高二地理教學計劃15篇

教學計劃
關注：6.71K次

日子如同白駒過隙，我們的工作又將在忙碌中充實着，在喜悦中收穫着，該好好計劃一下接下來的工作了！你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢？以下是小編幫大家整理的高二地理教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高二地理教學計劃1

高二地理文理分科,這學期我擔任高二2個文科班、1個理科班的地理教學工作，而本學期面臨12 月份的會考,如何讓學生順利通過, 我倍感壓力;目前學生主要有2個問題，一個是國中和高一地理基礎比較薄弱，另外一個是他們對地理的重視不夠。如何加強他們對地理的重視以及加強他們的基礎知識，這是本學年的教學重點。

現將本學期的教學工作計劃如下：

1、保證備課的時間和質量

認真鑽研大綱、教材，全面掌握該課程的教學內容及其結構，緊扣課標，進行教學目標、學生練習的確立，採取科學有效的教學方法來進行重難點的突破等，進行集思廣益，取長補短，講解的少而精,充分調動學生學習地理的興趣。同時通過備課，及時瞭解教育教學、學生情況，針對教材和學生的特點，不斷地進行教學探索、改革、創新。

2、落實教學目標。

高中地理的教育功能就是培養學生的地理素質，地理素質可細化為四個方面，一是必備的地理知識，二是一定的地理能力，包括空間想象能力、思維能力和分析解決問題的能力等，三是形成正確的觀念，包括世界觀、環境觀、資源觀和可持續發展觀等等，四是用這種觀念來約束自己的行為。高二必修3的區域地理對於培養學生的地理素質,體現的`淋漓盡致.因此在具體教學過程中，注意細化教學目標，落實教學目標，應把人與環境、環境與發展的關係真正放在地理教學的核心位置上，以知識為載體，培養學生的能力，提高學生的思想水平，初步形成科學的人地協調發展意識，讓學生成為有較高地理基本素質的公民,成為能為祖國家鄉建設出謀出策和作出應有貢獻的人。

3、明確教學任務。

高二學須參加12月份的會考,應作好複習工作。具體體現在：緊抓貴州省會考綱要要求，立足教材，並要求在複習中緊抓地理學科主幹知識構建知識體系，這樣可系統規範地掌握學科中的基本概念、思想、基本原理和規律，更好地進行地理圖表的識讀、分析與應用;課堂上的練習要做到精講精練，並進行多次的模擬考試，要求每一位學生順利通過會考。

4、虛心學習多聽課。

聽課是教學質量提高的捷徑，教師通過相互聽課，共同探討，取長補短，互相促進，能更全面提高教師素質。所以，在本學年，我將爭取多聽課，多學習，多思考，爭取更大的進步。

高二地理教學計劃2

一、教學基本情況

本學期高二年級理科班的學生主要面臨的任務是會考，為此，對於地理學科，要求要認真做好會考複習工作。

高中地理會考複習的主要任務是通過系統複習過程，幫助學生複習、鞏固、強化所學過的知識，並在此基礎上使學生對學過的知識在認識上達到新的躍變，從而真正落實教學大綱和會考大綱的要求。複習目的在於對所學教材加以綜合，掌握內在聯繫，形成完整的知識網絡，以便更好地運用到解題過程之中。

然而，現行高中地理教材涉及到的地理知識方方面面，既有自然科學方面的知識，又有人文科學方面的知識；既有許多深奧難懂的地理基本原理，又有許多看起來繁雜宂長的地理事象描述；既需要深刻透徹的`理解，又需要花大力氣去記憶。因此，許多學生在複習中常常感到高中地理知識比較零散，甚至有點無章可循，無從下手，儘管下了很大功夫，但複習效果並不理想。一些學生為此甚至產生厭學、棄學思想。為什麼會有這種感受呢？一個關鍵因素，就在於許多學生還沒有掌握學習這門學科的思維方法和學習方法，往往在學習過程中把各種地理事象割裂開來，孤立理解，沒有搞清這些“零散”地理事象之間的內在聯繫，沒有在頭腦裏建立起地理知識的框架結構，沒有理解地理知識系統中的邏輯關係。如果我們教師不能充分認識到這些，而在複習內容多，時間緊的情況下，急功近利去走捷徑，只對着會考大綱帶學生畫重點，學生也就按照教師畫的重點去死記硬背書上的“零散”內容。這樣的複習效果在很大程度上是事倍功半，不會理想的。

所以，在高中地理複習中，最為重要的是如何從新的高度，以新的教學形式向學生展示地理知識的整體性和系統性，幫助學生找出知識間的內在聯繫，完成知識間遷移組合，讓學生在系統梳理知識的具體過程中，對會考大綱所要求掌握的地理知識形成較清晰、深刻的認識。

二、學情分析

理科班的學生對於會考科目少有重視，尤其是地理科目相對於政治歷史較難以理解，為此，很多學生不重視地理，甚至是放棄對地理的學習。於是課堂上出現這樣的情況：沒有課本、聽課不認真、不做練習、不做作業等的情況。在對學生的學習中，也觀察到，我們學生對於地理知識的應用能力低，缺乏對地理知識的理解和知識與知識之間的聯合應用，為對高中的三本地理必修課本學習內容形成知識架構，從而導致對地理題目無從下手分析，難以應對會考。

三、方法指導

採用多種方法，靈活複習。

（1）規律性、邏輯性強的地理規律和原理可採用圖解法，則能吸引學生的學習興趣，培養學生的創造性思維、發散性思維。

（2）同類性質的知識可採用比較法，在必修2人文地理複習中尤為重要。

（3）系統性內容可引導學生進行歸納複習，有利於系統牢固地掌握基礎知識和基本技能，有利於調動學生複習的積極性。

（4）運用圖表法進行復習，是地理會考複習的特色。

（5）精選習題，加強練習，提高解題能力。加強練習，主要是多練，主要以《會考綱要》中的練習為主，以便更好地開拓思路，鍛鍊思維，達到舉一反三、觸類旁通的目的。

高二地理教學計劃3

一：學情分析：

高二地理文理分科，這學期我擔任高二一個理科班的地理教學工作，和文科班的教學工作。而理科班面臨6月份的會考，這將是他們參加大學聯考的一個資格考試，如何讓學生順利通過，我倍感壓力；理科班的學生主要有2個問題，一個是國中和高一地理基礎比較薄弱，另外一個是他們對地理的重視不夠。如何加強他們對地理的重視以及加強他們的基礎知識，這是本學年的教學重點。這一切都要求老師加強集體備課，發揮好教研組、集備組整體優勢。

二、指導思想：

認真貫徹落實學校“創新機制、深化改革、打造特色、提高質量”的工作思路，以“學習對終身發展有用的地理”為宗旨，以培養學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣為重點，深入瞭解學生情況，着手教學模式的探討，不斷提高教學質量。

三、學生基本情況：

本學期教學班4個，4個班學生基礎都較差，在高二年級也非常特殊，不愛學習的學生較多，2班學生的基礎相對較好點。總的來説，學生的情況不夠理想，給教學帶來許多困難。

四、教學目的和要求：

讓學生獲得比較完備的地理基礎知識，學習對學生終生髮展有益的地理；倡導學生主動參加參與，樂於探究，勤勞動手，培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。

五、教材內容、教學重點和教學難點。

教材除了學科理論外，增設了活動設計、研究性學習、案例教學、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源於實際的社會活動和不斷髮展的社會現實生活，與地理學科有緊密的聯繫，是對已發生的典型時間的真實寫照；因此，學生思考、分析和探究的一系列地理現實問題，通過案例分析引導學生去觀察、體驗、判斷和推理也是教學的重點，更是難點。

六。教學措施：

中學地理與其他學科相比，他的獨特性主要體現在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運用上，因此在教學中，首先應充分培養地圖的觀點，包括看圖能力、記圖能力和再認再現能力的培養。牢固樹立地圖是地理學科第二語言的思想。第二，根據教材特點選用一些帶有鄉土性質的案例，做好課堂教學模式的研究，儘可能在課堂上實現。另外，做好後進生的會考輔導工作。

七、具體措施：

1、加強對《課程標準》的深入研究

《課程標準》是教學、命題的標準和依據，教學過程中要以課程標準為依據制定教學目標，落實高中地理教學的目標要求，為會考和大學聯考打下牢固的基礎。

2、認真鑽研教材

在教學中既要重視教材中學科知識點的落實，也要重視學科知識之間的內在聯繫。重視教材的整合，樹立“用教材教”的新的教材使用價值觀，使教材真正成為學生學習的重要資料來源，根據《課標》要求選取恰當的案例，彌補教材的不足。改變傳統地理教材觀，由單一教材向多元素材轉化，由依賴教材向主動構建教材轉化。

3、重視課堂教學中“過程與方法”的研究與實踐。

《課標》教學目標中的“過程與方法”是課程標準提出的新的關鍵性目標。要在教學中倡導勤於動手、培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養的同時也要重視基礎知識的掌握，能力是建立在穩固的學科基礎知識之上的。

4、重視備課環節

備課的依據是《課程標準》、學情和教材，在備課的過程中首先解讀《課程標準》，依據《課標》要求和學情制定教學目標。處理好“量”與“時間”的關係，合理取捨和整合教材，提高課堂教學的實效性。加強校內備課組的`活動，開展校際交流，尋求共同發展。

八：進度計劃

周次/教學活動安排

1、制定本期高二地理教學計劃；激發、鼓勵學生學習地理的興趣和學好地理的信心；向學生介紹本期必修3教材學習要點和學習方法。

2、完成第一章《地理環境和區域發展》的教學，計劃課時2；作業處理和訓練輔導。

3、完成第二章第一節《荒漠化的防治--以西北地區為例》的教學，計劃課時3；補充相關背景知識；作業處理和訓練輔導。

4、完成第二章第二節《森林的開發和保護--以亞馬孫熱帶雨林為例》和問題探究《為什麼停止開發北大荒》的教學，計劃課時3；作業處理和訓練輔導；自己命題，進行第一次月考。

5、試卷分析；完成第三章第一節《能源資源的開發--以山西省為例》的教學，計劃課時3；作業處理和訓練輔導。

6、完成第三章第二節《河流的綜合開發--以美國田納西河流域為例》的教學，計劃課時3；組織學生進行問題探究《河流上該不該建大壩》；作業處理和訓練輔導；

7、完成第四章第一節《區域農業發展--以我國東北地區為例》的教學，計劃課時3；作業處理和訓練輔導。

8、完成第四章第二節《區域工業化與城市化--以珠三角為例》的教學，計劃課時3；作業處理和訓練輔導；自己命題，進行第二次月考。

9、完成第五章《區際聯繫與區域協調發展》的教學，計劃課時4；作業處理和訓練輔導。

10、完成本冊教材知識內容的教學，考前知識複習梳理；自己命題，對本冊教材進行統考訓練；期會考試。

11、期中試卷分析；對學生本期成績、表現進行總結；佈置後期教學計劃：複習必修一教材第一二章節內容，時間安排一個月。

12、進行摸底測驗；全面梳理教材脈絡和和強化主幹知識，使學生明確本部分內容的學習對整個高中地理教材的把握及在大學聯考中的地位尤為重要；系統、細緻的講述教材內容；進行跟蹤訓練；及時進行點撥輔導；師生互動，由學生事先準備、自主提問，當堂解決；進行鍼對性、總結性訓練與試卷分析。

高二地理教學計劃4

經過了高一一年的學習，學生基本上對自然地理和人為地理有了一定的瞭解。但是學生的地理基礎弱，底子薄，還不能過達到熟練並應用的高二的學習活動中。為了更好地讓學生學習地理知識，調動學生學習的積極性，充分發揮學科組教師的主觀能動性，有效地進行教學活動，特制定本學期的教學計劃。

一、學科工作計劃

一、組織認真學習。學習是一切事物前進的動力。學期初和本學科組教師一起，加緊新課程理念培訓，認真學習課程標準，更新思想、改進方法，以全新的教育教學理念投入新學期教學。學期初根據教研組計劃安排，制定統一標準，落實八個精心，每位任教者都必須認真學習新課標，並逐一落實到教學之中。

二、認真實施低重心教學。本着學校學生基礎薄弱的特點，在教學過程中認真落實的小坡度、小跨度、慢節奏的講課模式，使學生把學到的知識一一落到實處。堅持八個‘精心’，加強集體備課。

三、加強教研活動。在教學中加強教學方法和教學方式的研討，組織教學組成員展開小組合作、研究性學習、同課異構、興趣小組的研究。研究高一實行上課五分鐘左右學科知識講練活動，總結好的方面，找出不足之處，在全年級展開。研究高一個別班實行的小組合作探究，待時機成熟後進行年級推廣。

四、加強學科組的專業學習。認真組織學科組對學科理論、學科知識的.學習，利用課餘時間研究資料，研究學業水平測試。認真組織老師參加創新課與優質課的評比，在此基礎上，做好學科教師建設，把年輕教師帶起來，業務強起來。

五、堅持教學反思。堅持教學反思，形成教學反思模式。可通過學校博客平台，逐章逐節的進行繳械反思，在總結中進步，在反思中提升。

二、學科教學具體措施

一、繼續嚴格執行集體備課制度。本學期開學後，每星期一次一次集體備課（週四一、2節），對學案初稿進行嚴格審定，由主備老師對教材和教案主講，大家集體討論，形成一致意見。每週再增加一次集體討論的機會，保證每一節課都形成貼近課標、符合新理念的統一學案和教案。同時全組統一進度，統一作業，把準教學基點，發揮個體特長，運用集體智慧，達到效果。

二、堅持採用學案制度，要求每一份學案均能包含自主學習、合作學習和延伸學習的基本內容，既要考慮基礎知識的掌握，又能反映能力的提高，既要有學習過程和方法的引導，又能體現情感價值觀的培養。每份學案均圍繞下列幾部分編寫：學習目標、預習檢查、問題探究、思維訓練、同步檢測等，不求全但求精，凡編寫的每一部分內容都要做到詳實、有可操作性。一節課預習案與導學案合二為一。

三、要堅持教學的“八個精心”，扣緊教學的每一個環節。向課堂45分鐘要質量，提高課堂45分鐘效率。認真反思教學，做好輔導。

四、作業安排是每份學案中的課後作業，是對主要教學內容的鞏固，由主講老師編寫。同步檢測當堂反饋，認真講評。課外作業是完成預習案，及時複習上節所學內容，由課代表負責收發，教師檢查督促。

五、加強單元反饋。每單元結束要進行單元檢測與講評（2～3課時），加強對知識的掌握與不足的反饋，以及教學進度、深度的調整。

六、虛心學習，取長補短。積極開展相互聽課活動，同組成員堅持每週每人互聽不少於一節課，相互交流，共同提高。加強文綜學科之間的交流與合作，交叉學科每學期聽課不得少於四節，為高三大文科教學蓄力。

四、教學進度安排

第一單元區域地理環境與人類活動

第一節認識區域 2 課時

第二節區域差異 3 課時

第三節區域發展 2 課時

單元活動學會分析區域差異 1 課時

第二單元走可持續發展之路

第一節人地關係思想的演變 1 課時

第二節可持續發展的基本內涵 2 課時

第三節中國可持續發展之路 2 課時

單元活動學會小區域調查 1 課時

第三單元區域資源、環境與可持續發展

第一節區域水土流失及其治理 2 課時

第二節資源開發與可持續發展 2 課時

第三節資源的跨區域調配 2 課時

單元活動走進“數字地球 ” 1 課時

第四單元區域綜合開發與可持續發展

第一節流域綜合開發與可持續發展 2 課時

第二節農業與區域可持續發展 2 課時

第三節經濟發達地區的可持續發展 2 課時

單元活動探究區域開發與整治 1 課時

以上就是本人本學期對高中地理必修三的教學計劃，歡迎各位領導合同仁提出寶貴意見。

高二地理教學計劃5

根據高中地理內容編排和知識的內在聯繫，我們在高中課程教學中完成必修一、二之後增加區域地理內容教學，也就是必修三。大致利用一個學期加兩個月的時間。

區域地理部分教學一直是很大的問題，原因主要有以下幾個方面：

第一，區域地理是記憶量最大的教學內容，因為不同區域有自己的自然、經濟、社會特點等，這些都需要記憶。但是區域地理就是單純記憶羅列知識點嗎？肯定不是。記憶是基礎，重點是掌握地理各要素之間的聯繫，利用地理原理分析和解決問題。反過來説，如果連基礎都打不牢，又如何去運用呢？

第二，對於學生來説，區域地理部分需要記憶的內容成為很多學生學習過程中無法逾越的障礙，我們如何再去談讓他們融洽地區運用知識。

第三，所學知識、所掌握的知識與大學聯考考核要求有一定差距，當考題創設全新情境，考察學生的地理分析應用能力時，學生對所學知識不能有效地反饋，往往梳理不清。

第四，區域地理複習不能停留在教材的層面上，因為國中的教材體系大部分只講分佈和特徵，對成因不予探討。建立完善的中學地理知識結構就需要把高中的系統地理原理知識應用導區域地理的複習中，我們現在的任務是既要補充知識，又要提升能力，真的有些困難。

如何帶着學生們學好區域地理？我也看過很多學好區域地理的方法，也不斷地傳授給學生，也在教學中嘗試過一些方法，但是成效都不是特別顯著。

上學期地理教學過程中，我們針對學生空間定位不清，常見地名不熟，讀圖能力差等問題，加強了對學生識圖，記圖環節的監督和檢查，為了提高學生對區域地理的學習興趣，設置了每課一題的環節；以學習小組為單位，開展了繪圖競賽；建議學生每日一題講到地理時換成講解某一國家。可以説這一系列的教學舉措，加強了學生對於區域地理知識的.掌握，成效比較明顯，但這距離大學聯考的要求還存在一定的距離。

期末考試時我們的考查範圍是整本書，試題的綜合性比較強。學生在測試中主要存在的問題有：區域地理與系統地理不能有機結合，分析應用能力差，思維線索不完整，從地理圖表中提取有效信息能力差，回答問題的語言存在能力差等等，這些因素嚴重製約學生成績的提高。還有另外一個問題也不容忽視，有一部分同學地理基礎比較差，可到了高二也知道該好好學習了，他們很用心在跟着老師學習，便下定決心的去背，可是區域地理部分是綜合題的必然組成部分，是地理原理考察的空間載體，而這部分學生往往系統地理原理掌握較差，對綜合性考題學生沒有了動力和信心。

如何指導我們的學生有效地學習區域地理，使區域地理與系統地理原理有機結合，成為擺在我們面前的主要難題。經過兩輪的區域地理教學，我認為教學中主要的問題有：

首先，教師在教授區域地理知識之前，應該對學生原有的知識基礎做全面瞭解。尤其弄清楚學生關於必修Ⅰ自然地理部分掌握情況，這樣我們在教學中當涉及地理原理時就知道該講到什麼深度，哪些知識該帶學生複習一下，哪些知識該重新講解一下。查缺補漏，才有利於建立完善的知識網絡。

其次，強化地圖的作用。區域地理內容的掌握要以圖為載體，把基本知識落實在地圖上。為此要經常進行讀圖、填圖、析圖和簡單的繪圖訓練。要區分單要素和要素疊加圖的使用，單要素圖要求重點把握分佈規律，要素疊加圖要理解要素之間的關係。

第三，應用好案例式的區域地理學習方法。區域地理的學不能簡單地面面俱到，而應突出幾個區域重點分析，總結出對於區域分析的一般規律和方法。

第四，作為教師不能只關注知識和技能的傳授，更要強調地理觀念，方法和思想的培育，以及學生情感、態度與價值觀的優化。促使學生產生學習的動力，使學生學到對學生終身受益的地理知識。

第五，新課程教學方式的轉變不能只停留在形式上，課堂活動一定要有思維含量，教學活動的實施不能“為活動而活動”，要給學生足夠的時間提升思維的深度和廣度，以免造成學生因地理思維的缺失而不能獨立地分析和解決地理問題。

以後的教學中，督促自己踐行“為學習而設計教學”的教學理念，合理定位每一節課的教學目標，教學設計重視“質”，符合學生實際。

區域地理部分教學雖然困難重重，困惑頗多，但仍然會有一些行之有效的措施，這需要我們教師在教學中不斷總結經驗和教訓，完善自己的教學行為。

高二地理教學計劃6

一、教材分析

高二第一學期，我們要在有限的時間內完成包括高中地理必修三教學內容與選修教學內的學習，學習任務重。而必修三以區域地理為主，着重講述地理環境的基本理論和規律。教材除了學科理論外，還增加了活動設計、研究性學習、案例教學、社會實踐等，同時，還配備了不少的實際案例，這些案例源於實際的社會活動和不斷髮展的社會現實生活，與地理學科有緊密的聯繫，是對已發生的典型時間的真實寫照。因此，學生思考、分析和探究的一系列地理現實問題，通過案例分析引導學生去觀察、體驗、判斷和推理也是教學的重點和難點。

二、教學任務分析

新學期主要教學任務是必修地理3,必修1和必修2的目的在於使學生能從總體上理解和把握人類與地理環境協調發展的基本原理，必修3則是在上述基礎上，使學生結合區域，學習將基本原理應用於實踐。因此，從必修1、必修2到必修3，不僅僅是教學內容在面上拓展的過程，更是一個從理論應用於實踐的過程，對學生地理素養的培養更有利。

必修3的內容包括三個組成部分，區域地理環境與人類活動、區域可持續發展、地理信息技術的應用，其核心內容是“區域可持續發展”，課程標準對這一核心內容的表述是“以??為例，分析??，瞭解??”，各個版本的教材也都是採用具體的案例來呈現這部分內容的，可以看出必修3的教學是典型的案例教學，甚至是“範例教學”。

抓住必修教學的核心在於藉助精選的案例，幫助學生學會分析、解剖案例，最終要能掌握分析區域可持續發展的基本思維方法，即要培養學生“舉一反三、學以致

用”的能力。3教學的核心，在實施教學實踐時，切勿只注重案例本身的`細節，而應關注案例的分析過程和規律、方法的提取，要確定學生是否掌握了方法，可以通過同類的案例進行驗證，以進一步達到舉一反三的目的。

三、教學任務執行方法

1、規範集體備課程序

重視團隊協作，依靠團體力量，發揮集體優勢，集中集體智慧，是做好教學工作的成功經驗，這要成為全體教師的共識和行動。2、規範上課環節，提高課堂效益。

課堂教學尤其是教學班的教學要立足基礎，面向全體。教師要以自身嚴謹的教學行為和態度，以自身的人格魅力和責任意識，潛移默化地影響學生、培養優良的學風。要牢記高二學年的教育主題，完成高二學年應當完成的任務，繼續重視基礎知識、基本方法的學習和基本能力的培養，不盲目拔高、不急於上難度，確保課堂教學紮實推進，穩步滾動。3、規範作業要求，提高作業質量。4、要加強課堂管理。

按照文科傾向新的教學班剛剛組建，利用學生選課的熱情，緊抓這個契機，開學初期應加強學生的理想和目標教育，為課堂教學順利進行打下一個良好基礎。

高二地理教學計劃7

一、指導思想和教學目標

貫徹《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》，全面推進素質教育的實施，本學期七年級地理要發揮教育功能，努力提高教學水平和質量，以認真完成學校工作任務為己任。

二、學生基本情況分析：

本年級大部分學生思想覺悟高，上進心強，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。但有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。

三、教材分析：

本學期主要的地理教學任務：主要是學習中國的疆域與人口、中國的自然環境、中國的自然資源、中國的區域地理。第一章：中國的疆域與人口。主要學習中國的疆域、行政區劃、人口、民族，介紹了我國的領土情況、行政區域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。第二章：中國自然環境。介紹了我國地形、氣候、河流的基本情況，介紹了對我國經濟發展的有利影響，並指出了不足。第三章：中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點、分佈、利用中存在的問題及其解決措施。第四章：中國經濟：介紹了區域地理的劃分。重點講述了四大區域的情況。

四、教學措施：

1、以課改的精神和要求指導教學。要根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學任務，完成教學任務。注重課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合：教學活動應該是由教學內容、學生、教師、教學環境整合而成的系統，不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經歷和經驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創設、實踐環節的開發和學習渠道的拓寬，豐富學生的經歷和經驗，改變學生的學習方式，實現知識傳承、能力發展、態度與價值觀形成的統一。在平時的教學中，強調地理同生活實際的聯繫，創造一切條件，讓學生感知生活中處處有地理，引導學生把課堂中的.地理知識和方法運用於生活實際中去。

2、要注重非智力因素的優化與智力潛能的開發，以學生髮展為本，一切為了學生，全面關心學生；提高教學效益，保證教學質量，推出教學品牌。

3、要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。通過勤於鑽研、辛勤勞動，精於業務、精備教案，周到思考、周密安排，嚴格要求、嚴把關口；勇於改革、勇於創新，來夯實每一位學生的學習基礎，以“嚴、實、精、活”的教風帶動“勤、實、悟、活”的學風。

4、強化對基礎知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結合，進行全方位的開放性

高二地理教學計劃8

年度下期高二的地理教學內容：區域地理。本學期教學的任務是夯實地理基礎，培養學生的地理思維，為大學聯考作好相應的知識和能力儲備，同時做好迎接成都市的零診考試準備。

一、明確任務、把握教學三維度

本學期教學任務重，知識跨度大，涵蓋五本教材，且學生沒有相應的教材；同時，在大學聯考中，區域地理是大學聯考的載體所在、關鍵點所在，所以必須在教學中分解大學聯考的知識和能力目標，循序漸進地落實教學目標。在知識的廣度、難度、進度方面精心思考，立足學生實際和大學聯考要求狠抓落實，做到全面中突出重點、突破難點，不斷反覆抓核心能力的提高。

二、堅持集體備課，共同進步

針對高二地理備課組師資構成狀況：三人跨三頭、高一到高三的特點，我們加強集體備課，對整個教學過程統一思考、設計，對課後作業、小練習統一安排，做到教學過程教學進度的大統一，同時加強相互交流，從高三中瞭解大學聯考最新的動態，從高一中分析教學的薄弱環節，在高二中不斷強化，相互聽課評課，團結協作，共同進步，教有所得。

三、落實教學環節，狠抓知識、能力過手

在研讀考綱和教材的基礎上，認真落實備課、授課、作業批改與評析、小練習及反饋等環節，做到環環相扣，狠抓過手。針對作業及練習中薄弱的知識點，及時評析並加以補救，同時要求學生每天對所學知識進行清理，建立知識與地圖的對接，對不懂的問題及時與老師、同學進行交流，及時解決。利用時間進行一週一練一測，落實知識週週清，天天練的過程。對考試題的命題要求是反覆抓重點，時間計算分步考，氣候知識週週見。隔週考試一次，利用星期四課堂時間進行，下午備課組活動前完成試卷批改，及時交流分析。隔週練習一次，利用中午時間進行，主要是填寫地圖和知識要點。

四、加強教學研究，提高業務能力

進一步研讀大學聯考大綱和新課標，認真鑽研新教材，找到兩者的結合點，明確教學方向，大學聯考大綱是大學聯考命題的重要依據，新課標是實施新課程教學的指導性文件，兩者之間的結合點往往是大學聯考試題關注的焦點，我們將進一步加強學習，不斷研討，並運用於教學中，做到落實重點，突破難點，有的放矢，提高教學效率。全備課組老師必須做最近幾年的大學聯考試題，尤其對四川考題高度重視、深入分析，把準教與學的着力點。在聽評課中交流教學得失，組內老師相互聽課至少每週一次。每週四的第七節為備課組集體活動時間。

五、降低重心，夯實基礎

針對文科學生和大學聯考的實際，在教學過程中，我們必須降低教學重心，關注所有學生，夯實地理基礎知識和基本技能，做到講清知識點，講清知識點的聯繫，講清知識點的'過程與運用，在課堂提問中，給尖子生的問題應更多是思考性的問題，在課後作業中，對尖子生的作業儘可能做到面批面改，互動交流，引導他們注意新舊知識的聯繫，把區域地理與高中地理緊密結合，提高運用能力，隨時關注他們的思想、學習動態。要注意對學困生的幫扶，不斷鼓勵，採用填圖、背書、聽寫的方式加大知識的過手，引導他們抓好基礎知識。

六、相關安排

備課組中心發言人：依康開勝——王小燕——文霞的輪次進行

試題資料準備安排：A: 周測週考 2-4月文霞負責 5月康開勝負責 6-7月王小燕負責

B：平時作業 2-5月康開勝負責 6-7月王小燕負責

教學進度安排：A課程教學安排

世界地理概況 5節東亞（日本） 3節

東南亞 2節南亞（印度） 3節

中亞 1節西亞北非 3節

南非 2節西歐 3節

東歐北亞 2節北美（美國） 4節

拉丁美洲（巴西） 3 節大洋洲（澳大利亞） 2節

南極洲 1節亞洲總論 2節

非洲歐洲 2節北美南美 2節

中國疆域行政區劃人口民族 4節中國地形 4節

中國氣候 4節中國河流 5節

中國資源 4節中國農業工業 4節

中國交通商業 4節中國分區 6節

B考試安排 9節

C評講作業 12節

高二地理教學計劃9

一、指導思想：

二、學生基本情況：

本學期教學班2個，其中4班為50人，三班均在60人。2個班學生基礎都較差，在高二年級也非常特殊，不愛學習的學生較多，三班學生的基礎相對較好點.總的來説，學生的情況不夠理想，給教學帶來許多困難。

三、教學目的和要求：

四、教材內容、教學重點和教學難點。

本期教材以人文地理為主，包括：人類的生產活動與地理環境；人類的居住地—聚落；人類活動的地域聯繫；人類面臨的環境問題與可持續發展。教材以人地關係為主線，以協調人地關係、尋求人類可持續發展為宗旨，研究以人類為中心的地理環境；從這一點看，在地理教學中參透環境教育應該是教學重點之一。教材除了學科理論外，增設了活動設計、研究性學習、案例教學、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源於實際的社會活動和不斷髮展的社會現實生活，與地理學科有緊密的聯繫，是對已發生的典型時間的真實寫照；因此，學生思考、分析和探究的一系列地理現實問題，通過案例分析引導學生去觀察、體驗、判斷和推理也是教學的`重點，更是難點。

五. 教學措施：

中學地理與其他學科相比，他的獨特性主要體現在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運用上，因此在教學中，首先應充分培養地圖的觀點，包括看圖能力、記圖能力和再認再現能力的培養。牢固樹立地圖是地理學科第二語言的思想。第二，根據教材特點選用

一些帶有鄉土性質的案例，做好課堂教學模式的研究，儘可能在課堂上實現。另外，做好後進生的會考輔導工作。

高二地理教學計劃10

一、教學要求

1．認真學習國家教育部《基礎教育課程改革綱要》、《地理課程標準》和《考試説明》，落實教學目標。培養學生的地理素質，

二、明確教學任務

高中文科地理教學內容多：從目前大學聯考的考綱的要求看大學聯考內容涵蓋了整個中學階段的10本教材即國中的《中國地理》上下冊《世界地理》上下冊《高中地理》必修123冊《高中地理》選修二海洋地理選修五自然災害與防治選修三環境保護。從知識結構看包括了世界和中國的各區域地理和高中的系統地理；自然地理和人文地理等內容。

（1）就高二地理學科來説，學科主幹知識應包括兩個方面：一是學科中的基本概念、思想、基本原理和規律；二是地理圖表的識讀、分析與應用。一方面要注重基礎，不要講得太深和太難，另一方面要突出主幹知識，不必面面俱到，要大膽地處理教材，要把時間放在學科中的重點知識和基本原理、規律及其應用或者遷移上。

（2）國中地理主要是複習世界地理和中國地理知識，着重複習各地理事物的空間分佈和區域差異。教學過程中適當提高難度，複習過程中要合理安排時間，既要重抓基礎，又要突出重點，適當補充熱點難點，提高教學質量。

複習國中世界地理知識，重點使學生認識各大洲、各國的地理位置及優勢特點，並能分析認識形成特色的原因。

複習國中中國地理知識，重點使學生認識我國地理總體特徵和各自然區域的差異，並能分析認識各區存在差異的原因及影響。通時結合世界熱點地區複習重點地區地理。

區域地理複習的重點是學會區域定位，認識區域特徵，比較區域差異，評價區域發展條件。在此，該背的就要強求學生背。如世界分區、世界主要8個國家的定位和地理特徵以及中國分區地理就要採用這種方法複習。在複習中，區域地理內容的掌握要超越國中地理的能力要求，與高中地理的相關知識點有機地滲透和結合。

（3）培養學生地理能力。包括讀圖能力；閲讀和分析運用地理圖表、地理數據、地理事實材料去認識實際問題的能力；收集材料、提取有效信息的能力；辯證的思維方式及其表述能力；全面提高學生的綜合運用能力等。學生經過高一的地理學習，對高中地理知識已經有了初步的全面瞭解，掌握了高中地理的基礎知識，初步掌握了一些學習地理的基本方法，具備了一定的'識圖、讀圖能力和分析地理現象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力。這為現階段的地理學習與複習打下了一定的基礎。但他們在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的侷限性，國中地理基礎知識嚴重缺乏，讀圖識圖的基本方法欠缺，在複習是應重點強化提高。

三、教學中應注意的問題

1、認真備課。備課是上好課的前提，是提高教學質量的重要保證。教師要以新課程理念為指導，認真鑽研教材，深入瞭解學生，精心選擇教法學法，優化教學設計。要有詳細的教學進度和計劃，認真挖掘教材。

2、以案例教學為突破口，改進教學方法。教無定法，教學有法，能使學生會學、學會就是好方法。根據教學內容和教學對象的實際，採取啟發式、討論式、探究式等生動活潑的教學方式，引導學生積極參與到教學活動中來，使學生成為學習的主體。倡導主動參與、探索發現、合作交流、善於反思的學習方式，培養學生的創新精神和實踐能力。教學過程中要體現自學釋疑、知識整理、訓練矯正、遷移延伸四個環節。

高二地理教學計劃11

一、指導思想：

認真貫徹落實學校“創新機制、深化改革、打造特色、提高質量”的工作思路，以“學習對終身發展有用的地理”為宗旨，以培養學生良好的學習習慣和濃厚的學習愛好為重點，深入瞭解學生情況，着手教學模式的探討，不斷提高教學質量。

二、學生基本情況：

本學期教學班3個，其中219班為38人，其餘班級均在60人以上。3個班分為三個層次，219班和220班是藝體班，其中219班的學生基礎差，在高二年級也非常非凡，不愛學習的學生較多，220班和221班學生的基礎相對較好點，而221班為普通班，總的來説，學生的情況不夠理想，給教學帶來許多困難。

三、教學目的和要求：

四、教材內容、教學重點和教學難點。

本期教材以人文地理為主，包括：人類的生產活動與地理環境；人類的居住地—聚落；人類活動的地域聯繫；人類面臨的環境問題與可持續發展。教材以人地關係為主線，以協調人地關係、尋求人類可持續發展為宗旨，研究以人類為中心的地理環境；從這一點看，在地理教學中參透環境教育應該是教學重點之一。教材除了學科理論外，增設了活動設計、研究性學習、案例教學、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源於實際的社會活動和不斷髮展的.社會現實生活，與地理學科有緊密的聯繫，是對已發生的典型時間的真實寫照；因此，學生思考、分析和探究的一系列地理現實問題，通過案例分析引導學生去觀察、體驗、判定和推理也是教學的重點，更是難點。

五、教學措施：

中學地理與其他學科相比，他的獨特性主要體現在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運用上，因此在教學中，首先應充分培養地圖的觀點，包括看圖能力、記圖能力和再認再現能力的培養。牢固樹立地圖是地理學科第二語言的思想。

第二，根據教材特點選用一些帶有鄉土性質的案例，做好課堂教學模式的研究，儘可能在課堂上實現。另外，做好後進生的會考輔導工作。

高二地理教學計劃12

新學期開始，地理教學計劃如下：

根據預測，複習國中地理大約需要40個課時，每週為二個課時，加上晚自習，課時相對教材內容有些不足，但力爭在13周時結束複習。所使用的教材是在是《九年制義務教育教科書》編寫的人教版地理老教材。雖是老教材，但得按新課標，新教材，新環境進行教學，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。為了培養大多數學生對地理學科的興趣，力爭把計算機輔助教學，網絡環境，完備的地理教具作為地理教學提供了最根本的保障。

一、指導思想

在新課標理論的`指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，儘快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯繫的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和應對國中升學考試的能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”，順利地通過升學考試。

二、具體工作

1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的製作準備充分的素材。

4、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

5、積極參加教研教改活動，在教研組，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新台階。

6、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

7、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

8、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

9、擬好複習計劃，制定複習提綱，認真組織複習。

10、每次月度考試後，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題並及時解決。

三、教學課時安排

課題

課題內容

課時

地球

利用經緯網定位

地圖

大洲和大洋

世界五種主要地形

世界的氣候和自然景觀

東亞

東南亞

南亞

中亞、西亞和北非

歐洲西部

歐洲東部和北亞

美洲

大洋洲

中國的疆域和行政區劃

中國的地形

中國的天氣和氣候

中國的河流和湖泊

中國的自然資源

中國的農業

中國的工業

中國的交通和旅遊業

中國的區域地理

總複習

複習

高秀珍

高二地理教學計劃13

高二地理教學計劃14

一、教學要求

認真學習國家教育部《基礎教育課程改革綱要》、《地理課程標準》和《考試説明》，落實教學目標。培養學生的地理素質，

二、明確教學任務

高中文科地理教學內容多：從目前大學聯考的考綱的要求看大學聯考內容涵蓋了整個中學階段的10本教材即國中的《中國地理》上下冊《世界地理》上下冊《高中地理》必修123冊《高中地理》選修二海洋地理選修五自然災害與防治選修三環境保護.從知識結構看包括了世界和中國的各區域地理和高中的系統地理;自然地理和人文地理等內容.

(1)就高二地理學科來説，學科主幹知識應包括兩個方面：一是學科中的基本概念、思想、基本原理和規律;二是地理圖表的識讀、分析與應用。一方面要注重基礎，不要講得太深和太難，另一方面要突出主幹知識，不必面面俱到，要大膽地處理教材，要把時間放在學科中的重點知識和基本原理、規律及其應用或者遷移上。

(2)國中地理主要是複習世界地理和中國地理知識，着重複習各地理事物的空間分佈和區域差異。教學過程中適當提高難度，複習過程中要合理安排時間，既要重抓基礎，又要突出重點，適當補充熱點難點，提高教學質量。

複習國中世界地理知識，重點使學生認識各大洲、各國的地理位置及優勢特點，並能分析認識形成特色的原因。

(3)培養學生地理能力。包括讀圖能力;閲讀和分析運用地理圖表、地理數據、地理事實材料去認識實際問題的能力;收集材料、提取有效信息的能力;辯證的思維方式及其表述能力;全面提高學生的綜合運用能力等。學生經過高一的地理學習，對高中地理知識已經有了初步的全面瞭解，掌握了高中地理的基礎知識，初步掌握了一些學習地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力。這為現階段的地理學習與複習打下了一定的基礎。但他們在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的`侷限性，國中地理基礎知識嚴重缺乏，讀圖識圖的基本方法欠缺，在複習是應重點強化提高。

三、學生知識現狀分析

高一新生雖然在國中學過中國地理和世界地理，對世界的、中國的自然地理和人文地理有所瞭解，但由於會考地理所佔分數低，對地理教學的觀念，也仍保留在應試教育階段即認為地理是“副科”，故對地理知識的掌握可以説非常有限，

四、工作計劃

1.認真學習教學大綱，深刻領會大綱中的內容與要求，深入鑽研教材，加快教學觀念的轉變。

2.在教學中要體現教育改革對當今教學的要求，即變應試教育為素質教育;體現教師為主導，學生為主體的教學方式，教會學生如何學習，培養創新精神與實踐能力。

3.要重視培養學生的地理觀察、學習、調查及運用圖表和數據進行分析等基本方法和技能，要重視培養學生的地理思維能力和地理探究能力;理解地理學科的基本概念和基本原理，並學會運用地理基本概念和原理分析評價地理問題。

4.在教學中要注重基礎知識的落實，進行章節過關的檢測。

5.教材中的圖和圖下小字以及活動部分的內容均作為課文正文處理，教師要根據教材內容特點，組織安排好教學。

五、教學重點、難點

地球自轉、公轉的地理意義、地表形態變化的內外力作用、全球氣壓帶和風帶、水循環、洋流分佈規律、氣候類型分佈、特點及判讀、地理環境的整體性。