實用的國小心得體會作文彙編五篇

在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的國小心得體會作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小心得體會作文 篇1

本次國小教師培訓，非常感謝縣教育局為我們搭建如此好的學習平台。特別是對於剛入職不久的我有機會與其他優秀教師相互討論、學習，能從各個方面提升自己且在觀念上得到了洗禮。就本次培訓，我就對滕雲教師的習作課談談自己的心得體會。

作為語文教師我深刻感受到國小作文是國小語文教學的重難點。是國小語文教師感到十分棘手頭疼的課題，也是國小生最不願意完成的功課。大部分孩子觀察能力低，更沒組織和駕馭語言的能力。作文時經常是無話可寫，或者是茶壺煮餃子——有話説不出。即使是東拼西湊勉強完成一篇習作，也是內容空洞，條理不清，讓教師無法修改，苦不堪言。今天來到縣一小聽了滕雲老師的這堂習作課讓我受益匪淺，在習作方面也找到了一些方向和靈感，下面是我獲得的點滴感悟。

一、課堂上的感受

回顧課堂上的一幕幕，每一個片段深深印入我的腦海，有很多方面值得我學習：首先，這次習作的題目是寫人們相互關愛的事。在選擇材料方面滕老師花費的時間最多。先以各種關愛的圖片導入讓學生定位主題，再讓學生學校、家庭其他方面從自己印象最深最感動的事來引導學生，拓展學生思維；其次，老師簡單講述了在學校裏發生的一個事件，巧妙的引導學生從細節中加入了對人物的描寫；最後，以自己寫的一篇文章作為。課堂氛圍也十分活躍，再經過老師幾個環節的引導，每個學生腦海都有了思路，願意主動起來表達自己的所見所感，同時滕老師還在學生的表達上作了指導，既給孩子樹立細心和表達能力，又為習作作了鋪墊。聽了這堂課讓我在今後的課堂教學中有一定思路與借鑑。

二、課後的對話

在課後的互動環節，幾位老師與滕老師互動中提出幾個問題都深入到了我的內心，也是我所困惑的：如"平時善於説話，性格活潑的學生，在寫作文時卻沒話可寫";"給學生唸了例文，怕學生又只跟着老師的思路走";"好多學生在寫作文時，不是引用而是簡單抄襲作文，該怎麼辦？";"不是內容很單一，就是會寫有一天放牛、採豬食等這些內容，該如何引導？",這一系列問題也許是鄉村老師的共鳴吧！但是作為老師就應解決學生所遇到的問題，做到"師者傳道受業解惑也".只有自己主動去弄清楚，去找方法，去反思，才能正真幫助學生，從而提高自身。所以經過今天滕老師、陳老師、範老師三位老師的.解答與提示，使我得出了最後一點個人感悟。

三、反思與感悟

1、滕老師説的這句話"急學生之所急，想學生之所想"説的很好，就是讓我們從學生的角度去思考。去想一想符合學生實際的問題，融入學生生活實際。

2、拓展思維，觀察周圍事物。

"真正的學校應該是一個積極思考的王國"（前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基語），教師應該引導學生多善於觀察周圍事物，正如法國雕像家羅丹曾説："美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。"一些學生作文時，往往千人一面、空洞乏味，寫不出一點兒心意來，所以應讓學生多讀書，多觀察，這樣對於素材的選擇就會有很大的幫助。

3、作為語文老師，自身的語文教學能力也是事關教學成敗的重要因素，因此，應加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學能力以提升自己。首先，要豐富自身的文化底藴，讓自己不在淺薄。其次，要拓寬自身的知識視野，讓自己不在閉塞。最後，要陶冶自身的情感，讓自己不在簡單粗俗。

最後在今後的教學中，我將會揚長避短、汲取精華、厚積薄發，努力將這次的學習落實到課堂教學中去，在實踐中獲得成長。

國小心得體會作文 篇2

國小生作文最苦惱的是沒有內容寫。究其原因，並不是生活中無內容，主要是由於國小生觀察能力差，不善於通過觀察獲取或積累作文素材。本次作文指導主要告訴我們學生生活中哪些可以作為素材外，還注意把寫作同他們的生活結合起來,把寫作訓練和集體活動統一起來,每次作文都有意創設情境，讓他們眼見為實。

1、先看後寫

閆老師先是帶領學生們在課堂上模仿動物叫聲，讓孩子們親身感受聲音，引導孩子們觀察交流，然後才讓孩子們動手寫自己看到的，聽到的，看到的。這就很好的解決了孩子們“寫什麼”的問題。

2、“賞評”是最好的教法

“賞評”是最好的教法，“學生”是最好的老師，本節課介紹了自己是如何利用“賞評”來幫助學生寫好作文的。在讓學生説的.過程中學生自己評議，對好的給與鼓勵，是啊，哪個孩子不願意得到老師的賞評呢?賞評更能提高孩子作文的積極性，不要總盯着孩子的那一點點兒毛病，我們更要看到孩子們的進步，一有進步就讚賞他，這樣，學生會越來越好。

3、課堂氣氛活躍讓孩子不再害怕作文

寫作課課堂氣氛很重要，作文課就要活躍，讓學生暢所欲言，能説敢説，説多了既鍛鍊了表達能力又能提高寫作水平。

聽完本次作文課，我覺得自己也有很多不足，作為老師我平時要多讀書，學生要積累教師更要積累，只有這樣才能更好地指導學生。

國小心得體會作文 篇3

作文教學是語文教學的重點，也是難點。按照以往的慣例，人們總是錯誤地認為，作文教學是從三年級起步的。結果，到了五年級，還有一些學生不會寫完整話，作文教學缺乏連貫性、完整性、邏輯性，更談不上思想性、藝術性、創作性。為此，我認為，作文教學欠債的現象是從一年級時就開始了。怎樣改變這一弊端呢?

一、從拼音抓起。學生學完了單韻母就開始學習聲母，之後，就出現了音節，這時我就讓學生用音節組詞，再用音節説一句話，讓學生有選擇的(自己喜愛的)進行訓練，收到了良好的效果。

二、從字詞抓起。教材首先安排了歸類識字，這時讓學生認識字、詞、句的關係，讓學生積累自己喜歡的詞，再用這些詞練習説話。最初説一句、兩句，最後到片斷。還經常用幾個詞，根據詞與詞之間存在的邏輯關係，説一句話或幾句話，培養學生語言組織能力。

三、從圖畫抓起。根據低年級教材特點，大部分課文配有圖畫，這時，我就讓學生觀察圖，進行看圖寫話訓練。如教古詩《蜜蜂》，為讓學生不受到詩的限制，能自己觀察，把自己看到的寫出來。有的學生不但寫出圖的內容，而且還將本首詩引用到文中。課後，我再根據課文中的圖文內容，讓學生結合生活中的與之相關、相近、相同的內容進行描述，從而讓學生懂得課堂外有課堂，教材外有知識，生活中有老師的立體化學習方式。

四、從課文抓起。一年級課文大部分是學生摸得着看得見的內容。讓學生説一説文中沒有的.內容。如《秋天到了》，讓學生説出文中沒有的，而你卻觀察到的。有的學生説出秋天的果實，有的學生説出秋天到了，樹葉紅了。

五、從實際抓起。四十多名學生生活在一起，每天會發生很多事情。讓學生留心身邊的每一件事情，留意天起的變化，再讓學生結合實際去説。如《下雪了》、《課間活動》、《有趣的遊戲》、《星期天》……等等。

經過半年的努力，儘管是剛剛入學的孩子，但他們的説話水平已初見成效。下學期我準備提前進行寫話訓練，實行説寫結合。我想，只有這樣長期堅持下去，希望作文難的問題能夠迎刃而解了。

國小心得體會作文 篇4

如今中國已是一個大國家，每個人都要懂法、守法。可偏偏就有人很“調皮”，觸犯了法律，最後受到了懲罰。

上個星期五，老師給我們發了一本書，叫《法伴我成長》這本書一被髮下來，就引起了我的重視。為什麼呢？因為這本書給我們介紹了中國小生的法律知識。

俗話説：“沒有規矩，不成方圓。”只有好好的學會法律，才能做到遵紀守法。

從本書中我汲取了許多法律知識。如：社會知識、司法知識、家庭保護、學校保護、自我保護、預防犯罪等方面的法律知識，通俗易懂，實用又全面。十分適合像我們這種未成年人閲讀的法律宣傳讀本。

第一篇是“權利保障”，主要講的是未成年人可以得到法律的'保護，以此來保障自己的健康。

第二篇是“行為規範”，主要講的是未成年人應有的道德與文明，不能做不文明沒道德的事。

第三篇是“家校保護”，主要講的是主要講的是在家或者學校時，孩子被非法傷害該如何用法律保護自己。

第四篇是“自我保護”，主要講的是在獨自一人時，被人拐騙或受到其他傷害時該怎樣保護自己。

第五篇是“警示教育”，主要講的是未成年人應該怎樣遵紀守法，不違反法律和違反法律的後果。

我相信，如果每一位公民都能遵紀守法，這個世界將大大減少安全隱患，人們可以更舒適地在這片土地上生活，不是嗎？

國小心得體會作文 篇5

一、培養寫作興趣，激發寫作慾望

培養濃厚的作文興趣，是推動學生自覺主動作文的動力。這就要求教師，每節作文課都必須積極地做準備。作文教學主要有兩種思路設計能培養起學生的寫作興趣、調動起學生寫作的積極性和自信心。一種思路設計是，由學生熟悉的寫作素材入手，逐步深入地進行寫作訓練;另一種思路設計是，每堂課教給學生一些作文基礎知識，然後有的放矢地進行專題寫作訓練。

二、積累寫作材料，充實寫作內容

學生要寫好作文，不但要對寫作有濃厚的興趣，還要擁有大量的寫作素材。國小生剛開始寫作文，還處在模仿學習階段，其素材積累主要來源於課本、課外讀物和日常生活。因此，在授課時或在課外輔導時，教師就要根據每個單元的作文教學要求，有意識地安排學生抄一些相似題目的精彩片段。因為國小生模仿力強，生理上正處在記憶發展的高峯期，他們抄寫的過程，也就是閲讀理解、收集綜合素材的過程，要把自己看到的、聽到的'都記下來。

三、注重培養學生的觀察能力

觀察能力是人的基本素質之一，自然，也就成為素質教育的基本內涵之一。就寫作而言，觀察是獲得具體寫作材料的重要手段，是感受生活從而產生思想情感的重要途徑。因此，在作文教學中培養髮展學生的觀察能力，既是素質教育的基本要求，也是提高學生寫作水平不可忽視的一環。培養學生觀察能力要特別注意培養學生的觀察習慣，要給學生以必要的觀察方法指導，還要設法引導學生在觀察中思考，力求觀有所得。

四、注重作文的評價

評價作文是對學生作文的再次提高，要按程度不同進行評價，讓每個學生都享有成功的喜悦。首先是當場評價。投影學生的典型習作，或比較成功的習作，讓學生來評價，學生髮表各種意見，教師總結肯定的地方，指出存在的缺點。其次是書面評價。每次學生的作文，作為教師要細細品析，找出閃光點，指出改正的地方，對基礎較好的學生提出更高的要求;從不同的角度去評價學生作文，按層次不同給予分數。低段學生喜歡高分，可按進步程度打分，讓每個學生都有自己獨立的分數，都有自己成功的一面。再次是口頭評語。對那些作文能力較差的學生要進行個別輔導，使這些學生感受到老師對他們的關心，從而更加有信心地寫作，以更快的速度，提高作文能力。

五、突出寫作主題，融入寫作感情

國小作文的選題要具體一點，教師要幫助學生審題，幫助學生做到言之有物、言之有序。比如，觀察某一物體——鐘錶，既可以引導學生從鐘錶的整體外形、顏色、圖案到內部的錶針、數字，具體地逐層逐步地進行觀察;還可以進一步引導學生，聯想到鐘錶的作用和聲音，聯想到鐘錶能給我們的啟發等等。在進行寫作訓練時，允許學生異想天開，但要圍繞“鐘錶”這個中心展開聯想，不能離開主題。

六、樹立寫作信心

一堂好的作文講評課，學生可以受到極大的啟發，甚至可以提升學生的寫作層次。學生通過構思、修改，最終完成一篇作文，都渴望得到好的評價。如果教師一味要求學生多寫多練，而不願多花費時間去欣賞他們的勞動成果，也會影響學生的寫作興趣。

七、創設良好環境，讓學生自主選擇

要營造自由開放的生活環境，打破學生“學校——家庭”兩點一線的生活學習軌道，順應兒童的天性，引導學生到語言與思維的“源頭”——大自然和社會生活中去學習語文，讓學生走出學校封閉的空間，讓學生走向社會，瞭解市場、城鎮建設、環保和鄉村變化等，為寫出屬於他們自己的閃耀個性色彩的作文奠定基礎。

總之，指導學生作文時要多鼓勵，激發學生寫好作文的積極性和自信心，要教給學生寫好作文的方法、竅門，讓學生在寫作文時心情愉悦、充滿激情、有話可説、有事可寫。這樣堅持下去，學生的作文才會穩步提高，寫出一篇篇精彩的文章來。作為教師，從一年級開始就要加強對學生作文的指導與練習，從聽、説、讀中掌握豐富多彩的語文知識，促進作文能力的提高。在各種活動中培養作文興趣，樂於作文，才能內化為學生的素質，提高寫作水平。