國中化學總結

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的國中化學總結，希望能夠幫助到大家。

國中化學總結1

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，是學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段，能激發學生的學習興趣，是幫助學生形成化學概念和化學基礎理論的材料，能培養學生的實驗動手能力和實驗素養。因此，實驗教學是化學教學中的一個重要環節，在整個化學教學中起着非常重要的作用。本學期，在學校領導的高度重視下，實驗教師的配合下，開足開齊了上冊化學課本上出現的化學實驗，充分調動了學生學習的積極性。作為化學教師來説，本着從思想到行動、從理論到實踐原則，較好地完成了教學任務，提高了學生諸多方面的素質。現將九年級化學實驗教學工作總結如下：

一、學生學習化學的興趣得到激發，學生學習化學的主動性和積極性不斷提高

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，與我們的現實生活聯繫緊密，學生好奇心很強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。而實驗教學充分考慮了學生的可接受性，也增強了實驗的趣味性，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。

二、在實驗內容方面：

1、認真對待演示實驗

課堂上的演示實驗，能很好地調動學生的情緒，激發他們學習的興趣和求知慾，培養他們的觀察能力和語言組織能力及分析解決問題的能力。因此，課本中的每個演示實驗我們都認真完成，併力求做到演示操作規範、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。

2、努力開足學生分組實驗

根據教學進度努力開足學生實驗。本學期共完成“化學基本技能訓練：化學基本技能訓練

（一）、化學基本技能訓練

（二）、配製一定溶質質量分數的溶液、氧氣的製取與性質、探究燃燒的條件、二氧化碳的製取與性質”六個分組實驗。

分組實驗做到每3人一組，位置固定，每次實驗都進行登記，並對每個實驗從課堂紀律、操作規範、整理儀器等方面對每學生嚴格要求，對於學生的錯誤操作予以及時糾正並引導學生分析操作錯誤的原因，教學效果較好，培養了學生的實驗動手能力，也讓學生形成了良好的實驗習慣。

三、在培養學生能力方面：

1、培養學生的實驗探究能力：

注重培養學生的實驗探究能力，讓學生養成良好的實驗習慣，為他們今後的化學學習打下堅實的基礎。

2、培養學生的觀察能力：

觀察是我們對客觀事物、現象感知過程的一種最直接的方法。通過觀察可以使學生從化學實驗現象中獲取直接、原始的“信息”，加深了學生對化學知識的理解。這就需要教師指導學生如何去觀察實驗現象，及時地引導學生對實驗現象進行分析，透過現象抓住本質，歸納總結出一些規律性的結論。

3、培養學生的實驗能力：

實驗能力是指了解實驗的目的及實驗原理、會正確使用實驗儀器、會記錄必要的數據及實驗現象、會分析整理數據得出結論，會寫出簡單的實驗報告等一系列的能力。這是國中階段我們必須引導學生去做並要看到效果的一項任務。

四、在養成良好的實驗習慣方面：

良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規範的實驗操作、認真觀察並記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。在教學中注意從實驗態度、規範操作上給學生進行示範，嚴格要求學生遵守實驗規則，對如何觀察、記錄實驗現象、填寫實驗報告要具體指導。在填寫實驗報告時，要求學生將實驗所觀察到的'現象如實填寫並對所觀察的現象作出相應的解釋，以此來培養學生的語言組織能力和實事求是的科學態度。

五、存在的問題及不足：

對學生實驗動手能力的培養力度不夠，個別學生缺乏自信，不敢親自動手參與實驗，心甘情願做一名看客。

六、今後的努力方向：

1、進一步重視實驗教學的作用，充分引導學生進行實驗探究，增強學生學習化學的興趣。

2、增加學生實驗的機會，儘量變演示實驗為學生實驗，讓學生參與到實驗教學中來。

3、進一步開放實驗室，讓學生走進實驗室，自己親自設計實驗，開發學生的思維。

化學實驗使學生學習化學的興趣大大增強，增強了學生的實驗能力，提高了學生的實驗素養，促進了化學教學。相信在師生的共同努力下，實驗教學在化學教學中的作用會越來越明顯。

國中化學總結2

**年**月**日，我參加了**縣國中化學教師的教研活動，短短一個上午,緊張而又充實。

一、聽課的收穫

首先，我們聽了小作中學楊**老師和實驗中學王連老師的兩節課。兩節課我都有收穫。楊**老師講的是《碳單質的化學性質》，條理清晰，教態大方，基本功紮實。我印象深的是木炭還原氧化銅的實驗，説實話，這個實驗操作起來比較麻煩，在課上我很少給學生演示，經常是看一下視頻，這樣的效果肯定不如實驗的效果好，楊老師這種一絲不苟的態度是我要學習的。王**老師的課上的很實在，很細膩，充分發揮了學生的主體地位，特別是學生動手組裝二氧化碳製取裝置這個環節，學生的積極性充分調動了起來，這樣的效果是我們追求的。

二、研訓活動的收穫

1、這次的活動是實實在在的

兩節課的評課活動，每位教師都毫無保留的發表自己的見解，改變了以往只説優點不提不足的局面，把自己在教學中的'感觸和各位同行分享，真正實現了共同進步。

2、每位老師的狀態是讓我感動的

累是這學期每個老師的最大感觸，但是累並快樂着。從每位老師身上我感到了我和各位老師的差距，這讓我有了奮鬥的目標和拼搏的動力。

三、今後奮鬥的目標

現在，全縣上下都有這種趕、拼、超的喜人局面，我也不會落後。我想辦法，盡人力，和本組教師緊密團結，共同努力，以求在本校現有的基礎上的成績的最大提升。

國中化學總結3

本學期對於國中化學教師來説既是繁忙又是收穫的季節，會考可以説是對“名師”真正的考驗，在工作室的磨練也正是為了提高課堂教學效率，促進學生、教師的共同發展。如何加強複習課的效率，怎樣做到課堂的有效性，在本學期工作室的研究中，在領銜人的指導下，同伴們的示範課、研究課給了很好的思路和方法。現將本學期工作總結如下：

在教育教學工作方面。本人認真備課、上課，備課時認真鑽研教材，緊扣重點、難點，考慮教法，選擇恰當的教學手段，以提高課堂教學效率為目標，精心上好每一節課。組織好課堂教學，關注全體學生，在課堂教學以及課後練習都採取分層方式，讓不同層次的.學生都能從課堂、作業中有所收穫，因此所教班級學生的優秀率是平行班中最高的，但是對於後進生沒找到行之有效的方法，低分率也在平行班中最高，還需在一開始教學時就緊抓住後進生，不讓他們從一開始就掉隊。“三人行，必有我師。”本學期每週都在備課組內聽兩節課，並及時與授課教師交流，虛心學習他人行之有效的教學方法、教育手段。

在學習科研方面，積極參加學校課題研究，認真學習各種理論書籍，本學期學習了《教育，就是培養習慣——養成教育的方法與內容》以及《化學教學研究》，做好相應的讀書摘抄，並從工作室的讀書交流活動中收穫他人讀書的精華內容，為自身教學注入新鮮血液，為教學研究提供理論基礎。本學期有一篇論文在年會論文評比中獲三等獎。

自身不足之處還有很多，比如在課堂上雖努力關注全體學生，卻往往會在不經意間忽略一些視野“盲點處”的學生以及一些後進生，在教學中常被積極參與學習的學生吸引住注意，使任教班級的學生往往出現兩極分化嚴重的現象。這是在今後的教學工作中一定要注意的問題。此外，論文撰寫的不多，有質量的就更少了，還需多努力。希望自身的不足能在新學期中有所改進，取得新成績。

國中化學總結4

一、國中化學常見物質的顏色

（一）、固體的顏色

1、紅色固體：銅，氧化鐵

2、綠色固體：鹼式碳酸銅

3、藍色固體：氫氧化銅，硫酸銅晶體

4、紫黑色固體：高錳酸鉀

5、淡黃色固體：硫磺

6、無色固體：冰，乾冰，金剛石

7、銀白色固體：銀，鐵，鎂，鋁，汞等金屬

8、黑色固體：鐵粉，木炭，氧化銅，二氧化錳，四氧化三鐵，（碳黑，活性炭）

9、紅褐色固體：氫氧化鐵

10、白色固體：氯化鈉，碳酸鈉，氫氧化鈉，氫氧化鈣，碳酸鈣，氧化鈣，硫酸銅，五氧化二磷，氧化鎂

（二）、液體的顏色

11、無色液體：水，雙氧水

12、藍色溶液：硫酸銅溶液，氯化銅溶液，硝酸銅溶液

13、淺綠色溶液：硫酸亞鐵溶液，氯化亞鐵溶液，硝酸亞鐵溶液

14、黃色溶液：硫酸鐵溶液，氯化鐵溶液，硝酸鐵溶液

15、紫紅色溶液：高錳酸鉀溶液

16、紫色溶液：石蕊溶液

（三）、氣體的顏色

17、紅棕色氣體：二氧化氮

18、黃綠色氣體：氯氣

19、無色氣體：氧氣，氮氣，氫氣，二氧化碳，一氧化碳，二氧化硫，氯化氫氣體等大多數氣體。

二、國中化學中的“三”

1、我國古代三大化學工藝：造紙，制火藥，燒瓷器。

2、氧化反應的三種類型：爆炸，燃燒，緩慢氧化。

3、構成物質的三種微粒：分子，原子，離子。

4、不帶電的三種微粒：分子，原子，中子。

5、物質組成與構成的三種説法：

（1）、二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的；

（2）、二氧化碳是由二氧化碳分子構成的；

（3）、一個二氧化碳分子是由一個碳原子和一個氧原子構成的。

6、構成原子的三種微粒：質子，中子，電子。

7、造成水污染的三種原因：

（1）工業“三廢”任意排放，

（2）生活污水任意排放，

（3）農藥化肥任意施放。

8、收集方法的三種方法：排水法（不容於水的氣體），向上排空氣法（密度比空氣大的氣體），向下排空氣法（密度比空氣小的氣體）。

9、質量守恆定律的三個不改變：原子種類不變，原子數目不變，原子質量不變。

10、不飽和溶液變成飽和溶液的三種方法：增加溶質，減少溶劑，改變温度（升高或降低）。

11、複分解反應能否發生的三個條件：生成水、氣體或者沉澱。

12、三大化學肥料：n、p、k

13、排放到空氣中的三種氣體污染物：一氧化碳、氮的氧化物，硫的`氧化物。

14、燃燒發白光的物質：鎂條，木炭，蠟燭。

15、具有可燃性，還原性的物質：氫氣，一氧化碳，單質碳。

16、具有可燃性的三種氣體是：氫氣（理想），一氧化碳（有毒），甲烷（常用）。

17、co的三種化學性質：可燃性，還原性，毒性。

18、三大礦物燃料：煤，石油，天然氣。（全為混合物）

19、三種黑色金屬：鐵，錳，鉻。

20、鐵的三種氧化物：氧化亞鐵，三氧化二鐵，四氧化三鐵。

21、鍊鐵的三種氧化物：鐵礦石，焦炭，石灰石。

22、常見的三種強酸：鹽酸，硫酸，硝酸。

23、濃硫酸的三個特性：吸水性，脱水性，強氧化性。

24、氫氧化鈉的三個俗稱：火鹼，燒鹼，苛性鈉。

25、鹼式碳酸銅受熱分解生成的三種氧化物：氧化銅，水（氧化氫），二氧化碳。

26、實驗室製取co2不能用的三種物質：硝酸，濃硫酸，碳酸鈉。

27、酒精燈的三個火焰：內焰，外焰，焰心。

28、使用酒精燈有三禁：禁止向燃着的燈裏添加酒精，禁止用酒精燈去引燃另一隻酒精燈，禁止用嘴吹滅酒精燈。

29、玻璃棒在粗鹽提純中的三個作用：攪拌、引流、轉移。

30、液體過濾操作中的三靠：

（1）傾倒濾液時燒杯口緊靠玻璃棒，

（2）玻璃棒輕靠在三層濾紙的一端，

（3）漏斗下端管口緊靠燒杯內壁。

31、固體配溶液的三個步驟：計算，稱量，溶解。

32、濃配稀的三個步驟：計算，量取，溶解。

33、濃配稀的三個儀器：燒杯，量筒，玻璃棒。

34、三種遇水放熱的物質：濃硫酸，氫氧化鈉，生石灰。

35、過濾兩次濾液仍渾濁的原因：濾紙破損，儀器不乾淨，液麪高於濾紙邊緣。

36、藥品取用的三不原則：不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口聞藥品的氣味，不得嘗任何藥品的味道。

37、金屬活動順序的三含義：

（1）金屬的位置越靠前，它在水溶液中越容易失去電子變成離子，它的活動性就越強；

（2）排在氫前面的金屬能置換出酸裏的氫，排在氫後面的金屬不能置換出酸裏的氫；

（3）排在前面的金屬能把排在後面的金屬從它們的鹽溶液中置換出來。

38、温度對固體溶解度的影響：

（1）大多數固體物質的溶解度隨着温度的升高而增大，

（2）少數固體物質的溶解度受温度影響變化不大，

（3）極少數固體物質的溶解度隨着温度的升高而減小。

39、影響溶解速度的因素：

（1）温度，

（2）是否攪拌

（3）固體顆粒的大小

40、使鐵生鏽的三種物質：鐵，水，氧氣。

41、溶質的三種狀態：固態，液態，氣態。

42、影響溶解度的三個因素：溶質的性質，溶劑的性質，温度。

三、國中化學常見混合物的重要成分

1、空氣：氮氣（n2）和氧氣（o2）

2、水煤氣：一氧化碳（co）和氫氣（h2）

3、煤氣：一氧化碳（co）

4、天然氣：甲烷（ch4）

5、石灰石/大理石：（caco3）

6、生鐵/鋼：（fe）

7、木炭/焦炭/炭黑/活性炭：（c）

8、鐵鏽：（fe2o3）

四、國中化學常見物質俗稱

1、氯化鈉（nacl）：食鹽

2、碳酸鈉（na2co3）：純鹼，蘇打，口鹼

3、氫氧化鈉（naoh）：火鹼，燒鹼，苛性鈉

4、氧化鈣（cao）：生石灰

5、氫氧化鈣（ca（oh）2）：熟石灰，消石灰

6、二氧化碳固體（co2）：乾冰

7、氫氯酸（hcl）：鹽酸

8、鹼式碳酸銅（cu2（oh）2co3）：銅綠

9、硫酸銅晶體（cuso4 。5h2o）：藍礬，膽礬

10、甲烷（ch4）：沼氣

11、乙醇（c2h5oh）：酒精

12、乙酸（ch3cooh）：醋酸

13、過氧化氫（h2o2）：雙氧水

14、汞（hg）：水銀

15、碳酸氫鈉（nahco3）：小蘇打

國中化學總結5

化學學科在國中的學習中是比較難的，由於是九年級的時候接觸化學，所以我們應該利用好的學習方法，使自己有充足的時間進行復習。化學是一門精細的學科，需要我們掌握好的方法。下面是學大的專家為大家總結的國中化學學習要訣總結。

一、勤於預習，善於聽課做筆記

課前一定要預習，預習時，除了要把新課內容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，並試着做一做課本上的練習。這樣帶着疑問、難點，聽課的效率就會大大地提高。國中化學內容比較多，知識比較零散，老師在講課時，着重圍繞重點內容進行講授。因此要仔細聽課，認真做筆記，這不僅有利於進行課後複習，掌握重點，而且還可以有效地預防上課時“走神”。

二、常複習，多記憶

課後應及時複習，認真做好作業，這是學好化學的重要環節。複習可採用課後複習、單元複習、章節複習、綜合複習等。複習的方法有複述、默寫、做聯繫等。只有通過多次複習才能牢固地掌握知識。現行國中化學課本中有多個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的`化學式和化學方程式以及其他一些知識。要牢記化學的各個名詞，定義，並且要仔細加以區分，比如化合物，純淨物，單質，混合物，它們的定義不但牢記，還要加以區分，比較，要扣定義裏面字眼，誰包括誰都要搞清。常見的化學反應是必須牢記的，要會默寫，條件(加熱、光照、催化劑)，箭頭(可逆，不可逆)都需要注意，化學中的公式，就像記數學公式那樣把它理解，記住，融會貫通，靈活運用。

三、吃透課本，聯繫實際

以課本為主線，認真吃透課本，這是學好化學的根本。為此，必須善於閲讀課本，做到課前預讀、課後細讀、經常選讀等，既重視主要內容，也不忽視小字部分、一些圖表、資料及選學內容。中學化學內容與生活、生產聯繫緊密。這就要求我們在學習化學的同時，應儘量聯繫生產、生活實際，從身邊的生活中發現化學，體味化學，這樣就能越學越有興趣，越學越想學，越學越愛學。

四、重視實驗，培養興趣

化學是一門以實驗為基礎的學科，要認真、細緻地觀察老師的演示實驗，認真做好每一次分組實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現象和注意事項，都必須弄清、記熟。

五、注意記憶，準備“兩本”

化學有其"特殊的語言系統，"對化學用語及其他知識點，好學易忘，要注意運用一些有效的記憶方法如：韻語記憶、諧音記憶、歌訣記憶等方法把要求記住的內容，輕鬆記住，如學習氫氣還原氧化銅實驗時，我們用歌訣幫助記憶：

先鋪黑粉氧化銅，固定試管稍下傾;再通氫氣半分鐘，然後點燃酒精燈;

粉末變紅停加熱，試管冷卻再停氫;若先點燈易爆炸，若先停氫易氧化。

這樣既記住了實驗步驟，又指出了易錯點。

同學們掌握了國中化學學習要訣總結，在平時的學習中，我們就應該瞭解化學學科，這樣我們在學習中才能變得簡單。化學在我們的身邊也是處處可見，我們應該留心，在生活中學習，這樣我們的成績才能提高。

國中化學總結6

一、基本概念

1. 物質的變化及性質

(1)物理變化：沒有新物質生成的變化。

① 宏觀上沒有新物質生成，微觀上沒有新分子生成。

② 常指物質狀態的變化、形狀的改變、位置的移動等。

例如：水的三態變化、汽油揮發、乾冰的昇華、木材做成桌椅、玻璃碎了等等。

(2)化學變化：有新物質生成的變化，也叫化學反應。

① 宏觀上有新物質生成，微觀上有新分子生成。

② 化學變化常常伴隨一些反應現象，例如：發光、發熱、產生氣體、改變顏色、生成沉澱等。有時可通過反應現象來判斷是否發生了化學變化或者產物是什麼物質。

(3)物理性質：物質不需要發生化學變化就能表現出來的性質。

① 物理性質也並不是只有物質發生物理變化時才表現出來的性質;例如：木材具有密度的性質，並不要求其改變形狀時才表現出來。

② 由感官感知的物理性質主要有：顏色、狀態、氣味等。

③ 需要藉助儀器測定的物理性質有：熔點、沸點、密度、硬度、溶解性、導電性等。

(4)化學性質：物質只有在化學變化中才能表現出來的性質。

例如：物質的金屬性、非金屬性、氧化性、還原性、酸鹼性、熱穩定性等。

2. 物質的組成

原子團：在許多化學反應裏，作為一個整體參加反應，好像一個原子一樣的原子集團。

離子：帶電荷的原子或原子團。

元素：具有相同核電荷數(即質子數)的一類原子的總稱。

3. 物質的分類

(1)混合物和純淨物

混合物：組成中有兩種或多種物質。常見的混合物有：空氣、海水、自來水、土壤、煤、石油、天然氣、爆鳴氣及各種溶液。

純淨物：組成中只有一種物質。

① 宏觀上看有一種成分，微觀上看只有一種分子;

② 純淨物具有固定的組成和特有的化學性質，能用化學式表示;

③ 純淨物可以是一種元素組成的(單質)，也可以是多種元素組成的(化合物)。

(2)單質和化合物

單質：只由一種元素組成的純淨物。可分為金屬單質、非金屬單質及稀有氣體。

化合物：由兩種或兩種以上的元素組成的純淨物。

(3)氧化物、酸、鹼和鹽

氧化物：由兩種元素組成的，其中有一種元素為氧元素的化合物。

氧化物可分為金屬氧化物和非金屬氧化物;還可分為酸性氧化物、鹼性氧化物和兩性氧化物;

酸：在溶液中電離出的陽離子全部為氫離子的化合物。酸可分為強酸和弱酸;一元酸與多元酸;含氧酸與無氧酸等。

鹼：在溶液中電離出的陽離子全部是氫氧根離子的化合物。鹼可分為可溶性和難溶性鹼。

鹽：電離時電離出金屬陽離子和酸根陰離子的化合物。 鹽可分為正鹽、酸式鹽和鹼式鹽。

4. 化學用語

(1)相對原子質量和相對分子質量、分子—原子運動論、核外電子的排布規律

(2)元素符號的意義

① 某一種元素。

② 這種元素的一個原子。

③ 若物質是由原子直接構成的，則組成該物質的元素也可表示這種單質，例如： 、S、P等。

(3)化合價：元素的原子相互化合的數目決定這種元素的化合價。

化合價與原子最外層電子數密切相關;在化合物裏，元素正負化合價代數和為零;單質中元素的化合價規定為零價。

(4)化學式：用元素符號來表示物質組成的式子。

(5)化學方程式：用化學式來表示化學反應的式子。注意書寫原則、步驟、配平、反應條件、箭頭的正確使用。

(6)化學反應類型

(7)質量守恆定律

5. 溶液

(1)定義：一種或幾種物質分散到另一種物質裏，形成的均一、穩定的混合物。

(2)溶液的組成：溶質、溶劑。在溶液中，溶液的質量=溶質的質量+溶劑的質量

(3)特徵：溶液是均一性、穩定性。

(4)飽和溶液與不飽和溶液及其相互轉化

一般規律：飽和溶液 不飽和溶液

(5) 溶解度、影響固體溶解度大小的因素、溶解度曲線的應用

溶解度：在一定温度下，某固態物質在100克溶劑裏達到飽和狀態時所溶解的質量，叫做這種物質在這種溶劑裏的溶解度。

影響固體溶解度大小的因素：① 溶質、溶劑本身的性質。同一温度下溶質、溶劑不同，溶解度不同。② 温度。大多數固態物質的溶解度隨温度的升高而增大;少數物質(如氯化鈉)的溶解度受温度的影響很小;也有極少數物質(如熟石灰)的溶解度隨温度的升高而減小。

影響氣體溶解度的因素：① 温度：温度越高，氣體溶解度越小;② 壓強：壓強越大，氣體溶解度越大。

6.四種化學反應基本類型：(見文末具體總結)

①化合反應： 由兩種或兩種以上物質生成一種物質的反應。

如：A + B = AB

②分解反應：由一種物質生成兩種或兩種以上其他物質的反應。

如：AB = A + B

③置換反應：由一種單質和一種化合物起反應，生成另一種單質和另一種化合物的反應。

如：A + BC = AC + B

④複分解反應：由兩種化合物相互交換成分，生成另外兩種化合物的反應。

如：AB + CD = AD + CB

7.還原反應：在反應中，含氧化合物的氧被奪去的反應(不屬於化學的基本反應類型)。

氧化反應：物質跟氧發生的化學反應(不屬於化學的基本反應類型) 。

緩慢氧化：進行得很慢的,甚至不容易察覺的氧化反應。

自燃：由緩慢氧化而引起的自發燃燒。

8.催化劑：在化學變化裏能改變其他物質的化學反應速率,而本身的質量和化學性質在化學變化前後都沒有變化的物質(一變二不變)

9.質量守恆定律：參加化學反應的各物質的質量總和，等於反應後生成物質的質量總和。

(反應的前後，原子的數目、種類、質量都不變;元素的種類也不變)

10.溶液：一種或幾種物質分散到另一種物質裏，形成均一的、穩定的'混合物

溶液的組成：溶劑和溶質。(溶質可以是固體、液體或氣體;固、氣溶於液體時，固、氣是溶質，液體是溶劑;兩種液體互相溶解時，量多的一種是溶劑，量少的是溶質;當溶液中有水存在時，不論水的量有多少，我們習慣上都把水當成溶劑，其他為溶質。)

11.固體溶解度：在一定温度下，某固態物質在100克溶劑裏達到飽和狀態時所溶解的質量，就叫做這種物質在這種溶劑裏的溶解度

12.酸：電離時生成的陽離子全部都是氫離子的化合物

如：HCl==H+ + Cl-

HNO3==H+ + NO3-

H2SO4==2H+ + SO42-

鹼：電離時生成的陰離子全部都是氫氧根離子的化合物

如：KOH==K+ + OH-

NaOH==Na+ + OH-

Ba(OH)2==Ba2+ + 2OH-

鹽：電離時生成金屬離子(銨根離子)和酸根離子的化合物

如：KNO3==K+ + NO3-

Na2SO4==2Na+ + SO42-

BaCl2==Ba2+ + 2Cl-

13.酸性氧化物(不一定屬於非金屬氧化物如七氧化二錳)：凡能跟鹼起反應，生成鹽和水的氧化物。

鹼性氧化物(屬於金屬氧化物)：凡能跟酸起反應，生成鹽和水的氧化物。

14.結晶水合物：含有結晶水的物質如：Na2CO3·10H2O、CuSO4·5H2O FeSO4·7H2O

27.潮解：某物質能吸收空氣裏的水分而變潮的現象。

風化：結晶水合物在常温下放在乾燥的空氣裏，能逐漸失去結晶水而成為粉末的現象。

15.燃燒：可燃物跟氧氣發生的一種發光發熱的劇烈的氧化反應。

燃燒的條件：①可燃物;②氧氣(或空氣);③可燃物的温度要達到着火點。

二、基本知識、理論

1.空氣的成分

氮氣佔78%, 氧氣佔21%, 稀有氣體佔0.94%, 二氧化碳佔0.03%,其他氣體與雜質佔0.03% 。

2.主要的空氣污染物

NO2 、CO、SO2、.H2S、NO等物質 。

3.其他常見氣體的化學式

NH3(氨氣)、CO(一氧化碳)、CO2(二氧化碳)、CH4(甲烷)、 SO2(二氧化硫)、SO3(三氧化硫)、NO(一氧化氮)、 NO2(二氧化氮)、H2S(硫化氫)、HCl(氯化氫)。

4.常見的酸根或離子

SO42-(硫酸根)、NO3-(硝酸根)、CO32-(碳酸根)、ClO3-(氯酸根)、 MnO4-(高錳酸根)、MnO42-(錳酸根)、PO43-(磷酸根)、Cl-(氯離子)、 HCO3-(碳酸氫根)、HSO4-(硫酸氫根)、HPO42-(磷酸一氫根)、 H2PO4-(磷酸二氫根)、OH-(氫氧根)、HS-(硫氫根)、S2-(硫離子)、 NH4+(銨根或銨離子)、K+(鉀離子)、Ca2+(鈣離子)、Na+(鈉離子)、 Mg2+(鎂離子)、Al3+(鋁離子)、Zn2+(鋅離子)、Fe2+(亞鐵離子)、 Fe3+(鐵離子)、Cu2+(銅離子)、Ag+(銀離子)、Ba2+(鋇離子)

各元素或原子團的化合價與上面離子的電荷數相對應：

一價鉀鈉氫和銀，二價鈣鎂鋇和鋅;

一二銅汞二三鐵，三價鋁來四價硅。(氧-2，氯化物中的氯為 -1，氟-1，溴為-1)

(單質中，元素的化合價為0 ;在化合物裏，各元素的化合價的代數和為0)

5.化學式和化合價

(1)化學式的意義

①宏觀意義

a.表示一種物質;

b.表示該物質的元素組成;

②微觀意義

a.表示該物質的一個分子;

b.表示該物質的分子構成;

③量的意義

a.表示物質的一個分子中各原子個數比;

b.表示組成物質的各元素質量比。

(2)單質化學式的讀寫

①直接用元素符號表示的：

a.金屬單質。如：鉀K 銅Cu 銀Ag 等;

b.固態非金屬。如：碳C 硫S 磷P 等

c.稀有氣體。如：氦(氣)He 氖(氣)Ne 氬(氣)Ar等

②多原子構成分子的單質：其分子由幾個同種原子構成的就在元素符號右下角寫幾。

如：每個氧氣分子是由2個氧原子構成，則氧氣的化學式為O2

雙原子分子單質化學式：O2(氧氣)、N2(氮氣) 、H2(氫氣) F2(氟氣)、Cl2(氯氣)、Br2(液態溴)

多原子分子單質化學式：臭氧O3等

(3)化合物化學式的讀寫：先讀的後寫，後寫的先讀

①兩種元素組成的化合物：讀成“某化某”，如：MgO(氧化鎂)、NaCl(氯化鈉)

②酸根與金屬元素組成的化合物：讀成“某酸某”，如：KMnO4(高錳酸鉀)、K2MnO4(錳酸鉀) MgSO4(硫酸鎂)、CaCO3(碳酸鈣)

(4)根據化學式判斷元素化合價，根據元素化合價寫出化合物的化學式：

①判斷元素化合價的依據是：化合物中正負化合價代數和為零。

②根據元素化合價寫化學式的步驟：

a.按元素化合價正左負右寫出元素符號並標出化合價;

b.看元素化合價是否有約數，並約成最簡比;

c.交叉對調把已約成最簡比的化合價寫在元素符號的右下角。

6.核外電子排布：1-20號元素(要記住元素的名稱及原子結構示意圖)

排布規律

①每層最多排2n2個電子(n表示層數)

②最外層電子數不超過8個(最外層為第一層不超過2個)

③先排滿內層再排外層

注：元素的化學性質取決於最外層電子數

金屬元素 原子的最外層電子數< 4，易失電子，化學性質活潑。

非金屬元素 原子的最外層電子數≥ 4，易得電子，化學性質活潑。

稀有氣體元素 原子的最外層有8個電子(He有2個)，結構穩定，性質穩定。

7.書寫化學方程式的原則

①以客觀事實為依據; ②遵循質量守恆定律

書寫化學方程式的步驟：“寫”、“配”、“注”“等”。

8.酸鹼度的表示方法——pH

説明：(1)pH=7，溶液呈中性;pH<7，溶液呈酸性;ph>7，溶液呈鹼性。

(2)pH越接近0，酸性越強;pH越接近14，鹼性越強;pH越接近7，溶液的酸、鹼性就越弱，越接近中性。

9.金屬活動性順序表：

(鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛、氫、銅、汞、銀、鉑、金)

説明：(1)越左金屬活動性就越強，左邊的金屬可以從右邊金屬的鹽溶液中置換出該金屬出來;

(2)排在氫左邊的金屬，可以從酸中置換出氫氣;排在氫右邊的則不能。

三、物質俗名及其對應的化學式和化學名

⑴金剛石、石墨：C

⑵水銀、汞：Hg

(3)生石灰、氧化鈣：CaO

(4)乾冰(固體二氧化碳)：CO2

(5)鹽酸、氫氯酸：HCl

(6)亞硫酸：H2SO3

(7)氫硫酸：H2S

(8)熟石灰、消石灰：Ca(OH)2

(9)苛性鈉、火鹼、燒鹼：NaOH

(10)純鹼：Na2CO3 碳酸鈉晶體、純鹼晶體：Na2CO3·10H2O

(11)碳酸氫鈉、酸式碳酸鈉：NaHCO3 (也叫小蘇打)

(12)膽礬、藍礬、硫酸銅晶體：CuSO4·5H2O

(13)銅綠、孔雀石：Cu2(OH)2CO3(分解生成三種氧化物的物質)

(14)甲醇：CH3OH 有毒、失明、死亡

(15)酒精、乙醇：C2H5OH

(16)醋酸、乙酸(16.6℃冰醋酸)CH3COOH(CH3COO- 醋酸根離子) 具有酸的通性

(17)氨氣：NH3 (鹼性氣體)

(18)氨水、一水合氨：NH3·H2O(為常見的鹼，具有鹼的通性，是一種不含金屬離子的鹼)

(19)亞硝酸鈉：NaNO2 (工業用鹽、有毒)

四、常見物質的顏色的狀態

1.白色固體：MgO、P2O5、CaO、 NaOH、Ca(OH)2、KClO3、KCl、Na2CO3、NaCl、無水CuSO4;鐵、鎂等大多數金屬塊狀固體為銀白色(汞為銀白色液態)

2.黑色固體：石墨、炭粉、鐵粉、CuO、MnO2、Fe3O4 ; KMnO4為紫黑色 。

3.紅色固體：Cu、Fe2O3 (紅棕色)、HgO、紅磷 ▲硫：淡黃色 ▲ Cu2(OH)2CO3為綠色

藍礬(又叫膽礬)：藍色 NO2 ：紅棕色氣體

4.溶液的顏色：凡含Cu2+的溶液呈藍色;凡含Fe2+的溶液呈淺綠色;凡含Fe3+的溶液呈棕黃色，其餘溶液一般為無色。(高錳酸鉀溶液為紫紅色)

5.沉澱(即不溶於水的鹽和鹼)：

①鹽：白色↓：CaCO3、BaCO3(溶於酸) AgCl、BaSO4(不溶於稀HNO3) 等

②鹼：藍色↓：Cu(OH)2 紅褐色↓：Fe(OH)3 白色↓：Mg(OH)2。

6.(1)具有刺激性氣體的氣體：NH3、SO2、HCl(皆為無色)

(2)無色無味的氣體：O2、H2、N2、CO2、CH4、CO(劇毒)

▲注意：具有刺激性氣味的液體：鹽酸、硝酸、醋酸。酒精為有特殊氣體的液體。

7.有毒的，氣體：CO 液體：CH3OH;固體：NaNO2 、CuSO4(可作殺菌劑 ,與熟石灰混合配成天藍色的粘稠狀物質——波爾多液)

五、物質的溶解性

1.鹽的溶解性

含有鉀、鈉、硝酸根、銨根的物質都溶於水;

含Cl的化合物只有AgCl不溶於水，其他都溶於水;

含SO42- 的化合物只有BaSO4 不溶於水，其他都溶於水。

含CO32- 的物質只有K2CO3、Na2CO3、(NH4)2CO3溶於水，其他都不溶於水

2.鹼的溶解性

溶於水的鹼有：氫氧化鋇、氫氧化鉀、氫氧化鈣、氫氧化鈉和氨水，其他鹼不溶於水。

難溶性鹼中Fe(OH)3是紅褐色沉澱，Cu(OH)2是藍色沉澱，其他難溶性鹼為白色。(包括Fe(OH)2)注意：沉澱物中AgCl和BaSO4 不溶於稀硝酸，其他沉澱物能溶於酸。如：Mg(OH)2 CaCO3 BaCO3 Ag2CO3 等

3.大部分酸及酸性氧化物能溶於水，(酸性氧化物+水→酸)大部分鹼性氧化物不溶於水，能溶的有：氧化鋇、氧化鉀、氧化鈣、氧化鈉(鹼性氧化物+水→鹼)

六、化學之最

1.地殼中含量最多的金屬元素是鋁。

2.地殼中含量最多的非金屬元素是氧。

3.空氣中含量最多的物質是氮氣

4.天然存在最硬的物質是金剛石。

5.最簡單的有機物是甲烷。

6.金屬活動順序表中活動性最強的金屬是鉀。

7.相對分子質量最小的氧化物是水。 最簡單的有機化合物CH4

8.相同條件下密度最小的氣體是氫氣。

9.導電性最強的金屬是銀。

10.相對原子質量最小的原子是氫。

11.熔點最小的金屬是汞。

12.人體中含量最多的元素是氧。

13.組成化合物種類最多的元素是碳。

14.日常生活中應用最廣泛的金屬是鐵。

15.最早利用天然氣的是中國。

16中國最大煤炭基地在：山西省。

17最早運用濕法鍊銅的是中國(西漢發現[劉安《淮南萬畢術》“曾青得鐵則化為銅” ]、宋朝應用)。

18最早發現電子的是英國的湯姆生。

19最早得出空氣是由N2和O2組成的是法國的拉瓦錫。

國中化學總結7

國中化學教師工作總結 今年我擔任九年級1、2班的化學教學工作，化學是九年級新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是會考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優勢也有它的劣勢，放在九年級開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那麼面臨的困難也就大。

本地學生由於這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理. 教學任務相當艱鉅，為了更好地完成本學期的教學任務，我制定並在實際教學中即使根據情況進行有效調整，現將工作總結如下。

　一、調動學生學習化學的興趣。

教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。”在教學實踐中，我很注意每一節課的引入，從複習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。

在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。

二、發揮化學實驗的作用 化學學科有它自身的'優勢——化學實驗，它能使學生產生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。

例如，組織學生探究氧氣的製取方法、氧氣的化學性質；探究二氧化碳的製取和性質，安排學生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一隻燒杯後蠟燭火焰的燃燒情況；學生在輕鬆愉快的氛圍中感受了科學知識的魅力。

　三、努力做好複習總結工作

九年級化學是會考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有紮實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力

一定要強。因此必須紮紮實實打好基礎，教學中力求每章節過關，做好每個階段的複習工作，對於重點知識和知識點繁雜的章節，儘量幫助學生進行歸納，打印相應的複習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對於學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。再比如説培提優補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有餘力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應會考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，要做到耐心細緻、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

　四、不足及努力方向。

在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現脱節狀況，對學習不能及時學有所得，就會逐漸出現成績滑落的現象。由於一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今後的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策。

國中化學總結8

從學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我總結了幾條經驗：

①。紮紮實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

②。重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與複習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。

今年化學試題中出現科學探究內容，對國中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

③。密切聯繫社會生活實際，抓好知識的應用。

今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閲讀課外科技知識，儘可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

④。深化課堂教學改革，鑽研教學大綱（化學課程標準）。

基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，我們學校雖然還麼有實施化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在九年級化學的.教學中參考和滲透“新課標”的要求。

⑤。強化教學過程的相互學習、研討。聽完課後能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。

⑥。加強實驗教學，會考試題中，實驗題所佔的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及複習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

國中化學總結9

繁忙的一學期即將結束，半年來，我們化學備課組四位老師，認真執行教學工作計劃，認真學習新課標，探究會考試題，認真的搞好化學教研，互相聽課，取長補短，積極承擔校內外公開課，教師的專業素質水平不斷得到提升，教育教學成績非常顯著。下面對本學期的主要工作做如下總結：

1、重視集體力量，發揚團隊精神

開學初，我們根據教學目標、教材等制定了本學期教學工作計劃，並在實施過程中，根據教學進展情況不斷地進行調整和完善。我們充分利用本學科教師成員少，便於組織教研活的特點，隨時隨處、靈活機動的進行教育教學研究。我們化學組的四位教師都是具有多年教學經驗的老教師，新授課部分沒有知識上的困難，主要是對如何提高教學成績存在困惑，四位老教師竭誠盡智，取長補短，達成共識：

（1）培養學生的自信心，注重調動學生的積極性，努力培養學生興趣；

（2）重視基礎知識，精心設計練習，通過練習才能瞭解學生的能力和掌握情況；

（3）成功舉行兩次學生競賽，即化學式書寫競賽和方程式書寫競賽，對學生化學用語的掌握起到很好的促進作用；

（4）重視測試，認真組織每次的單元測驗、期中、期末的模擬考試，力求每次考試都對學生來説是一次考場適應，之後做好試卷分析，分析其中得失，總結經驗教訓。發現問題及時反饋。經過不懈的努力，學生的知識基礎、學習習慣、能力水平有所增強。

2、認真開展校本的教研活動校本的教研活動是教師成長的重要途徑，搞好教研是提高教師業務能力水平的有效途徑。

本學期，我教學組成功舉行了兩次年輕教師的展示課活動，分別是南老師的《酸鹼鹽的複習》和康老師的《構成物質的奧祕》，課後進行認真的講評、反思，部分校領導參加了本次活動，提出了改進意見和建議，教師在活動中得到鍛鍊，教學案例的設計水平、課堂的應變能力、教師的表達能力、課件的製作與信息技術的使用水平都有一定的提高……

3、積極參加校外的研討學習活動

努力爭取各種校外學習的機會，開闊眼界、增長知識，從中汲取營養，促進教師專業化發展，本學期，南老師到外校學習一次，我到賀蘭聽課學習，受益匪淺，尤其是李芳老師課非常精彩，從中學到很多。本學期，我們四位老師還到老城觀摩學習了市級優質課，學到很多先進的教學理念和教學經驗、課堂教學活動設計的技巧等等，通過教研活動的積極、熱烈、有效的.開展，我校化學教師的教研能力、業務素養不斷提升，撰寫的教育教學論文或一二等獎，輔導學生參加全國化學競賽中12位學生獲獎，雖然我們的工作取得了較多成績，但還存在很多不足之處，在今後的工作中我們會繼續努力學習、鑽研，充分組織好利用好化學教研活動，切實把教研活動作為我們搞好教學，塑造教師的基地。昨天的成績是我們的一個新的起點，是我們前進的動力，在今後的歲月裏，我們化學組將再接再厲，

兢兢業業，在教學方式、教學理念、教學手段等方面斷地開拓創新。力去爭取更加優秀的成績。

國中化學總結10

粗放精育，突出特色，打造個性鮮明的班級管理模式

深秋九月，黃葉隨風打旋，搖曳墜落之時，隆冬季節的寒風已悄然颳起。秋去冬來，我和我的學生就在這季節的演繹下度過了一個學期。雖時間轉瞬，雁過無痕，驀然回首，依然有許多點滴憶心頭……

調整心態、理清思路，以火熱的激情投入工作

xx、xx、xx，三屆實驗班，近十年高強度的教育教學工作，已超出了我的心智承受能力，臨近會考的時間，我都輾轉反側，思考如何讓學生考出最佳的水平，滿足xx人民的心理期待。那備考的焦灼、考後等待的剪熬，一屆又一屆，我都向有關領導推辭實驗班班主任的擔子，可是每屆都因心太軟而付之東流。

面對現在的xx，我曾下定決心，辭掉實驗班班主任的工作，轉向去挑普通班班主任的擔子。然而，領導的信任，校長的'替換，結果是我依然堅守在實驗班的班主任崗位上。

在其位，謀其政。開學伊始，我便調整心態，理清思路，重燃激情，帶好班級。於是乎，制訂班主任工作計劃，細化班級常規，制訂班級制度，選舉培養班幹部，領書發書，帶學生安排牀位，校紀校規學習，忙得我團團轉。帶這一屆學生，我的帶班理念就是要培養學生自我管理能力。就在深秋的九月，秋風乍起、早晚温差相對較大的季節裏，我總能深入宿舍、走進班級，督促學生早起學習。散學後，我依然來去匆匆，堅持每天都陪伴在學生的身邊，從早到晚，目的是儘快讓他們熟悉國中的學習生活。

經過一個月的努力，我的學生能在班幹部的管理下，多數學生做到了按時作息、寄宿開膳、學習努力、遵紀守法、講究衞生。特別是培養了一批班幹部，他們責任心強、敢管敢幹，成立了紀委成員、衞生小組、內務檢查小組、早晚讀帶讀小組、晚讀前、自休後班級紀律的管理小組，他們都能盡心盡力，維護着班集體的榮譽。

外鬆內緊、強化思想教育，依據學生的年齡特點開展工作艱辛付出一個月，學生自己管理的能力得到了有較的提升。我便放手讓學生進行自我管理，不再搞疲勞戰術。學生能管的能做的事，我不再去管去做。但我放而不鬆，即我不再事事親躬，但事事過問，做班幹部的堅強後盾，幫助他們在學生中揚威立信，教育他們如何與學生相處、如何管理班級、如何教育和幫助學生改正錯誤。我利用班幹部會議和個別班幹部談話的方式教育他們，針對學生對某些班幹部的做法提出的意見認真地反饋給他們，幫助他們解決工作中的困惑，幫助有懈怠思想的班幹部重樹信心和勇氣。面對學生，我利用晨會、晨讀、班會、晚睡前這些時間裏對他們進行思想教育和個別教育，做到嚴慈相濟，恩威並施。特別是晨會上，本學期我每天都堅持讓負責各個版塊的班幹部進行彙報工作，對違紀學生進行批評教育；利用班會課對學生進行交通安全、前途理想教育；利用晨讀、晚睡前的時間給學生打強心劑、鼓幹勁、佈置學校下達的各種工作，儘量把工作做在前，事事爭主動。本學期，我班的工作都能做到按部就班的行進，沒有出現任何的紕漏。

工作講技巧、教育有針對、根據班情做好各項工作

面對87個學生的班級，首先我要做的就是要了解學生的家庭情況、知識基礎、歷史背景、為人處世、學習態度，這樣才能有的放矢地開展工作。通過調查瞭解，掌握了留守學生、單親家庭、殘疾父母、小考成績及學生住址等等，並以註冊表的形式建立班級學生基本檔案。其次，根據學生的情況特點，從座位的安排、班幹部的確定、內宿生的整合、對特殊學生的關愛和幫助，我都瞭然如胸，教育學生就有了針對性，違紀學生的轉變非常明顯。再次，深入班級和宿舍，在按規律檢查督促學生的同時，也要根據班情的需要，有針對性的督促檢查。比如，中午學生上教室太遲，我就有針對性的在下午2點鐘前到教室守候，對上教室遲的學生進行教育，以達到教育一而影響百的效果。至於天冷學生不按時起牀、吃早餐、整理內務、出操集隊等不夠及時，我都有針對性地深入教室、宿舍、清潔區去檢查督促，做得好的表揚，做不好的教育並整改。學生做操不認真，特別是跳躍運動，我就利用晨會單獨留下那些不認真做操的同學，要他們當着全班同學的面再跳一次，我對此項工作常抓不懈，學生都明瞭我的意圖。所以班級常規做得較好，至少不會讓我太操心、太上火。這些都得益於技巧得法，教育有方的緣故。

端正心態面對成績、從容面對不足，在“等”中摘取碩果

時間的車輪，悄無聲息地來到了期末。回首一學期來的點點滴滴，成績便是工作留下的道道痕跡。其一，一學期來，學生出操最早、做操最好、上教室學習最早。其二，內務整理評比，年級第二名，“文明教室、走廊”評比獲得全校特等獎，迎新元旦晚會節目獲得全校二等獎，班級每週量化紅旗從未旁落。其三，我班期會考試成績總積分幾乎科科年級第一（除數學科外），尖子生人數也在年級中佔據首位。其四，科任教師團結、努力，工作敬業，形成了一個強有力的班級團隊並已形成合力。其五，家長會成功召開，有效地搭建了家校聯繫的平台。

當然，面對成績，應以良好的心態分析總結，探究出其中的不足之處，以便在將來的工作中去解決完善。由於學生人數多，基礎不一，性格迥異，課堂紀律不太好，總有一些同學不認真聽課。其次是有些學生不懂得學習，作業不完成或是不認真做。再次，考試成績還不太理想，沒有達到老師們的心理預期。最後，自習課堂有些學生動作不斷，如摺疊飛機、亂扔紙屑嚴重、宿舍內務、衞生、紀律還搞得不夠好，女生之間不夠團結等等，這些都需要在將來的工作中去解決的，但不能操之過急，應從容面對，理清思路，在教育的過程中學會等待。

我相信，只要這三年路上能用辛勤的汗水和智慧去澆灌，揚善去魅，那XX年會考的碩果必將指日可待。

國中化學總結11

中職學生語文教學應加強基礎知識及基本功的訓練，強調語文的實用性及“育人”功能，提高學生的語文綜合素養。

近幾年來，由於高校擴招的影響，中職學生生源質量一再下滑，學生普遍基礎差，語文能力欠缺，文化素養不高。教育部頒佈的《中等職業學校語文教學大綱（試行）》中指出：“語文教學對於提高學生思想政治素質和科學文化素質，對於學生學好各科知識，形成綜合職業能力、創業能力以及繼續學習和發展，具有重要作用。為提高全面素質、綜合職業能力和適應職業變化的能力奠定基礎。”語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。如何解決好語文素養與職高生現狀這一矛盾呢？筆者以為，中職語文教學應體現中職教育特點，從中職學生實際出發，大力提高學生的語文素養。

那究竟什麼是語文素養呢？語文素養應該包括知識素養、能力素養（聽説讀寫思能力、探究性學習能力、蒐集和處理信息的能力）與情感素養（態度、價值觀、文化品味、審美情操）這樣三個方面的內容。

相對於普通高中語文教學而言，職業高中語文教學由於培養對象、培養目標的不同，決定了中職學生語文素養的培養具有獨特的個性。那麼，如何提高中職學生的語文素養呢？結合多年職業學校語文教學的實踐，筆者以為，中職學生語文教學應加強基礎知識及基本功的訓練，強調語文的實用性及“育人”功能，綜合提高學生的語文素養。

一、加強語文基礎知識的培養

職業學校的生源質量，相對於普通高中差得很多，大多數學生是經過重點高中、普通高中篩選之後，或者是九年級分流出來進入職業學校的，這些學生語文基礎普遍較差。許多國中階段、甚至是國小階段必須掌握的基礎知識，這些學生沒有掌握或掌握不牢。因此，職業學校語文教學必須為他們補上這一課，尤其是在高一年級要更加註重語文基礎知識的教學。筆者認為，這一階段學生語文素養的培養着力點：一是把國中課本中的優秀散文和詩歌，讓學生來複習一遍，加強朗誦和背誦；二是教師在閲讀和作文教學中，在字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯等方面要狠下功夫；三是要求學生每人必須具備一本字典、詞典、成語詞典等工具書，培養學生勤查閲字詞典或網絡搜索的習慣。

二、重視學生基本功的訓練

針對職高生基礎差、底子薄的特點，我重點加強了學生的書法、普通話技能、口頭表達、寫作、閲讀技能等基本功的訓練。

要求學生寫好字。學生每天對照字貼，練一篇小字。字是一個人的“門面”啊！學生應聘填個招工表，連字都寫得站不穩，不是第一關就過不了嗎？

要求學生練好普通話。普通話訓練是難點。俗話説“天不怕地不怕就怕四川人説普通話”，但隨着南來北往的經濟貿易交流和全民素質的提高，即使川內很多用人單位尤其服務業都要求員工使用普通話接待顧客，因此職高生過好普通話定級關，語文教師責無旁貸。練習普通話的具體做法是：老師在教學中帶頭講普通話；要求學生每天聽新聞聯播，注意區別和糾正自己的方言；鼓勵學生在教學和日常生活中，用普通話進行交流，營造普通話的語言環境；班上由普通話較好的學生組成推廣普通話協會，帶動大家説普通話；組織學生參加國家語言文字工作會的普通話過級考試。

訓練學生的口頭表達能力。口語表達能力的培養是《語文課程標準》的明確要求，也是二十一世紀社會對人才的需要。葉聖陶先生也曾説：“聽、説、讀、寫四個字中間，説最為基礎。”對於中職學生而言，在將來的工作生活中，“説”是體現語文能力的關鍵。但在教學中，老師卻發現一個不良的現象，許多學生要麼自認為“沉默是金”，要麼説話時意思表達得殘缺模糊，詞不達意等，造成課堂上呈現出一片“肅穆”的情形。針對中職生“自信心不足，畏懼心理嚴重，顧及面子，擔心説不好，被別人笑話，害怕當眾説話”的心理特點，通過課前5分鐘展示、主題辯論會、專題演講比賽等形式提高提高學生的口頭表達能力。特別是課前5分鐘展示，就是每堂課利用課前五分鐘，讓五個學生做一分鐘的口頭演講。全班學生輪渡循環安排，每個學生都必須上堂鍛鍊展示。通過課前5分鐘演講，讓學生克服了怯場心理，培養學生的膽量和勇氣，鍛鍊了學生當眾講話的能力。特別自我介紹是重點訓練課題，要求表達流利，表情自然，能突出自己的特點和優點。自我介紹要求人人過關。通過自我介紹的訓練，為學生以後在就業應聘的自我展示，奠定良好的基礎。

要求學生每週寫週記。中職學生書面表達能力差，特別害怕寫作，主要是覺得無話可説。於是我通過週記的訓練，來提高學生的寫作能力。週記的寫作要求不高，內容不限，一週中的所見、所聞、所感、所思皆可，提高書面表達能力。並且通過週記的批閲，老師可以瞭解學生的各種情況，為在教學中針對性的教育打下基礎。

此外，還倡導學生要養成每天看點書報的習慣。提倡學生利用課餘到學校圖書室借閲自己喜愛的報刊雜誌，古今中外的文學名著，讓學生們徜徉在書籍的海洋裏，培養培養學生的閲讀和收集信息的能力。

三、強調語文教學的實用性

職業學校的人才培養目標是向社會輸送合格的實用型人才，其教學內容必須突出實用性。現行職業高中教材，為了適應職業學校的特點，在教學內容的編制上力求切合職高生的實際，加強了職高生實用能力的培養，基本能滿足職高畢業生適應就業的需要。語文教師在教學中既要突出與學生就業聯繫緊密的.各種實用文體知識的教學，如產品説明書、廣告、計劃、總結、調查報告、記錄、簡報、新聞、通訊、書信、合同等，更要注重語文實用能力的訓練，如傾聽、演講、辯論、寫導遊詞、做主持人、社會調查等。職高生能力培養是職業高中學科教學的工作重點之一。職高畢業生必須具備各種能力，既要有輸入信息的聽、讀能力，又要有輸出信息的説、寫能力，因此，語文教學中在傳授知識的同時，必須突出學生聽、説、讀、寫的實用能力訓練。。

四、充分發揮語文課程的育人功能

葉聖陶先生説得好：“一切知識根本就是德，若不在德行上紮根，縱有知識並無是處。”我們教學的總目標就是：“造就健全的公民”。語文新課標提出：“全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能”，“使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和個性的發展奠定基礎。”

語文課就是要和語言文字打交道，就是要通過對語言文字的理解、探究，去感受作品的內涵，去領悟作者藴含其中的思想情感。所以，我們在教學中要旗幟鮮明的對學生進行思想教育，把德育教育自始至終地融入語文教學的全部過程之中。

由中職學生生源所決定，不少學生成為職校裏的雙差生，學生自卑、抑鬱、灰心喪氣、學習散漫、無上進心、無感恩心等心理疾病特別突出。因此，語文教學必須充分發揮藴含在教材中的思想教育因素，在教學過程中愛護學生自尊心，給學生以彰顯個性的機會，通過語文課激發學生愛國熱情，增強民族自豪感，增強社會責任感，培養中職學生高尚的道德情操和審美情趣，樹立敬業意識、質量意識、競爭意識和守法紀意識。

中職學生畢業後面對的是企業，企業要求中職學生不僅具有中等專業技能，

更強調學生的品性和職業操守。因此，教學實踐中不應忽視對他們人文情操的培養。比如：捨生取義，見義勇為，熱愛和平，反對精神品格，語文教材為我們塑造了大量的人格榜樣：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的偉大愛國詩人屈原，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，“寧為玉碎，不為瓦全”的南宋愛國英雄文天祥；“以先國家之急而後私仇”的藺相如，“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的博大胸懷和崇高人格的范仲淹，“模眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的無私奉獻的魯迅先生等。在語文教學中，努力引導學生躬行實踐，自覺做中華民族和世界先進人文精神的傳人，要充分發掘這些人物和精神藴涵的內在神韻，精心地選擇、組合、疏導，在人物形象與學生心靈中間架起一座情感橋樑，使學生的靈魂超越時空，與那些古今中外的傑出人物進行交流溝通，沐浴他們的人格光輝，感受他們的精神道德力量，從內心深處得到震撼和陶冶。

總之，中職語文教學應根據時代特點及中職學生現狀來搞好語文教學，真正發揮中職語文優勢，體現鮮明的職教特色，從而真正提高中職學生的語文綜合素養。

國中化學總結12

經過X個月的實習，我在國中化學教學工作方面成長了很多，下面我將從四個方面進行總結。

1、課堂導入：經過幾個月的實習，我初步學會了如何進行高質量的課堂導入。導入要求有趣、切題、引思、簡練，還要求能引起學生的注意，激發學生的學習動機。在一開始的時候，我並不能很好的將這些理論應用到實際當中，導入不是過長就是過短。現在我能夠較好的進行課堂導入，合理把握時間。比如在講《酸和鹼的中和反應》時，以一段1分多鐘的視頻——硫酸泄漏處理措施引出新課內容，在較短的時間內點明主題，吸引學生注意。

2、板書板畫：實習學校多媒體稀缺，上課時傳統的教學方式——板書就發揮了巨大用途，九年級化學複習課上，我邊講邊把知識點總結在黑板上，以至於我的板書技能有了很大的提高，寫的不再歪歪扭扭，而是有了條理，層次較為清楚。並且化學科目由於具有特殊性，所以板畫的作用也就彰顯了出來。課上通過作圖向學生們展示各種實驗儀器，提高學生們的能力，加深理解與記憶。

3、課堂提問：新課改之後，課堂教學強調“以人為本”，注重提高學生的科學素養，所以課堂提問從原來“滿堂灌”的方式轉變為了現在的師生互動型教學模式。現在，在提問的時候我會注意根據學生的知識水平和心理特點，找準誘發他們思維興趣的點來精心設問，然後一步步引導學生自己找出問題的答案。由此訓練學生的思維能力和分析問題、解決問題的能力。

4、演示實驗：教師使用演示實驗的技巧，可以起到很好地輔助教學的作用。同樣是以《酸和鹼的.中和反應》為例，我通過兩組實驗對比，一是氫氧化鈉和鹽酸直接反應，二是在滴加酚酞指示劑的條件下反應，讓學生對於酸鹼反應有一個感性的認識，從而為以後的知識打下基礎。在做演示實驗室，教師應該操作規範、有條不紊、鎮定自若，這樣才能為學生起到一個好的示範作用，對學生的學習作風和心理素質有一種潛移默化的影響。

這是我感覺變化明顯的幾個方面，除了這些還有很多很多……感謝XXXX學校給了我這次歷練的機會，謝謝！

國中化學總結13

通過這段時間的學習，收益頗多.自參加新課程遠程研修以來，作為研修學員通過認真收看視頻教學、撰寫學習心得體會、參加班級交流和互評，從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑑的經驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今後的教學工作中提供了指導和支持，催我奮進。回顧這一段時間的研修，我不僅發現了自己教學中存在的一些問題也學習到了相應的改進措施施，下面簡單加以總結。

1、研修讓我正確認識了教師繼續教育的重要性：教師要加強現代教育理論的學習與研究，不斷更新教育理念。要積極學習現代教育理論的有關書籍，記好學習筆記。同時，要結合教學實際，積極撰寫心得、反思。研修讓我充分的認識到，教師職業是按照一定社會的需要和標準“傳道、授業、解惑”的，是培養社會所需要合格人才的職業。一個合格的教師,應從充分認識自己勞動特點的基礎上,樹立從高的職業道德,修煉自己的職業精神,以實現“教書育人”的歷史使命。

2.教學方法要靈活多樣，在教學中創設生動的知識情景，促進學生知識、能力、智力、情感意志獲得儘可能大的發展，提高學習效能。在教學中應該堅持以科學的態度和方法，努力減輕學生負擔，儘量讓學生消除畏難情緒。讓學生明白一個事實，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個教學活動，就是最大的.成功和可喜的進步。

3.評價是為了促進和激發學習吸取，評價要基於學生髮展，有利於學生髮展。新課程標準對學生學習的要求標準不是考試要求，更不是要通過考試把學生和老師分成三六九等。應該在於正確的指導教學活動更加有的放矢，更好的改進教學。教師通過堅持對學生進行形成性評價，關注學生的成長過程，同時也成就了自己的教學生涯。

4.新課改中教師角色的轉變

新課程改革的核心任務是促進每個學生得到最大限度的發展，其根本途徑是通過轉變教師的教學模式、教育理念來轉變學生的學習方式，為學生搭建一個自主、合作、探究、交往的學習平台。因此，教師也要更新教育理念、改革教學模式、轉變傳統角色才能適應新課程改革。

5、研修讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。讓我進一步加深了對化學教改觀的認識，加深了對教書，育人的責任感。“教學的藝術不在於傳授本領而在於激勵、喚醒、鼓舞。”在新課標的指導下，教什麼、教多少、如何教等問題得到了進一步明確。教學的宗旨是要激發學生的學習興趣。

研修培訓為我們每位教師注入了新的活力與動力，引導我們在新的教學工作中，不斷反思，不斷進步，不斷髮現，不斷思考。今後的工作中，我要加強專業理論知識的學習，不斷更新專業理論知識，還要注重本學科以外各科知識的學習，以適應新形勢下教育教學工作。老師也應終身學習，惟其如此，才能與時代同步。

國中化學總結14

光陰荏苒，轉眼又一個學年結束了。本學期的化學教學按計劃順利完成，從實際出發，注重全體學生在原有基礎上向前提高及格率，為了下一學年能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，總結了以下幾條經驗：

1、紮紮實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

會考最關鍵的是要準確地理解和掌握國中化學的基礎知識和基本技能。

抓基礎知識，就是要抓好化學課本知識，教學中力求每章過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教儘量降低落後面，那種為了留更多的複習進間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正瞭解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的.實驗能力。

2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養，發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與複習，都不能重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練，輕問題情景和解答思路分析。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

3、密切聯繫社會生活實際，抓好知識的應用。

要求化學教學要突破單純灌輸課本知識限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閲讀課外科技知識，儘可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

4、深化課堂教學改革，鑽研教學大綱。

基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，我們學校雖然還沒有實驗化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自外，要提前在九年級化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

5、加強實驗教學，會考試題中，實驗題所佔的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及複習中加強這部分的力度。

6、理直氣壯抓好學有餘力，有特長的學生參加學科竟賽活動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍、鼓勵他們冒尖，脱穎而出，為將來培養專門人才打下良好基礎。

7、從實際出發，總結經驗，收取教訓。

國中化學總結15

我有幸參加了48月19到22為期兩天的“20xx年海南省義務教育新教材教師培訓”的學習。在會上分別聆聽了湖南省教育科學研究院鄒海龍主任，海南省教育培訓院吳益平主任等專家對新課標和新教材的分析解讀報告，受益良多。

一、義務教育化學課程標準中情景素材折射出的教育理念

修訂後義務教育化學課程標準增加了許多新的教學情景素材，象：新型陶瓷，導電塑料等，這些與時俱進的教學情景素材的加入，讓我更加清醒地認識到科學是不斷髮展的，知識會不斷更新，教會學生掌握學習方法比掌握知識更重要。增加了貼近學生生活實際，如：硬水對日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質量日報等。這些情景能讓學生更真實地感受到化學在現代社會生活中的重要價值，激發學生的學習熱情。根據社會存在的一些不安全隱患編入了：嬰兒奶粉中的蛋白質含量、煤礦瓦斯爆炸的預防、麪粉廠的防爆措施等教學情景素材，並在標準中特別強高要求學生“認識掌握化學知識能幫助人們提高自我保護意識。”，讓我進一步瞭解了培養學生安全意識和尊重生命的重要性。編入了：侯德榜對我國制鹼工業的貢獻。它有利於培養學生的愛國情懷和為科學的不怕困難的獻身精神。從義務教育化學課程標準教學情景素材的變化，讓我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養,知識的傳授只是人格塑造和能力培養的一個載體。讓學生擁有高尚的人格、過硬的能力和發展的眼光，我們的社會，我們的國家才能擁有有創新能力的新型社會的接班人。社會才能發展，國家才能強大。

二、新教材變化的啟示

通過這次的培訓中專家對新教材的解讀，讓我瞭解到新教材的編寫確確實實落實了“以人為本”，“讓學生從生活走進化學”，“以學生已有的知識經驗為基礎”等教育理念。原教材中的'對“自然界的水”和物質構成的奧祕的呈現次序和課題內容進行了調整，呈現順序調整達到了分散難點的目的，而且更有利於學生對水的全面瞭解。而“自然界的水”中課題順序的變化，有利於學生從生活中宏觀物質水平下的水的學習，逐步進入微觀水平上了解，使學生能初步知道對物質認識的過程和方法。教材加強了學科間的整合，刪減了其它學科中學生學會了和知識內容，這些變化來之不易，是經過了近十年的教學實踐才得到的認識。雖然這是課程標準的一貫理念，但真正落實並不容易。反思自己的教學理念和教學行為，發現並不缺新的有效的教學理念，而這些好的教學理念卻很難落實到教學的行動中，其中的原因即複雜又簡單，複雜的是不能落實是因為存在教學習慣、教學時間、教學能力、知識水平等等諸多問題的影響。説其簡單是因為對這些理念落實不到位的關鍵因素只有一個，這就是認識問題。人們説認識決定行動，只有認識到位，才能在行動中落實到位，這次的培訓讓我對這些教育教學的理念有了新的更進一步的認識。

這次培訓收穫很多，在今後的我會更多地參與學習，在教學中把學到的理念技能轉化到教學的行動中，更好地落實課程標準的要求，提高教學效果。