四年級上冊美術色彩的冷與暖説課稿教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到説課稿，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。那要怎麼寫好説課稿呢？以下是小編幫大家整理的四年級上冊美術色彩的冷與暖説課稿教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《色彩的冷與暖》是六年制國小《美術》四年級上冊第一課。本課的教學目的是：瞭解色彩冷暖的含義及冷暖對比是一種強烈的色彩對比;培養學生學習色彩的興趣。重點、難點是：瞭解色彩冷暖含義及冷暖對比、補色對比。為了達到教學目的突破重點、難點，採用了幻燈片、CAI課件及實物投影儀等多種電教手段輔助教學。因此，我是這樣設計課堂的。

一、導入新課

根據本課的特點，我製作了CAI課件，進行導課，讓學生從感性上認識色彩的冷暖：播放配音動畫：首先出現灰色暗花背景，接着出現美麗鮮豔的彩虹課題。其中，“冷”字用藍色，“暖”字用紅色，隨着音樂的節奏字體開始發光，背景與字體;字體與字體都形成了強烈又和諧的冷暖對比。這時，同學們顯得非常興奮。享受了色彩給他們帶來的喜悦和美感後，我問：“同學們，看這個配音動畫，你們感受到了什麼?”學生情緒激昂，紛紛舉手有的.説，灰色背景與鮮豔的課題形成高純度與底純度對比;有的説“冷”字的藍色與“暖”字的紅色形成強烈的冷暖對比。在討論中，學生複習了上節內容並主動的投入到新課的學習中來。

二、教學思路及教程設計

1、對色彩色性的感知。

為了讓學生感知色彩的色性，首先播放了幻燈片：一桌豐盛的美味佳餚展示給同學們。這時給這些豐盛的飯菜打上紅光。同學們看後，驚奇地説，“大肉變的鮮紅而菠菜卻變成了黑色;”這時，又換成黃光，葡萄酒變成蓖麻油，菠菜象是發黴的樣子，最後又藍光，同學們紛紛的説：“大肉已經腐爛了，菠菜真新鮮。”學生一下進入了情節。這時我停止播放説：“你們想知道為什麼嗎?同學們想象的翅膀展開了。

2、基本概念的講述：

由於色彩基本概念較為枯燥並難以理解，我採用了實物投影儀及CAI課件等電教手段。以最直觀、最形象的方法讓學生在感性認識的基礎上理解色彩冷暖的含義。

用CAI課件展示色相環，同學們看到屏幕上各種不同色彩的小圓點圍成一個圓環，興趣很高，這時提問，“請説出各種小圓點的色彩名稱。”“大紅”、“檸檬黃”、“草綠”等。當同學們回答正確時，畫面中出現卡通小人笑着説：“你真聰明”、或“你真了不起”;同學們答錯時，小人又説，“再仔細想想，動腦筋喲”之類的話。極大地增強了同學們的自信心，調動了學生學習色彩知識的積極性。學生輕鬆自如地理解色相環及在色相環中冷色系列及暖色系列的知識。為了突破本課的教學難點：色彩冷暖的含義和補色、補色對比。我採取了列舉實例、CAI課件、實物投影儀等多種電教手段。在講述色彩冷暖的含義時，舉出了賽馬間的例子：將賽馬間一半刷成桔紅色，一半刷成藍色，在藍色部分休息的賽馬很快就平靜下來了，在桔紅色部分的賽馬在很長時間仍是焦躁不安。聽完後，同學們情緒高漲之時，我趁機展示《晚間的咖啡館》這幅作品，屏幕上的作品深深吸引住了學生。期待着我講述這幅作品。我抓住時機講述本幅作品的藝術特色及冷暖色在本幅作品中的應用。激發了同學們想利用色彩冷暖作畫的情趣。我又舉出了畫家凡高的《向日葵》這幅作品，使學生掌握了知識點，並教導學生學習凡高勤奮作畫、奮鬥不息的精神，在課堂上滲透德育教育。在突破補色和補色對比這一難點時，我首先利用實物投影儀在課堂上做了視覺殘像實驗，實驗中，同學們親身體會到了什麼是補色，學生感到非常新奇和興奮，抓住這一時機又利用CAI課件做了一組補色對比練習，同學們便輕鬆愉快地掌握了本課的這一難點。通過以上的學習在很大的程度上降低了色彩理論知識理解的難度，減少了技法訓練中的週期反覆，也使學生變被動學習為主動學習，使老師變枯燥的講解為形象的演示，既領略了畫面的美，又掌握了色彩的知識與技能。

3、技法示範

為了讓學生對本課作畫材料，用具及基本技法有初步的瞭解，我在實物搞影儀的平台上做畫，播放到屏幕上，在老師的示範中使學生體會基本技法，激發了學生的創作激情。

三、結束本課

利用CAI課件展示本課板書內容，並佈置了色彩的冷暖推移作業，講述作業要求，強調重點、難點，結束全課。

四、板書

根據本課的重、難點，採用圖文並茂的結構式板書，利用紅和綠兩種冷暖對比色，提現本課的訓練重點。