三年級下冊語文《荷花》聽課反思

在辦理事務和工作生活中，課堂教學是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那麼大家知道正規的反思怎麼寫嗎？以下是小編幫大家整理的三年級下冊語文《荷花》聽課反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

荷花開了，有的展開兩三片花瓣兒，有的露出嫩黃的小蓮蓬，我被荷花的清香幽美陶醉了……《荷花》這篇課文是一篇寫景的美文，所以，課堂上教師儘量給學生創設一個輕鬆、活潑的氛圍，讓學生在美的薰陶中愉悦地學習課文。

一、創設情景，讓學生感受荷花之美

教學前，教師先播放音樂，而後隨着樂聲聲情並茂地介紹荷花，讓學生感受到在微風吹拂下輕輕搖曳的荷花，瞭解荷花的色彩清麗、婀娜多姿，一開始就把學生帶入了課文，激發了學生強烈的興趣，創設了樂學的氛圍。教學中，教師又充分利用直觀效應：荷葉挨挨擠擠，像一個個圓盤；白荷花的幾片花瓣展開了，有的還露出了花骨朵兒。隨着教師的簡筆勾勒，荷葉的美姿漸漸展露出來，大家喜歡荷葉的情景也演繹出來，伴隨着柔和的音樂，娓娓動聽的朗讀，孩子們專注地觀察着，發展思維，體驗情感。

二、加強朗讀，讓學生感受文本之美

這篇文章十分優美，充滿着童趣。讓學生在接觸文本的過程中，逐步感受文字之美，是教師的教學目的之一。

在自學思考“這是怎樣的荷花”時，教師在學生交流的基礎上，讓學生説説：（）的荷花。學生在初讀課文的基礎上，聯繫原有的知識，説出了一連串的四字詞語。學生在積累詞語的同時，進一步明白運用這樣的詞語，能使表達更生動。接着，教師請學生用喜歡的語氣讀讀有關的'句子。學生在朗讀時，有意識地強調了荷葉挨挨擠擠的，讀出了荷花之美。

荷花給大家帶來了快樂，作者喜歡荷花的心情通過文字表現出來。整堂課上，教師有意識地引導學生運用自由讀、師生合作讀、個別讀、表演讀等多種形式的朗讀，圍繞各種姿態的荷花，讓學生感受到荷花之美，作者對荷葉的喜愛之情，並在朗讀中自然流露。孩子們在學習語言文字的同時，不斷感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。

三、發揮想象，讓學生感受畫面之美

課堂教學進入尾聲之時，教師讓學生説説“如果你是荷花，你聽到了什麼？會想些什麼？説些什麼？”學生的興致一下子又濃厚起來。他們充分發揮自己的想象能力，彷彿把自己當作了一朵朵迷人的荷花，敍述着他們的所見、所感，再次領略到荷花帶給人們的歡樂。

人的童年時期是培養、發展想象力最佳時期。《語文課程標準》也指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”這節課上，學生能在教師的指導下習得語言文字，發揮着各自的想象力，感受着真正的童趣，觸摸着生機勃勃的荷花，開心地學完了課文。