師生之間作文(集合14篇)

在現實生活或工作學習中，大家都寫過作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編整理的師生之間作文，希望能夠幫助到大家。

師生之間作文 篇1

彈指一揮間，三年的時光過去了。我們與老師風雨兼程，同舟共濟度過三年。一路陽光，一路荊棘，我們一路走來。

——題記

有人説學生與老師是冰火兩重天，水火不相容；有人説老師就該是嚴肅的，不然在學生面前沒有威望，教出來的學生也會很調皮；還有人説，學生就該畢恭畢敬的對待老師，俗話説，尊師重教；而我説，學生與老師是朋友，老師傳授知識，學生接受知識，課上老師與學生是合作伙伴，課下是無話不談的朋友。你不要對此感到詫異，這就是我們班新型的.師生關係。

還記得，在數學的最後一節課上，數學老師動容地對我們説着臨別贈言：“願我的皺紋成為你們的輔助線，願我的汗水能夠成為你們的座標點。”坐在講台下方的我們被老師質樸的話語深深打動，眼睛裏含着淚花對老師説，願老師身體健康，工作順利。我看到在老師微笑的臉龐上，眼睛裏閃動着淚光。那一刻，我們為彼此所感動着，為彼此所不捨着，不捨得一年多來的朝夕相處，不捨得分別。我這才知道，老師與學生之間存在真情，真心地關心着彼此。

永遠不會忘記，在班級外的走廊上留下了班主任的殷切關心和諄諄教誨，每當成績下降之時，早讀課，課間休息，班主任會把你找出去談心，問你這段時間學習為什麼不在狀態上，這時老師與學生是無話不談的好朋友，可交流心得。不會忘記班主任在同學不舒服時親切的關心，那時的班主任如同一位慈祥的父親，對學生如同自己的孩子。還記得課上，老師給我們講人生道理，給我們的人生指出道路。回想着班主任對我們點點滴滴的關心，我們與班主任的談心，我明白師生之間存在一絲温情，那就叫做愛。

在我們班集體中，多一些關心，多一點理解，多一些尊重，師生之間的關係就會更加融洽。

三年的時光轉眼即逝，我們就要和我們最敬愛的老師們説再見了，心中難免有些不捨。不捨我們與老師們和諧相處的三年時光，但師生之間美好的回憶將被銘記永遠。

師生之間作文 篇2

每當夜深人靜的時候，看到天空中最亮的星星，就會想起語文老師的眼睛，眨着，多麼善良，看着它，思緒就會飛到學校裏的歡樂和歡笑。

在語文課上，邱先生就像一個指揮千軍萬馬的軍師，積極自信。她就像一個無形的磁場，總是吸引着我們的目光。俗話説三軍易得，一軍難求。但是在我們班，一切都實現了。因為我們班要迎來一位叫——邱的老師，他説話很驚訝。但師傅領進門，修行靠個人，要精益求精，不羞於發問，不驕不躁。人們總説嚴老師是最好的，但在邱老師眼裏卻是以德服人。

記得有一次我們班成績墊底，班裏的人都慌了，怕老師大發雷霆。突然，遠處傳來幾聲腳步聲，全班鴉雀無聲，老師來了！但現實中，不同的老師不僅“生氣”，還會微笑。有的人以為老師想幹什麼，覺得她惡意的笑容讓他們對老師敬而遠之。然而也有人“趁亂使事”，議論紛紛。有些人知道自己在想什麼，卻無動於衷。

老師開始説，同學們，你們知道你們上週做錯了什麼嗎？老師平靜地説。“我們來到了谷底”。學生們異口同聲地説。老師笑着説：“你知道罪。”學生們輕鬆了，説：“草民知罪。”全班都笑了。“但是我要複習。”老師慢慢説。學生們立刻無精打采，有些人驚呆了。還有人説他們白高興了。

我還記得一件難忘的事，就是在一個清爽的`午後，俗話説：不在乎一件事，就收穫不了智慧。當時我還在孜孜不倦地寫作文。一聽到我的名字，想解鈴還須繫鈴人。原來我寫了一個錯別字，三個錯誤讓我覺得丟人。但是我想了一下，然後就想通了，因為我想起了一句話：輸贏是兵家常事。還有，我要感謝老師，因為如果不是她，我想這篇作文是不會存在的。

有人曾經説過：一天當老師，一輩子當爸爸。我覺得老師是我心中的“好老師”，是我生命中的“好朋友”。如果你把他們放在一起，你可以成為一個好老師和好朋友。

師生之間作文 篇3

師生之間是一種怎樣的關係呢？

師者，授之以知識，養人其道德也。

學者，得之以知識，培其本心也。

自古以來師生之間就是一種不平等的關係。作為老師自然年紀得大些，至少比學生要大，作為學生則應該是懵懂無知的，不然老師拿什麼傳授知識給學生呢？所以老師和學生也無非是時間先來後到造成的歷史產物，只不過老師比學生先一步罷了。但這也就造成了師生之間的矛盾和問題，老師年齡大，知識多。

學生呢？正是想運用知識卻苦於沒有知識的階段，所以老師與學生之間的矛盾就顯現出來了，年齡差異造成了代溝。老師説的，學生聽不進去。學生想了解的，老師也不教。如此學生便不再聽老師的了。而老師也討厭那些在課堂上調皮的學生，就更加嚴厲地管教他們，如此往復，師生之間就形成了一個惡性關係，只維繫表面上的稱謂了。

但師生之間並不僅僅有大人教小子這種情況。君不見孔夫子車遊見兩小兒辯鬥竟不能答？君不見聖人者徒拜七歲小兒為師？君不見十三歲餘授百二十人華夏春秋？如此種種，無一不説明真正的師生關係是由知識決定而不由年齡決定的.。

那真正的師生之間到底是一種怎樣的關係呢？

師能授人以知識，並教學以用，生能融會貫通，學以致用。

找到老師與學生皆大歡喜的溝通點，自然師生之間就和樂融融了。

而最理想的師生之間應該是一種平等、和諧、互助、友好的關係，是一種亦師亦友的關係，這樣老師就能將自己平生所學傾囊相教，學生則可以將這些知識完全轉化為自己的本領，這樣既能在師生之間架起一座連通雙方的橋樑，也能使師生雙方更加和諧相處，使師生之間更加美好！

師生之間作文 篇4

老師，是辛勤的園丁，關懷學生，無微不至；老師，是火紅的蠟燭，燃燒自己，照亮別人。在我讀國小的階段中，遇見過很多老師，但我永遠忘不了我以前的班主任——張老師。

張老師是一個二十多歲的女教師，皮膚很白，鼻子高高的，上面有一雙炯炯有神的大眼睛。她的.嘴巴説話乾脆利落，可講課時卻講得很慢，講了一遍又一遍，其實這都是為了讓我們聽懂。

一年級時，張老師才調來當我的班主任，和她相處的兩年裏，我嚐遍了酸甜苦辣。

酸

張老師為了讓我們能在每次考試都得到好成績，夜裏一直上網查找資料，一有空就去新華書店找書買給我們。結果，邱老師近視了，她那雙大眼睛失去了光澤，被眼鏡擋着，再也沒以前那麼美麗了。可她卻説：“沒有關係，不過你們可別近視咯！”我聽了後很心酸。

甜

張老師經常和我們玩遊戲。有一次，我們玩打野鴨，我們當野鴨，老師當獵人，用球打我們。我們東躲西藏，但還是躲不過老師的火眼金睛，老師還不時為我擦去汗水，那時我心裏真甜。

苦

有一次，一個男同學偷別人的錢被發現了，張老師知道後非常生氣，用教鞭打那個同學，被偷人説：“都是你這個老師教不好！”老師聽了，拿起教鞭，一邊打自己一邊説：“是我管教不嚴，是我錯，都是我的錯。”我的心好苦，真捨不得看老師那一隻紅腫的左手。

辣

“張老師懷孕了！”隨着這個消息，我才知道：邱老師懷了孩子。我們很高興，當然，邱老師和她的丈夫也很開心。我本以為邱老師會請假，可她沒有。直到生下孩子，她從來沒請假過。八個多月來，邱老師天天挺着大肚子從水南來到學校。直到一月份，邱老師因孩子就快出生而請假了。考完期末考試，我們便去看老師。老師生了一個男孩！而邱老師卻沒有説孩子的事，只是説：“你們考得好嗎？”我的心立刻辣辣的，很不舒服。

現在，我轉學了，可我永遠不會忘記跟邱老師相處的日子

師生之間作文 篇5

我的老師是一位有愛的老師，他就是吳老師。吳老師衣着質樸，腳上總喜歡穿一雙白色運動鞋。他是一位普普通通的老師，但他在我們心中卻是一位不普通的老師。我們師生之間發生了許多有意義的瞬間……

一次，媽媽因為忙沒有時間做飯，便讓我到學校吃中餐。吃到第二天時，正好是吳老師值班。我正吃的時候，只見吳老師從座位上起身朝我走來，他問我：“高翊翔，學校的飯怎麼樣，吃得習慣嗎？”我沒想到吳老師竟然這樣問我，我結結巴巴的説：“吃……吃得習慣……”説完後，他又笑眯眯地回講台上吃飯去了，還時不時看看我吃得怎麼樣。師生之間的感情，被這種小小的問候温暖着！

吳老師不光關心同學，而且還喜歡“詐”同學。一次，老師請我回答問題，我選的是A，老師一本正經的問：“你確定是選A嗎？”吳老師那令人疑惑的聲音，使我不確定答案到底是不是A了。我最後還是小聲回答：“是A。”老師説：“對了，是A！一定要堅定自己的想法，相信自己！”這件事讓我虛驚一場，不過反過來想，吳老師是想考一考我對知識到底掌握的怎麼樣，好不好。師生之間的感情，被這種小小的“一詐”密切着！

師生之間的愛是是互相的'！因為吳老師對我們有愛，所以我對他也有愛。今年教師節，一大早我們早早來到學校，在黑板上辦好了板報，就是為了給了吳老師一個驚喜，吳老師看到大家的策劃，臉上笑開了花。在吳老師生日時，我們也給他辦了一幅板報，記得那一次吳老師感動得不得了，和我們説了很多心裏話！

這就是我所能給予吳老師的愛了，可惜無論我怎樣去愛他，也趕不上他愛我。我覺得吳老師愛我，就像園丁為幼小的小草澆水；就像路燈照亮着黑暗中前進的人們。吳老師就是這樣一步一步的引領着我朝人生的頂峯走去。

愛是什麼？是令人前進的力量；是令人向上的力量，愛是令人奮發的力量！吳老師給予我的愛，我一定會珍存；我給予吳老師的愛，相信他也能感覺到。師生之間會被這種愛，彼此感動着……

師生之間作文 篇6

哥哥家門前有棵樹，樹上有一個鳥窩。

近日見窩中多了一隻雛鳥，每日父母都會給他餵食。前天，大鳥不見了，哥哥説大鳥死了，是被鄰居家的小孩用彈弓打死的。

多可憐的鳥兒啊！剛剛出生便沒了父母！

後來，窩中又來了一隻大鳥，他不但沒把雛鳥趕出去，反而照護他起來。

“那是什麼？”

“鳥。”

“是什麼鳥啊？”

“不知道，這大概也是喪父之鳥吧！”哥哥感慨起來。

“那它為什麼照護小鳥？”

“動物父母的本能。”哥哥不以為然的説。

“哦！”

自此我天天觀察他們，發現這位“養父（母）”甚至比原來的.鳥爸爸（媽媽）更加盡職！不但每日給雛鳥端水送飯，鳥兒睡覺時還在一旁守護着他。這僅僅是養父？僅僅是動物的本能？

“我要是能體會一下這種感覺就好了。”

“你難道沒有體會過嗎？”哥哥在一旁眯着眼睛問道。

“我？我體會過嗎？”我越來越猜不透表哥了。

“嗯啊。”説完，他回房敲起了鍵盤。

有嗎？我有體會過這種温馨的感覺嗎？這種甚似母愛，卻又絕非親子之情的愛，我何時體會過？

回到書房，打開電腦，習慣性的翻開“師”的好友欄，打開老師空間裏那些充滿師生回憶的照片，嘴角邊不知何時多了一抹幸福的微笑。

“對了！這種感覺……是師生之情啊！”我恍然大悟“甚似親子情，又非母女情！”

回眸兩年，師生之間深深地羈絆。

苦苦尋找，昔日時光為何如此短暫！

尊師離校，學生怎能不日夜掛念？

青青校園，我們日日夜夜把您相盼！

師生之間作文 篇7

迎風吹來的縷縷春風，夾帶着這片土地特有的馥郁芬芳，使我不禁回首來時走過的路，多少崎嶇坎坷都有您鼓勵安慰的話語。這一路，感謝您，我親愛的老師！

老師姓李，不喜功，不慕榮。精緻玲瓏的鵝蛋臉上鑲嵌着一雙烏黑，明亮的大眼睛，正是這雙好似會説話的眼睛在我迷茫無助的時候給予我力量，指引我方向！

最令我難忘的還是那次寫字比賽。

幾日前，學校宣佈準備進行書法比賽，出乎意料的是老師竟然讓我參加，我的字普普通通，實在難登“大雅之堂”，丟人現眼是小事，怕就怕辜負了老師的期望！冷汗開始毫不留情地在我背後“翻滾”，正呆立着，廣播“無情”地響起了：“請參加書法比賽的同學速到多媒體教室集合，請參加書法比賽的同學速到多媒體教室集合……

正遲疑間，與我一塊參賽的同學都衝出了教室，只剩下我一人，老師見我猶豫着不走，便明白了我的心思，眼神充滿了鼓勵，意味深長地對我説道：“不要擔心，我之所以選中你，是因為你的字有自己獨特的地方，要相信自己，你是最棒的！”我被老師的話語深深地震撼了，就像吃了顆定心丸似的。

比賽正在激烈地進行着，我的腦海中又浮現了老師鼓勵的眼神，耳畔又想起了老師親切的話語，是啊，人生能有幾回搏，此時不搏何時搏？我握筆的手不禁緊了緊，開始專心致志地握筆書寫。我的心裏只有一個信念，要為老師爭光，不給班級丟臉！

幾天後，比賽結果出來了，我榮獲寫作比賽一等獎，這時我看見了老師開心的臉，心裏就像吃了一顆蜜糖。

日月交替，亙古不變，黑暗中的'人們渴望着太陽的温暖，夕照下的生靈期盼明月的光華，而老師，您就是我身邊最美麗的風景！365個日日夜夜，您都陪我們身邊，感謝您，一路同行。回想這一年的點點滴滴。我們80個兄弟姐妹組成一個家，您是我們親愛的老師，也是我們可愛的媽媽，請允許我在這明媚多情的九月向您真誠地説一句：“老師，祝您節日快樂！”

師生之間作文 篇8

難忘的老師，難忘同學，可我更難忘師生之間的那一份真摯的情感，那份情感使我從一個調皮搗蛋的孩子變成了勤奮好的學生，這都應該歸於我的啟蒙——陶老師。

剛上學的時候，我很喜歡課堂，很喜歡老師，可後來竟開始厭惡課堂，厭惡老師，覺得是老師拆散了我與家人相處的時間，覺得是老師消逝了我們玩耍的時間，以後，每次老師上課時，我都會擾亂課堂秩序，所以，在每個老師的眼裏，我不是個差生，我和那些尖子生們都一樣的。

在剛上六年級時，我和學校裏的一些小混混整天在一起玩，老師、班主任都管不住我，有一次，我聽説以前教我們的政治老師換成別的老師了，我眼睛一亮，想出個計謀來捉弄她，我便從田野裏捉來幾隻青蛙，放在老師的課桌裏，等到老師做完介紹後，拉開抽屜，被嚇了一下，不過她依舊面不改色，沒有像別的`老師一樣大驚失色，而是用手抓住青蛙説：“誰放在這兒的？”我氣派地站起來，心裏想着怎麼反駁她，誰知她卻説：“這位同學，你做得不對，青蛙一天能捕捉很多害蟲，你可不能捉它，青蛙是農民伯伯的好幫手……”我本想跟她大吵一架，可是，她居然這樣説，我只好灰溜溜地坐下。

從此，我便和她結下了仇怨。

還有一次，我和一羣夥伴一起去翻圍牆，他們一步一蹬就翻上去，我不敢翻，可又怕別人叫我膽小鬼，於是我順着牆上凸出的石塊爬了上去，可越爬越害怕，我心裏囑咐自己不要向下看，不要向下看，可我總是向下看，忽然，我看見有一個人走過來，我以為是校紀管理員，一心急，便失足掉了下來，我想，這麼高，我一定會摔死的，我正想着，忽然，我被一雙寬大而温暖的手接住了，我睜開眼一看，原來是陶老師，可為了救我，她自己卻把腳扭傷了，校醫檢查説：“只是腳扭了，沒有大礙。”後來，陶老師找我促心長談長達三四個小時，我在老師面前流下了懺悔的眼淚。

從此，我愛上了老師，愛上了課堂，愛上了學習，陶老師也永遠留在我心中，她的一番話也留在我心底。

師生之間作文 篇9

師生之間是快樂的，師生之間是美麗的，師生之間是互相照顧的師生之間太多太多的事，是那樣感動人，是那樣使人出乎意料。有父親對待孩子的感覺，有一種極大的父愛之情，老師對學生是那樣和藹可親。

上次運動會，老師選中了我，那是我與老師最快樂，温暖的一次。老師把牌號掛在我們背上。我跑完後，老師急忙給我水喝，生怕我們渴着，又急忙給我披上衣服，生怕我冷了。在別人跑時，老師時時刻刻為我們聽着，生怕把我們“作廢”了；我們跑時，老師給我們領跑，讓我們跑一個好成績；吃飯時哪一碗少了，老師便讓她們再加，生怕我們餓了；我們不喝湯，也讓我們喝，生怕渴着我們。吃完飯，又給我們買水喝。腿疼了，老師説：“蹲站蹲站“直到我們摔跤了，才停的這樣，我們的腿就再也不疼了。

還有一次，是我們和老師最快樂的一次。那是下午的第一節課了，老師讓我們介紹自己的英文名字，而且還要上寫。我們都以為老師‘喝醉‘了，才會上這樣輕鬆的.課，可是不是，老師跟我們説，他覺得這樣的課很重要。而且還説了葉俊豪上自習時玩籃球玩的多麼開心，連老師都看入迷了。他哭了，流下了後悔和悔改的眼淚。我們大家都笑了，老師也笑了。我們是那麼地快樂。到了第二節，我們整個教室也處於快樂之中。老師説：‘我們去參加運動會，別人都瞧不起我們樂堂國小，可是，我們用實力打敗了別人，別人再也不敢瞧不起我們了。‘我們又笑了。

師生之間真幸福呀，我如同有了好多親兄姐妹，又多了一個“父親”，我好高興。

師生之間作文 篇10

老師，您是冬日裏一杯暖暖得奶茶，純正得香氣闡述着做人得道理，學習告訴我們努力得重要；老師，您是夏日裏一種熱騰得激情，澎湃得內心跳動着未來得美好；老師您是春日裏一簇堅定得信念，指引着我們走向希望，走向成功！

我擁有着師生之間，最美好得友情，它無時無刻地支持着我，在人生旅途上勇往直前！

在國小一年級得時候，老師要求每個人都買一本新華字典，我也不例外，一放學就興奮地拉起家長得大手，屁顛屁顛地跑進了書店裏。“哇，這裏得書可真多！”我情不自禁地喊出聲來。我一本本地打量着五花八門得字典老師們，它們好像也在睜大着眼睛看我。父親徘徊在書架前，我則悠閒地哼起了“找朋友”得歌謠。

“是這本吧！”父親把一本有着紅色封皮得小字典遞給了我。

“喔~新華字典，是這樣寫得呀！”我恍然大悟。

“那我們就買它吧。”“好！”……

上課時，查生字用它；回了家，寫作業用它；讀書報，也不能沒有它。在那些日子裏，它是我最好得朋友，也是我認為最耐心得老師，我與它親密無間！

可是人難免要長大，難免有時會遺忘某些最真摯得感情。步入了國中，各式各樣得加厚字典取代了它，我漸漸地疏遠了最初得“老師”，把破破爛爛得，失去幾頁內容得它丟進了垃圾箱。

直到那一次去看望國小老師，大家一起侃侃過去得點點滴滴時，才感到羞愧萬分，追悔莫及。“那時你們可淘氣啦，罵了也不改，費了我不少得精力啊！”“但是現在得我們不一樣了，老師真謝謝你們！”“不用不用，我看到你們現在得樣子就滿足了，你們倒是應該感謝一下字典老師，是它教會了你們更多得知識！”……

我呆滯地看着原先擺放“老師”得位置，想起了第一次與它合作得快樂，最後一次和它擁抱得温度，流下了晶瑩得淚珠。

原來師生情得結局不用詩情畫意也可以動人，師生情得火焰不用點燃也可以發光，即使把師生情掩埋在單調得冬季裏，不用陽光得普照也可以變得多彩、温馨。

師生之間作文 篇11

煙花初綻的那一刻，你邁進了教室。只是與我們期待的不同，你沒有宣佈放假出去看煙花的消息，而是將一疊薄薄的試卷放在講台上。

“連元宵節都不放過。”我憤憤地想。全班一陣騷動，竊竊私語的聲音此起彼伏。那疊試卷在此刻看來，彷彿是一座山，不是放在講台上，而是壓在我們無法平靜的心口。我直直地盯着你，我真不明白，你為什麼明知道我們的心情——早已醖釀了一天的好心情，卻還要如此這般不通人情。

我聽着外面沖天而上的煙火聲，彷彿看到那一團團絢麗綻放在深藍的`天空，伴着一陣接着一陣的呼喊尖叫聲，我似乎已經融入了人羣中。心裏再也平靜不下來，這種被壓抑的憤懣頃刻間轉變為對你的不滿，巨大的心理落差使我停下了筆，索性用耳朵欣賞外面？煙火。

無意間，我？起了頭，發現你坐在那裏，一動不動。我偷偷地將目光上移，卻望見你微側着身子，撇着頭盯着外面出神。我心裏又一陣不快，不許我們看，你自己還不是一樣想看？突然，我瞥見了你手上的手機，你用雙手緊緊地拿捏着的手機，彷彿很重。只見你不時地回過頭望一眼手機屏幕，每次眼睛裏都閃過一絲莫名的波動，又緩緩地將頭側過，直直地對着天空綻開的花朵。

我的心忽地咯噔了一下。我竟沒有想起，今天不也是你的元宵節嗎？你是不是在等家人的短信？我頃刻間想起，你的家鄉遠在千里之外，也許你望着團圓節的煙火，想？了吧？可是，怎麼不打個電話回去——而在這裏陪我們度過這寶貴的兩個小時？忽地，我心裏的堅冰融化了，牴觸的情緒變成了一種感動。

你在想什麼呢？我在心裏暗暗揣測，也許這外面的煙火不像你家鄉的那樣熟悉，你想念故鄉了吧？也許親人正在團聚，惟獨缺少你一個人。你還是那麼出神地望着，滿天絢麗璀璨的煙火，那裏究竟藏着什麼呢？也許是你對現在工作和生活的思考，也許是你對我們未來的殷切希望……

師生之間作文 篇12

在我記憶的夢縈裏，有兒時的夢想，有童話般的世界，有父母的愛撫，當然也有與老師第一次相見的情景。

還記得那一天，我上四年級。

我隨着一聲清脆的鈴聲，安靜地坐在位置上，班級裏一下子有一些騷亂不安。這時，有一個老人邁着矯健的步子走到教室，教室裏面立刻鴉雀無聲。我當時是丈二高的和尚——摸不着頭腦，直到大家一齊起立説：“老師好。”我才恍然大悟，只見老師一臉的慈愛滄桑，根根銀髮，半遮半掩，若隱若現，臉上的`條條皺紋，記載着和同學們發生的故事，在他微微下陷的眼窩裏，一雙深褐色的眼眸正用爺爺般的目光看着我們。老師發話了：“同學們好，我今天給大家介紹一位新同學，她叫王雪瑤，希望大家很團結一心，互相幫助。”我們集體應了一聲……·

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時光飛逝，老師您曾經的一舉一動都鼓勵着我，現在也一樣。“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情。”您暖暖的話語總是似桃花潭的清泉一般，絲絲縷縷如那瓣瓣桃花灑落我心田。老師，你課上雖嚴厲有加，但卻不容別的老師對我們打打罵罵。“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。”這深情厚誼，把師生真摯的情感表達得如此質樸，令人為之動容。

孔子云：“三人行，必有我師焉。”是啊！哪個人不是你的老師？學校之中，老師與學生之間的關係是微妙的，若把老師比作那一輪皎潔的月亮，我們便是星星，從月亮那汲取智慧的星光；若把老師比作那遼闊無邊的大地，我們便是花朵，在他的哺育下盡情開放；若把老師比作那和煦的陽光，我們就是泥土，在他的照耀下更加的黝黑髮亮……·師生之間無那麼多的拘束。無所事事時，煮一杯清茗，他們可以暢談，上講天文地理，下聊家常便事，自在的很呢！師生之間，其實就是那麼的簡單。

師生之間作文 篇13

老師，您是冬日裏一杯暖暖的奶茶，純正的香氣闡述着做人的道理，學習告訴我們努力的重要；老師，您是夏日裏一種熱騰的激情，澎湃的內心跳動着未來的美好；老師您是春日裏一簇堅定的信念，指引着我們走向希望，走向成功！

我擁有着師生之間，最美好的友情，它無時無刻地支持着我，在人生旅途上勇往直前！

在國小一年級的時候，老師要求每個人都買一本新華字典，我也不例外，一放學就興奮地拉起家長的大手，屁顛屁顛地跑進了書店裏。“哇，這裏的書可真多！”我情不自禁地喊出聲來。我一本本地打量着五花八門的字典老師們，它們好像也在睜大着眼睛看我。父親徘徊在書架前，我則悠閒地哼起了“找朋友”的歌謠。

“是這本吧！”父親把一本有着紅色封皮的小字典遞給了我。

“喔~新華字典，是這樣寫的呀！”我恍然大悟。

“那我們就買它吧。”“好！”……

上課時，查生字用它；回了家，寫作業用它；讀書報，也不能沒有它。在那些日子裏，它是我最好的朋友，也是我認為最耐心的老師，我與它親密無間！

可是人難免要長大，難免有時會遺忘某些最真摯的感情。步入了國中，各式各樣的加厚字典取代了它，我漸漸地疏遠了最初的“老師”，把破破爛爛的，失去幾頁內容的它丟進了垃圾箱。

直到那一次去看望國小老師，大家一起侃侃過去的點點滴滴時，才感到羞愧萬分，追悔莫及。“那時你們可淘氣啦，罵了也不改，費了我不少的`精力啊！”“但是現在的我們不一樣了，老師真謝謝你們！”“不用不用，我看到你們現在的樣子就滿足了，你們倒是應該感謝一下字典老師，是它教會了你們更多的知識！”……

我呆滯地看着原先擺放“老師”的位置，想起了第一次與它合作的快樂，最後一次與它擁抱的温度，流下了晶瑩的淚珠。

原來師生情的結局不用詩情畫意也可以動人，師生情的火焰不用點燃也可以發光，即使把師生情掩埋在單調的冬季裏，不用陽光的普照也可以變得多彩、温馨。

師生之間作文 篇14

時間的指針一圈圈地畫弧，記憶也被一層層地裹上厚厚的羅裙。三年，一個侷限，而你我之間永無距離。

還記得三年前，您身着白色的襯衣，外面套着針織背心，大步流星地走在教室裏，抑揚頓挫地發表開學演講，儘管您給我第一印象不那麼威嚴。但老師都是威嚴的那種想法紮根在腦中根深蒂固，我小心翼翼地告訴自己：“他是我的老師。”

日後一切平平淡淡，師生之間的交往，維繫着簡單、機械的重複：你給我們上課，我們聽您講課。師生之間就僅僅如此嗎？不，隨着大家的相互瞭解磨合，師生關係突然像敲碎的核桃散發清香。

那天，您當着全班同學們大聲罵我：“作為班幹，上課不知道帶頭回答問題……”我不敢抬頭，不敢看您生氣的臉，您的怒氣波至教室的各個角落。教室裏鴉雀無聲，我渾身不自在。您那充滿怒意的目光讓我不禁想：“他只是老師，威嚴的老師。”

下課，您將我單獨喊到辦公室，告訴我剛才完全是殺一儆百。“你是班幹，罵你那麼兇，完全為了提醒全班同學。你要理解。”一時間，就像面對朋友真誠的解釋，我眼裏噙滿了淚水。您認為是我覺得委屈，告訴我回答問題可以使頭腦更靈活，能開發智力，培養自己的能力。“你要知道，要讓自己成為學習能力都超棒的人。這也是我對你的希望。”您的話像極了朋友的安慰鼓勵，輕輕地撣去了我內心的不安與難過。

師生之間，應該如此吧，亦師亦友。

三年來，你我之間早已經架起了溝通的`橋樑，使兩個年齡不同、身份不同的人交流。

“父母沒來接，要我打個電話嗎？”“晚上要睡早點。”“作業沒做，寫檢討。”這些話語零零碎碎地躺在記憶長河中。

三年來，您遊刃有餘地扮演着朋友與老師，我也認真耐心地扮演着朋友與學生。三年累積的盈滿了真性的芬芳。

師生之間，有威嚴，有關心，有真情。

感謝如此融洽的師生關係伴我走過青春年華，我也會用一生維繫這段真摯的師生情、朋友情，直至不能呼吸。

師生之間需要真情。