秋季學期班主任工作總結合集15篇

總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編精心整理的秋季學期班主任工作總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。

秋季學期班主任工作總結1

秋季小班上學期班級班主任工作總結 “光陰似箭，日月如梭”一個學期的時間飛快的就過去了，看着孩子們花朵一樣的笑容和永遠也不肯停下來的小小身影，我的心中有着許多的感慨。

想想剛剛開學時，面對一羣從來沒上過幼兒園正在不停哭泣的小不點，我真的有點不知該怎麼辦好。當時，我看着他們傷心可憐的樣子，我多希望我就是他們的媽媽，就是他們的親人，是他們的安慰的天使，那樣，我就可以更好的安撫他們了。

現將本學期主要工作任務進行簡單彙報：首先

（一）教育教學方面

創設良好的班級環境，使幼兒喜歡幼兒園集體生活，能高高興興上幼兒園，愉快地參加各項活動，消除膽小、怕生及分離焦慮的情緒。認真學習業務，改教法、改學法。在制定活動方案時根據班級的具體情況和幼兒的鮮活的生活自主設計（十月份開展主題活動—“我愛我的幼兒園”、十一月份開展主題活動—“認識我自己”、十二月份開展主題活動—“可愛的小動物” 一月份開展主題——冬天來了），創造性地使用教師教育用書。強調以幼兒生活為軸心，以幼兒經驗為切入點，以遊戲活動為主要形式，促進幼兒情感、態度、能力、知識等方面的全面發展。我們強調尊重幼兒身心發展的普遍水平，同時關注幼兒發展水平、能力、經驗、學習方式的個體差異，強調以幼兒發展為本，教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，倡導形成合作探究式的師生互動關係。我們兩位老師從各方面充分了解本班幼兒，儘量做到面向全體，照顧個別，讓幼兒掌握更多的知識。

建立班級一日生活常規，初步培養幼兒能遵守集體生活中的各種行為規則，使幼兒懂得應輕拿輕放玩具桌椅，不防礙別人遊戲，不搶同伴正在玩的玩具，積極、認真參與集中教育活動等行為規則。

延時班教育工作也開展的很順利，幼兒對英語都比較喜歡，喜歡唱英語兒歌，在英語我的教育活動後孩子們會經常不知不覺中説出一兩個英語，而且每次英語課他們都很盼望，幼兒通過一學期的學習會使用簡短的問候語以及英語單詞，並且能夠在生活中簡單的運用。可見他們對英語十分的熱愛。

（二）保育工作

我時刻抓好班級常規工作，嚴格按照一日生活時間，培養幼兒自理能力。

還指導幼兒用正確的.方法擦嘴、漱口、洗手、洗臉。飯前、便後要將手洗乾淨，養成早晚刷牙的習慣。幼兒進餐時，教師要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲和藹地指導幫助幼兒掌握進餐的技能，進餐細嚼慢嚥，不挑食，不剩飯菜，學會用筷子，進餐時不大聲説話，不亂扔殘渣，飯後收拾乾淨，培養文明行為習慣和吃完自己的一份飯菜。安靜就寢。獨立、有序、迅速地脱穿衣服和鞋襪，會繫鞋帶，會整理牀鋪。保持儀表整潔，咳嗽、打噴嚏時會用手捂住口鼻或把臉轉過身，不對着別人打噴嚏。保持公共場所的衞生，不爬不踩桌椅，不亂塗牆壁。如喝水、飯前便後洗手、説話輕輕、拿放椅子輕輕、看書、玩玩具、禮貌等習慣，幼兒每天不用老師再提醒，都能主動完成好。

教育孩子自己的事情自己做，培養幼兒自理能力。教幼兒學習穿脱衣服、鞋襪，練習整理自己的着裝和牀鋪，學做一些力所能及的事。

認真做各項清洗消毒工作，室內物品有序擺放，窗明地淨，地面整潔、無死角，廁所無污垢、無臭味，節約水電，並培養幼兒節約的好習慣。

（三）家長工作

1、建立“家園聯繫欄”，每週向家長公佈教學計劃、家教知識及教師傳授的新知識。

2、教師每月與家長交流幼兒學習、生活情況，並且有事保持電話聯繫。

3、每月根據主題活動需要邀請家長與孩子、教師一起體驗活動的快樂，在家園活動中家長體驗到了快樂，同時也受到了家長們的好評。

4、開展豐富多彩的家園聯繫活動，開展活動，讓家長了解幼兒在園的生活情況，為家長接除後顧之憂，並請家長對我們的工作給予監督，並提出寶貴的意見。

5、結合節日，開展家園同系活動，運動會親子活動，慶聖誕等遊戲活動，家園共同參與活動，增進了家園之間的情感交流。

我想只有紮紮實實地做好自己的工作，才能讓幼兒健康活潑地成長。希望在大家的幫助下，下學期繼續努力，能有所收穫有所成長。

篇三：秋季小班上學期班級班主任工作總結 20xx的鐘聲已敲響，帶走了20xx的忙綠與雜亂。面對在如火的九月迎來的28位哭泣而稚嫩的孩子，我們小二班的老師付出了辛勤的汗水。但是一份耕耘一份收穫，當看到孩子們由剛入園時的一臉不滿與無助，到如今的歡笑與滿足，這其中的點點滴滴，讓我們感到欣慰。孩子們在小二班度過了一個個愉快而充實的日子，我們的班級就像一個大家庭，老師們真心的愛着孩子們，孩子們也愛着每一位老師，在這個家裏面每一個人都是幸福快樂的。

回顧本學期，我班孩子無論在自理能力、遊戲規則意識、學習等各方面都有不同程度的提高和進步。下面總結一下我班的保教情況：

1、穩定情緒，抓好常規。

孩子的年齡小又是剛離開爸爸、媽媽來到一個陌生的地方，在感情上是較難適應。我班的老師始終用“愛心、耐心、細心”真誠地對待每個孩子，讓他們感受到老師的愛，老師用撫摸、摟抱、允許他們帶自己所喜歡的東西來園等方法讓他們穩定情緒，使他們很快就喜歡上幼兒園，和老師也建立了很好的感情。但適應期過後，孩子們自由的個性就完全展露出來了，連一點點的紀律意識都沒有，可以説是很亂，更別説自理能力了。針對這一情況，我們三位老師都認為幼兒常規和自理能力一定要一起抓、堅持抓。我們花費了大量的時間和精力來培養他們良好的一日生活常規，如：手把手的教給孩子穿、脱衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓勵孩子自己動手、認真進餐。還根據小班孩子的年齡特點創編了淺顯易懂的兒歌，併為一些相關環節創設遊戲環境，使每一步都順利地進行。為方便孩子記住自己的毛巾、杯子、晨檢牌等，我們請家長帶來了孩子的小照片貼在相應的位置，這樣孩子認起來很容易。在教學活動中，我們也細緻地規定了孩子們什麼東西放哪裏，什麼東西應該怎麼用等等，把正確的方法教給孩子們，一次次不厭其煩地説了又説，直至孩子們完全記住。為了更快地提高孩子的生活自理能力，我們還設計了“我的小手真能幹”主題板，把要求孩子們做到的各種能力以圖畫的形式展示在主題板上，然後製成表格，貼上孩子們的小照片，大家一起來比一比誰的小手最能幹，能按照老師要求做到的就獎勵小紅花，比比誰的小紅花最最多。這樣一來，孩子們的積極性很高，也較快地掌握了穿衣、扣鈕釦、穿鞋、吃飯等要求。在隨後舉行的疊被子比賽中，孩子們一個個嚴陣以待，早早就做好了準備，瞧，隨着老師的一聲令下，他們有條不紊地快速疊好自己的被子，然後互相觀察着……由於孩子年齡小，我們常常提示引導，發現幼兒有進步就及時表揚，對紀律較軟弱的孩子我們堅持正面教育，多講道理。另外還加強孩子們的禮貌教育，如早上來園時主動向老師、同伴問好等。日常生活中，讓幼兒學會講禮貌用語“謝謝、對不起、沒關係” 等等。在常規的培養上，我們做到仔細觀察，始終堅持統一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。

安全工作是幼兒園工作的重中之重，我們一直注重對孩子的安全教育。幼兒入園時檢查他們身上是否有危險物品，教室裏不擺放危險物品，來園離園要由我們掌握的家長接送等。我們還經常教育幼兒不玩火、玩電、玩水，組織幼兒進行防暴演練，知道保護自己的方法。

2、共同參與，共同學習，共同成長。

“環境是老師”。陳鶴琴先生認為：“凡是可以給孩子刺激的都是他的環境。”他在《家庭教育》一書中，特別強調環境對幼兒的刺激。我們也特別注重環境對孩子的影響，在老師佈置環境的同時總是鼓勵孩子一起參與，不因為孩子年齡小或能力差而只是讓他們旁觀。看着自己的作品佈置在活動室裏，孩子們總是特別開心，這也刺激了他們更加愉快地投入各項學習活動。

對於小班孩子來説，遊戲就是他們的學習和生活，讓他們在遊戲中輕鬆愉快地學習是我們的宗旨。我們在教學過程中注意動靜結合，遊戲與知識相結合，調動其積極性;我們將遊戲貫穿於一日活動中，充分發揮其主動性、積極性，讓孩子在輕鬆愉快的遊戲中學到更多的知識，掌握更多的技能。而其中角色遊戲無疑是孩子最喜歡的。每天一次的角色遊戲時間，時常能聽見他們歡快的笑聲，忙碌的腳步。但如何讓孩子會玩，在玩中掌握或鞏固一定的知識技能，特別是促進相互間的交往，這也帶給我們老師很大的挑戰。為此，我們有針對性地外出觀摩其他幼兒園的角色遊戲開展情況，把人家的經驗進行內化，從而變成自己的東西，運用於日常教學工作中。每天的區域活動我們也用了很多時間進行思考與準備，從活動內容的設計到材料的準備，都從孩子發展的角度出發，並注重娛樂性和可操作性。

我班的孩子活潑、好動，特別喜歡體育活動。每天我們堅持帶孩子進行兩小時的户外鍛鍊，讓他們選擇自己喜愛的活動進行，使他們能夠自由自在、愉快地玩耍，並在遊戲中逐步發展運動能力。我們還帶孩子外出遠足，看看秋天的美景，看看家鄉的變化，一起去鑽鑽小樹林，一起揀樹葉……活動中，我們注意對孩子進行安全教育，培養其自我保護的能力。

為了更好地服務於孩子，我們也努力學習各種先進經驗及規範性的材料。本學期，我們有系統地再次學習了《幼兒園建構式課程指導》序、概述部分，認真學習了《教師成長手冊》，開展彈唱活動，認真外出聽課，回來上好翻版課，學習PPT的製作等等，大家的專業技能又有了進一步的提高，教育觀念也有了調整與更新。

3、與家長溝通，發揮其作用。

家庭是孩子成長的搖籃，家長就是孩子的啟蒙老師，他們的言行是孩子模範的範本，因此，我們非常重視家長工作。我們開設家園聯繫欄，開通家校路路通，填寫《寶寶成長記錄》，為家長提供各周教育教學內容、各類教育信息、保教知識等。利用早晚接送時間與家長溝通交流。舉辦家長會也是我們交流的一種方式，期初，我們召開了家長會，跟爸爸媽媽瞭解孩子的生活習慣、愛好，讓老師對孩子有初步的瞭解，也讓孩子熟悉老師，對老師有親切感。會上還對很多問題進行探討、達成共識。另外還舉行家長開放半日活動，邀請家長來園觀摩幼兒的晨間活動、教學活動等，讓家長在活動中觀察和了解孩子動手動腦的情況，瞭解孩子在園的一些表現和活動狀況，瞭解幼兒園的教育任務，從而積極配合幼兒園的教育工作。對一些特殊幼兒我們還注意跟蹤觀察，主動與家長交流做到家園同步，共同教育孩子。

班級工作是平凡的、瑣碎的、但我們小二班的老師們能協調一致、互相提醒、從一點一滴的小事抓起。遇到工作中有困難、發現問題時，能立刻坐下來客觀分析事因，一起尋求解決辦法。但工作中還是存在一些不足，主要有：

1、有關特殊兒的轉變工作需加大力度（如周添雨等幾個特別調皮的幼兒）。

2、教學活動中需更注意幼兒個性化的發展。（不能過於專制）

3、班工作計劃需更細、更具體地體現;每項工作提前做好策劃和準備。

在今後的工作中，我相信我們三位老師會繼續努力，同心協力共同迎接新一年的新挑戰。

秋季學期班主任工作總結2

20xx年秋季工作即將結束，回顧本期的班主任工作，有苦又有甜，有憂又有喜。

本期我擔任的是一年級一班班主任，班中52位學生主要來自龍寨、大樹、堰坪、廟溪、棗園、峯靈等村。他們的生活習慣、行為習慣等都很差，這給班主任工作帶來了一定的難度。但我深知：作為一個年小幼稚孩子的班主任既要讓他們授到應有的良好教育，又要讓他們感受到這裏的學習好。為了管理好這個班，教師就得費盡心思鑽到孩子堆裏，全面地接觸學生，瞭解學生，研究學生。抓衞生、抓紀律針對學生的學習習慣差，思想行為等特點，從培養學生的學習習慣抓起，利用晨會課、思品課、班隊活動課等對學生進行思想教育：今天的事今天做，按時完成課內外作業，講究衞生，遵紀守法等。現將本期的班主任工作總結如下：

一、培養學生的良好習慣。

一年級學生由於年齡小，自控力差、紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

二、親近學生，和學生成為好朋友。

我在班主任工作中，最深的體會是“只要你全心全意地愛孩子，孩子們就會愛你，只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。我總是尋找時間、尋找機會接近孩子們，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到我對他的親近和“愛”。我覺得這是我開展一切工作的基礎。

三、我的評價策略_激勵和表揚。

對學生的評價必須講究策略，尤其是一年級學生，對他們來説，老師的一句“你最棒”會使他們從心裏覺得甜蜜，學習也更有積極性。所以在日常工作中，我總是告訴我的學生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好。”“加油！老師為你們喝彩。”讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，”在輕鬆愉快的氛圍中受到愛的薰陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。“激勵勝於頌揚，表揚勝於批評”。

四、開展多種活動，讓學生在快樂中學習。

為更好的鞏固、牢記知識，開闊他們的眼界培養他們各方面的.能力，在班中開展了各種比賽，一字開花、朗誦詩歌、背誦兒歌、詞語接龍、猜謎語等活動，使學生在愉快、和諧、充滿美感的氣氛中接受教育，掌握知識，同時得到一種美的享受。學生們在這樣的環境中學習、生活，就不會使他們覺得有苦的滋味，更沒有逃學的。

我在這學期的班主任工作中取得了一定的成績，但這是微不足道的。它只能代表過去，不能代表將來。我決心發揚成績，取人之長，補已之短，不斷進取，使自己的班主任工作再上一個台階。

以上是我這學期的工作總結，如有不當之處，請予以指點。

秋季學期班主任工作總結3

本學期的班務工作中，我始終堅持以思想品德教育和理想信念教育為核心。以“入室則靜，入座則學”為基本要求，堅持“自主管理，民主和諧，鋭意進取，共同進步”的管理理念，把“做一個品德高尚的人”作為班訓，逐步形成了“和諧有序，動靜有度，勤奮好學，志存高遠”的良好班風。重點抓好了以下幾項工作：

一、嚴抓學生的日常行為規範，培養良好的學習習慣

班主任工作可以説是比較瑣碎、繁雜的，需要面面俱到，我總是不厭其煩、耐心工作，學生每取得一點進步，都是對我的最大回報，為此付出艱辛，我認為是值得的。在工作中，我始終以常規管理為主線。任職之初，我通過多種方式，深入瞭解每一位學生的基本情況，掌握學生的思想動態。

首先嚴抓學生着裝、髮型、紀律和勞動衞生等日常行為，親臨指導，力作模範，要求學生比學校規定的時間提前十分鐘到位，我首先起到了帶頭作用。通過一段時間的努力，學生們在日常行為規範方面有了很大的進步。接着我的工作重心隨之轉移到課堂上來，給學生講課堂常規，規範課堂行為。

組織全體同學根據《中學生日常行為規範》的基本要求，討論並制定了《八年級5班班級量化細則》，同時把好日常行為規範的量化考核關，以小組為單位，周公布，月排名，以量化成績的優劣由學生自主選擇座位。經過嚴格規範的管理，我班學生已經形成較強的時間觀念，增強了競爭意識，逐步形成了良好的學習、行為習慣。

二、重視班幹部隊伍的建設，培養班幹部的綜合能力

班幹部是班主任的得力肋手，是班級管理的骨幹力量，發揮他們的先鋒模範作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。為了讓他們發揮主力和輻射作用，我及時對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班幹部形象，從而樹立威信。

我定期召開班幹部會議，研究針對一週內班級的情況和出現的問題，確定下一週的工作任務和工作重點，讓他們心中有數，做事有計劃，工作有落實，完成有評比。我大膽放手，班內事務，量化考核和評先樹優等活動都有班長組織班委成員完成，我不參與，不干涉，他們的能力得到提升的'同時班級各項工作開展也井然有序。

三、加強交流，關注細節，用心付出，力爭卓越

班級管理需要交流合作，從一開始我就十分重視這一點。我努力做到上班提前到校，下班延遲離校，保證時間，關注細節，勤與學生溝通，勤做學生工作，同時注意保持家長聯繫，共同搞好教育。

對學生要用真心，有愛心，我十分注意瞭解學生，關注他們的思想動態，利用好每一節班會課，對學生進行思想教育。恩威並施，嚴格的同時，不失關愛，他們在被管理、被教育的過程中學會了理解，學會了尊重，學會了自律。

為了更好的增強班級凝聚力，我們積極參加學校組織的各項活動，勇爭第一。拔河比賽、跳繩比賽的冠軍讓大家興奮不已;元旦聯歡會的成功舉辦，同學們的幸福和自豪寫在臉上;利用“教師節”“父親節”“母親節”等節點，適時地對學生進行“感恩孝敬”的教育，通過辦一期期牆報，讓學生接受愛的教育和薰陶。我們從身邊小事做起，從學生自身實際做起，使德育教育落到實處，使班風得到進一步加強，力爭卓越。

總之，一學期的班主任工作使我學到了許多，能力也得到了加強。但是，由於本人經驗上的不足，業務知識上的欠缺，有些工作還沒有做到位，存在的一些問題還有待解決。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

秋季學期班主任工作總結4

九年級年級上學期的班主任工作很快要結束了，這一學期，在學校領導和科任老師的關心支持、幫助下，較順利地完成了這一學期的班級管理工作。現把這一學期的班主任工作情況總結如下。

一、一如既往地抓好衞生管理工作

學習環境是否整潔直接影響學生學習心態，因此我把衞生工作作為一項常抓不懈的工作來做，收到了較好的效果。到學期末我班已成為“五星”班級實屬不易。

二、創設畢業班氛圍確立奮鬥目標

這個學期不同於以往學期是學生畢業前的關鍵學期。我多次通過開班會的形式分析學校及班級形式，在給學生自信同時也給他們施加一定壓力，使他們有一種畢業班的緊迫感。另外還將全班學生分批進行個別談話，幫他們明確奮鬥目標努力方向，並給予一些學習方法上的指導。

三、培養正確的集體輿論

引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價。在班級中開展評比激勵機制，形成你追我趕的.競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今後努力的方向。針對班中個別同學遲到、吸煙、早戀、違反紀律等現象，讓大家開展討論會，讓大家一起來談談對這些現象的看法，談談其中的利與弊，讓那些同學明白學校、老師這樣抓目的是什麼，從而養成自覺遵守學校規章制度的好習慣。

四、樹立身邊的榜樣

人們常説榜樣的力量是無窮的，我抓住班裏湧現出來的新的積極上進樂觀向上的孩子，如:趙羽佳、楊海洋、王克卿等同學的事蹟和表現，反覆表揚反覆宣傳，在鼓勵和肯定他們的同時，無形中對其他孩子也有着正向引導。

秋季學期班主任工作總結5

我所任的八年班一班年十分特殊，全班35人，男生比女生多！男生不但性格外向、思想不成熟，而且，好説好動、自控能力差。班級組建至今，幾次考試，班級成績都不算理想。最突出的特點就是“看班主任”，班主任在與不在判若兩人。特別是剛開學，這個毛病尤為嚴重。一時間，讓我這個幹過十幾年的老班主任傷透了腦筋。面對這樣不成熟的學生，我萬分無奈，更手足無措！真巧，學校正在帶領我們學習“鳳城六中”的德育和教學管理經驗。經過學習和分析我班的實際情況，我發現：我班的學生紀律不好，學習成績不穩定的主要原因是他們思想成熟的晚而且慢。而這又是由於他們的生活經歷簡單而且家長“無微不至的呵護”使得他們“養尊處優”，當然“不思進取”。改變他們的唯一途徑就是增加他們的“生命體驗”，讓他們有所思，有所想。只有他們獨立思考了，他們才能夠“明是非，知廉恥”！

越學習“鳳城六中”的先進經驗，我就越來越有種“如獲至寶”的感覺，學習實踐地越深入，我就越能夠清楚地感覺到——我需要的就是這個！

於是，在學校有關領導和部門的指導和配合下，我大膽的進行了如下的'探索和實踐：

1、在教學活動實施“分組聯動”的同時，德育管理評價也採取“分組聯動”的模式。對全體學生進行個人的德育分數量化評價。

全班同學分六個小組，每個小組6人，每個小組都有組長，每個同學都是課代表，班級的所有活動按小組評比。每人每天都根據一天的課上課下的表現給他們打分。每週都進行評比，評出優勝小組，每個小組還要評各種星的學生，並給相應的加分。月考後，同其他考試成績一併納入到班級“綜合榜”，排序比較。並對優勝者，進步較大及優勝組進行表彰。每個月還要將評星情況公佈一次。通過分組，每個同學都有事做，都有集體利益感，都怕給小組丟分，都能主動學習，自覺遵守紀律，班風變好啦。

2、堅持利用好每週的“完美自我”總結反思的機會，提高學生自我反思效果，提升學生自我修養標準。

為了使學生能夠真正利用好自評和互評的機會提升自己，不流於形式，我提出了“能多高尚一分鐘，就高尚了一分鐘；能多神聖一次，就神聖了一次”的口號，在每天開始總結反思前全體學生一起誦讀，一靜場，二靜心。消除浮躁，淨化心靈，從點滴做起，從身邊的瑣事做起。

在反思總結的總體時間分配上，我引導學生逐步縮短常規總結的時間，逐步延長感動自己，感恩他人和美好明天等環節的時間，有利於學生動心動情、啟迪思想。為了讓他們深刻反思自己，在開始自我反思前還有給他們幾分鐘時間靜思，讓他們真正回憶反省自己全天的表現後再發言，做到“言之有物，不放空炮”。

為了提升學生的自身修養，搞好學生行為習慣的教育，我提出了“遭到表揚”的説法。我幫助學生們認識到：遵章守法，率先垂範，是自身提高個人修養的需求，是任何一個有高尚的品格的人的自發，自覺，自願的行為，是自己道德修養標準高於普通人的一種外在表現，所以，做好事、守紀律不必期待得到表揚。 學生理解的越深刻，他們就越自覺。

3、利用好每週的“心靈成長”這一提升境界，激盪心靈的機會，選取恰當的文章，解決班級當前德育工作的突出問題。歌德説：“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談 。”

莎士比亞説：“書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”而“心靈成長”讀書活動就是請一位心靈高尚的人帶上全世界的營養品，來給我們學生的心靈送去金色的陽光，為我們的學生插上成功的翅膀。

幾個月以來，我和學生們一起讀過了好多優秀的文章，經歷了許多次心靈的洗禮。《愛之鏈》、《哥哥的禮物》、《沒有一種付出是理所應當的》等文章不但給我們帶來了文學享受，更給我們帶來了心靈的震撼。在這裏我們的靈魂得到了昇華，我們的境界得到了提升，我們不再自私自利，我們不再好逸惡勞，我們戰勝困難的勇氣更加堅強，我們前進的目標更加清晰！胸有文章氣自華，不知不覺間我的弟子們變了，班級的整體風貌也變了。只想自己的人少了，多想大家的人多了；事不關己高高掛起的人少了，勇於擔當的人多了；浪費時間，不遵守紀律的人少了，自覺努力，考慮他人感受的人多了！良好的局面正逐步形成！

我班的某小組長在小組工作總結中寫道：“……在分組之後我們原本很親的同學們就更親了，變得像一家人一樣，平時有難處大可不必不好意思，我們都會盡力去幫助有困難的組員。在一起的時候我們就像兄弟姐妹一樣，不分你我。在小組裏有在家中一樣温暖的感覺……。我們相信，一滴水只有放進大海里才永遠不會乾涸，一個人只有當他把自己和集體融合在一起的時候才最有力量！因為我們懂得團結的力量。”

總之，在不斷的反思和實踐中，我認識到這一模式真的是“我想要的”，也值得廣大同仁一起去思考，研究，實踐。我相信在校領導的正確領導下，在全體同學的共同努力下，我班的明天一定會更加美好！

秋季學期班主任工作總結6

回顧高20xx年秋季第一學期的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿着無限的感激。我要感謝我的學生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點——基於實踐的學習與反思，是你們給了我很多關於對教育、人生、學習、生活的思考的火花；我要感謝學校和學校管學生工作的領導和同事們，是你們勤勤懇懇、認認真真的工作態度給了我榜樣的力量，讓我深深感受到班主任工作的重要性。在期末來臨之際，我將從以下幾個方面進行班主任學期工作總結：

一、班主任常規工作，各項其他工作開展的基礎

班主任常規性的工作是跟學校學生管理結合在一起的，或者説是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為新班主任工作來説，有別於其他有多年班主任教學經驗的工作，新班主任工作給了我學習和生活的適應過渡問題，因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態度學習方法予以引導、學生的約束力予以引導、落實和嚴格執行學校的各項常規的學生管理制度，這些工作的落實，充盈着班主任工作全部，體現在教學、開班會、查寢、跟學生、家長的交流等這些日常行為工作當中。

班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統，這個系統中存在着一些“牽一髮而動全身”的相互關聯的核心要素，只有抓住這些核心要素，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業、更出色。我的“工作指南”可以概括為“以學習型組織為管理思想，以信息環境建設為輔助手段，以人文關懷為落腳點，以愛的教育為培養人才為昇華”形成班主任工作系統，而其靈魂是“狠抓學習風氣，以愛的教育重塑學習化生存的學習習慣”，其執行策略是“防微杜漸，抓細節鑄造良好的生活習慣”。

二、班主任工作的靈魂——狠抓學習風氣，以愛的教育重塑學習化生存的學習習慣

狠抓學習風氣，以愛的教育重塑學習化生存的學習習慣，這也是二十一世紀賦予我們的新使命，特別是在我們國家，由於長期的應試教育的結果，學生步入高中之後，在學習觀念、學習方法以及學習態度上需要進行極大的轉變。可以説，能否很好地轉變學習習慣和觀念，能否在高中就開始培養學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的人才培養目標的學習成長習慣事關重大。高中的學習和國中相比有截然不同的變化，無論在知識含量和結構上還是在學生的思維上，高中的學習需要學生更加的自主和自立。（班主任 www。zongjiedaquan。com）落實二十一世紀人才培養目標，培養適應二十一世紀生存能力的學習習慣，就是我説的狠抓學習風氣，以愛的教育重塑學習化生存的學習習慣。

狠抓學習風氣，以愛的教育重塑學習化生存的學習習慣，可以作為新任班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務中，包括班委會的'建立、每一次班會內容的組織、每一次跟同學的交流等等。一個優秀有活力的班委會就是班主任的得力助手，是學生與班主任之間搭建的一座橋樑，有了這麼一個好的助手，班主任只需要做一個戰略佈局者，大膽放手讓學生管理學生，真正做到自由民主。當然，班會的開展我只是作為一個指導者，在我的班主任工作期間，我把時間都還給了學生，在班委會的組織下積極開展每一次的班會活動，培養他們獨立的人格和自由的思想。人與人之間最不可缺少的就是交流，從交流中可以瞭解學生的想法、愛好以及其個性。所以我經常和學生交流他們的所思所想，不管是喜是悲，學生常常把喜怒哀樂掛在他們的臉上，極個別的學生沉默寡言，選擇恰當的交流方式試着用心與他們每一個人交流感情。讓學生感到有一種不在身邊勝在身邊的感覺。我與學生的交流方式很多，有的學生直接和我面對面的交流，有的讓他們採取寫紙條的方式交流。不管用什麼樣的方式，總之作為班主任，需要細心的觀察每一個學生的動態，瞭解每一個學生的內心所需。在我的班主任工作管理中，我提倡愛的教育，堅持“學生是拿來愛的”為我的工作宗旨，對於每一個學生都有其獨特的興趣和愛好，作為老師你不能夠統一所有學生的思想和性格，但是你能用你的愛平等的分給每一個學生。不管是課堂管理還是課後的管理，無論是學生犯錯與否，你都可以做到愛的教育。我們不能塑造本性，但是我們可以培養個性，用愛的方式去與學生進行溝通，用道理説服學生，以改變他們錯誤的行為和做法。力爭以德治人、以德服人。讓學生感到因為有了你的存在他們的生活和學習從此變得與眾不同。

三、班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養

1、防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，在常規管理方面，嚴格遵守學校的各項規章制度：以紀律、衞生、公寓三大塊為主陣地，通過每月的德育量化考核高標準、嚴要求班級學生，利用新學期軍訓對班級規範管理的促進作用，力爭班級在常規管理方面不扣分。

2、開展好班級的文化建設，以學校為載體，開展多方面的課餘活動，豐富同學們的課餘生活；另一方面積極參與學校組織的中秋晚會、藝術文化節等，通過這些文體活動加強同學們之間的交流和合作精神，高20xx級27班的特色班級文化，提升學生的綜合素質。

防微杜漸策略的應用主要就是針對日常生活中學生這些能力和習慣的養成而採用的，是在對學生情況審勢度勢總體瞭解和把握的基礎上，以班會、講故事讀書、聊天等多種形式對學生進行引導，甚至通過笑話都可以。

大衞.休謨有句名言“習慣是人類生活的偉大嚮導”，因此，無論是學習還是生活，幫助和引導學生形成良好的習慣，是教育工作者、是班主任的工作關鍵，也是工作、人才成功的保障。

最後，我相信人心本善，如果我們的教育工作者都用愛心去愛每一個學生，我們的班級管理會變得更加的完美！

秋季學期班主任工作總結7

就大多數情況而言，學校的管理都是以班級為基本單位。實際中，這個基本單位具備着多種功能，它既是進行教學活動、紀律規範的基本單位，也是學生進行交往和個性成長的最基礎的環境。在這樣一個具有社會意義的組織中，班主任擔任着多重的角色。班主任既是班集的組織者、管教者，又是指導者、聯繫者和參與者。"學校無小事，處處是教育"。一個班級的班風、學風的優劣，除了學生自身素質的參差和社會環境的影響之外，很大程度上是一個班主任素質、管理水平的高低的直接反映。它直接影響着一個班級的整體面貌、班風學風。而良好的班風、學風是形成良好的校風、優良的育人環境的的重要保證。因此，班主任工作是最基層的也是最本質的工作。

那麼怎樣才能做個好班主任？其實這個也不難，因為只要有幾年班主任工作經驗的人就都可以知道做班主任工作的基本常規，工作中有那些路數也心中有個大概的，做起來也就不會很難；但是也很難，老師被人們稱做是園丁，但是事實上班主任老師工作的對象又那裏是一棵樹、一盆花或者一株草那麼簡單，他要面對的是一個個性格各異的個體，是有着自我思想、認識、追求的一個個不同的“人”！用蘇霍姆林斯基的話説就是：“沒有也不可能有抽象的學生”這時候你能説不難嗎？所以做個好班主任我以為要有經驗，有愛心，更要有智慧，這個智慧説簡單了就是一個“度”的問題，説仔細點就是怎樣拿捏管理的分寸、尺度的問題。所以回顧9年來的班主任工作我有這麼幾個認識和大家切磋交流：

一、班主任需要“以業得人，以理服人，以情動人”的工作魅力：

（一）作為一個好的班主任我認為首先要練好“內功”，就是要“以業得人”。俗語説“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作就必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同於上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。一個班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才幹在學生心目中樹立起這種權威，那麼他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。那麼有那些方面是我們應該下功夫不斷去提高的呢？

（1）提高教學水平

教師應具有紮實的專業基礎知識，練就紮實的教學基本功。當今，知識在不斷更新。所以，終身學習應成為我們做好本職工作的長期目標。 班主任要在學生中樹立崇高的威信，很重要的一個方面就是課要上得好。這就要求我們在教學上切實甩掉“應試教育”的老套路，大膽探索素質教育的新思路、新方法。在探索中要取他人之長，創自身之新，逐漸形成帶有個性色彩的教學風格。

（2）提高教育水平

班主任要不斷學習，通過各種途徑吸納新鮮養料，通過各種辦法進行實踐鍛鍊。班主任凡事要多動腦筋，要虛心求教，還要注意與任課教師多通氣，以便形成教育合力。 此外，班主任還要善於積累。我們的實踐很不容易，所以要是把實踐的經驗、成果丟失掉，未免可惜。所有的方法、體會，乃至教案、工作札記，對於我們的理性思維、教育教學，都是極有幫助的。這些積累是個人的寶貴財富，可以用來指導今後的工作。因而，最好能養成歸納、整理的習慣，把實踐中一切有價值的東西積累起來。

（3）綜合素質

國家教委對跨世紀人才的培養提出了新的要求：要培養具有創造能力、創新意識的人才。這意味着對我們班主任提出了更高的要求，要求班主任要具備相當程度的綜合素質，要具備多種知識技能，成為一個複合型的骨幹教師——複合式班主任（既要有紮實的專業知識與教學技能，又要有一定的管理經驗和水準）。如果我們還一味的抱着老套去工作，只會被我們的學生所淘汰。成語中有個故事是“守株待兔”，我們都嘲笑那個死守在樹下期待第二個“瞎兔子”的宋國農夫，其實我們到是應該想想我們自己是不是也做了那個可笑的“農夫”？我們經常聽到許多老師在慨歎現在的學生是一代不如一代了，事實上也許是我們越來越不能明白我們的學生，也許在我們發出慨歎的那一刻我們就多少與我們的學生有了距離，而這種距離中我認為與我們的身上所有的與宋國農夫一樣的不肯“勞動”卻因為一次偶然的收穫而培養起來的惰性是不可分割的！只不過我們的不“勞動”是不學習罷了。但是現在社會一個不學習的老師，一個學習了不思考的老師是必然會被淘汰的！ 日益發展的科技社會已經向每一位青年教師發出預告： 教師要有真才實學，要有貨真價實的硬功夫，這是教師自身爭取可持續發展的資源。 過去的文憑對於明天來講，可能只是一張白紙；實現終身教育才是每個現代人的目標與義務。 對於已有的知識，不可有稍許的滿足。要有不斷更新、不斷充氧的思想準備。

（二）作為一個好的班主任其次要“以理服人”，要是非有個公平心。

在工作中老師説的就一定是對的嗎？顯然我們誰都認為這樣説是不對的，但是我們的家長從小就是這樣教育我們的孩子的，老師説的還會有錯嗎？我想許多老師都有一種天然的權威感，其實恰恰是這種天然的高學生一頭的想法讓我們的學生不能靠近我們，讓我們的學生在一次次的被老師教育而歸後又一切照舊。所以我想作為班主任老師一定要講究説理的藝術，不能以勢壓人，如果我們真正能夠在道理上多想想怎麼説服教育我們的學生，那麼我們每次的教育就可以真正打動我們的學生，讓他們從心裏認可，也更可以從心裏體會到什麼才是“道理面前人人平等”，體會到了老師對他的真正的尊重！我們不能總是認為我們的學生還是些孩子，老師説的什麼孩子都應該認為是對的，他也必須要認為是對的。那麼如果我們錯了呢？如果我們錯了還嚴厲的批評學生不好好認識錯誤，甚至還要學生對我們的錯誤表示感激，這樣我們想起來都覺的荒謬，又怎麼可能讓我們的學生認可我們的教育！這裏我尤其想強調的一點是萬萬不能認為我們是在為學生操着好心，我們説的就一定都是對的！我們的好多老師在教育學生的時候也常常會説這樣的話，那就是我這樣做都是為了你好，問題是為了學生的“心”是對的並不能代表為了學生的“理”也一定是對的，恰恰“好心”也可能矇蔽了我們的“錯理”，所以我想説老師也罷，學生也罷都應該本着一顆公理之心才可以長久的教育自己和學生，才可以讓我們的學生真正的長大成人！

我要説的第二個方面是説理也要有藝術性。不能因為我們是對的，就簡單粗暴的對待犯錯的學生，我認為要分個場合、分個人物、分個情節等等，也就是要因人因時因地而異，比如説一個得理就不饒人的學生，如果他是對的，我看也不一定要直接肯定，有的時間不批評他也可以表示我們的肯定；而如果是一個得理都怕人的學生，我看不僅要肯定，甚至還可以在公共場合加以肯定，一是讓這個學生理正些，二也可以給那些愛欺負軟弱者的學生一個警告的。再比如對有的學生講理要輕聲細語的説，有的學生的理可就要很是憤慨的大聲來説了；同樣有的事情的理要當事人知道就可以了，有的事情呢卻要讓所有人都知道才可以真正的發揮它的教育意義；當然怎樣來“以理服人”不是一紙可以寫盡説的，但是隻要我們本着為班級、為學生的用心，時時琢磨着怎樣才可以達到真正的教育，工作中不急噪、不鹵莽，我想我們是可以拿捏了這樣的分寸的，那麼應該説你就是個很不錯的班主任了！

（三）作為一個好的班主任更要善於“以情動人”，“以情動人”，正如泰戈爾所説：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石日趨完美。”

在日常的班級管理中，"育人以情"是提高班主任工作質量的法寶，也是實施素質教育的關鍵。更是決定人生成功的催化劑。育人以情就是在教育的過程中，班主任動之以情，學生也動之以情，使師生雙方來自生命內在的激動，昇華提高到理性的高度，變成與意志、道德、理想相合一的更高級的精神力量，即人的高尚情操，從而獲得育人的成功。簡言之，就是使教育過程成為情理互動的愉快的過程。育人以情是班主任工作目的需要。眾所周知，班主任的工作不僅僅是配合其他學科教師，向學生傳授知識訓練技能或增強體魄，也不僅僅是培養學生的道德品性，而應是全面完整地培養學生的健全人格，抑制他們人性中醜惡的因素，發展和擴充其中美善的因素，對情感、感性等生命的非理性存在進行規範和引導，使其符合道德理性的要求，開發學生的智慧和潛能，充分展現他們的主體創造性，使他們成為健全的社會人。總而言之，就是要全面提高學生的素質。這一目的實現，僅憑純粹的道德説教和簡單的規章制度管理是不能奏效的。蘇霍姆林斯基説：“要知道道德準則，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能成為學生的精神富？“班主任必須手執情感的鑰匙，去打開學生情感之門，才能在情理交融的境界中，使道德準則成為學生的精神財富，才能使學生擁有一個趨向理想完美的生命，才能實現學生素質的全面提高。

育人以情是學生身心發展的需要。學生不是冷冰冰的機器零件，而是成長中的活生生的人。他們的感情純真熱烈而又稚嫩脆弱，需要班主任的愛護。學生來到學校，除了要獲取知識外，還渴望得到感情的尊重與交流。如果班主任忘卻了學生身心發展的特點，工作少情寡意，只會用規章條例來卡壓學生，學生的情感之花可能會因缺乏適宜土壤而不能健康開放甚至走向教育目標的反面。情感是師生交流的橋樑，動之以真情能夠震撼學生的'心靈深處，內化為學生的素質。事實告訴我們，當班主任用自己的火去點燃學生情感之火時，學生才能真正熱愛學習並走上健康之。當學生對班主任充滿了愛的情感，對自己所生活的班集體產生一種依戀感時，這個温馨的精神樂園才會對他們良好的個性、健全的人格起到極有效的、長遠的影響。 教育，是情和愛的事業。僅僅有責任心是不夠的。特別是班主任整天和學生在一起，學生有情感而且很直覺，當他（她）體會到老師是真情愛他（她）時，同樣會用真情來回報，他（她）會更自覺地按照你的要求去學習、去生活。我們要出"正品"，為未來社會培養合格人才、優秀人才，要出德、智、體全面發展的高素質的人才，班主任一定要變單純的"責任"為豐富的"情感"，把更多的"情"和"愛"注入教育學生之中。

二、培養班級正確的輿論導向，樹立班級優良的風氣是班主任工作中不可忽視的一環：

輿論是個人和集體發展的一種力量，是學生自我教育的重要手段。能否形成正確的輿論、樹立良好的班風是衡量這個班集體是否形成的重要標誌之一。可以説一個班級的正確輿論往往是一種巨大的教育力量，如果一個班形成了正確輿論，這個班集體也就已經形成。因此，班主任要重視正確輿論的培養。要積極支持和伸張學生中正確的思想言行，批評和制止錯誤的思想言行，提高學生明辯事非的能力。當一個學生為集體做好事，要讓他們受到集體輿論的讚揚，使他們受到鼓勵而繼續做好事，當一個學生做了有損於集體的事，要讓他受到集體輿論的指責，使他感到羞愧而努力改正。當班集體形成了正確的輿論，這個集體就成為發展學生良好道德行為和制止不良行為的強大力量。可以採用不同的方式、不同的手段，通過各種活動來實現這一教育目的。例如，可以經常給學生講師範生守則，開展有關道德問題的活動，指導學生閲讀文學作品等，經常開展一些有益的活動，來提高學生的認識，樹立正確的輿論導向。

班主任要適時對學生進行表揚或批評，這一常規管理對形成良好的班風會起到巨大的作用。既表揚好人好事，也要批評錯誤的思想行為，抵制歪風邪氣，形成人人要求進步，爭做好人好事的風氣，把班級引向正確的方向。班內要制定各項規章制度，如學習制度、清潔衞生制度、值日生制度、考勤制度等等，這些制度的實施會使班級在學習、工作、娛樂和生活等方面都能有章可循，久而久之就會養成習慣，這樣，一個良好的班風就形成了。

一個堅強的學生集體需要擁有一批團結在班主任周圍的積極分子。班主任要通過觀察學生的學習態度、思想狀況和言談舉止來發現和培養積極分子，並教育這些學生虛心誠懇、嚴以律己、以身作則，做學習的模範、守紀的模範，引導他們正確處理好個人與集體的關係，團結同學，關心他人。

我們的學生大多數仍處在養成教育階段，只要我們注意加強班級文化建設，給學生一個好的學習和生活的空間，規範學生的言談舉止，注重培養良好的人際關係，形成正確的輿論導向，就一定能夠搞好班級隱性課程建設。

三、瞭解學生、理解學生、把握學生是班主任工作成功的關鍵

一位教育家説過這樣一句話：“要想從一切方面教育人，就必須從一切方面瞭解人”，實踐證明班主任只有走進學生，才能全面瞭解和把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時進行具體的引導和及時的控制。所以我認為班主任需要努力作到了解學生、理解學生、掌握學生，只有這樣才可以説給了班主任老師一顆“慧心”，從而作到因人而異，宏觀調控，微觀把握。

瞭解學生：（一）、瞭解學生是班主任工作的前提。名醫給人看病，需要了解病人，需要望、聞、問、切，然後才能診斷病症對症下藥。班主任要做好班級工作必定要先了解學生。既要了解班級學生的整體狀況，也要了解個別學生的具體情況。班級學生的整體情況可以從以下幾個方面把握：（1）班級學生整體的思想素質狀況；（2）班級學生整體的智力狀況；（3）班級學生整體的學習品質狀況；（4）班級學生整體的家庭經濟、文化狀況。班級個別學生的具體情況可以從以下幾個方面把握：（1）思想素質與心理素質；（2）學習成績與學習習慣；（3）家庭經濟支持力與文化氛圍。全面透徹地瞭解了學生才能確立班級工作的重心，才能確定班級工作開拓的方向，才能做到既帶動了大多數又沒有丟下極少數。理解學生：班主任應該是整個班級教學與管理的決策者、組織者、實踐者。班主任應該是有修養、懂知識、講科學的教育家而不應該是《半夜雞叫》故事裏的周扒皮。只知道把學生管得死死的卡得緊緊的而不知道調動學生的主觀積極性，這樣只會把學校變成屠場，把學生變成囚犯。我們經常聽到有些班主任不無自豪地宣稱學生如何被他管得服服帖帖整個班級如何水不驚魚不跳。其實這種風平浪靜的太平盛世是以犧牲學生的學習創造性與人格自由為代價的，在這種太平盛世的下面必然潛藏着深層次的危機。孔子説過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"班級工作的核心在於建立穩固而有活力的班級體，班主任工作的最高目標在於激發學生學習科學文化知識的熱情，培養學生嚴謹治學的良好習慣，鍛造學生獻身科學報效國家的崇高品格。要達到這些目標，光靠了解學生是遠遠不夠的，還必須理解學生。因為，理解學生才是真正瞭解學生。怎樣理解學生呢？第一，要端正教育思想，要明白學生是學習的主人，而我們教師能耐再大，也只能充當助手，學生學得好才能算教師教得好；第二，要換位思考，設身處地，站在學生的立場上設計教育教學活動，讓學生由"要我學"變成"我要學"；第三，要發揚教育民主，在教育教學中時時處處尊重學生，研究學生，要把研究學生擺在比研究教材更重要的位置；第四，要在情感上、心理上、情趣上、喜好上時時關注學生、貼近學生。改革中的轉型社會加上花季雨季的年華，學生的身上難免有些我們感到陌生甚至看不順眼的東西，對此，我們既不能視而不見也不能吹鬍子瞪眼橫加責難，要多幾分寬容與耐心，要加以引導，要真正對學生將來的發展負責。別里科夫式的班主任只知道限制、束縛學生，學生是不會親近他的。不少年高德劭的教育工作者感歎過去學生總是圍在我們身邊，現在學生卻離我們越來越遠了。這其中的原因確實值得深思！我們不少教師起早貪黑苦口婆心地幹，可是不少學生卻不領情。這能全怪學生嗎？現實生活中普遍存在的現象是：科任教師一學年下來，對班上的學生認不全；班主任一學期完了，對班級存在的問題理不清。只注重從分數上評價學生，這種評價是最靠不住的。建立在這種基礎上的師生友情也是難得久長的。掌握學生：瞭解學生、理解學生其目的是為了掌握學生。既要讓學生的個性得以充分的張揚，能力得以長足的發展，以學習為樂，同時又要讓他們不超越一些最基本的規範，成為對社會真正有用的人；既要讓他們在科學文化知識上獲得全面的發展，同時又要讓中華民族的傳統文化得以傳承。這就要求我們在教育教學中牢牢抓住主動權。掌握學生的要義，就在於班主任對學生能放能收，放而不亂，收而不死。只有當學生在科學文化知識方面具備了較強的自學能力，在組織紀律道德倫理方面具備較強的自我約束能力，在人生理想審美情趣方面具備了較強的設計能力，並且健全的人格逐步形成的時候，我們才敢説我們掌握了學生。掌握學生對於教育工作者來説是一個較高的境界，也是一個充滿樂趣的境界。當一切盡在掌握之中，一切又順其自然有條不紊的時候，班級內風調雨順的小氣候也就形成了。這時候，班主任即使不在場，學生的行為也會自然有序，整個班級不依賴班主任而達到自治的狀態。教育是一個充滿神奇的事業，學生中藴藏着巨大的潛能。掌握學生是一個永無止境的境界，與其説是我們掌握了學生倒不如説是學生自己掌握了自己。葉聖陶先生曾提出"教是為了不教"，其實管也是為了不管。世界上沒有靜止的事物，一個班級也時刻處在或明或暗或急或緩的變化之中，一個再優秀的班主任也只能對昨天、今天發生的事胸有成竹，而對於明天將要發生的事卻不敢妄加評斷。這樣，班主任工作也就最忌自滿與自負。 班主任工作是一件細活，其中的甘苦毫不遜色於填詞作賦。要想把班主任工作做得爐火純青確實不易，因為較之辭賦家我們追求的是人的塑造的完美。

四、班主任工作是門藝術，尤其是要培養自己以言動心的説服能力：

班主任的主要工作方式是“説”。“説”的藝術，在於以理服人，以情動人，使“説”具有針對性、啟發性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具，對於我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合於最好的騎士，最好的語言適合於最好的思想。”班主任要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。針對學生的思想脈搏和心理特點説話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，在“説”時還必須善於控制和調節自己的感情，切忌動輒發火。因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治癒。

尤其是班主任在教育、批評學生時要注意分寸，因為我們的學生不是課桌板凳，任你怎麼放，它怎麼呆着，一動不動。大家都有體驗，不生小病，一旦生病病不輕。不惹小錯鑄大錯。魯迅也曾説過“不動彈自然不會犯錯，但這本身就是一個大錯。”一個班級六七十個活蹦亂跳的，具有不同鮮明個性的人，你無法也不能用線牽着他們的手腳、表情、統一動作、統一表情。這不是教育，是扼殺。引導學生不斷地反省錯誤修正錯誤，取得的進步可能比不犯錯誤取得進步更快，記憶更深刻。那麼在批評學生時要注意什麼呢？我想最關鍵的是要做到對事不對人，尤其是不讓學生認為我們對他們已經失去了信心，我想作為老師應該永遠都不把我們還在成長中的學生看死，要知道他們永遠是“長江”中的“後浪”，此外在批評中還應該注意這樣四忌：

一忌“侮辱人格”。教育切忌帶有挖苦、諷刺和侮辱人格的語言和行動。

二忌“不適當的公開批評”。學生有了缺點，應根據教育原則，進行個別談話教育。在批評時，應同時指正優點和改正缺點的辦法，使學生樹立自信心和找到努力方向。如果需要公開批評時，要注意三點：一是核對事實，二要注意説話的分寸和批評對象的特點，三是做好善後工作，再利用談話法教育被批評的學生，觀察其言行，不要造成逆反心理。 三忌“動輒向家長告狀”。由於家長的素質和教育方法的差異，那麼，與學校配合教育方面就會出現不同的信息反饋，如果家長教育方法不得當，這樣，學生就把遭受到的待遇“歸功”於教師，就會產生怨恨心理和牴觸情緒。

四忌“主觀武斷”。如果對學生的問題作了不符合事實的處理，輕則使當事人受委屈、反感，影響師生正常關係和教育效果；重則造成嚴重對立，造成教育的嚴重障礙，甚至造成學生終生的心理創傷，嚴重影響學生的健康成長。

五、永遠不貶低我們的學生，維護每一個學生的自尊心應當是我們教育學生的一條基本原則；

有句話説的好：親其師然後信其道。每個人在生活中都渴望一種羣體的認同感，作為學生又總是希望老師對班級中所有同學都一視同仁，不厚此薄彼，這種人人一視同仁、人人一律的平等感讓我們的學生對自己充滿自信心，在這樣的自信心中自然增強了能夠對他充分認可和尊重的老師和班級的熱愛。在我們的工作中，班主任老師往往習慣以成績來界定學生的好壞，我想看一個學生的成績自然是不可避免的，但是絕不能以成績來論定這個學生在我們心目中的好壞。要知道他才不過是一個正在成長中的孩子而已，我們怎麼可以以一紙成績來否定了他的未來呢？但是我們對學生的不公平卻絕對可以影響到孩子的未來，要知道這樣的對待我學生無異於戕害孩子的心靈，讓他們自卑、失落、孤獨。所以老師要公平看待每一個學生，寄予合理期待，不以先入為主，表面印象、老眼光來看待學生，尤其是以分數論人之高低，讓優生自傲、差生自卑的做法我會形成學生的心理壓抑，還容易造成分裂羣體、師生隔閡的局面，所以一個優秀的班主任一定會注意呵護孩子的自信心，對他們總是給予不斷的鼓勵，讓他們在班級中找到平等、找到歸宿、找到關愛，從而在一些挫折和錯誤的面前還可以對自己有正確的認識，並在以後的發展中取得進步。所以作為一個好的班主任老師在這一點上尤其要注意兩方面：一是要淡化優差生的界限；二是要善於平衡及把握學生的的心態，善於發現及鼓勵學生的優點。但是我説的要信任鼓勵我們的孩子一定不是盲目的，也不是意味着我們就不能批評我們的學生，而是要就事不就人，就人不就成績的去看待我們的學生。陶行知先生早就指出，教師對學生應該一視同仁，不能厚此薄彼，教師要注意"你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生"。

著名心理學家羅森塔爾和雅各布森在他們的研究結果中指出：教師的期望往往可以成為學生“自我實現的預言”，教師，即課堂中的皮格馬利翁，對學生的殷切期望收到了戲劇性的效果，這就是皮格馬利翁效應。使“皮格馬利翁效應”得到驗證的一個典型事例就是“瓦拉赫效應”——諾貝爾化學獎獲得者瓦拉赫，在被多數教師判為“不可造就之才”以後，另一位教師從他的“笨拙”之中找到了他辦事認真謹慎的性格特徵並予以讚賞，讓瓦拉赫學化學，終於使他成了“前程遠大的高才生”，獲得了諾貝爾化獎。

由以上分析我們不難得出這樣的結論：讚美和期望對人的行為能夠產生巨大的影響，積極的期望促使人們向好的方向發展，因此，要想使一個人發展更好，就應該給他以讚美和期望，就應該給他傳遞積極的期望。邱吉爾有句名言：“你希望某個人朝哪個方面去改變和發展，那麼你就往那個方面去讚美他”，説得也是同樣的道理。那麼，它帶給我們的啟示是什麼呢？一般來説，如果教師認為他能成為好學生，他就會認為自己能夠變好，從而形成一種積極的情緒體驗；反之就會形成一種消極的自我觀念。因為教師是學生心目中的“權威“，教師的看法，容易為學生所認同。所以，不要吝嗇你的鼓勵與期望，讓它成為學生克服心理障礙的利器。二是要想使教師的讚美和鼓勵發揮作用，就要使教師的鼓勵和期望為學生所接受、認同，只有這樣，才能激發起學生為之奮鬥的積極性。實踐證明，從教師指出期望到期望的實現，首先需要把教師的期望轉化為學生的自我期望，變成學生的內在需要和自覺的追求。如果缺少這樣的中間環節，教師的期望儘管多麼真誠熱切，也不會變為現實。因此，教師要引導學生樹立對自我的信念。只有如此，學生才能在老師的鼓勵和期望中克服心理障礙，“皮格馬利翁效應”也才能發揮應有的作用。三教師要及時地給予鼓勵性評價。鼓勵性評價，是及時捕捉和發現學生的成功之處，給予肯定性的價值判斷。施以”期望“教育，以便使他們不斷取得進步。這也正是俗語“打鐵趁熱”的道理所在“一句鼓勵的話，可改變一個人的觀念與行為，甚至改變一個人的命運；一句負面的話，可刺傷一個人的心靈與身體，甚至毀滅一個人的未來”。我想對自己學生的良性肯定與鼓勵才是我們教育孩子永遠的良藥！

六、抓好班級學習的關鍵就是要尊重科學，只有科學的方法才可以有效的指導學生學習；

學習是一個班級的重心，一個班主任如果不在學生的學習上下功夫、用心思可以説是丟了工作的方向。那麼一個班主任老師需要在班級的學習指導上下那些功夫、做哪些事情呢？

首先要樹立班級良好的學風，風氣、風氣顧名思義是可以形成氣候，左右班級學習狀態的，所以一個優秀的班主任要非常注意班級良好學風的引導，堅決剎住上課隨便説話，學習膚皮潦草，作業任意抄襲、學習不善於提問、上課不積極回答問題、隨意上網逃課等等不良學風，對學生進行嚴格要求，培養他們良好的學習習慣，端正他們對學習的認識，從而形成班級良好的學風。

其次要用心瞭解學情，對班級中學生學習情況的分佈、老師的教學對策、甚至學生學習情況形成的原因等等都要進行細緻的觀察和調查，從而可以有的放矢；第二是要了解學生的學習心態，經常的關心他們學習中的困難，對他們學習中的畏難情緒、挫折心態等都能夠科學的指導和諮詢，只有及時的幫助學生從壓抑的情緒中走出才全身心的投入學習中；第三是要對他們的學法加以科學的指導，要能夠從學生中的榜樣、優秀生的經驗，名校的感召、自我的理想等多個方面做感性的指導，也可以從學習的效率、學習的策略、學習的時間分配、科目的學習方法等等進行理性的指導，這樣才可以真正實效的幫助我們的學生提高學習成績，總結學習方法，教給他們終身學習能力。第四是要重視培養學生“學習”的素質，尤其是培養學生科學的精神，和終身學習的能力更應該是班主任老師追求的教學管理的境界。

那麼怎樣才可以學好呢？很多學生問過我這樣的問題，我想學習應該有很多的方法，但我曾經告訴學生搞好學習的一個簡單要領，那就是課前預習好，課上聽課好，課下作業好，學生開始還以為我講的是什麼祕訣，結果聽了很是失望，但是他們想了想又都不得不承認的確是這樣，我們很多學生之所以學習不好哪個不是因為這些呢？那為什麼我們的學生這樣做了之後卻千差萬別呢？問題就出在一個“好“字上。就説上課聽課好，我們的學生都在那裏聽課，但是我們往往可以發現學習好的學生聽課時的狀態才是最佳的，儘管他可以坐的不是那麼端正，但我卻絕對可以保證他是最積極思維，最踴躍交流的一個真正的學習的人，這個只要有些教學經驗的老師就都可以從一個學生的眼睛裏發現他是否在思考、是否投入、是否明白。而當一個喜歡學習、會學習的孩子有不明白的問題時，他也是一定要弄清楚，搞明白才罷休的。

七、注重培養學生自我教育能力，努力實現班級管理民主、科學化；

把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息，只有實現了學生的自我教育才可以真正實現班級管理的民主和科學。英國斯賓賽在《教育論》中指出的？記住你的教育目的應該是培養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人。"在班級管理中，要充分信任學生，不包辦，不當"司令"，放手讓學生去做，讓學生在學中幹，幹中學，把班集體當作他們除了學習文化知識之外的培養各種能力的實驗場所。

我曾經問過學生一個問題：什麼樣的人是讓人最佩服的？學生七嘴八舌的説了好多歷史上的偉人，我説這些人確實讓人敬佩，但是要我説最讓人敬佩的人應該是可以管住自己的人。所以班主任老師如何培養學生的自主教育能力往往是一個班主任老師匠心的體現，在班級管理中實現“以人為本，自主管理”就是要把所有的事情，儘量讓學生自己去做。當班主任就好比做父母，如果什麼都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。可以説學校德育實效，實際上是一個潛移默化的過程，是一個形成學生能夠有自己的行為和道德準則，會進行道德判斷，能進行自我約束、自我教育、自我發展的過程。學校教育的目的是幫助學生提高自我教育、自我發展的能力。自我教育能力是指自我觀察、自我評價、自我體驗、自我控制和自我創造的能力。我在德育管理中的一個基本思路就是以自我教育促進學生的自我發展。我認為，自我發展是學生成長的基本形成，自我教育是教育的基本形式。自我教育不僅僅是一種教育方法，也是一種教育思想和教育要求。它從教育主體和教育客體，主我與客我互動的“我”中實現統一，凸現主體性精神。抓住自我教育這一道德教育的有效切入點，或者從改變學生的某一思想觀點入手，或者從轉變學生的某一行為習慣着眼，或者注重培養學生某一方面的情感等，創造出多種多樣的德育形式，就可以收到良好地教育效果。

有句話説：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細緻入微，才能使班級管理見成效，而在細緻管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。尤其是班幹部更應該培養他們在班級中的管理意識，責任意識，讓他們在班級中形成一種凝聚力緊緊的團結和帶領着大家共同努力，這就要求班主任在工作中給學生不斷的指導和要求，不斷的強化學生自己來管理的主人翁意識，敢於放手讓他們去處理自己的事情，即使是錯也給他們個犯錯誤的機會，不能夠因為怕他們做不好就什麼也不讓他們去做，那樣我們的孩子就永遠也長不大。雖然一個班主任在班級中是需要有自己的權威的，但是權威不等於不給學生以民主，更不等於什麼都班主任説了算。但是在民主中還要結合科學的管理，要有一套科學的制度和理念，因為民主也不等於是什麼都學生説了算。可以説只有班主任老師不斷的學習才可以本着民主和科學的理念管理和育人。

八、作為班主任經常給學生的幾點建議：

A、養成良習

一個好的習慣對一個人實在是太重要了，但是習慣的形成在最初往往是很難的，就好比汽車在啟動時，所要克服的阻力，比它開動後所要克服的阻力大得多，所以養成一種好習慣或改變一種壞習慣時，首先必須一開始就施以堅決強烈的力量，越堅決越好，越強烈越好。其次好的習慣形成後還要堅持，堅持心理學告訴我們：新的條件反射形成的暫時神經聯繫，在成長“定型”之前，總是不穩定的；而舊的條件迴歸的本能。因而，學習習慣的養成與改變，在取得徹底勝利之前，不能有絲毫的懈怠。一直堅持到壞習慣土崩瓦解，好習慣根深蒂固的時候為止。第三學習習慣的改變與養成，實際是用意志戰勝惰性，戰勝“舊我”實現“新我”的過程，説通俗點就是自己同自己作對。勇於戰勝自己，用堅硬的態度和理智去終止原有的條件反射，建立新的條件反射。只有這樣，才能養成良好的學習習慣，從而在學習中取得了不起的進步。

B、拒絕誘惑

生活中有很多誘惑，很簡單的比如我們同學很想看電視不想學習，老想上網衝浪，我們想多睡會不想學習，我們想胡亂的寫寫作業而不用動腦子思考，我們好想抄襲別人的答案讓考試取個好成績等等很多帶有誘惑的事情讓我們往往不能管好自己，過後雖然很後悔，但是當時我們總是很舒適的。所以我們必須要學會管理我們自己，因為生活中還有更多的誘惑，也只有我們克服這些誘惑才會發現有很多有意義的事情等待着我們。因此我總是告訴我的學生，要克服身邊的誘惑，不能只想着眼前的利益，要心有大志才可以自覺的抵制眼前的小的誘惑。要知道我們與別人的差距也正是在這樣一點一點的誘惑面前因為不能控制自己才一步步的被別人趕超，如果我們能告戒自己，我想我們就可以做的很好了。

c、堅持下去

學習生活中總是有很多困難讓我們覺的無法前進，但是我要告訴同學們的是再堅持一下，很多時候我們的事情已經就要成功了，但是在成功的時刻我們往往還有困難，如果我們在這樣的時間放棄就是功虧一簣了。大家都知道黎明離天亮就在分秒之間，但是對每個追求光明的人來説也就在就要看到光的那個時刻是最黑暗的剎那，這樣的時刻你如果對光明失去了信心也就是與你心中的追求失之交臂了，因為光明就在這個黑暗的前面，就看你能不能堅持下去！學習也如此，很多問題往往是在我們已經毫無思路的時刻卻又柳暗花明了。或者可以説當我們擺脱了那種頹喪的情緒我們也就走向了成功！記住我的話：堅持下去！

想的其實很多，言不盡意，更主要的實在是班主任工作不是我幾頁紙可以説得完、道得盡的，至於班主任工作中的藝術更是仁者見仁，智者見智，所以我最後要説的是：只要你愛這份工作你就會用時間去想，就會花精力去做，更會下心思去雕刻這樣的藝術，你也就一定是個成功的班主任！

秋季學期班主任工作總結8

冬日融融，臘梅飄香，香樟搖曳。站在本學期的終點站，回望來路，看着我們的堅實的腳印，想起我們揮灑激情的日子，看着學生鬥志高昂的精神，我們感到無比充實和自豪。又是一度朔風勁，碩果依舊滿枝頭。本學期我們高三年級班主任教研組各項工作已經圓滿結束，現將教研組開展的主要工作總結如下。

一、認真分析高三學生備考特點，明確並落實了教研工作的重點。

1、“以人為本”、“堅持教育為每位學生終身幸福服務”成了我們班主任教研工作的高標。本學期我們認真落實了《來鳳一中XX————XX學年度德育計劃》的各項要求，突出了以“邁好理想第一步”的主題教育和以“四有”為主題的素質教育。不斷推進研究性學習，培養了學生探究、合作、自主的學習精神和能力。各班主任根據本班學生實際特點，指導學生進行了研究性學習、工作和生活，為大學聯考備考營造了良好的氛圍，使整個高三學生步入了良性的備考軌道。

2、我們對學生的學習心理、考試心理給予了高度的重視，將之列為決勝大學聯考的關鍵性因素之一。其主要做法是：一是利用“心理諮詢”對學生的學習心理、考試心理的特徵、表現、障礙等進行專門研究，隨時為學生提供心理方面的諮詢和幫助；二是各學科教師注重在備考演練中及時發現存在的學生，通過個別談話、交心談心等方式引導這些學生正確認識心理活動的特徵，排除障礙，調整心態，並進行跟蹤指導；三是注重從源頭消除學生。我們分析認為，造成學生考試的主要原因來自於考試壓力，而考試壓力又來自學生自身和外部兩個方面，外部因素主要來自於家庭或家長的期望值。為此，我們採取了兩項得力舉措來正本清源：其一針對來自家長的壓力，注意開好家長座談會，使家長們保持健康的心態；其二，針對學生自身的`內在壓力，請學校教師定期為同學們舉辦學習心理、考試心理方面的專題講座，以幫助學生正確認識自我，增強心理承受能力，有效消除考試中的緊張、焦慮、恐怕等，從而以穩定的心理素質投入大學聯考備考演練。

3、特別重視教研活動，本學期主要開展了九次大型的集體教研活動，做到了每次活動有主題，有措施，有檢查，有記載。如針對幾次月考後，一部分學生學習的信心開始動搖，我們要求各班主任利用班會課，開展以“信心不動搖”為主題的班會課，並由楊學周老師在高三年級主講一節班會課公開課，他的“堅定信心，全力以赴，備戰大學聯考”的班會課公開課受到了與會領導和老師的一直肯定。同時，高三全體班主任老師已圓滿完成了應該上交學校和學工處佈置的一切任務。

4、重視非智力因素

我們十分注重對學生非智力因素的培養。一是樹立遠大的理想。本學期我們先後開展了“理想·前途·信念”系列教育活動，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，激勵學生立志成才，報效祖國。有了遠大的理想，學生所迸發出的學習熱情是難以估量的。二是指導學生養成良好的行為習慣。三是健全的人格。

5、應學校“強化年級管理”之要求，我們以認真負責的態度參加了高三年級學生的檢查和管理。工作中，我們體驗到了不少的酸甜苦辣，豐富了人生的經歷。

6、狠抓後進生的教育管理，各班建立了一整套抓後進生的管理辦法，想盡千方百計，把轉化工作做到學生心裏去，並通過不同形式的法制教育警醒學生，杜絕了任何形式的歧視差生的做法，真正做到了讓學生留得住、學得實、進得快這一要求，使學生沿着健康的人生道路不斷成長。

7、為了培植大學聯考本科增長點，我們集體研討了抓好音、體、美等特長生的管理和培養措施，並收到了良好的效果。

8、重視對學生幹部的鍛鍊和培養，為國家鑄造德才兼備的人才。我們在十一個教學班裏民主推薦了十一位學生，組成了高三年級學生會，並對他們進行了多次培訓，各施其職而又統籌協調，開展了查操、籃球賽等活動，有力地增強了學生幹部的綜合素質。

9、在民主與集中的基礎上，制定了《高三年級班主任工作評估細則》，期末對高三十一位班主任的工作進行了“公正、公開、公平”地考核，促進了班主任的工作管理，調動了班主任的工作積極性。

二、工作中存在的不足

缺乏開拓進取精神和教育教研成果。這將在今後的工作中，與同志們一道，團結協作，更廣泛更深入地探索研究，把這項工作抓出特色、抓出成效。

　　XX年1月2日

秋季學期班主任工作總結9

十年樹人，百年樹木。本學期由我管理四（2）班日常班務，然而本學期以結束，對其工作中的坎坷和佳點做出如下的總結。

首先是安全工作總結。對於本學期來説，本人接合學校的安全管理制度、班集體的安全管理約定再加上學生的自覺控制能力。所以本學期沒有出現大的安全事故。

其次是衞生管理。開學就定下了勞動委員我組織委員，這樣為我後面開展衞生工作作下了鋪定。使之清潔區和教室衞生都做的好。另外在班會課期間作為管理日常班務的`我來説：給學生們講一些個人飲食衞生、個人穿着衞生等，並至學生們少染上疾病和少生病。在流行性感冒期間，我們班也只有幾個被患染。

冉次是紀律問題。談到紀律就是使其我頭痛的關鍵，對於我這樣五六十個人一班級來説；所謂的幾個調皮的學生難道是正常的嗎？這可怕只不過是教師心理的安慰了吧！打架、罵人、搞壞公物等在我的班上時有發生。面對此問題；我單獨和家長們談過，同時還和學校的有關領導説過。使其我放去信心的是一次又一次學生們的打鬧，當我靜下心來之時，去找過去上學他們的老師交談其學生來時，沒有那位教師是處於積極的觀點，以沒有那一個教師處於中性地看待。使之我改變了看法及做法，下定決心把這樣的壞班級搞好，這以算是我作為教師的成功。並對其不紀律的同學罰抄生字，同時衞生是工作之首以罰其搞好全班的衞生。時兒久之學生們被我這一嚇，就個個如老鼠般縮進了自己的書包裏。恍恍惚惚地辭別了本學期的紀律問題。

之後是學生全面地發展。素質教育提倡的是德、智、體、美、勞技全面發展，然對於學生來説；“學習的不只是老師所告訴的東西，應不斷地學習我收集”。於是開學以來我就用這樣的思路教導我的學生；無論在什麼時侯還是在什麼地方都得以“活到老，學至終”的觀點去對待學習。到了學斯中，差生轉化為優秀生佔全班總人數的10%，到了期末佔全班總人數的22%，後進生所佔全班總人數之比也漸有提增加。

對於一個班集體，安全、衞生是其生存的基礎。然而紀律關係班集體各個成員的學習好壞。如成為一個良好的班集體絕對離開上述幾點。

秋季學期班主任工作總結10

20xx年已悄然逝去,20xx年的腳步卻緊隨其後。對於教師和學生而言，每年的元月和六、七月份是令人興奮的，同時又是令人緊張的。因為每年的這幾個月份都是教師和學生收穫的季節，興奮源於一個學期的努力即將結出碩果，緊張是因為擔心結果不如預期理想。總而言之，一個學期即將結束，回顧本學期的付出與收穫，可謂是悲喜交加！現就本學期的班主任工作簡要總結如下：

本學期我繼續擔任我校八年級89班班主任，八年級89班可謂是由我一手拉扯長大的，七年級時我就被學校領導安排接任該班班主任兼任數學教學工作。回想七年級時的89班，學生男女比例失調，學生厭學，經常無故缺席曠課，紀律差，學習氣氛低沉，輟學率居高不下……。但是經過一個學年的努力，在於學生相處的過程中，我不斷總結經驗，反思自我，努力完善班級管理制度，提高自身管理藝術與水平之後。本班自升入八年級以來，學習氛圍濃了，課堂紀律好轉了，本學期的升學率達到了100%，無一學生流失，學生生病有事知道請假，同時還在本學期的三次月考中獲得過一次年級第一，我校自編操比賽第三，我校第十四屆冬季田徑運動會中有數人獲得個人單項前茅，流動紅旗數次等良好局面。以上的轉變，其一是學生自身努力的結果，其次是學校以及上級領導關心的結果。

世間沒有十全十美的事物存在，更何況身為有思想的人。本班除了以上良好行為習慣的形成之外，也不乏有不可忽視的問題存在。諸如在週末以及節假日期間忘了自己的身份，做一些偷雞摸狗之事，離校後把學校的規章制度拋之腦後，隨意駕駛摩托車，乘坐三無車輛等，這不僅違反了學校的規章制度，同時也違反了我國的部分法律法規，給社會造成了一定的損害，更加嚴重的是損害了班級和學校的聲譽，也給自己的人生安全埋下了不可忽視的隱患。

鑑於本學期在部分學生身上暴露出來的問題，我也感到深深的自責並不斷的增強自我反思的力度。通過反思，大部分問題還是出在我的身上，是我對自己的學生太不瞭解，對自己的學生太過高估，對他們的信任度太強。其實本班在本學期內整體表現是好的，但我萬萬想不到的.就是個別學生會參與偷雞摸狗之事，而且是盜取價值上千的摩托車！唯一值得慶幸的是事件發生在週末，並且是校外。但推卸責任只會助長學生的不良行為，並且對於自己日後的管理方法永遠不會得到提升。

回想偷盜事件的發生，我想是因為我涉世未深，對這個世界的善惡看的不夠透徹。此外，是因為我的成長環境與工作環境有別，我的判斷仍然受到自身成長環境的影響，太輕信學生。就拿偷盜事件來説，七年級時就有部分學生給我反映個別學生存在喜歡隨意拿別人的東西的惡習。但是我卻認為是這部分學生太大驚小怪，太斤斤計較不予理睬，但通過本學期有本班學生參與盜竊三起來看，是我太過於信任個別學生，對部分村寨的社會風氣不夠了解。痛定思痛，在日後的班級管理過程中，我定對細微之事加以注意，將一切可能將學生帶入歧途的小事毀滅於其萌芽期！

古語有言：“千里之堤毀於蟻穴”。日後我將認真對待發生在班內的任何一件小事，從小事抓起，從細微處入手，自己的班級帶上一個全新的台階！

隨着工作經驗的不斷豐富以及對實踐經驗的不斷總結、反思、改進，我相信我會在自己的工作崗位上取得成效的！

秋季學期班主任工作總結11

金雞報曉，預示着又一個學年的結束，匆匆而過的時光早已讓我們忘卻了歲月留給我們的年輪。因為我們和天真活潑的孩子們在一起，班主任就是這樣，朝朝夕夕，總是和孩子共成長，同進步。

一、實現自我管理

重點培養班級幹部，分工明確，各司其職，放手管理，及時指導，能力提升，管理有效。具體表現：自習課安靜，自主學習；課間無喧譁，課間準備及時；走廊站排有序，專業教室上課無聲；中午操場聽音樂站排迅速；升旗儀式排面整齊、態度嚴肅、呼號鏗鏘有力；上學、放學隊伍整齊，文明有序，能和老師真誠的打招呼。

二、管理正能量

1、理解掌握《社會主義核心價值觀》和《國小生守則》，人人會背，並在學習生活中落實踐行。

1、行動力和感召力增強，緊急疏散演習全校第一個安全迅速撤離。

2、安全教育落實到位，班級無任何傷險事故，孩子們的自我防範意識增強了。

3、班級氛圍和諧，孩子們學會了寬以待人，嚴於律己。能夠正確對待老師的批評並能及時改正。

4、孩子們的責任感增強了，班級室內外擔當區，每天會有人主動去清掃，認真徹底，不怕髒和累。

5、孩子們學會了關愛他人，尊敬老師，孝敬父母。同學生病會有人主動護送至門衞，老師講課累了，會有學生主動送上一杯水，母親節也會給母親送去驚喜等。

6、注重與科任老師的溝通，及時發現問題，共同解決。孩子們都能認真上好每一節課，不偏科，尊重每一位任課教師，每位教師也喜歡他們，願意和他們共同上課。

7、注重孩子們的身體健康教育。尤其冬季跑操，教會孩子們如何聽音樂有節湊的跑步，孩子們體會到了跑步的快樂，體會到了鍛鍊的好處，增強了體質。每天上下午眼保健操，認真監督，動作規範。

8、注重心理健康教育。對於班級中的個性鮮明的孩子，出現問題，不急不躁，及時疏導，巧妙處理，引導其正確的思想，良性發展。

9、關心學困生，不歧視，營造良好的氛圍，增強其自信心，他們更加開朗陽光了。

10、積極認真的組織學生參加學校的活動，培養孩子們的自信，充分展示他們的才能。本學期孩子們在書法、繪畫、表演、科技各個方面都取得了優異的成績。

11、制定獎勵制度，定期表獎，孩子們奮發向上的勁頭更足了。

12、能與家長有效的`溝通，溝通講方式，有藝術，家長配合默契，效果顯著。

三、教學目標明確

1、雖然輕車熟路，但是從不糊弄，每節課都認真看教參，理解目標，精心備課，認真上課，方法靈活，講究效率。

2、注重自身素質的提高，積極參加教研，認真觀摩青年教師和校際交流的優質課，取長補短；細心聆聽專家的培訓，不斷拓展自己的知識面。本學期自身的業務能力和專業修養得到了進一步的提升。

3、語文注重朗讀訓練，除了課文的指導，課餘也挑選了優秀的詩文進行訓練，做到了人人會朗讀，人人愛朗讀，朗讀水平明顯提高。

4、注重課前積累，誦讀古詩文，感受中華文化的博大精深，孩子們對傳統文化有了更深的感悟。

5、加強閲讀理解，每節課做到了巧妙設計問題，激發孩子們去探究，去表達，鼓勵個性表達，大膽發言的多了。

6、加強習作指導，指導課精心，講評課用心。成立“彩虹社團”，激發孩子們的寫作慾望。本學期湧現了課本外的佳作多篇。

7、注重書寫的指導，課上板書規範，引領示範，學生書寫，從嚴要求，力求美觀。本學期的鋼筆字整體很規範。

8、語文課注重體驗，課本劇的表演不僅讓孩子們深刻的理解了文本，同時也培養了藝術表現力、團結協作的能力。如《阿凡提的故事》表演的惟妙惟肖。

9、數學課上注重夯實基礎，同時孩子們獨立解決問題的能力、動手操作的能力也有了明顯提高。

10、大膽改編例題，採用有效的手段提高孩子們的專注力，激發他們的探究能力。每節課精講多練，鼓勵多角度思考，鼓勵獨到的見解，課上氣氛活躍，效果顯著。

11、平時教學注重了數學與生活實際的聯繫，引領着學生靈活學習。

12、課上既注重過程的探究，也注重結果的準確合理，孩子們也學會了如何用數學語言去表達。

13、注重數字、算式的規範書寫，注重過程的清晰完整，逐步養成了良好的答題習慣。

14、努力減輕作業負擔，留適量的、有效的、有層次的作業，獲得家長的認可。

15、鼓勵閲讀，充分利用圖書角，給予孩子們充足的閲讀時間，創設良好的讀書氛圍，開展讀書會交流會，激發了讀書興趣。目前，孩子們讀書涉獵的內容非常廣，開闊了眼界，積累了大量的語彙及信息。

16、學校的各項知識檢測，成績優異

四、成績與不足

本學期我始終以飽滿的熱情工作着，兢兢業業，恪守師德，服從大局，與同事團結協作，工作態度積極向上，工作有計劃有目標，落實有方法有效果，班級管理有突破，班級氛圍和諧陽光，充滿正能量。有付出就有回報，這是我越來越堅信的一句話，每天都以一種平和的心態靜靜地期待花開的芬芳，這是班主任教師的幸福和快樂。在下一個學年，我將改掉偶爾的簡單粗暴，讓自己的班級更優秀，讓孩子們更加的健康快樂！

秋季學期班主任工作總結12

光陰似箭，日月如梭，轉眼間，這學期已經結束。本學期，我擔任三年級的班主任，同時兼任本班的數學教學。我班在學校領導的統一組織、任課老師的大力支持和學生家長的有效配合下，均順利完成了各項工作任務。現將有關情況總結如下：

一、基本情況

本班共有學生43人，其中：男生21人，女生22人，大部分學生的家長由於工作辛苦，對學生的學習監管不到位，致使部分學生基礎知識掌握力度不夠，對新知識的接受能力和理解能力較差。從整體來説，學生的思想端正，學習積極性較高，對知識的渴求十分強烈。

二、工作回顧

（一）常規管理工作紮實有效。做好班級常規管理工作是做好教育教學工作的前提。這學期我結合多年的班級管理經驗，緊緊圍繞《國小生守則》和《國小生日常行為規範》來開展班級常規管理工作。在工作中，我以培養學生良好的學習習慣為宗旨，為學生營造舒適、和諧、乾淨、衞生的學習環境為目標。開學初，根據班上實際，明確了我班“班級衞生管理員、公共財產管理員、紀律管理員”，同時賦予他們相應的職責和權利，在班上他們率先垂範，一切以“管理員”看齊，各項工作開展有條有序。平時我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確國小生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每週進行總結評比，表彰日常行為規範好的同學，評為優勝星，以小紅花的形式貼到光榮欄裏，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習和生活習慣。

（二）班幹管理工作得心應手。俗話説：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班幹部的作用是老師也無法取代的'，所以，我在班級管理中特別重視班幹部的選拔和培養。本學期，我採用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責，然後讓學生自願報名競選。班幹部產生後，我和他們經常召開班幹部會議，要求他們在各方面嚴格要求自己，明確自己的職責，做好自己的工作。這樣選出來的班幹部在工作中積極主動，而且工作起來也得心應手。每過一段時間，我都會召集班幹部開一次會，讓他們談談得失，以及今後的打算等。這樣，既為班幹部進行了指導，又提高了他們的工作積極性。經過一學期的努力，事實表明，他們是合格的班幹部，管理同學比較盡心，同學們對他們的評價也很好。班級紀律和學習也有顯著提高，這也是我做班主任感到最欣慰的。

（三）集體活動開展欣欣向榮。本學期我緊緊圍繞如何將我班建設成為先進班集體，開展了“國旗下的講話”、“衞生我班最乾淨”、“創建文明班級體”等活動。通過各種活動的開展，同學們端正了思想，明白了少先隊員是中國共產黨的少年先鋒隊組織，是黨的強大後備生力軍。培養了他們的綜合能力，培養愛國、愛黨、愛集體的思想素質，處處樹立先鋒模範作用。豐富了學生的課餘生活，增強了學生的參與意識，在活動中，學生敢於表現自己，積極投身於各項活動中，取得了較好的成績。

（四）差生轉化工作峯迴路轉。“關心、鼓勵差生，用好學生帶動差生”這是我的習慣。本班優生少，差生多，為了能更好地輔導差生，除我利用空餘時間進行幫教外，我還實行了“小老師”責任制，組織一帶一或一帶多的學習小組，及時表揚平時有進步的學生，包括做好事、上課認真聽講、發言積極、書寫工整正確等。讓他們嘗試表揚的滋味，感覺到同學們羨慕的眼光，以增強學習的自信心，正確地認識和評價自己。經常跟差生交流，讓他不經意間説出自己的想法和做法，這時候就可以幫助他，形成一點點壓力，好象老師在關注着他，他就會有百倍的信心來完成自己的學習任務。再加上自己利用晚上和雙休日時間給差生打電話督促他們按時寫作業及瞭解在家的情況，以便增進師生之間的友誼。這樣做也得到了學生家長的好評。

秋季學期班主任工作總結13

作為班主任，學生的安全是一個持久且至關重要的事。班主任必須把安全工作作為一項長期而又艱鉅的任務，必須毫不鬆懈地抓下去，保證安全的基礎上才能談教學。我們班的學生紀律性差，話也特別多，不懂得如何尊重他人。雖然現在他們已經四年級了也自己有了一些安全意識，但孩子天性好動，規避風險的能力弱，因此安全隱患時刻都存在。因此這一學期的安全教育工作，我重點在學校安全工作的指導下我重點抓了以下這些安全工作：

一、加強自己及學生各方面安全知識的學習。

作為語文老師兼班主任，肩負着全班53個孩子的安全重任，因此自身必須具備一定的安全知識，以便教育學生。與此同時我通過安全教育平台的授課，主題班會和晨會教育等手段向孩子們普及現實生活中常見的一些安全知識。我和學生在學中做，做中學。儘量給學生灌輸一些安全知識，讓學生在遇到突發事件時才能更加及時有效的處理。通過對安全知識的學習，使孩子們明確安全的重要性以及開展安全教育工作的必要性。同時在平時的教育教學工作中，做到心中有數，細心觀察一切可能存在的安全隱患，在面對一些突發事件的時候，能做到冷靜、正確、有序自查自救。

二、培養學生的安全意識

安全隱患無處不在，而安全工作必須常抓不懈。作為班主任必須有“婆婆嘴”，常嘮叨，教育學生在學校時不帶危險物品，不玩危險遊戲，不和同學打架鬥毆，更不允許拉幫結派欺負弱小的同學；出校門時，要求學生慢行通過校門前的馬路；在公路上行走，要靠右邊行，十字路口必須走斑馬線。放學和上學路上不能在路上或者小區內玩耍，要按時回家，不讓家長擔心。經常教育學生注意飲食衞生習慣，尤其冬季傳染病多發，要利用晨會和班會強調自我保護，防止疾病傳染；同時給孩子們強調不購買校門口的三無食品，不吃零食，並且教育他們不喝生水，不胡吃海喝。

三、培養學生遵紀守法的意識

俗話説無規矩不成方圓，學生是社會的公民，必須遵守相關法律法規，恪守相關規定才能健康地生活。不能像六年級個別同學那樣肆無忌憚地在社會上幹一些有損學校形象的壞事，偷盜自行車、故意劃破公交車座椅皮套等，這就屬於嚴重的違法法律法規的不道德行為。班主任必須得要求學生遵守學校得規章制度，比如背會並踐行和《中國小生守則》，經常利用本班活動課，調查學生是怎樣的做的.。在班級安全平台上佈置觀看有關憲法等法律的知識，讓學生知法、懂法、守法、用法。發現違反法律法規的行為及時與家長溝通並儘早糾正。

四、開展豐富多彩的安全教育活動。

1、利用週三班隊會、活動課課餘時間對學生進行安全知識講解。通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。

2、還利用學校廣播、黑板報、等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全徵文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。

3、通過告家長書增強家長的安全意識。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防範能力和自我保護能力。嚴禁學生在教室、樓道、樓梯處追逐打鬧、遊戲、擁擠；嚴禁學生在校內騎車、翻越圍欄、門窗、做危險動作；嚴禁學生帶尖鋭器械進校園。

4、做好晨午檢工作，時刻提醒孩子安全的重要性，儘早發現苗頭及早將它壓制住。必須認真警惕交通事故、溺水事故、校園欺凌事故、食品中毒等事故的發生，冬季一定要嚴防各種傳染病、流行性疾病的發生。

總之，對於一個班主任來説，安全工作大於一切，我們每天都得把安全掛在嘴邊，因為此項工作是一項長期而又艱鉅的工作，我必須保證孩子在學校是安全的，避免一切安全事故的發生，預防為主。這樣才有資格説為自己的教學工作打好堅實的基礎。

秋季學期班主任工作總結14

“教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻；教育需要詩意，需要洋溢着浪漫主義的情懷；教育需要機智，需要把握每一個轉瞬即逝的機遇；教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作；教育需要恆心，需要毫不懈怠地追求與探索......”特別喜歡朱永新教授的這一段話，這也是我一直想要做到的。一年的班主任工作，我也一直在實踐、在反思，努力把教書育人這件事做得更好！

一．要教育好別人，先提升自己

我記得有這麼一句話，如果你想給學生一杯水，你必須要用一桶水。可見，廣博的知識，對於一個教師多麼重要。所以，為了能讓自己的專業知識再紮實一點，再寬廣一點，在新任教師這一年，我主要讀了以下書籍：《給教師的建議》、《第56號教室的奇蹟》《班主任工作漫談》、《心平氣和的一年級》《正面管教》、《教室裏的正面管教》、《窗邊的小豆豆》《給我一個班 就心滿意足了》等等。

在這一年裏，我覺得看書是提升自己最好的方法。對於一個新班主任，這些書籍，就像一盞明燈，總能在我迷茫、不安的時候，照亮我前進的方向。比如， 剛剛接到要做班主任工作的時候，其實，我是非常不安的，因為沒有經驗，也不知道從何做起。但是，在閲讀了《心平氣和的一年級》之後，我對於如何管理一年級有了一定的認識，並且把書中一些好的做法運用到我的管理和教學中來。每次實踐獲得成功後，我都會不斷反思，並且更加堅定要多讀書，多實踐，多反思。以後，我會讀更多更有益的班主任專業書籍。

二．要經營好自己的試驗田

説到班級，我覺得班級是這樣的：一班一世界。為了讓班級更加具有特色，在接手102班時，我就給102班貼上了這樣的.標籤：快樂、與眾不同、自主獨立。在102班這個大家庭裏，學生必須是身心愉快的，是能在快樂中學習，在學習中收穫的；在102班這個大家庭裏，學生必須是與眾不同的，是敢於創新的；在102這個大家庭裏，學生必須是學會自主獨立的，自己能做的事情，堅決不麻煩別人。

關於如何經營好自己的試驗田，我從以下幾個方面入手:

1.勤到班、多觀察、多談心

在一年級裏，勤到班，非常重要。一年級的小朋友的各種行為習慣正在形成，作為班主任更應該勤到班，多觀察學生在校的狀態，發現學生與平時相差太遠，就多找學生談心。

2.培養自己的小助手

讓小助手來管理班級。這個想法，是在看完《班主任工作漫談》之後，萌發出來的。在我看來，雖然一年級的小朋友看起來很小，但是，只要培養得好，小助手還是能很好地為班級服務的。從第一學期到現在，我先後培養了五個值日班長、一個大班長、語文科的學習組長、領隊帶隊員等等。小助手，總能在班主任需要的時候，給予很大的幫助。

3.讓全體學生多參與班級活動

一年級的小朋友看起來很小，好像什麼事情都沒有辦法獨立完成一樣。但是，事實不是這樣的。第一學期，可以藉助家長的力量，讓家長陪着參與。第二學期，學生的更方面能力強了，就可以獨立參與班級的各種大小事。或者，根據學生的能力，分配不一樣的班級活動，這樣學生既能參與到班級活動中，鍛鍊自身，又能在班級活動中，感受自己在班集體的榮譽感和歸屬感。

三．要善於藉助別人的力量

1.遇到不懂的事情，積極尋求領導的幫忙

領導總是很熱情的、包容的，總願意替新老師排憂解難。特別慶幸，遇到的領導都特別友善，遇到不懂的事，就積極向領導請教。

2.藉助科任老師、同事的力量

作為新教師，我在科任老師身上，總能學到很多，並且積極與科任老師交流和溝通，善於與科任老師合作。

3.藉助家委會和全體家長的力量

組建家委是一件特別了不起的事，我發現家委對於班主任、對於班級活動，真的非常重要。

而對於全體一年級的家長，我的做法是：多給家長一些方法和指導。

四．多實踐 勤反思

多看書，然後把理論運用到實踐中去。多實踐，勤反思。反思後，再繼續實踐。

以上就是我工作一年的班主任工作總結。

秋季學期班主任工作總結15

剛聽到自己要帶一年級，既興奮又擔憂。興奮的是一年級的語文教學課時少，教學活動少，課外活動也少，工作量相對就少了；擔憂的是很久沒帶一年級了，對於低年級的教學目標把握不準，小孩子的習慣培養從何入手？怎樣才能組織好新生的教學活動？這一代人的家長是否好相處？種種問題困擾着我。不管那麼多了，既來之則安之。認真做好每一件事，和孩子們一起成長。

現在，一年過去了，自己真的成長了許多，這要感謝班裏的50位小精靈。一年來，我的教學方法改變了，以前課堂上想和學生天真一下總是控制自己的行為，現在我可以在課上和同學們開玩笑，親自演示一些學生不易懂但很常見的動作，既提高了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又解決了教學難題；一年來我的教育觀念改變了，處理事情更加冷靜了，對待學困生多了一些寬容耐心與理解，更多的站在家長的角度和學生的位置思考問題解決問題。我的生活在50顆童心的感染下增加了許多情趣，讓我度過了這快樂的一年。回想這一年，有許多值得回味的故事：

一、家長的支持讓我驚喜不斷。

1.班級欄目佈置。新學期新教師新學生，一切都是新的，班級的學生作品展示欄目需要學生的作品。剛上學的孩子能力不行，我利用校信通發動家長幫助孩子創作，並詳細介紹方法。作品帶來了，有用穀物粘貼的米老鼠、用紙卷製作的菊花、用蛋殼粘的葡萄、用毛線卡紙創作的蝸牛圖、用瓜子粘的梅花圖、用開心果殼粘的孔雀等等，令人耳目一新的作品。粘貼在欄目中，得到眾多老師的讚歎！

2.兩學期的心理健康節離不開家長的支持。無論是心情故事、心情漫畫，還是心情卡片，無論是孩子的作品孩子是家長的作品都離不開家長的用心。心理健康節上我班張子歡母女的心情卡片展出，並在校報上刊登。

3.愛心捐款，積極踴躍。本學期我校三年級的一位同學身患重病，我校倡議全校捐款。我們利用班會課舉行了隆重的捐款儀式，孩子們帶着全家人的愛心來到學校，把一份份沉甸甸的`愛心捐款投到愛心箱中。孩子們受到了愛的教育感受了幫助別人的快樂。我們班這個精緻的愛心捐款箱也是家長精心製作的。我也將這一激動的時刻拍攝下來，放入了自己的博客，在家長會上進行了播放。

4.重視實踐活動能力的培養。“三八”節快到了，我利用校信通鼓勵家長讓孩子為自己做一件事，併為孩子拍照或用視頻記錄全過程。在班裏我也給孩子們佈置了“三八“節為父母做一件事情的實踐活動作業。有心的家長為孩子拍照並洗印出相片，帶到學校，我張貼到了“揚帆起航”的班級評比欄。被張貼照片的孩子顯得異常興奮。

5.兩屆家長會家長代表發言準備充分、內容實事求是。令在座的每一個人受益匪淺。我記憶最深的就是張子歡的媽媽，她説自己培養孩子從小就自己的事情自己做，每天自己整理學具，自己準備第二天要穿的衣服。想想許多家長以包辦為主的做法，看看我自己也是不能堅持培養孩子的自理能力，感到自愧不如。

6.跳繩比賽展風采。我早早的利用校信通與家長分享跳繩給孩子成長帶來的益處，希望家長幫孩子學習跳繩。得知有比賽時，又鼓勵家長為孩子計時跳繩爭取參加比賽。當我利用體育課選拔隊員時，發現只有兩三個同學跳繩困難。現在只有一位同學不會跳繩。這讓我們班連續兩學期在年級跳繩比賽中奪冠。取得這樣的成績離不開家長對孩子的重視。

二、孩子們參與活動動積極熱情。

1.拔河比賽展風采。孩子們聽到參加拔河比賽，踴躍參與，都想為班級爭光。當預賽結束後，孩子們都關心地問：“老師我們班第一？”我又耐心的給孩子們解釋一凡，決賽時抓鬮，我運氣好抓了兩個輪空，直接爭冠亞，男女生都取得亞軍。

2.運動會上奮力拼搏。孩子們第一次參加運動會，個個摩拳擦掌，期待上場參賽，比賽結束後同學們都會熱心的詢問成績，聽到廣播上有我們班的同學孩子們迫不及待的要去領獎，但是第四名以後的同學沒有獎品孩子們又特別失望。最終在同學們的拼搏下我們班在運動會上得到四張獎狀，團體總分年級第二的好成績。這令我興奮不已，因為我帶班已有多年與運動會上的獎狀無緣了。

3.大課間活動精彩紛呈。孩子們帶着自己喜歡的運動器材，在課間活動時自由玩耍。拍籃球、跳繩、抖空竹、踢毽子，玩得熱火朝天。看到他們那些天真滑稽的動作，不由得會讓我想到自己的童年，彷彿自己也是他們中的一員。

4.紙杯工藝，顯智慧。配合學校佈置的活動，我們在班會課上進行了巧巧手的紙杯工藝製作活動。課上孩子們興趣盎然、各顯身手。甄奕程還帶着家長為她複印的紙杯製作作品進行參考。課後我挑選一些有創意的作品上交學校。本次活動的組織還得到學校的表揚。

5.“六一”表演積極參與。聽到六一有表演活動孩子們踴躍報名。沒被選中的胖孩子還請家長和我交流説特別想表演，我又破例多選了一位試跳者，結果孩子挺認真，還上台表演了舞蹈。我班的黃立業也是這次六一表演唱歌的唯一一位男生，贏得了師生的一致好評。我也為班裏有這樣的人才而驕傲。

三、注重品行教育形成良好的班風學風

平時我針對孩子們當中發生的一些小衝突不失時機的進行教育，有的在全班面前當典型案例進行教育，有的在辦公室單獨教育，有的需要家長配合教育，隨時與家長電話交流、短信互動。最終達到讓孩子的思想行為健康向上成長的目的。一年來，孩子們互幫互助，誰流鼻血了，馬上有一雙雙小手遞來紙巾；誰沒帶本皮，一個個主動拿出自己的遞給他；下課時我還時不時的聽到女生叫張子歡“姐姐、姐姐！”“姐姐用我的我的大。”聽到這些話我更加覺得孩子是那麼天真，那麼可愛。心裏不由得會發笑。一年了，我們班的孩子遵循國小生的行為規範準則，做到了懂禮貌、團結友愛，學習上積極主動、不甘落後，形成了良好的班風學風。

與50位天使相處的一年説長不長説短不短，酸甜苦辣盡在其中。他們帶給我的快樂讓我的生活充滿色彩、至今回味無窮；他們給我帶來的煩惱又考驗了我的能力，給我積累了許多教育經驗，幫助我成長。總之或喜或悲都是他們給我帶來的人生體驗，豐富了我的情感世界，為我的教育生涯增添了別樣的色彩，與孩子們在一起是一種人生的享受。