我身邊的師德故事作文（通用38篇）

在生活、工作和學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的我身邊的師德故事作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我身邊的師德故事作文 篇1

他，猶如四月的清風，柔柔的，為我們送來涼爽的夏夜；他，猶如指路標，充滿智慧的，為我們指引人生的道路；他，猶如明媚的陽光，悄悄的，把美好的心情帶入教室，他就是我的數學老師――孫老師。

在我的印象裏，孫老師總是一副和藹可親的模樣。我們上課認真聽講時，老師總是輕輕一笑，眼神裏閃過一絲驕傲，一絲自豪，而當我們作業不認真完成時，他只是輕輕皺一皺眉頭，繼續給我們講道理。雖然已經40多歲了，但是老師的心態還是很年輕，他留着一頭短髮，總喜歡穿一身黑，腳下總是喜歡穿着一雙黑皮鞋，見到人便笑眯眯的點了點頭，眼睛眯成了一條縫，嘴巴變得大了一些。正如潘長江所説：“濃縮的都是精華！”別看我們老師不是很高（其實也不矮），可他腦子裏裝的都是知識呢！下面就讓我給你講一講吧！

細心

我們孫老師的心可細了。在同學們的印象中，上數學課時，黑板上一般都是數學老師那潦草的筆記。而我的孫老師卻不同，他上課時，不管多忙，老師都會認認真真的寫好每一個字。在幫我們改作業時，老師會認認真真的，看清楚每一個數字和小數點，從來不會改錯，總是一絲不苟，兢兢業業，真讓人佩服啊！

耐心

我們孫老師不光心細，而且人還非常的有耐心。班上有幾位同學，回答問題時總是吞吞吐吐，支支吾吾，別的老師總是催促他們，這樣反而讓這幾位同學更加慢。我們孫老師才不這樣呢，他總是耐心地聽同學説完，事後還不忘誇獎他們幾句，好像他們做得比我們下面每一個人都好似的。這還不算什麼，有一次，在講課時，我因為身體不舒服沒有聽懂，事後，沒等我主動去問，孫老師就把我領到辦公室耐心地給我講了起來。但我還是不太懂，孫老師便靈機一動，換來另一種邏輯思路給我講了起來，我一下子恍然大悟。

智慧

我們孫老師還是一個充滿智慧的人。每一次考完試講試卷時，孫老師就搖身一變，變成了一個會魔法的仙子。本來一張試卷要講兩堂課，可我們孫老師才不跟其他的老師一樣呢！他講一張試卷只需要一堂課，而且還把我們每一位同學都講懂了，不光講懂了他還幫助我們拓展，把錯誤率較高的題目拎出來講，還出同樣類型的題目給我們練習。真是教育有方。

這就是我的數學老師，一個充滿細心、耐心和智慧的老師。

我身邊的師德故事作文 篇2

沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那麼普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，湧現出感人的師德故事。

經歷過九年級才知道九年級的時間有多緊，趕新課帶舊課，奔畢業迎會考，理化生操作考試、體育考試、報考、填各種表，加上原有的常規活動，九年級生活可謂緊張極了。學生是緊張的，比學生更緊張的是老師。你看，何璐老師很早就到教室裏開始了個別輔導，這是集體輔導的前奏，當早自習的鈴聲響起，教室裏就會想起何老師那抑揚頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會看到何老師在和學生傾心交流，他們不時發出一陣爽朗的笑聲。

何老師在教學上嚴謹認真、一絲不苟，認真備課總結，把她教學的經驗悉心傳授給學生。何老師根據我校學生的實際情況，結合自己多年的教學經驗創造出學案與教案整合式教學，着眼培養學生能力，發展學生智力，幫助學生及時總結當堂所學知識，及時批改反饋，發現問題隨時解決。和何老師形影相隨的是譚在興老師，譚老師也是一位教學經驗豐富、工作一絲不苟的人他沒有一句多餘的話總是那麼平和安靜的伏案工作，學生的一張張小卷子也在譚老師手下圈點勾畫。從這些勾畫中及時發現學生學習上存在的問題，及時有針對性地進行輔導，我時常看着他給學生輔導功課，那麼耐心細緻，那麼不厭其煩。何老師根據學生的實際情況每天都有不同層次不同類別的一日一練真正讓學生人人有事做，堂堂有收穫，把細微處做到了極致。當熄燈鈴響起時她倆還在辦公室給學生進行單個輔導。何老師和譚老師的辛勤勞動收穫了豐碩的果實：每年考試她倆所帶的班級優分率全鄉第一。

數學、歷史及格率也是全鄉第一，在全市也位居前列。兩位老師就這樣兢兢業業、踏踏實實的工作，他倆家裏還有一個殘疾孩子，但從來沒因家庭困難而影響工作，在他們身上沒有絲毫怨氣，有的是充滿朝氣的進取精神，有的是毫不懈怠的敬業精神，他們的精神正是我們學習的榜樣。

我身邊的師德故事作文 篇3

老師是一位園丁，撫育了一顆又一顆稚嫩的幼苗，培養了一批又一批的人才；老師是祖國宏偉藍圖的設計師，從事着最光榮的事業。

老師，一個平凡又不平常的稱呼。有人把老師稱為金鑰匙，是他們為孩子們打開知識的寶庫；有人把老師誇為春雨，春雨灌溉着千萬鮮花，放出絢麗的色彩；有人把老師譽為人類靈魂的工程師……啊！那一張張聰明可愛的小臉，不正是老師培育出的花朵？

郭老師的個子瘦瘦的，高高的，頭髮短短的，看上去既精幹又精神。他對我們每個人都非常好，找人談心的時候説話低聲細語，但講課的時候聲音透着嚴厲。他上課要求很高，不允許同學們在下面玩自己的東西，他把每個問題都講得透徹明白。

他是我們學校最年輕的老師，也是最有名的老師。

李彥祥同學正被老師叫到講台前。老師悉心教導着，眸中充滿期盼。一縷清風吹進教室，吹散了同學們心中的躁熱。老師用筆尖指着作業本上的題，時不時圈圈點點，陽光在筆尖細碎。那同學似乎瞧見了老師眸中的期盼，咬了咬下脣，又與老師小聲幾句，這時老師也鬆開了皺緊的眉頭，綻開了笑顏。

傍晚，夕陽西下。金色光芒柔和地籠罩着萬物，老師走在我們身邊，時不時地與我們説上幾句，便有幾人哈哈大笑，而他自己，也温柔地展露出笑顏，脣角勾着淺淺的幸福，走到門口，目送我們離開。

啊！我們總是在快樂中成長，在快樂中學到知識，我愛在這個班學習，我更愛我的語文老師。

我身邊的師德故事作文 篇4

如果我是一位畫家，我要把他畫成一幅畫；如果我是音樂家，我要把他唱成一首歌；如果我是詩人，我會把他寫成一首詩。他就是我們的語文老師——郭老師。

郭老師瘦高瘦高的，他有着一張瓜子臉，一雙明亮而有神的眼睛下面是尖尖的鼻子和可愛的小嘴。郭老師經常穿着運動褲和運動鞋，上身穿着一件藍色的大衣。

上語文課的時候，同學們都聽得津津有味，回答問題都非常積極。有一次，一位同學非常無聊，正好郭老師來了，看到那位同學沒事幹，就和他講起笑話了，之後又和那位同學講起了自己小時候的故事，真是以生為友，平易近人啊！郭老師上課的時候非常幽默，為了吸引同學們的注意力，調動同學們學習的積極性，經常會用語文遊戲和同學們玩，寓教於樂。

全班人都喜歡這位老師。這學期剛開始時，我們班轉來了一位新同學，他剛一來就喜歡上了郭老師。

這就是我的語文老師——郭老師。

我身邊的師德故事作文 篇5

我們班上的每一位老師都很有個性，我很喜歡他們，但是我更喜歡我的語文老師——郭老師。

郭老師長着一雙丹鳳眼，一頭短短的黑髮。郭老師個子很高，高挺的鼻樑，戴着一副黑框眼鏡，經常穿一身藍色的衣服。每次上他的語文課，我總覺得很開心。

當悦耳的鈴聲響起，郭老師緩緩走進教室，笑眯眯的對大家説：“大家好，我們開始上課。”這時同學楊某向郭老師報告，劉某某同學沒寫作業。剛才還笑眯眯的郭老師馬上把臉拉了下來，用非常嚴厲的口氣問劉某某，這時劉某某已經驚得不知所措。“你給我站着去，體育課也不用上了，在教室給我好好反思。”要知道郭老師可不是好惹的，劉某某同學要“遭殃”了！

你不要看郭老師上課時很嚴肅，當下了課，他就是我們的好朋友，他經常與我們一起聊天，一起玩耍，同學們都愛上郭老師的課，恨不得一天中所有的課都上語文。

郭老師是一位合格的、優秀的語文老師。自從他教我們語文以來，我們班的語文成績越來越好了。上學期期末考試，我們班考取了全年級第一名，大家都為此而感到高興。這是我們班第一次語文成績考全校第一，為此我們也就變得更有自信心了。

老師就像是我們成長道路上一塊重要的指路牌，他指引着我們一步步走向正確的人生道路；老師也是一隻小蜜蜂，他們辛勤勞作，無怨無悔，教書育人。我們也應該做到課前充足的預習，上課時認真聽講，課後做好練習題，不辜負老師對我們的期望。

我身邊的師德故事作文 篇6

愛是教師最美麗的語言。古往今來，多少哲學家、詩人飽含深情地謳歌教師，他們把教師比作“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”、“人梯”和“太陽底下最光輝的職業”，這是人們對教師職業的讚譽，更意味着責任和奉獻。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！

我們的教師能夠用自己的心和學生交流，耐心的教育他們。我們辦公室有幾位班主任，課間休息時常常聽到他們教育學生的事。四年級有一名新轉來的學生十分調皮，我們也常常聽到他的班主任教育他的故事。又是一節音樂課結束了，一下課，其他同學紛紛跑來告狀，劉老師當時聽了非常生氣，可是卻沒有直接批評他。坐在旁邊的我們感到十分奇怪，不知道這是為什麼。原來，他改變了以往的做法，當下課的時候，她對全班説：“剛才在音樂課上誰擾亂了課堂秩序，請你留下來。”於是，其他同學紛紛離開了教室，唯獨那個淘氣的學生坐在那裏不動，劉老師抑制住自己的憤怒，來到辦公室和他談到：“你在音樂課上幹什麼了？”他小聲的嘟囔着：“老師，我錯了。”聽了這句話，老師的心裏自然平靜了許多。於是，讓他試想一下其他同學因為他一個人耽誤了課的想法、心情。他知道了自己的做法非但影響了課堂秩序，更重要的是影響了自己在同學心目中的形象。接着，劉老師把自己此時的感受和心情告訴了他：“你剛來到這個班集體，不想給同學和老師留下好印象嗎？我和你的爸爸媽媽一樣，最不希望聽到的就是別人批評你，説你處處不如人，事事做不好，聽到那些話，我心裏十分難受……”説這些話時李老師顯然投入了自己的感情，沒想到，一向頑皮的他竟然留下眼淚，哭着對老師説：“老師，我知道錯了，其實我也不想總挨批評，但是我也不知為什麼，就是改不了。”聽了他這句發自內心的話，劉老師耐心的告訴他：“你首先要學會尊重別人，包括老師和同學。無論做什麼事情，都應該站在他人的角度多想想，大家一定會喜歡你的。”

的確，師愛融入了一名教師的真心和真情，是值得每一位教師用一生的心血去追求的。師愛作為教育的紐帶，架起了師生心靈溝通的橋樑，維繫着教育的成功與否，決定着學生人格發展的方向，影響教師道德修養的差異。每一個孩子都需要關愛，每一名教師都應該將自己的愛無私的奉獻給學生，這才是為師之道。

我身邊的師德故事作文 篇7

師德，不是簡單的説教，而是一種精神的體現，一種深厚的知識內涵和文化品位。師德需要培養，需要教育，同時也更加需要每位教師的自我修養，而我校教導主任劉麗麗老師正是這樣一位兼具着外在的親和與內在修養的智慧型教師。

有幸能夠與她在一個辦公室工作，我感到非常的榮幸。劉老師待人非常熱情，對於年輕老師，她總是給予熱心的指導和無私的幫助。在很多教師身上有多次的體現，記得有一次，小張老師批評班裏的學生言辭過於激烈了，劉老師給她暗示，一會還親自問問是怎麼回事，又對那學生進行了疏導和安慰，讓做為年輕老師的小張深受感動和啟發；後來又有一次，由於班內事情繁雜，心裏又有很多的委屈，於是控制不住的在辦公室裏大哭，劉老師看到後就過來安慰，並且對身後聞訊趕來的學生們深情並茂的進行了説教，學生們聽後更是感激涕零，並且讓她馬上到班級裏去，乘着這個勁對他們進行進一步的以情動人，確實還籠絡了很多人心。對於辦公室的衞生輪值情況，劉老師也是最放在心上的，這個星期輪到誰，下個星期輪到誰，總是劉老師提醒我們去做的。年輕老師晉升職稱，寫論文，雖然是自己的事情，但也總是不放在心上，隨隨便便的，而劉老師卻總是站在他們的立場，像一個大姐姐一樣的提醒，要去做什麼了。一件件的事情，滿滿當當，感激之情充斥於心。

劉老師始終把教學質量放在首位，在教學中她積極探索適合學生髮展的教學形式和方法，一絲不苟，每一節課，無論是從板書的設計，還是從教學的流程、講解上都做好了充分的準備工作，從不打無準備之仗。她從自身做起，從點滴抓起，養成了嚴謹細緻、求實高效的工作作風。記得劉老師上公開課時，就淋漓盡致的體現了他一貫的嚴謹細緻，永爭一流的作風。

“親其師而信其道”，以高尚引發高尚，以誠信培育誠信，把大寫的人字鐫刻在學生心坎。作為班主任，劉老師真正做到了把愛灑向每個學生的心田。在孩子的心目中，劉教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。她對學生真是關愛有加，當學生遇到煩惱的時候，願意向他傾訴，他就會很耐心地傾聽學生的訴説，幫助學生分析現狀，找到走出困境的途徑；當學生遇到挫折的時候，她會通過她的智慧，讓學生認識到“只要努力，沒有什麼是不可能的”，從而鼓起學生的信心和勇氣；當學生遇到學習上的困難時，她會站在學生的角度指導學生有效的學習方法，從不放棄一個學生，因為她愛每一位學生。比如班級裏調皮搗亂的學生，劉老師總耐心的講道理，幫助他們明白事理，樹立理想目標，她從不厭其煩，而那些孩子漸漸也理解了她的良苦用心，漸漸知道“尺有所長，寸有所短”，拾起人生的信心，儘自己的能力，做最好的自己。

這就是我身邊的師德風範——劉麗麗老師。我不敢説我十分熱愛這份工作，我更不敢説我為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，在這樣的師德榜樣中,我用教師的職業道德詮釋着一個普通國小教師存在的價值！

我身邊的師德故事作文 篇8

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹

——題記

月影徘徊，是誰在夜燈下守望着那份充滿期望的着著？是您——老師。

落日餘輝，是誰在辦公室桌前用筆揮汗？是您——老師。

老底風來，是誰在孜孜不倦地哺育我們成長？是您——老師。

懷着期盼的夢想步入新的學習生活，是老師辛勤的背影，將我定格在時間的斗轉星移，他是我們的老師，風趣中滲透着一種平穩，內心中充斥着一種激情。

在每個星期一至星期五，班主任韓老師都能夠早早的步入“學堂”，引領我們能夠更好地進入背誦狀態，每天晚上，韓老師總是能夠在我們放學之後離開學校，總是一如既往起早貪黑地工作，他就是這樣一位有着蠟燭般精神的老師，總是燃燒着自己，點亮着學生。

語文周老師，她總是在我們迷茫的時候，指引我們正確的學習方向，猶如黑夜裏的路燈，讓我們在茫茫陰霾中找到那份光明。

Englishteacher陳老師，——是一位有着高水平、高素質的好老師，雖然您髮髻上已暗暗的露出了幾根跟銀髮，可是您仍然活躍在三尺講台，堅守着自己的信念，為了誰？是為了能夠讓我們更好地學習，更快地進步，默默無聞，勤奮耕耘，那是一種無言的奉獻，是一種無私的追求，照亮了我們進步的階梯。

是誰？——帶領我們仰望天空那顆顆最耀眼的明星，讓我們放眼世界，描繪未來，是誰？——教我們做人的道理，那就是———有着無聲奉獻精神的好老師。

古之學者必有師，師者傳道授業解惑也，老師被譽為人類靈魂的工程師，她教我們做人道理，為我們搭起向上攀登進步的階梯。

“落紅不是無情物，化作春泥更護花”一堂堂生動有趣的課，是一種無私的奉獻，一句句諄諄教誨，是一種不懈的追求，看着一張張被老師批改過的作業，彷彿看到老師用紅筆勾勒的辛勞，看着老師講課時專注的神情，彷彿看到他在洗滌那些從無知到有知的心靈，老師一次次地講解着一個個知識點，只為贏得我們頓悟的瞬間，這種奉獻，蒼白了老師的青春年華。

我們的老師就是這樣的好老師，有着蠟燭般的精神，有着飛蛾撲火的情懷，讓我們在生活中流連往返，讓我們感悟人生的真諦、知識的精髓。

是老師，讓我們駐足仰望，聆聽那種心靈的洗禮，那種奉獻，停留在頃刻間。

是老師，為我們播下希望的種子，讓我們在知識的海洋中遨遊，是老師，在萬籟俱寂的夜色中告訴我們知識的真諦，讓我們攀登科學的高峯。

在這裏，讓我表達對一位位老師仰慕和敬佩，您是奉獻的標杆，是承載祖國希望的園丁，您用滿腔的熱忱為祖國的明天添磚加瓦、奉獻輝煌，讓我真情地道一聲——“老師您辛苦了”。

我身邊的師德故事作文 篇9

握一支粉筆，傳孔孟老莊學問;站三尺講台，授李杜韓柳詩文。如果説，我們我偉大祖國的教育事業，是那壯闊美麗的大海，而全國各地的教育工作者，就是那無數的涓涓溪流;正是有了那麼多教師不辭辛苦、無怨無悔的默默奉獻，孩子們的笑臉，才像早晨的太陽那樣燦爛。我要感謝我所有的老師，是他們的諄諄教誨和辛勤勞動，才讓我成長，才使我有機會站在這個舞台。

我是一個喜歡做夢的人。我有許多許多的夢想。

在閒暇的時候，我寫過一些類似於詩的文字，但我沒能成為詩人;我努力的學習過英語，幻想着有一天能遍遊世界，但事到如今，我蹩腳的英語，即使真讓我出國，我想我要麼是迷路，要麼是會餓死在國外。學生時代的我，也和要好的朋友，學流浪歌手拿着吉他，在長沙熱鬧的街口唱歌，然而我卻沒有成為歌手;我更喜歡為籃球揮灑汗水，我的身形卻告訴我，我做不了籃球運動員。

我的這些五花八門的夢想：詩人、旅行家、歌手、籃球運動員、拳擊手、海員等等，通通成了泡影，大家是不是想問我，你難過嗎你失落嗎我的答案是，我從未感到絲毫的失落和難過。

因為，我此刻是一名教師，一名雖然普通卻承載着許多孩子夢想的教師。以前我為自己做夢，我是快樂的，此刻，為孩子們做夢，我是幸福的。

因此我想大聲的告訴全世界，我很幸福。此刻社會衡量一個人成功的標尺就是他的收入，從這一點來思考，作為教師的我們往往是兩袖清風，囊中羞澀。但沒有人能剝奪我們幸福的權利。大學畢業後，我就直接回到了家鄉，踏上了三尺講台，開始了平淡而艱辛的教書育人之旅。有人問我，作為男孩子，就應出去闖蕩，就這樣呆在一個地方，你甘心嗎不想有點更大的出息嗎

我想，做了一名人民教師，雖不能去體驗外面世界的精彩，卻也少去了許多辛酸和無奈。每年歲末看到朋友、同學感歎回家的苦惱時，自己至少能感受一份家的温馨，這是無法用金錢來衡量的。雖然每一天在家和學校之間輾轉，一週或者更久一點才來總場打打籃球，參加培訓的時候，才去市裏走走;畢業一年多了，再沒回過省城;大家是否會問：你還在做夢嗎

當然，我會一向做夢!我此刻經常夢到孩子們，夢到和他們在一齊的課堂和操場。我至今清楚的記得，班上的夏帆同學，在他的日記裏寫道：我覺得世界上最好玩的遊戲就是接力棒了…“接力棒是遊戲”這個有點小語病的句子，讓我感到一種酸酸的幸福。學校的條件一般，上體育課連一條正式的跑道都沒有，更不用説高低槓、單雙槓，球類或者其他的體育器材了，但我慶幸，我給孩子們帶去了歡樂。那一天，更堅定了我要讓孩子們快樂成長、快樂學習的決心。

很多父母總把自己未完成的期望和夢想，強加於孩子身上。那是孩子成長的悲哀，也是教育悲哀。然而我是幸福的，孩子們也是幸福的。他們就像是我自己的孩子，確切的説是我的弟弟妹妹，我不會強迫他們去完成我的夢想，我也無需強迫他們。因為，那麼多的孩子，我的那幾個夢，只怕還不夠他們分的。

未來的教育之路，我將更加努力，為孩子們做更多美麗的夢!如果夢有顏色，我願用汗水和着青春釀成油彩，為孩子們的夢增添五彩;如果夢有翅膀，我願化作輕風，助孩子們飛翔;如果夢是風帆，我願是那舵手，護送孩子們遠航!我確信，他們當中，必須會有詩人、必須會有學者、必須會有歌手，必須會有拳手…孩子們的夢，就是未來的中國夢!無限可能、無限完美!

讓我們為孩子的夢努力，為未來的中國夢加油!

我身邊的師德故事作文 篇10

老師，大家都説你培養着祖國的棟樑；我卻要説：您就是祖國的棟樑，正是您，支撐着我們一代的脊樑，您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字形容，燃燒，不停的燃燒！您講的課，是那樣豐富多彩，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗，讓我看到一個斑斕的新世界。

啊！有了你，花園才這般美麗，大地才充滿春意！老師快推開窗看吧！這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻放那麼多美好的靈魂之花？

啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您讚揚！傳播知識，就是播種希望，播種幸福，老師，您就是這希望與幸福的播種人！

老師，您是美的耕耘者，沒得播種者，是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦；您為花的盛開、果的成熟忙碌着，默默地垂着葉的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬！

老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘。

春蠶一生沒説過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子，敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

老師您的愛像太陽一般温暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜，您的愛比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔！

老師您的愛是天下最偉大，最高潔的！

我身邊的師德故事作文 篇11

小時候，我覺得老師是美麗的神話。她的談笑之間無不顯露過人的才華，那神采飛揚的文筆在瞬間征服了我幼小的心靈。

老師的美不是單純的外表美。作為一名優秀的人民教師，僅僅擁有過人的才華和膽略實遠遠不夠的。我們要時刻提醒自己，自己掌握着祖國未來的棟樑之才，當你這麼想的時候，當你這麼做的時候，你會發現自己會對學生格外的關照。當然，不是説你關心學生了就是優秀的老師。生活中，我們會發現有很多老師對優等生特別關心、對差等生很反感，最苦的是中等生，因為老師根本不認識你。也許對老師來説這是一件不足掛齒的小事，可學生們不這麼認為，也許這會使得他們情緒低落，覺得自己很差勁，一直生活在自卑中。嚴重點的可能出現心理疾病。

專家説：“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”，我不否定這句話的真實性。以前，看到這句話的時候，我會把自己所有的不成功的原因都歸咎於老師，每天抱怨老師技藝不精瞎折騰人。現在，我覺得這是對老師莫大的冤枉。老師上課從不懈怠，一分鐘都不耽誤的為我們講完所有知識點。談到學生成績低，老師覺得自己上課百無不厭的將知識點講了無數遍，至於為何成績低老師只認為是學生不用功學習。我很想提醒各位老師：你們是不是忽略了去關愛他們？調查表明：很多學生對某門課有興趣是因為喜歡某某老師，老師可以和他們聊天，説心裏話。所以，關愛學生會使學生產生學習興趣，從而在學業上取得突飛猛進的進步。

所以，對學生的關愛和兢兢業業的工作同等重要。但是，最近發生的校長猥褻幼女、教師體罰學生等一系列意外教學失誤事件的發生，不得不讓我們陷入深深的沉思。

我一直認為老師在我們的生活中扮演的是嚴父、是慈母。卻不知道老師這麼對待自己的孩子。你們的職業道德都哪去了？

我認為師德是教師這一職業的靈魂。教師的工作，是學生只所求，家長之所託，更是社會發展的迫切需要。社會要發展、文化要進步離不開這些兢兢業業的老師。倔老頭隆幼泉質樸、善良，他默默無聞的奉獻，他俯首甘為孺子牛的執着，在一點一滴的小事上寫出一個大大的“人”字，贏得了大家的愛戴。

不是説要成為優秀的教師就要把自己的所有精力都放在教書育人上，老師也是普普通通的人，他也有自己的家庭、朋友、和事業。他們還要獨自批改作業、備課，還要計劃第二天的工作，躺下的時候已是深夜······孩子們能理解他的各種壓力。愛是相互的，如果你為孩子們付出了很多，孩子們也會回報你的。

我身邊的師德故事作文 篇12

植物死了，把它的生命留在種子裏；詩人離去，把他的生命留在詩句裏。

詩中有天生我才必有用的豪情；有尚思為國戌輪台的抱負；有為伊消得人憔悴的思念。其中的品質更讓人為之讚歎不已。

盡心盡力

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。老師對學生總是盡心盡力，我的老師一樣，她會為了給我們批改作業而挑燈至深夜，她會為了讓我們提高成績而耐心至極，她會為了給我們闖下的禍事收尾而四處奔波。她像我們的母親一樣，每天用和藹可親的微笑迎接我們，用認真負責的態度對待我們，用温暖關心的話語叮囑我們。她盡心盡力，事事親力親為，無微不至。

不慕名譽

採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜。在我得獎時，老師會為我鼓掌，給予我微笑；在我落魂時，老師會給我擁抱，給予我力量；在我得意時，老師會對我皺眉，給予我冷水，可天論何時，我成功與否，老師都會站在我身後，這是她自己的努力換來的。這是老師對給她自已誇讚的迴應。我得意時，她説與她無關；我失意時，她説是她的責任，她從不要對自己的誇讚，她只求學生能更優秀，更出彩。

誨人不倦

令公桃李滿天下，何用堂前更種花。我的老師有整整十八歲的教齡，她調過很多次，至少帶過三百多人。她帶的學生不僅多，且十分優秀，她是真真正正的誨人不倦。她願意為了一個學生，而在上完四節課後繼續講課；她願意為了一個學生，而馬不停蹄地剛開完會就安慰學生；她願意了一個學生，而不吃飯，只為把這個學生送去醫院，她願意為了一個學生而她不僅在教我們學習、生活，更是在教其他老師何為認真負責。

詩中有美景，詩中有意境，詩中有品德，詩中有精神，詩中的師德帶詩香，晃晃悠悠飄進了我們每一個人的心裏。願你我銘記老師的教誨，銘記老師的囑咐，銘記老師的用心。

我身邊的師德故事作文 篇13

我向來不對老師抱有什麼好感，他們中多半沒有資格擔任這一職業。我的母親也是一名教師，所以我比單純怨恨老師的學生更瞭解他們，我想我的論斷是沒有錯誤的。

説實話，這些人中不乏一些堪稱為“師”的老師，然而不多，至少在我經歷的老師中不足五分之一。大多老師本身就是教育的失敗品，讓這樣的人去教學生，交出來的只會更加齷齪。

打我升入高中後對老師的態度開始緩和，因為我覺得教我的老師對我們有最起碼的尊重，我們作為一個人的權力被承認了。或與天意如此，但凡不堪為人師的老師都沒有教我，可我少不了跟他們打交道。

學校裏有四個乒乓球枱，其中一個是水泥的，大家都不太願意用。我曾被兩個老師擠到那個水泥台上去過，然後我發誓：再遇到這種情況絕不退讓，不惜一切代價捍衞屬於我的權利。

這樣的事很快就又發生了。我們去打球的時候還剩下兩個台，還有兩個老師看着也是要去打，我搶先一步，把磚頭台留給了他們。這種事情在學生之間是很平常的，比的就是速度，誰搶到歸誰，你不能有什麼不服氣。然而這兩位是老師，我知道他們肯定會來搶，所以已經做好了和他們吵一架的準備。我暗自想着管他什麼開出不開除的，不能活的這麼窩囊。

他們兩個走過來之前就喊了一聲，讓我去磚頭台。我裝作沒聽見，繼續和同學打球。

“你們幾個去那邊”語氣堅定，毫不客氣。

我一看還是上次那倆老師，更覺得不能退讓。

“老師，我先到的啊”我準備履行諾言了

“你先到就是你的啊？”兩人已經略帶怒色了。

“那該不，東西有限，先到先佔”

“沒看見俺倆早來了啊，你跑恁快，咋會搶過你？”

我看他倆如此不當一回事反而有點怯了，如果真吵起來吃虧的肯定是我。

同學拉着我要走“算了，去那邊”

雖然我已經慫了卻也不能認輸“別管那，反正我先到了”

“不知道老師下個月有比賽唄是？那邊去。”

按照我之前的計劃我現在都該動手了，這樣的人講理根本就講不通。但那與老師爭個是非的豪氣在兩句話之間便屈服於權威，我多次幻想着老師搶台如何回擊，現在他來搶了，我卻慫了。

又爭執了幾句之後我放棄了，轉身離開。之後越想越覺得不對，怎麼能向這麼猥瑣的人低頭，為自己的懦弱後悔起來。師痞橫行，因為根本沒有人頂撞他們。像我這樣爭論兩句的就不多，真正指斥他們的恐怕只有更加霸道的校長。

越發覺得自己為奴性所控制，有時候真的很羨慕電影中那瀟灑的學生，錯就是錯，管你是老師還是什麼，只管是非黑白。缺的就是那份倔，為了捍衞正當利益不顧一切的倔。我服軟，因為我鬥不過他們，但我應該據理力爭。這何嘗不似一個封建社會，封建主肆意妄為，奴隸安於苟且，我一向鄙夷這般行徑，而我卻也是一個怯懦的奴隸。

對於權威不敢有絲毫的反抗，這是我們最大的毛病，而根源，恰在這教育上。教師可以凌駕於學生的教育制度絕對是有問題的。並非我不懂得尊師重道，正如那句話“我的個性是源於我是誰，而我的態度則取決於你是誰”如果他們不是蠻橫的去搶，我或許不會説什麼，高三的主任就曾看着我們玩，直到我們主動要和他一起。當時我並不知道他是老師，因為不不相信老師會這麼隨和。

理智的説，老師中有值得敬佩的人，也有齷齪小人。而我們是不應向後者屈服的，權威只有被挑戰了才有可能平等，我希望我不會再慫，我更希望不止我自己和他爭。

對學生而言老師是應當如父親一般的才對，雖然威嚴，但絕不會欺侮學生。學生應當敬佩老師，老師也應當尊重學生，這才是教育的成功。成功絕不只是幾個清華北大，更在人品，在道德。

我身邊的師德故事作文 篇14

敲響那一排銅質的編鐘，渾厚而清亮的左音右韻由遠及近，穿越五千年悠悠歲月和五十八年繽紛花季，在河之洲，水之湄，山之陽，海之濱，泛起層層漣漪，響起陣陣回聲，在億萬炎黃子孫的心中凝結一個主題：祖國母親！ 祖國-生命-師德-國小語文教學論文

五千年的歷史，培育了祖國悠久的文化，我沿着黃河與長江的源頭，漂流而下，從《詩經》中“坎坎代擅”的江邊，到《史記》“金戈鐵馬”的楚河漢界；從酈道元的《水經注》，到蘇東坡的《大江東去》，我看到了青藏高原脈動的祖國；看到了黃土高坡起伏的祖國；看到了煙花蒼茫，千帆競發，百舸爭流的祖國；看到了羣峯騰躍，平原奔馳，長河揚鞭的祖國。

就是這樣一個偉大的國家，在經濟飛速發展，政治穩定，社會進步，民族團結，展現新氣象，昭示好前景時，卻發生了一場歷史上罕見的災難。2008年5月12日，歷史將會牢記這個日子，汶川大地震的發生，數十萬人的死亡和受傷，幾千億的經濟損失，給華夏子孫造成了重大的創傷。連日來，舉國上下揪心地關注着震後的傷亡統計，這已不再是抽象而枯燥的數字，而是一個個有名有姓、帶着微笑、人們熟悉的面孔；他們不是高官顯宦，不是明星大腕，而是極為普通的老百姓。雖然他們慘遭悲劇，但全社會在傾力搜救、全力扶傷，連那些無法確認身份的死難者都要盡力對遺體進行編號、記錄、拍照，建立“5.12”地震遇難者DNA資料庫。此時此刻，黨和國家領導者、全國人民、海外僑胞和死難者家屬的心是緊緊地貼在一起的！是的，人類文明的核心應該是圍繞着“人”，而對每一個生命尤其是老百姓的生命的態度，最能丈量出一個社會的文明程度。2008年5月19日4時58分，天安門廣場第一次為大災中罹難的同胞下半旗；14時28分，舉國第一次為大難中逝去的生命集體致哀。這，凸顯出我國值得大書特書的人文價值觀：國家利益和個人權利的一致性；人的權利高於一切；不論生者和死者，每一個生命都不容忽視。

在此次地震和救援活動中，不斷出現一幕幕感人的場景，一名教師在地震發生時，不惜犧牲自己的生命而挽救了四個學生，/像他這樣保護學生的教師還有很多，這不得不使我想到一個偉大的命題：崇高的師德！

“師者，傳道授業解惑也”。教師，是人類靈魂的工程師，一名教師，不僅僅要向學生傳授知識，更重要的是向學生傳授做人的道理與品德，這就是“傳道”，這就是鑄造人類靈魂。而作為一名教師，最重要的就是師德，師德不高，不可能成為一名合格的教師，師德高尚，往往會鑄就一名優秀的教師，汶川地震中的教師們以實際行動告訴我們：師德如光，師愛如魂。聯繫到我平時的工作，作為一名國小教師，我發現了自身存在的問題和不足，在以後的工作中，我努力做到自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學生做的，自己首先要做到;禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率；同時，努力培育自己的愛心，用心熱愛學生，只求付出，不講回報；還有，矢志不渝的培育自己穩定的心理素質，爭取能及時應對突發情況，成為一名優秀的教師。

多難興邦，災難壓不跨偉大的祖國與中國人民；歲月流逝，地震中遇難的死者永遠活在我們的記憶和感恩中；師德如光，我們教師會更加努力！

我身邊的師德故事作文 篇15

老師，平凡而又偉大，最精闢的解釋莫過於古代學者韓愈的一句話：“古之學者必有師，師者，所以傳道受業解惑也。”初入國中，步入七年級，我認識了一個“新”的老師--七一班班主任儲老師。説新，也不新，畢竟六年級的英語是他教授的；説舊，也不舊，在最近一段時間才真正認識了儲老師。他以自身為榜樣，影響學生及他人，真正地詮釋了我心中的“師德”。

身體是革命的本錢

大約兩個星期前的一天，結束了上午的求學之路，深呼一口氣，就奔去食堂吃飯。很快，我排上了隊，找個空位坐下了。我的盤子裏：半勺飯、一些蔬菜。這時，一箇中年男子來了，他乾淨利落的'頭髮、身穿黑色西服顯得他特別有精神，每一個動作都顯出一箇中年男子的氣質與智慧，他就是我班的班主任--儲老師。老師一下子就坐在我的對面，我有點慌張，只顧低頭吃飯。老師看了看我，用勺子遞過來幾塊雞肉：“你吃得這麼少，來，把這肉吃掉。”我更慌張了，慌張於太拘束，不知如何應對，但我心想一定要道聲“謝謝”才行。我放大膽子，可我的嗓子卻支支吾吾地小心説出了心中所想那兩個字。“嗯，沒事。”後來，老師又去盛了幾勺飯。別班老師驚訝地説：“你怎麼能吃得下那麼多？”“身體是革命的本錢，不吃飽，怎麼能行呢？”老師説。我坐在後面聽着，點了點頭。

“身體是革命的本錢”，每當吃飯時我就會想到這句話，並將飯吃完、吃飽，以一個全新的狀態去面對接下來的學習，這是老師教給我的。

我身邊的師德故事作文 篇16

作為教師，首先要給孩子愛，這種愛是發自內心的，是真誠的，在這樣一個紛繁複雜的社會，我們不僅要給孩子物質上的需求，更要關心孩子心靈的需求。因為保護孩子是最基本最重要的，我們應該讓孩子學會自我保護。那就讓我們在教育教學中，給孩子的心靈架起一座橋樑，逾越過那自卑而產生的負面影響。我們的教育時時刻刻都要給孩子滋補心靈雞湯，時時處處都要讓孩子的心靈沐浴陽光，讓我們可愛的孩子們有一個多彩、歡樂、幸福的童年，過一種平安、健康、坦蕩的人生！

老師們常常説這樣一句話，剛入學的孩子就是一張張白紙，我們把他們塑造成什麼樣子，他就是什麼樣，以後從他們身上還能看到我們的影子。去年我有過一段代理班主任的經歷。在這個班上，有個小男孩叫小旭，他給我的第一印象特別好，有一雙水汪汪的大眼睛看來非常聰明伶俐，讓老師不得不喜歡的一個小男孩。可是幾天下來，他並沒有我想象的那麼好那麼簡單，課上沒有紀律性、老師説話的時候總愛搶話，老師批評他的時候他有很多的藉口和理由等着老師，任課老師接連向我反映小旭的問題。這是他給我留下的第二印象。

帶着很多疑問和不解，我找出了小旭的一些個人信息，原來小旭的家庭很不幸，父親常年酗酒，打罵母親，迫不得已父母離異；哥哥不好好學習，父親非打即罵，哥哥國中便輟學在街頭混日子，打架偷盜無所不為，甚至到了派出所還要行竊，因為家庭原因，很多家長都在叮囑自己的孩子離小旭遠一些，不要和他玩，這些行為給他帶來了很多同齡孩子沒有的傷害，讓他看起來比其他孩子自尊心更強，還有些早熟兒。

我想他的這些行為都是為了引起老師和同學們的關注。愛是教育的先決條件。沒有愛就沒有教育。作為一名教師，都應以人為本，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生建立一座心靈相通的愛心橋樑。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對於小旭這樣特殊的學生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心絃。“動之以情，曉之於理”，促使他主動認識並改正錯誤。所以我通過談心讓他了解到之前他的行為是錯誤的，如何去做才

會是正確的，從此在我的課上他總是第一個把小手舉得高高的，作業也總是很迅速的寫完讓我看到的。他在通過自身的努力來證明自己他是好樣的，我也總是給他創造這樣的機會。

可是好景不長，一次我在外出學習時他家裏的事情又把孩子推到了風口浪尖上，他哥哥由於故意傷害他人被110抓走了。這件事對他幼小的心靈再次造成了傷害。第二天我一走進教室，孩子們便七嘴八舌的對我説起來小旭哥哥的事情，小旭聽到同學們説他哥哥的不好，情緒特別激動，和全班同學打起了舌仗。他為了維護自己唯一的一點自尊而選擇不分善惡對錯，找盡理由，極力維護自己的家人，為自己的家人極力辯解。為了不把事情擴大，我要求學生們此時此刻是學習最為重要，安心學習才是我們最重要的任務，給孩子們佈置好學習的任務後，我把小旭帶到了我的辦公室。看到他挺起的小胸膛，瞠圓的大眼睛中有委屈更多的是對同學們的不服。小嘴巴欲言又止。等他開口之前，我先對他説：“小旭，老師代表同學們向你道歉，由於家人的不當行為給你帶來了傷害，同學們不懂禮貌對你指手畫腳影響了你的聲譽。老師會跟同學們説清楚這件事情，老師知道你聰明自尊心強，不允許自己的家人受傷害，那你要成為一個真正的小男子漢，用自己的實際行動來證明給大家看，傳播正能量。你不能再因為家人的事情跟同學們起衝突了，你答應老師能做到。自己先想一想，是用自己優秀的表現來征服同學還是用武力和衝突呢？當你想不明白的時候再找我好嗎？”小旭認真的點了點頭。

我想除了我的幫助，同學的幫助是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋樑，他們之間就會無話不説。同學是學生的益友。因此，我讓他從與其他同學交朋友做起，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流。為了改變同學們對小旭的偏見；為了挽回小旭的面子和尊嚴，也為了改善他和同學們的關係，我在等待一次特殊的機會。學校的一次活動給他一次展現自我特長的機會，讓同學們見識到他好的一面，從而接納他。學校組織的迎元旦跳繩比賽中，小旭勇獲年級男子組第一名的好成績。在同學們熱烈的掌聲真誠的讚美聲中小旭低下了高貴的頭，激動的滿臉通紅。漸漸地他融入了這個班集體，同學們開始和他成為了朋友。他也在大家的監督和幫助下改掉了一些不好的習慣，他一直在成長在進步。

教育、轉化一名問題學生需要教師付出更多的時間和精力，但是隻要堅持以人為本的教育理念，我想終會有所收穫。雖然教育學生的方式多種多樣，但愛卻是最能撥動孩子心絃、觸及心扉的。當教師在教育學生的過程中，真正的送出關愛後，不僅會促使學生的行為表現有好轉，更是讓他們的心理也得到自我完善。所以，在面對那些需要轉化的學生時，班主任、老師倘若真正地去關心他們愛護他們，教育也便不再是棘手的事情了。

我身邊的師德故事作文 篇17

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本”。著名教育家啟功先生為北京師範大學提出“學為人師，行為世範”的校訓，證明了立德首先需立師德。一份高尚的教師道德素養是學生的指路明燈，尤其是中學生在青少年期樹立人生價值觀的標杆。教師是太陽底下最光輝的職業，師德需要打造良好的教師形象，需要關心愛護學生，需要在教育事業中不斷前行，做學生的引導者，做“點亮星星”的人。

高尚的師德要求教師要為人師表，塑造良好形象。愛因斯坦説，“是學生對教師尊敬的唯一源泉就是教師的德與才。正如著名教育家張伯苓先生一樣，他創辦了南開大學並且十分注重對學生文明禮貌的教育，他在教育中也是以身作則，為人師表。他的學生因為抽煙和他叫板説，“我們吸煙有害，難道你吸煙無害嗎？”張伯苓先生聽後，歉意的笑了笑。之後他銷燬了他所有的煙並且折斷了最心愛的煙桿。對學生們説，“自此以後，我與同學們共同戒煙”。果然，他再也沒有吸過煙。教師的言行無形中影響着學生，身教大於言傳。他用自己的行為為學生上了一堂人生教育課。德才兼備，立德樹人才是一位真正的好教師。

高尚的師德需要關心愛護每一位學生。譚千秋是一位在汶川工作的平凡教師，他的雙手不僅能在黑板上譜寫知識，也能為四位孩子插上生命的翅膀。在汶川地震中，他不惜放棄生命，因為愛，用他的臂膀護住學生。磚塊、水泥重重的砸在他的身上，但是他依然沒有放手。人們用文章來讚美這位大愛無聲鑄師魂的教師。與之相對的就是臭名昭著的“範跑跑”，地震來臨時，不管不顧學生，第一個衝向安全地方。盧梭説，“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由的發揮”。關愛學生，發揮品格才是一位真正的好教師。

高尚的師德需要老師做學生的活水源泉。為了使學生獲得一點知識，教師應該吸入整個光的海洋。以前學生需要一碗水，教師應該要有一桶水，而現在一桶水遠遠不能滿足了，教師應該做學生的活水源泉。陶行知先生説，“出世便是破蒙，進棺材才算畢業”。這就要求教師應當樹立終生學習的理念，始終處於學習狀態，為學生蓄力。在信息時代，要做一位好老師，就要懂得的範圍遠遠大於要教授的範圍。終身學習，加強品德才是一位真正的好教師。

“師者，人之模範也”。師者為師亦為範，學高為師，德高為範。一個好教師是學生學習、行事的鏡子。什麼樣的老師教出什麼樣的學生，好老師應該是立德樹人的楷模。我們作為新時代的老師，應該取法乎上，將正確的價值觀傳遞給學生，用自己的行為引導學生。踐行為人師表，愛護學生，終生學習的目標，成為一位合格的教師。

我身邊的師德故事作文 篇18

如果將人的一生比作一條河流，那麼，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導一下，就能徹底改變一個人一生的方向，這正是德育教育的魅力所在。

德育工作的有效性研究是德育研究永恆的主題，然德育工作者的認識、態度、經驗等是影響德育工作效果的重要因素。

幼兒期是孩子品德形成的最佳時期。無論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養、價值觀都會影響到幼兒。教師作為專職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養，而忽視了幼兒道德行為的培養。認知與行為就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。

二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛科學、愛勞動，培養幼兒誠實、勇敢、不怕困難等良好品質，而應該進一步幫助孩子學會共處、學會同情、學會關心、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時代發展。

我身邊的師德故事作文 篇19

每當想起"教師"這個偉大的名字時，我就會想起人們賦予教師的光榮稱號--"人類靈魂的工程師"、"紅燭"、"園丁"、"春蠶"、"燈塔"……這證明了教師是多麼的偉大啊！我們更加要感恩老師，感謝老師！

在我的國小階段，我遇到了各類的老師，那些老師對我的成長起了非常重要的作用。有的在學習上幫助過我，有的在做人的道理上幫助過我，還有的像親人一樣關懷過我……來到國中，我慶幸自己也遇到這樣好的老師，他就是我現在的班主任--曾老師。我很希望在這三年的國中裏，他能一直陪伴着我們。

初次見到曾老師，他戴着一副黑色的眼鏡，看上去斯斯文文，和藹可親。經過十二週的相處，發現曾老師是一個德才兼備的好老師。曾老師就像一個指揮千軍萬馬的戰略家，鎮定自若，他好像一塊無形的磁石，總能把同學們的注意力吸引過去，講解深入淺出，抑揚頓挫，娓娓道來。有時他還故作玄虛，有時還賣個關子呢！聽他的課真是津津有味啊！

還記得有一次，曾老師關心地問我適不適應國中生活，語重心長地對我説了一段話："你身為班幹部，是我最信任的人，首先必須嚴格要求自己，才能管理好班級，我就指望你幫我管理好這個班級了。你不用害怕，大膽一些，有誰不聽話的，把他交給我，我就是你最堅強的後盾！"我聽了，一股暖流湧向心頭，我頓時熱淚盈眶……這段話，使我終身難忘。

曾老師，我很感謝你這麼信任我，你在我心目中是一個好老師，是我最愛的老師！謝謝您在國中學習生涯裏這麼照顧、關心我。我知道您的目標是永爭第一，我一定會嚴格要求自己，努力學習，管理好班級，為班級爭光！星期五的感恩活動，説到"感恩老師"時，全班同學都哭了，這個活動最讓我難忘的一句話是"每一個老師都是為了讓自己的學生成為祖國的花朵。"一直以來，曾老師您一直為我們的學習、生活而操心。曾老師，您辛苦了！我愛您！

"感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。"三尺講台上，是偉大的你；燈光照射下，是默默的你；學生成功時，是默默流淚自豪的你……你是誰？你就是我的恩師--曾老師！十年樹木。，百年樹人，"授業"之恩，終身難忘！親愛的曾老師，您辛苦了！

我身邊的師德故事作文 篇20

“走路上學?”初聽此名，也奇怪了很久。一件極其普通的事，有什麼可塑之材?看完才知道，故事主要講雲南怒江兩岸的孩子們，溜索上學的故事，説白了，走路上學只是他們的一個奢望。在此片中，有兩個很值得人注意的角色，第一個是城裏來的醫生，第二個則是聶老師。一個敷衍，一個認真。我也從聶老師身上看到了，老師們的共有的一個人性光輝——師德!

影片一開始，那個下鄉醫生不由讓人大跌眼鏡。擺着一副城裏人的大架子，一個男子漢，居然像一個老鼠怕貓一樣怕溜索!而我們對比起，後面那個女老師，卻發現對溜索沒有一絲的畏懼!更可惡的是，他沒有作為一個醫生該有的道德!在醫道上，時間就是生命是一個無可厚非的觀念，可他卻應為自己的生命而選擇多走兩小時，是的，這兩小時對你而言是可能只是微不足道，可是對於一個重病在身的患者，卻是救命的兩小時。再還有那最後一句：“不會再見羅!”更體現出當今社會的缺陷：到底有多少下鄉知識分子不是一時激動?派下的精英，又有多少回正確、真實、誠懇的面對問題?這些問題還要探討。好了，反面例子説夠了，來看看正面的。

聶老師第一次出現就給我感覺到更像一位無微不至的母親，注意到每一個細節，發現孩子大冷天只穿拖鞋，就立馬幫孩子們良好尺寸，讓遠在深圳的朋友買好一雙雙鞋，那是一雙雙充滿愛的鞋。她放下屬於城市人的傲氣，散發着沁入人心靈的温暖。

師德，使她作為一個老師多次冒着生命危險往返怒江兩岸，來到瓦娃家中。為了他的事，甚至週末都到他家為他補課。她的行為，最終感動了瓦娃的母親，也撼動了她的心靈。這也詮釋了：師德，可以撼動任何人的心靈!!

我身邊的師德故事作文 篇21

昨日是我國第二十八個教師節，參加完學校的慶祝活動已是夜幕降臨。回家便迫不及待地打開電視觀看中央電視台舉辦的慶祝教師節文藝晚會。為最美的教師——張麗莉所感動。她在學生生命安全受到嚴重威脅的關鍵時刻，挺身而出，捨己救人，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛讚歌。她踐行了中華民族見義勇為的傳統美德，彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕女教師，用生命譜寫着最偉大的愛的讚歌。她是當之無愧的“最美教師”。

晚會上，麗莉的學生也到了，她的學生擁抱着她，她流淚了，但堅強的她卻從沒在父親面前流淚，多麼感人的場面，令人震撼。看着看着……我已淚涔涔了。我認為，“最美教師”的義舉正是對愛崗敬業、忠於職守的崇高品質和心繫學生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋，最美教師，美在無私，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心裏；這種愛，就是甘於奉獻、高度負責的精神；這種愛，就是一種責任。

麗莉——最美的教師，美在用愛詮釋師德！

我身邊的師德故事作文 篇22

時光荏苒、白駒過隙，從幼兒園到國中，從學校到補習班，我接觸過了很多的老師，也感受過許多的教師風，還經歷過無數的師德故事，其中最令我敬佩也是我最喜歡的老師是李老師。

李老師身材苗條、不高不低的。一雙大大的眼睛水汪汪的，高高的鼻樑瓜子臉。

烏黑的長髮總是很隨意地梳一個馬尾辮，打眼一看就是一位和藹可親的老師。因為她的認真負責與博聞強記，所以她擔起了出高徒、走好生的重任。她教過了許多屆學生，也送走了一批又一批的莘莘學子，真是桃李不言下自成蹊。但是在教學生涯中，歲月並沒有把那無情的皺紋畫在她的臉上，而是讓她顯得越來越越年輕。

李老師是個細心入微的好老師。從我上三年級時，李老師就開始教我這個調皮的孩子，但她仍然用她的耐心去教會我學習。有一天，爸爸媽媽中午出去，我沒人照顧，正當我倍感失落與無助時，李老師和藹地説：“不用怕，我來照顧你。”中午我便和老師一起吃了一頓可口的午飯，爸爸媽媽回來之後，自是萬般地感謝李老師呀。

“落紅不是無情物,化作春泥更護花”，李老師也是一個負責嚴厲的老師。到了四年級，我稍微大了一點兒，學會了玩耍，便天天下課和幾個小夥伴在樓下的院子裏開始玩，一直玩到大街上。上課鈴打響，我便嘴不跟心地跟着李老師讀英語：“dog狗。”“樊昊，請你來你來讀一下這一半黑板的單詞。”我便F了，為什麼呢？因為上課分神幻想着趕緊下課怎麼和小夥伴怎樣玩得更嗨。放學後，我便提着書包，準備像一溜煙一樣逃跑，可是————我最不希望的事情發生了，李老師一手把我拽到了她的身邊，等人走之後，再開始教育我：“你現在都四年級了！再有兩年你就畢業了,怎麼還不好好學習”從此我再也不敢上課時分神了。

啊！一轉眼間我上到了五年級，五年級知識又多又雜，而且還特難。我因為長大了，不再像以前那樣調皮了，變得沉穩了許多。老師説啥，也都聽着，有些不順心的也只能放在肚裏不説。李老師也是看着我長大的，她也便知道我心裏想了些什麼。寒假時，我和幾個同學還在補習班補課，提前學習六年級知識，也為將來小升中做準備，可是由於鞭炮等各種玩具的吸引，我玩的野性勃然大起，買了幾盒鞭炮玩，剛點着炮，準備往回跑，沒注意到頭上有根鐵絲，便將我的頭劃破了一層肉，鮮紅的血直往外流，同學便火速去給李老師説，然後李老師急忙將我送進醫院，給我包紮，包紮完後，李老師再次幫我付了費，然後點點我的鼻子説：“以後少淘氣，別調皮，好好學習。”我心悦誠服地點點頭表示以後再也不會頑皮了。

又是一年楊柳風，我迎來了小升中了，家長姐姐、老師朋友開始急了，我也開始急了。父母忙着看給我報考哪個學校，我開始用心地學習了。於是，李老師總是每個星期抽時間給我補課，在給我補課的同時，李老師仍不忘記關懷我，每天都給我帶奶茶喝，我學習也有了勁頭，準備“鼓足幹勁，力爭上游！”最後小升中我也考入了自己理想的學校，這裏面不知道包含有李老師的多少心血與期望。

李老師！我的慈師，我的園丁，是您帶領着我，讓我學習到了許多東西，讓我改掉了身上許多的壞毛病。忘不了您和風細雨的話語，盪滌了我心靈上的塵泥；忘不了您藴含哲理的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您！

我的嚴師，我會永遠記住您的。您的慈愛中不失嚴厲，教授知識中不忘心靈關懷的愛將温暖我的終生。

我身邊的師德故事作文 篇23

師德，是愛。愛一切學生，愛學生的一切。春風化雨，潤物無聲;循循善誘，誨人不倦。師德，是奉獻。如春蠶，似紅燭。吐盡心絲織錦裳，燃亮燭花照世界。

師德，是安貧樂教，矢志求真。一隻粉筆，是一生的伴侶;三尺講台，是人生的舞台。師德，是博採眾長，嚴謹治學。“善師者必善學。”“師者，傳道，授業，解惑也。”“道之未聞，業之未精，有惑不能解，則非師也。”

師德，是星辰。遠望像一盞燈，近看似一團火。它能照亮心宇，點燃希望。師德，如百合。展開是一朵花，凝聚是一枚果。品潔不染塵，心純自芳菲。

師德，是大力神。它為思想傾注靈魂，它為雛鷹拔開雲霧，它能托起一顆又一顆明天的太陽。師德，是二月風。它用真善美啟迪心靈，用花朵的開放，自豪地唱響自己的名字，用葉子的茂盛，驕傲地傳揚自己的宣言!它能讓一葉葉扁舟，乘風遠航。

師德，是孔聖人“學而不厭，誨人不倦”的偉大修養;師德，是陶行知“捧着一顆心來，不帶半根草去”的人生信仰;師德，是徐特立“忠貞為教，嚴謹治學“的高尚品格。

師德，不是長篇大論的大道理，它是教師生涯中的一點一滴，折射出每個教師人性的光輝。師德，不是虛無縹緲的高遠追求，它是教師的一種實實在在的生命價值，它托起的千秋風範似一記路標，一杆旗，動人以魅力，招人以真純。

師德，是泱泱雲水的博大胸懷。它視教書為事業，當事業如生命。嘔心瀝血，廢寢忘食，即使銀絲爬上了雙鬢，也一如既往地熱血沸騰，一往情深地風雨兼程，默默地拉着教育鏵犁，堅定頑強地向前、向前。

學高為師，德高為範。師德，是教師心中自然內化成的一種“魂”!

我身邊的師德故事作文 篇24

教師這一職位聽起來雖然只用教同學們知識，但是在教課時卻會遇上很多麻煩。同學間因一件事打了起來，要老師解決；差生被其他同學歧視，十分失落時，要老師安慰；班級成績下降時，要老師操心……

上個學期我們班來了一個新語文老師，由於以前的語文老師是班主任，所以這個新來的老師也是我們的班主任。這個老師姓張，脾氣很好，説話總是很温柔的，只有在十分生氣時，才會很兇的説話。我以前和幾個同學一起當值日班長，這次老師還讓我們當，而且將以前兩個因為一件事而撤職的同學加了回來。她説她看我們就像看一張白紙，沒有一點污點一樣，對我們沒有一點壞的印象。

張老師喜歡讓我們五個值日班長有時發一發校訊通，向家長們彙報同學們這天的作業、行為情況。我是星期一的值日班長，因為週末的作業會比星期一到星期五的多一些，所以這天總是有一些同學作業完成的不好，而我也就要發很多校訊通。可是我星期一晚上有家教要來，走回去又要一點時間，發校訊通的速度也不是很快，怕會趕不及，就不怎麼想發校訊通。

一次，發完校訊通後，已經很晚了，走在回家的路上，覺得十分氣惱，為什麼星期一的值日班長要發那麼多短信？為什麼除了星期一和星期五的值日班長，都幾乎不用發短信？我越想越生氣，媽媽打了個電話來，問我怎麼了，我就跟她説了這件事，説到後來還抽噎了起來。

第二天，張老師把我叫到了辦公室，辦公室裏除了我們兩個就沒有人了，看來是張老師特地支走的。她先問我有沒有事，要不要緊，然後就語重心長地跟我説，讓值日班長髮校訊通其實是為了鍛鍊我們的語言組織能力。讓我發那些校訊通其實是為了我着想。

回到教室後，我想着張老師對我説的一番話，覺得很有道理，也就不怎麼討厭發校訊通了。

師德其實沒有像想象中那麼偉大，而是平平淡淡的，十分樸素的，像春雨滋潤着每個同學的心。

我身邊的師德故事作文 篇25

我不喜歡外界給教師的光環，但我知道作為教師，需要教給學生的很多很多---不僅要教給他知識，還要教給他如何做人，甚至只要對他好的東西，只要我會，都會教給他。所以説，教師這一行業比其他行業更無私。

我給學生上的第一節課，都會告訴他們：今天我説的這些話，也許你現在就能明白，也許你明天就能明白，也許要你走出校園那一刻才能明白，也許在以後你遇到事情了才會明白。但有一件事，今天必須明白，從此刻起，踏踏實實做人，認認真真做事。

老師不是聖賢，學生也不是，出錯是難免的：打架、罵街、不完成作業、……嚴，是必須的，但需要嚴中有寬，視情節而定，同時換位思考，你在這個年紀遇到這樣的事怎麼處理？這件事從道德與法制方面需要怎樣規勸約束？怎麼樣才能讓他吸取教訓？只要你的出發點是為了他好，很少有衝突升級的情況，同時要點明其中關鍵，因為學生經驗少，有些地方不明白會形成誤會，不利於以後教育。

每一天，我都不會比學生到校晚，用我的實際行動告訴他們，因此雖然我沒有要求他們什麼時間到校，他們也會主動不遲到。在其他事情上也以同樣的熱情，潛移默化的影響他們，教育不只是説出來的，做出來的更具有教育意義。

學生為什麼喜歡老師？因為你有魅力。魅力在哪裏？最初的來源於愛！雖然學生不是自己的子女，但我對他們的愛不下於我的孩子，而且他感覺到了----這才説明我們做到位了。其次，在言行，説話幽默，有意思；處事公正，不偏私；常與他們做親切友好的交流，這樣的老師絕大多數學生都喜歡。作為老師，不能OUT，學生接觸的都是新鮮事物，如果我們總以老事物、老眼光、老方法來處理教育教學，他們是不會買單的。所以，我們要與時俱進，接觸面儘可能的要廣，沒有接觸的，他們就是我的老師，抱着虛心學習的態度聽他們説。就這樣，我學生的成了好朋友。到現在，學生們有的已經成家立業，但我們的感情依然很好，他們過得也很好，我很欣慰。我現在依然在想如何做得更好。

我身邊的師德故事作文 篇26

《救學生要緊》講述了5.12汶川大地震，下午2時28分什邡洛水中心國小地震來臨時， 黃湧 老師鎮定自若，帶領同學有序撤退。他希望同學們一個不少地安全離開教學樓，把生的希望留給自己的學生，可是他卻毫無顧慮自己的生命。生命成可貴他知道，可是心中想的只是自己的學生呀！

逃離出來的一個個學生都站在安全的操場上最 後等待 老師的出現。這時看見 黃 老師抱着一個鮮血淋漓的受傷同學從廢墟中衝出來，剛一放下受重傷的同學時，餘震不斷髮生，地動山搖，教學樓還繼續在倒塌，危急 時刻黃 老師再次爬進倒塌教室中，又一次背出最後一名嗦嗦發抖的女同學時，轟隆一聲巨響，房屋全部變成一片狼藉，同學們得救了。他這種毫不利己，專門利人的精神，表現了一個老師在最危險的時候不顧個人安危，一心為了同學，他認為孩子們的生命比自己更為重要，像這樣愛生如子的老師何止這一個呀！

請看 譚 老師雙臂護着四個孩子的生命自己卻犧牲了，還有張米亞、瞿萬榮、吳忠紅……他們像慈父慈母百般呵護着每個孩子，犧牲時卻毫無怨言，面帶笑容。

災後又是你強忍住失去親人的悲哀，和同學們在帳蓬中上課，安慰失去親人的學生，讓笑臉重新綻放，正由於你們無私奉獻，澆灌着災後重生的花朵，才使得這些花朵開得更加鮮豔多彩。

讀《救學生要緊》一文後，改變了我以往對老師的看法，以前我總是認為老師憑一支粉筆，一本教課本，教書育人沒有什麼高尚，比起科學家相差甚遠。現在我深深感到千千萬萬的“護花使者”在默默無聞辛勤耕耘，作出了無私的貢獻，教育我們成長，沒有你們的奠基，哪有今天的科學家，哪有今天衞星上天，哪有祖國的繁榮。我為擁有你們這樣品德 高尚的 老師而自豪、驕傲和幸福。老師您是最可愛的人！

為人 師表的 老師處處影響了我，教育了我成長，我深深愛上了老師這一個神聖而又光榮的職業。我要接下老師這個班，像他們那樣，不斷燃燒自我，照亮別人，詮釋教師的博愛情懷，做學生楷模，把畢生精力獻給祖國的教育事業，讓祖國的花朵開得更加燦爛。

我身邊的師德故事作文 篇27

“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。我們在教師人格特徵，涉及到教師的師愛問題。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！

”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”其實，林崇德教授就是師愛的典範。之所以如此，他今年被評為全國勞動模範。我們有的老師，就沒有讓學生體會到老師對他們的愛。例如，有一位中學老師，他從七年級開始接了一個班，班中有一位學生，上課從來不舉手，即使老師點名，她也不發言，已經到了八年級第二個學期了，她還是如此，有一天，老師為了讓她發言，就想出一絕招。老師首先叫這個學生站起來回答問題，而這位學生站起來，可是頭是低下的。老師説：“請你抬起頭來，往前看，看見了什麼？”這位學生輕輕地回答説：“我沒有看見什麼？”“你再仔細看，看見了什麼？”學生還是搖搖頭，老師就指着黑板問：“這是什麼？”“哦，這是黑板，”“對，你的前途就像黑板一樣黑！

”老師回答説。老師從他的出發點來説，他是為了關心學生的學習，可是，一句話，不僅傷害了那位學生，而且，傷害了全班學生的自尊心。

教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。它由四大系統構成，即，動力系統，人格特徵系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點和作用，又是緊密地聯繫在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統包括教師職業的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統的重要內容。理想是一個人的奮鬥目標，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個人發展作為奮鬥目標，有的為多培養出優秀人才作為奮鬥目標等。由於理想的層次不同，因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有為社會的發展與進步而努力奮鬥的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業執着追求，貢獻出自己的全部。總之，從教師素質的構成要素來看，師德是教師素質的核心。

我身邊的師德故事作文 篇28

“學為人師,行為世範”師德師風建設是一項長期而艱鉅的任務,“小事”莫“小視”,一言一行事關師德形象,一點一滴彰顯園丁魅力,只有每一個人都從我做起,從現在做起,從點滴做起,師德師風建設水平才能實現整體提高和質的突破。”

多年來,在師德師風建設中,似乎總是存在着説的多、做的少,計劃多、落實少,講客觀困難多、談主觀原因少,講宏觀問題多、談具體細節少等現象。一些教師片面認為,諸如課堂上接打手機、有時酒後上課、課後打打麻將等等,都是生活小節,不損形象,無傷大雅。因此在工作生活中往往放鬆了警惕,降低了要求,忽視這些“小節”,原諒這些“小節”,結果在學校與社會、學生與家長中產生了不良影響。

事實上,師德師風建設無小事。學生是一張純淨的白紙,可塑性和模仿性極強,在工作和生活中,教師的言談舉止、文明習慣等都會對學生產生潛移默化的影響,不知不覺中被學生所效仿。有的學生衞生習慣差,亂拋果皮紙屑,往往是教師常常隨地亂丟煙頭的“啟示”;有的學生自由散漫,經常遲到或早退,往往是一些教師自律不嚴,不能按時上下課的“引導”;一些學生不愛説普通話,愛説髒話粗口,往往是個別教師不文明用語的“寫真”;有的學生聚眾打牌賭錢,往往是一些教師課後打牌的“翻版”……

由此可見,要提高師德師風水平,就必須把教師工作生活中的“小節”、“小事”真正重視起來,切實嚴管起來。當然,良好師德師風的形成絕非一朝一夕之功,不僅需要嚴格的制度去約束規範,也需要廣大教師提高自律意識去主動養成。願全體教師一起行動起來,爭當師德師風模範,爭做文明教師標兵,讓教師形象更美好。

我身邊的師德故事作文 篇29

如果將人的一生比作一條河流，那麼，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導一下，就能徹底改變一個人一生的方向，這正是德育教育的魅力所在。

德育工作的有效性研究是德育研究永恆的主題，然德育工作者的認識、態度、經驗等是影響德育工作效果的重要因素。

幼兒期是孩子品德形成的最佳時期。無論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養、價值觀都會影響到幼兒。教師作為專職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養，而忽視了幼兒道德行為的培養。認知與行為就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。

二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛科學、愛勞動，培養幼兒誠實、勇敢、不怕困難等良好品質，而應該進一步幫助孩子學會共處、學會同情、學會關心、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時代發展。

作為學生表率的教師，首先要建立忠誠黨的教育事業，為教育事業奮鬥終身的思想，只有真心實意獻身教育事業，才能夠嚴於律己，把自己磨練成為稱職的教師。

品德端正，嚴於律己，是教師必須做到的。品德端正包括誠實、謙遜、負責、和藹、尊重別人，愛護集體，不自私、不沾染不良嗜好、不做損人利己的事情，善於用理智戰勝私慾，這就是律己。要嚴於律己，哪怕是微小的錯誤，也不能原諒自己，敢於同自己的缺點和錯誤作鬥爭。

奉公守法，遵守紀律。事事維護整體利益，先公而後私是奉公。對國家憲法、法律和政府、組織所定的各項規章制度嚴格遵守是為守法。奉公守法是每個公民的行動綱領，不能例外，作為人民教師更應成為奉公守法的模範。

教師是學生的表率，培養學生愛國主義思想，教師首先要建立愛國主義思想，從本質上認識問題，不可因眼前個別不良現象而喪失信心，產生消極情緒，影響學生；要滿懷信心，以滿腔熱情愛我們的祖國，愛我們的黨，用我們的言論行動去感染學生，使之潛移默化，這是師德建設的第一條。

我身邊的師德故事作文 篇30

我很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，沒有光輝的歷程，沒有顯赫的業績,但就是在這些平凡的日子裏，我的心卻實實在在感到了前所未有的滿足與充實。如果説非要找出什麼原因的話，我想，那便是因為心中有愛。愛是人們身上普遍存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會中的一種特殊的愛。比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則體現為一種社會的、政治的高級情感。蘇霍姆林斯基曾説過：“教育技巧的全部奧祕在於如何去愛護學生。”的確，熱愛學生是教師最為可貴的職業感情，在教育學生的過程中，師愛更體現出不可估量的作用。有時一個微笑、一個動作，能打開學生的心門，能融化學生心中的堅冰。作為教師，我的職業理念是：以愛心育人，育有愛心之人。

“愛”源於高尚的師德，“愛”意味着無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的感情，而是出自社會的需要、教育的需要，這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的，這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，創造出我們光輝和偉大的事業。

因為有了愛，世界才變的如此多彩。因為有了愛，人類才有了巨大的進步。而我們教師所奉獻出來的愛，使我們的學生在愛的滋潤下能夠健康成長。但是光有愛心，而缺乏愛的能力，那又會出現什麼樣子呢?

還記得我班上有個叫小劉的男孩子，大大的眼睛，黑黑的皮膚，可總好像長不大似的。平時課堂上總是漫不經心，從不舉手發言。作業本總是亂七八糟，東西丟三落四，幾次單元測驗，成績相當差。各科老師都為他着急，可他總好像沒事人一樣。有時，真讓人哭笑不得。幾次找他談心，發現他對自己很沒信心，甚至有些自暴自棄。偶爾有一次，我在批改他的週記時，我知道了他的父母工作特別忙,平時無人關心。他的週記中的一句話，讓我的心為之一顫。“我今天過生日，我想和爸爸和媽媽一起去公園，可是那是不可能的，我的爸爸和媽媽從來沒有帶我去過。我是一個沒有人喜歡的孩子”他的話深深觸動我的心。

課後我找小劉談心，與他談心後才知道，他的之前所做的一切，都是為了得到他父母的重視。於是，我在班上為他組織了一次活動，讓他感受集體的温暖，知道大夥兒都很在意他，還在平時處處關心他的學習生活，並與他父母取得聯繫希望能儘量抽出時間關心孩子。小劉非常感動，決心把自己的功課補上去，我利用午休的時間，給他補習。沒想到的他還挺聰明的，沒有多久，成績就趕上來了。他的臉上有了燦爛的笑容。教師節那天，他親手做了一張卡片送給我，悄悄的放在我桌上。上面寫着：老師我愛你。我在想，只有老師自己用心去愛學生，才能教會學生如何去愛別人，使學生更成熟懂事。在學生整個成長過程中，老師時刻都要伸出熱情之手幫助其向上攀登，用自己的真誠感化學生，用愛心去換取學生美好的人生。

作為一個德育工作者，作為一個教師，對學生負責是我們最應有的工作。有人説：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”由此看來，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去

教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應用自己博大的愛去温暖每一位學生。

我身邊的師德故事作文 篇31

每個人都是帶着一種使命來到這個世界，而每一個人的生命裏都跳躍着一種神聖的使命!從“天將大任與斯人也，必將苦其心志勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會到古人的奮發，從“誰言寸草心，報的三春暉”的詩句中，我們看見了天下兒女對母親的拳拳之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的不朽絕句中，我感受到了——我們，你和我，用我們的青春和誓言詮釋着教師職業的本質“愛與責任”。

長久以來，人們心底縈繞着一支支教師的頌歌。教師，多麼神聖的職業，教師，多麼崇高的稱號! 古往今來，理論、發明，學説、創造，無不包含着老師的辛勞!偉人、學者，英雄、豪傑，哪一個少得了教師的薰陶!宏偉的藍圖，先在教師的心中描繪，知識的積累，是從老師的跟前起步??

近代教育家夏丐尊説：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。” 教書育人是教師的神聖職責，這個職責之所以神聖就在於，教育者不僅要教給孩子知識、也要教育孩子學做人，而愛是人生至高境界。 教師在事業上有所追求，有所抱負面臨着諸多困難和誘惑，要守得住心靈的寧靜，要堅定信念，振奮精神，發揚求實精神，律己精神和科學精神，用自身的人格魅力和無私的愛心去影響學生，感染學生，鼓舞學生奮發向上，每天工作超過12個小時的老師很多，他們在用愛心實踐自己的責任。如果我們教師沒有開拓進取的朝氣，沒有強烈的責任意識，沒有對學生無私的愛心，就無法培養出創新進取的富有責任心和愛心的年輕一代公民，那將影響國家的發展和民族的振興。

老師尤其是班主任在教育教學活動中必須樹立教師就是為學生服務的觀念，自覺加強服務意識，把愛國愛民之心，把愛家人之情傾注在學生身上，愛，不能停留在口頭、表面上;愛，要作到細微深處，要愛地真摯，愛地深沉。老師要把

學生學習和生活上的各種困難、思想上的各種苦惱、精神上的正當需要，時刻放在心上，擺在重要工作日程上，竭盡全力全心全意地為學生服務。甘當心上活動中的勤務員、學習上的指導者;做好學生的心理醫生和學生日常生活的保姆。.當老師真心誠意地學生他就能借助情感的觸動去催化，把自己的要求轉化為學生自身的要求，而學生也會因此聽從教導，產生對老師和班主任的信任

教師是蠟燭是人梯，在學生心中點燃希望，並照亮他們的一生，願我們攜起手來，用責任新和愛心來促進我們祖國未來的建設者健康成長，併成為知識和愛的傳播者。

我身邊的師德故事作文 篇32

師德有這樣一首詩，中學時代起我就時時誦讀，耳熟能詳：我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿羣能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情願燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中昇華，在血液的鮮紅中奔騰…

如今已成為教師的我，對教師的含義也有更深刻地認識。每次站在講台上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講台，是多麼神聖。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什麼是為人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新。只有這樣，才能做一名合格的教師。

正如一位名人所説：“教學對教師本人來説，也是一種最高意義的自我教育。三尺講台使教師照亮了別人，也昇華人自己。”甘願吃苦，樂於奉獻，便就形成了教師的精神，教師的職業無尚榮光！我沒有理由不驕傲！環顧人類歷史的廣袤原野，我更是無比的自豪，我找到了那麼多聲名赫赫的前輩：蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德的代代承傳，成就了西方文化史上的豐碑；孔老夫子杏林樹旗、廣攬門徒、學生三千、賢者七十二，也譜就了東方教育史上的動人佳話。

在這裏，我向大家講一個真實的故事。

在2008年中國四川的那一天，在山崩地裂的一瞬間，在教室坍塌的那一刻。一名教師用一雙曾傳播無數知識的手臂，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個鮮活的生命；一個年舊的身軀，弓着背，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，用自己最後的姿勢，護住了四個年輕的孩子。在三尺講台上，在生命的最後一刻，他張開守護翅膀的身軀定格為永恆，他綻放出的善良，感動了中國，你用自己51歲的寶貴生命詮釋了三尺講台，奉獻無悔。

他就是四川教師——譚千秋。

在他身上有一種力量時刻感動着我，激勵着我，這種力量叫做奉獻！在他的身上我看到了我們學校教師的影子。在我們七中也有許多精心耕作，無私奉獻的老師們，他們用平凡但不平庸的一生為教育奉獻着自己的青春。

他們是“以校為家，以學校發展為重任”的校領頭人——楊校長，“躬身撿起一片紙，純淨一片藍天的”後勤校長——喬校長，“嚴謹治學、恪盡職守”的師德標兵——孫校長，“注重學生養成教育”的——李校長。

他們是抓教學常規管理的教研主任——張俊美老師，為學校安全保駕護航的——楊彪鋒老師，為學生改作業，累得手腕腱鞘囊腫，反覆發作的——丁迎輝老師，搞好後勤服務的——朱德華老師。

他們是帶病堅持上課的——顧玉香、董麗琴老師，“孜孜不倦，潛心育人的優秀班主任——郭英、歩秀珍老師，利用休息時間輔導學生課外活動的——宋春萍、李紅軍老師，以校為家的青年教師——楊萬里、盧段利老師……

他們堅守在教育教學中的各個崗位，他們兢兢業業，任勞任怨，愛生如子，廢寢忘食，無私奉獻。這其中還有許多老教師像老黃牛一般不知疲倦地忙碌着、奉獻着；許多中年教師將家庭擱置一旁而全身心撲在教育教學工作上；許多青年教師用別人娛樂的時間提升自己的教育教學能力。

或許，他們不像譚千秋，沒有用手臂為學生撐起一片生命的天空，但是，他們卻在自己平凡的崗位上，用無悔的青春為教育事業傾注一腔熱血，用實際行動感染身邊人，帶動身邊人。他們把青春年華紮根於三尺講台而無怨無悔，他們用青春年華詮釋了三尺講台，青春無悔！

在這些教師的身上我看到了自己的人生價值——奉獻無悔，青春無悔。

轉眼間，我在三尺講台上已經度過了13個春秋，在這數千萬個日日夜夜裏，我深深地感受到身上的責任和義務，深深體會到教師不僅是知識的傳播者，而且是靈魂的塑造者。每一個學生都是有思想、有感情、有無限發展潛力的人，他們每一個人作為獨一無二的個體都有其存在的價值；像欣賞自己的孩子那樣欣賞每個學生。讓他們成長為健康向上、品學兼優的有用之才。

要成才先成人。

決不能讓一個學生掉隊。

做孩子們精神上的支柱。

這些話語時刻激勵着我。三尺講台上，我鼓勵學生勤思好問，大膽質疑，用智慧搭建了“文本——寫作”的橋樑；我對學生嚴格要求，用心培養，使三尺講台成了學生“習慣與能力”的訓練場；我大膽創新，激情飛揚，構築了一個又一個“快樂與實效”的課堂。課餘時間，我努力學習，閲讀教育書籍，發表博文，爭取使自己在教師專業化成長的道路上有更大的進步。

當我站在三尺講台上，有一種使命感，有一種為人師表感，更有一種觸及心靈的亢奮！當我站立在黑板前，我知道：會有寫不盡的粉筆，填不完的未知；當我站到辦公桌旁，我知道：會有批不完的作業，鑽研不盡的教學教案；當我站在學生中，我知道：我將有無悔的青春，不滅的夢！我愛我的職業，我愛我的學生，在我的心裏，學生對我的依戀，家長對我的信任始終是對我工作的最高獎勵。我願做一個真，善，美兼備的老師，執著於腳底的泥沙，一步一個腳印，無怨無悔地在自己平凡的崗位上兢兢業業，盡心盡責，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。

我不是詩人，不會用漂亮的詩句謳歌教育事業；我不是學者，不會用深邃的思想思考育人的價值；我不是歌手，不會用動聽的歌喉贊詠教育。那麼，就讓我把這次徵文作為禮物獻給我們的富裕而和諧的祖國，獻給我們偉大的中國共產黨，獻給所有美麗的教育之花；讓我們把這次徵文化作誓言，吹響我們所有教師心中奮進的號角，讓她成為我們取勝的基石、前進的動力，再創輝煌。

我身邊的師德故事作文 篇33

師德是中華優秀文化的精萃，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示範，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。

參加了通化縣教育系統師德師風教育培訓大會後，我再次感受到了“教師是人類靈魂的工程師”這句話的分量，也使我充分認識了作為一名教師的責任和重擔。

從教至今，通過這幾年的工作、學習，我認為師德至少有三個層次，首先有愛，然後是德，最後是師德。

愛究竟要愛什麼？我認為作為教師首先要愛崗敬業，愛學生，這也是新《規範》中提到的兩條。不愛教師這個職業是很難有教師特有的那種奉獻精神的，而愛學生更是師德素養的重要表現。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待，這次新《規範》也明確規定“不以分數作為評價學生的唯一標準”。教師又要學會寬容，嚴是一種愛，寬容也是一種愛，寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善於發現，發現他們“的閃光點”，尊重學生的個性差異，以平等的眼光看待每一個學生，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。同時教師還應該無私奉獻，關心每一位學生的成長。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育的愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。

其次是德，也就是品德，換一句説就是教師的人格魅力。因為在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典範性，因此教師要以身作則為人師表才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

俄國著名教育家烏申斯基曾經説過：教師的人格，就是教育工作的一切。但是我覺得為人師者光有人格還不夠。在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，所以作為教師就要不斷地學習，甚至終身學習。不斷地完善自己，讓自己成長為一名優秀的專業性的教師。正如我們的先哲孔子所説“學不厭，教不倦。”這也是新《規範》中對教師提出的一個較高標準，要養成終身學習的習慣，這是教師走向終身發展的基本原則，教師要把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，使自己變得更為睿智。以便真正有所提高，走向終身發展、不斷進取的開拓之路。正如蘇霍姆林斯基曾説：“讀書，讀書，再讀書——教師的教育素養正是取決與此。”

在未來的日子裏，我將以易經裏的兩句話自勉：天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。用德行修業，嚴格要求自己，自覺加強師德修養，全面提高自身素質，做一名合格的人民教師，為教育發展作出自己的貢獻，讓師德之光永遠温暖學生。

她很慶幸自己成為一名光榮的人民教師，能和孩子一起學習、成長，她很幸福。感觸也頗深。自從參加工作以來，她一直從事班主任工作，每當把學生從天真無邪的孩童培養成為熱情、有活力、進取、有知識、有素質很陽光的男孩、女孩時，她會發現自己在不斷走向成熟。愛是這個世界永恆的旋律。因為有愛，所以學生才能夠感受到温暖；因為有愛，所以，老師才和學生成為親人、朋友。蘇霍姆林斯基説“沒有愛就沒有教育。”王老師一直把這句話作為她的座右銘，在教學工作中努力踐行着自己的信仰。

我身邊的師德故事作文 篇34

讓我們記住那些可親可敬的人吧！地震災區的英雄教師羣體，他們在那最危難的一刻，用自己的生命換來了孩子們的生命，用自己的無私無畏向世人展示着為人師表的良知。他們用果敢、堅毅、鮮血甚至生命維護了師尊，鑄就了師魂，展示了偉大的師愛，真正無愧於“人民教師”的光榮稱號。

天災讓我們看到了真情的力量，感受到師德的光輝，更讓我們的心靈受到了洗禮。透過晶瑩的淚花，我彷彿看到了我們民族異曲同工而又一脈相承的偉大師愛。 陶行知“為了苦孩，甘為駱駝；於人有益，牛馬也做”，節衣縮食，和大家一起穿草鞋、挑糞，種田、種菜、養魚，把募捐到的涓涓滴滴全部拿去哺養兒童、培養學生。 人民教育家、延安大學校長李敷仁，為人師表、以身作則，解放戰爭時期，在敵軍迫近、師生情緒緊張的關鍵時刻，堅持把每個學生送過河去，才最後一個上船過河。 有“新中國國小教育探索者”之稱的斯霞老師，用童心和母愛去温暖學生的心靈，把學生當作自己的孩子，與孩子打成一片，70多歲時她還和孩子們玩老鷹捉小雞遊戲、幫孩子們甩長繩…… 師愛是育人之本。愛是教師最美麗的語言，師愛是教師職業精神中不可或缺、彌足珍貴的核心。沒有對學生無比熱愛的熾熱心靈，就不可能有最好的教育方法和教育藝術。 “全國師德標兵”林崇德教授説：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！”把學生當自己的孩子，我們的工作便不再是“飯碗”，不再是“事業”，而是“良心工程”。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！ 你會為你的學生掃嘔吐的東西嗎？你會彎下腰幫你的學生撿掉在地上的東西嗎？你會為你的學生扣好“走錯門”的鈕釦嗎？你會一道題講上10遍都不厭煩嗎？你能否會像譚千秋那樣，撿起校園裏的一塊塊小石頭，免得學生受傷嗎？……或許我們永遠也不可能有機會像譚千秋、吳忠洪、嚴蓉這些英雄老師一樣，用生命來證明自己的品格，但是我們可以把自己對學生的深愛體現在日常的點滴工作之中。只有讓受教育者在師愛中如沐春風，教育的園地才會百花爭豔、碩果累累。 大災大難方顯大仁大義。這沒有血緣的師愛，響徹了神州華夏；這沒有修飾的師愛，染綠了大地羣山；這沒有宣言的師愛，震撼了整個民族。其愛之重無與倫比。讓我們用心靈接過地震災區英雄教師羣體用生命和熱血傳承的師愛火炬，和祖國一道——加油！

我身邊的師德故事作文 篇35

人生在世，以德為本。一個人，無論從事什麼職業，都應該有良好的職業道德，教師的職業道德，是教師為人的圭臬，行為的準則。只有具有良好師德的教師才能完成好教書育人的任務，才能在學生心中永駐其崇高的人師形象。

為人師者，首先要有安於平凡、默默奉獻的恬淡心境。教師的勞動是平凡的，卻又孕育着偉大，印度詩人泰戈爾説過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我們來幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂着安的綠蔓。”當教師，就要樹立起這種從平凡中見偉大的綠葉精神，的確，在教師的崗位上，沒有令人羨慕的權力和財富，沒有顯赫聲名和地位，也沒有悠閒自在的舒適和安逸，當教師就要排除追逐名利拈輕怕重心理的干擾，用平平常常的心態、高高興興的心情來幹實實在在的事情。為人師者，要有熱愛教育、獻身教育的奉獻精神。教育是開啟民智，繼往開來，提高全民族素質的大事，是關係祖國未來的鑄魂工程。我們既然選擇了教師這個職業，就要矢志不渝，貫徹始終來迎得桃李滿天下。許多紮根邊遠山區的老師，守着清貧，克服重重困難改善辦學條件，用知識的甘泉澆灌祖國花朵的感人事蹟，豈不令我們個別“站三尺講台，想四方生意”的為人師者感到汗顏？為人師者，要有熱愛學生，誨人不倦的崇高品質，每個學生都具有可塑性，不論智力高低、長相美醜、脾氣温躁、成績優劣、家境貧富。手心手背都是肉呀！眾所周知，當前我們正面臨着抗擊“非典”的嚴峻時期。做為老師我們要更加的關注學生愛護學生不僅要做好宣傳和教育工作，還要時時刻刻注意學生的身體情況。我們都應該一樣的關心，一樣的疼愛，一樣的勸勉，一樣的教輔，怎能有輕重之分，親疏之別呢？不需家長禮包相送，也不必家長酒席謝師，師心明如鏡，豈能容纖塵？為人師者，要有遵紀守法，為人師表的良好形象。榜樣的力量是無窮的，教師的一言一行總是為學生所關注着，您上課遲到、早退，能要求學生不曠課、逃學？您模牌賭博，能要求學生不進遊戲機房？您篷頭垢面，不修邊幅，又怎能要求學生文質彬彬、禮貌待人呢？古人説好“嚴師出高徒”，除了嚴格要求學生這層意思外，恐怕更重要的是老師要先嚴格要求自己吧！“身正堪稱範”，具有良好師德的教師就是一團火，一座豐碑。能給人以示範，給人以熱情，給人以動力！朋友們，我們是二十一世紀的人民教師，我們肩負着歷史賦予的培養人才、振興中華的重任，讓我們高舉建設有中國特色社會主義理論的偉大旗幟，以“三個代表”重要思想和“十六”精神為行動指南，一起去奮鬥、拼搏，讓我們用熱汗和心血，去培植希望的奇葩，用豪情與信念，去點燃理想的火炬；用我們靈巧和堅強的雙手去托起那輪更加火紅的太陽。

我身邊的師德故事作文 篇36

災難無情，人間有情。四川大地震的那一刻讓我們再一次讀懂了“師德”的崇高!

曾幾何時，老師這個很光彩的職業，被蒙上了厚重的塵垢。但他們在危難之際挺身而出，顯出英雄本色，既是一種本能，更是平時優良品質的一種必然體現。

譚千秋、向倩、張米亞、杜正香、瞿萬容……這些可親可敬的老師雖然離開了我們，但他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，有如最後一堂無聲的課，展示了人民教師的職業操守，詮釋了愛與責任的師德靈魂，體現了教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴與偉大，點亮了學生通往未來的希望之路。

他們保護學生的每一種“姿勢”，都將永遠定格，雋刻在被救學生的腦海裏，雋刻在億萬人民的心中。他們是新時代的黃繼光、董存瑞，無愧於人民教師的光榮稱號，是這個時代最可愛的人！

地震摧毀了校園，卻鑄造了不朽的師魂！我對師德的崇高有了更深刻的體會。

地震的那一刻，發生的感人故事太多太多；地震那一刻，許多生命都綻發出最後的耀眼的光彩；地震的那一刻，很多老師卻放棄了轉瞬即逝的逃生機會，用他們的沉着、冷靜、機智，甚至鮮血和生命，維護師尊，鑄就師魂，為不少孩子贏得了生存的希望和機會，奏響了一曲曲蕩氣迴腸的生命頌歌，讓我們再一次讀懂了“師德”二字的博大與崇高！

不可否認，保護學生是老師的責任和義務，是無法推卸的職責，但我們也應該明白，在生命受到威脅的一瞬間，逃生是人的本能反應，教師也概莫能外。讓人感動的是，在此次汶川大地震中，在眾多教學樓倒塌的一瞬間，一個個平時默默無聞的老師，沒有絲毫的猶豫，沒有些許的閃念，毅然決然地將生的希望留給了學生……

在什邡龍居國小的廢墟中，一位年輕女教師的身體斷成兩截，臉部血肉模糊，可她的雙手仍緊緊擁着兩個學生！人們怎麼掰，也無法掰開她緊緊摟住學生的雙手。這位老師名叫向倩，去年大學畢業，到什邡龍居國小當英語老師。地震發生時，她正在疏散學生離開教室。看到有兩個學生手足無措，她大步跑過去，一手摟住一個，朝門外衝。教學樓突然垮塌，她和幾名學生被埋在廢墟中……

在汶川縣映秀鎮垮塌的鎮國小教學樓的一角，救援的羣眾被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪僕在廢墟上，雙臂緊緊摟着兩個孩子，像一隻展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活着，而“雄鷹”已經氣絕！由於緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出——29歲的老師張米亞，在關鍵時刻用自己的血肉之軀為學生牢牢把守住了生命之門。

在綿陽市平武縣南壩國小廢墟下，一位死去多時的女老師趴在瓦礫裏，頭朝着門的方向，雙手緊緊地各拉着一個年幼的孩子，胸前還護着三個幼小的生命。參與搜救的解放軍戰士説，“看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學樓，她用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫樑。”48歲的代課教師杜正香，在生死攸關的一剎那，用自己的無私無畏向世人展示着她對學生最深摯的愛。

連日來，這樣慘烈而感人的“鏡頭”一次又一次讓我們潸然淚下：綿竹市遵道鎮歡歡幼兒園的瞿萬容老師“用後背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷裏還緊緊抱着一名小孩”；德陽市東汽中學遇難教師譚千秋“雙臂張開着趴在課桌上，身下死死地護着四個學生”，4個學生都獲救了，他卻不幸遇難；什邡市師古鎮民主中心國小一年級女教師袁文婷，為了拯救學生，青春定格在了26歲……

曾風何時，老師這個很光彩的職業，被蒙上了厚重的塵垢。面對物慾橫流，學校也不再是一方淨土，少數教師為了金錢下了海，還有老師埋怨工資低、生活清苦，把學生當作搖錢樹，亂補課，亂收費，更有甚者師德敗壞，體罰或變相體罰學生……然而，更多的老師卻固守着那份清貧，默默耕耘在三尺講壇。他們在危難之際挺身而出，顯出英雄本色，既是一種本能，更是平時優良品質的一種必然體現。

向倩、張米亞、杜正香、瞿萬容、譚千秋……這些可親可敬的師者雖然離我們遠去了，但他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，有如最後一堂無聲的課，展示了人民教師的職業操守，詮釋了愛與責任的師德靈魂，體現了教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴與偉大，點亮了學生通往未來的希望之路。他們是新時代的黃繼光、董存瑞，無愧於人民教師的光榮稱號，是這個時代最可愛的人！

目前，抗震救災已進入攻堅階段。地震摧毀了我們的校園，卻鑄造了不朽的師魂。君不見，在地震的廢墟上，已悄然立起了無數豐碑，這些豐碑上，鐫刻着一個又一個英雄的名字，也留下了這些普通教師們一段段壯懷激烈的故事。他們保護學生的每一種“姿勢”，都將永遠定格，雋刻在被救學生的腦海裏，雋刻在億萬人民的心中。

我身邊的師德故事作文 篇37

如果説“愛”是人類的靈魂，萬物的精華，那麼對於教師的用心工作來説就是教育事業的命脈。獻身教育、教書育人並不是一句抽象的口號，而是包含着十分豐富而深刻的內容，一個具有獻身教育、用心工作的教師，事業上必然表現出具有高度的責任感和強烈的事業心。作為一名教師，只有熱愛自己的事業，師愛之美才會熠熠生輝。

教師在教育過程中應給予學生更多呵護、關照、關心、關懷。教育是師生之間的雙向交流，師生的關係必然具有濃厚的感情色彩，對學生的愛是實施教育的手段，也是教育取得成功的關鍵，更藴含生本教育之內涵。在現實社會生活中，由於社會的環境、家庭結構和人們觀念的變化，必然會在孩子們身上表現出來。如：“三人家庭”的增多，離婚率的增多，使得一些孩子們變得孤獨、冷漠;生活優裕,在家庭中受到過分的寵愛，使得一些孩子心理脆弱、意志力不強;學習生活枯躁，社會競爭激烈，使得一些孩子生厭世心理;信息、經濟、商品化的社會發展帶來些消極影響，也使得部分孩子變得狹隘、自私等等。為此，在工作中教師應特別注意情感的投入，用師愛澆灌孩子的心田，切實做到以愛育人。正如杜甫的“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無”。學生一旦體會到這種感情就會親其師而信其道。

無可置疑，沒有愛就沒有教育。教師的愛具有一種強大的力量，它不僅能提高教育教學質量，而且還會促進學生成長、成才，影響到學生健康和發展、個性的形成、職業的選擇以至於人生道路的轉變甚至影響到學生的一生。教師的愛是一種神聖的愛。有這種愛，才能夠實施我們今天的素質教育，才能把孩子們培養成對社會有用的人。

我身邊的師德故事作文 篇38

記得小時候，課堂上老師問我：“你長大了幹什麼？”那時，我天真的仰起頭説“當老師！”是的，小時候，最崇拜的就是老師，最大的夢想就是當一名教師。為了那夢想，常常和小夥伴們玩起“老師與學生的遊戲”，當我長大以後，帶着青春的激情踏入西元莊國小時，開始成長為一名真正的老師時，才真正懂得這已不再是一種遊戲，而是一項偉大的事業，一種無悔的選擇，一種一生的歸宿。而這項事業需要我們怎樣做，這種選擇需要我們怎樣對待，這種歸宿需要我們怎樣去堅持，是師德！是師德告訴我們怎樣做，是師德告訴我們怎樣對待，是師德告訴我們怎樣去堅持。

俗話説：“教學是一個良心活兒！”這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。

在我們學校有這樣一位老師，班上一名女學生，因病休學半年，把功課給落下了，家裏因為她的病情也花光了積蓄，因此也沒法送他去補習班。我們學校的這位老師呢就利用自己的假期時間無償給她補課，中午更是拿出自己的錢請孩子吃一頓好一點的、有營養的飯菜。還有這樣一位老師，班上一位男生，因為父母離異，父親脾氣比較暴躁，父子倆在溝通方面存在一些不足，使得這個男生成了老師們眼中的問題兒童，經常離家出走，於是，這位老師就經常奔走在找他的路上。是什麼能夠支撐兩位老師這樣做呢，是愛心？是責任？那這份愛心和責任的背後又是什麼呢？那是高尚的師德。

金無足赤，人無完人。人類都是有惰性的，老師也是如此。我們也曾經想過有那麼一刻多休息一會，也曾經想過有那麼一刻對待工作差不多就行，也曾經想過有那麼一刻對學生家長的心意動心過，好在，每每有這樣的時刻，我內心會想，再堅持一下，再堅持一下。終於，當看到學生用稚嫩的童聲朗讀課文，讀的還算不錯的時候，我會很有成就感；當看到學生們羽翼豐滿、展翅高飛時，這時的我倍感欣慰；當看到到學生天真的撲過來，一把把我抱住，甜甜地對我説“白老師，我愛你”時，所有的艱辛都已煙消雲散，換來的每次想起這件事來的時候內心滿滿的感動。

有人説，從來沒有哪一個職業像老師一樣付出如此的多。説無私吧，太老套了，用他們自己的話説就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向學生們講述着真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以為證？夜晚的星光可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發抖的孩子可以作證！

“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神。可以説每種產物的存在，都有一種精神支撐着它。教師的存在呢？我想支撐它的就應該是這種高尚的師德吧！

一位哲學家説過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。”

當我年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在這一生中都在尋找我心靈的歸宿，是那份“師者,所以傳道受業解惑也”的責任，是那份高尚的師德在一直引導我在前行。