【精品】八年級語文説課稿4篇

在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份説課稿，藉助説課稿可以讓教學工作更科學化。我們應該怎麼寫説課稿呢？以下是小編為大家收集的八年級語文説課稿4篇，歡迎大家分享。

八年級語文説課稿 篇1

一、説教材

《與朱元思書》是八年級語文下冊第五單元的第一篇課文。本單元共選了九篇古代詩文，題材多樣，內容豐富。或寫景、或狀物、或詠史、或抒寫人生志趣、或表現親朋情誼，無不滲透着作者對自然、社會、人生的深刻感情和深入思考，表達了作者對美好生活和理想人格的追求。作為本單元第一篇選文，可見其在本單元及本冊的地位。

《與朱元思書》是作者寫給友人的一封信，它以鮮明生動的筆觸描述了富陽至桐廬一百餘里秀麗的山水景物。文章從行船遊江的實見實感出發，着重寫了“奇山”和“異水”兩個方面，抒發了作者寄情山水，厭惡世俗官場的清高思想。文章駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。

新教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養學生閲讀古文的能力，品味文章的優美意境，提高審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

按照語文新課程標準的要求：“學習文言文，要能夠藉助註釋和工具書理解課文的基本內容，背誦一定數量的名篇。”“誦讀古代詩詞，有意識地積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求，根據單元學習要求和課後練習安排。我確定本課的教學目標為：

1、看註釋後積累課下文言詞語，重點掌握以下詞語的含義和用法：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。

2、藉助工具書和課文註釋，初步感知文章大意，反覆誦讀，達到熟讀成誦。

3、誦讀課文後，談談文章的結構美，意境美，志趣美，語言美。養成熱愛大自然，熱愛祖國語言文字和文學的情感，養成健康的審美情趣。

4、探究本文對景物作生動逼真描繪的特點後，做口語複述練習。

教學重點是：積累文言詞語，讀懂讀熟文言文。

教學難點是：把握課文的主旨。談談文中流露出的作者對功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣及追求自由的情懷。

二、説學情

我任教的對象是鄉鎮中學的學生，學生缺少學習熱情，尤其是對語文科，而對於難讀難理解的文言文更是提不起興趣。同時，班級學生語文素養參差不齊。

三、説教法

本文教學我採用誦讀法、質疑法、辯論法、複述法及練習法。在教學過程中，力求體現學生自主學習，教師“授之以漁”的教學理念。

教學千法，朗讀為本。葉聖陶老先生根據文言文學習的特殊性，曾經説過：“學習文言，必須熟讀若干篇，勉強記住不算熟，要能自然成誦才行。”也就是説，學生對課文的感知是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學誦讀尤為重要。

學起于思，思起於疑，疑則誘發探索，通過探索才能發現真理，才能有所創新。對字詞的疏通，採用質疑法，讓學生利用註釋，藉助工具書，自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導。

四、説學法

新課標提出“學生是學習和發展的主體”對於國中學生來説，學法的指導和習慣的'培養尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。通過教學應使學生能熟練朗讀課文，並能背誦，能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主的學習。在本課教學中貫穿自主、探究，引導學生自學，教會學生學習是我們的目的。只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。為此，我設計的學法有：

1、多形式朗讀課文，培養語感，激發學生學習文言文的興趣。

2、藉助工具書和註釋，在自己領悟的基礎上與學習夥伴合作疏通文意，提高閲讀文言文的能力。

3、利用合作，討論、探究的方法，採取師生互動的方式，走進范仲淹的生活，理解作者的豪情壯志和社會責任感。

八年級語文説課稿 篇2

一、説教材

義務教育蘇教版八年級語文下冊中的第三單元是事理説明文的區域，共選編了五篇文章，《核舟記》是其中的一篇。本文生動地再現了宋代文壇上的一個著名掌故----“大蘇泛赤壁”。雕刻家王叔遠熔蘇軾其人其事其文為一爐，具有濃烈的文學色彩，但有不侷限於這些，而是運用自己豐富的想象和精湛的技藝，力圖通過一些細節，高度概括地再現當時的藝術氛圍和人物的精神面貌，取得了絕妙的藝術效果。

根據新課標的三維設計思路及本單元的教學目標，我確定本課的教學目標為：

1、知識與能力：理解本文簡潔，生動的語言及本文的説明順序。

2、過程及方法：熟讀並背誦課文；領會和掌握一些實詞的意思及古今詞義的異同。

3、情感態度與價值觀：瞭解我國古代工藝美術的巨大成就和我國古代勞動人民在工藝美術方面的高超技藝和卓越成就，加強對具有高度文明的祖國的熱愛。

教學重、難點為：

1、理解本文從總到分，從分到總，按照事情各部分的位置，人物的主次，突出重點，做具體細緻的描述的方法。

2、領會和掌握一些實詞的意思及古今詞義的異同。

二、説學法

新課標提出“能運用合作的方式，共同探討疑難問題”，能利用圖書館、網絡蒐集自己需要的信息和資料。這都強調了“自主、合作、探究”的學習方式，所以我要求學生用“讀、查、譯、誦”的方式進行自主學習，再輔以查工具書，同桌互譯等方式“讀懂”課文。

三、説教法

新課標強調“師生交往，平等對話，構建互動的'師生關係和教學關係，充分發揮師生在教學中的主動性和創造性”。依據課標要求，結合教材實際，我採用“啟發、討論式”教學，變教師為主為學生為主，變講解為主為自學為主，調動學生的積極性，發揮學生的主動性。

四、説教學過程

㈠、課前準備：

學生運用“讀、查、譯、誦”的方法預習，教師印發關於作者及作品簡介資料一份。

㈡、教學設想：

本文文字比較淺顯，結合課文下注釋，學生大體可讀懂，因此，在掃清文字障礙的基礎上，可以幫助學生對文中的一詞多義及古今詞義的異同現象加以歸納。

㈢、導語：

對於“蘇軾”大家都比較熟悉吧！誰能對他作以簡單的介紹（在學生介紹的基礎上，老師加以補充）

宋神宗元豐二年，蘇軾被人誣陷，次年被貶官到黃州，此時他寫了很多著名詩文，以寄託他諦居時的心情，而明朝的雕刻家王叔遠熔蘇軾其人、其事其文為一爐，再加之自己豐富的想象和精湛的技藝，再現了宋代文壇上的一個著名掌故----“大蘇泛赤壁”。這節課，我們就共同來欣賞一下這件工藝品。

（這樣導課既介紹了這件工藝品的創作背景，也讓學生對課文內容有了初步印象）

㈣、檢查預習情況

1、請幾位學生朗讀全文。

2、請幾位學生翻譯課文內容，教師給予適當的指點與糾正。

3、對文中的古今詞義的異同現象及一詞多義加以歸納並投影出示。

㈤、作品賞析，感知雕刻家的精湛技藝。

1、集體朗讀課文。

2、思考並討論。

①、本文是一篇説明文，全文層次應怎樣劃分？

②、本文是按什麼順序寫的？重點在那裏？作者為什麼要以這個作為重點？

③、在介紹核舟時，作者使用了怎樣的順序和那些説明方法？

④、縱觀全文，王叔遠雕刻核舟的技藝“靈怪”在那裏？

（這幾個問題的設計，能讓學生在整體感悟課文內容的基礎上，體會雕刻家的精湛技藝，同時，也突破了難點）

㈥、總結全文

對照板書，讓學生回顧全文，接着再齊讀一遍課文，最後説：“生活中，我們熟悉的事物比較多，把你最熟悉的某一事物，按照空間順序介紹一下它的有關情況”

㈦、作業佈置：

介紹一事物

五、説板書設計：

舟（正面）

船艙（中間）上箬篷，下小窗（16個字）

核舟(主體部分）遊覽者（船頭）佛印右，蘇軾中，魯直左一人仰面嘯呼狀

記舟子（船尾）一人俯聽茶聲然

舟[（背面）提名（14字）篆章（4字）]

（這樣設計板書，使得學生對課文的説明順序一目瞭然，同時，也能體現出雕刻家的“奇巧”）

八年級語文説課稿 篇3

教學目標：

1、繼續訓練學生對詞、句質疑的能力。

2、通過質疑和朗讀，引導學生體會課文中優美、壯麗的意境。

教學課時：一教時

教學過程：

一、揭題：

1、四季更替，大自然賦予每個季節最有表現力的景物、顏色甚至氣味，同學們，你們最喜歡哪個季節?為什麼?

2、我們喜歡春天的明媚、秋天的收穫、夏天的燦爛、冬天的純淨，只要你去發現，每個季節都有無限的美麗。上海的冬天很少下雪，而在北方的冬天，雪是經常會欣賞到的，今天這節課，我們一起去領略北方雪後的美景，看看北方的冬天會帶給我們什麼信息。(板：13、林中之冬)

二、初步感知：

1、請大家翻開書，快速默讀課文，邊讀邊思考：林中之冬給你的感覺是怎樣的?

(依然充滿着勃勃生機)

2、北方的冬天儘管大雪覆蓋了大地，卻依然充滿着勃勃的生機，那麼請你們再看看作者給我們描寫了那幾幅畫面來表現這勃勃生機的?板：雪中足印

黑狗叼魚

冰河奔流

冰排衝撞

母鹿分娩

3、這幾幅畫面都是那麼的生機勃勃，那麼給你印象最深的是哪幅畫面呢?(母鹿分娩)

三、精讀課文：

1、接下來我們重點自學關於描寫母鹿分娩的課文。自學之前，先請大家回憶一下，本單元的學習重點是什麼?(詞、句的.質疑)

2、質疑是一種重要的讀書方法，我們要在不斷的學習中提高自己對文章詞句的質疑能力，請大家回憶一下，我們可以從哪幾個方面對詞、句質疑?表達的意思?

板：詞、句表達的方式?

表達的效果?

3、下面我們就從這三個方面着手，還可以結合課文前面的自學提示，對母鹿分娩這部分課文中的詞、句進行質疑。

4、學生討論，教師巡視、指導。

5、交流：

(1)、對於第6、第7節課文，你有什麼問題?

(學生可能提的問題有：)a、為什麼説母鹿分娩是壯麗的?那些詞説明了這一點?

b、作者寫母鹿分娩的目的是什麼?

c、為什麼説在我的記憶中へ是永遠也不會淡去的一瞬?

d、鹿在母親的身下倔強的蠕動説明了什麼?

e、陽光就是生命是什麼意思?

(2)、你們提的這些問題都很好，現在我們一個一個來解決。請大家先在文中找出描寫母鹿落水後的情景的語句。(出示)

①

轉着、跳着：遇到危險時焦躁、緊張。

探出頭：表現母鹿為了生存而作出了努力。

奮力地遊：強烈的求生慾望

終於：表現這種努力的艱鉅性

勉強爬上、跪着、站不起來：

已竭盡全力了，母鹿在這場抗爭中付出了巨大的消耗

小結：母鹿為了自己和後代的生存與餓惡劣的環境抗爭，在生與死的搏鬥中頑強不息，正是這種精神使生命無窮無盡的延續着，所以へ是壯麗的。

②作者寫的目的是什麼?

(表現母鹿頑強的求生慾望，也更具體地表現了文章的中心生命力量的強盛)

板：生命力量的強盛

③為什麼説在我的記憶中へ是永遠也不會淡去的一瞬?

(那一瞬牢牢印在腦海裏，不會淡去，印象深刻)

④鹿在母親的身下倔強的蠕動説明了什麼?(小鹿的倔強，作者對生命的讚美)

⑤陽光就是生命是什麼意思?(作者對小鹿的關心，對生命的關愛)

⑥一起有感情的朗讀這兩節課文。

(6)這幾個畫面的描寫中你還喜歡哪幅畫面?為什麼?

八年級語文説課稿 篇4

一、説教材與教學目標

（一）説本課教材的地位和作用

本單元屬於小説，都藴含豐富的人文教育資源。教學中，要引導學生分析人物性格，評價人物形象，理解作品主題，激發學生情感，品味精彩語言，讓學生用心去感受作品的豐富內涵，使之受到真善美的薰陶。

《選舉風波》是語文版八年級第四單元的第三篇自讀課文，節選自當代著名的兒童文學作家秦文君的長篇小説《男生賈裏》。文章用細膩的心理描寫和生動活潑幽默詼諧的語言，圍繞着選舉事件發生的一系列風波，刻畫了賈裏、魯豔青、魯智勝等個性鮮明的人物形象，真實地反映了當代中學生的校園生活，歌頌了中學生身上那種真誠率直的精神。

新《語文課程標準》在對7——9年級的閲讀要求中提出：“欣賞文學作品，能讀出體驗，作出評價”。依據此標準，本課學習，應引導學生去感悟作品的主題，分析和評價人物形象，體會小説富有特色的語言；培養學生自主性探究性閲讀和創造性閲讀的能力，利用閲讀期待、閲讀批判等環節提升學生的閲讀質量，指導學生讀出自我，讀出問題的梯度，落實語文教學的人文性與工具性的統一。因此，本課教學目標及重、難點設置如下。

（二）説教學目標：

知識目標： 1、概述小説的故事情節，學習小説中分析和評價人物形象的方法。

2、引導品味精彩的語言風格。如極具中學生特徵的口語和哲理性的語言。

3、理解作品的主題，並能從中引導學生正確認識生活的酸甜苦辣。

能力目標： 1、培養學生自主學習能力、合作探究的能力、表達能力。

2、從文本出發，引導學生學習評價人物的方法並能對人物做出自己的評價。

3、引導學生欣賞小説的語言，培養學生探究性閲讀和創造性閲讀的能力。

情感態度價值觀目標：引導學生正確認識和對待挫折，培養學生積極健康的人生態度。

教學重點： 1、分析人物性格，評價人物形象。

2、品味本文幽默活潑的語言。

3、理解作品的主題，引導學生正確認識生活的酸甜苦辣。

教學難點 ：體會主人公成長中遇到的困難挫折，引導學生正確認識生活。

教學方法：自主 合作 探究

二、説學生

本文與學生的生活比較貼近，人物真實形象、情節一波三折、語言活潑俏皮，學生比較喜歡。加上八年級的學生已有一年的國中學習經驗，大部分同學對新課堂的要求是較熟悉和適應的，在課堂中已有了一定的自主、合作、探究的經驗，課堂的主動性相對較好，懂得如何與別人合作學習，而且也具有一定的語文素養。所以本課中多注意調動和引導即可。但一部分不愛表現而且學習有比較被動的同學要多關注，多鼓勵。

三、説教與學

針對本課教材篇幅長的特點，教學全過程將運用預習、默讀、概括、勾畫、批註、討論、歸納等教學方法對全文進行解讀。

針對學生和教材的特點，本着課標中“能設身處地地體驗和理解作品”，“突出學生的自主性”，“培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神”，“培養學生積極主動參與口語交際的能力”這些理論指導，教讀本文，教師在調動學生思考、討論、自主表達的基礎上，調動學生的積極性，使學生的主體地位在課堂中得到充分體現，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生習慣於這種學習方法，習慣於把個體學習、合作學習、探究學習相結合。同時，在課堂上，教師要注意啟發和引導，靈活處理學生可能出現的問題。

四、説教學過程

本文分為兩課時來上。

第一課時

一、導入

以村幹部選舉和班幹部選舉的實例導入。然後簡介作者秦文君和《男生賈裏》這本書。

（設計意圖：讓學生對這本書有一定的瞭解，知道它的內容和特點，激發他們課外閲讀的興趣。）

二、默讀課文，用互助的形式解決字詞障礙

（一）字詞積累：發酵粉 招徠 賄賂 忌諱 不言而喻 首當其衝 巾幗

（二）遣詞造句：茅塞頓開 泰然處之 耿耿於懷

（設計意圖：紮實基礎，積累字詞。）

三、理清課文的故事情節。

（設計意圖：由於文章較長，這樣便於學生把握全文的內容，理清文章的結構，又達到訓練其概括能力和口頭表達能力的目的。）

四、理清文章的脈絡後，你認為作者的寫作目的是什麼？

明確：告訴讀者：“真正的人生滋味就是多味的”。

五、總結

六、佈置預習任務：

1、欣賞文中的人物。你喜歡誰或不喜歡誰？為什麼？用“我（不）喜歡***，文中第幾頁寫到……可見其是一個……的.人”的格式説明，並對人物作出自己的評價。

2、你有和文章中人物相同的人生體驗嗎？其與大家交流交流。

3、本文的語言很富有我們中學生的個性特點，請你試舉一兩例加以説明。

第二課時

一、複習上節課的內容，進入本課的學習。本文一共出現多少人？你喜歡誰或不喜歡誰？為什麼？用“我（不）喜歡***，文中第幾頁寫到……可見其是一個……的人”的格式説明，並用片段文字對人物作出自己的評價。

（設計意圖：通過學生的勾畫與批註，落實本課教學重點，引導學生運用多種閲讀方法，去分析和評價人物形象；教學中運用對話、合作、探究的學習方式，讀出人物身上的個性特徵，並能用流暢的語言表達。）

二、賈裏在這次事件中經歷了怎樣的起伏波折，前後有了哪些變化？在生活中，你有和他類似的感受嗎？請和大家交流一下。延伸到藉此引導學生如何選出自己心儀的班幹，如何處理同學間的矛盾衝突等。

三、欣賞文中的語言。本文語言輕鬆活潑、幽默俏皮，極富生活氣息，多用兒童化的口語寫成，讀起來清新、明快。

其次，文中還有些語言很富生活哲理，也試舉一兩例説明。

（設計意圖：讓學生學會如何去欣賞小説的語言。）

四、總結。

五、作業（二選一）寫一篇300字左右的片段作文：

1、班級 事（新、幸、臭、好……）

2、我欣賞的班幹部

板書設計：

第一課時：

選舉風波

一、選舉村幹部 班幹部選舉

二、字詞積累：1、注音：招徠 賄賂 忌諱 不言而喻 首當其衝 巾幗

2、造句： 茅塞頓開 泰然處之 耿耿於懷

三、情節 開端：選舉學生會幹部，魯智勝為了讓自己的堂姐魯豔青當選，竟請班委們吃巧克力，結果，魯豔青恰恰因此而落選。

發展：牆外的噪音使同學們無法安心上課，關鍵時刻魯豔青挺身而出，呼籲儘快搬走售貨鋪，最終將此事辦成。

高潮：林武翔被砸傷，賈裏等人一下子由英雄變成了受人指責的“罪魁禍首”。

結尾：賈裏得到爸爸的鼓勵，勇敢地面對生活的困難。在大家的資助下，林武翔康復了，班上還開了慶祝會。這場風波使賈裏重新認識了魯豔青，卻沒機會彌補自己當初的過失。

四、主題：生活是多滋味的。

第二課時：

一、人物：

１、魯豔青：責任感，很熱心，寬容，有魄力，當代中學生中的優秀代表.

２、賈裏性格發展過程

（一） (二) （三） （四）

單純有正義感 責任感 關心同學明辨是非

意氣用事-----→年輕氣盛苦惱留戀-------→幼稚脆弱---------→勇敢堅強

３、魯智勝：大大咧咧、好心腸。

４、陳應達：勤奮好學又有點自私。

５、女班委：愛逛街、喜歡瀟灑的男籃隊長。

二、小説的語言：

１、富有哲理。

２、輕鬆活潑、幽默俏皮，極富生活氣息。