高三數學教學計劃範文六篇

時光飛逝，時間在慢慢推演，我們又將迎來新的喜悦、新的收穫，是時候開始寫計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編整理的高三數學教學計劃6篇，希望對大家有所幫助。

高三數學教學計劃 篇1

一、目的：

根據數學學科的特點與歷年的大學聯考説明及大學聯考中數學的地位，使數學複習有一個依據順序，協調班級之間的教學複習工作,使教師充分發揮各自特長、特點、優點，出色完成高三數學複習的教學任務。

二、指導思想：

以20xx年《説明》為指導應以考試內容為準;注意各知識點的難度控制，加強複習迴歸教材。針對我校高三學生現有的水平及實際情況，以課本內容為基礎，新課程標準及大學聯考説明為依據，選擇以《新大學聯考資訊》為二輪複習材料，根據本校情況制定教學案，運用恰當的途徑，熟讀、細讀大學聯考説明，準確把握大學聯考的信息、動向，規範複習，夯實基礎，充分發揮本學科的科任教師的特長、特點，協調與其他學科間的橫向關係。

三、複習措施

1、加強備課組的協作，發揮集體智慧。各備課組成員要心往一處想，勁往一處使，針對複習中存在的突出問題，加強集體備課，共同研究尋找對策，加強互相交流，互相學習，精心篩選各類大學聯考信息。

2、切實抓好強化訓練、午訓、晚訓練，首先要精選試題，立足於中、低檔題目，不能盲目拔高，追求“一次到位”，去建造空中樓閣。要注重知識的鞏固和滾動，並要求做到批改、講評及時、到位，同時要求學生去反思錯解原因，以達到鞏固知識，提高能力。

3、注重對臨界生的學習方法的指導。指導學養成良好的學習習慣，培養學生學習興趣和自學能力，強調規範答題，幫助他們查漏補缺。

4、加強應試心理、技巧的指導。為學生減壓，開啟他們心靈之窗，使他們保持最佳狀態。

四、各輪複習的側重點與要求

(1)自開學到2月底完成第—輪複習，這一輪複習的目標是夯實基礎，使學生對教材中的基本知識結構、基本概念和基本規律有清晰的認識。

(2)從2月下旬到5月初為第二輪複習，這一輪複習的目標是提升能力，主要是專題的形式，這一階段的'目的是辨析各知識塊內的基本概念及其相互關係，對主幹知識進行梳理串聯構成科學、系統的知識網絡，總結小範圍內綜合問題的解題方法與技巧，初步培養分析問題和解決問題的能力和綜合能力。第二輪複習重點在提高能力上下功夫，把目標瞄準中檔題。第二輪複習我們計劃組織每週一至二套綜合訓練題，我們的編寫原則有三點：體現教材的特點，符合考綱、考試説明的要求和我們的複習訓練思想，並且體現新穎、準確與導向性，有助於學生疏理歸納訓練，要求做到能力訓練步步提高，專題訓練層層落實，綜合訓練融會貫通。

(3)第三階段從5月初到5月中旬為“綜合訓練強化階段”，要求“縱橫聯繫、整合綜合、強化訓練、全面提高”。以強化數學基本思想和解題方法為主，強調“數形結合”、“分類討論”、“化歸變換”、“待定係數”、“換元引參”等數學思想的應用，講解填空題、解答題的破譯技巧。選擇知識交匯點多的典型問題分析與探索，強調知識間的聯繫和綜合。對重點、難點、疑點、誤點、弱點、考點進行強化訓練。加強外地市信息源的反饋，選擇合適的試卷加以模擬，強化適應考試(每週至少一次)，並充分發揮考試的目的和功能。

(4)第四階段從5月中旬到六月初為“考前調整、穩定心態”階段，要求“自學為主、個輔為輔、適度訓練、輕裝上陣”。培養考試的全局觀念、時間感覺、題目的分數感覺，理解掌握應試的策略等各種安排。

教學進度

二月份：

概率、統計2、13-19

概率、統計2、20-25

本章測試擬題：王福林老師

綜合測試擬題：易懷平老師

算法初步2、27-3、4

推理與證明

複數

本章測試擬題：馮順喜老師

綜合測試擬題：張烊老師

3月中旬至4月底：第二輪複習階段

3.4—3.25集合、函數與導數綜合

綜合試卷擬題：

3.26—4.6 數列綜合

綜合試卷擬題：

4.8—4.14 三角函數與平面向量綜合

綜合試卷擬題：

4.15—4.21直線與圓錐麴錢的位置

綜合試卷擬題：

4.23—4.28 立體幾何綜合

綜合試卷擬題：

4月下旬至5月中旬：綜合訓練強化階段

5月中旬至6月初：考前調整，考前指導穩定心態。

高三數學教學計劃 篇2

一、學生基本情況：

175班共有學生66人，176班共有學生60人。學生基本屬於知識型，相當多的同學對基礎知識掌握較差，學習習慣不太好，兩班學習數學的氣氛不太濃，學習不夠刻苦,各班都有少數尖子生，但是每個班兩極分化非常嚴重，差生面特別廣，很多學生從基礎知識到學習能力都有待培養，輔差任務非常重,目前形勢非常嚴峻。

二、大學聯考要求

1、大學聯考對數學的考查以知識為載體，着重考察學生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。

2、重視數學思想方法的考查，重點考查轉化思想、數形結合思想、分類討論思想、函數與方程思想。大學聯考數學實體的設計是以考查數學思想為主線，在知識的交匯點設計試題。

3、大學聯考試題注重區分度，同一試題，大多沒有繁雜的運算，且解法較多，不同層次的學生有不同的解法。

4、注重應用題的考查，20xx年文科試題應用有3道題，共28分。

5、注重學生創新意識的考查，注重學生創造能力的考查。

三、教學措施

1、以能力為中心，以基礎為依託，調整學生的學習習慣，調動學生學習的積極性，讓學生多動手、多動腦，培養學生的運算能力、邏輯思維能力、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。精講多練，一般地，每一節課讓學生練習20分鐘左右，充分發揮學生的主體作用。

2、堅持每一個教學內容集體研究，充分發揮備課組集體的力量，精心備好每一節課，努力提高上課效率。調整教學方法，採用新的教學模式。教學基本模式為：

基礎練習 → 典型例題 → 作業 → 課後檢查

(1) 基礎練習：一般5道題，主要複習基礎知識，基本方法。要求所有的學生都過關，所有的學生都能做完。

(2) 典型例題：一般4道題，例1為基礎題，要直接運用課前練習的基礎知識、基本方法，由學生上台演練。例2思路要廣，讓有生能想到多種方法，讓中等生能想到1—2種方法，讓中下生讓能想到1種方法。例3題目要新，能轉化為前面的典型類型求解。例4 為綜合題，培養學生運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。

(3) 作業：本節課的基礎問題，典型問題及下一節課的預習題。

(4) 課後檢查;重點檢查改錯本及複習資料上的作業。

3、腳踏實地做好落實工作。當日內容，當日消化，加強每天、每月過關練習的檢查與落實。堅持每週一週練，每章一章考。通過周練重點突破一些重點、難點，章考試一章的'查漏補缺，章考後對一章的不足之處進行重點講評。

4、周練與章考，切實把握試題的選取，切實把握大學聯考的脈搏，注重基礎知識的考查，注重能力的考查，注意思維的層次性(即解法的多樣性)，適時推出一些新題，加強應用題考察的力度。每一次考試試題堅持集體研究，努力提大學聯考試的效率。

5、發揮集體的力量，共同培養尖子學生。

6、加強文科數學教學輔導的力度，堅持每週有針對性地集體輔導一次，建議學校文科數學每週多開一節課(即每週7節)。

高三數學教學計劃 篇3

一、內容和內容解析

（一）內容

概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在數軸上表示簡單不等式的解集.

（二）內容解析

現實生活中存在大量的相等關係，也存在大量的不等關係.本節課從生活實際出發導入常見行程問題的不等關係，使學生充分認識到學習不等式的重要性和必然性，激發他們的求知慾望.再通過對實例的進一步深入分析與探索，引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式幾個概念.前面學過方程、方程的解、解方程的概念.通過類比教學、不等式、不等式的解、解不等式幾個概念不難理解.但是對於初學者而言，不等式的解集的理解就有一定的難度.因此教材又進行數形結合，用數軸來表示不等式的解集，這樣直觀形象的表示不等式的解集，對理解不等式的'解集有很大的幫助.

基於以上分析，可以確定本節課的教學重點是：正確理解不等式、不等式的解與解集的意義，把不等式的解集正確地表示在數軸上.

二、目標和目標解析

（一）教學目標

1.理解不等式的概念

2.理解不等式的解與解集的意義，理解它們的區別與聯繫

3.瞭解解不等式的概念

4.用數軸來表示簡單不等式的解集

（二）目標解析

1.達成目標1的標誌是：能正確區別不等式、等式以及代數式.

2.達成目標2的標誌是：能理解不等式的解是解集中的某一個元素，而解集是所有解組成的一個集合.

3.達成目標3的標誌是：理解解不等式是求不等式解集的一個過程.

4、達成目標4的標誌是：用數軸表示不等式的解集是數形結合的又一個重要體現，也是學習不等式的一種重要工具.操作時，要掌握好“兩定”：一是定界點，一般在數軸上只標出原點和界點即可，邊界點含於解集中用實心圓點，或者用空心圓點;二是定方向，小於向左，大於向右.

三、教學問題診斷分析

本節課實質是一節概念課，對於不等式、不等式的解以及解不等式可通過類比方程、方程的解、解方程類比教學，學生不難理解，但是對不等式的解集的理解就有一定的難度.

因此，本節課的教學難點是：理解不等式解集的意義以及在數軸上正確表示不等式的解集.

四、教學支持條件分析

利用多媒體直觀演示課前引入問題，激發學生的學習興趣.

五、教學過程設計

（一）動畫演示情景激趣

多媒體演示：兩個體重相同的孩子正在蹺蹺板上做遊戲，現在換了一個大人上去，蹺蹺板發生了傾斜，遊戲無法繼續進行下去了，這是什麼原因呢?

設計意圖：通過實例創設情境，從“等”過渡到“不等”，培養學生的觀察能力，分析能力，激發他們的學習興趣.

（二）立足實際引出新知

問題一輛勻速行駛的汽車在11︰20距離A地50km，要在12︰00之前駛過A地，車速應滿足什麼條件?

小組討論，合作交流，然後小組反饋交流結果.

最後，老師將小組反饋意見進行整理(學生沒有討論出來的思路老師進行補充)

.從速度方面考慮：x>50÷

設計意圖：培養學生合作、交流的意識習慣，使他們積極參與問題的討論，並敢於發表自己的見解.老師對問題解決方法的梳理與補充，發散學生思維，培養學生分析問題、解決問題的能力.

（三）緊扣問題概念辨析

3.不等式的解集

設問1：什麼是不等式的解集?

設問2：不等式的解集與不等式的解有什麼區別與聯繫?

由學生自學後再小組合作交流.

老師點撥：不等式的解是不等式解集中的一個元素，而不等式的解集是不等式所有解組成的一個集合.

4.解不等式

設問1：什麼是解不等式?

由學生回答.

老師強調：解不等式是一個過程.

設計意圖：培養學生的自學能力，進一步培養學生合作交流的意識.遵循學生的認知規律，有意識、有計劃、有條理地設計一些問題，可以讓學生始終處於積極的思維狀態，不知不覺中接受了新知識.老師再適當點撥，加深理解.

（四）數形結合，深化認識

問題1：由上可知，x>75既是不等式的解集，也是不等式>50的解集.那麼在數軸上如何表示x>75呢?

問題2：如果在數軸上表示 x≤ 75，又如何表示呢?

由老師講解，注意規範性，準確性.

老師適當補充：“≥” 與“≤”的意義，並強調用“≥”或“≤”連接的式子也是不等式.比如x≤ 75 就是不等式.

設計意圖：通過數軸的直觀讓學生對不等式的解集進一步加深理解，滲透數形結合思想.

（五）歸納小結，反思提高

教師與學生一起回顧本節課所學主要內容，並請學生回答如下問題

1、什麼是不等式?

2、什麼是不等式的解?

3、什麼是不等式的解集，它與不等式的解有什麼區別與聯繫?

4、用數軸表示不等式的解集要注意哪些方面?

設計意圖：歸納本節課的主要內容，交流心得，不斷積累學習經驗.

（六）佈置作業，課外反饋

教科書第119頁第1題，第120頁第2，3題.

設計意圖：通過課後作業，教師及時瞭解學生對本節課知識的掌握情況，以便對教學進度和方法進行適當的調整.

高三數學教學計劃 篇4

高三數學第一輪複習以抓基礎，練基本功（主要是解題基本功）為主，注重對知識的梳理，數學方法的養成，使學生對整個高中數學知識、方法和思想有個完整的認識，形成網絡。在本輪複習中應對高中數學的所有考點，涉及的解題方法進行全面的複習，使學生對每個知識點掌握到位，對數學概念的內涵和外延，公式定理的適用範圍有着本質、透徹的理解，使學生切實掌握數學基本知識，基本技能和基本的數學思想方法，對基本的解題方法（解題方法的培養、訓練要注重通性通法，淡化特殊技巧）能運用自如，做到穩紮穩打，基礎過關，牢固。

高三數學第二輪複習以專題複習、專題訓練為主，注重學生數學能力與思維水平的養成，使學生在解題方法，解題技能上達到運用自如的境界。本輪複習中對高中數學重點內容要加深加難，重點培養學生解活題、較難題、難題的能力。專題複習既要按章節進行，又要按題型進行，按章節進行內容如下：函數與導數、數列（特別是遞推數列）與極限、三角函數與平面向量、不等式、直線與圓錐曲線（注意圓錐曲線與向量的結合）、立體幾何、概率與統計。按題型進行內容如下：選擇題解法訓練，填空題解法訓練，解答題解法訓練，特別要注重解答題訓練的質量。

本輪複習應多在知識網絡的交匯處選題，強調學科內的小綜合，加強對知識交匯點問題的訓練，達到培養學生整合知識，能綜合地運用整個高中數學思想方法解題的能力之目的。

高三數學第三輪複習以強化訓練、查漏補缺為主。在本輪複習中，讓學生多做模擬題，強化做題的速度與質量。同時針對第一輪、第二輪的不足進行查漏補缺，特別是在第一輪、第二輪大多數學生做不出來的題目在本輪複習中可集中讓學生重做，解決學生在前面複習中暴露的問題。

具體措施建議如下：

一、處理好課本與資料的關係對資料精講，用好用巧，但不被資料束縛手腳，牽着鼻子走，不僅老師認真鑽研資料，更要引導學生在複習課本的基礎上認真鑽研資料，用活用巧。

二、分層教學由於數學分為文理科，且文理各有不同的層次，所以分層教學非常必要，計劃對高三數學分為四層：理科A層、文科A層、理科B、C層、文科B、C層，各層實施不同的教學進度。其中理A、文A在重點抓好基礎的同時適當加深難度與深度，其他層主要抓基礎。

三、抓好周練每週分層出一次周練，要求周練圍繞上一週所授內容命題，題量適中，難易適當，針對性強，注重基礎知識與方法的反饋訓練。命題的主導思想是“出活題、考基礎、考能力”。在周練的基礎上，每章節複習過程中印發20xx年大學聯考試題分章選解給學生課後完成。

四、集體備課俗話説：三個臭皮匠頂得一個諸葛亮。在複習中充分發揮備課組集體力量，羣策羣力，科學備課。每週搞好一次備課組活動，討論教學內容與教學方法的落實、改進情況。

五、培養學生自學能力“授之以魚，不如授之以漁”。對數學科而言，主要是對解題方法的點撥，解題思路的'引導，讓學生自己學會抓住題目已知條件的關鍵點，尋找解題的突破口。避免課堂教學“一言堂”現象，要注重課堂教學的精講多練，注重對學生思維能力的培養。

六、培尖工作在強調名牌效應的今天，加強培尖尤其顯得重要。特別是四個奧賽班，更要緊盯尖子生的學習狀態。在複習過程中要選準苗子，培養他們良好的學習品質和學習習慣，培養他們較強的自學能力和應試能力，以及穩定的心理素質和良好的心態。對尖子生每次考試的試卷作好分析與針對性講評。

七、運用現代教育技術授課。多製作課件，用課件上課，讓學生體驗數學知識的發生、發展過程，讓課件的動感感染每一個學生，使他們感知數學的美感。

高三數學教學計劃 篇5

一、指導思想

高三數學教學要以《全日制普通高級中學課程計劃》為依據，全面貫徹教育方針，積極實施素質教育。提高學生的學習能力仍是我們的奮鬥目標。近年來的大學聯考數學試題逐步做到科學化、規範化，堅持了穩中求改、穩中創新的原則。 大學聯考試題不但堅持了考查全面，比例適當，佈局合理的特點，也突出體現了變知識立意為能力立意這一舉措。 更加註重考查考生進入高校學習所需的基本素養，這些問題應引起我們在教學中的關注和重視。

二、教學建議

1、高度重視基礎知識，基本技能和基本方法的複習。

“基礎知識，基本技能和基本方法”是大學聯考複習的重點。我們希望在複習課中要認真落實 “五十次基礎練習”，並注意藴涵在基礎知識中的能力因素，注意基本問題中的能力培養。 特別是要學會把基礎知識放在新情景中去分析，應用。

2、高中的‘重點知識'在複習中要保持較大的比重和必要的深度。

原來的重點內容函數、不等式、數列、立體幾何，平面三角及解析幾何中的綜合問題等。 在教學中，要避免重複及簡單的操練。新增的內容：向量、概率等內容在複習時也應引起我們的足夠重視 。總之、高三的數學複習課要以培養邏輯思維能力為核心，加強運算能力為主體進行復習。

3、重視‘通性、通法'的落實。

要把複習的重點放在教材中典型例題、習題上;放在體現通性、通法的例題、習題上;放在各部分知識網絡之間的內在聯繫上抓好課堂教學質量，定出實施方法和評價方案。

4、認真學習《考試説明》，研究大學聯考試題，提高複習課的效率。

《考試説明》是命題的依據，複習的依據。 大學聯考試題是《考試説明》的具體體現。 只有研究近年來的考試試題，才能加深對《考試説明》的理解，找到我們與命題專家在認識《考試説明》上的差距，併力求在複習中縮小這一差距，更好地指導我們的複習。

5、滲透數學思想方法， 培養數學學科能力。

《考試説明》明確指出要考查數學思想方法， 要加強學科能力的考查。 我們在複習中要加強數學思想方法的複習， 如轉化與化歸的思想、函數與方程的思想、分類討論的思想、數形結合的`思想。 以及配方法、換元法、待定係數法、反證法、數學歸納法、解析法等數學基本方法都要有意識地根據學生學習實際予以複習及落實。

6、複習課中注意新的目標定位。

① 培養學生蒐集和處理信息的能力;

② 激發學生的創新精神;

③ 培養學生在學習過程中的的合作精神;

④ 激活顯示各科知識的儲存，嘗試相關知識的靈活應用及綜合應用。

三、教學參考進度

期會考試之前複習： 完成高三選修課內容。因一般期會考試的範圍除選修課內容外，還要涉及到排列組合、概率、簡易邏輯、函數、不等式等內容，所以力爭複習完函數內容。

期會考試之後逐步複習： 數列、三角、向量、三角、不等式、解析幾何、立體幾何等內容。第一輪的複習要以基礎知識、基本技能、基本方法為主。

四、複習參考資料

1、20xx年數學科《考試説明》

2、近幾年大學聯考題

3.第一輪複習資料

4.習題重組進行單元訓練

高三數學教學計劃 篇6

3、改變課型，注意實效

結合學校創建，開展三名、四課活動，有針對性地加強課堂教學內容方法、方式的改革，充分發揮學科指導組的作用，開展多種形式的課型，研究

課型。

如高一新教材的研究課、高二教學的概念引入課、高三專題複習的研究課等形式上有概念的引入課，例習題課、講解課、試卷評講課、專題複習

課、多媒體應用課等，以此為紐帶帶動各組的`教研教改活動的開展，加強聽課評課的監督與指導，改進教學方法，運用現代教學手段，提升教育理

念，明確教育目的。

提高教學質量，同時積極組織本組教師參加校級、區級、市級、省級的各類公開課，優質課評比、教案評比、五項技能比賽等，以此促進提高教師

的綜合素質，豐富教育教學經驗。

4、加強管理，落實常規

根據教育教學的需要，結合學校要求，加強備、教、改、導、考、評、析的教學常規管理與檢查。以備課組長、學科指導組為主體，對每位教師的

教學情況進行逐一檢查、監督、及時反饋、具體指導，對備課組的教學進度的安排，集體備課的落實，單元檢測的組織等工作進行檢查，使本組教

學工作有條不紊，注重實效，各項教學工作全面提高。

同時,根據學校的總體安排,結合學校的創建實際,積極參加學校組織的各項教研、教改、比賽等活動,認真準備,爭取取得最佳的成績,為參加上一級組織

的相應的比賽,推薦最佳人選,為學校和數學組獲得更大的榮譽.

5、勤於總結，深化提高

通過理論學習，常規培訓，鼓勵引導教師，結合教學實際，認真總結，積極思考，撰寫有關方面的論文，如數學素質教育、創新教育的理論、探討

和實踐探索、數學課程標準討論、典型例題評析、高中新教材教學、教學藝術、教學訪談、教學活動課教學等內容。

以此提高教師的理論素養和實踐能力，真正提高教育教學質量。