【熱門】説課稿模板集錦五篇

作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到説課稿，藉助説課稿可以讓教學工作更科學化。説課稿應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的説課稿5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

説課稿 篇1

《從垃圾入桶開始》這一活動主題來自教科社出版的國小二年級上冊品德與生活教材第五單元主題一－—“我身邊的環境”中的第一個話題。

《新課標》指出：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。教師要從單純的知識傳授者向學生活動的引導者、組織者轉變。因此，本課通過室內室外的綜合性活動，跳出平時全堂室內上課的模式，依據教材又不拘泥於教材，寓教於活動中，因地制宜捕捉有教育意義的內容，引導學生自己去觀察、體驗、感悟。讓孩子們在生活中探究，在探究中發現人的生活離不開環境，優美的環境和髒亂差的環境給人的感覺迥然不同，從而初步樹立環境保護意識，養成良好的生活習慣，主動參與力所能及的環保活動。瞭解垃圾分類的重要性，並初步掌握垃圾分類的方法。

教學目標：

1、知識與能力目標：

通過活動引導學生學會觀察、認識身邊的環境。

2、品德與行為目標：

初步培養學生的環保意識，激勵他們為保護周圍的環境做力所能及的事；讓學生初步學會處理垃圾的方法。

説課稿 篇2

一、説課內容

我教學的內容是北師大版國小數學三年級下冊《森林旅遊》。本節課的教學目標是1鞏固和運用小數加減法知識解決生活中的簡單實際問題，培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會到數學的應用價值。2通過活動的開展鼓勵學生認真傾聽，獨立思考，敢於質疑，善於評價，友好合作的學習態度和學習品質。教學重難點：鞏固本單元所學知識，並能運用所學知識解決生活中的實際問題。在森林旅遊中培養學生提出問題和解決問題的能力。

二、説教材

本節課是在學生認識了小數，會比較小數大小會計算會計算一位小數的加減法的基礎上進行教學的。本節課的學習學習為學生提供了綜合運用本單元所學知識的機會，有利於進一步培養學生提出問題和解決問題的能力，體會數學的應用價值。

三、説學情

我校地處市中心，學生大多數來自城市，家庭環境較好，購物的生活經驗較多，因此，很適合在本節課裏開展由學生扮演顧客和售貨員的“購物”遊戲活動。

四、説教學流程

1、導入

通過創設淘氣笑笑要去旅遊的情境導出本節課的課題“森林旅遊”

2、講授新知

主要分為旅遊前的準備和旅遊中食品購物及旅遊結束時購買紀念品三部分。

這三部分的數學我是這樣設計的，在旅遊準備這一部分內通過創設藍貓商店這一情境讓學生在小組內互相交流自己都想買些什麼東西並且計算出價格，充分地調動孩子學習的積極性和訓練了孩子的發散思維。在森林食品店這一環節內的模擬情境，這樣更容易激發學生參與的積極性。組織學生以同桌為單位進行遊戲活動，同桌兩人一人扮顧客，承擔提出問題的任務：另一人扮售貨員承擔問題的任務。為了增加遊戲的挑戰性和遊戲性，我還設計了一定的平分規則，在規定時間內積分最高者為 “優秀售貨員”或“精明顧客”的榮譽稱號。當購物地點從森林食品店轉到紀念品商店，二人也隨着對換角色。這個遊戲鼓勵學生認真傾聽，獨立思考，敢於質疑，善於評價，追求完善，友好合作地學習態度和學習品質。

課外延伸：請同學們收集生活中的小數，並記錄下來與同伴説一説，這一環節的設計在於讓學生體會到生活中處處有數學。

反思小結：請學生談收穫，意在於讓學生體會到數學在生活中的應用價值。

説課稿 篇3

一、説教材

這節課的教材選自義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊43頁的內容。《多些、少些》是在學生學習了100以內數的認識和比大小之後進行教學的，這節課將為以後進一步學習數的比較打下基礎。

二、説教法學法

數學應該是學生生活中不可缺少的部分。本課設計不斷創設富有生活意義的操作活動，激勵學生在操作中體驗生活的數學，從操作中發現，從發現中體驗，讓做數學真正成為師生互動的基礎和紐帶，成為課堂發展的原動力。基於以上的知識，並結合本教材的特點，制定如下教學目標：

1.知識目標：通過獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。並通過動手操作和結合生活實際，理解多一些和多得多少一些和少得多的相對性，並能夠用準確地語言表述數之間的大小關係。

2.能力目標：培養學生的觀察力，概括力。

3.德育目標：使學生感受數學無處不在。

4.情感目標：激活學生了解多一些，少一些，多得多，少得多的主觀需要，使學生愛學，樂學，在活動中體驗成功，培養學生團結，協作的精神。

以上目標在數學活動中滲透，形成德育、智育、知識與能力的結合，本課的重、難點是：理解多一些，少一些，多得多，少得多的意思，並能用它描述數之間的大小關係。

三、教學過程

分四層次：導入、新課、練習、小結.

1.導入部分：

我設計了比一比。在競賽中集中學生注意力，並調動學生的學習興趣，為新課的學習奠定基礎。

2.新課部分

現在科學認為知識並不能簡單地由教師或其他人的傳授給學生，而只能由每個學生依據自身已有的知識和經驗主動地加以建構針對這樣的認識以及本課的知識特點，本環節我通過學生觀察、比較、討論、實踐等方法探索新知，具體設計如下：

課件出示主題圖（紅球有58個，藍球有15個，黃球有10個）讓學生根據自己已有的知識經驗，利用多一些，少一些，多得多，少得多之中的一個詞來描述其中兩數之間的數量的多少關係。在描述的過程中，培養了學生的觀察力和概括力。

3.練習部分

基於一年級學生課上集中注意力的時間短，易疲勞的特點，我特將此環節設計為遊戲的形式，讓學生在輕鬆、愉快的氛圍中鞏固新知，同時也使學生能力主動參與，從而更好的完成教學目標。

4.總結部分

總結課上所學內容，並將課上所學知識用於生活，也要在生活尋找數學知識，增強了學生對數學的應用意思。

在整個教學過程中，我注意發揮教師的主導作用，激發學生參與意識，引導學生參與學習過程，使學生在主動探索求知的過程中，獲得知識，培養創新意思，鍛鍊動手操作，應用知識的能力。

説課稿 篇4

一、説教材

1、本節課採用的是我根據教學需要和學生的具體情況，參考大量資料形成適合於教學實際要求的校本教材。

根據藝術高中專業課的要求，重在提高掌握繪畫的基本知識和基本技能，以適應美術大學聯考的需要。紮實的基本功是他們決勝大學聯考的唯一手段。

本節課我要講的是“速寫--線描的運用”，本節課是在上節“人體比例與結構”的基礎上講解的。本節課以要點形式提出有關的基本概念和方法，並將其滲透於速寫基礎訓練的過程中，有利於加深理解、指導實踐，逐步領會和掌握速寫的基本技能。

2、教學目標：

通過美術基礎知識的講授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現發現美創造美的能力。

（1）知識目標：是學會和掌握速寫的基礎知識。用線去表現對象的形、體、空間。

（2）能力目標：通過本節課的講授使學生學會正確的觀察方法，思維方法和表現方法。

（3）情感目標：培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣，培養學生以審美之心來感受生活，看待社會。

3、教學重點和難點：

教學重點：正確的觀察方法在速寫中的熟練運用。

教學難點：運用線描去表現對象的形、體、空間的方法。

二、説教法、學法

本節課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。

採用的教學方法是講授法、演示示範法、討論法、練習法、反思教學法以及調節教學法。

通過講授和課件的演示使學生對本節課知識有一個初步的認識，然後分組討論如何運用線描的方法表現對象的形、體、空間。教師根據反饋的信息及時調節本節課的重點和難點，並親手示範，使重點更加突出，分解難點的難度。最後組織學生練習，鞏固本節課的知識點。反思教學法和調節教學法貫穿整個教學過程的始終，根據課堂上學生的反饋信息及時調節和反思教學方法，最大限度發揮學生的主體作用和教師主導作用。

本節課學生通過聽講知識點，討論重點和難點，觀摩教師示範，練習操作等學習方法，掌握本節課的知識點，重點和難點。

通過討論激發學生學習的興趣，調動積極思維，強化學生主體意識。通過觀摩教師示範，對做畫的方法和步驟有直觀的認識，有利於學生很快掌握做畫的方法和步驟。通過練習操作使學生消化本節課的知識點，鞏固重點、分解難點。

三、説學生

美術職業學校的學生在整個初升高的生源中基本上出於倒數的地位，這也是全國職業教育所遇到的共同問題。除了少數非常愛好美術的學生主動要求報考以外，大部分學生素質偏低，學習習慣和學習能力、理解能力、創造能力和表達能力都相對偏低。但對於整個社會來講知識爆炸和互聯網的時代，越來越強調社會成員的學習能力和對不斷提高的綜合素質的要求。藝術創作和欣賞也面臨着多種藝術形式和多元文化魚龍混雜的局面。所以針對這樣的學生情況和藝術、教育形勢，如何在教學中採用多種教學方法調動、啟發、培養學生的多元能力，幫助學生樹立自己的價值觀、藝術觀、文化觀也是我們教學中需要面對的問題。

四、 説教學手段

依據教學目標結合學校實際我製作準備了多媒體課件，範畫。巧妙地設計了計算機參與教學，教師示範，學生討論、練習的特定情境，創設了生動高效的教學環境。通過多媒體課件的演示和範畫的示範使學生對知識點有一個比較直觀的認識，有利於激發學生的學習興趣，強化學生主體意識。在課上圍繞着教學目標這一中心環節進行體會、練習和評價。結合學生的其他方面的知識基礎展開遷移和聯繫。

五、 説教學過程

1、創設情境，提出問題。

由問題“人體結構的“一、二、三、四是什麼？”導入新課。人體結構的“一、二、三、四”是一豎，二橫，三體積，四肢。

2、演示課件，分組討論。

運用課件講解知識點。分組討論如何運用線描的方法表現對象的形、體、空間。重在培養學生獨立思考能力，有利於激發學生的學習興趣，強化學生主體意識。

3、觀摩示範，增強理解。

教師根據反饋的信息及時調節本節課的重點和難點，並親手示範，使重點更加突出，分解難點的難度。教師示範對於美術教學很重要，美術是視覺藝術，同時也是非常講究技法、技巧很強的藝術。教師當堂示範是美術教師的基本功，這樣不但可以使學生對繪畫的技法、技巧的有一個比較直觀的認識，也有利於展現教師的繪畫水平，增強學生對教師的信任和欽佩，提高教師在學生中的威望。這一點很重要，對於調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，樹立熱愛專業的班風都有很大的促進。最後組織學生練習，鞏固本節課的知識點。

4、鞏固練習，擴展應用。

組織學生練習，鞏固本節課的知識點。切實讓學生充分動手、動口、動腦，做到教師會教，學生會學。

5、反饋矯正，延伸遷移。

學生練習操作，教師巡迴輔導，根據每個學生的具體情況和個別差異，因材施教，及時幫助不同程度的學生調節練習的重點和難點，使每個學生都有一個適合自己的訓練目標，使每個學生都能在自己原有的水平上有所提高和進步。

6、歸納總結，完善認識。

通過本節課的講授使學生學會正確的觀察方法，思維方法和表現方法。學會速寫的基本表現方法。培養藝術的感知能力，掌握速寫造型的法則與規律，提高速寫造型的技能技巧。

7、知識擴展，情感昇華。

展示幾幅教師的作品，讓學生試着去分析作品的技法技巧，這樣可以讓學生帶着前面所學的知識，去靠近教師繪畫的技法的運用，提高他們的眼界，開闊他們的思維空間，進而為藝術教學目標的實現打下堅實的基礎。同時也可讓學生開闊眼界，增強他們的文化藝術底藴。

六、説作業

1、課堂作業：本節課練習關節衣紋的畫法。本週臨摹範畫10張。

2、課下作業： 臨摹範畫每天2張。一週12張

説課稿 篇5

各位領導、老師：

大家好！

我説課的`內容是魯教版八年級第六單元第三節《大自然中的二氧化碳》第二課時《二氧化碳的製取和性質》。下面我從教材、教法、學法和教學過程四個方面談談自己對本節課的設計思路。

一、説教材

1、教材的地位和作用

本單元是國中最為完整的學習元素和化合物知識體系的一個單元，本節課的知識體系既本節教材總體來説難度不大，許多知識學生比較熟悉，也比較感興趣，是培養學生在實驗室中製取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法等思路的最佳素材。同時也能使學生對二氧化碳的認識從感性上升到理性，利用學到的化學知識理解和解釋相關的化學問題，提高科學素養水平。因此上好此節課對學生今後學習元素化合物知識、化學基本實驗及實驗探究能力都有深遠的影響

2、教學目標：

知識與技能：

1、學生能説出在實驗室裏製取氣體的方法和設計思路。

2、通過二氧化碳的實驗室製法的研討，提高學生分析問題和解決實際問題的能力。

3、認識二氧化碳，掌握其重要的化學性質，瞭解其物理性質和主要用途。

4、懂得設計實驗來驗證物質性質的方法。

5、學會對實驗中出現的成功或者失敗的現象進行分析並得出結論的方法。

過程與方法

1、通過實驗室裏製取氣體的方法和設計思路，探索實驗室製取二氧化碳的化學反應原理和實驗裝置，

2、初步獨立的進行科學探究活動，初步體驗化學實驗的方法的科學性。

情感態度與價值觀

1、通過實驗、問題的討論，培養學生求實、創新、合作的科學品質。

2、體驗探究成功樂趣，激發學生的求知慾，形成持續不斷的學習化學的興趣。

3、培養學生的問題意識以及思維的嚴密性。

4、從生活實際出發，讓學生感受到學有所用，生活中處處都有化學。

教學重點難點

1、二氧化碳的製取

2、二氧化碳的物理性質、化學性質

3、書寫製取二氧化碳及其性質的化學方程式

二、説教法

1、學情分析：二氧化碳是學生熟悉的物質，但學生還不能系統的瞭解二氧化碳在自然界所起的眾多重要作用，所以本節課要引導學生在更高、更深的層次上系統的認識二氧化碳。

2、教法的選擇

我在教學設計中不僅注重了學科知識的獲取，更注重學生參與獲取知識的過程。

在教學中多次採用學生討論交流、實驗探究、多媒體演示、網絡搜索、知識競賽、互動教學等多樣化形式和科學的教學方法讓學生積極、主動地參與教學過程。培養學生分析問題能力、科學思維方法、表達和概括的能力；培養學生交流意識與協作精神；培養學生髮散性思維能力和創新精神。將一些枯燥和晦澀難懂的問題寓教育於學生喜聞樂見的、生動活潑的教學活動中，高度調動學生的積極性、主動性，為教學目標的實現注入了精神動力。對實驗現象及生活現象的分析能做到由淺入深，培養學生的想象力和邏輯思維能力。

三、説學法

“授之以魚，不如授之以漁”。在講授知識的同時，更重要的是要教給學生學習的方法。在學法上重在指導學生形成一個良好的思維習慣。本節課主要讓學生學會科學探究的學習方法，使學生體會到獲取知識的一般途徑，所以我在課的設計中注重指導學生：聽――聽得明白、思――敢思會思、説――表達完整、觀――觀察仔細、議――學會交流。針對不同層次學生設計難易不同的問題，讓儘可能多的學生均得到最大的收穫。

四、説教學實施

我將本節課內容分為四大環節來進行

（一）導入新課（3分鐘）

新奇適當的導入是保證學生良好學習氣氛形成的重要方法。在這個環節我發揮多媒體和網絡的優勢，蒐集了多副關於二氧化碳在自然界中的作用圖片和有關“屠狗洞”的小故事視頻錄像等，從中暗示本節課要學習的內容，從而也激起學生學習的渴望。

（二）二氧化碳的製法（17分鐘）

本環節我改變了以往“教師引導---學生思考並得出結論”的一問一答模式，我認為那不利於培養學生科學探究的思維，所以我在學生學過氧氣的實驗室製法的基礎上大膽的放手，給學生提供足夠多的儀器和藥品，讓他們以小組為單位探討出製取氣體的一般思路之後，親自動手隨意選擇可行的藥品進行實驗探究，初步按科學探究的一般方法得出實驗室製取二氧化碳所用的裝置、藥品以及收集方法。再通過各小組辯論的形式得出最好的方案。

在學生交流出各種實驗裝置時，教師組織學生針對每種裝置的優缺點進行評價，採用靈活的多媒體課件讓學生在電腦上操作把一些基本元件（儀器）通過簡單的拖動組合成一套套實驗裝置，從中選擇出最好的供實驗所用。

而藥品的得一般很少小組能夠説出完整的理由，我們可以相互取長補短，最終通過3組小實驗得出結論：（1）大理石和稀硫酸（2）大理石和稀鹽酸（3）碳酸鈉粉末與稀鹽酸。

我設計本環節的根本意圖很明顯，讓學生真正做課堂的主人，參與到課堂活動中。

（三）二氧化碳的性質（18分鐘）

對於生活中常見的現象，學生不易產生探究衝動。尤其本環節實驗比較多，老師説一個學生做一個，重複多遍同樣的小環節就顯得本節課了無生機。為此我特意設計了一個角色扮演的活動情景：讓學生扮演成一名醫生，需要探究的解決的問題（即二氧化碳的物理性質和化學性質有哪些）就是一個急症病人。通過學生個體和集體的努力，讓學生在一種快樂、新奇的感受中找到解決病症的藥方（即正確結論）。我將這一步分為疑難雜症—專家坐診——把脈問藥—藥到病除四個小環節來進行。

1、疑難雜症（4分鐘）

同學們非常熟悉碳酸飲料，我就以探究碳酸飲料為活動線，以獲得二氧化碳性質（物理性質或者化學性質）為知識主線，將二氧化碳的性質等知識搭上了趣味、愉悦、競爭的載體，再利用多媒體展示有關二氧化碳在自然界中的各種用途的圖片以及有關信息資料或者小故事等，讓學生以最快最準確的方式理解問題，為後面的猜想及探究方向做好了準備---即科學探究的提出問題階段。

（意圖）培養學生從身邊事物發現化學問題，增強探究的意識。

2、專家坐診（4分鐘）

以小組為單位進行交流，每個小醫生都提出一個相對的藥方，這樣可以放飛學生的思維，鼓勵他們多做假設，多做猜想，同時多提出探究的實驗方案——做出猜想並設計實驗方案

通過交流活動，使學生在發表自己的探究成果和方法、傾聽他人的探究方案的過程中進行客觀的比較和鑑別，從不同的角度改進自己的經驗和認識，克服原先獨立探究方案中的片面性和侷限性，最終完成對所學知識意義的完整建構。

3、把脈問藥（8分鐘）

專家坐診的結果造成了一個百家爭鳴的形式。如何讓學生統一思想，還能得出正確的結論呢，實驗是最科學最有説服力的方法。讓學生自己動手親自實驗，來推斷自己的藥方是否準確——實驗驗證階段

通過學生親自動手進行實驗探究，讓學生親自參與到知識的形成過程中，並學會根據實驗現象分析、得出結論，從而獲得成功的喜悦。

4、藥到病除（2分鐘）

通過專家坐診的良好互動及把脈問藥的實驗探究，學生得出了正確的藥方，通過交流歸納總結出二氧化碳的物理性質和化學性質—交流反思得出結論。

這種設計方法打破了以往教材沿襲着二氧化碳的物理性質或者化學性質一條一條往下驗證，而我變驗證性實驗為探究性實驗，讓學生自主探究得出各種各樣的性質，最後讓學生將所獲得的性質分成物理性質和化學性質兩類。學生真正參與了體驗獲得知識的過程。

（四）二氧化碳的用途(5分鐘)

生產生活實踐中二氧化碳的用途非常多，沒有必要當做重點給同學們講解，我先讓學生根據生活經驗各抒己見，然後同學之間相互補充。教師最後以拓展昇華的形式對同學們進行檢測，讓學生感受到生活與化學的緊密關係，知道二氧化碳是一把“雙刃劍”，它既可以造福於人類，又會因“温室效應”的加劇而給人類帶來災難，體會到性質決定用途。所以利用好、控制好二氧化碳是人類永恆的話題。

小結

最後請同學們展開想象的翅膀，以自由發言的形式完成，暢談自己本節課的收穫。（2分鐘）

結束語

本節課按照新課標“從生活走進化學，從化學走向社會”這一教學宗旨，緊緊圍繞三維目標的達成展開一系列的科學探究活動，學生的綜合能力能夠得到很大提高。我的説課結束了，謝謝大家！