c語言工作總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以使我們更有效率，因此，讓我們寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？以下是小編精心整理的c語言工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

c語言工作總結1

在這個星期裏，我們專業的學生在專業老師的帶領下進行了c語言程序實踐學習。在這之前，我們已經對c語言這門課程學習了一個學期，對其有了一定的瞭解，但是也僅僅是停留在瞭解的範圍，對裏面的好多東西還是很陌生，更多的在運用起來的時候還是感到很棘手，畢竟，萬事開頭難嘛。

由於時間的關係，我們的這次實踐課程老師並沒有給我們詳細的介紹，只是給我們簡單的介紹了幾個比較重要的實際操作。包括了程序模塊處理.簡單界面程序.高級界面程序.程序的添加修改.用程序做一元線性迴歸處理以及用c語言程序來畫粒度分佈圖等這幾樣比較重要的時間操作。

上機實驗是學習程序設計語言必不可少的實踐環節，特別是c語言靈活、簡潔，更需要通過編程的實踐來真正掌握它。對於程序設計語言的學習目的，可以概括為學習語法規定、掌握程序設計方法、提高程序開發能力，這些都必須通過充分的實際上機操作才能完成。

學習c程序設計語言除了課堂講授以外，必須保證有不少於課堂講授學時的上機時間。因為學時所限，課程不能安排過多的統一上機實驗，所以希望學生有效地利用課程上機實驗的機會，儘快掌握用c語言開發程序的能力，為今後的繼續學習打下一個良好的基礎。為此，我們結合課堂講授的內容和進度，安排了12次上機實驗。課程上機實驗的目的，不僅僅是驗證教材和講課的內容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機實驗的目的可以概括為如下幾個方面:

1.加深對課堂講授內容的理解

課堂上要講授許多關於c語言的語法規則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語言這個工具解決實際問題，又必須掌握它。通過多次上機練習，對於語法知識有了感性的認識，加深對它的理解，在理解的基礎上就會自然而然地掌握c語言的語法規定。對於一些內容自己認為在課堂上聽懂了，但上機實踐中會發現原來理解的偏差，這是由於大部分學生是初次接觸程序設計，缺乏程序設計的實踐所致。

學習c語言不能停留在學習它的語法規則，而是利用學到的知識編寫c語言程序，解決實際問題。即把c語言作為工具，描述解決實際問題的步驟，由計算機幫助我們解題。只有通過上機才能檢驗自己是否掌握c語言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。

通過上機實驗來驗證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數同學在完成老師作業時的心態。但是在程序設計領域裏這是一定要克服的.傳統的、錯誤的想法。因為在這種思想支配下，可能你會想辦法去"掩蓋"程序中的錯誤，而不是儘可能多地發現程序中存在的問題。自己編好程序上機調試運行時，可能有很多你想不到的情況發生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對c語言的理解和程序開發能力。

2.熟悉程序開發環境、學習計算機系統的操作方法

一個c語言程序從編輯、編譯、連接到運行，都要在一定的外部操作環境下才能進行。所謂"環境"就是所用的計算機系統硬件、軟件條件，只有學會使用這些環境，才能進行程序開發工作。通過上機實驗，熟練地掌握c語言開發環境，為以後真正編寫計算機程序解決實際問題打下基礎。同時，在今後遇到開發環境時就會觸類旁通，很快掌握新系統的使用。

3.學習上機調試程序

完成程序的編寫，決不意味着萬事大吉。你認為萬無一失的程序，實際上機運行時可能不斷出現麻煩。如編譯程序檢測出一大堆錯誤。有時程序本身不存在語法錯誤，也能夠順利運行，但是運行結果顯然是錯誤的。開發環境所提供的編譯系統無法發現這種程序邏輯錯誤，只能靠自己的上機經驗分析判斷錯誤所在。程序的調試是一個技巧性很強的工作，對於初學者來説，儘快掌握程序調試方法是非常重要的。有時候一個消耗你幾個小時時間的小小錯誤，調試高手一眼就看出錯誤所在。

通過這次為數不多的幾天計算機實踐學習，我們瞭解了一些關於c語言的知識，理解鞏固了我們c語言的理論知識，着對我們將來到社會工作將會有莫大的幫助。同時它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會太難。

c語言工作總結2

在剛開始學習C語言的一段時間裏，我總覺得C語言難懂和不容易使用。現在總結起來主要是以下三個方面的原因!

(1)只注重寫程序，而忽視了讀程序

學習計算機語言最好的方法是什麼?很多人都認為是掌握程序思路會寫程序，其實這個想法不正確，因為你連這門語言的思路都沒有懂，怎麼會寫出真確的程序呢，所以我總結的方法是先讀後寫，也就是先學會讀程序，再練習寫程序。

讀程序是學習C語言入門最快，也是最好的方法。對於沒有學過任何語言的計算機初學者，最好還是先閲讀教程，學習完每一章，都要認真體會這一章的所有概念，不放過這一章所提到的所有例題，仔細研讀程序，直到每一行都理解了，然後找幾個編程題目，最好是和例題相似的或一樣的，自己試圖寫出這段已經讀懂的程序。如果寫不出來，也不要着急，回過頭來再繼續研究例題，想想自己為什麼寫不出來，然後再去寫這段程序，反反覆覆，直到你熟練掌握為止。這是傳智的尹凡老師一再強調的。在學習C語言時應該把精力先放在最基本、最常用的內容上，千萬不要鑽牛角尖，在一些細節上死摳，有一些細節可以隨着學習的深入和實踐的豐富，會自然而然的掌握的。

(2)沒能將理論學習和上機實踐有效結合

我們學習C語言，主要是掌握程序設計的一些基本方法和技巧。因此，在重視理論學習的同時，必須加強上機實驗。只有在上機實踐中我們才能正真學會如何編寫程序和調試程序，體會到“優化”程序;也只有通過上機實踐才能更好地掌握程序設計的理論知識;同樣只有通過上機實踐，我們才能真正體會C程序的運行過程!

然而在平時，我們恰恰就忽視了上機實驗沒有明確的實驗目標，實驗興趣不大。上機時一些學生無所事事或玩遊戲，不但害了自己，還影響其他同學。

(3)缺少一定能力

C語言其實是很基礎的彙編語言，除了一些必須要記憶的關鍵字、語法和庫函數，其餘的都是需要靠自己的邏輯思維通過這些關鍵字、語法和庫函數來組織或構成一個完整的函數，所以C語言大多數的學習時間都是在鍛鍊我們的抽象邏輯思維能力。只有當你具有了抽象邏輯思維能力和弄清楚了關鍵字、語法和庫函數的相關知識後，編寫C語言就不是難事了。

通過C語言初步的學習後都很容易弄懂關鍵字、語法和庫函數的相關知識，那麼如何來有效的鍛鍊自己的抽象邏輯思維能力呢?我的學習體會是：通過學習後所掌握的知識使用上課老師所提到的案例或找一段簡單的完整的案例，然後將案例讀懂，也就是把它轉換成我們日常所能接受的自然語言(在這裏不妨把你所能理解的自然語言寫下來)。

還需注意的就是自己實在無法理解的地方不妨指出來多多請教老師和懂的同學讓他們用自然語言來描述一道，並且記錄下來這樣可以達到事半功倍的效果。對一個計算機程序設計的初學者來説，C語言程序設計是一門基礎課，學好它是為以後在學習其他高級言(如JAVA等)打下良好基礎。上個學期我對《C程序設計》這本書從陌生、好奇到有興趣。第一次觸C語言的感覺直到現在還記憶猶新，當初的我看到的'就是一個個的程序，其中的代碼密密麻麻都是那麼的繁瑣，也很難看懂學懂。如今我對C語言有了一定的瞭解，對其中的小程序能獨立編程，對一些較為複雜的程序能夠看懂，並且可以仿造經典程序，構思、編寫出能夠解決小問題的程序了，我對C語言充滿了信心。我想這與傳智的尹凡老師的精心指導和同班同學相互學習和鼓勵是分不開的。

我覺得入門還是多看些書，多實踐，養成良好的編程習慣，在實踐的同時多思考問題，多看別人優秀的解題思路與方法，多看別人優秀的代碼，嘗試自己去實現或者説模仿着去實現，讓別人對你的代碼多提意見，探究別人的思維過程，增強自己的思維能力，拓展視野，經常看看自己以前寫的東西，有空拿出來改良改良，我想每隔一段時間，都會有意想不到的收穫。

c語言工作總結3

C 語言是目前大多數職業學校及大專院校開設的一門計算機基礎課。對於剛接觸計算機語言的職業學生，它具有較強的抽象性且結構化程序設計語言，對初學者來説比較難於接受，也容易出現一些問題。現針對本學期教學中的工作進行總結，以便更好的進行下學期的工作。

本學期教學工作，歸納起來主要有一下幾點。

1.多媒體在實際教學中的運用。

在C語言教學中我們不僅要使得學生掌握語法知識，重要的是通過課程教學，培養學生抽象思維和邏輯推理能力，掌握程序設計的思想和方法。教學過程中我們有選擇地使用多媒體教學，可以將語言語法中的深奧理論和邏輯推理的內容（如數據類型、運算符、語句及部分語法規則）運用多媒體教學直觀形象地講授給學生。加深學生對問題的理解。這樣的多媒體教學，收到了將抽象問題形象化，枯燥問題生動化的效果。它使得相關的教學手段、教學方法、教學觀念、教學形式、教學結構以致教育思想與教學理論都發生了相應的變革。 但是，在具體使用多媒體的課堂教學中，應依據教學的需要，根據不同的教學目標，教學內容合理適當地組合使用各種教學媒體，多媒體教學一定要實事求是，從學科教學的需要和效果出發，進行系統科學的設計，這樣才能更好地為課堂教學服務，提高課堂教學效果。相反，如果盲目刻意追求現代化教學手段，不遵循教育教學的規律，一味的使用多媒體也將產生副作用（如學生將注意力只集中在投影效果上而忽視教師的語言表達）。因此，多媒

體不是萬能的，它還不能代替教師獨立完成教學活動，只能作為教學手段的`補充和提高。

2.C 語言上機實踐環節。

計算機語言課是一門實踐性很強的課。教學過程中除了教師的課堂講解外，主要靠學生的上機實踐來培養學生的操作能力和靈活運用能力。我們提倡“精講多練”，具體措施為:

(1)壓縮講授課時，加強上機訓練，使學生能有更多的時間進行上機實踐。

(2)佈置與現實生活學習緊密聯繫的上機題目，培養學生編寫程序解決問題的能力與興趣。

(3)教師起引導作用。

(4)提倡上機實踐互幫互助，使每個學生的優點都能得到鍛鍊。

3. 具體教學模式問題

（1）以實例為引導，講解語法規則。《C語言程序設計》中很多知識比較抽象、枯燥，不容易被學生接受和理解，教師在課堂教學中應該巧用生活中的實例化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂。例如，對於幾種結構的理解，我們可以在講解基本概念的同時，可以以通俗易懂的例子為引導逐步引出各個相關知識點和概念，然後以總結的形式講解語法要點，避免純粹學習語法的單調枯燥。這既容易激發學生的學習興趣，又利於學生快速掌握抽象的概念。

（2） 從輸入/輸出函數入手逐步認識C語言程序。學生在學習C語言時，首先遇到的問題就是不知從何處人手,即使在課堂上聽懂了老師所講述的例題，但在上機輸人這些程序後，編譯時還會出現各種問題，加之學生的英語基礎較差，看不懂message窗口中的英文提示信息，導致大多數學生面對機器不知所措，而這種情形又降低了他

們學好這門課的信心以及學習這門課的主動性。因此，教師要做的就是找到一種好的方法使學生少出現這種問題。要做到這一點，就必須要求學生對C語言知識進行積累， 從經典的小程序人手，一步步的實踐和學習，其中學會使用輸人/輸出函數是很關鍵的一步。常用的輸人/輸出函數很具有代表性，特別是printf（）和scanf()這兩個格式輸入/輸出函數。通過運用這兩個函數編寫一些程序上機練習。對於學生而言，這樣的程序既具有數據輸入，又具有數據輸出，具有較強的直觀性。通過這些小程序不僅能提高學生對C語言程序結構化的認識。而且也能提高學生學好這門課程的信心。

（3）將算法教學融入到語言教學中。C語言學習過程中，學生感到困難的一般不是在於語法，而是如何用相關語法的語句實現編制程序，也就是根據算法編寫程序問題。由於C語言語法的邏輯性較強、結構性要求較高，學生剛接觸的時候容易考慮不全。因此在算法教學中可以通過實例進行，從最簡單的例子入手使學生在解決其體問題的過程中學習一些基本邏輯結構和語句。同時讓學生知道根據同一個問題可以提出不同的從易於理解到精簡的算法，從而比較這些算法之間的優劣。瞭解算法的優化。通過對算法的優化練習，可以在無形中提高學生寫算法的水平。使得學生真正瞭解到算法是程序的靈魂。

4. 將項目教學法融入到教學中。

在 C 語言的教學過程中，我們可以採用項目教學法。項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。通過對完整的項目的系統分析，培養學生良好的編程習慣，善於獲取他人經驗的能力以及掌握綜合運用所

學知識的能力，從而完全瞭解項目流程，真正提高編程水平。如讓學生編寫一個簡單的學生信息管理系統，這不但使得學生掌握了所學的C語言知識，同時也使得學生了解了數據字典、流程圖等其它軟件工程方面的內容。這種教學方法，不但提高了學生的實踐能力，同時也激發了學生的學習興趣。

以上是本人在本學期C語言教學中遇到的幾個問題作的簡單討論，在實際教學當中，還有其它一些具體問題，鑑於篇幅問題，我們在這裏不作更深的討論。希望以上思考能對實際的教學和學習有所幫助。

c語言工作總結4

一、課程設計實訓的教學安排

1．實習內容安排

指導20xx級學生分組開放一個關於書城的網站，20xx級學生用C語言開發一個應用系統，實訓以集中授課形式，首先由教師提供實訓題目，指導學生，期間由指導教師管理、督促、指導，按照要求及實訓的規定完成實訓任務。

根據學生的實際情況，進行分組選題，五人一組。C語言的主要的課程設計題目如下（學生也可自主選題）：

1、圖書管理系統

2、學生信息管理系統

3、學生成績管理系統

4、學生通訊錄管理系統

5、職工信息管理系統

6、學生試卷分數統計

課程設計採用學生自主設計和指導老師輔導相結合的方式。

各組在中加學院機房完成編程題目，寫出實驗報告，程序要調試通過，最後指導教師根據所編程序以及實驗報告的優劣給予評分。

2．教師安排及備課安排

通過實訓，使學生了解網站開發工具Asp和編程語言C語言的基本語法知識和編程要點，通過這次實訓可以進一步加強對計算機語言理論知識的消化吸收，通過編程將課本知識融會貫通。

在實訓中，請了計算機企業的王皓然經理講解了一些C語言在企業中的應用案例和C語言的編程技巧等內容。在課程設計過程中，由高琴和楊煥海老師對學生設計過程中提出的問題進行解答指導，並督促學生按時完成程序設計和實驗報告的書寫。

二、課程設計實訓的實施

1．備課過程

本着對學生負責的態度，指導教師做了大量的前期準備工作。首先指導教師根據學生學習情況和學生的特點，精心選擇實訓內容，儘量選擇應用性較強，對學生知識點考查將全面的系統讓學生去實現。在將實訓題目發給學生之前先自己分析實訓題目的設計流程和編程思路，更好的為學生的課程設計題目提供合理的建議。

2．教學過程

在指導學生實訓時，首先介紹所提供設計題目的目的及要求，使學生對自己要開發的系統有一個總體的、明確的認識；然後要求學生分組並確定每組開發的系統；指導學生對所選系統進行分析，設計流程圖，併合理劃分各個模塊；指導小組成員進行各個模塊設計；設計過程中對學生的系統隨時檢查，儘早發現程序的錯誤並指導學生改正；程序設計完成後，對學生最終的系統進行調試驗收，運行不能通過的程序指導學生進行調試修改；最後指導學生完成實訓報告。

三、課程設計實訓的效果

本次實訓達到了實踐教學的預期目的，學生普遍感到應用計算機語言的編程能力有很大的提高，同時也激發了大家對計算機語言的學習興趣；大多數學生認為通過具體的程序設計能學以致用，將理論專業知識緊密聯繫實際，這樣的實訓非常有必要，取得了非常好的效果。

四、課程實訓教學存在的'問題

在實訓教學指導中，出現的問題也很多，基本上是隨時發現問題隨時加以解決。通過教師和學生兩方面的反饋意見來看，較為突出的問題是：

1．理論教學課時少，講解內容不夠全面

有學生反映，實訓中用到的部分內容在課程理論教學中沒有涉及到，尤其是C語言由於課時較少，而內容較多，很多內容在課堂教學中沒能講到。C語言是計算機專業的基礎課程，對學生計算機語言的學習是一個重要基礎。計算機學院將C語言課程放到兩個學期來講，課時較多，將C語言的知識點全面覆蓋，對以後學生學習“數據結構”、“數據庫原理”等計算機核心課程有很大幫助。建議加大C語言的課時。

2．實訓課程內容應提前提供給學生

大部分學生建議將課程設計內容在課程教學期間提供給他們，他們可以提前

準備。在實訓的期間，完成一個大系統的設計，從需求分析、總體設計、模塊設計、詳細設計，以及代碼的逐行調試，時間比較倉促，學生實訓完成的質量不高，採納學生的建議，以後教師在講課過程中題目提供給學生，讓他們提供準備，高質量完成實訓任務。

總之，這次課程實訓教學工作取得了不錯的效果，讓學生鞏固了已學知識，提高了計算機編程能力，還進一步激發了他們學習熱情，同時也提升了學生對專業的熱愛。學生們在程序設計中出現的種種錯誤、問題，也讓他們認識到實際工作與理論學習之間的距離；踏踏實實做程序，編程能力才能真正得到提高，才能學好自己的專業課程。

c語言工作總結5

本學期擔任了20xx級電子商務1班的C語言程序設計課程，教材是《C語言程序設計》，課時是15周，每週4學時，共計60學時。

C語言對於剛接觸計算機語言的職業學生，它具有較強的抽象性且結構化程序設計語言，對初學者來説比較難於接受，也容易出現一些問題。現針對本學期教學中的工作進行總結，以便更好的進行下學期的工作。

本學期教學工作，歸納起來主要有一下幾點。

1、注意培養學生的學習興趣

為使初學者能儘快地掌握計算機知識，在課程講授過程中，要特別注意培養學生的學習興趣。初接觸計算機時，很多學生感到新奇、好玩，這不能説是興趣，只是一種好奇。隨着課程的不斷深入，大量的規則、定義、要求和機械的格式出現，很容易使一部分(甚至是大部分)學生產生枯燥無味的感覺。為了把學生的好奇轉化為學習興趣，授課時要改變過去先給出定義和規則的講授辦法，而是從具體問題入手，努力把枯燥無味的“語言”講的生動，活潑。在第一節課上，就給學生找一些數學已學課程的問題，用算法語言來求解，使學生體會程序設計的用途和一種全新的解決問題的方法。在課程的進行中，引導學生學一種算法，就嘗試在同行課程中應用。此外，還可經常介紹一些趣味性算例，如：“水仙花數”，“競賽記分”等，培養學生的學習興趣，讓大家積極主動，自覺獨立地獲取知識，打好學習程序設計語言的基礎。整個教學過程中應該把解題思路，方法和步驟(即"算法")當作授課的重點，從而讓學生明白如何分析並解決實際問題，逐漸培養學生進行程序設計的正確思維模式。

2、注重學生的接受能力

注重課堂教學中學生的接受能力，通過批改作業，掌握學生學到多少，然後根據不同的情況有的放矢地講解。實踐課重在培養學生的實踐能力，學生只有勤於動腦，親自實踐，才能真正體會到其中的奧妙。在開始設計一個項目時，同學們普遍覺得比較難。對於學生在編程過程中好的算法，及時給予肯定、表揚，並鼓勵學生，有難度才有挑戰，把完成項目當作學習，也當作對自己能力的培養。完成一個項目，同學們都有這樣的體會：原來這個項目是這麼簡單。雖然開始有點難，但是隻要自己跟着老師的步伐，多思考，多看書，對自己的程序反覆調試，都可以做出來。對學生在程序調試過程中出現的的問題，只要學生能夠通過自己努力解決的問題，只是給學生提示一下錯誤出現的哪個位置，儘量讓學生自己去解決；對於學生確實不能解決的問題，提示知識點，再給予解答，這樣培養了學生自主探究問題、合作學習、解決問題的能力，還教給他們學習的方法而不是僅僅傳授給他們知識，要讓他們學會學習，發掘學生自身潛能。

3、教給學生思考問題的.方法

教給他們思考問題的方法，在講課時，着重從三方面入手：一是幫助同學歸納總結已學過的知識，使之系統化，在理性認識上得到更進一步的提高。二是根據同學們學習中遇到的疑難問題，重點分析一些具有代表性的例題，通過現成的例子舉一反三，不僅僅講懂一個程序，更重要的是講解思考問題的方法，設計程序的思路，使學生拿到一個題目後知道，應該怎樣分析題目，怎樣一步步展開，解決問題的關鍵是什麼。引導學生們不要採取死記硬背的方法，提倡把課程學活。把注意力放在解決問題的思路上和提高解決問題的能力上。三是選一些典型的題目，老師和學生共同探討不同的編程方法，活躍解題思路，人人開動腦筋，對同一個題目從不同的角度去考慮，運用學過的知識，用不同的方法去解決，然後再系統講解。這樣既能充分調動同學們學習的主動性和積極性，活躍學習空氣，又能在同學之間起到一個互相學習和交流的作用。根據教學內容和學生的實際水平，在教學的過程中，適時地根據項目演示結果，提出問題，啟發引導學生去分析問題，解決問題，提問以達到理解、掌握知識，提高思想覺悟的目的。在新舊知識的銜接點上提出問題，以舊知識引出新知識，引導學生思考，回憶舊知識，並在舊知識基礎上理解新知識；在分析項目的實現過程、項目的重點、難點時提出問題，就像導遊將遊覽路線、遊覽對象的精華描述給遊客。

4、重視上機實踐環節。

計算機語言課是一門實踐性很強的課。教學過程中除了教師的課堂講解外，主要靠學生的上機實踐來培養學生的操作能力和靈活運用能力。我們提倡“精講多練”，具體措施為:

(1)壓縮講授課時，加強上機訓練，使學生能有更多的時間進行上機實踐。

(2)佈置與現實生活學習緊密聯繫的上機題目，培養學生編寫程序解決問題的能力與興趣。

(3)教師起引導作用。

(4)提倡上機實踐互幫互助，使每個學生的優點都能得到鍛鍊。

5、將項目教學法融入到教學中。

在C語言的教學過程中，我採用了項目教學法。項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。通過對完整的項目的系統分析，培養學生良好的編程習慣，善於獲取他人經驗的能力以及掌握綜合運用所學知識的能力，從而完全瞭解項目流程，真正提高編程水平。如讓學生編寫一個簡單的學生信息管理系統，這不但使得學生掌握了所學的C語言知識，同時也使得學生了解了數據字典、流程圖等其它軟件工程方面的內容。這種教學方法，不但提高了學生的實踐能力，同時也激發了學生的學習興趣。

任何教學方法只有在一定的條件下才會顯示出優勢或不足，任何一種教學方法都有其適用範圍。要教好一門語言的實踐課，關鍵在於激發學生的學習興趣，讓學生主動、愉快地學習，滿足他們的求知慾，這樣才能取得良好的教學效果，這也是我以後的教學工作的一大目標。

c語言工作總結6

一週的C語言實訓，雖然時間略顯倉促，但卻讓我學到了很多實際運用的技能!

首先，在實訓中的第一步是編寫功能較為單一的小程序，雖然是小程序，但所用的知識卻都是我們本學期學習的重點知識。在做題的過程中讓我們把這些知識複習了一遍，強化了知識!

其次，這次作中所碰到的題目，在實訓中已經接觸過，所我們都比較深知這些題目的要求和算法，因次在編寫小程序時比較快，而且算法也是比較簡化，運算準確。鑑次我明白很多編程題要經過多次編寫修改與調試，才會得到最簡略的算法。

再次，平時我們學C語言視乎都是為了考試或者做一些比較常規的題目，而這次實訓卻給我們的將所學知識運用於解決實際問題的機會，讓人更有激情，這就是編寫軟件的在雛形，也讓我們感受到了編寫軟件程序的樂趣。但是不僅僅是如此，更為重要的是在運用所學知識的過程中，記住這些知識，並能夠廣泛的運用!

雖然我這次是編寫一個菜單的程序，但是如果我麼留心的話，我們身邊有許多電子設備都是內置有程序的，我們也可以在此次專題實訓過後，自行確定其他的專題進行編寫程序，這樣可以讓我們的知識更加深化豐富!

這次實訓似乎是對我巨大的考驗，程序在不慌不忙的進行着，按照我自身的進度，提前完成是沒有問題的，但是很多客觀條件讓我不得不在最後的時間裏才上交的作業。每當我把程序寫完以後，卻由於每一台電腦的識別格式不一樣而導致我所寫的文件一次次的被損壞，儘管這樣，我仍然沒有放棄，最後還趕在截止時間到來之前上交了我的.作業!

這一次編寫大作業的程序又讓我感受到學程序可以鍛鍊縝密的思維了。因為平時練習的都是小程序，所以句段比較少，一些錯誤都很容易被檢查出來，但是這次實訓卻是上百段的語句，難以檢查，似乎也沒有經驗去怎麼檢查，那一剎那感覺到很急，但又不知如何是好，可是又不輕易的向老師詢問，因為好像蠻簡單，相信自己能夠檢查出來，所以我一般都是獨立思考的完成的，只有少部分是在老師和與同學討論下完成的。

在編寫程序中，真的是細節決定成敗，因為不管程序的語句是多是少，但是隻要有一條語句或語法不正確，就不能使程序得到所需要的結果。沒能夠使自己編寫出來的程序等到想要的結果，意味着這是一個不理想的程序,對於本次編寫來説則是失敗的。