教我的老師作文

在日復一日的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的教我的老師作文，歡迎閲讀與收藏。

教我的老師作文1

一看題目，你肯定會認為這是發生在一每級或者幼兒園的事情吧？其實不這是發生在這個學期的一件事。可能大家要笑了，五年級還會連名字都不會寫？

那是開學不久的一天，新來的叫我們語文的郭老師突然把我叫到了講台前，讓我到黑板上寫我自己的名字。我丈二和尚摸不着頭腦，但很快就寫下了自己的名字——徐萍。老師看了看黑板上的名字，又看了看我作業本上的名字，頓時雙眉緊鎖。他又對我説，讓我想想清楚，再把這個“萍”字寫一遍。我又拿起粉筆，在黑板上一筆一畫地寫了起來。我先寫“三點水”，再寫蘋果的“蘋”——這個名字，我不知道已經寫過幾百遍了，不知道老師葫蘆裏賣的什麼藥。

這時候，郭老師的臉色更加難看了，他嚴厲地對我説：“你這個‘萍’字到底是上下結構，還是左右結構？先去查字典，再來告訴我！”

“難道我寫了這麼多年的名字都是錯的？”我忐忑不安地查起了字典。

啊，這個“萍”字果然是上下結構！哎呀，我寫了這麼多年自己的名字其實都是錯字，怎麼從來沒有一個人告訴過我？我心裏好像打翻了五味瓶，很不是滋味。

我怯生生地走到了黑板前，把這個字改了過來後又看了看老師。郭老師的表情還是那樣嚴肅，他又指了指黑板説：“以後對這些細小的地方要特別注意，什麼事情都要靠自己留心。”

回到座位上，我又想了想老師的話，我知道我們這位語文老師肯定是一名既嚴厲又很細心的人。所以，我每次作業都格外仔細了。我也發現了許多以前一直被忽視的問題，比如“落”字，明明是上下結構，我們很多同學都寫成了左右結構；“滿”字明明是左右結構，很多同學反而寫成了上寫結構……更有意思的'是，我還發現我們的數學老師把自己名字裏的“蓮”字，竟也寫成了半包圍結構……

9月10日教師節那天，我用自己的零用錢買了10朵花送給郭老師，因為郭老師讓我明白了什麼是真正的細心。

教我的老師作文2

大家都知道，我以前的作文水平只是無名小卒，可自從我拜了一位高手學作文時，我的作文水平突飛猛進，現在可以與“武林高手”相媲美，這還得謝謝這位高人。那她是誰呢？你瞧，這不是來了麼。

黝黑的頭髮，白白的臉蛋，戴着一副眼鏡，常常和我們有説有笑，一個字——酷！你現在一定想知道他是如何教我學作文了吧！別急，請聽我慢慢道來。

這位高手的必殺技有三種（其他的小招太多了，就不一一説了）。一：是教我們寫作文不能虛構，要真實。二：無論寫多少，就是不能抄別人的作文。三：寫作文一定要日積月累。

絕招一：要真實

我想現在大多數人寫作文都是虛構的，（我以前也不例外）可這位高手卻對我説：“虛構下來的文章皺皺巴巴，沒有色彩。也不可能是一篇好文章，所以文章一定要真實，我聽了這後，半信半疑。這位高手好像看出了我的心思，便舉行了一場“傳話筒”遊戲之後，再讓我寫作文，不知咋的，我現在寫的.作文不僅篇幅長，還巧妙運用了擬人，排比，比喻等修辭手法，和我虛構的文章比起來，真是天壤之別。

絕招二：不能抄

抄作文書上的作文對我來説是家常便飯，可這位高手卻説：“抄作文是寫好作文的大忌，無論你寫多少，絕對不能抄，我們看作文書上的作文是看小作者們如何巧妙的運用修辭手法，如何開頭與結尾，這才是我們要作文書的目的，而不是一味的去抄襲！”我聽了，以後再也不抄作文了。

絕招三：要常寫

俗話説“滴水穿石”。這句話真好啊。可在我身上就不靈驗。我寫作文是三天打魚，兩天曬網。一連三天寫都算是好的了，更別説什麼滴水穿石了。可這位高手又説：“寫作文不是一天兩天的事，就送你寫的再好，如果不堅持，照樣不會進步的。”我聽了，以後又開始堅持寫作文了。

説了這麼久，你還不知道他的名字吧，她叫——楊君芳。

教我的老師作文3

前天，我偶然來到了我曾讀過書的國小xx小。

這裏似乎也沒變什麼，只是感覺學校很小罷了~從前的國小是這樣的：教學樓加食堂加廁所加教研樓加啟芳亭。現在增加了兩樣東西：圍棋俱樂部和遊樂場。閒話且住~

彈指過了x年，我又重回故地，一切都是熟悉又陌生。我一進學校大門就望到了啟芳亭。看到了它，我又想起了我的國小語文老師是怎麼教我寫作文的。

我很清楚的記得，我們沒一年差不多都要寫一次啟芳亭。它坐落在學校的東南角。老師每次都要這麼説：“它代表了我們學校。”至於為什麼代表，我一直不清楚。也不必解釋。

現在我可以描述老師當時要求我們的'宗旨：對於學校的事物需要加以讚美，要充分體現對學校的熱愛之情。因為我從沒聽見語文老師教我們時説過其它的什麼，除開要讚美還是要讚美。

老師教我們寫啟芳亭的第一步，是這樣的：先寫它位於學校的哪個方位，然後再寫自己非常喜愛它，還有如何如何喜愛，到了什麼程度。所以，寫出來的作文，大部分都如出一轍。

第二步：從時間順序或者空間順序來寫。eg：按時間順序寫的內容，基本是這樣的：春天，萬物復甦，啟芳亭也顯得格外有生機，一片勃勃生氣的樣子。到了夏天，啟芳亭成了我們嬉戲的好地方，它像一把傘為我們遮蔽烈日。它就是我們的媽媽......

第三步：就是結尾什麼的，要點題，要寫自己很喜愛啟芳亭，永遠永遠像刀疤一樣深深烙在腦海裏。

當時的亭子，也並非像我們所寫的那樣很美，而與之恰好相反。亭子中央被蜘蛛網布滿，壁畫也脱色了，一副要搖搖欲墜的樣子。現在來看它，比以前更舊了。難道學校建了遊樂場，建了圍棋俱樂部，竟連一個亭子也管理不好嗎？

也許事實並非如此，但是我看過之後，很想書這幾句話：

當時我的語文老師這麼教我們寫作文，是一種罪。這禁錮了我們的思想，只懂得説讚美之辭。現在是創新的年代，而我深受其毒，罷了~

這為我們以後溜鬚拍馬，思想不開闊，沒個性，xxx，xx打了一個堅實的伏筆吶~

教我的老師作文4

記得那是三年級的一個下午，老師把語文三單元考試卷子發下來，我靜靜地坐在座位上等候，覺得自己一定能考出個好成績。結果一看到成績，我的腦袋就大了。在卷子的右上角，老師用圓珠筆，寫了一個又大又紅65，旁邊還有一行小字你太浮躁。像我這樣的優秀生，考試要不就是滿分，要不就是百分擦邊，最差也能的個九十五九十六。像這種將將及格的成績，還是我平生第一次，怎能承受得了？頓時我感到五雷轟鳴，腦子裏滿是嗡嗡的聲音，就好像有無數只蜜蜂在尖叫，眼淚像斷了線的珠子，奪眶而出，啪嗒、啪嗒地掉在了卷子上。

我呆呆地望着試卷，腦子裏一片空白，好像脱離了這個世界，不知所措。這時，一直温暖的手搭在了我的肩膀上。是班主任曹老師！她笑着看着我，眼裏毫無責怪的神色。她舉起手，示意我來到辦公室，隨手拾起了卷子。

她慈祥的眼睛平和的望着我，微笑着説：你這次的成績不太理想，我知道。我想這也是你第一次這樣嚴重地失誤吧？你看，她指着一個造句説，人家讓你用喜歡造句，可你的句子裏卻連這個詞都沒有。還有你看這，這麼簡單的字不應該寫錯呀！然後她又指出了一些不該出的錯誤。

我紅着眼睛，一邊抽涕，一邊點頭。老師這時看了我一眼，説：擦乾眼淚，不要哭！

我用手揉了揉紅腫的眼睛，停止了哭泣。

老師笑了，説：這才對！其實哭實在沒有必要，再怎樣傷心，成績也是改變不了的，對嗎？所以要從失敗中吸取教訓，下一次不再犯同樣的錯誤就行了。人生很長，美麗的`風景也很多。這次失敗就好比是你在通往目的地路上的一塊小小的絆腳石。從哪裏跌倒，就要從哪裏站起來，總結教訓，以後繞開就是了。一定要保持一個樂觀的心態去面對生活！

看着老師那温和的面龐，我重重地點了兩下頭。

在以後的學習中，不論遇到什麼困難、挫折，我都沒有忘記老師説過的話，從來不會低頭，從來不會哭泣。或許失敗過，但我堅信，那一定預示着一個成功的未來！

教我的老師作文5

我們是六年級的學生了，再有十幾天時間，我們將要告別六年的國小生涯。

在這六年的學習生活中，我嚐遍了國小生活的酸甜苦辣：當朋友疏遠時，我感到心酸；當我一次次拿到獎狀時，我嚐到了成功的甜蜜；折磨人的勞累讓我感到苦澀；看到好人被冤枉自己卻無能為力，讓我感到心底像打翻了五味瓶——很不是滋味。

但在這六年中，我看到更多的是這個世界的美好。

自從老師教我識字開始，我就漸漸知道了這個世界中還有這麼多有着千奇百怪名字的東西，有着那麼多美不勝收的我所不知曉的.美麗風景、大好河山，有着無數我永遠聽也聽不完的美妙音樂……

老師教我們為人處事的道理：當別人掉東西時，年幼的我們便會彎下腰幫人拾起；當看到年老的人拎不動東西時，我們會情不自禁地走過去，儘管我們雉嫩的雙手也幫不了多少忙，但我們會用我們的方式表達我們的心意；當在公交車上看到別人沒座位時，自己又會不知不覺地站起；當看見殘疾人需要幫助時，我們會伸出熱情的雙手，儘自己的努力……儘管有時我們會累氣喘吁吁，熱汗直流，但是當得別人的讚揚時，我們就會很高興，小小的心裏像裝滿了甜甜的蜜。

當看到校門口或馬路邊那衣衫襤褸的乞丐時，才知道原來世界上還有這麼多缺衣少食的窮苦人。於是每次捐款給那些因家中沒錢，無法上學的失學兒童時，老師都會極力推崇：“多捐些。”想想那些可憐的孩子，和我們相同的年齡，卻過着和我們完全不一樣的生活，我們知道我們應該好好珍惜。

在這六年中，老師不但教我們看世界，他們還時刻關心着我們的每一天。有的同學只要成績好一點，老師就會及時給予鼓勵，讓同學信心大增，從而對學習也增加了興趣。當有的同學為失敗而傷心時，他們用温柔的話語安慰：“這一次沒考好，下一次再來……”一句句關懷的話，即便是再冷的心也會被融化。

就要畢業了，感謝尊敬的老師在各方面對我們的辛勤培養，使我們在知識的澆灌下茁壯成長。

畢業後，我們或許會到一個新的學習環境中學習，或許很難再見到我們的國小老師，但老師們教會我們看世界，不管我們將來會在世界的哪一個角落，我們都永遠不會忘記……

教我的老師作文6

我們每個人都有一位老師，或是親人、或朋友、或陌生人，而我説的老師就是我尊敬的語文老師——黃老師。

剛上四年級，語文老師換成了黃老師，他要求我們寫作文，要求比三年級高得多，不但要語言通順，而且內容要具體，字數在400左右。我當時聽到這個要求，一下子驚呆了，因為我之前的作文每次幾乎只有一兩百字，那都感到十分難，現在寫400字可謂難上加難了。

四年級第一篇作文，我只寫了不到300字，作文讀起來，那真是“慘不忍睹”，交上去後，我以為會受到黃老師的批評，可沒想到迎來的老師温和的笑臉，我便對作文有了一點信心。

漸漸地，我在老師的`指導下，寫起了讀書筆記，要記讀書筆記，就得多讀書。讀着讀着，在老師的感染下，我竟然喜歡看課外書了，並且養成了看課外書的習慣，只要一有空，就端着一本書讀起來。一本，兩本……我看的書多了起來，筆記也寫了一篇又一篇。

黃老師為了讓我們看到好書，就從外地買了很多書給我們看，如《小鹿》《擁抱不完美》《草房子》等，我們看的書越來越多，在老師的引導下，我們的智慧也一同跟着成長。老師不僅讓我們看書，還教我們很多寫作技巧。如點面結合，首尾呼應、反襯等，我們如飢似渴地讀着，不厭其煩地寫着，如一匹匹餓狼，貪婪地讀着寫着。

時間一天天過去了，又到了寫作文的時候，我雖然有一點擔心，可是提起筆在稿紙上寫着時，靈感竟然如行雲流水一般流淌在筆尖，流淌在稿紙上。有一次，我以《淚水》為題寫作文，竟然寫了800多字，受到了老師的表揚和同學的羨慕。五年級上學期，學校編輯了兩期《國小生網絡作文選》，每一期都有一篇我的作文，媽媽看了，十分高興。這一切，都歸功於老師的指導和我的課外閲讀。

我的老師，黃老師，不僅教會了我寫作文，也讓我們感受到了讀書和寫作的樂趣。有了這一切，我都要感謝我的國小語文老師——黃老師。

教我的老師作文7

我有一項特長——彈琵琶。我從中班開始學習琵琶，教我彈琵琶的是一個在當地小有名氣的老師——陳江老師，至今已經快七年了。陳老師快五十歲了，她的身材有些微微的發福，可能是音樂的薰陶吧，老師的氣質很不錯，十分會打扮，給人端莊大方的感覺。

陳老師是個非常敬業的老師，又是週四，我又去陳老師家上課了。我氣喘吁吁地摁了一下門鈴，陳老師便開了們，“你來了？”老師靜靜地問我，似是等了很久。“去樓下上課吧，樓上房間的空調壞了。”老師又冷靜地加了一句。“噢。”我表面上仍是不露聲色，心裏卻帶有一絲疑惑：難道，不用去樓上拿琵琶嗎？琵琶被借走了？不是有一倉庫的琵琶嗎？全被借走了？不可能，可能是等會兒才叫我去拿吧。

我們一起走進房間，陳老師手裏拿着一把琵琶，腿上放着譜子，先是示範給我看，又一遍一遍地很專心地教我，教會我一句就在譜子上做記號，或者是在自家的`琵琶上畫上幾個易懂的記號，有時寫後仍覺得不恰當，又塗掉重新寫，直到覺得完美為止。雖然我一直沒有碰琵琶，但老師教給我的知識，我都牢記於心。快結束了，老師讓我去樓上覆印這首曲子的譜子，我上去後才發現琵琶還有好多把，都整齊地放在琴架上，我心中的疑惑更深了。複印完譜子，我便去拿那把老師硬要我帶回家的，記上了記號的琵琶。最終，好奇心的指使，還是讓我把心中的疑惑問了出來：“老師，為什麼我今天連琵琶都不要碰一下？”“因為這首曲子太難了，連我都彈出了泡，如果邊彈邊教的話，光技巧就要學一節課，太浪費時間了，等你學會了整首曲子，我會教你技巧的。”“噢。”我面無表情地答道。出了門，我才露出了笑臉，老師你的良苦用心我一定會記住的。現在我已經通過了中央音樂學院校外考級的七級水平，並以優秀的成績完美通關，現在，我已經準備好向八級發起衝擊了。

加油！老師，我一定會用優異的成績來報答你的。

教我的老師作文8

如果説家庭教育是第第一任老師，那麼學校裏面的老師就是我們第二任老師，更是最重要的一位。因為老師教我們很多東西，知識、道德、禮貌、做人這方面的教育。

我國小的時候遇到很多良師，教過我不少做人的道理。就是因為這些良師的存在才會致使我們不會太過叛逆，因為在少年期的我們，很頑皮。不會顧慮太多的東西，自由散漫。就是因為這些良師的存在才能讓我們更加健康成長。

我記得有一次，那時候我還是一個蠢貨，也是一個自由散漫的'小屁孩，不管不顧。當然，面對老師還是有敬畏之心，因為母親説過，在學校聽老師的話，要好好的做個乖孩子。就是準備着要期末考試，所以開始做白色的小本子複習題，因為那個要提前做好的，但是我不記得那天因為什麼而不沒去做，可能因為忘記了還是什麼。反正就是沒做。然後也很倒黴，抽中了我放在投影儀，前面我是做了，但是有一頁沒有做。那瞬間，老師看着我，然後問我為什麼沒做。我就説我翻的時候翻過頭了。所以老師就叫我拿回去，然後在上面叫家長簽名。

但是我也很蠢，當沒聽過是的，又忘記簽名。第二天老師又拿我的，看到沒簽名。然後就叫我打電話叫家長過來把名字簽上了，然後我就慌起來了。最後沒辦法，借了同學的電話卡打電話叫母親過來，母親也急急忙忙的過來，一副無奈的表情看着我，然後把簽名簽上了，然後老師也過來和她説明情況，最後被説了。老師也對我説：“你這樣做不行，不要當老師説的話聽不到，現在就這樣，以後怎麼辦?我給了時間你去做過，但是你好像當沒看到是的。叫你簽名還是沒給家長去籤，弄到你母親要趕過來。”説的我差點哭了。但是也自從那次之後，我再也沒犯過同樣的錯誤了。

因為我知道這樣做真的不行，這就是老師教的道理，有些事老師叫你去做，你就去做。不要當聽不到，也不要當不知道。得過且過是沒道理的。這就是我的良師。

教我的老師作文9

我家在興山縣，山很大很陡，不能像城裏的孩子一樣玩很多自己羨慕的遊戲。我們最喜歡的遊戲是七彩運球，這是我們老師想出來的遊戲，球也是教我們做的，很有意思。

我還記得一開始老師教我們做七彩運球。老師讓我們帶棉花、棉線、彩色羊毛和一條從家裏專門買的手指寬的絲帶。一邊做，老師一邊説：先把手上的棉花捏緊，用棉線包成一個球，再包成外面有棉線的圖案。我們聽老師的`話，開始做，但是不管怎麼做，都做不好。我急得手裏的棉花都出汗了，沒成功。後來老師手拉手幫我們。當我在老師的幫助下戴上鮮紅的絲帶時，我很開心。

老師説：“我給你看。”然後他就開始在教室前面玩。帶顏色的球很有意思。白色的球和紅色的絲帶在老師周圍飛舞。太美了。一會兒，老師踢飛了一地的綵球，然後把球扔到高處，跳起來做了個舞蹈，輕輕接住了球。最後老師拿起我們同學的幾個球，用三個彩色的運球依次拋起來，再接住，沒有丟一個球，就像雜技演員一樣。它讓我們的心發癢，我們都想試一試。

老師對我們説：“大家別急。從明天開始，我教你玩彩色運球！”老師真的守信用，從第二天開始教我們玩了三個學期的彩色運球。我們學會了“踢”、“轉”、“叉”、“跪”、“打頂”、“扔”、“繞着跳”等許多動作。還學會了玩“母雞留蛋”、“帶色跳球”、“穿越封鎖線”等有趣的遊戲。我們每天課後都在操場和走道上玩。學校組織了很多豐富多彩的運球比賽，我們班每次都能獲獎。我們還為我校參加全國體育與健康工作會議的老師進行了彙報表演。那天我們做得比任何一個人都好。老師説我們的表現代表了實驗國小的風采，我們很高興聽到。

因為我們縣要搬遷了，要提前放假，現在體育課老師已經不教我們玩了。平時我們還是喜歡玩，我覺得玩綵球是最有趣的遊戲！

教我的老師作文10

今天中午，劉老師走進教室，巡視一圈，臉色黑了下來，“暴風雨來臨！”我暗自嘀咕。“請大家馬上放下手裏的事，咱班地上開滿了‘大白花’，馬上撿！”劉老師氣憤地命令道。

誰都知道，劉老師愛乾淨。老師常説：“窗明几淨才能有好心情，才能靜下心來讀書學習。”“房室清，牆壁淨。几案潔，筆硯正。”這幾句出自弟子規當中的話，我們更是耳熟能詳，可我班地面上還是經常“琳琅滿目”。“要愛美，環境美人才舒服……”劉老師又訓起話來。

六年前，劉老師出現在了我的世界裏。六年來，我們總是覺得老師管得太多。除了為我們的學習操心，她經常為女孩子紮好散亂的小辮，押着男孩子洗白臉蛋；監督我們放下衣領，扣好鈕釦；檢查書桌上書本是否整齊，書桌內垃圾是否清理；她還勒令我們抹平書本的折角，作業上面不能有食物的油漬……“撿紙，拉鍊，鞋帶，指甲，鼻涕……”哎呀，比我媽管得還多！

我們反感劉老師雞蛋裏挑骨頭，我們背後偷偷説她有潔癖。可是不知不覺，我們還是受到了老師的感染。

寫字前，我們洗乾淨小手，看着字跡工整的作業，好舒服。值日時，我們比哪個小組把教室打掃得最乾淨，看着整潔的教室，好自豪。每天早上上學前，我們照着鏡子，整理衣服，繫好紅領巾，就為得到老師的誇獎：“你真乾淨！”我們最愛聽老師説：“你的小牙真白！”老師教會小小的我們愛“美”，整潔即為美。

當我們漸漸長大，老師就常常給我們講“一屋不掃安能掃天下”的故事，慢慢地，我懂了，老師不是僅僅在教我們講衞生，老師是在教我們做事的方法，有條有理才能有所作為。一個人，每天有三分之一的`時間是浪費在找東西上，如果我們能做到物歸原位，那會節省多少找東西的時間！利用這節約的時間，讀書也好，休息也好，都比浪費在找東西上好！

劉老師不僅僅為我們傳道、授業、解惑，她也教會我們愛美，愛整潔，講條理，這就是老師另一種愛我們的方式。

教我的老師作文11

我的家在興山縣，這裏山很大，很陡，所以我們不能象城裏的小朋友那樣玩很多讓我們羨慕的遊戲，老師教我玩“綵帶球”。我們最喜歡的遊戲是綵帶球，這是我們的老師自己想出來的遊戲，球也是老師教我們自己做的，特別好玩。

還記得老師最初教我們做綵帶球的事。老師要我們從家裏帶來棉花、棉線、五顏六色的毛線，還有專門買來的一指寬的綵帶。老師邊做邊説：大家先把棉花捏在手裏，用棉線纏成球形，再在外面用棉線繞成花紋……。我們聽老師一説就開始做，可是不管我們怎麼弄，都做不好。急得一個個汗淋淋的，把手裏的棉花都弄濕了，也沒做成功。後來老師手把手地幫着我們才做成了。當我在老師的幫助下，裝上鮮紅綵帶時，我都高興得不知怎麼好了。

老師説：“我玩給你們看看吧，”説完就在教室前面玩起來。綵帶球的'動作可有意思了，白色的球，紅色的綵帶，在老師身邊飛來飛去，好看極了。老師一會兒用腳踢得綵帶球滿天飛舞，一會兒將球拋到老高，跳起來做個舞蹈動作，又輕輕的把球接住。最後老師拿起我們幾個同學的球，用三個綵帶球輪流向上拋，又接住，一個球都不掉，象雜技演員一樣。看得我們心裏癢癢的，都想試一試。

老師對我們説：“大家彆着急，從明天開始，我就教你們玩綵帶球！”老師果然説話算數，從第二天開始就教我們玩起了綵帶球，教了三個學期。我們學會了“踢”、“拐”、“叉”、“跪”、“頂”、“拋接”、“繞舞”等好些好些動作。還學會了玩“母雞守蛋”、“跳過綵帶球”、“衝過封鎖線”等趣味遊戲。我們每天一下課就在操場裏，走道上玩起來。學校組織了好多次綵帶球比賽，我們班每次都能得獎。我們還為在我們學校參加全國體衞工作會議的老師作了彙報表演，那一天我們比哪一次都做得好，老師説我們的表演代表了實驗國小的風采，我們聽了可高興啦。因為我們縣城要搬遷，我們要提前放假，現在上體育課時老師已經不教我們玩了。平時我們還是很喜歡玩，我覺得玩綵帶球是最有趣的遊戲！

教我的老師作文12

那天，老師教我寫作文，我卻鬧出了笑話。

老師先讓我閲讀一篇題為《父愛晝夜無眠》的文章。我飛快地瀏覽了一遍，馬上向老師報告：“老師，我看完了”。老師驚訝地看着我，説：“這麼快？看明白了嗎？”我很肯定地點了點頭，滿臉的輕鬆。老師好像已經知道了什麼似的，拿起書給了我一個“回馬槍”，説：“那我就來考考你，這篇文章的題目是什麼？”一剎那，我喜悦的表情一下子就轉換成了目瞪口呆了。我咬着牙，費力地想着——因為我急於看文章的內容而忽略了題目。突然，我想到了文章中有“晝伏夜出”這一詞，又結合講的是父親，就毫不猶豫地回答：“父親晝伏夜出！”老師左手扶了扶眼鏡，哈哈大笑起來：“這個詞是説生活沒規律，小偷做壞事才‘晝伏夜出’呀！”原來“晝伏夜出”是貶義詞！還是用來形容小偷的！這樣一來父親不就成了是小偷了嗎？我聽了臉上紅一陣白一陣，眼睛都不知道看哪裏好。老師告訴了我正確的答案：是《父愛晝夜無眠》，並告誡我：“以後閲讀文章前一定要先仔細看題目，理解了題目，這篇文章就算是讀懂了一半了。”從那以後，我再也不會忽略文章的.題目了。

老師還教我寫出作文的風格，沒有太多的語言，就告訴了我一句話：“文似看山不喜平”，意思就是寫文章好比觀賞山峯那樣，喜歡奇勢迭出，最忌平坦。我仔細琢磨着這句話，忽然有所得：是啊，我們寫出的文章是給別人看的，如果讀者一看了開頭就能猜中後面的內容甚至於結果，情節設計沒有一點起伏感，表達又平淡無味，怎麼能勾起讀者的好奇心？寫出的東西要能讓讀者的心跟着文章的內容起伏，才會有讀下去的慾望，才能與之產生共鳴。

這也好比層層包裹的一個禮品盒，當人們拆開一層沒有看到禮物時，出於強烈的好奇會一層一層往下拆，把人的心給吊起來了，直到看到禮物後才有更多更大的驚喜。還有，在文章中再加點好詞和比喻之類的“調味品”，文章就變會得有味道了。

教我的老師作文13

陝西省安康市培新國小五年級5班　張湛　　提起寫字，你一定要會説：誰不會寫呀？可是要寫出一手漂亮的字可並不是一件易容的事兒。在我們班，同學們都稱我是“小小書法家”。其實，説到我的字，離不開王老師的精心培養。她教我寫字的事兒就像昨天才發生似的，令我記憶猶新。

王老師剛剛接觸我們班時，我的鋼筆字寫得非常難看。王老師發現我的字東倒西歪，簡直太差勁兒了，心裏非常着急。

課後，她把我拉到她旁邊，重語心長地説：“張湛呀，字，是人的招牌，練不好是不行的.呀！你知道這次考試丟分的主要原因嗎？”我挺納悶，搖了搖頭。王老師温和地説：“是因為你的字寫得太差了，你看橫豎都擠到一塊，連筆畫都看不清了，所以整個卷面亂七八糟的，到處都是紅叉。”我聽了，低着頭，聲音小得像蚊子哼哼似的：“嗯，我知道了，我以後一定好好寫字。”王老師接下來教我寫字的基本要求：寫字的時候一定要注意姿勢正確，注意頓筆，更重要的是要多寫多練……

從那以後，我每天都堅持練一張鋼筆字。她也經常指出我寫字的毛病。這樣在老師的細心指導下，我很快掌握了寫字的基本要領。

有一段時間，作業特別多。我覺得練字十分枯燥，就練得潦潦草草，有時還故意拖拉不練。王老師知道後，語重心長地對我説：“世上無難事，只怕苦心人。練一手漂亮的鋼筆字，要長年累月的練才行呢！你知道著名書法家王羲之嗎？他就是靠堅持不懈的苦練才成為一代大書法家的。在他家門前有一個水池，年少的王羲之時常獨自習字，他從池裏取水研墨、洗筆和刷硯，長年累月下來，竟使一池清水為之變黑……”我聽了，羞愧地低下了頭。從此，無論作業有多少，我都擠出時間來練字。“功夫不負有心人”我的字逐漸變漂亮了，為了不斷激勵我前進，王老師還經常把我寫的字貼到展示台上讓同學們學習呢！

如果不是王老師的細心教導，我的字就不會寫得這麼好！

我真感謝王老師呀！

教我的老師作文14

一個人無時無刻都在成長，當然既有肢體上的成長，也有心靈上的成長。在我的記憶裏那一件事，就是我一次心靈上的成長。是她——賀老師教我成長。

幾個月前，賀老師讓我寫一篇作文。我寫好之後，就按照賀老師的囑咐和另一個寫作文的人——侯佳欣，一起把作文貼到班級的壁報欄裏去。

嗨，還不是小事一樁嘛！我“小心翼翼”地拿起雙面膠，撕下四個小段，分別粘在我作文的上、下、左、右四個邊上，賀老師看到了，笑着對我説：“喬友凱，你覺得這樣貼上會粘得牢？”是呀！由於我平時做事都是“孫猴子坐天下——毛手毛腳”，這回根本就沒把這點小事放在心上。對呀，四個角不還是翹着的嗎？

我發現了自己的失誤，正想趕緊把膠再撕下來，老師説：“別撕了！這樣會把紙弄壞的！來，看我怎麼粘。”她邊説邊幫我把雙面膠粘在四個角上，我蹲在一邊，紅着臉，不知所措，只好先等着老師粘好再説。

不出一會兒，老師就粘好了，看着貼在牆上平平整整的作文紙，我不禁暗想：唉，真是什麼事都得學呀！我又拿過第二頁作文紙和雙面膠，開始貼。我心想：接下來我可要露一手了。於是我就左量量、右看看、上比比、下試試。我狠下心來，一下子就粘上去了。

“呼”再看看身旁的侯佳欣，還在那裏打量着怎麼貼合適呢！我心想：哈哈！這次比她要快。正想向她做了個鬼臉。再看看我貼的作文紙，咦，怎麼有點兒斜？當我明白過來時，腦袋裏像是炸了響雷似的，一下子亂了手腳。

我想：一定不能讓賀老師發現。於是我小心翼翼地揭開作文紙……經過努力，揭了下來，又一使勁貼了上去，正好！成功嘍！

我覺得從進入五年級一班以來，賀老師幫我改掉了我的許多壞毛病，如，做事不認真、欠思考，寫的.字不規範等，改正了自身的缺點。雖然我也要付出不少的努力，但“不經風雨，怎見彩虹”，我知道，是她教我成長！

我真心的感謝我的老師！

教我的老師作文15

不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學，帶着依依不捨的深情，跨入新的學校，開始新的學習生活。六年的國小生活裏，難忘老師對我的悉心教導，那一次老師教我寫作的經歷永遠銘刻在我的.心頭！

記得那一次，平時作文寫得不是很好的我，這次考試的作文只得了25分，扣了10分，我的心裏很不是滋味。我想：自己平時考試成績應該可以得80分以上，就是作文寫得不好，所以每次只得了70幾分。我的心裏多麼想提高自己的寫作水平啊，但卻又力不從心，不知如何是好！

還記得就在我灰心喪氣之際，是老師給予了我幫助。老師温柔地對我説：“寂寥，你想提高自己的寫作水平嗎？要知道，你就是作文寫得不好，所以考試成績總是沒有進步！”我聽了點了點頭。“那麼，老師就來教你寫作，不過你得要按照我的話去做！”我聽了，興奮得手舞足蹈！

老師教我習作的第一天，在快要放學時，老師悄悄地對我説：“寂寥，老師今天要你寫一篇作文，題目是‘愛就在身邊’，你回家可要認真地去寫，明天拿給老師審閲！”我點了點頭，下定決心一定要把作文寫好。

回到家後，我做完了家庭作業，就馬上寫起作文來了。我的作文寫了很長，也寫了很久，足足一個小時才寫完了。我想這篇作文應該不錯！

第二天，我把作文交給老師審閲。老師看完作文後對我説：“寂寥，你的這篇作文選材不錯，但語句不夠優美，太過粗俗，而且有些地方太累贅，不夠簡練，表達得不夠清楚有力。這些地方你以後有待提高！”説完，老師又在我的作文上幫我修改，並且給了我一本作文書，讓我多看一下別人的作文，從中得到啟發。看着作文上那密密麻麻的修改符號，我的心倍感温暖！

在往後的日子裏，老師經常給我佈置作文，並且幫我修改作文，鼓勵我努力寫下去。同時，我也經常看作文書，積累別人的一些好詞好句，運用到自己的習作上。如今，我的寫作水平已有了大幅度的提高，這都歸功於老師對我的悉心教導！

老師，感謝您教我寫作！您對我的悉心教導，永遠銘刻在我的心頭！您那偉岸的形象，永遠屹立在我心中！