關於國小音樂説課稿範文彙編六篇

作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的説課稿，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。我們該怎麼去寫説課稿呢？以下是小編為大家收集的國小音樂説課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小音樂説課稿 篇1

尊敬的各位評委老師，你們好!我是x號，我説課的題目是《小鳥小鳥》。

下面，我將從説教材、説學情、説教法、説學法、説教學過程等方面對本節課進行闡述。

一、説教材

《小鳥，小鳥》是人民音樂出版社國小音樂第十冊第一課的教學內容。這是一首優秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂句使歌曲很有生氣，它以小鳥為題，抒發了少年兒童“愛春天，愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情。

根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三個：

1、情感態度與價值觀目標：學生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發學生樂觀向上的生活態度。

2、過程與方法目標：通過聆聽、小組合作的形式，提升音樂審美能力。

3、知識與技能目標：學生用富有彈性的、優美舒展的歌聲唱好這首歌。

根據學生特點和學生的認知程度，我認為學生學習本課的重點是學生能較熟練、有感情的演唱歌曲。教學難點是6/8拍弱起小節的節奏練習及旋律演唱。

二、説學情

五年級的學生已經具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。

三、説教法

在這節課中，我會運用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學，以便更好的達到教學效果。而我所用到的教學方主要有創設情境法、欣賞教學法、討論教學法、視聽結合法等。我使用這些教學方法，讓學生更加形象直觀地感受氣氛，激發學生的學習興趣，儘可能使課堂更加生動有趣，讓他們自主的參與到學習中來，同時可以使教師與學生以及學生與學生之間都有好的交流。

四、説學法

學生是學習的主體，本節課我會引導學生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知，去演唱，去表現，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲得知識。

五、教學過程

我將本節課分為四個部分：激趣導入、新課講授、音樂活動、課堂小結。

(一)激趣導入

蘇霍姆林基説過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”針對這一特點，我創設“大自然”這一情景，給學生提供具體生動可聯想的環境，因此，我首先在教室裏進行場景佈置，將能代表大自然的各種景觀，如樹、小草、小花等等貼在教室四周的牆面上，地面上，讓學生一走進教室就被這種氣氛所吸引，讓學生有身臨其境的感覺，充分調動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生自主參與其中，也使這個課堂的氣氛更加活躍。上課開始時，我會聲情並茂地説：“同學們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們去野外走走，你們看，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競相開放，還有小樹，這一切是多麼美啊，但是，老師總覺得好象少了點什麼，一下子又想不出來，請同學們幫幫我好嗎?”學生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然後我會説：“恩，同學們説的都很好，老師終於知道了少了點什麼了，沒有小鳥的大自然，是不是好象少了點生氣呢?大家快看，他們唱着歌來了。”這樣學生幫老師解決了問題，學習的積極性肯定就更高了，在這個時候就可以自然的過度到下一個教唱環節了。

(二)新課講授

用多媒體播放《小鳥，小鳥》的課件，課件中的景色是根據歌詞來製作的，裏面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥，以動畫的形式來向學生展示，並在旁邊配上歌詞，這種視聽結合的手段，使歌曲內容更加直觀並且生動形象的展示在學生面前，使學生的學習興趣更加高漲，也使課堂氣氛更加活躍。這時我會説，“同學們，小鳥邀請大家跟它們一起唱歌呢，讓我們一起來學習這首愉快的歌曲吧。”

根據大綱要求，5年級學生要求識譜，所以我先帶領學生一起學習歌譜，在學唱前幫助學生在譜子上標上換氣記號，在唱的時候，要求學生按照換氣記號來換氣，中間的休止符要做到“聲斷氣不斷”，這樣就可以避免學生在唱第一、三句的時候將樂句唱的支離破碎，喪失美感了，同時也解決了本節課的難點，在學會樂譜後，接着代入歌詞，要注意的是最後的“啦”字很多，很密，學生唱歌譜時，因為每個相鄰的音符是不一樣的，所以不會出先不清楚的情況，而這時就不一樣了，我會先帶領學生跟着琴把速度放慢了唱，等唱清楚後，再回到原來的速度。

在學生學會歌曲後，便讓學生自己討論，這首歌曲分幾個樂段，我們又該用什麼樣的感覺去唱，學生會説，分兩個樂段，我們該用輕快地，活潑地，愉快的`，等等，讓學生自己去尋找歌曲的感覺，然後我在中間加以引導和提示，如“前面小鳥在草地上歡快的跳躍，所以我們唱的時候聲音也要富有彈性，後面的“啦”抒發了愉快的心情，所以要優美舒暢”等，幫助他們正確地分析出歌曲的感覺，充分體現新課標中以學生為主體的理念。這樣也就解決了本節課的重點。接着我會説：“同學們，讓我們和小鳥一起歌唱吧。”播放多媒體課件，讓學生鞏固歌曲，並在重複中不覺得枯燥。接着，以一句話過度到下一個環節：“同學們，小鳥今天太高興了，他們不但想跟大家一起唱歌，還想邀請大家一起跳舞呢。”

(三)音樂活動

請同學們幾個人一組來創編動作，然後伴着《小鳥，小鳥》的音樂向全班同學展示，再由同學們來説説，哪組編好，為什麼好，也可以向別人提出自己的意見。這個過程可以鍛鍊學生的創新能力，表演能力，欣賞和評價的能力以及同學之間的協作能力。

(四)課堂小結

課堂的最後我會問：“同學們，我想請大家來説説，這節課我們學到了什麼?”學生各抒己見，我再加以總結，“同學們説的很好，老師還想再補充一點，小花，小草，大樹，小鳥，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來保護的，大自然給了我們這麼美的享受，這麼愉快的心情，我們能給他們的，也就只有好好保護他們了，讓我們拿出實際行動，維護我們美好的大自然吧。請大家回去都想想，我們到底應該怎麼做，下節課來和大家一起討論。”這樣做不但讓學生回憶了今天多學的內容，還強調了德育方面的內容，充分體現了新課標準中學學科整和的特點，也將內容延伸到了下節課。

我的説課到此結束，感謝各位老師。

國小音樂説課稿 篇2

歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。

2、 教學目標：

美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起着非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點以及國小生的年齡特徵和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

知識目標：能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的嚮往。

技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂於用自己喜歡的表現形式表現音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果並學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

3、教學重點：

感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。

4、教學難點：

學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

二、教法

托爾斯泰指出：“成功的教學要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是幫助學生學，在教學過程中，我創設愉悦和諧的情感氛圍，充分發揮以學生為主體，老師為指導的作用，以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創設情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調動學生們的學習積極性。

三、學法

學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環節，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內容。

四、教學過程：

一、情境創設

導入：同學們，歡迎大家走進今天的音樂課堂，這節音樂課，我給你們帶來了一段動聽的音樂。播放《森林狂想曲》片斷。師提問：你聽到了什麼？聯想到了什麼？學生回答後通過教師詩一般的語言把學生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣。

二、歌曲教學

過渡：童年生活快樂而難忘，聽！晚風中有傳來了一陣優美的旋律——

1、初聽《紅蜻蜓》伴奏。師提問：它描寫了什麼？給了你怎麼樣的感受？

2、教師鋼琴伴奏學生有感情朗讀歌詞

3、聽教師範唱

4、學唱歌曲

（1）跟琴唱第一段，認識換氣記號

（2）再次跟琴唱第一段，認一認漸強漸弱記號

（3）自學第二段、第三段

師：給你們半分鐘時間，請你練唱一下第二段歌詞。

師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？

（注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同）

（4）齊唱全曲

三、對比體驗快速演唱

師：由於這首歌曲的'廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個速度的版本，給你們什麼不一樣的感覺？（播放快速伴奏）設計意圖：速度、情緒的變化，能表現出不同的情境，這正好比學生在欣賞同一首樂曲時，會因個人喜好和經歷的不同，產生不同的聯想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現正是應證了音樂的多元化。

四、二聲部合唱

欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接着用lu 跟琴哼唱二聲部。最後把學生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。此環節主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。

五、表現歌曲：為每一段設計不同的演唱形式.（比如：齊唱+領唱+合唱）

在整堂課中，我都注重了個體性與整體性相結合，這種結合體現在既有一些音樂特長生的自信表演，也有羣體性的合作演唱；體現在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發揮學生的自主探究願望，讓學生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學生學習的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創造性。

國小音樂説課稿 篇3

一、説教材分析：

本課我所用的教材是教育科學出版社出版的國小音樂教材第八冊的第五單元中的《雨花石》。《雨花石》是一首旋律優美，非常深情的一首歌曲。它動聽的旋律給小朋友們的眼前營造了一副美麗的景象，我們藉助歌曲以和講述石頭的故事的形式，向同學們展示出一個多姿多彩的小石頭的藝術長廊

本課的教學目標，包括了我對同學音樂技能技巧的訓練，能力的培養以和品德的教育。通過學習，讓同學能用中速深情的情緒演唱歌曲，培養同學的.音樂聽辨和想象的能力。使他們的表示美、鑑賞美，發明美的能力得到煅煉，讓同學在自然中呼吸着美麗的氣息，在自由中抒發着發明的理想，讓藝術的生活隨同小朋友一起快樂生長。

本課的重難點是：

1、學習歌曲，能深情的演唱。

2、掌握休止符，在歌唱中能體會休止符的作用。

3、通過歌唱教學，使同學受到一定的思想教育，結合自身講講理想。

二、説教學方法：

1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。

2、學習過程與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，遊戲、音樂、動作、情節都是為了加深同學對音樂的感受與體驗。

3、在教學中我還採用情景教學法，VCD圖片，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為同學創設環境。在這種環境中，讓同學感受石頭的美、音樂的美。

4、在教學中，我重視同學的表示力和發明能力。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我採用了扮演參與法，實施了寓教於樂的教學戰略。

三、説學法指導：

音樂課應重視對同學的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給同學，讓同學主動參與學習並且自由發揮。在學習中，我注意去引導和激勵同學通過音樂遊戲，律動，歌扮演等一系列活動，使他們始終堅持濃厚的學習興趣和注意力。調動同學積極主動性，充沛體現了老師為主導，同學為主體的地位。同學分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

四、説教學過程

1．律動進教室

聽着《雨花石》優美的旋律進教室，同學提前感受歌曲的美，能更快的而今如音樂的角色。

2．發現你的美

以談話的方式導入，師生一起交流

教師：同學們，上節課老師讓大家到户外去收集一些你自身比較喜歡的小石頭，現在請大家拿出來，和大家一起分享一下。教師與同學一起觀察小石頭，並引導同學從不同的方面發現石頭的自然之美。

你的小石頭哪裏最吸引你？你喜歡它的什麼特點？

小石頭在我們的生活中恬靜的存在着，在不知不覺中帶給我們許多異想不到的驚喜。

師生在交流中昇華認識：原來，有許多事物、許多美麗需要我們去尋找、去發現。此處加入背景音樂《雨花石》。

3．學唱歌曲

播放音樂《雨花石》並請同學生觀看一些有關石頭的圖片

教師有感情的範唱。

教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點的解決，分別出示以小石頭造型的節奏卡片，複習四分音符、八分音符和四分休止符。還有新學的音符，十六分休止符。同學根據直觀判斷時植的長短，並口讀，練習。

有感情的讀歌詞

聽琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請同學體會與比較：運用休止符的地方你有什麼樣的感受？假如不用會怎樣。唱一唱，比一比，説一説。

請同學有感情的演唱，教師和時給予鼓勵。

教師總結石頭可貴的精神。石頭雖小，卻有很多的作用等我們去發現。

法國著名藝術家羅丹曾説過：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，通過這樣的優秀教案，讓同學在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來裏發明美，讓美融入每一個小朋友的心裏。

國小音樂説課稿 篇4

一、説教材

老師們大家好，我今天説説湘版音樂教材五下《祖國在我心中》教學設計。本課由演唱《祖國印象》、聽賞《我和我的祖國》、讀譜唱歌《美妙的歌聲》、活動《給下載的音樂存檔》四部分組成。

我選擇演唱《祖國印象》和聽賞《我和我的祖國》進行説課。《祖國印象》歌曲樸實無華，音樂充滿活力，輕盈、舒展的旋律和富有動力的節奏，抒發了少年兒童讚美祖國時的自豪感和幸福感。《我和我的祖國》曲調起伏流暢，旋律優美、熱情奔放，盡情抒發了“我”和我的祖國猶如“浪花”和“大海”一樣彼此依存，永不分割的真摯情感。

二、説學生

五年級學生生活範圍和認知領域擴展，感受體驗和創造活動能力增強，音樂感受與鑑賞方面他們能體驗到音樂情緒，能用語言作描述；音樂表現方面能掌握和運用正確姿勢，自熱的聲音，按節奏和曲調有表情參與各種演唱活動，能在綜合藝術性表演活動中與同學合作，體驗，能對他人表現作評價；音樂創造方面能夠在唱歌或聆聽音樂時即興創編與歌曲情緒一致的.律動，參與表演。

三、説目標

音樂課程最核心目標是豐富學生情感體驗，培養學生審美情趣。本課教學中我“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”，將愛國主義教育與知識技能學習貫穿於音樂教學全過程。音樂課程標準中明確指出3——6年級應該保持音樂學習興趣，並樂於參與音樂活動，培養音樂感知、鑑賞、表現等方面能力等要求，擬定以下目標：

1、能用深情的歌聲、自豪演唱《祖國印象》，表達對祖國的熱愛。

2、在跟唱和聽賞《我和我的祖國》時能感受、體驗到“我”和祖國永不分割的真摯情感。

四、説重難點

教學重點：感受八六拍子歌曲的特點和體驗歌曲中對祖國的真摯的熱愛之情。

教學難點：由附點四分音符和附點八分音符及十六分音符組成的旋律。

五、説教法學法

音樂課程標準中指出“四個音樂教學領域是一個相互聯繫、相互滲透的整體。教學中將其融合成有機整體，才能全面提高學生的音樂素質。”本課教學通過系列情感體驗、表現活動把握四個領域讓學生感受並表現對祖國的熱愛和讚美之情。運用情景創設法激發學生學習興趣，聆聽感知法開展教與學的雙邊活動，觀賞評價法培養學生學習能力。

六、説教學流程

（一）教具學具準備

教具：鋼琴、錄音機、《祖國你好》、《祖國印象》、《我和我的祖國》等音樂

（二）教學思路與環節

情景視唱“祖國你好”——→聽賞體驗“我”和我的祖國情感——→演唱感受“祖國印象”——→拓展昇華愛國情感。

（三）教學流程

情景視唱《祖國你好》————————→（視唱練習）。

1、播放音樂《祖國你好》，師生隨樂互動，創設輕鬆、熱鬧學習氛圍。

教學開始就播放歌曲《祖國你好》，從聽覺出發，利用歌曲歡快熱鬧的情緒，動感的節奏吸引學生的心靈，在老師帶動下隨樂律動，釋放心中快樂激情。

2、教師引導學生用熱情、自然的歌聲向祖國問聲好。

此時的課堂是輕鬆愉快的，學生們非常關注老師的一舉一動。於是，老師在音樂進行的同時簡單告訴學生這首歌曲名叫《祖國你好》，表達了祖國人民歡歡樂樂，祖國龍騰虎躍盛世太平的繁榮景象。隨即在老師的手勢指引下，全體學生聲情並茂用真誠地歌聲向祖國問好。

感受與鑑賞————————→（聽賞《我和我的祖國》）

表現————————→學唱《祖國印象》

1、講講你眼中的祖國

目的：激發學生用語言描述祖國，逐步引入《祖國印象》歌詞。

2、初聽《祖國印象》感受歌曲情緒及節拍特點。

3、跟琴聲模唱旋律。

4、播放錄音跟唱歌曲。

創造————————→拓展昇華愛國情感。

1、師生同唱歌曲。

師生聲情並茂同唱歌曲《祖國印象》不僅是師生之間平等的對話和交流，也是學生學習歌曲情感的昇華。學生們積極主動深情、自豪地演唱讓歌聲迴盪在教室裏久久不能平息，而學生與祖國心心相應的情懷也久久不能平息。

2、請同學們課後蒐集聆聽歌唱祖國的歌曲，寫首小詩表達對祖國的愛下節課與同學老師及交流。

激發學生從不同音樂作品中感受對祖國的各種真摯情感，並嘗試用寫話，語言的方式表達自己對祖國的感悟和愛。這個活動是對《祖國印象》第二課時鋪墊，讓人意猶未盡，期盼下次學習的到來。

本課設計從音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，以聽促進開展任何教與學的雙邊活動，注重音樂整體感受，注重培養學生聲情並茂演唱能力和以評價激發學生學習能力發展。

國小音樂説課稿 篇5

一、設計意圖

歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須藉助於多種感官進行感知，因此，本次活動我採用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發幼兒積極參與歌唱活動，並能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。

二、目標定位

從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發，本次教學活動目標確定如下：

1.感受三拍子歌曲的強弱節奏，學會用愉快的情緒演唱歌曲並初步學習對唱。

2.進一步感知夏天的有關特徵，懂得夏季衞生的重要。

3.激發幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。

從活動目標出發，我把活動重點定位於：理解歌曲的性質和主要內容，學會用愉快的情緒演唱歌曲。活動的難點是：能傾聽同伴的歌聲、協調一致地對唱。

為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於情境遊戲之中，我作如下活動準備：

1.經驗準備：開展《快樂的夏天》主題活動，瞭解夏天的主要特徵。

2.物質準備：關於歌曲的圖片、歌曲磁帶。

三、教法學法

新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：

1.依據幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點和幼兒語言發展的特點，我採用視聽唱法，引導幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂薰陶幫助他們輕鬆地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。

2.依據“先行組織者理論”，採用難點前置的方法，引導幼兒感知歌曲的強弱節奏，並分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子的強弱節奏，同時熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。

3.依據幼兒活潑好動的年齡特點，採用遊戲對唱的方式，引導幼兒傾聽同伴的歌聲，學習協調一致地進行演唱。

教學活動是老師和幼兒共同表演的舞台，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，採用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想、説一説、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動，學習演唱歌曲。

四、教學過程

(一)引入活動，激發興趣。

出示課件一，引導幼兒談話。(圖片內容：夏天的風景──雷雨過後，青蛙呱呱叫)

教師：什麼季節到了?

幼兒：夏天到了。

教師：你是怎麼知道的?

師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬鬆和諧的環境，激發幼兒積極迴應老師的提問，開放性的問題有助於拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內容，巧妙地藉助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解並熟悉前半段歌詞。同時，也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。

(二)欣賞感知歌曲前半段

1、教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎麼知道?”(即歌曲第一句) 展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出後半句歌詞，並用動作區分強弱的節奏。

2、欣賞歌曲前半段，教師清唱

提問：夏天到了，你心裏覺得怎麼樣?

每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與後半段節奏相同，但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。 提問：你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來唱一唱。

一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂後，唱出自己最喜歡的一句並不難。並且，中班的孩子已有一定的表現慾望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐後，使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，並努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。

3.教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段

(三)整體學唱歌曲

1、教師清唱歌曲後半段，提問：歌曲裏還唱了些什麼?

出示圖片，提示幼兒學念後半段歌詞。後半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還採用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

2、用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動作邊唱等等。

孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中，這樣變化的方式

很受孩子歡迎。同時，幼兒在學習前半段歌曲的基礎上，對歌曲的.旋律和節奏已經有一定的感知，很快就能跟上老師的領唱。

3、分組對唱歌曲(問答式對唱前半段、集體合唱後半段)

問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環節中，我先採用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨後請個別幼兒與集體對唱……儘可能多地為幼兒提供表現的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節奏。《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我採用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領會歌曲的一種昇華，也是孩子們喜歡的一種學習方式。

(四)活動延伸

夏天到了，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們去找找看，把夏天的這些特別的地方編進歌詞裏，唱給大家聽。 活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，並給每個孩子都有表現表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悦，以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關夏天的知識，也一定能夠創編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編的新詞，

既滿足了幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反覆的練習機會。

國小音樂説課稿 篇6

一、説教材：

（一）教材分析：

《採菱》是蘇少版國小音樂教材四年級下冊第六單元“甜甜江南”中的一首歌曲。歌曲由五個樂句組成，前兩句方整對稱,第三句活潑、生動,第四句模擬划船動作,最後抒發情感。

這首歌曲是對學生進行愛家鄉教育的一首非常貼切的歌曲。

（二）教學目標：

1、指導學生用優美、親切的歌聲表達熱愛家鄉的真摯感情。

2、簡單瞭解江南的相關文化。

（三）教學重點：

指導學生學唱歌曲《採菱》

（四）教學難點：

高音的演唱及切分節奏的把握

（五）教學準備：

鋼琴、多媒體課件等

（六）課時安排：

1課時

二、説學生：

本學期，雖然我不任教四年級，但是根據曾經教過多屆四年級音樂的經驗，這首歌曲對於學生來説，還是有一定難度的。尤其是高音部分，教師要給予適當的引導,避免讓學生出現嘶喊的現象。另外，切分節奏也是學習中的一個難點。教師要通過各種方法提高學生學習的興趣，聲情並茂地表現歌曲。

三、説教法

在本課的教學過程中我綜合運用談話法、示範法、等誘發學生學習歌曲的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，調動學生的學習積極性和主動性，令整個教學活動成為師生之間不斷進行思想交流與心靈溝通的過程，從而培養學生的創新思維能力。

四、説教學過程：

一、導入：

首先我播放一首林俊杰的歌曲讓學生聆聽，不用説，孩子一定能猜出歌名《江南》，繼而讓學生簡單瞭解何謂江南？再利用多媒體課件出示一些江南的'畫面，讓學生有感官上的認識。接下來，再出示一幅畫面，讓學生猜測畫面中的人物在做什麼？答案為（採菱），同時，教師引出本課所學歌曲為《採菱》。

二、學唱歌曲：《採菱》

1、學生熟悉歌詞

2、教師範唱，請同學跟着小聲哼唱，注意切分節奏處的演唱一定要準確。

將切分節奏處找出，依次練唱。（這是這首歌曲的一個難點）

3、教師彈琴，學生跟琴學唱，教師給予點評，並糾正錯誤的地方。

4、多種方法練習（接龍唱、小組唱、男生、女生分別唱等等）

5、處理歌曲：

師生共同討論，《採菱》這首歌曲，應該用什麼樣的音色、速度和情緒來演唱更能表達對家鄉的熱愛之情。（用自然優美的音色,連貫流暢的氣息,唱出水鄉的孩子對家鄉、對生活的熱愛之情。）

6、全體學生有感情地演唱歌曲《採菱》。

7、分小組進行創編表演，並分組上台展示，選出最好的小組。

教學過程中，教師應以平等、尊重、理解、關心、賞識的態度去對待每一位學生。在這一環節中我把學習的主動權還給學生，給學生留下了自主活動和自主創編的時間和空間，師生互動，共同學習。讓孩子們在輕鬆愉快的學習環境中學會歌曲，突破重難點。

8、拓展：利用多媒體課件欣賞部分江南的著名景點。

最後，教師對本節課進行總結。

五、説教學預想

希望通過這樣的教學設計，發揮學生主體作用，使整個教學在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進行。從全面提高學生素質出發，為學生創造良好的教學氛圍，從對立變為和諧，變被動為主動，努力做到既能促進學生能力最大限度地發展，又不加重學生負擔，特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發，讓每個學生享受到成功的歡樂。