五年級第二學期語文教學工作計劃集錦八篇
- 教學計劃
- 關注:2.92W次
時光在流逝,從不停歇,又將迎來新的工作,新的挑戰,是時候開始制定計劃了。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢?下面是小編精心整理的五年級第二學期語文教學工作計劃8篇,希望對大家有所幫助。
五年級第二學期語文教學工作計劃 篇1
一、班級學生情況分析:
本班共有學生21人,大部分學生的語文成績比較穩定,6人的成績不是很理想。
本學期,我將寫作、閲讀作為重點之重,盡心輔導,力求質量為先,面向全體學生,以訓練促思維,促進語文水平的提高。
二、指導思想:
着力培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閲讀能力、寫作能力、口語交際能力,豐富語言的積累,發展語感和思維。注重提高學生的人文素養和科學素養,注重培養學生的社會責任感、創新精神和愛美的情趣。引導學生開發潛能,學會學習,掌握學習方法,養成良好的語文學習習慣。
三、教材分析:
本冊教材在訓練方面的特點是,繼續學習分段的方法,並概括段意。學習已經學過的自然段歸併法和按事情發展順序分段的基礎上,本冊學習按事物的幾個方面分段,抓住重點分段。在習作方面,重點是條理清楚地記敍一件事情,包括活動、參觀和訪問等。聽説方面的訓練重點是,割據日常生活的需要安排,如聽廣播,説重點,看望長輩等,有條理地回答問題,體會語文的交際性、應用性特點;另一方面,跟習作訓練配合,體會語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點。因此,要根據課文特點並充分利用來進行教學。
四、教學任務:
[精讀課文]
(1)加強朗讀指導,尊重學生獨特的理解和感受,注重語感的培養。
(2)注重基礎知識的教學,加強語言的積累和運用。
(3)鼓勵多角度的思維和發表不同見解,培養學生的想象力和創新意識。
(5)留給學生自主學習、獨立思考的時間和空間,加強自學能力的培養。
(6)倡導自主、合作、探究的'學習方式,提高質疑、討論、小組合作學習的質量。
(7)加強課內外結合,培養學生收集信息、處理信息的能力。
(8)增強讀寫結合的意識,加強讀寫結合的訓練。
[口語交際]
(1)進一步瞭解口語交際的特點。
(2)聽説訓練是口語交際的基礎,交際的話題要來自學生的生活。
(3)努力創設情境,激發學生想説、想交流的願望。
(4) 重視羣體活動,調動全員參與。
[習作]
(1) 激發學生習作興趣,提倡自由表達。
(2) 引導學生關注生活,留心觀察,勤于思考。
(3) 鼓勵學生大膽想象,交給學生想象的方法。
(4)切實降低作文要求,根據學生實際進行作文教學。
(5) 教給修改方法,提高修改作文的水平。
五、教學措施:
1. 課堂教學要以學生為主體,充分發揮學生的積極性、主動性。
2. 以課標理念指導教學,突出語文學科的人文性、工具性特點。
3. 力求質量為先,面向全體學生,以訓練促思維,促語文水平的提高,充分保證學生的自主、自學時間。
4.強化閲讀、作文訓練,盡心輔導。
六、教學進度:
第一週 培養良好的學習習慣(8)、第一課、第二課
第二週 第三課、第四課、
第三週 習作1、練習1、第五課
第四周 第六課、第七課
第五週 習作2、練習2、第八課
第六週 第九課、第十課、習作3
第七週 練習3、第十一課、
第八週 第十二課、第十三課
第九周 第十四課、習作4、練習4
第十週 第十五課、第十六課
第十一週 第十七課、習作5、練習5
第十二週 第十八課、第十九課
第十三週 第二十課、習作6
第十四周 練習6、第二十一課、第二十二課
第十五週 第二十三課、習作7、練習7
第十六週 總複習
七、成績目標:力保第一
五年級第二學期語文教學工作計劃 篇2
一、指導思想
本學期語文教研工作繼續以提高語文教學效益為宗旨,以有效教學研究為主題,以課堂教學為主陣地,以加強師資隊伍建設、提高教學質量為重點,加強教學研究,不斷解決教學中的新問題,努力培養和提高學生的創新精神和實踐能力,全面提高教學質量。
二、工作重點
(一)積極向上,不斷提高教師業務素質,創優秀教研組。
本教研組有5位語文教師,市骨幹教師4名,骨幹教師應在業務上、學習上都要帶好頭,不僅要提高自身的素質,更要積極引領組裏的青年教師共同學習、共同進步。教研組的學習氛圍、工作狀態深深影響着每一位教師。因此,本學期不僅要保持教研組融洽、團結、向上的氣氛,還要進一步美化、優化辦公室環境,使教研組凝聚力進一步加強,使每一位教師熱愛學生,熱愛學校,自己愛學習,樂學習,爭取創建先進教研組。
(二)規範“六認真”常規管理,向管理要質量。
本學期要切實抓好“六認真”常規管理,組長每月進行“六認真”常規檢查,及時每月一查,及時反饋。發現問題,不輕易放過,利用教研組學習時間組織組內教師討論、反思,及時糾正。在檢查的形式上要多樣,可以互查、自查相結合。希望在嚴格的教學常規下,語文教學質量保證合格率100℅。
教研組長落實隨堂聽課制度,每人每學期隨堂聽課2次,及時發現問題,及時解決問題,督促本組教師自覺準備好每一堂課,上好每一堂課,提高教師課堂教學能力。
一疊高質量的.作業本。學生作業往往能反映學生的學習態度、班級的學習風氣、教師的教學作風,作業本的質量關係着教學質量。教師要從作業上抓起,養成學生認真、踏實的學習習慣,爭取有一疊“卷面整潔、評改規範、數量齊全、訓練合理”的作業本,年級組內進行優秀作業本的評比和展出。
三、切實做好學困生的輔導跟蹤工作。
對學困生進行分析,找出原因,制定輔導計劃,學習成績進行跟蹤管理,收到一定的成效。本學期,繼續要實行學困生成績跟蹤管理。教研活動時,每位老師對班中的跟蹤生作好一次口頭的交流和建議,以利於同組教師針對性地進行輔導和教育。做到不使任何一位學困生掉隊。
四、努力創新,組織好特色活動。
1、讀書活動。
厚實學生的文化底藴,唯一的方法是教會學生讀書,教會學生熱愛閲讀!本學期每班都開展整班閲讀,每班師生共讀一本好書,開展好讀書交流活動,評比一回讀書筆記,展出一版讀書心得。本學期共讀書目是《我要做好孩子》和《假如給我三天光明》、《史記》、《上下五千年》。使課內向課外延伸,使學習語文的課堂無限延伸開去。
2、寫作活動
本學期我們可以採用寫週記、課前一分鐘、現代詩朗誦比賽等形式提高學生的寫作興趣和能力。本學期我們要求人人會背70首古詩。各班各自在課前組織古詩誦讀。
五、工作要點
二月份:
1、召開教研全體成員會議,商討、制訂教研計劃,明確本冊教學目標。
2、研討組內校本教研具體任務。
3、確定本年級校級課題。
4、初步確定本年級學生課外閲讀書目。
三月份:
1、開展教材分析研討,着重探討教師如何鑽研教材。
2、集體備課活動。
3、組織學生進行讀寫大賽活動。
4、繼續開展組內課題研究
四月份:
1、繼續開展集體備課活動,加強隨堂聽課。
2、總結、蒐集典型案例,研討教學實際問題。
3、總結課題研究得失
4、組織學生默寫詞語比賽。
五月份:
1、總結學生課外閲讀情況,商討下階段注意的問題。
2、對本年級的課題研究進行總結
3、認真參與試卷編制活動,出好有質量的試卷。
4、制定複習計劃。
六月份:
1、做好本年級的教學質量評估與分析。
2、小結本學期教學工作,申報先進教研組。
3、商討暑假學生學習任務的安排。
4、寫好各類總結。
五年級第二學期語文教學工作計劃 篇3
(一)精讀課文的教學:精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾方面。
1、繼續加強詞句訓練:
詞句訓練始終是國小階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上,應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閲讀的過程中積累詞語,學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來,使它們成為一個有機的整體。
2、“閲讀新體驗説寫雙通道”的教學:
“閲讀新體驗説寫雙通道”,題目簡要實用。注意激發學生探究問題的興趣,重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性,加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學習習慣的培養和提示了學習方法。對朗讀、背誦,增加了自由度,許多課文,學生可以自己選擇背誦的部分。教學時,要注意把握好這些特點,充分利用"閲讀新體驗説寫雙通道"中的問題,啟發學生閲讀、思考和討論,切實地提高學生的理解能力,學到讀書、寫作的方法。
3、要加強朗讀的指導和訓練:
朗讀是重要的閲讀基本功,課上一定要有琅琅的讀書聲。課堂教學要多讀少講,使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導,使朗讀和理解密切相結合,在理解的基礎上,通過朗讀準確表達課文的思想感情。
精讀課文的教學,要注意發揮學生學習的積極性和主動性,引導學生進行探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用,包括引導、點撥、範讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上,通過教師的指導,圍繞重點開展討論和交流,鼓勵學生髮表不同的見解,讓學生在閲讀的實踐中,逐步學會獨立思考,學會讀書。
(二)“綜合練習”的教學:
“綜合練習”的內容與課文有一定的聯繫,又有相對的獨立性。如每次“綜合練習”中都安排了閲讀短文訓練。主要目的是培養學生的獨立閲讀能力。教學時可藉助短文後面的思考題,讓學生明確閲讀要求,一邊閲讀一邊思考,並回答這些問題,最後再交流、討論,讀懂課文。還有 "語言實踐活動",指導學生進行交流時,要從創設情景、啟發興趣、激發説話的慾望入手,使學生知道怎樣去説。要加強説話通順、連貫的訓練,使學生把話説得清楚明白。本冊綜合減少了單項訓練,增加了訓練的綜合性和實踐性,讓學生在新的語言環境中複習鞏固字字詞句,設計各種語言實踐活動,提高學生的語言運用能力。應該保證課內練習的時間,儘可能當堂完成,改變課內指導課外完成的'不正常情況。
(三)古詩教學:重在朗讀和背誦,只要大致瞭解古詩的意思即可,不作過多的講解和分析。
(四)作文教學:本冊作文教學教材為學生提供了14道作文題,學生可以選做8篇,這些作文題緊密聯繫學生的生活實際,而且 提供的大多是命題範圍,學生自由選擇材料的空間很大,自由發揮的餘地也很大,教學時可精心設計每一次作文的指導方案,加強作前指導和作後講評, 幫助學生寫好每一篇作文。
另外,在本學期教學中,我將深鑽教材,認真備課,無教案不進課堂;基礎抓落實,方法講透徹;及時批改作業,及時反饋信息;注重對優等生和後進生的分別輔導;多進行業務學習,跟上時代的步伐;不斷改進教學方法,提高教學質量;多和其他教師商討,提高自己的業務能力。但是,只光靠教師的認真是完全不夠的,“教師引進門,學習靠本人”。在教學中教師是一位引路人,其主導作用的是學生。但是在現代科學進步的社會,家長支持,家長的良好的家庭教育,是形成合力共同達到教育的目的。
20xx—2—25
五年級第二學期語文教學工作計劃 篇4
一、班級情況分析:
本班共有學生42人。其中男生27人,女生15人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結果來看,學生能較好地完成學習任務,合格率為98%,32%的學生綜合測試達到優秀水平。學生具有了一定的閲讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,缺乏學習熱情,家長又疏於督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業,還需要老師好好引導教育。
二、教材分析:
本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組,第二組,第三組,第四組,第五組,第六組,第七組,第八組。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,我們稱之為。第二次是在第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為。
除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由middot;習作回顧四部分組成。在每組課文之後設。其中的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閲讀鏈接。全冊共安排了五次,兩次。
三、全冊教學目標:
1、認識常用漢字200個,累計識字3000;寫字150個,累計會寫常用漢字2300個。
2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。
3、朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,並有一定的速度(每5分鐘不少於300字)。
4、能用多種方法(藉助詞典,聯繫上下文,利用生活經驗等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達的效果。
5、閲讀敍事性作品,能把握主要內容,體會思想感情,理清敍事順序,領悟表達方法。閲讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。閲讀説明性文章,能讀懂內容,瞭解基本的説明方法。
6、略讀文章,粗知大意。學習瀏覽,能根據需要蒐集信息。課外閲讀不少於25萬字。
7、能寫簡單的記實作文和想象作文,內容比較具體,感情真實。練寫書信,表揚稿及簡單的研究報告,注意格式。能根據需要分段表述,使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。
8、修改習作,做到語句通順,正確,書寫規範。
9、聽,能抓住要點;説,有條理,語氣、語調適當。樂於交際,敢於發表自己的意見。稍作準備,能當眾作簡短的發言。
10、積極參與語文綜合性學習,在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料,寫簡單的研究報告。
四、全冊教學重點、難點:
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個,學生在閲讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閲讀中快速瀏覽,聯繫上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閲讀。
(二)閲讀教學
1、朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。
提高默讀速度。教師在教學時,應該為學生留有充裕的默讀時間,並提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之後要檢查學習效果。
2、通過課後的思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。
3、要根據課文的不同特點,設計和採用靈活多樣的教學過程與方法策略。
(三)口語交際教學
要激發興趣,引起學生交流的慾望。要創設特定的`情境。
(四)習作教學
1、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。
2、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習
充分利用閲讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章,瞭解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己蒐集資料、調查訪問、親身操做。
五、單元重點、難點:
第一單元:一是引導學生通過讀書和蒐集資料瞭解西部,激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容,聯繫上下文,體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,並不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法,並試着將這些寫法運用到自己的習作中。
第二單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經歷着的童年生活;二是通過對比閲讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第三單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閲讀,瞭解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。
第四單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續培養學生的速讀能力。
第五單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發學生閲讀名著的興趣。
第六單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習蒐集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。
第七單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,並在習作中學習運用。
第八單元:一是要抓住主要內容,瞭解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發,根據各自條件,通過多種途徑儘可能多地蒐集資料,以豐富對異域風情的感受。
六、教學措施與方法:
(一)充分備好課
研究教材,教材是教師和學生的與的依據,教師對教材鑽研的程度直接關係到教學質量。
1、從整體上把握教材,瞭解教材的編排體系,把教材所涉及的知識進行歸類,掌握各部分知識的結構,確定所教教材在本學科體系中的位置。
2、研究單元教材,掌握重點和難點,對整個單元教材進行加工和處理。
3、鑽研本課教材,理解並掌握教材,對教材進行分析,把教材的知識變成自己的知識。
4、瞭解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況;
5、瞭解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生,再對不同的學生實行分層次教學。
(二)加強積累
我們必須很好地結合平時的課堂教學,側重於指導學生對積累進行歸類整理,從而提高學生的語文素養。
1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容;積累相關的字、詞、句、段、篇等;
2、能注意在課外閲讀中積累語言材料。
3、能在生活中廣泛積累語言材料。
(三)教給方法
。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所採用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法,有了學習的主動權,才能獨立地探索新的領域,獲取新的知識,並運用這些知識去組合、去創新。
1、教給學生課前預習的方法,養成良好的讀書習慣,提高自學能力。
2、教給學生讀懂課文的方法,提高閲讀理解力
3、教給學生課外閲讀的方法
(四)家校結合,形成合力。
爭取家長支持,通過家訪、話訪,家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合,形成合力共同教育的目的。
五年級第二學期語文教學工作計劃 篇5
一、教學理念
(一)突出個性發展,尊重學生個性世界,培養學生個性。
(二)語文教育要面向全體,落實到每個學生,並全方位提高每個學生的語文素養。
(三)語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。
(四)語文教育不能單純侷限於字、詞、句、章的學習,必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。
(五)建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
(六)注重過程,終結性評價與形成性評價相結合,培養終身學習的願望和科學探究的精神。
二、學情分析
本班共有學生60人。其中男生29人,女生31人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結果來看,學生能較好地完成學習任務,合格率100%,66%的學生綜合測試達到優秀水平。學生具有了一定的閲讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,缺乏學習熱情,家長又疏於督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業,還需要老師好好引導教育。
三、教材分析
這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生髮展和教師成長提供了很大的空間。
(一)教材結構
本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組,第二組,第三組,第四組,第五組,第六組,第七組,第八組。
全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由習作回顧四部分組成。在每組課文之後設。其中的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閲讀鏈接。全冊共安排了五次,兩次。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,我們稱之為。第二次是在第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為。
全冊還編排了8篇選讀課文,並附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點
1.加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。
2.教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強。
3.專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發展。
4.導學和練習系統地設計,更好地發揮導學、導練的功能。
5.順應兒童心理髮展特點,習作綜合性學習&中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力。
(三)單元重點、難點
第1單元:一是引導學生通過讀書和蒐集資料瞭解西部,激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容,聯繫上下文,體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,並不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法,並試着將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經歷着的童年生活;二是通過對比閲讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閲讀,瞭解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。
第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續培養學生的速讀能力。
第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發學生閲讀名著的興趣。
第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習蒐集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。
第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,並在習作中學習運用。
第8單元:一是要抓住主要內容,瞭解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發,根據各自條件,通過多種途徑儘可能多地蒐集資料,以豐富對異域風情的感受。
四、教學目標
教學目標是一切教學活動的出發點和歸宿。以單元為基本結構來設計和組織教學,達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。
(一)識字與寫字教學
1.繼續識字200個,會寫150個字,有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。
2.能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。
操作建議
1.高年級識字教學要以字義為重點,以字義帶動字音和字形,注意讀音和書寫的難點,注意防止和糾正錯別字。
2.抄寫以詞語為單位,減少機械的單字抄寫。
3.通過句子的抄寫和默寫在語言環境中識記生字,同時練習書寫的行款整齊。
4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。
(二)閲讀教學
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度,並能抓住文章的主要內容。
3.能聯繫上下文和自己的積累,體會課文中含義較深的句子的意思。
4.把握課文主要內容,體會作者的思想感情,初步領悟文章的表達方法。
5.學習瀏覽,擴大知識面,根據需要蒐集信息。
6.擴展閲讀面,拓展課外閲讀。
以下是8個專題的讀寫重點:
一、把握主要內容,體會優美的語言和含義深刻的句子。
二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的.感受。
三、感受語言表達的藝術,蒐集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。
四、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法。
五、理解主要內容,感受人物形象,體驗閲讀名著的樂趣。
六、學習蒐集和處理信息,寫簡單的研究報告。
七、體會作家描寫人物的方法,並在習作中學習運用。
八、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法。
(三)口語交際教學
1.激發興趣,引起學生交流的慾望,體現雙向互動。樂於參加討論,敢於發表自己的意見。在稍作準備後能當眾作簡單的發言。
2.學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸説、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。
(四)習作教學
1.進一步明確國小生作文的性質。國小生作文的性質是練筆,是習作,不是創作。培養觀察、思維、表達三種能力。
2.能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。
3.學寫簡單的書信、發言稿、研究報告等應用文。
4.能修改自己的習作,做到語句通順,書寫規範、整潔。
(五)綜合性學習
綜合性學習,要提高學生策劃、規劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
1.蒐集積累精妙的語言,學習運用有藝術性、有魅力的語言。
2.初步學會蒐集資料,整理資料,寫簡單的調查報告。
五、教學措施
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個,高年段,學生已經具備了較強的獨立識字能力,因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學生在閲讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閲讀中快速瀏覽,聯繫上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閲讀。
本冊寫字150個,全部安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。
(二)閲讀教學
1.高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進行閲讀教學,一定要多讀少講,讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養語感。讀的指導,應該引導學生進入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導,要從整體入手,指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上,根據個人的情感體驗,進行有感情的朗讀。
高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學時,應該為學生留有充裕的默讀時間,並提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之後要檢查學習效果。
2.通過課後的思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。在課文中發現語言表達的特點。在中總結某些規律性的東西。
3.要根據課文的不同特點,設計和採用靈活多樣的教學過程與方法策略。
(三)口語交際教學
要激發興趣,引起學生交流的慾望。要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點:一是情境的創設要真實、有意義,體現學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,採用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發學生的交際慾望。三是要創設多個情境,在逐漸深入的互動中,體現交際的內容由比較簡單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現雙向互動。
(四)習作教學
1.作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。
作文指導,一定要從內容入手,首先解決寫什麼的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜,使學生感到想寫的內容很多,教師指導學生從中選擇最恰當的內容來寫。至於怎麼寫的問題,在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透,在寫作中、在交流草稿的過程中指導,指導的內容不外乎習作目的是否明確,內容是否具體,順序是否清楚,選詞用語是否合適,是否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重在激勵。講評的時候,要概括全班此次作文的優點與成績,使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。
2.加強平時練筆的指導。
一方面,把練筆輻射到閲讀課上,經常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續寫結尾…自自然然地體現從讀學寫,讀寫結合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要,是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感,寫自己感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文,在服務生活的同時,提高讀寫能力。
(五)綜合性學習
本冊綜合性學習活動一,目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生的變化,活動可以從兩方面進行:一方面充分利用閲讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章,瞭解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己蒐集資料、調查訪問、親身操作。
綜合性學習活動二,重點在於讓學生學會怎樣寫研究報告,因此活動的開展定位於解決學生在讀寫中可能(或應該)遇到的問題。教材提出的4項活動建議中,暗含了的方法:
第一步:確定話題;第二步:獲取資料;
第三步:分析材料,形成觀點;第四步:依照樣本,撰寫報告。
五年級第二學期語文教學工作計劃 篇6
一、班級情況分析:
本班共有學生人,其中男生人,女生人。男生人數多,學生的學習情況分佈不均衡。班級優秀生少,後進生比較多,學習成績比較一般,學生自覺性普遍較差。部分同學的學習習慣好,有能講究一定的學習方法;而有些同學的學習習慣比較差;有的同學經常不完成作業。本學期要繼續側重於抓學生的學習習慣,構建良好的班級體氛圍,爭取每個學生的學習成績都有所進步,語文能力均有所提高。
二、教材分析:
本冊教材共有閲讀課文27篇,大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為:春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文後的作業題除朗讀、臨寫等常規訓練外,還有常用詞語的訓練(比較近義詞,聯繫上下文體會詞語的感情色彩,提高運用詞語的能力)、閲讀訓練(包括聯繫語境理解詞句,學習分析自然段、邏輯段,學習歸納課文的主要內容,領會文章的中心思想等)、局部仿寫練習。另外,本冊向學生推薦閲讀《上下五千年》,把《標準》關於“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”的要求落到實處。
綜合練習7個,包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容,與本單元課文有一定聯繫,但更大程度上帶有舉例性質,因此,既要嚴格要求,紮實訓練,又要防止拔高要求,過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節約用水”為話題,安排了多種活動內容,突出了學生的自主性,重視學生主動、積極的參與精神。
三、教學目標:
1、學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。
(3)繼續培養勤於朗讀背誦、樂於課外閲讀的習慣。
(4)繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。
(5)繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,並養成認真寫鋼筆字毛筆字的習慣。
(6)繼續培養自主預習、複習,認真完成作業的習慣。
(7)能夠有選擇地閲讀課外書籍,培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
(8)培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。
(9)培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
(10)培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字。
(1)能準確認讀221個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫149個生字,能按字的.結構把字寫端正、寫勻稱。
(3)繼續練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。
(4)繼續練習寫毛筆字,寫得端正,紙面乾淨。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人説的一段話和一件簡單的事,能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後,用普通話説幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語文完整,意思連貫。
(4)能當眾説話,願意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方,有禮貌。
(5)樂於參加討論,敢於發表自己的意見,説清楚自己的意思。
5、閲讀。
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文。能複述課文,會分角色朗讀課文。
(2)繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。注意默讀的速度。
(3)能聯繫語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(4)能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(5)學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養成預習習慣。
(6)能閲讀程度合適的少年兒童讀物,瞭解主要內容。
(7)學習瀏覽,擴大知識面,根據需要蒐集信息。
四、方法措施:
1、認真鑽研教材,認真備課,準確把握教學目標,不隨意拔高或降低,向課堂40分鐘要質量。
2、本學期紮實進行語言訓練,着重進行閲讀訓練,不斷培養學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、練習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人蔘與訓練。
3、注意聽説讀寫的聯繫。要讓學生通過閲讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閲讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向到訓練目標上來。在進行閲讀重點訓練時,要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用,根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。
5、課文教學時,要着重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閲讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內容分析,忽視訓練重點。
6、繼續做好補缺補差工作,大力提高中等生。
五、教學進度安排:
五年級第二學期語文教學工作計劃 篇7
為了更好地做到教學育人的工作,在本學期出色的完成教學任務,特制定此計劃:
一、學生情況分析
全班共有學生35人,其中男生16人,女生19人,從總體看,語文成績不太平衡,基礎較好的佔15%,一般佔40%,較差生佔35%,還有10%的學生貪玩,作業質量差,學習興趣不濃厚,要加強引導、教育,作文能力差,本學期在這方面抓緊些。
二、教材分析
本冊語文共分8組,32篇課文,每組課文之前安排了“導讀”,精讀課文前安排了預習,後面編寫了“思考 練習”,略讀課文前安排了“閲讀提示”,本冊設有兩個重點訓練項目,是《閲讀要有自己的見解》、《按一定順序寫》,在教學過程中,抓好每一篇講讀課文的.思想性教學,培養學生自學課文的能力,包括理解課文內容,朗讀能力、背誦,用詞造句等練習。
積累運用包括四項內容,讀讀背背、閲讀、口語交際、習作,有的安排了“實踐活動”。
三、教學措施
1、抓好課堂45分鐘教學,以最短的時間吸取最大的效益;
2、抓好晨讀,利用好這個好時光;
3、自習課不放手,要抓住自習課這個良好的學習機會,運用好課外活動,使學生與活動有機結合起來;
4、做好作文的練習,使學生能流利地講一件事情,形象地描述事物;
5、字、詞教學也是重點,要加強訓練;
6、用漢語拼音寫字,學習普通話,培養獨立識字的能力。
五年級第二學期語文教學工作計劃 篇8
教材的編排:
本冊教材共八個單元,具體為:
1、課文 40篇課文(其中選讀課文8篇)
2、古詩誦讀 8次 16首古詩
3、綜合練習 8次
4、作文 14次 (選做8篇)
本冊教材的基本特點:
(一)充分利用課文的語言文字特點,尋找突出教學重點的方法,全面提高學生的閲讀理解能力。高年級的學生學習一篇課文,大部分內容可以自己讀懂,或者通過藉助工具書、小組合作等方式讀懂,教師要了解學生的這種閲讀基礎,在閲讀指導上突出重點,做到少而精,避免面面俱到。有的課文可以指導學生關鍵詞語來學習;有的可以指導學生抓住重點句子來學習;有的可以指導學生抓住課題或課題中的重點詞語來學習;有的課文可以指導學【您現在訪問的是五年級語文教學計劃,請勿轉載或建立鏡像】生抓住結尾來學習。
(二)充分開拓課文資源,設計語言文字訓練、説寫練習和各種語言實踐活動,全面提高學生運用語言的能力。以詞句為重點,設計各種語言文字訓練,進一步提高學生選詞用語的能力;在學生理解課文的基礎上,設計形式多樣的説寫練習,提高學生整理材料、組織語言和表情達意的能力。可以讓學生把一個具體的故事簡要説一説;説説對課文或生活的理解;學習寫一段評價人物的話,還有不少要求學生展開想象,填補課文空白、描寫心理活動、續編故事、構思人物對話等方面的`練習,對加深理解課文和提高運用語言的能力都有很重要的作用。
(三)結合課文學習和學生生活實際,設計各種語言實踐活動,提高學生觀察自然、理解生活和表達情感的能力。可讓學生進行觀察活動,讓學生蒐集資料,可以豐富學生的知識、加深對課文的理解,而交流則進一步提高學生的語言表達能力。
教學目標:
1、培養獨立識字能力。學會500多個生字新詞。
2、能聯繫上下文、結合生活實際或查字典理解詞語。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,養成積累語言的習慣。
3、繼續正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。
4、能抓注重點觀察事物,養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣,練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
本冊教材閲讀理解的重點發生了重大轉折,不僅要讓學生了解課文寫了什麼,而且要讓他們知道作者是怎樣寫的,以及為什麼這樣寫。要求瞭解課文總體的寫作思路和方法,以及語言運用上的特點;瞭解課文令人感動、給人留下深刻印象的內容,進而學習作者採用的寫作方法;會體會作者在寫作方法上的特點;瞭解感人場面描述、平凡的生活小事、真實的心理活動描寫等在文章中的作用,體會寫作要以小見大、以情感人。寫作指導的重點也發生了重大變化,不僅反映在作文指導上,更重要的是體現在每一篇課文的教學中,體現在讀寫結合的設計上,讓學生在閲讀中體會寫作,學習寫作方法,同時創造條件讓學生運用學到的方法練習寫作。
- 文章版權屬於文章作者所有,轉載請註明 https://yanyuguan.com/zh-mo/fanwen/jiaoxuejihua/4n68xd.html