萬能説課稿模板3篇

引導語：作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細緻的説課稿準備工作，寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的萬能説課稿模板，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

萬能説課稿模板1

列位評委，你們好。我本日説課的內容是《》的第課時。下面，我將從課本、教法、學法、解説假想、解説措施等五個方面臨本課的計劃舉辦聲名。

一、課本説明

1、課文所處的職位及浸染：

《》是省編年級語文第冊第單位中的第篇課文。它是作家的一篇什麼文章。按照該單位解説方針；以及本篇課文特點，我定下了本文的解説目標和解説的重難點。

2、解説目標

1）常識方針：

2）手段方針

3）德育方針

3、課本的重點、難點

解説重點

解説難點

二、解説要領

1、按照課文特點和門生現實環境，以引發樂趣法、題目導引法、指導歸納法舉辦解説。

據新《綱要》在《解説中要重視的題目》裏指出："解説進程應突出門生的實踐勾當，指導門生主動地獲取常識，科學地實習，全面進步語文手段。"我按照本課方針和內容，從門生已把握的常識基本、成長程度出發，應用各類解説本領替換門生的主動性，以引發樂趣法、題目導引法、指導歸納法舉辦解説。使他們在西席的主導下環繞中心議題頒發各自的意見，彼此交換，彼此開導，彼此爭議，引發他們主動去獲取常識，作育康健情緒。起首引發門生進修本文的樂趣，然後引導門生美讀散文，在讀的進程中思索提出的疑問，最後在西席恰當的點撥、歸納、小結中賞析課文，領略本文中作者的'感情。

2、回收多媒體等電教本領，擴大解説容量。

在解説中，我回收了多媒體等電教本領來富厚解説本領，擴大相識説容量；這樣既吸引門生留意，引發進修熱情，又通過直接感知，促進常識的領略和固定，切合教誨學中的自覺性、直觀性原則。

三、學法指導

解説是西席和門生的雙邊勾當，我遵循"西席為主導，門生為主體，質疑為主線"的解説思緒舉辦學法的指導，回收了主體思想法、小組接頭法及反饋操練法。在指導進程中，先替換門生參加教室進修的起勁性，然後按照一系列緊扣解説的題目，使門生自主地思索、説明、接頭，從而辦理題目，並在課文賞析後完成課後題目舉辦固定。使門生從感知到領略，從感性到理性，從學會到到會學，門生既學到了常識，又進步了手段。

四、解説假想

本文是一篇重要的講讀課文，常識詳細，內容充分，必要把握的對象較量多。因此我在解説上佈置三節課的時刻，我的解説假想是，第一課時起源領略文章內容及瞭解作者抓住首要風景的首要特性過細描畫，景象領悟的表達對故國寶地濟南的歌詠之情。第二課時通過進修比喻、擬人等修辭伎倆，品析説話並充實感覺作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的較量，理驅逐文的特點及浸染。本説案只聲名第一課時。

五、解説措施

解説要點：

解説要領：引發樂趣法、題目導引法、指導歸納法，誦讀法。

解説本領：課件。

解説步調：這節課我是按"引入新課（3分鐘）——教學新課（30分鐘）——反饋操練（10分鐘）——歸納總結（2分鐘）"舉辦解説的。

1、引入新課：我先對部署的預習功課舉辦抽查並明晰生字詞謎底；然後以簡捷的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關的經驗舉辦先容。

2、教學新課：

3、反饋操練：要修業生按照先生的教學及本身的條記，朗讀課文後用本身的話語解答課後操練題或操練冊，從而加深門生對課文的領略，瞭解作者的感情。

4、歸納總結：在門生完成操練的基本上，針對課文問題接頭，領略中心意思，舉辦最後的。

5、部署功課：依據課文操練或操練冊來確定2—3點。

萬能説課稿模板2

各位尊敬的評委老師：

大家上午好！

我是語文組2號，我今天説課的題目是-（板書：課題） ,下面我將從説教材、説教法和學法、説教學過程、説板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

一、説教材（時間控制3分鐘）

《 》是人教版國小語文（ ）年級（ ）冊第（ ）單元的第（）篇課文，該單元以（）為主題展開。《 》是一篇精讀（講讀）課文，主要描述的是。課文雖然篇幅短小，（情節簡單，卻層次清晰，描寫生動、細緻，充滿詩情） ,給人很深的啟迪。

根據新課標的階段目標 要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，我制定本課的教學目標為：1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點語句，瞭解重點語句所隱含的情感色彩 .（如：對錶達情感的作用學習主人公--的美好品質/激發學生熱愛祖國---的思想感情/培養學生--的習慣/培養學生---的興趣）。

本課的重點、難點為：

重點（一句話）：

難點（一句話）：

教學時間： 根據課文內容需要，將安排2、3個課時。若為幾個課時，則説明現在講的是第一課時，同時後面講課過程中要説明第一段主要講説明等。

課前準備：多媒體課件

二、説教法和學法（時間控制1分鐘）

語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課（ ） 教學內容，結合（）年級學生閲讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，採取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂於學，勤于思考。

那麼在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式，於是我將"學習的主動權還給學生".通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，並要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

三、説教學過程 （時間控制5分鐘）

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環節設計本節課的'教學過程：

第一環節：創設情境，導入新課。興趣是最好的老師，國小生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基於這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播 ,營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨後揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環節。

第二環節 :初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閲讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課後我先讓學生大聲自由朗讀，並要求一邊讀一邊想象（） ,把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閲讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對於課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

第三環節 :研讀賞析，體驗情感。葉聖陶説：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑑於此，在"研讀賞析，體驗情感"環節中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養學生自主學習的能力。在朗讀完後，讓學生分組討論交流，歸納出本節課的生字、詞和重點詞句，並讓學生議一議（） .力圖使學生在反覆朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

緊接着，我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，並藉助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點詞句。如讀到""時，用多媒體展示""畫面 .這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入（） 之中，還能幫助他們更好地理解" "、" "、" "等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。

最後，藉助多媒體向學生再次展現一組配樂（） 圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對（） （如：草原的無限熱愛）。

總之，這一系列的"讀、悟、議、賞、再讀",讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感薰陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

第四環節：總結評價，拓展延伸。學生帶着疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價後，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想：（）。 這個問題，能又一次激發學生的思惟，培養學生的語感能力。

第五環節 :安排作業，複習強化。為了複習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文（） 陪養學生自主探究的能力。我安排兩道課後作業：作業1:請大家將本節課中自己喜歡的優美詞句摘抄到《優美詞句》小筆記本上；作業2:根據課文內容， 這是我教學過程的安排，下面説説本節課的板書設計。

四、説板書設計 （時間控制1分鐘）

舉例：把火車開到拉薩板書設計。

萬能説課稿模板3

一、説教材：

1、地位、作用和特點。

今天説課的課題是人美版高中課程標準實驗教科書——《美術鑑賞》第_____課《 》。（同時在黑板上板書課題）本節是在學習了之後編排的。通過本節課的學習，既可以對的知識,進一步鞏固和深化，又可以為後面學習打下基礎，所以是本章的重要內容。

此外，《 》的知識與我們日常生活、生產、科學研究有着密切的聯繫，因此學習這部分有着廣泛的現實意義。本節的特點之一是：特點之二是：。

2、教學目標：根據《教學大綱》,的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：

（1）知識與技能目標：（2）過程與方法目標：（3）情感態度與價值觀目標：

3、教學的重點和難點：

（1）教學重點：

（2）教學難點：

二、説教法：（簡單敍述即可，主要是教學手段）

基於上面的教材分析，我根據自己對研究性學習“啟發式”教學模式和新課程改革的理論認識，結合本校學生實際，主要突出了幾個方面：

一是創設問題情景，充分調動學生求知慾，並以此來激發學生的探究心理。

二是運用啟發式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統一組織運用於教學過程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學手段的綜合和課堂內外的綜合。並且在整個教學設計儘量做到注意學生的心理特點和認知規律，觸發學生的思維，使教學過程真正成為學生的學習過程，以思維教學代替單純的記憶教學。

三是注重滲透數學思考方法（聯想法、類比法、數形結合等一般科學方法）。讓學生在探索學習知識的過程中，領會常見數學思想方法，培養學生的探索能力和創造性素質。

四是注意在探究問題時留給學生充分的時間，以利於開放學生的思維。當然這就應在處理教學內容時能夠做到葉老師所説“教就是為了不教”。

三、説學法：（略述）

學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應儘量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是通過優化教學程序來增強學法指導的目的性和實效性。在本節課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。

1、培養學生學會通過自學、觀察、實驗等方法獲取相關知識，使學生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。

本節教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出，並依據此知識與具體事例結合、推導出，這正是一個分析和推理的全過程。

2、讓學生親自經歷運用科學方法探索的過程。

主要是努力創設應用科學方法探索、解決問題情境，讓學生在探索中體會科學方法，如在講授時，可通過演示，創設探索規律的情境，引導學生以可靠的事實為基礎，經過抽象思維揭示內在規律，從而使學生領悟到把可靠的`事實和深刻的理論思維結合起來的特點。

3、讓學生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現象，從而發現“新”的問題或探索出“新”的規律。從而培養學生的發散思維和收斂思維能力，激發學生的創造動力。在實踐中要儘可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學生多點撥、多啟發、多激勵，不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點，及時總結和推廣。

4、在指導學生解決問題時，引導學生通過比較、猜測、嘗試、質疑、發現等探究環節選擇合適的概念、規律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如教師引導學生對比中，藴含的本質差異，從而擺脱知識遷移的負面影響。這樣，既有利於學生養成認真分析過程、善於比較的好習慣，又有利於培養學生通過現象發掘知識內在本質的能力。

四、教學過程：（重點敍述）

（一）、課題引入：

教師創設問題情景（創設情景：

A、教師演示實驗。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關的事例。C、講述數學科學史上的有關情況。）激發學生的探究慾望，引導學生提出接下去要研究的問題。

（二）、新課教學：

1、針對上面提出的問題，設計學生動手實踐。

讓學生通過動手探索有關的知識，並引導學生進行交流、討論得出新知，並進一步提出下面的問題。

2、組織學生進行新問題的實驗方法設計—這時在設計上最好是有對比性、數學方法性的設計實驗，指導學生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學生的實驗數據，模擬強化出實驗情況，由學生分析比較，歸納總結出知識的結構。

（三）、實施反饋：

1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關的例子）。讓學生分析有關的 問題，實現知識的昇華、實現學生的再次創新。

2、課後反饋，延續創新。通過課後練習，學生互改作業，課後研實驗，實現課堂內外的綜合，實現創新精神的延續。

五、板書設計：

在教學中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側，中間知識推導過程，右邊實例應用。

六、説課綜述：以上是我對《 》這節教材的認識和對教學過程的設計。在整個課堂中，我引導學生回顧前面學過的知識，並把它運用到對的認識，使學生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，又學會了方法。總之，對課堂的設計我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創造能力為指導思想。並且能從各種實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，體現了對學生創新意識的培養。

我的説課完畢，謝謝各位老師，大家辛苦了！