幼兒園小班説課稿(集合15篇)

作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫説課稿，説課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎麼寫説課稿呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

幼兒園小班説課稿1

一、説教材

這篇課文是蘇教版第三冊的《識字6》，本課所學的詞語介紹了祖國大地不同地區頗具特色的風情。課文共12個詞語，分為四組，第一詞語表現的是塞北風光；第二組詞語表現的是江南春色；第三組詞語介紹海島夏景；第四組詞語表現的是高原景色。這些“詞串”，內涵豐富，展現了祖國大地的自然風光，字裏行間充滿着中華兒女的自豪感。憑藉圖畫，誦讀“詞串”，不僅可以認識本課生字，還能激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學目標:

1、學會本課3個生字，並正確、美觀的書寫“塞”字。

2、正確、流利的朗讀課文，並憑藉圖畫理解本課詞語。

3、瞭解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富。

教學重點：

識字和寫字。

教學難點：

識字和寫字。

教學準備：

多媒體課件。

二、説教法、學法

1、針對國小生的年齡特點，利用多媒體出示圖片，創設情景，讓學生在圖文對照中輕鬆學習詞語。

2、“讀”是語文教學中積累、感悟和培養語感的重要途徑。因此，我在教學過程中，讓讀貫穿在課程始終。用多種形式引導學生反覆朗讀課文，讓學生在讀中想象畫面，在讀中受到情感的薰陶。

3、在教學中，我採用先扶後放的教學方法，鼓勵學生自主學習、合作學習，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習課文。

三、説教學過程

一、接唱導入。

1、師唱“我們都有一個家（）。

生接唱“名字叫中國”。

2、你們知道中國有四個美麗的地方嗎？

3、今天，我們一起來學習《識字6》，認識這四個美麗的地方。

板書課題《識字6》。

(以接唱的形式進行師生互動,拉近了師生的距離,並以此導入,激發學生的學習興趣。)

二、看圖學詞。

1、學習第一組詞語。

過渡：：老師先帶你們去認識第一個美麗的地方.

(1)多媒體出示中國地圖引出“塞北”，認讀。

指名讀,正音.

多媒體示圖“塞北的草原”

師：看看，這就是塞北的草原。一起來讀一讀。

師：你們知道塞北的草原是誰的家嗎？

(2)多媒體示圖引出“駿馬”“秋風”，認讀。

(3)練讀“駿馬、秋風、塞北”邊讀邊想象畫面。

指名讀，正音。齊讀，

(4)把詞語放到句子中練讀。

師：如果把詞語放到句子中，你們還會讀嗎？

多媒體出示：秋天到了，一羣(駿馬)迎着涼爽的(秋風),奔馳在(塞北)的草原上。

師：聽老師讀，你們閉眼想象塞北草原的.秋色。

師：你們能讀出塞北草原的美嗎？

2、學習第二組詞語。

過渡：接着，我們去看看第二個美麗的地方。

(1)多媒體出示中國地圖引出“江南”，認讀。

多媒體示圖：“江南水鄉”

師：這就是江南水鄉，美不美？（美）如果讓你給它加個形容詞，那是怎樣的江南水鄉呢？

引導學生説出（美麗的）江南水鄉。

讓學生看江南水鄉圖引導説出“杏花”

(2)多媒體示圖：“杏花”，認讀。

師：杏花有兩種顏色：粉紅色和白色，引導學生説説（）的杏花。

師：杏花是什麼季節開花的呢？（春天）

師：那春天下的雨，我們叫什麼呢？（春雨）

（3）多媒體示圖：“春雨”，認讀。

（4）練讀“杏花、春雨、江南”邊讀邊想象畫面。

幼兒園小班説課稿2

設計意圖：

所謂“興趣是最好的老師”。有了興趣就能夠更好的激發幼兒的學習主動性，使學習成為快樂的事。小孩子特別喜歡活動，愛模仿各種小動物走路的樣子，像青蛙呱呱跳，小鴨子搖啊搖。他們在做動作的同時，由於興趣的產生，繼而頭腦中充滿了有關這類活動的想象，活動起來特別投入。所以我設計了本次活動,讓幼兒在有趣的模仿小動物走路的活動中獲得快樂，並對音樂產生興趣,能情緒愉快地參加活動.

活動目標：

1、引導幼兒在模仿小動物走路的活動中獲得快樂，並能情緒愉快的參加活動。

2、培養幼兒的創造力及平衡能力。

3、練習多種行走方法，鍛鍊幼兒腿部肌肉力量。

活動準備：《走路》的.歌曲錄音磁帶，小兔，小鴨，小貓，小烏龜圖片。

活動過程：

一、 韻律活動《有趣的歌聲》 “今天呀，我們這兒來了好多小動物，它們想請寶寶們和它們一起唱歌，你們願意嗎？”

二、學習兒歌《走路》

小兔走路蹦蹦蹦蹦跳，

小鴨子走路搖啊搖啊搖，

小烏龜走路慢吞吞，

小花貓走路靜悄悄。

（三）聽錄音歌曲第二遍提問：

1、小兔是怎麼走路的呀？

2、小鴨子是怎麼走路的呀？

3、小烏龜是怎樣走路的呀？

4、小花貓是怎樣走路的呢？ “寶寶真聰明！我們一起來唱唱這首歌好嗎？“

教師彈琴，幼兒集體跟唱歌曲 。“寶寶唱的真好聽，你們想不想學學小動物走路的樣子呀？” 幼兒跟着錄音邊唱歌曲邊模仿小動物走路，幼兒情緒愉快的進行歌表演。

四、我們一起做遊戲。

把幼兒分成四隊，一對扮演小兔，一對扮演小鴨，一對扮演小烏龜一對扮演小花貓。讓他們比比誰學得像，誰走得快。

活動反思：

通過體遊活動《小動物學走路》，鍛鍊幼兒體質，培養願意參加體育遊戲。並結合幼兒日常經驗積累，言描述小兔、小鴨、小烏龜、小貓的特徵，鼓勵孩子大膽表現各種動物的走路姿勢。同時體驗與同伴一起活動的快樂。

幼兒園小班説課稿3

一、説教材

眾所周知，水果是幼兒經常接觸的一種食物。在秋天這個豐收的季節裏，水果隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個孩子都能説出幾種來。如：常見的蘋果、橙、葡萄、梨等。雖然他們知道的不少，但對水果的顏色認知還不是很多。因此有必要使幼兒對水果顏色有正確的認識，加深對水果的喜愛，通過水果顏色的不同，表皮的光滑度不同，讓幼兒感受水果外衣的色彩之美。又如《綱要》中所説"既符合幼兒的現實需要又有利於幼兒的長遠發展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助於拓展幼兒的經驗和視野。"因此本次活動來源於幼兒生活又能服務於幼兒的生活。

二：説目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着嚮導的作用。因此，根據《綱要》中小班科學領域的目標以及實際情況，將本次的活動目標定位於：

1：認識幾種常見水果的顏色。

2：通過觸摸水果，進一步體驗水果表皮的光滑與粗糙。

3：體驗遊戲的快樂。

三：説重難點

本活動重點：感受水果表皮的光滑與粗糙。

難點是：會分辨水果，熟練説出水果名稱及顏色，感受水果的粗糙與光滑，並能與人進行簡單的交流。

通過出示"神奇的口袋"—認識水果——觸摸遊戲—給小動物送水果4個環節有機聯繫，相互滲透，引導幼兒主動活動，擴展幼兒的知識經驗和培養幼兒自主學習的能力。

説活動準備：

水果食物蘋果，梨子，橙子等，小動物，盤子

四、説教法：

新《綱要》提出：創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽提出發表自己的意見。因此，本次在活動中我們主要是通過幼兒動手觸摸、比較等活動，在遊戲：摸摸水果，觀察水果表皮等幼兒自主參與的過程中突破重難點。

為實現本次活動目標，採用了以下幾種方法：情境教學法，交流討論法，嘗試操作法。

1：情境教學法：

在教學過程中，教師有目的地創設了遊戲"猜猜是什麼"，以神奇的口袋形象出現，引起幼兒的注意。並結合幼兒已有的經驗，引發幼兒融到猜出水果名稱的情境中，並通過給小動物們送水果，激發幼兒的探索，積極思考，動腦，以達到個性與素質的共同發展。

2：交流討論法：

在活動中，教師提供各種水果的實物，通過觀察，觸摸，比較，讓幼兒大膽的説出自己摸到的水果表皮的感受，為幼兒提供了寬鬆的交流氛圍。

3。：嘗試操作法：

在第三次活動中，我們鼓勵幼兒給小動物們送水果，引導幼兒按的水果的.光滑與粗糙來分。進一步鞏固幼兒對水果表皮的粗糙與光滑的認識，體現了"以幼兒發展為本"的理念

五：説教學流程：

一：引題，激發幼兒興趣：

1、師：小朋友，今天老師給你們帶來了一個神奇的口袋，這個口袋裏面藏着很多的寶貝，你們來摸摸，看看會是什麼東西？（教師出示神祕口袋，幼兒表現得很感興趣，對活動的繼續進行起了一定的推動作用）

2、師：今天老師還請到了幾位小動物也來到了我們課堂上，他們也很想吃水果，我們現在把這些水果分給這些小動物們好嗎？（好）

"XX，你想把水果分給那位小動物？你拿的是什麼水果？這水果是什麼顏色的"？（同上出示蘋果、梨子）

二：觸摸水果表皮，進一步感知水果表皮的不同手感：

1、師：剛才小動物們都分到了美味可口的水果，非常的開心。現在老師也為每位小朋友準備了一份水果放在你們的凳子下面，小朋友去（看看你的水果是什麼顏色的？幼兒個別回答）。摸摸看，你摸到的水果有什麼感覺？也可以摸摸旁邊小朋友的水果進行比較一下，看看你們兩個人摸起來的感覺是否一樣？（讓幼兒通過摸一摸，説一説，對不同水果進行比較，分析，並且通過語言的描述，加深對水果表皮特徵的認識，為下一步活動做鋪墊。）

三：給小動物送水果：

剛才我們的小動物小兔，小貓，小鴨都分到了美味可口的水果，只有小熊和小狗沒有分到，他們覺得不公平，那麼你們願意把你們手中的水果分給他們兩位小動物吃嗎？

願意

但是這兩位小動物比較挑食，小熊説他比較喜歡吃粗糙的水果，那就請手裏拿粗糙的水果的小朋友把水果送給小熊吃，小狗説它喜歡吃比較光滑的水果，那請拿光滑水果的小朋友把水果送給小狗吃好嗎？

記得，別放錯了哦！不然小動物是不吃你送的水果哦 ！（第三環節主要是活動的重點是使幼兒進一步鞏固認知水果表皮的光滑與粗糙，並體驗遊戲帶來的快樂）

説活動延伸：

教師和幼兒一起分享水果。

幼兒園小班説課稿4

一、説教材

綱要提出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓寬幼兒的經驗和視野。小花枕，為幼兒所熟悉，色彩鮮豔，形狀各異，是幼兒每天接觸的好夥伴。而很多時候，我們可以發現，孩子喜歡在牀上玩遊戲，摸摸枕頭被角，拿枕頭拋接、躲在被子裏捉迷藏，抱着枕頭當娃娃等。對於他們來是説，玩小花枕，既會感到親近熟悉，又感到新奇。內容的選擇，既符合其現實水平，又有一定的挑戰性。

二、小班幼兒年齡特徵

小班幼兒活潑好動基本動作發展（走、跑、跳、投、爬等）較弱，堅持性差，注意力易分散。如何發展幼兒的基本動作呢？綱要指出：“用幼兒感興趣的'方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。”根據小班幼兒對故事、小動物、遊戲感興趣的特點，選擇遊戲化的故事情境，讓幼兒以小動物的角色身分參與其中，能激發幼兒主動積極的參與意識。

三、説目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向的的作用。根據對小班幼兒年齡特徵及教材分析，我制定了本次活動的目標：

1、初步嘗試一物多玩，鼓勵幼兒想出枕頭的多種玩法，發展思維；

2、發展基本動作，提高動作的靈活性和協調性；繼續培養幼兒對體育遊戲的興趣。

（綱要：培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒的興趣。）

四、説重點和難點

重點：發展基本動作，提高動作的靈活性和協調性；繼續培養幼兒對體育遊戲的興趣。

難點：初步嘗試一物多玩，鼓勵幼兒想出小枕頭的多種玩法

五、説流程

熱身運動——嘗試小花枕的一物多玩，發展基本動作——遊戲鞏固基本動作——放鬆運動

六、説教法與學法

1、遊戲法。貫穿於整個教育活動中。（遊戲是幼兒的基本活動。）

2、自主探索法：幼兒嘗試一物多玩。

3、示範法。請幼兒演示其玩法。

4、故事情境法。

七、説準備

1、兔寶寶的頭飾（每人一個），兔媽媽、兔奶奶的頭飾各一。

2、小花枕若干

3、場地佈置，兔奶奶的房子。

幼兒園小班説課稿5

【設計意圖】

太陽--是一個熾熱的大火球，這段時間總是陰雨綿綿，不見陽光，班裏的小朋友也開始議論紛紛“今天太陽公公還是沒出來，我好想曬太陽呀”。可見，孩子們對太陽的期待，那麼這個孩子們所期待的太陽到底是怎麼樣的呢？陽光在給我們帶來温暖的同時，還有別的用處嗎？這個讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特徵是不是獨一無二的呢？帶着這些問題我設計了《小兔找太陽》這個活動。

【説教材】

《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事，“太陽是什麼樣的”是故事始終圍繞的主題，故事中有一隻愛尋找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽，卻總是找錯，其原因就是小兔觀察事物時與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關注到了事物比較明顯的特徵。基於他們的這種特點，我放棄了傳統的故事教學模式，將故事中太陽的主要特點提取出來，設計成一條尋找線索，讓幼兒在尋找和發現中來了解太陽。

【説活動目標】

根據以上教材特點，結合教學實際，我確定了本次活動的教學目標：

目標之一：嘗試根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

而本次活動又以討論為主，所以我將目標之二定位在讓幼兒大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。

【説活動重難點】

那麼本次活動的重難點又是如何界定的呢？

重點：作為一個以聯想為主線的綜合活動，我把如何引導幼兒大膽清楚地表達自己的想法，作為活動的重點。

難點：同時，對於生活經驗還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試根據相關線索，尋找到符合條件的物品是本次活動的難點。

【説活動準備】

教學準備直接影響着教學效果，為了更好地落實教學目標，我做了如下準備：

1.物質上的準備：

首先是物質上的準備：小兔圖片、信封、線索卡、印有“圓形”的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。

2.知識上的準備：

同時在活動前有意識的讓幼兒多觀察身邊與太陽有關係的事物。

【説教學法】

如何讓幼兒在積極、有效的師幼互動中達到本次教學活動的目標呢？

1.教法：

本次活動我充分運用情境教學法，讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽，能夠幫助可愛的小兔找到太陽並獲得成功肯定是每個孩子都樂於做的事。

同時結合啟發式教學，運用談話法，利用一個個開放式的問題，引導幼兒積極的參與到尋找過程中來，鼓勵他們大膽的表達自己的尋找結果和感受。

最後通過多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類以及動植物和太陽之間密不可分的關係，為幼兒在活動後有目的的觀察身邊事物做了鋪墊。

2.學法

確定了教法，那麼幼兒改如何學呢？從我的重難點界定中大家不難看出，“説”是本次活動的重點，所以在整個教學活動中，討論貫穿了整個過程，包含在討論其中的還有比較、探究、歸納，幼兒琢磨着每個線索與物品之間的關係，感受着太陽給人類、動植物帶來的幫助，整個過程都給幼兒足夠的探索機會與表達機會，形成探究式的'師生活動。

【説活動過程】

接下來就是活動的整個過程，整個過程分為一導入、二尋找、三完整講述、四延伸感受。

1.導入部分：出示兔子，引出故事：

首先是導入環節，通過提問：咦？黑板後面藏着誰呀？直接導入活動.

都説“興趣是最好的教師”，所以活動一開始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，為他們創設了一個“小兔需要幫忙”的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個環節中，作為情節發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。

（1）第一次尋找

接着就是整個活動的重點環節，請幼兒觀察線索，幫助尋找，第一次尋找我請幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。

提問：你知道有哪些東西是圓圓的嗎？

然後在16格上根據幼兒猜測的內容，用添畫的方式記錄出來，這種方式不僅調動了幼兒尋找的積極性，另一方面也能幫助小班的孩子有針對性的展開尋找。這個環節重點引導幼兒感知，圓在我們身邊是無處不在的。

（2）第二次尋找

在第一次尋找的基礎上，我又增加了新的尋找線索

提問：小兔子要找的是一個怎樣的圓？在這16個圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎？要求幼兒在已經尋找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。

這個環節，對幼兒的已有經驗有了新的挑戰，比如：有的幼兒看過紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見過，在這樣幼兒之間知識不斷碰撞的過程中，他們的已有經驗得到了有效提升。

（3）第三次尋找

接下來我又增加了在三號線索天空提問：

--又圓又紅的東西有了什麼變化？

--在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的？

（4）第四次尋找

最後增加四號線索發光發熱，提問：

--黃色的射線會代表什麼呢？

--有火的地方感覺怎麼樣？

--剩下的東西中哪些是會發光發熱的？

經過層層遞進的尋找，十六格中已然只剩下太陽，幼兒對太陽的外形特徵有了比較清晰的瞭解，他們會發現，原來簡單的太陽不僅只是圓的、紅的，也不僅只會發光發熱，在層層深入尋找的過程中，因為各種對比物的出現，也讓幼兒明顯的感受到，原來具有某一共同點的東西有很多，需要的共同點越多，東西就會變得越少，而太陽是獨一無二的。

3.根據情況，完整講述尋找過程

雖然經過尋找幼兒對太陽的特徵有了明顯的瞭解，但是對每個線索還缺乏連續性，於是，我根據幼兒尋找的情況，完整講述尋找過程，幫助他們梳理每個線索之間與太陽的關係。

4.延伸討論，感受陽光

最後通過提問，小兔為什麼要找太陽？太陽有什麼用處？引入下一環節，根據幼兒的回答，教師出示相應的PPT圖片。

這是活動的延伸環節，但是對幼兒來説卻有不同的意義，用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽在哪裏，感知獨一無二太陽還有不同的作用，開拓了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣。

【説活動亮點】

俗話説“教無定法，貴在擇法”，這個活動的設計我自己的感覺是樸實中帶着華麗。

1、樸實之處在於，生活教育的理念。從幼兒生活經驗的基礎上，及時發現幼兒所感興趣的又具有教育價值的內容，太陽這個內容剛好是幼兒近段時所感興趣的，又是他們既熟悉又陌生額，正處在他們的最近發展區，這就是活動的樸實之處。

2、華麗之處在於，嘗試舊課新上。放棄了通過理解故事內容去了解太陽的教學方式，而是運用探索尋找的方式讓幼兒在自己的發現中瞭解太陽。

謝謝大家！

幼兒園小班説課稿6

一、教材分析

鞋子是我們生活中的必需品，孩子從學步之日起，不同質地、不同款式、不同作用的鞋子就出現在孩子的生活中，當他們穿着媽媽的高跟鞋、爸爸的大頭鞋開心地走來走去時，哪怕搖搖擺擺摔倒在地也都樂此不疲。現在鞋子的款式也越來越多，這對孩子認識各種鞋子提供了豐富資源。結合小班幼兒好奇、好動，什麼事都想模仿探究的特點，在本次活動中我會創設"鞋子展覽會"的情境，通過看看、摸摸、説説等形式，引導幼兒動手、動腦、動口，在探索、操作中構建對鞋子的認知經驗。現在的孩子由於家長包辦代替過多，在穿脱鞋子上日常鍛鍊較少，本次活動中，我會鼓勵幼兒在遊戲中嘗試自己穿脱鞋子，並通過小兒歌的形式引導幼兒，培養幼兒的自我服務意識。

二、活動目標

1、知識目標：瞭解常見鞋子的款式及用途，知道鞋子要合腳。這是本次活動的重點。

2、能力目標：能給鞋子進行正確的配對，並能按左右位置擺放整齊。這是本次活動的難點。

3、情感目標：對各種各樣的鞋子產生興趣，懂得愛惜鞋子。

三、活動準備

1、教師和幼兒共同收集高跟鞋、旅遊鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋、輪滑鞋、棉鞋、拖鞋等大小、材質不一樣的鞋子，並佈置成"鞋子展覽會"的情境，這些鞋子是按照童鞋、成人鞋的類別來擺放的。

2、ppt《各種各樣的鞋子》，這裏指的是一些幼兒在生活中不太常見的，比較特殊的鞋子。

3、音樂CD《鞋子踏踏響》。

四、教法學法

教法：1、情景教學法2、遊戲法

學法：1、實踐操作法2、探究體驗法

五、活動過程

我的活動設計主要分為四部分來完成：

第一部分：

參觀"鞋子展覽會"。小班幼兒的思維是具體形象的，鞋子展覽會上各種顏色不同、形象各異的鞋子，能夠有效調動幼兒的感官，這一環節我運用了"情境教學法"，讓幼兒在直觀、形象的情境中，感知不同的鞋子。我準備分以下幾個環節來完成這一部分：

第一環節：

認識各種鞋子。這一環節大約需要6分鐘。這一環節的主要目的是引導幼兒瞭解不同鞋子的名稱和用途。我會組織幼兒通過看看、摸摸、説説的形式，感受鞋子款式、用途的多樣性。

在進入展覽會之前我特意安排孩子們脱鞋子，主要目的是引導幼兒按左右位置將鞋子擺放整齊。引導語："聽説鞋子展覽會裏有許多漂亮的鞋子我們一起去看看吧！鞋子展覽會到了，我們先要把自己的鞋子脱下來才能進去參觀。來，把自己的鞋子脱下來，擺放整齊。"在這裏我會通過小兒歌的形式提醒幼兒正確擺鞋的方法，我拿起自己的鞋子，一邊擺一邊説："兩個好朋友，見面點點頭"，接着引導幼兒也邊説兒歌邊將自己的鞋子按左右位置擺放整齊，如果有的孩子放反了方向，我會及時引導："哎呀，你的兩隻鞋子怎麼沒見面點點頭呢，它們是不是鬧彆扭了，快讓它們和好吧！"

脱完鞋子進入展覽會之後，我會引導幼兒仔細觀察，欣賞鞋子的款式、討論用途。引導語："這麼多漂亮的鞋子，你喜歡哪一雙鞋子？它是什麼樣子的？我們可以在什麼時候穿上它？"這裏我會運用集體討論和個別表述的方法，鼓勵幼兒從顏色、款式等方面説説自己喜歡的鞋子。我將重點引導幼兒瞭解高跟鞋、雨鞋、旅遊鞋、拖鞋、輪滑鞋的特點和用途。

通過交流讓幼兒瞭解：高跟鞋是媽媽穿的鞋子，上班、逛街、做客時穿着它很漂亮；下雨天的時候穿雨鞋最合適，它能夠讓我們走在水裏不濕腳；旅遊鞋非常的輕便，穿上很舒服適合在爬山、做運動的時候穿；在家裏的時候我們都會穿上拖鞋，軟軟的、大大的可以讓我們累了一天的腳好好的放鬆一下；輪滑鞋有許多輪子，它可以讓我們在地上滑的很快，但是要想穿輪滑鞋是需要技巧的，學會了技巧你就會滑的很快。

第二環節：

穿鞋子。這一環節大約需要4分鐘。我將運用探究體驗法，請幼兒選一雙自己喜歡的鞋子穿上，引導幼兒互相交流，説説穿上不同鞋子的感受。這一環節中我會鼓勵幼兒嘗試自己穿鞋子，探究自己穿鞋的方法，培養幼兒的自我服務意識。

引導語："小朋友，選一雙自己喜歡的鞋子穿上吧！你穿的是什麼鞋子？穿在腳上有什麼感覺？"通過嘗試讓幼兒知道鞋子要合腳才舒服。接着我會引導幼兒交換一下鞋子，體驗不同的鞋子穿在腳上的不同感受。

最後我會鼓勵幼兒整理鞋子，先用兒歌的'形式引導幼兒將鞋子進行配對鞏固按左右位置擺放整齊，接着請幼兒把鞋子放到鞋櫃上。引導語："小鞋子也要回家休息了，在回家之前，我們先幫它們找到自己的好朋友，讓它們手拉手不分開，然後把它們送回家。"

第二部分：

討論鞋子的用途和保護方法。這一環節大約需要2分鐘。

我會引導幼兒討論：我們為什麼要穿鞋子？我們應該怎樣保護它們？通過討論讓幼兒瞭解鞋子可以保護人們的腳不受傷，不穿鞋子的時候要將它們放到鞋盒子裏，髒了的鞋子要及時刷乾淨。

第三部分：

有趣的鞋子。這一環節大約需要3分鐘。主要目的是引導幼兒瞭解鞋子的種類是多種多樣、千奇百怪的，激發幼兒繼續探究鞋子的興趣。

我會向幼兒出示ppt，ppt中有舞蹈鞋、小丑鞋、電暖鞋、虎頭鞋、草鞋、按摩鞋等鞋子及不同的人們穿着這些鞋子的樣子的圖片，出示不同人們穿着這些鞋子的樣子的圖片的目的，讓幼兒直觀的瞭解特殊鞋子的功能。逐一點擊圖片並組織幼兒討論，如：出示虎頭鞋，我會引導幼兒説説：這雙鞋的樣子像什麼？它是給誰穿的鞋子？（教師小結：虎頭鞋是給出生不久的小寶寶穿的，據説小孩子穿上它可以像小老虎一樣健康）接下來我會用同樣的方式引導幼兒瞭解其它的鞋子。

第四部分：

遊戲《鞋子舞》。這一環節大約需要2分鐘。鼓勵幼兒穿上自己的鞋子，請能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒，提醒幼兒分清左右，接着播放音樂《鞋子踏踏響》，我會帶領幼兒跺一跺、跳一跳、聽一聽，感受鞋子有節奏的聲音，活動在快樂的遊戲中結束。

幼兒園小班説課稿7

一、説設計意圖

小班幼兒正處於具體形象思維階段,通過日常觀察,時常看見孩子在點數仍然存在於唱數階段,沒有辦法進行手口一致地點數.《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出,“教材的選擇既要符合幼兒現有水平,又要有一定的挑戰.”因此,5以內的基數是符合小班下學期需要與發展水平的.那麼如何讓孩子在玩中學呢?我選擇孩子們喜歡的動物形象“小象和大象”,創設“去小象家做客”這一情境來完成本次的教學活動——大腳印、小腳印.

二、説目標

目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起着導向作用,根據《指南》和活動內容,結合幼兒的實際發展水平我制定了,適合幼兒最近發展區發展的兩個目標:

1.知識目標:初步感知5以內的數量,能夠手口一致的點數並説出總數.

2.情感目標:聽到指令後能準確點數並做出反應,體驗數數活動的樂趣.

為了更好的完成本活動教育目標,我把活動的(重點)確定為:能手口一致的點數,並説出總數.活動的難點定為:聽到指令後能準確點數並做出反應.

三、説活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務的,同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的,活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應,所以,我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備.為了更好的進行教學,我為本次教學活動準備了

物質準備

1.情景表演去小象家做客,蔬菜卡片:兩顆白菜、三根黃瓜、四個茄子、五個西紅柿.

2.數腳印,4個大圓、5個小圓.貼在地面上,當做大象、小象的腳印.

3.大小呼啦圈兩個.

知識準備

幼兒已對4以內數量有經驗和認識.

四、説教學法

(一)教法

小班幼兒的年齡小,好動,愛玩,好奇心強,注意力容易分散.《指南》中指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者.為了吸引孩子的興趣,激發他們的好奇心,我採用適宜的方法組織教學.活動中我運用了:

1.情景表演法:活動導入部分既要讓幼兒發現問題,引出下面一系列的疑問及探索,又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念,因而我設計了“去小象家做客”這一情節,並通過情景表演的方法啟發幼兒思考來理解數的概念.

2.談話法:在活動中適當的問題有助於活躍幼兒的思維,啟發學習,有利於幼兒獲得新知識和發展智力,培養語言表達能力和較好的語言習慣.因而我設計了“數腳印”着一環節,通過談話法讓幼兒感知5以內的數量.

3.遊戲法:根據“幼兒園活動組織應以遊戲為基本形式,教育寓遊戲之中”這一精神,我採用了遊戲法,遊戲是幼兒最喜歡的活動,是引導幼兒主動學習的重要方式.

運用這些方法,我克服教師説教的傳統形式,讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識,習得經驗.

(二)學法

以幼兒為主體,創造條件讓幼兒參與遊戲活動,既讓幼兒獲得了學習的技能又激發了幼兒的學習興趣.為了更好地突出幼兒的主體地位,在整個教學過程中,通過讓幼兒看一看、數一數、説一説、玩一玩等多種形式,讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口,引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知,積極開展本節課的教學活動.

五、説活動的過程

為了達成預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統性的規劃,遵循目標性、整體性等原則,設計了三個環節來展開:

第一環節:創設情境,激發幼兒參與活動的興趣.

活動開始我以創設情境“去小象家做客”引入活動.師:“小朋友今天我們要去小象家做客,我準備了些蔬菜.先請小朋友數一數,每種蔬菜有幾個?”這時引導幼兒伸出右手食指,從左向右依次點數並説出總數.

此環節以“去小象家做客”引入活動,能有效的.吸引孩子,引發孩子的興趣,拉近師生之間的距離.讓孩子通過數蔬菜的數量,探索、感知5以內的數量,並能跟着老師嘗試用手口一致的方式點數1~5以內的數量.

第二環節:數腳印.

(1)水果數好了,現在我們就到小象家做客.請小朋友坐好,閉上眼睛,跟老師一起數數,當我們數到5的時候你們就把眼睛睜開,睜開眼睛時我們已經到小象家了.咦?今天小象不在家,孩子們快看地上有大大小小的腳印,猜猜這會是誰的腳印呢?(幼兒説出是大象和小象的腳印)

(2)然後讓幼兒一起數一數,大腳印有幾個?小腳印有幾個?

此環節是為了讓孩子們再次感知5以內的數量,並能嘗試自己來點數,突出了本活動的重點,發展幼兒的觀察能力.

第三環節:遊戲“量腳印”

為了讓活動更完整、更有趣,我設計了“量腳印”的遊戲,小班的孩子參與遊戲的積極性很高,從而把整個活動推向高潮.

(1) 老師和小朋友交替念兒歌《腳印》.當老師説到“5個小孩那麼大”時,5名幼兒跑到大圓內,老師和小朋友一起數一數,看看是否正確.

(2) 遊戲繼續,老師和小朋友交替念兒歌.請幼兒依次參加遊戲,進行嘗試,教師可以隨機變化兒歌中的數量,幼兒聽到指令後做相應判斷.

此環節是運用遊戲,讓孩子加深對5以內數量的認識,讓孩子聽到指令後能準確點數並做出反應,體驗數數活動的樂趣.

結束活動:活動結束後讓幼兒數數週圍物品的數量,並且提示幼兒要一個一個的點數.

這節課,我通過以上三個環節的教學設計,既遵循了概念教學的規律,又符合幼兒的認知特點,在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法,使幼兒學有興趣、學有所獲.

幼兒園小班説課稿8

一、説教材

語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中説的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試説明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創造性地運用語言顯得尤為重要。

對於小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過河》，並進行了一定程度的加工，力求生動、有趣味性。

《小雞過河》通過簡潔明瞭的語言，向幼兒介紹了兩隻有禮貌而又聰明能幹的小雞在郊遊過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長頸鹿、烏龜等都是小班幼兒所熟悉的。聽了這個故事，幼兒會自然而然地拿故事中的角色來同自己對照，運用該故事教育幼兒做一個有禮貌、愛動腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導幼兒感受團結友愛，關心同伴的積極情感。

二、説學情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處於典型的遊戲年齡階段，是角色遊戲的高峯期，他們對遊戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由於詞彙貧乏，幼兒在遊戲中想説又不知該怎樣説，即使説了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗遊戲的樂趣，給幼兒提供説話的機會。

三、説教法

根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、提問法。

1、情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就彷彿置身於真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如兩隻小雞出去郊遊又過不了河，這讓幼兒覺得多麼着急啊，請誰幫忙呢？他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

2、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小雞應該怎樣過河呢？我們該怎麼感謝長頸鹿，烏龜呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

四、説學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的.“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、説説、玩玩的輕鬆氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、情景表演法等學習方法。

1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地説出自己的理解與看法，是幼兒練習説話的好機會。

2、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩隻小雞一樣邊走邊唱《郊遊》的歌，歌詞朗朗上口，幼兒喜歡唱，還讓幼兒學習小雞與長頸鹿、烏龜之間的簡單對話，學習禮貌用語，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

五、説活動程序

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

一、學習故事：小雞過河

(一)導入：小雞的歌

1、欣賞小雞的歌

2、幼兒唱小雞的歌

(1)小雞的歌真好聽，讓我們一起來學一學(幼兒學唱)。

(2)讓我們唱着歌，陪着小雞一起去郊遊(幼兒看課件邊走邊唱)。

(二)分析理解故事

1、第一條河。

(1)師：兩隻小雞走呀走，被什麼擋住了去路？小雞能過河嗎？為什麼？

(2)誰會來呢？讓我們一起來喊一喊。(幼兒回答後一起喊小動物的名字，當喊到長頸鹿時，有應答聲。)長頸鹿會怎麼幫助小雞過河呢？

(3)長頸鹿幫助了小雞，小雞會説什麼？長頸鹿怎麼説？(學習禮貌用語。)

2、第二條河。

(1)兩隻小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見什麼？這條河是怎麼樣的？(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來比劃一下。

(2)誰會來呢？(幼兒再次喊小動物的名字，喊到烏龜時有應答聲。)烏龜有什麼本領？猜一猜他會怎麼幫助小雞？

(3)烏龜幫助了小雞，小雞會説什麼？烏龜怎麼説？(學習禮貌用語。)

3、第三條河

(1)兩隻小雞唱着歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又看見什麼？這是一條怎麼樣的河？(學習詞：窄窄的。)

(2)那小雞能不能過河呢？這兩隻小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能幹，他們説要自己想辦法過河，有什麼好辦法呢？(幼兒討論後回答。)

(3)小雞想出了什麼辦法呢？(幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。)

(通過啟發性的提問，讓幼兒在看看、説説、猜猜、喊喊、學學中瞭解故事內容，學習其中的禮貌用語，同時也發展了幼兒的擴散性思維和創造性思維。)

二、教師帶幼兒一起進行情景表演。

現在老師當雞媽媽，你們當小雞，媽媽帶你們去郊遊。

今天我所展示的這個活動肯定還存在着許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，在新的教育歷年的薰陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

幼兒園小班説課稿9

一、説教材

小班幼兒尚處於對幼兒園集體活動的適應和熟悉階段，這個年齡段的幼兒很少主動與同伴進行交往，“碰一碰“活動為幼兒的交往提供了一個很好的平台，讓幼兒在遊戲中體會與同伴交往的樂趣。“碰一碰”是一首郎朗上口的幼兒歌曲歌詞中又可以讓幼兒自由創編的.活動過程。本活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，幼幼互動，運用幼兒喜歡的遊戲方式來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒“學中有玩，玩中有學”愉快地投入到整個活動中。

通過這次活動可以幫助幼兒在演唱的基礎上隨音樂節奏做身體動作，使幼兒在演唱歌曲和做動作的同時，學會與同伴之間的友好交往。培養樂於和他人合作的意識。

根據《幼兒園指導綱要》、教材，根據小班幼兒的年齡特點我制定了以下活動目標：

①、在感知歌曲節奏的基礎上隨音樂節奏做身體動作。

②、在熟悉玩法的基礎上創編歌詞，變換身體部位玩“碰一碰”遊戲。

③、在遊戲中享受愉快地情感，培養樂於和他人合作的意識。

活動準備：幼兒用書、CD。

二、説教法、學法

根據本班的幼兒的學習情況，本次活動我運用了雙體互動模式、提問啟示發、遊戲法。

當代教育論認為當代教育就是師生交往積極主動、共同發展的過程師幼互動是本活動的最大亮點。其次是提問啟發性，在提問上注重啟發性基於給幼兒更多想象與説的空間，不束縛他們的思維，為表達自己的感受。遊戲法是幼兒的基本活動也是孩子最感興趣的，它具有教育性、娛樂性、創造性。

三、説教學過程

1、師生進行發聲練習。（根據幼兒聲區進行練習。）

教師：12|34|5―|幼兒：54|32|1―|

小朋友們好！×老師您好！

2、教師演唱歌曲，幼兒瞭解歌曲內容。

①教師：今天，老師給大家帶來了一首很有趣的歌曲，先聽一聽歌曲裏唱了些什麼？教師範唱一遍歌曲。

②教師：歌曲中找誰碰一碰呀？

幼兒根據教師範唱進行回答，如果幼兒沒有聽清楚，教師可再唱一遍，讓幼兒有目的地進行傾聽。

③教師讓幼兒瞭解歌曲的內容後，幫助幼兒學習演唱歌曲。

幼兒在教師的指導下學唱歌曲。

3、師生一起一邊唱歌邊玩“碰一碰”的遊戲。

教師：這次，我們一起邊唱歌曲邊做動作。

4、看教師示範一一怎樣和同伴做遊戲。

教師：現在我請一位小朋友和我一起做遊戲，請你們來唱歌吧。

5、幼兒與身邊的同伴倆倆進行遊戲。

教師進行指導，並進行個別指導。

6、幼兒分散站好，自由地找朋友進行遊戲。

教師播放音樂，幼兒隨音樂在教師的帶領下自行找朋友玩遊戲。

幼兒嘗試換朋友進行遊戲。

四、活動延伸

教師可以引導幼兒根據平時經驗進行歌詞替換演唱。

幼兒園小班説課稿10

各位老師：

大家好！

我今天的説課內容是小班實物講述活動《我的喜歡小餅乾》

一、設計思路

3-4

歲是幼兒語言發展的關鍵時期，對於喜愛的事物充滿了表達和慾望，幼兒可以通過

描述性詞彙來對喜愛的事物進行表達。

餅乾是與幼兒生活密切相關的東西，

並且幼兒對於吃

的東西永遠充滿着興趣。所以我選擇了這樣一個內容進行講述活動。

二、教學目標

活動的目標是貫穿於一個教育活動的始終，

對活動起着主導作用。

我將目標分為以下三點：

1在集體場合自然大方地講話。

2嘗試用較完整的語言進行講述餅乾的樣子、顏色、形狀等。

3能通過活動豐富詞彙，比如“圓圓的、甜甜的、香香的”等描述性詞語。

三、教學重點和難點

本次活動的重點是：

指導幼兒通過活動講出一些描述性詞彙。

因為小班幼兒的語言正在

發展階段，所以要教師來引導幼兒來表達，這也是活動的難點。

四、活動準備

1若干的形狀、大小、味道不一樣的小餅乾。

2活動所需要的盤子、遮擋物（布）

五、教學方法

1首先要讓幼兒感知理解講述對象，直觀法和操作體驗法。它是幼兒建構活動的基本

方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。

從中讓幼兒從視覺、嗅覺、觸覺方面來激發幼兒的講述興趣。

2其次運用談話法來讓幼兒運用已有經驗講述。

六、教學過程

一、導入部分

1活動一開始，先用“聞一聞”的方式讓幼兒激發興趣。幼兒能依據憑藉物的特點首先來猜想是什麼。

請個別幼兒上來一一體驗過後，

讓幼兒説出對此憑藉物的感受並引導幼兒

説出“香香的”等類似詞語，然後教師解開謎題。

2讓幼兒摸一摸餅乾，讓幼兒説一説餅乾都有什麼樣子的，什麼顏色的，什麼形狀的。

引導幼兒用描述性詞彙。

（和個別幼兒進行交流）

二、活動過程

1教師：“你們有沒有發現自己喜歡的餅乾啊？我將你們喜歡的餅乾送給你們好不好

呀？但是你們要説出你要的餅乾是什麼形狀，什麼顏色，什麼味道的才行。這樣我

才能把你們想要的餅乾送給你。

2幼兒將自己想要的餅乾拿到之後，教師讓幼兒相互交流，“你的餅乾是什麼樣的`，我的餅乾是什麼樣子的”，相互嘗一嘗，看一看。和同伴講述之後，自由講述到個別講述。

三、活動結束

1教師最後將幼兒所喜歡的餅乾特點加以總結，比如，有的小朋友的餅乾是甜甜的，

圓圓的，扁扁的。

2告訴幼兒不僅僅只有餅乾才能用圓圓扁扁來形容它，還有其他你們喜歡的東西。那

就請小朋友回家後找一找，還有什麼你喜歡的東西來用這些詞語去形容。

3幼兒可以回家把這些分享給爸爸媽媽。

幼兒園小班説課稿11

各位領導、各位老師：

大家好！今天我説課的內容是小班的綜合活動《我學小動物》，此活動選自山東省幼兒園教育活動教材——小班的主題活動《我喜愛的小動物》。

（一）説教材

（1）教材內容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，而喜愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣，且遊戲融入教學活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助於形成符合教育目標的新經驗； 既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗。”

（2）幼兒現狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探索中去發現事物的特徵。

（3）活動目標：

主題活動目標：幼兒通過本主題活動，產生對動物的興趣，願意親近小動物，加深對小動物的關愛；能運用各種感官，初步瞭解自己喜歡的幾種動物，並能進行簡單的分類；知道動物是人類朋友。

幼兒對“小動物”認識的已有經驗水平和潛在的發展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動所要達到的目標:

本次活動目標：

1、引導幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。

2、培養幼兒大膽地用自然音説話、正確發音並能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。

3、培養幼兒的觀察力、記憶力、創造力、模仿力和口語表達能力。

（4）活動重點、難點

本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域與藝術領域方面的內容，但活動的重點仍以語言領域中的故事為主，主要引導幼兒理解故事內容並能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作；難點在於理解故事中的詞彙：輕、響、快、慢，並能用自然音説話、唱歌。

對於突破重點採用的方法：豐富幼兒的知識經驗，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創編動作加深對動物的印象；對於突破難點所採用的方法：注重練習與遊戲的多次重複性，使幼兒反覆感受、反覆體驗，從而理解詞的意義，明白道理。

（二）説教法：

在整個教學活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演遊戲法三個方法為主。

小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。

1、直觀法包括：操作演示法和示範法。

通過操作演示課件，激發幼兒的學習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富於吸引力和感染力的特點，多媒體特有的聲像並茂、動靜結合等優點，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便於理解、易於記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示範則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示範，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握髮音的部位和方法，而培養幼兒正確發音又是小班語言教學的重點任務。

2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助於活躍幼兒的思維，啟發學習，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和語言習慣。

3、表演遊戲法：遊戲是幼兒最喜愛的活動，而表演遊戲是要按照故事中的情節扮演一定的角色，按故事規定的內容進行遊戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內容。

此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用練習法、啟發聯想法、賞識激勵法等教學方法。讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中學習，做到寓教於樂。

活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的， 同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和活動性 ，寓教育於實際操作和遊戲中，我做了以下準備：

活動前的準備：

1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認識各種小動物。

2、蒐集各種有關動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實到各區域角。

活動中的準備：

1、故事《唱歌比賽》課件；小動物聲音課件。

2、故事角色中小動物頭飾。

3、幼兒分組呈半圓形分佈坐。

（三）説學法：

1、多種感官參與法。在活動中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學一學、説一説（嘗試），做一做（練習）等多種方法來獲得知識體驗。重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述、表現。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。根據綱要中要“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力”，使幼兒“想説、敢説"的要求，我在開始部分着意設計提問"仔細聽一聽，有什麼聲音 "讓幼兒帶着問題有目的、有針對性的認真傾聽。在欣賞故事中藉助於想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解説，以及我聲情並茂的重複，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想説的願望。然後利用各種教學方法和遊戲，給幼兒提供表達的機會。通過語言的激勵調動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢説。多感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。

2、遊戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我採用了表演遊戲的方法，通過遊戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕鬆感與成就感。在遊戲中，幼兒邊遊戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。

（四）説活動過程：

1、聽辨聲音，模仿動作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音”？激發幼兒的興趣，啟發孩子仔細傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作，給幼兒一個創造性地表達、表現的機會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內化着自己的理解，為突破重點做了鋪墊。

2、欣賞故事，瞭解內容。在欣賞故事的過程中，我有意識地強化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼兒對難點有一定的認識。根據小班幼兒語言能力發展的特點，我的提問指向明確，幼兒易於表現，如：“小雞唱得怎麼樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？”鼓勵幼兒之間相互模仿。

3、表演故事，複習鞏固。《綱要》指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”“兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性遊戲為主，要在成人的不斷提示啟發下才能展開遊戲。在表演時，我也加入到遊戲中，既擔任着 “兔子裁判員”的職責，又能夠適時指導幼兒表演。在遊戲中，我不時使用鼓勵性的語言和體態進行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。 幼兒在遊戲過程中反覆感受、反覆體驗，以突破難點。

4、總結評價，適時教育。在總結的過程中，我對每個（組）幼兒給予鼓勵性的評價，及時肯定、表揚其表現，並且教育幼兒懂得：説話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。

此活動內容體現了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環境互動）原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音（靜）——模仿聲音動作（動）——欣賞故事（靜）——表演遊戲（動），符合幼兒身心發育特點，易於幼兒在輕鬆愉快的氣氛中接受。

（五）課件製作：

根據故事內容及幼兒年齡特點，我用Flash軟件製作出多媒體課件，其畫面色彩鮮豔，動物形象生動、可愛、充滿童趣，配樂明快、解説清晰，極富吸引力和感染力。

幼兒園小班説課稿――認知活動---1和許多

説活動教材

認識“l”和“許多”是幼兒認識數活動的開始，比較適合於3歲左右的孩子。根據他們年齡小、好玩、好遊戲、有意注意時間短的.身心特點，我設計了認知活動“1”和“許多”。只學習“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨着遊戲活動，就會讓幼兒在玩中學，在學中玩．既可以滿足幼兒遊戲和好動的需要，又能很好地完成數學教育目

標。根據這一指導思想，我選擇了“小兔採蘑菇”作為小班幼兒學習區別“1”和“許多”的教材，並幫助他們初步理解“l”和“許多”之間的關係。在整個教材中所涉及的動物形象“小白兔”，孩子們很熟悉，而且其中的活動簡單。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在遊戲中建立初淺的數概念。

説活動日標

1．活動目標

在生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數現象，但對這些數現象模糊不清，不能很準確地理解“l”和“許多”之間的關係，為了幫助孩子能夠進一步地掌握理解“1”和“許多”，特制定以下兩條目標：

(1)在遊戲中讓幼兒初步感知“l”和“許多”兩個不同的量。

(2)培養幼兒對數活動的興趣，並學習用語言進行表達。

2．活動重點：在遊戲中讓幼兒認識“l”和“許多”。

3．活動難點：感知“1”和“許多”兩個不同的量。

【分析】本次活動重、難點體現一個“認識”和“感知”的問題，所以把認識“l”和“許多”作為整個活動的重點，通過讓幼兒根據兔媽媽所給的任務進行認識“l”和“許多”的關係。活動的難點定位在感知“l”和“許多”兩個不同的量。因為在教育幼兒學習數的過程中，我們應該遵循一個由易到難的規律，在認識的基礎上再進行感知，體現了幼兒學習數的發展過程，這樣才具有一定的遞進性，讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個，許多可以分成1個1個，增強了幼兒的數概念。“l”是自然的單位，“許多”是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區別。在目標中還強調了讓幼兒用語言來表達“l”和“許多”兩個量．符合小班幼兒的思維發展要求，也促使幼兒在表達過程中理解“l”和“許多”兩個方面的意義。

説活動準備

1．前期準備：瞭解幼兒的喜好。

2．活動材料準備

(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

(2)合適的活動場地，為幼兒提供寬敞的活動空間。

(3)場地佈置如圖：(×表示小兔出發的位置)

説活動延伸

1．活動一：區域活動中提供各種水果的圖片，請幼兒説一説哪種水果是1個，哪種水果是許多個。(教師根據需要可更換圖片的內容)

2．活動二：區域活動中提供小卡片。聽指令找出相應數量的實物卡片：請你找出是l(許多)個物體的卡片。

3．活動三：找找自己身上什麼東西是l，什麼東西是許多，並告訴同伴和老師。 4．活動四：教師帶領幼兒找找教室和室外的物體，什麼是1，什麼是許多。請幼兒回家找找家裏的什麼東西是1個，什麼東西是許多個。

【分析】 起到加強鞏固作用，讓幼兒通過進一步的動手操作和觀察感知“l”和“許多”，加強理解“l”和“許多”的概念及它們之間的關係，從中也培養了孩子們的觀察力。

説活動特色

1．活動情景遊戲化。活動中，老師能根據小班幼兒的年齡特點，採用了讓幼兒直接參與的情景教學方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參與遊戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的遊戲中體驗並感知了“1”和“許多”，引起幼兒對數的好奇和探索興趣。

2．活動內容整合性。在活動過程中以小兔採蘑菇為主題，融人認知(“l”和“許多”)、語言(我拿了……；我採了……)、社會(伯伯借籃子給小兔們，突出關愛)、健康(下蹲、跳等基本動作)等方面。

3．活動自主性。教師以兔媽媽的形象帶領幼兒參與活動，打破教育者和受教育者的界線。活動中沒有強硬的規定，創設較自由的活動空間，讓幼兒輕鬆地學習本領。

幼兒園小班説課稿12

一、活動來源：

由於社會經濟的飛速發展，各種車輛越來越多，而馬路成為了一個非常不安全的地方。斑馬線作為可以讓行人在預定時間內安全通過的通道有着非常重要的作用。特別是對於幼兒這一弱勢羣體，他們缺乏一定的自我保護能力，對其灌輸正確的交通知識就顯得極為重要。我準備在這節課上教導幼兒如何安全的過馬路，樹立起幼兒過馬路的安全意識，幫助幼兒遵守交通規則，養成正確的交通安全習慣。

二、設計意圖：

小班孩子由於年齡特點，對於保護自己，珍惜生命的意識是極其缺乏的。

《幼兒教育綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學習和生活活動，滿足幼兒各方面發展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學習保護自己。不少家長特別是爺爺奶奶來接幼兒的話，幼兒一出幼兒園就跑開了，過馬路也不肯拉着大人的手。為了讓幼兒感悟到生命的珍貴，萌發保護自己的安全意識，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。讓幼兒在有安全意識的`基礎上，時時提醒自己或他人注意交通安全。為此開展了系列交通安全教育的活動。

三、重難點：

1、幼兒能瞭解斑馬線，並理解它對安全的重要性。

2、增強幼兒安全意識和規則意識。

3、制定重難點的依據是：幼兒在情感及認知方面的特點，即小班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難。

四．活動目標：

1.認識斑馬線的作用，瞭解斑馬線在交通安全中的重要性。

2.知道過馬路要走斑馬線，做個遵守交通規則的好孩子。

五、目標分析：

1.由於現在社會道路安全的不穩定，幼兒能夠安全暢通的通過馬路成為了非常重要的一環。我們不僅需要讓幼兒理解斑馬線的重要作用，更重要的是讓幼兒明白安全的重要性。養成遵守交通規則，安全自己和他人的良好習慣。

2.根據<幼兒園教育指導綱要>的準則：在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。

六、説課流程：

1．導入：

由故事《馬路上的斑馬線》導入。

①．向幼兒講述森林裏的小動物是如何過馬路的。（是通過斑馬先生把他們一個個都背過去的。）

②．提問幼兒為什麼斑馬先生能夠把他們都背過馬路而車子能夠輕易的發現。

③．講述小猴子想出把馬路刷成斑馬先生的花紋的樣子，就能避免斑馬先生每天早上的忙碌，也能讓過往的車輛看清楚是否有小動物正在過馬路。

2.內容：

①．向幼兒出示現實生活中馬路上斑馬線的圖片。

②．問幼兒有沒有見過斑馬線、哪些地方有斑馬線、他們過馬路的時候是走什麼地方。

③．與幼兒討論為什麼要走斑馬線。斑馬線有什麼作用。

④．講解斑馬線的重要性，教導幼兒過斑馬線時注意安全遵守交通規則。

3.延伸：

與幼兒一起做<過馬路>的遊戲。要求幼兒遵守交通規則，注意信號燈，過馬路時走斑馬線。

七、使用方法：

1.直觀演示法：運用直圖片教具進行示範，引導幼兒瞭解斑馬線。

2.講述法：通過生動地講述故事，來激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容。

3.提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮着不可替代的作用，主要運用瞭解釋性提問（如：為什麼斑馬先生過馬路就容易被發現？）。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悦。

4.討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。如：請小朋友們共同討論：斑馬線對我們小朋友的安全有什麼作用？

八、使用方法的作用：

能激發幼兒對故事的求知慾。能使幼兒更好的理解故事的內容和想要表達的注意點。刺激了幼兒回答問題的積極性。能讓幼兒更好的表達自我的想法，為幼兒提供了講述的空間。

幼兒園小班説課稿13

一、説教材：

《三隻小兔》應該説是一個“歷史”比較悠久的童話故事了，那為什麼孩子們對它還是青睞有加呢？因為作品採用了擬人的手法，讓三隻小兔成為有“人的感情、語言和思維方式“的形象。這三個形象既有兔子的特點，又有兒童的特徵，因此，成了深受幼兒歡迎的”會説話的動物。這“會説話的動物”與孩子眼中的世界能融為一體。再加上故事中三隻小兔的活潑快樂、善於動腦筋想辦法、團結友愛以及與媽媽之間的相親相愛，更是讓孩子們愛不釋手。而“三隻小兔”的名字也充滿了童趣——“長耳朵”、“短尾巴”、“紅眼睛”。讀來朗朗上口，好聽又好記，非常適合小班幼兒的口味。童話中“兔媽媽”的形象表現為勇敢、能保護自己的孩子。小班幼兒對“媽媽”這個詞非常敏感，就會更融入角色。“大灰狼”是“壞人”的代表與替身，它最終的狼狽下場會讓孩子們充滿興奮、拍手稱好，與小兔子一起體驗勇敢以後獲得成功的喜悦！

《三隻小兔》這篇童話的語言風格很特別，角色之間的對話不是“説”，而是“唱”出來的。而且還是重複的唱，節奏也很歡快、鮮明。符合小班幼兒的認知、學習能力，能提高他們學習角色對話的興趣。而且作品在情節結構上也採取了重複的格式，這種重複是上升、遞進的重複，每重複一次，情節便向前推進一步。同時，把傾聽者的情緒也推向了高潮，能跟隨情節的變化而不斷伏動。

這篇童話通過三隻小兔戰勝大灰狼的事件，向孩子們證實了一點：獨自在家時不能隨便給陌生人開門。並且要機智勇敢地與壞人做鬥爭，要學會自我保護。在現實生活中，現在的孩子幾乎全是獨生子，被大人寵愛、溺愛，缺乏一定的自我保護的意識。這篇童話能起到一定的潛移默化的教育作用。因為，“安全”是孩子健康成長的重要保障！

二、説目標：

1、通過故事，教育幼兒學習保護自己，獨自在家時不能隨便地給陌生人開門，並且要機智勇敢地與壞人做鬥爭。

2、幫助幼兒理解故事內容，記住故事情節，並學習其中的對話。

3、學習詞語：眯着（眼睛）、搶着（開門）、捏着（鼻子）。

小班幼兒年齡小，對於“童話”總是百聽不厭。但他們對作品卻往往只停留在“傾聽”的台階上，缺乏對故事中心主題和人物形象的理解，對故事內容也只是膚淺的認識。因此，我把本次教學活動的重點訂為：幫助幼兒理解故事的主要內容，記住故事的情節，並學習其中的對話。在幼兒理解故事的基礎上，深化主題，滲透自我保護的安全意識的培養，知道獨自在家時不能隨便地給陌生人開門，要機智勇敢地與壞人做鬥爭，這個思品安全教育便是本次活動的難點所在。

三、説教法：

根據小班幼兒思維的具體形象以及注意不穩定、興趣帶有濃厚的情景性和隨意性等特點，我採用了欣賞配樂故事、圖片觀察、遊戲法以及角色表演法，並加強活動中的師幼互動、幼幼互動，以此來調動孩子學習的積極性和主動性。

1、欣賞配樂故事——可以刺激孩子的聽覺，集中他們的注意力，並用對比強度大的背景音樂來吸引幼兒，切實地感知不同動物説話、唱歌聲音的不同之處。

2、圖片觀察——可以利用色彩豔麗的.畫面、能活動的動物形象來刺激幼兒的視覺，提高幼兒對作品本身的興趣。

3、遊戲法——能讓幼兒感受身臨其境的境界，促進師幼之間的感情，更能在遊戲中體會自我保護的實景。此法能幫助解決教學的難點。

4、角色表演法——能把活動推向高潮，不僅能提高幼兒參與活動的積極性、主動性，更能讓幼兒在反覆的練習中學説角色的對話。

四、説教學過程：

（一）猜謎語，製造懸念，引起幼兒學習新本領的興趣。

1、今天，老師來給你們猜個關於小動物的謎語。

紅眼睛，長耳朵，

白白的毛兒短尾巴，

走起路來蹦蹦跳跳，

愛吃蘿蔔和青菜。

2、出示“兔媽媽”，並介紹兔媽媽的三個孩子，知道它們的名字叫“長耳朵”、“紅眼睛”、“短尾巴”。請全體幼兒學學小兔子的跳，活躍氣氛。

（二）出示背景圖，利用可活動的動物圖片，傾聽教師有感情地講述故事。

1、教師：三隻小兔都是兔媽媽的乖乖，現在，就讓我們一起來聽聽《三隻小兔》的故事吧！

2、邊操作圖片，邊有感情地講述故事內容，並在講述中進行提問：

（1）大灰狼會想什麼辦法來讓小兔子開門呢？

（2）小兔子會給大灰狼開門嗎？

3、傾聽配樂故事，並引導幼兒跟唱角色的對話。

4、通過幼兒自身的肢體動作，來感知眯着、搶着、捏着等動詞的意思。

(三)角色表演：給幼兒戴上頭飾進行表演。

老師講述故事，重點練習其中的對話，要求在表演時能大膽地“唱”對話。能區別出大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲。

(四)遊戲“陌生人敲門”。讓幼兒有親身的感知。知道不隨便給陌生人開門，要機智勇敢，學會保護自己。在遊戲中，老師可以充當“陌生人”。

五、説活動延伸：

把動物的頭飾投放到語言區域中，引導幼兒自主結伴進行角色表演。加深對作品的理解，讓更多的孩子都有表演的機會，並讓安全教育滲透於快樂的表演中。

幼兒園小班説課稿14

教學目標：

1、通過體驗成功的快樂，培養對美術的興趣。

2、學習畫一個封閉的圓，並在圓的基礎上添畫成小雞。

3、培養幼兒良好的作畫習慣。

4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的.快樂。

教學準備：

1、每名幼兒胸前一隻母雞圖，藏三支油畫棒。

2、若干只剪成雞窩的粉色卡紙。

教學過程：

1、幼兒別上母雞圖，帶上三支油畫棒。隨音樂《老母雞》學母雞拍拍翅膀進入室內坐下來。

2、小母雞們有什麼本領呢?哪隻母雞能幹，用你的油畫棒生個雞蛋。

其它小母雞也來生雞蛋吧，我們去找個雞窩生個蛋，雞窩在哪兒呀?音樂四遍，幼兒隨音樂自由畫蛋。

生了這麼多的雞蛋我們心情怎麼樣?

3、如果能把雞蛋孵出小雞來，那一定更幸福吧。這次讓母雞媽媽先來試試。(音樂時，教師邊示範邊念兒歌：啄破一個洞洞，露出尖尖嘴巴，伸出二隻小腳，嘰嘰嘰嘰叫媽媽。)我孵出小雞來了，你們想不想把蛋孵成小雞呢?(音樂四遍，幼兒自由地找個圓畫成小雞。教師提醒幼兒把一些空的雞窩畫小雞。)

4、小母雞們真能幹，大家想想小雞們喜歡去哪裏玩，愛吃什麼食物，我們給它添畫上去。

5、我們真能幹，不僅會生蛋還能孵出小雞來。我們帶雞寶寶去外面曬曬太陽，做做遊戲吧。

活動反思：

通過這次活動，幼兒掌握了畫圓的方法，我通過出示漂亮的母雞圖片，引起了幼兒的興趣。在示範畫圓前，我應該帶領幼兒用手在空中比劃一次畫圓，這樣有助於幼兒後面的用畫筆在畫紙上畫圓。在示範畫圓時，我應該隨即的強調一下拿畫筆的正確姿勢，每一個細節都要注意到，下次活動中應該更加的細心與全面。在幼兒動手畫圓時，我不但注意指導個別幼兒，還隨時顧忌全部的幼兒，用積極的語言鼓勵幼兒，這點在以後的教育活動中要繼續保持。結束部分，幼兒的注意力不夠集中，以後我可以請幼兒自己來給大家介紹作品，這樣能更好的帶動幼兒的積極性。

幼兒園小班説課稿15

一、説教材

(一)地位和作用。

這則小故事充滿了童趣。故事通過淺顯易懂的語言及幼兒熟悉的小動物的形象，把三個天真、可愛、善良的小動物遮風避雨的情形，淋漓盡致的展現出來，為我們講述了一個友好互助的故事。

故事以下雨的時候，小白兔能以樹葉當傘，告訴幼兒在遇到困難是要動腦筋想辦法，在發現小雞、小貓淋雨時，能主動幫助它們，與它們共傘，告訴幼兒當別人遇到困難時，要友好互助為線索，為我們展現了一種安然、温暖、和諧的氛圍。

故事通過小兔子想辦法避雨，和它看到小夥伴被雨淋濕時，把傘借給小夥伴和他們一起避雨的描寫，展現了三個天真、可愛、善良的小動物在幫助別人和被別人幫助後的快樂心情。同時，此故事具有很強的實施意義，現代的孩子們往往在遇到困難時，就退縮，不自己動腦筋想辦法解決，而以來於別人的幫助。另外，孩子們的自我中心現象嚴重，它們理所當然的接受別人的付出，而自己關心別人、為別人着想的思想意識缺乏，而此故事，能讓幼兒在瞭解故事形象及人物對話中，受到良好的薰陶與激勵。

(二)、活動目標

1、記住故事名稱及角色，理解故事內容，能積極動腦，參與教師的活動。學習詞：頂、避雨。

2、在已有經驗的基礎上，能説出小兔是用什麼避雨的，它是怎樣幫助小動物的。

3、懂得遇到困難要動腦筋，想辦法解決，體驗幫助別人和被別人幫助是快樂的。

活動重點：理解故事內容，能積極動腦，參與教師的活動。學習詞：頂、避雨。(關鍵中斷法理解故事中突破)

活動難點：説出小兔是用什麼避雨的，它是怎樣幫助小動物的。(在理解故事中突破，在完整講述故事中及提問中鞏固)

二、活動準備

1、課前豐富有關雨具方面的知識。目的：為展開故事主題做好鋪墊。

2、雨天的背景圖一幅，雨點是活動的。小兔、小雞、小貓活動圖片。目的：把幼兒帶入故事情節種，深刻理解故事內容及人物形象。

三、過程與方法

(一)出示圖片，創設一定的情景，利用回憶性設問引出主題，激發幼兒的學習興趣。提問：圖片上的天氣是怎樣的?下雨的時候你是怎樣避雨的?如果沒有雨具怎麼辦?

(二)、利用關鍵中斷法結合自己的生活經驗，引導幼兒積極參入教師的活動，理解故事內容，學習詞：頂、避雨。

1、出示小兔子在雨中走

提問：下雨了，小兔會想什麼辦法避雨?

2、出示小兔用樹葉當傘遮雨

提問：小兔用什麼當傘?説明小兔子怎樣?小兔子把樹葉傘放在那裏避雨?用一個好聽的詞是“頂”，學一學怎樣是“頂”(學習詞：頂)

3、圖片定位在小兔子在雨中看見小雞

提問：小雞被雨淋濕了?它的心情會怎樣?會怎樣叫?學一學。如果你是小雞你會怎樣想?小兔看見了會怎樣做?如果你是小兔你會怎樣做?(學習詞：避雨--可以讓幼兒反覆説一説小兔説的話)小雞在得到別人的幫助後，不淋雨了心情會怎樣?它會怎樣對小兔説什麼?

4、圖片定位在小兔子、小雞在雨中看見小貓

提問：小貓被雨淋濕了?它的心情會怎樣?它會怎樣叫?學一學。小兔、小雞看見了會怎樣做?小貓在得到別人的幫助後，不淋雨了心情會怎樣?小兔在幫助別人後的心情會怎樣?

(三)、完整講述故事，深刻體驗小兔的愛動腦筋及幫助別人和被別人幫助的樂趣。

提問：小兔是用什麼避雨的?它是怎樣幫助小夥伴的?小動物得到別人的幫助後，心情會怎樣?小兔在幫助別人後的心情怎樣?這是一隻什麼樣的小兔?你喜歡它嗎?為什麼?

(四)、引導幼兒與自己的.生活經驗建立聯繫，將外在的道理內化為自己的行為。

提問：你遇到困難時會怎麼辦?當別人遇到困難是你會怎樣做?你幫助別人後心情怎樣?你們被別人幫助心情會怎樣?

教學反思：

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內容非常生動、有趣，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發了幼兒參與活動的興趣。另外，儘管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確，但他們都能參與到活動中來，我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態語言環境，把幼兒參與活動的積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。

遊戲是幼兒的基本活動，我根據幼兒喜歡遊戲的特點組織了角色遊戲活動，通過遊戲角色分配，遊戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到開心、開口。儘管在遊戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受着語言的氛圍。存在題：

1、課件畫面轉換的速度太慢，而小朋友説話的速度快，本來我想讓小朋友一邊看課件一邊跟着説一説，因此沒有達到我意想中的效果。

2、本次活動的難點是教育幼兒同伴間要互相幫助，後來在情感遷移的過程中，我問小朋友最喜歡哪個小動物，為什麼？小朋友的回答各種各樣，有的説喜歡小貓，有的説喜歡小雞，也有的説喜歡小兔，問他們為什麼喜歡，他們都説不出原因。後來我説馬上説：“老師喜歡小兔，因為它喜歡幫助別人。”在這個過程中，我沒有給幼兒太多的思考時間，如果讓小朋友相互討論一下，或許效果會好一些。