《書架》讀後感

細細品味一本名著後，想必你一定有很多值得分享的心得，不能光會讀哦，寫一篇讀後感吧。想必許多人都在為如何寫好讀後感而煩惱吧，下面是小編精心整理的《書架》讀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。

《書架》讀後感1

"一座空蕩蕩的書架"讓人疑惑是否自相矛盾，足以證明書是賦予書架定義的靈魂。"沒有書的書架，就像是沒有靈魂的軀體。"書架的動態變化，也是由書籍更換和變化分類擺放帶來的。書於書架之重要不言而喻，那麼書架只是架子嗎？

之前特別喜歡的一個短視頻系列是曝光書架，聊聊大家都看什麼書。雖然只有幾期，但留下非常深刻的印象。而博主之所以開這個話題，也是因為日本綜藝視頻-只有一期的曝光書架，其中一個嘉賓説"重點不是有沒有讀過，而是選擇了什麼書，又如何排列"

書架不只是架子，而是書籍的宣傳展示台，也是主人對書的再次審視篩選。每個書架都有故事。"我們總以為是金子終會發光。偉大的書終究會偉大，但我們瞭解的只是那些成功故事"，書的上架方式給予書的二次生命。

塞內加"添置書籍以適量為宜，僅供炫耀則不足取"，想到之前看的紀錄片《但是還有書籍》中一個獨立書店店主説的"書是期待被人看的'"。只有被想看的人閲讀的書才具有生命力，我現在才理解《小森林》裏媽媽讓女兒自己去找書看的舉動。

"未來已經到來，它只是沒有平均分配"吉布森已經描述了書架的未來，也是紙質書的未來。

《書架》實力種草《玫瑰的名字》，甚至在末尾致謝都引用"每本書都涉及其他的書，每個故事講述的都是早已被講述過的故事"來做總結。

《書架》讀後感2

這段時間我讀了《哈佛書架》這部書，讀完了總感覺到她在潛移默化中就給了你一個聰明的頭腦，讓人覺得那些哲人們總在思考一些深邃的思想問題離自己越來越近，近得甚至聽到了她的心跳，物體質的顯現其本質內涵具有一定的理性高度。

凡人多平庸，庸者多自擾。很多人之所以與“大家”越發遙遠，其內因是主體的尺度不平衡，導致發展扭曲了常規趨勢。即使談不上有惡劣的形勢，但其行為對於人類正相關的文明美有着消極的作用。壓抑心靈不能成為“心靈的雞湯”，點燃一支火把，點亮一盞心燈，推開一扇窗户，享受外面和煦的'陽光，輕輕地沐浴着大自然的涼風，心曠神怡，如臨仙境，這是何等的舒暢，豈不樂哉！

我突然想到一個有趣的問題：不知當年文字是如何創造並傳播的？其實，大千世界的困惑讓我們不知多少代人都為之求索。打造一個嶄新的自然，度一個美麗的人生。你會有幾點思考呢？在想生存？在小和尚撞鐘？還是在想探索？或者是想着創造？《列子·天瑞》中杞人憂天者，這味道類同於不會統籌去運作而積累的無用功。世界其實很美好，但人的主體內涵必須具有廣度和深度。

學術界的哈佛也許是頂尖的了，甚至是“更上一層樓”的樓頂了。相信每一位看了《哈佛書架》的人，你肯定會興致勃勃地探索人類的新文明的。朋友們，讓我們一起熱愛讀書吧！願智慧永存，願生命不息，願生活永遠自然，永遠和諧！

《書架》讀後感3

《教師的祕密書架》這本書通過一個個真實的故事再現了49位名師的讀書經歷、讀書智慧和讀書經驗，在窺探了49位名師的讀書祕密後，我的第一感覺是感動，感動於他們對書的熱愛與痴迷，王棟生教授剛考進南京師範的那一年，看了近200本書，為了買書，他常常連着十幾天不吃葷菜，但他卻説有書讀就是幸福的；堅守在村小的林高明，尖厲的山風夾雜着塵埃紛紛灑落在牀前的一張聞風而動的破桌子上，塵埃淹沒了書本，卻沒有淹沒他對書的熱情……而我們現在的生活物質充裕，我們的讀書環境、讀書條件比他們好了不知多少倍，我們還有什麼理由不讀書呢？

可能很多老師想知道，面對浩瀚書海，現在的`我們要讀些什麼？我覺得教研室給我們推薦的60本教師必讀書目就很好，教育學、心理學、教育專著、經典名著等等，內容廣泛。如果我們想快速的提升自己的教學水平，那就去讀教育專著，魏書生老師説：“閲讀教育專著、名著是一線教師接受繼續教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑。”

張立平老師説：“假如以‘索取’的目的去讀，如‘如何創設良好的教學情境’、‘如何與學生溝通’等，帶着解決問題的目的去讀，不僅能讓自己走進去，還能讓自己去尋找更多相關內容的書籍，走向更大的閲讀空間。”如果能結合兩位所説去閲讀，下一個教育家可能就是你！