有關説課稿範文彙總五篇

在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到説課稿，認真擬定説課稿，怎樣寫説課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的説課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

説課稿 篇1

（第一教時）

尊敬的評委老師：

大家好！我今天説課的題目是賈祖璋《南州六月荔枝丹》的第一教時，下面我從七個方面説這堂課的設計：

一、説教材

1、教材簡析

《南州六月荔枝丹》是人教版中職規劃教材語文（基礎版）第一冊第三單元首篇講讀課文，本單元是説明文單元。本單元的學習重點是在國中教學的基礎上，讓學生進一步瞭解如何抓住特徵説明事物，使學生體會到只有抓住特徵，才能有可能將事物説明白。那麼《南州六月荔枝丹》作為説明文單元的起始課，它除了具有一般説明文的特點外，還帶有濃厚的文學色彩，因此它是一篇介紹科學常識的文藝性説明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它對後面的説明文教學有着領啟、示範作用。

2、教學重點：

根據本單元的特點和本文自身的特點，我將第一教時的教學重點定為以下兩點：

①通過認真閲讀，概括文章的內容要點。

②理清本文説明順序和結構。

本文屬科學小品，文章通俗易懂，富有情趣，講析時不要面面俱到，要以學生的實際和大綱要求出發，有取有舍，突出重點。

3、教學難點：

根據課文的特點和學生掌握知識的能力水平，確立本教時的難點是：

理清本文説明順序和結構。（也是教學重點②）

本文善於從不同角度、不同側面對荔枝的特徵作具體的説明，內容較多，通過理清順序和結構可以調動學生的思維，明確本文的學習思路。

4、教學目標：

根據單元教學的要求和編寫教材的意圖，和本文的特點，確定以下教學目標：

（1）知識目標：

A瞭解文中介紹有關荔枝的科學知識。

B學習從不同角度，不同側面抓住特徵説明事物的寫法。

C掌握課文先主後次，由表及裏的説明順序。

（2）能力目標

①訓練學生觀察能力，養成良好習慣。

②逐步培養學生獨立自主閲讀説明文能力和口頭表達能力。

（3）德育目標

瞭解作者仔細地科學研究的精神，培養學生熱愛科學、熱愛專業的感情。

二、説學情

我認為制約職專一年級學生學習本文的兩點不利因素是：

①客觀因素：學生普遍反映不喜歡上説明文課，認為説明文是一種枯燥無味的文體。

②主觀因素：“荔枝”對閩南地區的學生來説，已經太不新鮮了。三、説教法

為了完成教學目標，更好的調動學生主動參與學習説明文的積極性，突出重點、突破難點，解決疑點，根據素質教育和創新教育的精神，再結合本文的實際特點，確定本節課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與獨立自主地解決問題。

（一）教法的選擇

1、自主與合作探究法：自主與合作學習正是“不教而教”，它使得學習過程由制導向自主和自由學習拓展，從而培養了學生的綜合能力和創新能力。

本文語言淺顯易懂，生動有趣，有利於教師引導學生自主學習，提出問題，探究問題，激發學生獨立思考和創新意識，充分發揮學生的作用，同時還培養學生之間的團結協作精神。

2、點撥法：根據教學重、難點教師設計一些問題情境，讓學生思考，回答，後教師點撥，讓學生高質量地完成教學目標。可以説點撥法，是開啟學生智慧火花，提高學習效率最佳方法。

3、直觀教學法——主要利用多媒體現代教學手段

《南州六月荔枝丹》有豐富的科學知識，利用多媒體教學手段，能夠拓寬課本知識體系，開闊學生的視野。

（二）選擇以上幾種教法的依據

1、依據現代教育學理論：根據素質教育“堅持以學生為中心”的教學原則，打破教師以教為中心，單向灌輸的陳舊模式，在課堂教學中，儘可能發揮學生學習的'能動性和主動性，培養學生獨立思考的能力。以上幾種方法，充分調動了學生的主觀能動性，培養了學生獨立思考、分析問題的能力，有助於學生讀寫聽説能力的提高。

2、依據教材自身的特點：本文是篇淺顯易懂，生動有趣，富有詩意的科學小品，又是説明文單元的首篇，利用直觀教學法使學生享受説明文教學帶來的樂趣，達到認知水平提高與情操品德教育雙重目的。

3、依據學生自身的心理特點：這一年段的學生思維活躍，渴望被人尊重和信任，因此教師在教學中儘可能從人格平等的基本觀念出發創設寬鬆的民主氛圍，把學生擺在主動探求者的位置上，調動學生學習的積極性，培養他們提高學習語文的能力，所以自主與合作討究法是新世紀語文教學的必然選擇。

三、説學法

學法指導：

教學是師生雙邊活動，在課堂教學不僅是傳授技能的過程，也是教會學生學習的過程，使學生“學會”到“會了”。現代教學論提出要轉變教學觀念，其中很重要的一條是強調學生自主的主體意識。在職專語文教學過程中就要始終體現培養學生自我學習的能力，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學思路進行學法指導。

1、觀察法或課外閲讀法：課前佈置學生認真觀察荔枝或時令水果的構造或者查閲有關荔枝資料的書籍。

2、朗讀體悟法：本文引用大量詩文、資料，通過反覆朗讀，仔細品味本文富有詩意的語言風格，在情感得到滿足和愉快後能更加深刻獲得知識。

3、練習法：結合本文課後練習題一、二、三讓學生自主學習本節課重難點，順利地完成教學目標。

五、説課堂教學程序：

素質教育提倡教學體現學生的主體，強調“以生為本”，一切教學的設計與實施，都應首先考慮學生的實際情況充分發掘學生學習説明文的潛力，提高學生學習説明文的效率。因此，以開放的思維，以現代的教育模式學習本文，將對説明文的學習產生良好的導向作用，根據單元教學要求和新課標理念及職專生的感知水平，我確立以下教學程序：

1、課前預習，掃清障礙

①準備工具書，自查生字詞，培養學生獨立使用工具書的能力。

②參照書上“閲讀提示”，自讀課文，對課文有初步的瞭解。

2、導入新課，激起興趣（10分鐘）

①導語：你們對荔枝真的很瞭解嗎？你們知道吃進肚子裏面並非是荔枝的果肉，而是種子外面的一層膜嗎？

②明確文體：

科學小品：是一種以靈活的形式通俗簡短地介紹科學知識的説明文。

特點：科學性、文藝性

③多媒體展示有關荔枝生態知識（為學習知識目標打好基礎）

④作者簡介（完成德育目標）

⑤處理生字詞（鞏固基礎知識）

（這樣安排可以激發學生學習説明文的興趣為自主合作探究學習做好鋪墊。）

3、提出問題，朗讀課文（17分鐘）

思考：①標題給我們提供了荔枝的幾點信息？有何創意？（完成課後習題一）

②作者筆下的荔枝與白居易《荔枝圖序》的荔枝異同點？（完成知識目標A、B和德育目標）。

③概括文章內容，完成課後習題三（突出教學重點①）

（朗讀課文品味科學小品語言為第二教時分析比較平實性説明文與科學小品做鋪墊。提出問題以小組形式討論、探究激發學習興趣。）

4、自主學習，理清結構（突出重點②，突破難點）（15分鐘）

師質疑：練習冊上的輔導要點和課後習題三對本文的結構劃分是否正確（如把荔枝的花歸為荔枝的果實內部）？

讓學生獨立理清説明順序、結構，並畫出本文結構圖，然後找不同程度的幾個同學講自己的分析結果，其餘的同學則認真聽並結合自己的理解做出選擇！根據學生的討論和闡述，老師點撥並給予明確的答案，但不是標準答案，因為本沒有標準答案。

（充分啟發學生的積極思考，敢於質疑和發表不同意見，課堂氣氛活躍，培養學生獨立思考的能力和口頭表達能力完成教學目標。）

5、總結本節課（3分鐘）

本文是一篇生動的説明文，介紹荔枝是按照從主到次，由表及裏的順序來寫的，主要介紹荔枝果實的形態特徵，次要介紹荔枝其他知識，如生產情況。

總之本課教學程序的設立，充分發揮學生主體作用，進行自主學習，有利養成學生的自主能力和自學習慣的形成，同時培養學生的團隊協作精神，拓充知識，更好學習鍛鍊歸納表達能力。

六、説練習設計

根據單元要求和學生實際情況，我要求學生抓住特徵，用文藝性筆調寫一篇自己熟悉的某種植物或動物説明文；並請個別同學在上《我國古代的幾種建築》時進行口頭交流。

練習設計，提高學生寫作能力和口頭表達能力。

七、説板書設計

《南州六月荔枝丹》

賈祖璋

一、設疑問，攝全文（1）

二、作説明，講知識（2—13）

外部形態

生態—果實

果實內部

説課稿 篇2

一、教學重點的定位

説教學目標：

（一）情感、態度、價值觀

瞭解身邊的強者，收集名人自強的事蹟和名言，做到心中有榜樣，並以此激勵自己做生活的強者，初步形成積極上進的生活態度。

（二）能力目標

能夠面對學習和生活中通到的困難和問題，嘗試自己解決問題，學習自我調節的方法，提高適應能力。

（三）知識目標

知道學習和生活中會有困難，遇到困難不退縮，體驗克服困難取得成功的樂趣。

説教學重點：

“知道遇到困難時，只要不輕言放棄，想辦法去克服，每個人都可以成為強者。”這是本課的重點。本課重點體現在課程內容標準“不畏困難和挫折，努力向上，積極生活的理念，引導兒童珍愛自己，學習做生活的強者”。 從本課教材來看，本課由感受“強者”精神、深入瞭解“強者”所具有的精神、學習做“強者”的行為引導等三個主要部分組成（課件應出示相關教材圖片），教材三個方面的主題部分都是圍繞我們這一教學重點採取層層遞進方式設計的。

説教學難點：

讓學生最終成為生活的強者是本課的教學難點。對於四年級的學生來講，讓他們通過一節課的學習就能做到是很難的，它需要在日常生活中去磨練。

二、教學重點的分析

本課教材側重體現課程標準“促進學生良好品德形成，成為具有良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”（課標角度）。

教師用書對本單元教學目標明確指出，“知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人，對別人寬容。”這是本單元第一課的教學重點；“體會殘疾人羣生活的艱辛，瞭解社會對殘障等弱勢人羣的關懷，反省自己的行為，尊重、關愛、幫助他們。”這是本單元第二課的教學重點；“知道遇到困難時，只要不輕言放棄，想辦法去克服，每個人都可以成為強者。” 這是本課的重點（本單元目標的角度）。著名教育家布魯納説過：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是獲取過程的主動參與者。（教育心理學角度）。從當前四年級的學生狀況來看，很多學生知道生活和學習中會有困難，遇到困難不退縮，有一定的感性認識，但遇到困難，想辦法去克服卻缺乏體驗，因此，幫助學生通過具體事例的學習，感受並瞭解強者的精神，學習做一個生活的強者成為學生學習的重要內容。（從學生實際的角度）

三、説教學重點的解決方法與過程

《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課教學重點的解決方法與過程通過以下三個環節來實施：

（一）我們擬通過環節一，讓學生感受“強者”精神。

我們先出示《美哉，英雄少年》這首詩歌，讓學生用自己喜歡的方式誦讀，接着播放“抗震救災英雄少年”頒獎晚會和北京殘疾人奧運會開幕式及運動員奮力拼搏的視頻片段，展示更多強者的事蹟和精神。

（設計理念：通過該環節，使大家在反覆朗誦中更深刻地感受到英雄少年在大災面前自強不息的強者精神，並讓學生在情景、事蹟、行動中體驗“強者”精神和品質，從而使學生更深刻地感受“強者”的可敬，可貴！）

（二）我們擬通過環節二、讓學生深入瞭解“強者”精神。

我們首先讓學生閲讀書中材料“因為我是班長“和“病房裏的小小志願者”；

接着讓學生説説還了解到哪些“抗震救災英雄少年”的事蹟，並從他們的身上，你怎樣理解“做生活強者”的意義；最後分小組介紹自己課前收集到的'身邊強者的事蹟，每小組再推選一名代表發言，説説從這些身邊的強者的故事中，受到了怎樣的啟發。

（設計理念：讓學生通過具體事例的學習，感受和學習強者的精神品質，深入瞭解“強者”所具有的精神品質。）

（二）我們擬通過環節三、讓學生學習做“強者”的行為引導。

我們先讓學生閲讀書中13頁的三份材料，説説從他們身上學到了什麼；接着讓學生説説在以後的學習生活中，打算怎樣學習英雄和楷模的優秀品質；最後完成計劃書，設計自己也要成為強者的方向。

（設計理念：通過事例和學生的實際，使學生能積極面對、努力克服學習和生活中的困難，增強做生活強者的信心和行為能力。）

四、課後延伸：

最後，我們佈置學生課外收集古今中外有關堅強勇敢、自強不息、奮力進取的名言警句進行課後延伸，把重點落實到平時的生活中，努力將本課的教學重點內化成學生的實際行動，提升學生的理性認識 。

説課稿 篇3

一、説教材

1、教材分析：本課是九年制義務教育國小數學人教版第八冊第四單元的“小數的性質和小數大小的比較”第一課時的內容。在此之前學生已經學過小數，形成了一定的概念。本節課主要是幫助學生在原有的小數基礎上建立小數性質這個概念，為今後繼續學習小數知識打下基礎。

2、教材地位：本節是讓學生正確掌握小數、加深對小數的理解，為後面學習小數四則計算做了必要的準備，起鋪墊作用。

3、教學目標

（1）認知目標：讓學生進一步體驗數學和日常生活的密切聯繫，體驗數學問題的探究性和挑戰性。

（2）能力目標：利用知識的遷移規律，讓學生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數的性質，提高學生運用知識進行判斷、推理的能力。

（3）情感目標：在教學中滲透事物是普遍聯繫和相互轉化的辯證唯物主義觀點。

4、教學重難點

A、教學重點：讓學生理解、掌握小數的性質，並能應用小數的性質解決實際問題。

B、教學難點：理解小數性質歸納的過程

5、教具、學具準備：直尺（10釐米以上）

多媒體課件（以輔助教學）

二、説教法

1、採用創設故事法導入(激發學生學習的興趣，讓學生主動投入到學習中來)

2、通過直觀、推理讓學生充分感知，聯繫舊知，經過比較歸納，最後概括小數的性質，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。

3、採用自主合作探究教學法，鼓勵學生積極發言和敢於質疑，引導學生自己動腦、動手、動口參與到探索新知的旅程中來

三、説學法

俗話説：“授人以魚，不如授人以漁”，教師應以教導學生學會怎麼學習為己任，以下是我在教學過程中要教導學生掌握的學習方法：

1、學會藉助直觀圖理解、掌握新知的方法。

2、學會有順序地觀察問題，對比分析問題，概括知識及聯想的方法

3、引導學生自主探究，培養他們用已有知識解決新問題的能力以及運用所學知識解決實際問題的能力。

四、説教學過程

（一）情景導入，激趣揭題

同學們，喜歡《蠟筆小新》嗎？今天老師給你們講一個關於小新的故事：有一天，小新跟媽媽一起到超市買東西，小新跑到熊仔餅的貨架上拿熊仔餅，突然，小新叫起來了：“媽媽，媽媽，快來啊！熊仔餅怎麼漲價了？”小新媽媽，跑過來一看，哈哈大笑起來。原來，標價上寫着“5.00元/盒”，可是之前買的時候是5元錢一盒。

提問：“同學們，你們知道小新媽媽為什麼哈哈大笑嗎？

學習了這節課，我們就知道其中的'奧祕了。”

（二）主動參與、探索新知

1、出示例1，比較0.1米，0.10米和0.100米的大小。

（1）複習：首先讓學生拿出事先準備好的直尺（10釐米以上），比比1分米、10釐米、100毫米的大小，引領學生在直尺上找出1分米、10釐米、100毫米是同一距離，説明：

1分米＝10釐米＝100毫米（板書並出示課件）

（2）請同學們看着課件仔細觀察思考：

A、1分米是米，可寫成怎樣的小數？（0.1米）

B、10釐米是10個米，可寫成怎樣的小數？（0.10米）

C、100毫米是100個米，可寫成怎樣的小數？（0.100米）

（3）根據學生回答，我會出示上面三道題的答案，並與同學們共同推導出0.1米＝0.10米＝0.100米。

2、觀察0.1米、0.10米、0.100米，概括小數的性質

①從左往右觀察、比較這三個數，你們發現了什麼？（在小數的末尾添上0，小數的大小不變）

②從右往左觀察、比較這三個數，你們發現了什麼？（在小數的末尾去掉0，小數的大小不變）

③你發現了什麼規律？（引導學生歸納）

小數的末尾添上或者去掉0，小數的大小不變。這就是小數的性質。

④為了進一步證明小數性質的可靠性，出示做一做：比較0.3和0.30的大小。

教師指導，學生按要求塗色並前後四人一組討論問題：

◆左圖是把一個正方形平均分成幾份？（10份）塗色部分佔幾分之幾？（）

◆右圖是把一個正方形平均分成幾份？（100份）塗色部分佔幾分之幾？（）

◆提問：從圖上可以看出0.3是三個，0.30是30個，也是3個，那麼0.3和0.30是什麼關係？

學生思考回答：0.3=0.30

◆這裏運用了什麼規律?

3、呼應課始，引導學生揭示奧祕：（出示課件，喚起學生的記憶）由於小新媽媽掌握了小數的性質，知道5元=5.00元，所以才會哈哈大笑的。

提問：那麼小數的性質是什麼呢？（讓學生運用知識）

4、聯繫生活，再現新知：

同學們在商場看到貨物的標價如：這本書標價：4.50元/本。

設問：“這樣寫有什麼作用？”

答：這樣寫，不但沒有改變小數的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分。

提問：4.50元中的“0”可以去掉嗎？3.05呢？

引導學生再次説出小數的性質。

這時我讓學生嘗試做題（出示例題，從旁提示、引導學生自主探索新知，獲取新知）：

（1）把小數化簡

0.70=0.7 105.0900=（105.09）

提示：根據小數的性質，遇到小數末尾有“0”的時候，一般地可以去掉小數末尾的“0”，把小數化簡

（2）不改變小數的大小，把0.2、4.08、3改寫成三位小數。

0.2=0.200 4.08=＿ 3=＿

提示：整數的右下角點上小數點，再添0。

（三）鞏固深化，擴展思維

按要求説出一個數

①所有“0”都不能去掉

②所有“0”都能去掉

③既有能去掉的“0”，又有不能去掉的“0”。

（四）全課小結

1、通過本課的學習，你有什麼收穫和大家分享？

2、我們是怎樣探索小數的性質的？

【設計意圖】：讓學生自己整理總結所學知識，達到及時整理思路、鞏固本節課所學內容的目的。

五、作業佈置

練習十第一題

【設計意圖】：這一道題能讓學生充分運用這節課學到的知識，更進一步加深對小數的性質的理解。

六、説板書設計

小數的性質

例1 1分米=10釐米=100毫米

所以 0.1米=0.10米=0.100米

做一做： 0.3=0.30

小數的性質：小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變。

説課稿 篇4

一、説教材分析

《給予樹》選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》三年級上冊第八組課文的第31課。這一單元的課文均圍繞“愛的奉獻”來組織單元。這篇課文主要寫了聖誕節前夕，金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的小女孩，讚揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。

課文從媽媽“我”的角度來敍述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現金吉婭的善良品質。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。本文的語言平實，但它很真，真實，真誠。通過本文的學習，激發學生的情感，薰染學生的審美。

二、説教學目標

根據教材特點和學生的實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感和價值觀三維度確定了以下教學目標：

知識與技能：

正確流利有感情地朗讀課文,體會金吉婭的言行和言語.

過程與方法:

1.採取分段讀,教師範讀等方式進行閲讀訓練,在讀中理解課文內容.

2.通過層層提問,讓學生在問答中尋找答案,認真思考體會人物的優秀品質.

情感和價值觀:

通過本課的學習,培養學生關愛他人的情感,用自己的愛,同情和善良之心，為這個美麗的世界增添一份熱愛,感受人與人之間的美好.

教學重點：抓住重點詞句理解課文，讀中悟情，體會金吉婭的善良和富有同情心，並從中受到感染和薰陶

教學難點：理解課文的最後一段話。

三 、説教法與學法

教育學告訴我們：教學永遠是教與學互相作用的統一活動，其任務在於：通過教和學這種相互作用的統一活動，開發學生的潛能，發展學生的身心素質。俗話説：“授之以魚，不如授之以漁”，學法指導是提高語文教學質量的重要保證，是現代教學論的重要思想。掌握學習方法是現代人素質的重要標誌。因此，我設定了以下教學法：

教法：

1.讀寫結合法， 我利用讀與寫相通之處，讓學生寫愛心主語。

2. 電化教學法，通過多媒體課件創設教學情境，激發學生的學習興趣及使學生置身於有吸引力的情境中，更好地促進學習。

3. 朗讀感悟法，體現語文“以讀為本”的教學特點，通過反覆品讀重點詞句，感悟人物內心情感，在朗讀中教給學生方法，進行及時評價，激發學生的朗讀興趣，從而提高學生的朗讀水平。

4. 師生互動法，根據教學目的、課文特點和學生認識發展規律，以問答談話形式師生進行互動，啟發學生利用已有的知識對課文中的主要問題進行思考，得出結論。

學法：採用自主合作探究的學習方式，讓學生充分地讀，充分地感知、感悟、思考語言材料，從而激發學生的主動意識和進取的學習精神。

四、教學流程：

（一）課前談話導入新課，激發學生興趣。

課堂氣氛的營造至關重要，良好的氣氛更易讓學生入情、入境，產生心靈的共鳴，尤其導入

語所起的作用，是不容忽視的。在第一課時同學們已簡單交流蒐集的聖誕資料的基礎上，我又把精心製作的課件在第二課時一開始播放，讓學生説説聖誕節與中國的春節(學生回憶春節歡快的生活)，使學生立刻感受到聖誕節在西方國家的孩子們心中的位置就像中國的春節在孩子們心中的地位，這不僅使學生很快進入了文中主人公的生活，感同身受，還為後面的金吉婭用給家人買禮物的錢給一個盼望聖誕老人送給自己洋娃娃的陌生女孩買洋娃娃這一舉動的`體會做了鋪墊。接着引入課題，讓學生看老師寫課題，讀課題，再次提醒學生 “給”是一個多音字，並分清“矛”與“予”。然後讓學生對課題質疑，從“給予樹是一棵什麼樣的樹？”走進文本。

（二）品讀課文，體會金吉婭的美好品質。

1、整體感知課文。

同學們自由讀課文。邊讀邊想：課文中有哪些人？誰給你印象最深刻？

2、分段學習，體會人物情感。

（1）輕讀1、2自然段，讀完後告訴老師你知道了什麼？

（2）抓住金吉婭的沉默不語，品讀第三自然段。

設計理念：同過哥哥姐姐和金吉婭的心情對比，通過研讀句子（只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語；我有些生氣：她到底用這二十美元做了什麼？）以及一系列的問題（金吉婭為什麼沉默不語，沉默不語的金吉婭在想些什麼？金吉婭給家人買到了禮物沒有？買了什麼？這麼便宜的棒棒糖，媽媽生氣了嗎？）讓學生在自主研讀的基礎上，與主人公進行情感交流，從整體上感受文本情感的變化線索，“感受”媽媽心情變化的過程，初步感知金吉婭美好的心靈。使學生思維得到發展，情感得到尊重。

（3）抓住重點句，品讀第四自然段，體會金吉婭的善良。

設計理念：先讓學生默讀第四自然段，找出金吉婭給小女孩買洋娃娃的原因的有關句子，並划起來。研讀第一個重點句：她一直盼望聖誕老人送她一個穿着裙子的洋娃娃。讓學生想象小女孩是個什麼樣的女孩，為什麼那麼想要洋娃娃，發揮學生想象及體會小女孩的願望很強烈；研讀第二個重點句：可是媽媽，我們有這麼多人，已經得到許多禮物了，而那個小女孩卻什麼都沒有。讓學生進行對比，體會小女孩的什麼都沒有，從而使學生的同情心與愛心一下子湧上心頭，進一步體會金吉婭的善良與愛心。再以“媽媽辛辛苦苦攢下來的錢”，讓學生設身處地地思考：是否確定幫助一個陌生女孩，再一次讓學生體會金吉婭的善良與愛心，同時激發學生們自己的愛心。然後讓學生帶着同情和決心再次讀第四自然段，情感得到昇華。

（4） 緊抓住重點句：我緊緊地擁抱着金吉婭。這個聖誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償的笑臉。

（三）愛心奉獻，情感昇華。

1.師：八歲的金吉婭的善良，仁愛，同情和體貼深深地打動着我們每一個人，收到小女孩的洋娃娃會怎麼想呢？

設計理念：發揮學生想象，替小女孩説幾句話，為寫作打基礎，也是對學生的一種感恩教育。

2.師：同學們，現在你們知道這是一棵怎樣的樹了吧？這樣的一棵給予樹，應該把它種在哪裏呢？(種在每個人的心裏)只要我們每個人心中都有一棵給予樹，（畫心）那麼我們的世界就一定會更加充滿------善良、仁愛、同情、體貼、??請記住——出示名言：給予永遠比索取愉快。——高爾基。

3.在我們生活中有許多像金吉婭這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像陌生女孩一樣需要幫助的人，當你看到或聽到她們的情況後，你願意將自己的愛心獻給她們嗎？選一個你最想幫助的人，把你的愛心寫下來，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心主語，交給老師，老師一定把你們的愛心轉達給他們。

4.播放音樂《讓世界從滿愛》，學生將自己的愛心寫在小卡片上，下課。

五、板書設計

家人：棒棒糖 善良 仁愛 金吉婭 同情 體貼

説課稿 篇5

姓名：***

各位老師：

大家好！

本次説課我所使用的教材是上海外語教育出版社出版的新編日語第一冊，所選的課程是第七課「日曜日」。

一．教材分析

本套教材非常注重學生的語言應用能力的培養，在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法上都非常貼近學生的日常生活，真正體現了語言的交際功能。同時，它把知識和技能目標融匯在了與日常生活緊密相連的內容中，為培養學生運用日語進行交流打下了良好的基礎。

本課的教學內容主要有：

1. 「前文」

本部分主要用來引入本課需要學習的重要知識點，即名詞動詞的過去式「～でした」「～ました」以及格助詞「と」「で」「に」和疑問詞「か」的用法。其中，名詞動詞過去式這個知識點是上節課所學知識的重要延伸，掌握好這一點也可以為以後的學習打下很好的基礎。

2. 「會話」

對本課重要知識點的訓練。

3. 「數える言葉」

學習鈔票和星期的數法。

4. 「解説」

對本節課的重要知識點進行詳細全面的解釋説明。

二． 教學目標（知識目標，能力目標，德育目標）

知識目標：

（1）能聽懂，會説「昨日は～曜日でした。」「昨日は～と一緒に～をしました。」等重要句型，並在實際情景中運用。

（2）能聽説，會數鈔票，學會一週七天的日語説法並實際運用。

（3）分辨「と」「で」「に」三個格助詞並能夠運用於會話中。

（4）能運用疑問詞「か」進行會話。

能力目標：提高學生的聽、説、讀、寫的綜合能力。

德育目標：教育學生要熱愛生活。

三． 重點難點

重點：能掌握並熟練運用名詞謂語句和動詞謂語句的過去式以及其肯定和否定形式，熟練掌握鈔票和星期的數法，並牢記數詞和量詞結合時發生的發音和形式的各種變化。

難點：由於日語語言的特殊性，過去式的肯定及否定形式比較複雜，學生很容易混淆，學習起來有一定的難度，通過本課文本的學習以及課後不斷反覆的練習，幫助學生正確區分，並熟練掌握這部分內容。

四． 教法學法

1. 以“舊”引“新”

依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯繫，從已經學過的知識引出要學的新知識。

2. 以“練”促“能”

學生的技能需要經過反覆的訓練才能形成，本節課設計了豐富的遊戲活動，調動學生的積極性，學生通過遊戲不僅提高了學習興趣而且在遊戲中就可以掌握所學知識。

3. 融會話教學於情景表演

讓學生根據本課所學知識自己編寫會話並表演出來，更能突出語言的的實用性和交際性，在表演中逐步掌握本課重點內容。

五． 教學手段

運用多媒體輔助教學，通過播放文字、聲音、圖像等多方面內容增加直觀性和趣味性，自制卡片開展遊戲活動，提高教學效果。

六． 課堂流程

1. 課前準備：

上課前製作好遊戲所用卡片，準備好上課時需要播放的音樂。

2. 新課導入：

播放日文歌曲，隨着音樂節奏通過簡單的手勢讓學生動起來，營造輕鬆的學習氛圍，從歌詞中引入本課需要學習的個別新詞彙，為學習新內容做好鋪墊準備。（3分鐘）

3. 新課講解：

在歌曲導入的詞彙基礎上進一步講解本課的新詞彙，講清楚每一個重要詞彙的發音、意義、詞性及用法等。在熟悉詞彙的'基礎上開始進入前文和會話部分的學習，在講解課文的同時將本課重要的語法知識點貫穿其中，並舉大量例句説明，幫助學生真正理解每一個知識點的涵義及用法。在講解課文的過程中穿插一些有關日本文化方面的趣聞趣事，避免課堂講解過程過於枯燥。（20分鐘）

4. 歸納總結：

和學生一起把所學的知識點回顧一遍，並向學生強調其中的重點及難點，提醒學生在運用過程中需要注意的事項。將鈔票和星期的數法這一部分內容作為一個小節向學生講解。（10分鐘）

5. 反饋練習：

從課後練習中挑選出一些可以體現本課知識點的題目隨堂練習並進行講解，幫助學生鞏固新學知識。（7分鐘）

6. 課堂活動：

利用課前準備的卡片組織學生模仿數鈔票，要求學生邊數邊大聲説出它的價值，加強對數詞以及鈔票數法的練習和記憶。另外，組織學生進行「今日は何曜日ですか。」「今日は金曜日です。」等句型的反覆對話練習，強化對星期數法的記憶。下課前佈置課外作業，要求學生完成課後剩餘部分的練習題。（5分鐘）

七． 板書設計

第七課 日曜日

一． 名詞、動詞謂語句的過去式

「～でした」

「～ました」

二． 格助詞

「と」「で」「に」

三． 疑問詞

「か」

四． 鈔票和星期的數法

「～円」

「～曜日」