精選歷史老師作文4篇

在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的歷史老師作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

歷史老師作文 篇1

在國中我遇見了兩個歷史老師，兩個老師之間的差異很大，當然只是在我看來。

第一位老師是交了我們國中兩年的，但是説實話，我並不喜歡他，原因有很多，我就一一列舉了。第一條，可能是我並不喜歡歷史。而且看他的樣子就知道他凶神惡煞。第二，他的要點總是説不明白，每次都是講一講歷史的故事，然後在講歷史故事的同時還會穿插着要點。但具體要畫哪些要點他根本都不説清楚。第三，我們班的同學都不喜歡他，覺得他講的並不好，不然為什麼我們所有的科目考第一，而只有歷史考倒數第一呢？不過後來，聽説他改行做了語文老師，誰又知道語文他能不能教的好呢。

第二位老師是在我九年級的'時候認識的，其實，這個老師長得並不好看，但只看她的樣貌就能知道她很友好，而且文化底藴豐富，在她第一節課後，所有的同學都震驚了，因為這是少見的能夠將歷史講得如此透徹的一個人。後來雖然現在是九年級了，但我的歷史並不是很好，若是從成績單中細細的推算，你就知道其實所有的科目中只有歷史是最差的，但是沒關係，在這一位老師的幫助下，我的成績漸漸地提了上來，雖然並不是很好，但我已經盡力了，我相信我一定可以成功的逆襲。

但是作為一個外人我是並沒有什麼資格去談論誰更好，畢竟都是老師，都在同一個學校。

歷史老師作文 篇2

我不明白。

我真的十分不能理解她們為什麼這麼討厭我們的歷史老師。

歷史老師是一個一米七幾的年輕老師，從七年級一直帶到我們九年級，七年級時還外帶我們美術，其實這才是他的老本行，但教到八年級時就換了老師，他就只教我們歷史一科了。

歷史老師是我很欣賞的老師，他美術很好，專畫素描，畫的人物肖像活靈活現。我是一個有美術細胞的`人，有這個天賦，所以一直對他很崇拜，我是真的很喜歡他，很喜歡他的幽默風趣。

但是漸漸的，歷史老師就發現我們班有很多毛病，事實也就是這樣，他開始直言不諱的批評我們，可能是平時喜歡在班裏開玩笑，沒見過老師真正生氣的樣子，很多同學都頂嘴，根本沒有上下之分！歷史老師多次要求不帶我們班了，我們班紀律差是整個學校都知道的。

我害怕，我不想失去這麼好的老師，但是班級的紀律又沒有人能管好，同學們自覺又性差，老師們都對我們是濃濃的無力感。

同學們，快畢業了，能不能好好努力一次呢？

歷史老師作文 篇3

話説，八年級要換歷史老師了，據可靠的小道消息，同學們又開始聚在一起議論了……

“哎哎，聽説新歷史老師很嚴啊。”

“對啊，對啊，遲到也要罰站的，唉！”

“啊？我都懷念以前的徐老師了，算了，聽天由命吧……”

該面對的總要面對，第四節課——歷史課——步步逼近。這次同學們異常積極，早早地拿出書，坐在位子上忐忑地等待着。伴隨着上課鈴，老師準時的到了。只見一個個子不高，略胖的中年人走了進來，一身的黑色，顯得十分神祕；一副近視眼鏡，讓他整個人看起來知識淵博。“上課”。我趕緊説：“起立。”大家站起來洪亮地説：“老師好……”。在他説了坐下之後，上課開始了。“大家齊讀一下第一課大課標，一、二！”媽呀，這‘獅吼功’哪學的？把我們大家都好驚，不愧是自詡全校聲音最大的，驚天地、泣鬼神啊！總之，這節課大家出奇的安靜，出奇的精力集中，老師只要一提高嗓門，大家的心也跟着一下子提了上去，也不知道當時為什麼心驚膽戰的，反正，我的不爭氣的手心出了一層汗。

下課鈴一響，老師離開後都送了一口氣，都説着：“嚇死了，嚇死了。心臟不好的可千萬別上歷史課啊！”

要説“一目瞭然”這外號怎麼來的，那就是這半學期同學們認真聽課總結的。每次老師上課都告訴我們在大課標下面寫上起止時間，事件的根本原因和直接原因，還有在課本上記上一些考試題，並在記完之後經常説：“現在記上了，到九年級複習的時候，是一目瞭然啊！跟着我學歷史，你們是享不盡的福啊！”在半個多學期的相處下，我們逐漸瞭解了老師，才給他起了這麼個外號，哦不，或者暱稱更恰當。因為老師講課既嚴厲，又不失風趣。

就好像這次提問吧。“歷史課代表，起來回答個問題。請問康有為、梁啟超組織成立的'宣傳維新思想的政治團體是什麼?”歷史課代表站起來：“啊？”就這麼一個考慮的時間，老師又讓別人回答了問題，當然歷史課代表也少不了一頓批：“就在書上，不就是‘強學會’嘛，你們就是不看書，你給我站着，好好反省反省！”在站了十分鐘之後，歷史老師又發話了：“看在你為皇軍大大效力的份上，先饒了你，坐下吧。”把自己説成“皇軍”？這麼風趣的話，頓時逗得大家鬨堂大笑。

就是這樣一為位嚴厲又不失風趣的老師，我們漸漸從害怕上歷史課到喜歡上這節課，這位歷史老師——紀高明老師——我們的“一目瞭然”！

歷史老師作文 篇4

門被輕輕地推開了，一位看起來二十多歲的小夥子走進了教室。他身穿黑色休閒服，腳步輕快，臉上帶着明朗的笑容。乍一看，他像班上某位同學的哥哥，其實不然，此人乃是給本班上歷史課的'劉老師。

或許是年齡相差甚少的緣故吧，我們和劉老師並沒有師生間所謂的“代溝”。相反，聽劉老師上課就如跟朋友聊天一樣。

他上課時不太喜歡寫板書，更不愛把問題複雜化，凡事力求簡單，不求形式，只求內容，即上課的實際效果。

劉老師講完課後，總是用剩餘的時間來給我們講故事。他講起故事來總是口若懸河，滔滔不絕，既優美動聽又不乏驚心動魄的情節，且語言簡明易懂。同學們聽得津津有味，興趣盎然，因此大家都迷上了歷史課。有時我們也會疑惑，劉老師的記憶力怎麼會如此好呢，能講出那麼多的故事，於是，敬佩之情油然而生。

劉老師有時很古怪。有一次，他給我們講了一個鬼故事，其情節平淡無奇，但結尾時那聲洪亮的“就是你！”，卻如給了我們這些聚精會神的聽眾們當頭一棒，猛地從遐想中被拉回了現實。頓時哭聲喊聲尖叫聲此起彼伏，且慘狀連連。再看劉老師呢，卻若無其事地來回踱步，臉上還掛着狡黠的笑容，那樣子好像在得意地説：“怎麼樣，被嚇着了吧，看你們以後還敢不敢再聽我講故事。”但我們仍然對他的故事充滿好奇，盼望哪一天能把他所有的故事都掏出來，裝進自己的大腦裏，再像他講給我們一樣講給別人聽。

這就是我們的歷史老師。