大班語言活動説課稿15篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到説課稿，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。説課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的大班語言活動説課稿，希望對大家有所幫助。

大班語言活動説課稿1

一、教材分析：

這首兒歌非常熟悉，因為它一直伴隨着我們的童年。我們之所以到現在還深深地記得“拍手歌”，並且一代一代傳下去，是因為它有很強的知識性嗎？不，是因為它念起來琅琅上口，有很強的趣味性，是一首遊戲兒歌，可以邊吟邊唱邊玩，非常有意思。

你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機。

你拍二，我拍二，兩個娃娃打電話。

你拍三，我拍三，三個娃娃吃餅乾……

二、目標設置：

正因為這首遊戲兒歌的趣味性很強，沒有多大的記憶負擔，特別適合邊玩邊學，所以活動的目標

1、在遊戲中學習兒歌，充分體驗兒歌的趣味性、節奏感和韻律感。（這同時也是活動的重點。）

2、願意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快地開展拍手遊戲，充分體會吟唱的快樂。

3、在快樂吟唱、遊戲的基礎上，嘗試加快速度説，體會快速説兒歌的趣味性。

加快速度説對於大班孩子來説難度比較大，因為不單是説的速度加快，拍手的動作也加快了，而且還要配合起來。（所以，加快速度説是活動的難點。）

三、活動設計：

根據教學目標和重點難點，我設計了這樣的教學過程：

（一）首先請孩子們觀看兩位老師表演“拍手歌”，調動起他們學兒歌的積極性。

拍手歌的特點適合兩個人合作邊玩邊説，而兩個老師示範的拍手遊戲正好把這個特點表現得淋漓盡致“你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機”，一下子就激起孩子們想學想説的興趣，孩子們一定會躍躍欲試。

（二）藉助動作，引導孩子們理解、掌握兒歌內容。

兒歌中每一句的前半部分很簡單“你拍一，我拍一；你拍二，我拍二……”，孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點就是後半句“一個娃娃幹什麼，兩個娃娃幹什麼……”而藉助拍手，加上動作（比如開飛機、打電話）來記憶，這個問題就迎仞而解了。

拍手的動作是貫穿全過程的。因為拍手歌如果離開了拍手坐着説會非常枯燥，就失去了遊戲兒歌的趣味性。而拍手説不僅有趣，而且可以幫助孩子們掌握兒歌的節奏，體驗兒歌的節奏感和韻律感。一開始是自拍，速度可以由慢變快（示範一下），然後模擬對拍獲手腿對拍（示範一下），為後面的兩人拍手遊戲做好準備。

自拍和對拍的過程中，最初都是老師孩子一起説，熟悉兒歌內容。然後在練習過程中老師可以有意識地讓孩子獨立説出後半句的內容，促進記憶難點的解決，也為活動難點“加快速度説”做好鋪墊。因為只有對兒歌內容非常熟悉才能加快速度練習。

（三）引導孩子開展“拍手歌”遊戲。

在對兒歌內容和對拍的方式非常熟悉後，接下來就是增強遊戲的趣味性。其實，前面的練習實際上始終是以拍手遊戲的形式開展的，但要使孩子們對遊戲始終有新鮮感、有興趣就必須變換多種遊戲的形式，循序漸進地進行，難度可以逐步提高。

1、把所有的孩子分兩組，採取輪流説的形式。一組欣賞，一組練習，然後互換。這樣，無形中又鞏固了對兒歌內容的記憶，也可以使孩子們輪流休息同時注意傾聽同伴時怎麼説的。

2、兩兩結伴遊戲：鼓勵孩子們兩兩自由結合找一個合適的地方玩拍手遊戲。在孩子們自由練習的.過程中，老師可以有意識地注意指導和發現練習速度比較快的小組，請他們進行展示，同時也讓其他孩子感覺加快速度説的趣味性。在這個過程中，老師還會注意鼓勵兩個孩子游戲時動作的創編。

最後，兩個老師可以示範再加快速度玩遊戲，在讓孩子得到休息的同時，進一步激起他們練習加快速度説的慾望。

（四）小結與延伸。

這種傳統的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性，這一點在綱要中也有體現。整個活動中，孩子們邊玩遊戲邊學兒歌，始終是積極投入的，充分地體驗遊戲兒歌的趣味性。遊戲法也是貫穿整個活動的主要方法。在以上活動後，可以將兒歌的仿編活動作為延伸繼續進行下去，發揮孩子的想象和創造力，使孩子們更充分地體驗到趣味歌謠的魅力！

大班語言活動説課稿2

一、説教材

（一）教材分析《小水滴旅行記》這個故事運用了擬人化的手法，把小水滴從靜態變成了能説會動幼兒喜愛的動態形象，敍述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程，故事主題明確，通俗易懂，它既可以是一個故事，又可以改變成一個科學活動。

（二）目標定位結合大班的年齡特點，我從能力、認知、情感三方面提出了本次活動的目標：

1.理解故事的情節、內容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程。

2.能用語言或繪畫的形式來表現小水滴旅行的過程。

3.願意探索大自然的奧祕，激發孩子們探索大自然的興趣。

（三）活動重難點大班幼兒的理解能力和模仿能力較強，語言發展比較好。本節活動的重點是理解故事內容，感受水的變化過程，難點是能夠繪畫並説出水滴的變化過程。

（四）活動準備為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育於生活情境、遊戲之中，特做以下活動準備：與詩歌內容有關的課件；白紙每人一張、記號筆人手一支。

二、説教法

遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，為了給幼兒今後獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、視聽講結合法、運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合生動的.課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬鬆的學習氛圍等，初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。

三、説過程

本次活動，以新《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯繫，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。讓孩子真正理解、並學會仿編，我將活動設計成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，通過教師提問幼兒回答來理解故事的內容。

第二部分：根據故事內容以及課件，幼兒繪畫出小水滴的旅行過程。

四、活動延伸

綱要中提出：“為幼兒創設展現自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的願望。”因此，我請幼兒繪畫小水滴的旅行過程時，讓他們體驗小水滴的變化過程，感受繪畫的樂趣，畫完以後對自己的畫進行解説，鍛鍊幼兒的表達能力。

五、説亮點

1、運用課件通過小水滴的旅行，感知水的變化過程，使抽象的東西變得生動形象。

2、不同的幼兒表現不同，能力也不同，在繪畫這個環節中使每個幼兒都參與進來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。

附故事：《小水滴旅行記》

我是快樂的小水滴，我在一條小溪中，我和許多小水滴姐妹順着水跑呀跑呀，匯成一條大河。

突然，我們一起從山上向下跌落，像一個大的水簾掛在山崖上，太陽照在我們身上，畫出了美麗的顏色，我變得漂亮了。

我跌到山下的湖裏，太陽照得我非常暖和，我覺得身體變輕了，變成水蒸氣，不停地上升，上升~~我升得很高很高，和許多小水珠姐妹碰到一起，連成一片，地上的孩子説：快看，天空中有一朵朵雲彩！

天空中很冷很冷，我們相互抱在一起，變成一個大水滴，從天空掉了下來，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~我和朋友們落到山下，落在田野裏，落在江河中，小樹苗被洗得乾乾淨淨，莊稼喝足了水，伸直了腰，小河高興地唱首歌，大家都歡迎我！

我在小河裏，和遠方流來的河水朋友拉着手，我們穿上帶着香味的花瓣衣服，一同歡樂地奔向大海。

我們又被太陽公公曬着，我們還會變成水蒸氣升到空中，變成雲彩，冷風吹到身上，我們還會變成雨點，或許變成冰雹、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中。

活動目標：

1.理解故事的情節、內容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程。

2.能用語言或繪畫的形式來表現小水滴旅行的過程。

3.願意探索大自然的奧祕，激發孩子們探索大自然的興趣。

活動準備：動畫《小水滴旅行記》、畫筆、白紙

活動過程：

一、導入師：小朋友們今天我們班來了很多客人老師，立正轉過頭向客人老師問好。

幼：Goodmorning.

師：Sitdown,ouready?

幼：Yes.

師：小朋友，你們喜歡旅行嗎？今天我們班來了一位小客人—小水滴，它要帶我們去旅行，你們想去嗎？

過程師：那你們猜猜看它可能會先到哪旅行呢？

幼兒猜測師（放第一段動畫）小水滴的家在哪？接着它和誰一起來到了哪？

幼兒回答師：小水滴旅行的第一個地方是大河，它説它還要繼續旅行，那你來想想它接着可能去哪呢？

幼兒猜測師（放第二段動畫）小水滴它來到了哪呀？

幼兒回答師：小水滴覺得還沒玩夠，還想接着旅行，它還可以去哪呢？

幼兒猜測師（放第三段動畫）它旅行到了哪？這次呀小水滴身體發生了一些變化？小朋友你們發現了嗎？

幼兒回答師：小水滴很開心，因為它飛上了天。你猜猜它還有可能去哪呢？

幼兒猜測師（放第四段動畫）小水滴在天上碰到了誰？它又發生了一些變化？

幼兒回答師：想知道小水滴還有可能發生什麼變化嗎？（放第五段動畫）小水滴本來旅行到了天上，因為什麼原因它又到了哪？

幼兒回答幼兒回答師：它還會發生變化嗎？你們來猜猜看？

幼兒猜測師（放第六段動畫）上一次旅行中小水滴由雲彩變成了雨滴，接着落到了哪？地上的誰很高興很開心？

幼兒回答師：小水滴現在旅行到了哪？（小河）還會去哪呢？我們一起來看一看。（放第七段動畫）咦，你們找到小水滴了嗎？它又旅行到了哪？

幼兒回答師：小水滴來到了那麼多地方旅行，還有哪些地方還沒去？你來想想看？

幼兒猜測師：現在我們一起來回憶一下小水滴都去了哪些地方旅行？在旅行中身體發生了哪些變化？

幼兒回答師：小水滴呀它去了太多的地方旅行，忘記了自己都去了哪些地方，想請小朋友們幫忙畫張圖讓它想起來，你們願不願意呢？你會畫些什麼來提醒它呢？

幼兒回答教師對於幼兒的畫進行解説點評。

師：立正，和客人老師説再見。

幼：Goodbye.

大班語言活動説課稿3

一、説活動背景：

現在的孩子都是獨生子女，平時家長們總是儘自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂。可越來越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經不起挫折，找不到快樂。

《快樂口袋》是篇格調歡快、充滿童趣、寓意深刻的小故事，故事裏的裝滿小動物快樂的“神奇口袋”不但讓小動物們充滿友愛、快樂，還能幫助小動物們克服困難、重新找回快樂，它生動、有趣、充滿愛心的情感主題，既讓幼兒在聽賞中着迷，又留給了幼兒較大的解決問題、思考問題的空間，還能讓幼兒很直觀地明白快樂是什麼，快樂究竟在哪兒？

二、説活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況，我把目標定為：

1、理解故事的內容，感受並體驗故事中小動物們的快樂。

2、積極參與討論，理解什麼是真正的快樂。

3、能發現快樂、分享快樂，培養積極面對生活的良好個性品質。

三、説活動教學法

教法和學法既是矛盾的統一體，又可以相互轉化。根據本階段幼兒的身心發展特點，我設定的教學法主要有：

1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事的.內容，為幼兒創設情境，就彷彿讓幼兒置身於實際的環境中。

2、交流討論法：我將改變以往的提問模式為開放式提問。如：小朋友們， 森林裏住着一羣可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發現的這隻神奇的口袋只能裝什麼呢？等這些問題來啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。在這一過程中，教師要引導幼兒有目的、有順序的觀察、激發幼兒説的興趣，創造幼兒説的空間。

四、説活動過程

本節課，我將活動過程分別為四個步奏進行，分別是：

激發興趣---體驗作品經驗---鞏固作品經驗---遷移作品經驗

第一步：“興趣是最好的老師”活動一開始，教師就出示自制口袋，先引起幼兒的注意力，然後再提出問題“小朋友們， 今天老師給你們帶來了一個神奇的東西是什麼呀？”這樣可以引發幼兒對老師提出的問題的關注和興趣。

第二步：根據幼兒好奇、求知的特點，運用皮亞傑的認知發展理論，在第二環節我就安排幼兒欣賞故事，我們為幼兒提供故事錄音，供幼兒欣賞。在這一過程中，教師是引導着、支持者、合作者，讓幼兒在輕鬆自由的氛圍中與老師、同伴説説各自看到的是什麼。

第三步：由於大班幼兒都是具備有一定的思維能力，因此在這個環節中，我們都是提出問題，如 森林裏住着一羣可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發現的這隻神奇的口袋只能裝什麼呢？等一系列的問題，讓幼兒自己去思考、去説一説。在這一過程中，教師是引導着、支持者、合作者，讓幼兒在輕鬆自由的氛圍中與老師、同伴説説自己的想法。

第四步：“遊戲是幼兒的天性”，作為教師，應創設符合幼兒年齡特點的故事情景，引導幼兒在遊戲中學習，不僅能增強幼兒參與活動的興趣，還能讓他們充分表現自我和大膽的説話。

活動延伸：和家長一起製作一個快樂口袋

五、活動反思

本次活動，我遵循《綱要》指導精神，最大化發揮幼兒在教育活動中的主體地位，利用家園互動的平台對活動進行延伸，這樣可以培養幼兒能發現快樂、分享快樂，並積極面對生活的良好個性品質。

本節課還有一些環節尚待改進：

1、讓幼兒自己分配角色表演故事，利於加深對故事的體會和理解。

2、結束部分應播放快樂的背景音樂，讓幼兒與老師分享自己的快樂。

大班語言活動説課稿4

尊敬的各位評委老師：

大家好，今天我説課的內容是大班語言活動《雲彩和風兒》 。

一、説教材

首先我來説一説教材，自然界中的雲彩變幻無窮，抬頭仰望天空，總是不自覺地被它們吸引。在散步時，在運動完後休息時，常會看到幼兒抬頭望着天上的雲彩，説着對雲彩的各種遐想，幻想着雲上的美好事物。這首散文詩語言優美，重複性的結構朗朗上口，並且貼近幼兒的生活，便於幼少L記憶和仿編，而大班幼兒也有了一定欣賞散文詩的經驗，符合幼兒的年齡特點。優美的語言和豐富的意境也能培養幼兒的美感，提高語言水平，發展幼兒的想象力。

二、説目標

我來説説活動目標，根據大班幼兒的年齡特點和實際情況，我從認知、能力、情感三方面出發，把目標定為以下三點：

1 、在傾聽朗讀中理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美，能夠有感情地朗誦散文詩。

2 、初步嘗試以“吹呀吹，雲彩變成...”的句式仿編。

3 、感受雲彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。

根據活動目標，我把重點定為：理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美，把難點定為：能夠有感情地朗誦散文詩。

三、説活動準備

接着，我來説説活動準備，活動準備包括物質準備和經驗準備，物質準備有：與詩文相關的課件、圖片、視頻、音樂《夢幻曲》，經驗準備是事先帶幼兒觀察過天上的雲。

四、説教學法

我再來説説教學法。我用到的教法有：直觀演示法、講解法等。講解法是教師用生動、形象、清晰、準確、富有感情的語言讓幼兒理解散文詩內容；直觀演示法是運用形象直觀的教具進行講解示範，讓幼兒更好地掌握散文詩的內容。

我用到的學法有：講述法、操作法。講述法主要是讓幼兒能夠準確地回答問題，恰當地説明自己的想法；操作法是在讓幼兒感知理解

散文詩以後能夠大膽地進行仿編創作。具體情況我將在活動過程中再作闡述。

五、説活動過程

最後我來説一説活動過程。我把這個活動一共分為三個環節，分別是談話導入，欣賞散文詩，仿編、結束活動。下面我來具體闡述。第一個環節是談話導入活動。雲在幼兒的生活中極為常見，午後散步時、做操時，常會看到有的幼兒會抬頭望望藍天，因此我直接就請幼兒來説説，抬起頭會看到些什麼，幼兒很快就能説出來，藍藍的天和白白的雲。當然，幼兒對雲的認識，只是覺得這是雲，某一團雲像一樣東西，那麼雲帶給人什麼樣的感受，又為什麼會有這樣的變化呢，我通過一個照片視頻向幼兒展示了多種多樣的雲，並配上優美的音樂，讓幼兒靜靜欣賞（播放雲彩照片視頻），再請幼兒説出感受時，以及云為什麼會有這樣的變化時，幼兒回答的很輕鬆，知道雲的'千變萬化以及風的作用。在這個環節中，我主要運用的是直觀演示法，通過欣賞多變的雲彩圖片，讓幼兒瞭解其變化，在音樂的渲染下，幼兒更能靜靜欣賞。這一環節，我預設的時間是7分鐘。

第二個環節是欣賞散文詩，這也是整個活動的重要部分。首先，我以雲彩和風兒是好朋友的方式引出散文詩名字，並直接出示標題。接着播放課件，有感情地向幼兒朗誦散文詩內容（播放課件並朗誦）雲彩和風兒

天上的雲彩真有趣，天上的風兒真能幹。

吹呀吹，雲彩變成小白船，豎起桅杆，揚起風帆，小船飄呀，飄到遠處看不見。

吹呀吹，雲彩變成大獅子，弓起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊羣都逃散。

吹呀吹，雲彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來跑去，跟太陽公公鬧着玩。

天上的雲彩真有趣，天上的風兒真能幹。

朗誦完散文詩以後，請幼兒來説散文詩裏説到了些什麼，主要是散文詩的中間部分，吹呀吹，雲彩變成了什麼，這是需要幼兒回憶的，請小朋友來説一説，當幼兒回答小白船、大獅子、胖娃娃的時候並且也為幼兒準備實物圖片，請幼兒來有序地貼在展示板上，再沿着這三種事物，在教師的提示下，把一段生動形象的語句一起説一説，比較難説難理解的可以一起多練習。這樣既記住了內容，也知道了順序。在瞭解大致內容後，配合課件再次朗誦，加深幼兒記憶，同時也加大對幼兒的要求，能夠有感情地朗誦散文詩，並以“吹呀吹”為例來講解，如何富有詩意充滿感情地來朗誦散文詩，這樣的練習也能讓幼兒在細微處感受到散文詩的優美。接着在熟悉內容的基礎上，請幼兒動動腦筋，在反覆讀讀想想中發現散文詩的特點，知道第一句和最後一句是一樣的，中間部分的開頭都是“吹呀吹，雲彩變成了...”再請幼兒看課件演示一起朗誦散文詩。在這個環節中，更多的是和幼兒的交流互動，通過多次欣賞散文詩，逐步讓幼兒瞭解散文詩的內容，句式的變化以及朗誦時的語氣，最後能夠有感情地來朗誦，這部分是一個難點，大多數幼）七能夠記住散文詩的內容，但朗誦時總是很隨意，光是把內容説了出來，但並沒有帶上感情，因此這方面花的時間比較多，儘可能細化到每一句。這一環節我預設的時間是18分鐘。第三個環節是仿編，結束活動。幼兒掌握了散文詩的內容，瞭解其特點，在仿編起來也特別輕鬆，在仿編時，我請幼兒圍在我身邊，做出要仿編內容的動作，擺好造型，由我來説“吹呀吹”，被點到的小朋友再大聲地説出“雲彩變成了...”在歡快中結束活動。這一環節我預設的時間是5分鐘。

我設計的活動教無定法，貴在得法，我會根據適當需要調整活動過程，更好地利於幼兒的發展。

附：雲彩和風兒

天上的雲彩真有趣，天上的風兒真能幹。吹呀吹，雲彩變成小白船，豎起桅杆，揚起風帆，到遠處看不見。

小船飄呀，飄

吹呀吹，雲彩變成大獅子，得羊羣都逃散。

吹呀吹，雲彩變成胖娃娃，

弓起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇去，跟太陽公公鬧着玩。天上的雲彩真有趣，

頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來跑天上的風兒真能幹。

大班語言活動説課稿5

一、説教材資料

《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的繪本故事。《小豬變形記》採用奇妙的方式為我們展示了：一隻小豬經過各種辦法模仿其他動物的生活卻屢屢失敗，最終發現，做豬最歡樂的道理。繪本中，小豬從“認識他人、認識自我、做自我最歡樂”的思想歷程，顯得異常的幽默和簡便。孩子自我意識的建立，是人生的思想的飛躍，這個歷程對於幼兒的成長十分重要。基於這一點，我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導孩子們將故事中的情感遷移，明白做自我最歡樂的道理。

二、説活動目標

教育目標是活動設計的重要環節，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點。根據對教材資料的分析以及大班幼兒的本事、知識水平的發展情景，我為本次活動設定了以下三個目標：

1、知識目標：瞭解故事資料，感受故事情節的趣味性。

2、本事目標：能運用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地複述主角對話。

3、情感目標：明白“做自我最歡樂”。

三、説重點難點

由於幼兒語言表達本事受年齡、認知水平等因素的限制，所以語句不暢通，表達不準確是常見現象，所以，讓幼兒能夠運用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地複述主角對話是本次活動的重點。另外，繪本故事資料看似幽默趣味，實質藴涵哲理，所以明白“做自我最歡樂”是本次活動的難點。

四、説活動準備

為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動資料，我做了以下準備工作：

1、知識上的準備：事先讓幼兒瞭解有關長頸鹿、斑馬、大象等動物的特徵，為故事中小豬根據長頸鹿、斑馬、大象等動物特徵如何進行變形的資料打下鋪墊。

2、物質上的準備：《小豬變形記》繪本人手一本、課件PPT、我還給準備了繪本中各種動物的圖片和字卡，這是為了讓幼兒能更直觀形象進行主角對話複述。

五、説教學法

（一）説教法

教育心理學認為：“同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知渠道，能更準確有效地掌握學習對象”。所以根據幼兒的認知情景，本次活動我運用了以下幾種教法：

1、情景教學法：在師生共同閲讀的過程中，選用了繪本教材以及各種動物圖片和與故事情節相符的環境佈置，讓幼兒經過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。同時，讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗後的慘狀，明白“做自我最歡樂”的道理。

2、直觀形象法：運用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒彷彿置身在小豬變形記中的故事情境中，便於幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事資料。

3、問題討論法：在活動中我結合故事的情節設計有效的提問，如：“小豬是怎樣變形的？”“小豬變構成功了嗎？”等問題引導幼兒大膽想象，鍛鍊幼兒的語言表達本事，加深幼兒對故事資料的理解。

（二）説學法

《綱要》中指出：語言本事是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到進取應答的環境。所以我打算讓幼兒經過以下兩種學習方法來到達更好的學習效果：

1、觀察法：讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事資料。

2、體驗法：讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗後的慘狀，明白“做自我最歡樂”的道理，加深對故事資料的理解。

3、交流討論法：主要是引導幼兒針對提出的問題主動探索、發現學習，調動多種感官參與活動，在説一説的簡便氣氛中掌握學習的重難點。

六、説教學程序

為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我採用由易到難、環環相扣的方法組織本次活動，設計了以下環節：“激趣導入——師生共讀——分享體驗——情感遷移——延伸活動。”

第一環節：激趣導入。

出示孫悟空圖片，提問：“他是誰？他有什麼本領？”讓氣氛活躍起來，孩子們開始關注“孫悟空會七十二變”這一問題的時候，把話題一轉，説：“有一隻小豬，他也想要變形，你們想看看嗎？”由此引出繪本的題目，並展示繪本的封面，讓幼兒發現封面上小豬的不一樣之處。來吸引孩子們的興趣和注意，讓他們注意到一個問題，那就是小豬會變形嗎？會變什麼樣呢？帶着疑問進入閲讀環節。

第二環節：師生共讀。

這一環節的設計能夠讓幼兒初步瞭解故事情節。我會用生動語氣和豐富的肢體語言，給幼兒講述故事的.開頭和第一次變形。對照繪本，讓幼兒傾聽故事。並用“小豬接下去會變什麼？是怎樣變的？”吸引幼兒注意，激發幼兒閲讀興趣，圍繞問題展開簡單討論和猜想，然後進行餘下故事的閲讀。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細觀察繪本，猜測小豬的心理，然後再繼續故事情節，以此培養幼兒學習閲讀時先觀察傾聽，後表達講述，以此培養幼兒觀察力、想象力、記憶力，發展創造思維。

第三環節：分享體驗。

這一環節我準備了各種動物的圖片，經過圖片讓幼兒順利感知故事發展，同時結合繪本認識各種動物的特點，經過字卡“你不是……你是……”幫忙幼兒順利完成故事重點情節的描述。

本環節涉及到了活動難點的學習，所以我將帶領幼兒從頭開始翻閲繪本，在瞭解故事大概情節的基礎上，仔細觀察我出示的圖片，邊想象邊敍述故事情節，在小豬每一次變形時，啟發幼兒運用“你不是……你是……”的句式進行表達。讓幼兒反覆練習的方法，不斷鞏固幼兒對於複合句式的運用。這樣設計的目的是為了幫忙幼兒學習從屬複合句，加深對故事情節的理解。

第四環節：情感遷移。

這一環節旨在引導幼兒發現繪本中一些趣味的小細節。比如小豬很聰明，它能根據其他動物的特徵來變形，變形得連小尾巴都不放過，繪本圖畫十分趣味。異常是小豬變形前後情感的變化。我讓孩子們先觀察小豬在變成動物時的表情，感受它內心的激動與欣喜。在每次小豬變形失敗後。提問幼兒：“看見小豬這樣貌，你想對小豬説什麼？”，目的是使孩子能感受到小豬的慘狀，表達自我內心的想法！經過小豬從充滿活力到最終慘不忍睹的比較，讓幼兒深切體會到“變成別人並不歡樂”。讀到最終，當看到小豬在泥潭中歡樂打滾時，對“做自我最歡樂”的感受也就呼之欲出。活動難點在這一環節中得到解決。

第五環節：延伸活動

這一環節我準備讓幼兒模仿繪本中動物排隊走的樣貌，以“搭火車”的遊戲結束本次活動。同時在區域活動時，引導幼兒在語言區自主講述故事，在表演區根據故事資料進行適當的表演。以此加深對“做自我最歡樂”這一道理的認識。

七、説設計亮點

繪本資料的選擇貼合大班幼兒愛模仿的生理心理需要，能引發幼兒閲讀興趣；在活動中充分運用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強的趣味性；整個活動採用多種形式閲讀，注重培養了幼兒早期文學閲讀本事；同時也進一步加深幼兒對各種動物的認識。

大班語言活動説課稿6

一、設計意圖:

在幼兒園難免會聽到：老師，某某把我的玩具弄壞了：某某把我的書本撕破了等一系列的告狀聲，有的還會吵着鬧着要賠。大班幼兒已懂得分享，通過精悍。簡短的小故事《禮物》，可以進一步讓幼兒學會懂得去原諒別人的過失，增強幼兒之間的情感。

二、説教學目標

目標可以分為情感、態度、能力、知識、技能目標，根據內容我設計了以下兩個目標：

１、 通過欣賞故事，理解故事內容，並懂得“原諒”的含義。

２、 通過體驗他人的情感，懂得去原諒別人的過失，增強幼兒間的感情。

三、説教學準備

故事的圖片；幼兒在生日時有收到禮物的'經驗；活動前對“原諒”這一詞彙有初步的理解。

四、説教學法

本活動我運用到的教學方法有：觀察法（觀察圖片講故事，理解故事內容）；移情體驗法（欣賞故事中體驗情感）；提問法（通過提問加強對故事的理解）；

五、説活動過程

１、談話，引出故事。

你在什麼時候可以收到禮物？收到過什麼禮物？收到禮物開心嗎？

（通過簡單的提問可以引起幼兒的興趣，鞏固幼兒的對已有經驗的提升，簡單的提問，可以照顧到語言能力較弱的小朋友，做到面向全體幼兒）

２ 分段看圖片欣賞故事，並提問。

１、 貝貝的生日禮物是什麼？

２、 她跟好朋友分享玩禮物了嗎？

３、 小豆子把小斑馬摔破了，貝貝會怎麼樣呢？

４、 貝貝最後怎麼做了？

（邊講故事邊提問，可以加深幼兒對故事的理解，並想象下面會發生什麼，發展幼兒的想像力。）

３、 完整欣賞故事一遍，並提問。

１、 你收到了生日禮物會跟好朋友分享嗎？

２、 如果別人把你的禮物摔破了，你會怎麼做？

３、 老師是怎麼做的？你會原諒小朋友不小心的過失嗎？

（通過本環節的提問，進一步讓幼兒得到了情感上的體驗，目標二在這一環節得到落實）

４、 教師小結，結束活動。

教師小結：我們要學會去原諒別人的過失，才會得到更多的愛。

大班語言活動説課稿7

一、説教材：

是文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣，富有生命力，並編制生動的情節來反映。的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的狀態和認識水平，富有意義，易於幼兒接受。《揹着的》是一篇充滿濃郁情趣的，它了擬人的手法，描述了認為大家都揹着殼比較，就讓剛要出殼的揹着，到最後鬧出笑話的故事。讓幼兒懂得每個人都應該有自已的方式，而不要盲從別人。

二、説活動目標

根據新《綱要》在語言中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、説、有機會説並能得到積極應答的環境”以及“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”結合大班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我制定了以下目標：

1.有目的地擺放小圖片，構思，較完整的畫面內容。

2.大膽參與活動，樂意與夥伴分享交流。

3.懂得每個人都應該有自已的方式，而不要盲從別人。

三、説難點

根據目標，結合大班幼兒抽象思維能力雖然已發展但還不完善，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難的特點，我把這個活動的設為讓幼兒有目的地擺放小圖片，構思，較完整的講述畫面內容。而把活動的難點設為讓幼兒懂得每個人都應該有自已的生活方式，而不要盲從別人，並幫助幼兒加深對作品的理解。

四、説活動準備：

為了更好地服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下的準備：

1．知識經驗準備：的整合應該把一日生活看着是一個整體，因此，活動前讓幼兒瞭解雞蛋孵小雞的。

2．物質準備：我將圖片成多媒體課件，用幻燈片的形式，讓幼兒更直觀的觀察圖片。

五、説教、學法

首先説教法

新《綱要》提出：創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此，本活動將充當幼兒的支持者、者和者，結合幼兒的情況，我了觀演示法、提問法、討論法等方法。

1.直觀演示法：運用直觀、形象的圖片、看課件的形式能夠直接刺激幼兒的視聽器官，使進行得生動活潑，激發幼兒的興趣，易於幼兒對故事的理解。

2.提問法：提問是幼兒有目的地、仔細地觀察事物，啟發幼兒積極思維的手段。提問在中發揮着不可替代的作用，我主要運用瞭解釋性提問（為什麼小雞會揹着蛋殼？）啟發性提問（雞會對小雞説什麼）假設性提問（如：如果你是小雞，你會怎麼做呢）幼兒帶着問題觀察畫面，當幼兒積極回答問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悦。

3.討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相，共同探討問題答案的方法。在活動中，通過組織幼兒討論：為什麼需要外殼小雞不需要外殼？如果你是小雞，你會怎麼做？等讓幼兒逐步理解畫面的。

説學法

本次活動，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，遵循由淺入深的教學原則,主要發現法、講述法、情感遷移法。

1、發現法：提供適於幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的、嘗試，發現知識。在活動中，請幼兒帶着問題有目的的圖片，講述圖片內容通過提問和幼兒討論，幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的性和積極性。

2、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地説明自己的想法和做法。在活動中，通過讓幼兒進行個別講述、講述結合多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的、完整的語言進行講述，並且注意為每名幼兒創設講述的機會。

3、情感遷移法

情感遷移法是文學作品中的一個關鍵步驟，即遷移作品經驗，一般文學作品提供的生活經驗是間接經驗，我通過啟發式地提問、舉例使將作品中的間接經驗與幼兒的生活中的直接經驗實現雙向的遷移，從而讓幼兒懂得每個人都應該有自已的生活方式，而不要盲從別人。

六、説活動。

下面我將從導入部分--展開部分--結束部分--活動延伸來詳述本次的活動。

一、以實物雞蛋和小導入，引導幼兒猜想“雞蛋遇到小會發生什麼事情”並讓幼兒講述，用這種激發幼兒興趣的方式能營造和諧、愉快的`活動氛圍充分調動幼兒活動的積極性增加幼兒對將要發生的事情的好奇同時引出故事的主要。

二、展開部分：引導幼兒有目的地擺放小圖片，自由構思，較完整的講述畫面內容。

環節一：出示圖片1讓幼兒觀察圖面，以“雞蛋裏面住了一隻小雞，小雞想去看大海，想請小烏龜，”鼓勵幼兒幫助小烏龜想。運用讓幼兒想的形式，來激發幼兒參與活動，拓展幼兒的思維。此環節鼓勵幼兒大膽想象，發表自由的想法和意見。

環節二：為幼兒準備圖片2和圖片3，引導幼兒帶着問題：“圖上有誰？它們在説什麼？為什麼小雞會揹着蛋殼？它和烏龜要去什麼地方？做什麼事情？”組織幼兒自由擺放圖片、按照自己擺放的順序講述畫面內容，讓幼兒在輕鬆的氛圍中，表達自己的理解，讓每個都有講述的空間，然後請個別幼兒在面前分享講述，從而突破活動。

環節三：出示第四幅圖，以“誰出現了？，“雞會對小雞説什麼？”來激發幼兒猜想，“最後怎麼樣了？”並組織幼兒討論：為什麼烏龜需要外殼小雞不需要外殼？如果你是小雞，你會怎麼做？通過幼兒講述，提問和幼兒討論，最後得出結論：烏龜和小雞的外形與生活習性的不同，從而讓幼兒懂得每個人都應該有自已的生活方式，而不要盲從別人。

環節四：出示完整圖片，請個別幼兒先完整的講述畫面，教師再與幼兒一起完整的講述畫面，給幼兒對故事的完整性。突破活動的。

三、結束部分：遷移故事主題，滲透思品。

我依據幼兒的生活環境舉例引導幼兒思考：在我們的生活中，如果遇到小雞和烏龜這樣的事情時，你會怎麼做呢？例如，今天小紅穿迪士尼的裙子，很，小華看見了，吵着也要去買，這樣對嗎？（這樣設計可以嗎）引導幼兒聯繫實際生活，進行發散思維，進行品德教育，克服了本次活動的難點，達到了教育目標。

四、活動延伸：

在閲讀區投放小圖片，讓幼兒自由講述，在區投放小烏龜和小雞頭飾、自制龜殼、蛋殼，讓故事，使活動目標再次通過延伸活動得到強化與落實。

結束語：

俗話説“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在着許多不足之處，在座的各位領導、能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，在新的教育觀念的薰陶下，和一起，一起！謝謝！

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大班語言活動説課稿8

一、説設計意

童年是一段“快樂來得很多，憂愁去得很快”的純真年代，也是許多人成長後眷戀不已的尋夢園。幼兒園是幼兒童年生活中最重要的一個地方，在不知不覺中，三年時光過去了，六月成了孩子們和幼兒園説再見的日子，那麼三年當中她們記住了幼兒園什麼呢？她們真的對幼兒園熟悉嗎？《綱要》中指出教學內容應既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗，所以為了讓她們將幼兒園的美好看在眼裏，記在心中，在她們即將離開的時候，我設計了本次活動《我的幼兒園》。

二、説活動目標

綱要中指出：“發展幼兒語言的關鍵是要創設一個讓她們敢説，想説、喜歡説的環境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力”。另外大班下學期的孩子有了較強的競爭意識，因此結合幼兒園語言領域的目標，我從認知、能力和情感三個方面制定了以下目標：

1.通過扮演角色，嘗試用清楚較連貫的語言介紹幼兒園的某個地方。

2.積極參與活動，願意大膽表述自己的見解。

3.通過活動，對幼兒園有進一步的瞭解，從而更加熱愛幼兒園

因為幼兒語言組織能力還有限，因此在這三個目標中，我將目標一能用較連貫的語言介紹自己的幼兒園定為難點。目標二大膽表述自己的見解定為重點，為了解決難點和重點，我將在活動中利用情景遊戲，扮演角色的方式吸引幼兒參與其中，從而化解難點和重點。

三、説活動準備

我感覺每節活動的準備就像是的糧草，沒有糧草就無法有充足的精力，糧草是保證勝利關鍵的一部分，所以我在這節活動中做了以下準備

知識準備：幼兒對導遊的工作有所瞭解、對幼兒園的各個地方較熟悉

物質準備：幼兒園各個地方的實景照片製作成課件，以幫助幼兒最直觀瞭解幼兒園各個地方。導遊小旗子每組一面，導遊證每組一個。

四、説教法學法

《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”,為了讓每個幼兒都獲得發展，在活動中力求形成“合作式的探究學習方式”，注重趣味性、活動性，在活動中既要充分體現教師與幼兒之間的互動性，同時要體現幼兒個體的主動性，為此我採用了協商、交流、共同構建等方式，促進教師與幼兒通過活動共同學習與成長。我採用的教法有：情景創設法：運用導遊這一角色形象貫穿於整個活動之中，將幼兒自然地引入到活動中來，並以此來極大地調動起幼兒參與的慾望。觀察指導法：這種方法是針對幼兒在交流過程中出現的情況，教師可以採取隨機指導的方法，它體現的是教師對活動的.調控能力。同時為了充分發揮幼兒的主動性，提高認識，積累經驗，鍛鍊能力，昇華情感。我採用了討論、交流法、分組合作，觀察法等學法。

五、説活動流程

本次活動我主要從情景導入激趣——集體交流——分組討論——尋找並解決問題——再次分組交流——角色模擬這幾個方面進行

活動過程：

一、情景導入，激發興趣

老師用充滿激情的聲音告訴幼兒一個好消息：小朋友們，還記得上次有許多老師來我們幼兒園參觀嗎？她們幼兒園的小朋友聽説我們幼兒園很大很美，也想來參觀呢！這不，幼兒園的園長想從我們班挑選一些小朋友來擔任這次參觀活動的導遊。向小客人們介紹我們的幼兒園，你們願意嗎？

因為每次老師來園參觀，孩子們都顯得很興奮，這次聽説要有小客人來參觀，而且由自己來擔任導遊，就更加興奮了，這個環節的導入一下子就調動了幼兒參與的積極性。為下面的活動進行了很好的鋪墊，同時老師説了是挑選一部分幼兒，這又促動了幼兒想大展伸手，一比高下的競爭意識。

二、基本活動

1. 集體交流：我想介紹某某地方

幼兒雖然積極性被調動了，對導遊的工作性質也有所瞭解，但是她們對幼兒園的認識到底有多少呢？如何才能做一名稱職的導遊來介紹幼兒園呢？為了幫助幼兒解決這些問題，我採用先集體交流的方法

首先教師對幼兒進行提問：“如果你是小導遊，你想向客人介紹我們幼兒園的哪個地方呢？”因為是以導遊的角色貫徹整個活動，所以仍然以角色身份來提問，當幼兒回答某個地方時，教師利用課件出示相應的實景圖片，因為幼兒是對感興趣的事物記憶深刻，那麼每個孩子的記憶點是不同的，直觀的實景圖片能讓所有幼兒的記憶被喚醒，對幼兒園整個大環境有了初步的瞭解。

2. 分組討論：我這樣來介紹

當幼兒將大多數地方都説出後，我就請每組幼兒選擇一個地方，利用圖片小組進行交流，大家一同商量如何介紹這個地方。教師在每組之間當聽眾，同時注意出現的問題。

3. 尋找問題並解決問題

當大家討論完畢後，教師根據聽到的問題，有目的的請幾個組來扮演導遊，大家當客人聆聽。大家針對幼兒的發言來發現問題並解決問題，同時老師要有意識地進行指導，如老師可以提問：你覺得他哪裏説得比較好，哪裏還能更好？你聽懂他説的話嗎？如果你是客人，你最想聽到什麼……

這裏我為什麼不向幼兒示範講解如何介紹幼兒園，而是讓她們先分組嘗試呢，是因為我的原則是讓幼兒自主學習，先學後教，如果先講解，那麼大多數幼兒的發言將沒有特色，沒有個性，同時老師也發現不了問題，這樣讓她們自主討論，老師選出有問題的那些組來表演，讓所有的幼兒來發現問題，同時大家一起來解決問題。在解決問題的同時自己也會更加註意應該如何組織語言，應該如何根據這個地方的特點來介紹。不知不覺中教學中的難點也就解決了。

4. 再次分組交流

當幼兒總結出第一次的不足後，大家再次分組交流討論，如何更好地介紹這個地方，如何抓住這個地方的特點來介紹。這時，老師不再是旁觀者，而是參與者、引導者、合作者，根據每組幼兒的情況給予相對應的建議和指導，尤其綱要中指出，幼兒園教育應重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發揮潛能，並在已有水平上得到進一步發展的機會和條件，所以老師要注意多關注能力較弱的幼兒，鼓勵她們大膽表述自己的見解，讓她們也有表現的機會。

三、結束部分 角色遊戲《我是最棒的導遊》

幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，而遊戲又是幼兒最感興趣的活動，因此當每組幼兒都交流完畢後，我們就開展角色遊戲，每組其中一人帶上導遊證，拿着導遊旗擔當導遊，帶領小組幼兒到園內某地方，向大家介紹這個地方。然後再更換角色，大家評選出最棒的導遊。

説延伸活動：遊戲可交換進行，當幼兒對某個地方介紹熟悉後，大家交換地點，再介紹別的地點，讓幼兒對幼兒園每個地方都越來越熟悉。在聆聽別人的介紹和自己介紹的過程中，幼兒的語言組織能力和語言表述能力將得到提高，並且不知不覺對幼兒園的一切也會記憶深刻。從而對幼兒園的熱愛之情也將日益增加。在一段時間後，可以請幼兒帶領小班幼兒開展此遊戲，以保持對遊戲的熱情，同時充分展示自己的能力，並去感染小弟弟小妹妹對幼兒園的熱愛之情。

四、説本次活動的亮點

本次活動中，我感覺有以下亮點：

1. 老師能做到以幼兒為教學活動的主體，讓她們自主學習在先，做到了先學後教。

2. 心理學研究標明，凡是孩子感興趣的，印象鮮明強烈的事物她們容易記住，，所以活動一直以角色遊戲為主要線索開展，避免了説教的枯燥，讓幼兒一直有興趣參與其中，同時在輕鬆的氛圍中完成了教學目標。

3. 語言的發展並不僅僅靠一節活動就能達成目標，因此最後的角色遊戲延伸，既能讓幼兒的語言發展能力得到提高，同時也能帶動更多的幼兒去關注幼兒園，從而越來越喜歡幼兒園。

大班語言活動説課稿9

各位老師好，今天我要説的是大班語言活動：三隻小豬。現在的幼兒都是父母手裏的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不願自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點，我設計了三隻小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。因此。我還運用此故事，鍛鍊幼兒的語言發展能力。

一、説活動目標：

活動的目標是教學活動的`起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，我定了以下三個目標：

1、理解故事內容，知道磚房子最結實的道理。

2、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。

二、説活動重、難點：

本次活動的重點是能夠簡單複述故事內容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

三、説活動準備：

為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：故事《三隻小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。

四、説教法：

為了更好的達到教學目標，我主要採用提問法、引導法等來組織我的教學活動。

五、説學法：

我打算幫助幼兒採用觀察法、討論法、複述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，説一説，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。

六、説活動過程：

整個活動分為五個環節：導入活動，激發幼兒興趣;教師講《三隻小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單複述故事內容;播放視頻《三隻小豬蓋房子》;表演《三隻小豬蓋房子》。

第一環節：導入活動，激發幼兒興趣。

提問：小朋友們，你們知道房子是用什麼蓋的嗎?有三隻小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什麼蓋得嗎?請聽故事《三隻小豬蓋房子》，聽故事，找答案。1、故事裏面都有誰?2、三隻小豬都用什麼蓋的房子?3、誰的房子最結實?

第二環節：教師講《三隻小豬蓋房子》的故事。

1、教師播放多媒體課件，並生動的講述故事。

2、回答問題：故事裏面都有誰?三隻小豬都用什麼蓋的房子?誰的房子最結實?

第三環節：幼兒簡單複述故事內容。

請幼兒大膽地講述故事。

第四環節：播放視頻《三隻小豬蓋房子》。

增加幼兒對故事的印象，並討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎麼樣一隻小豬?(是一隻勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子，會選擇什麼材料蓋?建議幼兒蓋結實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

第五環節：表演《三隻小豬蓋房子》。

選出扮演角色，分發頭飾。運用多媒體課件佈置故事背景，教師指導。

大班語言活動説課稿10

各位領導、各位老師：

大家好，今天我説課的內容是大班語言活動《沒有牙齒的大老虎》。《沒有牙齒的大老虎》是由省編教材大班上學期主題四《為身體加油》活動內容所生成的。

一、説教材

1、教材分析

這是一個科學童話故事。通過聰明的狐狸如何拔掉大老虎牙齒的經過，講了大老虎沒有牙齒的原因是吃了太多的糖，糖吃多了會蛀牙的。從而知道保護牙齒的重要性和遇事要多動腦筋的道理。本教材生動有趣，淺顯易懂，線索清晰，明瞭。而且對話較多，且富有濃重的感情色彩，很容易激發興趣，很適合幼兒學習和表演。大班幼兒智力發展非常迅速，求知慾較強，但抽象思維較弱，幼稚、好動、好勝，個性中還充滿天真與活潑。注意力不易集中。

2、教學目標

根據以上教材內容的分析和幼兒的認知和心理特徵及幼兒年齡特點，確定目標和重難點如下：

（1）情感目標：通過故事激發幼兒學習的興趣，懂得做任何事情都要動腦筋、想辦法。

（2）能力目標：培養幼兒理解故事，表述故事的能力。

（3）知識目標：藉助課件、角色對話，瞭解大老虎沒有牙齒的原因是吃了太多的糖，知道保護牙齒的重要性。

3、教學重點、難點

重點是理解故事的主要內容和學習詞語：癟嘴。

難點是把握不同角色的性格特徵，初步理解潛在的哲理。

4、活動準備

⑴活動前知識準備：讓幼兒瞭解齲齒形成的原因以及預防齲齒的有關知識。

⑵物質準備：課件

二、説教法

主要有形象直觀導學法、表演遊戲法、提問法

1、形象直觀導學法：力求做到教給幼兒方法，培養幼兒的能力，尤以培養幼兒思維能力為中心。幼兒抽象思維較弱，好動、好勝，個性中還充滿天真與活潑。根據幼兒這一認知和心理特徵，我在教學中力求做到形象、直觀，教給幼兒學習的方法培養幼兒學習的能力。

2、表演遊戲法：表演遊戲是幼兒最喜愛的活動，表演遊戲既有對話又有動作。能增強幼兒參與活動的興趣，以及對活動內容的理解。幼兒在表演中能充分地表現自我，大膽説話。

3、提問法：採用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

三、説學法

本活動學法是：多種感官參與法、表演體驗法、討論法

教學中，應抓住故事的主要內容，引導幼兒從課題入手。先理解小動物害怕大老虎的原因，接着利用課件，讓幼兒通過角色對話、表演、討論等多種形式理解聰明的狐狸如何拔掉大老虎牙齒的經過，並知道大老虎沒有牙齒的原因是吃了太多的糖，多吃糖牙齒就會被蛀掉；理解詞語：癟嘴。最後誘導幼兒弄懂不同角色的性格特徵，知道遇事要多動腦筋、想辦法。培養幼兒勤于思考的好習慣，激發學習的興趣。

1、多種感官參與法：在活動中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學一學、説一説、動一動（模仿表演）等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述。在欣賞故事中藉助於多媒體課件生動活潑的畫面，以及我聲情並茂的解説，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想説的願望，然後利用各種教學方法給幼兒提供表達的機會，通過語言的激勵調動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢説、想説，多感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。

2、表演體驗法：針對大班幼兒的年齡特點，我採用了分角色表演的方法，通過表演活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感，輕鬆感與成就感，在表演中，幼兒邊表演邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”精神實質。

3、討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地説出自己的`理解與看法，是幼兒練習説話的好機會。討論法結合了《規程》的要求，為兒童創設表現能力的機會和條件，以促進其發展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因説教、指導過多而產生的膩煩、牴觸心理和行為。

四、説教學程序（教學設計及指導思想）

一、遊戲激趣，導入課題。

首先我用激情的語言引起孩子的興趣，

小朋友們請注意，老師給大家猜個謎語，“‘性情躁烈爆，常批黃皮襖，山中稱大王，我説那是貓’。”這是什麼動物呢？（老虎）一開始活動，我就讓幼兒做他們非常熟悉且十分喜愛的遊戲---猜謎語，把老虎的外形特徵和生活習性運用兒童語言編成謎語，喚起老虎在幼兒大腦中的表象，為進一步學習做鋪墊，因為幼兒對老虎比較熟悉，很快就能猜出來，因此大大地增強了自信心，感受到是在一個輕鬆愉快的環境中學習，從而較好地激發了幼兒學習的積極性並且較自然地引出課題。

二、欣賞故事，瞭解故事內容

讓幼兒帶着問題聽故事：“今天老師給你們講一個故事，名字叫《沒有牙齒的大老虎》。大老虎為什麼沒有牙齒了呢？。”教師有表情的講述故事。這時幼兒邊聽故事邊看課件，來了解故事內容。聽完後老師提問:故事的名稱、故事中有誰？大老虎為什麼沒有牙齒了呢？狐狸不害怕大老虎的牙齒，它是怎麼做的？最後一顆牙齒,狐狸也拔不動了,他想了個什麼好辦法?

三、直觀形象導學故事內容

利用課件，在教師的引導下，讓幼兒自己學習故事內容

1、出示課件圖①，讓幼兒觀察，老師提問：“小猴和小兔為什麼害怕大老虎的牙齒？狐狸不害怕大老虎的牙齒，它是怎樣説的？

”這些問題通過幼兒看課件、討論、思考找到原因。這一環節使幼兒感到形象、具體、新穎、有趣，為進一步理解故事內容做好鋪墊。

老虎吃過糖嗎？它是怎樣做的？

2、出示課件圖②，提出問題：獅子是怎麼勸大老虎的？大老虎説:“可聽獅子説,糖吃多了會壞牙齒的”這時狐狸是怎麼説的?狐狸為什麼要這麼説?請幼兒分組討論，指導幼兒反饋學習情況，並用角色對話和肢體語言表演。

這一部分教學設計，讓幼兒在看一看、想一想、説一説、學一學的過程中，發揮幼兒的主體性，達到寓學於樂的目的。

3出示課件圖③，提出問題：狐狸一看老虎的嘴巴就叫了起來,他是怎麼説的?最後一顆牙齒,狐狸也拔不動了,他想了個什麼好辦法?最後大老虎成了一隻什麼老虎呀?(癟嘴)癟嘴是什麼意思?(幼兒學説癟嘴老虎對狐狸説的話.)讓幼兒再次討論。

通過這個環節，突出重點。讓幼兒瞭解大老虎沒有牙齒的原因是吃了太多的糖，知道保護牙齒的重要性。懂得做任何事情都要動腦筋、想辦法。

4、幼兒思考問題：你覺得大老虎是一隻什麼樣的大老虎?你是從什麼地方看出來的?你覺得小狐狸是一隻什麼樣的小狐狸?你是從什麼地方看出來的?幼兒分組討論。

通過這個環節，讓幼兒瞭解不同角色的性格特徵。點明題意，昇華主題。

5、學説角色對話，並進行表演

在教師的引導下練習角色對話，熟悉對話內容後，再分組表演，進一步體會故事內容的情感。例如，“大老虎又饞又不愛動腦筋,小狐狸又勇敢又聰明。如果把他們表演出來,肯定很有意思,咱們來表演哪一段呢?”(根據幼兒意願選擇故事表演片斷)在教學中採用了分組對話，個別對話的方法，使幼兒進入角色，直接感受到擬人法的作用，體會到故事遣詞造句的妙處，加深對故事的理解。

活動中，利用課件，讓幼兒通過角色對話、表演、討論等多種形式進一步理解故事的主要內容。從而獲得知識。

四、結束

小朋友大老虎沒有牙齒的原因是吃了太多的糖，糖吃多了會蛀牙的。小朋友吃完東西要記得刷牙，不能象大老虎一樣，要自己學會保護自己的牙齒。

延伸活動：

在表演區裏投放小猴子、小白兔、大老虎、狐狸、獅子等頭飾，讓幼兒表演。

在這個活動中，始終讓快樂因素穿插於整個教學過程，由表及裏，由淺入深，由知識到能力，人人生動活潑、心曠神怡，個個輕鬆愉快，心馳神往。幼兒一玩一得，一得一玩，樂中生趣，樂中生疑，樂中求知，樂中獲知。

總之，在活動中，“樂學”為幼兒種下一顆強烈的求知慾種子，不久的將來就會生根發芽，茁壯成長，開花結果。

以上是我對這個教學活動的分析、理解與做法，如有不當之處請專家、老師給與批評指正，謝謝！

大班語言活動説課稿11

一、 説教材

（一）教材分析

《彩色的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的雲，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手製作彩色的雨的強烈願望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。

（二）幼兒情況分析

我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《雲彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的瞭解，學習散文有一定基礎，但由於幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料製作"彩色的雨"，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。

（三）重點、難點

熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。

（四）教學目標

1、幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

2、幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。

3、通過講講、做做的活動，會恰當的運用各種草料製作"彩色的雨"，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。

（五）教學準備

1、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。

2、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛曆紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

二、 説設計

（一）教法

我採用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的`優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。

（二）學法

根據"循序漸進，層層深入"的教學原則，我通過"晴天、雷雨"的天氣變化來到如課題；"視聽結合--整體感知"；"啟發引導--分段理解"；"激發願望--大膽製作"的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕鬆的獲得知識，達到教學目的。

（三）教學程序

1、導入活動：師生律動出場

（1） 教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊遊吧！你們聽什麼聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）

（2） 教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什麼樣子的？雨又是什麼顏色的？

教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

2、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？

讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什麼顏色的。

幼兒欣賞散文，教師提問。

（1） 這篇散文的題目叫什麼？（《彩色的雨》）

（2） 在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什麼？

（讓幼兒初步感受散文的內容）

3、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。

（1） 教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什麼呢，現在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2） 幼兒欣賞散文。

（3） 教師提問

*教師：雨衣象什麼？為什麼説雨衣象雲？

*教師：雨傘象什麼？為什麼説雨傘象花？

*教師：雨鞋象什麼？為什麼説雨鞋象船？

（引導幼兒用散文中的優美的句子來回答）

*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什麼呢？

（4） 教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？

（5） 再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。

教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟着錄音機朗誦。

4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料製作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。

（1） 教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能幹的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。

（2） 幼兒動手操作，教師巡迴指導。

（3） 師生共同對作品進行評價並展示作品。

（4） 請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰願意來學着《彩色的雨》這篇散文來説説你做的美麗的雨景圖呢？

（教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5、活動結束

大班語言活動説課稿12

一、設計意圖：

“祖國”對幾歲的孩子來説是一個多麼抽象的概念，空洞的説教只會使幼兒感到乏味，難於理解。但是，向幼兒進行愛國主義教育是幼兒雷鋒教育主要內容之一，怎樣才能根據幼兒的年齡特點和他們身心發展的規律有效地開展愛國主義教育呢?這個問題深深困擾着我。有一天，晨間活動的時候，我看到幼兒三三兩兩地議論着昨晚的球賽，特別是説到中國隊取勝、中國球員表現出色的時候，他們的小臉上洋溢出興奮和自豪的神采。我想，對呀，我班幼兒一直都對各類球賽感興趣，為什麼不抓住這一契機，對幼兒進行愛國主義教育呢?因此，我根據孩子們自身的需要和興趣，設計了本活動。充分利用家長資源，為孩子們創設了一個足夠的`空間及豐富多彩的材料，充分調動他們的自主探索的慾望，充分發揮幼兒在活動中的主體性，並將科學、語言、健康等教育內容整合在一起，把愛國主義教育滲透在活動中，使幼兒對球類活動有更進一步的認識，同時也讓幼兒的口語表述能力、觀察能力、想象能力等多方面能力得到更好的發展。

二、活動目的：

1、通過看看、説説、議議等活動，對常見的球類運動有進一步的認識。

2、知道球類運動有助於身體健康，激發幼兒對球類運動的興趣。

3、對幼兒進行愛國主義教育，增強愛國主義情感。

4、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

5、使幼兒學會用肢體動作配和遊戲的玩法。

三、活動準備：

1、家園共同收集種類不同的球若干，如：羽毛球、乒乓球、排球、足球、籃球等。

2、師生家長共同收集球類運動圖片資料版面若干。

3、課件：《多姿多彩的球類運動》。

四、活動過程：

(一)觀看球類運動的圖片資料展，初步瞭解各種球類運動的方式。

1、教師：“今天，符老師帶小朋友去看一個球類運動圖片展，看完要告訴大家，你看到了什麼?你喜歡哪一種球類運動?為什麼?”

2、幼兒自由觀看圖片資料。

3、談話：説説看到的球類運動。

“喜歡這些運動嗎?”“你知道這些球是怎麼玩的嗎?”“你認識哪個球星?”等等。

(二)觀看課件，引導幼兒注意觀察各種球類運動有什麼不同，介紹球類運動的一些規則及球星。

1、提問：“你知道這種球類運動的規則嗎?”“這個運動員是誰?”“你還知道其它的球類運動嗎?”

2、結合畫面出示各種球類，介紹球類運動的一些基本知識。

3、進行愛國主義教育，引導幼兒學習運動員奮力拼搏的精神。

(三)模仿各種球類運動的動作，讓幼兒猜猜是什麼運動?

(四)幼兒聽音樂模仿運動員的動作。

五、活動點評：

《多姿多彩的球類活動》活動的選材切近生活，是幼兒較熟悉、且感興趣的。各種球類運動的圖片、多媒體畫面使幼兒津津樂道，言猶未盡，為幼兒提供了想説、愛説、敢説的寬鬆環境。建議活動的組織、展開要緊扣目標，教師要學會做一個好的傾聽者。

大班語言活動説課稿13

一、教材分析

故事《煙斗薩克斯》描述了“一個老爺爺有一個心愛的煙斗，由於抽煙而病倒了，小老鼠把老爺爺家的煙斗變成薩克斯，吹出美妙的音樂，從而使老爺爺的病好了，全世界變得更加美麗”這樣一個故事。通過故事中鮮明的人物形象刻畫，惟妙惟肖的描述，用老爺爺抽煙後痛苦的生病場景與小老鼠改編薩克斯後吹出優美音樂的對比，深刻的讓孩子們感受到吸煙的害處。

陶行知先生的生活教育思想告訴我們：從幼兒的生活中挖掘有價值的經驗。教育和生活是同一過程，教育含與於生活之中，教育必須和生活結合才能發生作用，在生活中找到教育，在教育中體現生活。《煙斗薩克斯》選材來源於生活，雖然吸煙並幼兒園的孩子們直接經歷的，但是在孩子們生活中，有許多吸煙的人無時不刻在危險着孩子們的身體健康。他們用二手煙的形式使孩子處於二手煙煙霧繚繞的環境。意在通過這個活動，孩子們能意味到吸煙的害處，把學到的知識帶給身邊的人。大班孩子正是個性初具雛形的時期，這個時期幼兒可塑性強，老師通過有益的教材加速他們情感形成的步伐，從而養成孩子良好社會性品質的形成。

本故事藴含了多領域的教育價值，有語言領域的“感受故事內容，理解故事情節，”，有社會領域的“知道吸煙的`害處”等。

二、活動目標的制定

活動目標是教育活動的起點和歸宿。分析大班幼兒年齡特點，現從以下幾方面制定活動目標：

1、感受故事內容，理解故事情節，初步學説故事內容。（重點）

2、樂意用自己的語言大膽表達自己的想法。

3、感受音樂的美妙，知道音樂能使大家變得快樂，同時懂得環保從身邊小事做起。

難點：能比較煙斗與薩克斯之間的相同點

難點解決策略：

（1）表揚鼓勵法，積極的情感是活動開展的動力，情感和技能同樣重要

（2）圖片比較法，《綱要》中指出“社會領域的教育避免單一呆板的言語説教”，用圖片法，既形象鮮明，又能引起幼兒興趣

（3）多渠道參與法，大班幼兒以具體形象思維為主，讓幼兒通過看、聽等培養語言活動的興趣、習慣。

（4）音樂渲染法

三、説活動準備

物質準備：圖片、音樂、多媒體

經驗準備：認識煙斗；感受薩克斯美妙音樂；開展一系列環保活動

四、活動過程

1、充分想象，激趣引題

提問：出示煙斗，讓孩子們看看煙斗像什麼？

2、兩方比較，初賞作品

提問：

（1）他們之間有什麼相似之處？

（2）講了一個什麼故事？

3、分段欣賞，理解作品

分段：第一段到…“有個薩克斯”；第二段到“老爺爺病了”；第三段到最後。

4、兩條線索，講述故事（結合圖片）

5、表演拓展，萌生情感（美妙音樂）

6、進行小結，遷移生活

7、活動延伸，變廢為寶

大班語言活動説課稿14

一、教材分析

本次談話活動我將“快樂”作為主題，主要是考慮它有以下特點：第一，幼兒對“快樂”這一話題具有一定的經驗基礎；第二，幼兒的“快樂”每天都不一樣，具有一定的新鮮感；第三，現在的孩子都是獨生子女，平時家長總是儘自己的一切能力，滿足孩子的一切需要，但是卻發現越來越多的孩子找不到快樂了。這一主題有利於幫助幼兒建立積極樂觀的生活態度。這些特點非常符合幼兒園談話活動的要求，所以選擇了這一主題進行教育活動。

活動中將“快樂口袋”做為承載幼兒快樂的工具，使幼兒能夠直觀地感受到自己的快樂，激發幼兒尋找快樂的積極性。

二、教學目標

綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽別人講話，能清楚的説出自己想説的事。"為此制訂了以下教學目標：

1.能圍繞快樂主題進行談話，並能大膽在集體面前説出自己的快樂。

2.能從身邊發現快樂，體驗快樂的情感。

三、教學方法

本次活動我主要採用了觀察法，提問法、遊戲法。

四、教學過程

本次活動分為三部分

第一部分：聽故事，創設談話情境，引出談話話題。

我先由“快樂口袋”導入活動，引起幼兒的興趣。再通過故事使幼兒初步感知別人的快樂，為後面講述自己的快樂做準備。

第二部分：看圖片，圍繞已有經驗發現快樂，並能用語言大膽在集體面前説出自己的快樂。

首先，引導幼兒根據已有經驗説出自己的快樂。這裏力求為幼兒創設一個寬鬆的'語言環境，幼兒可以説任何有關“快樂”的想法。不要求幼兒統一認識，允許幼兒根據個人感受發表見解，針對談話主題説自己想説的話，説自己獨特的經驗，鼓勵幼兒願意交談，積極説話，善於表達個人想法，但不要求他們一定使用準確無誤的句式，連貫完整的語段。

其次，引導幼兒逐步擴展對快樂的認識，並能用語言大膽在集體面前説出自己的快樂。我所選擇的圖片都是幼兒生活中的照片，是幼兒身邊剛剛發生的事情，幼兒熟悉，感興趣，能激發幼兒説的慾望，並能使幼兒有話可説。

在這裏我將“快樂”大體分成了三種：

1．自己的快樂。通過看圖片“過生日的情景”引起幼兒回憶自己的快樂。

2．幫助別人後帶給自己的快樂。利用圖片喚起幼兒的已有經驗，幫助幼兒理解“我們在幫助了別人，給別人帶來了快樂的同時，自己也會感到快樂”幼兒情感的體驗要知道使周圍的每個人要快樂，從小培養孩子積極向上的良好心態。

3．體驗集體的快樂。出示“奧運冠軍領獎”的照片，使幼兒在情感上產生共鳴，這時抓住時機進行提問，引導幼兒體驗國家榮譽感。再借助“神七飛天”，擴展幼兒對快樂的認識，提升幼兒快樂的情感。

第三部分：通過玩遊戲，體驗快樂的情感，並願意與同伴進行交流。

通過遊戲“裝快樂”，鼓勵幼兒對着“快樂口袋”大聲説出自己感到快樂的事。使每個幼兒都有説的機會，照顧到了幼兒的個體差異。讓幼兒向“快樂口袋”裏裝小球，幼兒可以直觀地感受到自己的快樂越來越多，激發了幼兒説的興趣。

同伴間的交流，是為了鼓勵每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流。讓幼兒自由選擇交流對象，一對一或是三三兩兩交談，使幼兒在與同伴的交流中想説、敢説、願意説。這樣幼兒談話的氣氛會更加融洽。

最後，請幼兒將自己的快樂彙集在一起，幼兒的快樂體驗更加強烈，進一步激發了幼兒快樂的情感。

大班語言活動説課稿15

一、説教材

《綱要》中指出：培養幼兒對文學作品的感受、理解、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領域中的重要目標。故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒及易接受併產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發展幼兒的聽説能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一隻烏龜運用自己的聰明才智對付狐狸，最終戰勝狐狸，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事裏的動物對話，會激發起幼兒學習藝術語言的慾望，符合大班幼兒的年齡特點。

二、説目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向的作用，我跟據中班幼兒的年齡特點和實際情況，以布壚姆的《教育目標分類學》為依據，確立了知識、能力、情感三方面的目標。本節活動設計了三個目標：

1、理解故事的主要內容，感受故事有趣的情節。豐富詞彙：縮、連蹦帶跳。

2、積極參加活動，大膽表達自己的想法。

3、引導幼兒懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。

通過分析教材，我認為本節活動的重點是：理解故事內容，瞭解故事情節。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐狸的對白，形象地刻畫出一隻貌似狡猾，實則愚蠢的狐狸形象和表面可憐，實則機智的烏龜形象，烏龜的機智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理。活動的難點是：能用恰當的語氣表現故事中角色的對話。在活動中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐狸的心理特點，從而為進行角色的人物對話奠定基礎。

三、説教法

《綱要》中指出："教師要成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求形成"合作探究式"的師生互動。因此，本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發的提問引導孩子，還採用了適宜的方法組織教學：

1、演示法：是指教師通過多媒體的運用，選用了課件的方式把故事的內容呈現給孩子看，引導幼兒感知圖片之間的相應關係，理解圖片的內容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對故事的內容有一定的瞭解。

2、啟發提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發性，引起幼兒的思考，培養其思維的發散性和靈活性。

3、講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，採用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。

此外，我還採用了賞識激勵法對本次活動加以整合，力求達到科學性、藝術性、愉悦性的和諧統一。

四、説學法

通過以上教法，由淺入深，循序漸進，始終以聽説能力貫穿始終，以次解決幼兒在學習用連貫的'語言説出對話時，能舉一反三，具有擴展語言的能力。

五、説過程

根據本次活動的目標與內容，我分三大環節進行。

第一環節，教師通過出示圖片，提出懸念，激發了幼兒參與活動的興趣。

第二環節，教師運用課件演示法,引導幼兒逐幅觀察課件，讓幼兒初步瞭解故事的內容，並發展幼兒的想象力。

第三環節，教師運用課件完整地講述故事，同時穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事內容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習慣。

本次活動後，我還準備進行以下延伸活動：

將故事錄音帶，頭飾放入語言區供幼兒講述和表演。

教學反思：

這節活動中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發提問等形式，幫孩子理解了故事內容，感受了烏龜的聰明，懂得在遇到危險時，有時可以用善意的謊言來保護自己。

大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進行模仿，但是對於一些比較長的故事，幼兒的複述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實際情況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來説，表演故事是他們感興趣的，但單調的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前，我便準備了相應角色的胸飾，並設計了場景。活動中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來練習角色對話；再請個別能力強的孩子在集體前表演，從我説旁邊變為其他看的孩子説旁邊；最後到小組分角色表演。這樣一層一層環環相扣，孩子更加直觀地理解了故事內容，感受了故事中角色的情緒變化。從而複述故事也就變得更加容易了。