實用的教學計劃模板集錦十篇

時間稍縱即逝，又迎來了一個全新的起點，現在的你想必不是在做教學計劃，就是在準備做教學計劃吧。相信大家又在為寫教學計劃犯愁了吧，下面是小編為大家整理的教學計劃10篇，希望對大家有所幫助。

教學計劃 篇1

[教學目的]

1．學習寓抽象於形象的寫法。

2．理解富有哲理性的詩的含義。

[教學重點]

體會詩歌意境的創造。

[教學難點]

體會詩歌精練的語言。

[教學方法]

賞析法

[教具準備]

錄音機

[教學時間]

一課時

[教學過程]

1．導入，解題。

聞一多，名亦多，字友三，現代詩人、學者、民主戰士。出版過《死水》、《紅燭》兩個詩集。

2．學習課文內容。

（1）學生讀課文，理解詩歌大意。

（2）學生討論課文內容，找出難以理解或理解不過透徹的句子。

學生討論，師歸納。

提示：本詩作者把生命的白紙色彩化、具體化。將抽象的生命予以不同的色彩，完善了生命的內涵。

“我便溺愛於我的生命，因為我愛他的色彩。”

這是作者在徹底領悟了生命的內涵後發自內心的真情實感。蒼白的生命、單調的生命不是完整的生命，只有將正義與勇敢，熱烈與忠誠，博大與希望集於一身的生命，才是最有價值、最有意義的生命。

（3）師生共同討論表現詩人豐富想象力的`句子。

“綠”是小草發芽的顏色，是樹木吐葉的顏色，它象徵着生命的誕生，新事物的開端發展。因此，詩人説：“綠給了我發展。”

“紅”是太陽、火、心臟的顏色，象徵着生命的熱情、執着、温暖，因此，詩人説：“紅給了我熱情。”

“黃”是高貴、寧靜的色彩，是君主喜歡的顏色，與忠誠密不可分。因此，詩人説：“黃教我以忠義。”

“藍”是大海、天空的顏色，象徵着寬廣、博大、高潔，因此，詩人説：“藍教我以高潔。”

“粉紅”是花蕾的顏色，象徵着燦爛、美好和希望。因此，詩人説：“粉紅賜我以希望。”

“灰白”是枯木、冷鐵的色澤，象徵着失意、冰冷、悲哀，因此，詩人説：“灰白贈我以悲哀。”

“黑”是灰燼、煤炭的色澤，它肅穆、莊重，通常象徵着死亡和結束。因此，詩人説：“黑還要加我以死。”

從以上可以看出，詩人發揮奇特的想象，將繪畫中顏色的由綠到黑，自然巧妙地排列起來，正好經歷了生命由生到死的過程。

（4）師範讀詩歌。

（5）挖掘主題。

結合保爾的一句話——“人，最寶貴的是生命，生命對每個人來説只有一次，這僅有的一次生命應當怎樣度過呢？”來引導學生在珍惜美好生活的同時，要坦然面對生活中的波折。

（6）總結中心。

詩人所寫的詩歌，即為生命的過程，並且這個過程正是通過各種色彩的直觀顯示而使讀者將原本比較深奧的哲理淺顯地展示出來，生命就是如此地豐富多彩！至此，全詩的主題自然顯露出來，即：熱愛生活，重視生命價值。

3．擴散性思維。

在詩歌《色彩》中，作者以積極的進去精神勾畫生命，那麼在現實生活中，你對生命還有那些認識？

播放鋼琴曲《命運》，讓學生從音樂中感受生命的不屈。

[課堂練習]

課後習題。

[板書設計]

色彩

聞一多

白紙————————生命

綠——發展

紅——熱情

黃——忠義

藍——高潔

粉紅——希望

灰白——悲哀

黑——死

白紙上有了色彩才有意義

生命中有了豐富的生活現象就有價值

教學計劃 篇2

一 概述

《直角三角形》是北師大版九年級上冊證明(二)，本節是第一課時內容。本節課主要通過複習勾股定理，學習掌握勾股定理逆定理。瞭解互逆命題和互逆定理。進一步應用它們解決實際問題。

二 教學目標分析

知識與技能

知識與技能

1、要求學生掌握直角三角形的性質定理(勾股定理)和判定定理，並能應用定理解決與直角三角形有關的問題。

2、瞭解互逆命題和互逆定理的含義，能結合自己的生活及學習體驗舉出逆命題、互逆命題及逆定理、互逆定理的例子。

3、進一步掌握推理證明的方法，發展演繹推理能力，培養思維能力。

過程與方法

1、通過勾股定理及逆定理的證明，進一步體驗幾何證明的基本要求和範式，感受探究幾何事實的過程對證明思路的啟發與影響。

2、通過“螞蟻爬行問題”和“盒子裏放木棒問題”的解決，感受我們身邊的數學。

3、結合具體實例認識逆命題、互逆命題及逆定理、互逆定理。明確“原命題成立其逆命題不一定成立。”

4、通過課後練習，進一步發展學生的思維能力，培養學生解決問題的能力。

情感態度與價值觀

1、培養學生髮現問題、主動探究的能力和交流合作意識。

2、培養學生細緻、認真的學習習慣。

3、通過學習讓學生對前期學習中用實驗、度量獲得的結論進一步肯定，而且也能更好的讓學生了解知識的連貫性，進一步感受公理化體系。

4、通過實際問題的解決，讓學生感受數學知識在生活中的應用價值。

三.教學設想

重點：勾股定理及逆定理的應用， 互逆命題和互逆定理。

難點：勾股定理逆定理的證明，空間觀念的形成。

四.學習者特徵分析

1、學習者是長安三中九年級14班學生。經過兩年學習，班上學生思維活躍，對數學學習興趣濃厚，接受知識能力較快。

2、學生已具備勾股定理的基本知識。

3、學生已具備初步的探索能力、合作交流意識。

4、學生積極上進，具有一定的自學能力。

五.教學策略選擇與設計

學習過程中，通過課件創設的情境充分調動學生各知覺器官，做到"細觀察、多動手、勤思考"。通過觀察、猜想、探究、推理、模仿、體驗等方法完成本節知識的學習。本節課採用“問題導學，自主探索” 的教學模式，採用情境探究法、談話法、 練習法等，讓學生經歷發現、探索、證明的全過程。使學生在自主探究的過程中完成學習的任務。

六.教學資源與工具設計

人力資源：教師、學生、多媒體教室管理員

非人力資源：教學材料： 1. 教師自制多媒體課件2. 多媒體教室 3. 學生自備學習工具。

教學模式： 基於“學”的教學模式

七.教學過程

(一)談話導入

1 你知道直角三角形有怎樣的.特徵?還記得勾股定理嗎?它是怎麼證明的?

2 如果要判別一個直角三角形，你有什麼辦法?

(二)新授

1、勾股定理的逆命題：如果一個三角形兩邊的平方和等於第三邊的平方，那麼這個三角形是直角三角形。

想一想 如何證明這個命題?其步驟有哪些?(先畫草圖，寫已知、求證 ，再證明)

l 已知:如圖,在△ABC中,AC2+BC2=AB2.

l

求證:△ABC是直角三角形.

l 分析：目前，我們判別直角三角形的方法只有用定義，從已知條件來看離定義的要求太遠，因此，我們不妨構造一個直角三角形，進而再證明已知的三角形與所構造的三角形全等。

l 證明:作Rt △A′B′C′使∠C′ =900,A′C′=AC, B′C′=BC(如圖),則

A′C′2+B′C′2=A′B′2(勾股定理).

∵AC2+BC2=AB2(已知), A′C′=AC, B′C′=BC(作圖),

∴ AB2=A′B′2(等式性質).

∵AB﹥0 A′B﹥0′

∴ AB=A′B′(等式性質).

∴ △ABC≌ △A′B′C′(SSS).

∴ ∠A=∠A′= 900(全等三角形的對應邊).

∴ △ABC是直角三角形(直角三角形的定義).

(引導學生分析，獲得證題思路，使學生領會構造思想，得出結論。)

定理：如果三角形兩邊的平方和等於第三邊的平方，那麼這個三角形是直角三角形。

(三種語言的互譯)(課件展示)

2、議一議：

觀察下列三組命題，它們的條件和結論之間有怎樣的關係?

如果兩個角是對頂角，那麼它們相等。

如果兩個角相等，那麼它們是對頂角。

如果小明患了肺炎，那麼他一定會發燒。

如果小明發燒，那麼他一定患了肺炎。

三角形中相等的邊所對的角相等。

三角形中相等的角所對的邊相等。

(引導學生觀察這些成對命題的條件和結論之間的關係，歸納出它們的共性，從結構上認識互逆命題，進一步得出“互逆定理”的概念。)

3、關於互逆命題和互逆定理。

(1)在兩個命題中，如果一個命題的條件和結論分別是另一個命題的結論和條件，那麼這兩個命題稱為互逆命題，其中一個命題稱為另一個命題的逆命題。

(2)一個命題是真命題，它的逆命題卻不一定是真命題。如果一個定理的逆命題經過證明是真命題，那麼它也是一個定理，這兩個定理稱為互逆定理，其中一個定理稱為另一個定理的逆定理。

(引導學生理解掌握互逆命題的定義。)

明確：一個定理一定有逆命題，但不一定有逆定理。

4、練習：

(1) 寫出命題“如果兩個有理數相等，那麼它們的平方相等”的逆命題，並判斷是否是真命題。

(2) 你還能舉出一些其它的例子嗎?

5、勾股定理及逆定理的應用

拓展：(1) 螞蟻在長方體表面爬行最短路徑問題探究

如果把上題中的正四稜柱換成一個長、寬、高分別為4㎝、 3㎝、 8㎝的長方體盒子，其餘條件不變，你知道螞蟻爬行的最短路徑是多少嗎?

(2) 長方體盒子裏放最長木棒問題探究

如果欲把一根長為10㎝的木棒放入這個長、寬、高分別為4㎝、3㎝、8㎝的長方體盒子，能放下嗎?

數學思想方法：空間裏找平面

議一議

你能説出螞蟻從長方體一個頂點沿表面爬行到相對頂點的最短路徑問題與長方體盒子放木棒問題的聯繫嗎?

(三) 隨堂練習：P21知識與技能 第1題

(四) 課堂小結 談一談你的收穫：

1、知識方面 2、數學方法及數學思想方面

3、交流探究中你的同伴表現怎樣?你要學習他們的哪些優點?

(五) 作業：P21――P22 第2.3.4題

教學計劃 篇3

一、專業培養目標

本輔修專業培養具備食品科學的基本理論、基本知識、實驗技能與應用能力，能適應食品企業發展所需要的、在農產品和食品的流通、加工、質量檢驗等領域可從事食品及相關產品的質量檢測、質量管理，並在相關領域從事研究、技術開發及管理的應用型人才。

二、專業培養要求

本輔修專業的學生通過學習可獲得以下幾方面知識、能力和素質：

1、基本素質：具備較高的政治素養和良好的身心素質；具有較強的自信心、進取心、事業心和社會責任感；具備良好的道德修養和敬業精神、團隊精神、創新創業精神；

2、知識結構：較系統地掌握本專業領域的基礎知識，主要包括食品化學、食品酶學等食品科學的基礎理論，瞭解本學科、本專業的發展動態和趨勢、熟悉相近學科和交叉學科的相關知識，具有食品生產過程及最終產品的質量檢驗技術、食品生產標準及食品生產工藝的理論知識；

3、能力結構：具有較強的學習能力、動手能力、社會實踐能力，具有從事食品營養管理、食品加工與儲藏、食品生產流程管理、食品加工工藝、食品質量檢驗工作的能力和適應相鄰專業業務工作的基本能力；

三、課程設置

本輔修專業設置課程包括：食品化學、食品酶學、食品微生物學、食品營養學、食品儲藏與加工原理、果蔬貯藏與加工、動物性食品工藝學、食品焙烤工藝學、食品高新技術進展、食品感官學、食品衞生學、食品安全檢測。

四、課程簡介

1、《食品化學》：

本課程應用化學的原理和方法，研究食品及其原料的組成、結構、理化性質、生理功能、體內生化過程、營養價值、安全性質及在加工、貯藏、運銷中的變化、變化本質及對食品品質及安全性影響的一門新興、綜合、交叉性學科。為改善食品品質、開發食品新資源、科學調整膳食結構、加強食品質量控制、提高食品原料加工和綜合利用水平、促進食品科學深入發展奠定基礎。

2、《食品酶學》：

本課程從食品加工和保藏的角度學習酶學的基本理論和酶的實際應用。主要內容包括酶作用的機制，酶作用動力學，固定化酶，糖酶，蛋白酶，酯酶，過氧化物酶，多酚氧化酶，脂肪氧合酶，葡萄糖氧化酶，酶在食品分析中的`應用。

3、《食品微生物學》：

本課程的內容包括食品微生物學基礎、食品微生物檢驗、微生物食品、微生物與食品保存、食品腐敗、食品衞生和食品傳播的疾病等四部分，系統講授食品微生物學理論和微生物檢驗方法，有選擇地討論微生物食品的最新加工技術和工程設計以及與食品安全、衞生、保存有關的微生物學問題。

4、《食品營養學》：

本課程主要介紹食品的消化與吸收、營養與能量平衡、七類營養素、營養與膳食平衡、食品的營養強化及功能性食品，課程注重結合食品專業，在學好基礎知識的同時，重點論述食品加工對食品營養素的影響。食品營養學課程內容豐富，具有自己專業的針對性與適應性，是培養食品專業學生的重要課程。

5、《食品儲藏與加工原理》：

本課程內容包括：食品加工的主要原輔材料特性及其保鮮、食品的熱處理和殺菌、食品的低温處理與保藏、食品的乾燥、濃縮和結晶、食品的醃漬、發酵與煙燻、食品的微波處理、輻射及化學保藏、食品的包裝。食品儲藏與加工課程內容豐富，培養學生掌握食品加工與保藏的基本原理及方法，瞭解生產工藝控制的理論，學會分析生產過程中存在的技術問題，提出解決問題的方法。是食品工藝學的基礎課程。

6、《果蔬貯藏與加工》：

果蔬產品的加工是農副產品加工的一個方面，也是食品工業的重要組成部分。本課程主要包括果蔬加工的原料的選擇和處理，以及果蔬的罐藏、乾製、制汁、糖制、速凍、醃製、果酒和綜合利用的方面。通過本課程的學習和實驗操作，使學生可以充分了解果蔬貯藏與加工的基本原理，瞭解食品相關的工藝原理，特別是能夠掌握食品加工科學的思想方法和實驗方法，通過實驗操作可以掌握簡單的果蔬產品的加工技術，能夠自己動手加工目前市場上常見的果蔬產品，使學生具備一定的理論知識和實際動手能力。

7、《動物性食品工藝學》：

本課程內容包括肉品科學與加工技術、蛋品科學與加工技術、乳品科學與加工技術等，學習肉的乾製、醃製、熏製操作方法；蛋液製品及蛋品飲料的製作；乳的殺菌消毒，乳飲料及其他乳製品的製作方法。是食品專業的重要課程。

8、《食品焙烤工藝學》：

本課程主要學習焙烤食品生產用原輔料、加工工藝與原理、生產中常見質量問題與處理方法、包裝與貯藏措施、品質保持技術，並介紹焙烤食品標準和一些焙烤食品的實用配方與加工技術。重點介紹麪包、餅乾、糕點的加工原理與技術，並熟悉不同焙烤食品的加工原理和生產中出現問題的原因與解決問題的方法。

9、《食品高新技術進展》本課程是該專業的一門重要課程。

通過本課程的學習，旨在使學生了解食品加工行業的前沿動態及高新技術，擴展學生的知識面與視野，能系統地瞭解和掌握現代食品工程技術的理論並提高實際應用能力。在介紹食品加工概念的基礎上，着重講授現代食品工程高新技術的基本原理、涉及的主要裝置及其在食品工業中的應用，如食品粉碎、殺菌新技術、造粒技術，食品分離新技術，食品質構調整技術，食品保鮮新技術、冷凍關聯食品加工技術以及生物技術在食品工業中的應用等。

10、《食品感官學》：

本課程是專門研究食品的感官品質及其評定方法的一門交叉學科，是現代食品科學中最具特色的一門學科，理論性、實踐性及技能性並重，作為現代食品科學技術及食品產業發展的重要基礎，是食品相關專業本科學生的一門重要的專業課程。通過本課程的學習和實踐，使學生對食品感官科學領域有一個較為全面的瞭解，特別是能夠掌握食品感官科學的思想方法和實驗方法，能夠具有充分利用感官科學手段去解決食品科學與工程中的實際問題的觀念、素質和能力。

11、《食品衞生學》：

本課程是有關食品質量與安全的一門重要課程。內容包括食品的生物性污染、化學性污染、食品添加劑、各類食品的衞生、食物中毒、食品衞生的管理和食品安全性評價等。突出食品衞生的預防和食品安全性的實施措施，並通過案例使同學瞭解食品安全的重要性，為培養從事有關食品工業生產管理、食品質量檢查等技術人員打下堅實的基礎。

12、《食品安全檢測》：

本課程是研究和評定食品品質及其變化的一門課程。在理論學習的同時注重學生實驗操作能力的培養。本課程主要講授樣品的採樣、製備、處理與保存、營養成分的測定、添加劑和有機氯農藥殘留量及黃麴黴毒素的檢測等內容。開設的實驗課內容主要是有代表性的食品檢驗常規項目，涉及到食品中脂肪，蛋白質，微量元素和有害金屬，維生素測定，食品添加劑和酒類樣品分析，以及化學性食物中毒快速鑑定。通過本課程的教學，使學生能綜合應用多門學科知識的技術，初步具有食品檢驗的基本操作技能，並能按照制定的技術標準，對食品原料、輔助材料、半成品的質量進行檢驗，通過訓練提高學生解決實際問題的能力。

五、學分要求

修滿25學分可獲得《食品營養與工藝》輔修證書

教學計劃 篇4

我班幼兒都是由原中班直接升進大班的，經過大班上學期的學習，從整體看，我們班級的孩子思維活躍，接受能力強，性格開朗、活潑、自主，富有個性；人際交往能力較好，具有一定的語言表現力。大部分幼兒有很強的探索學習願看，喜歡問為什麼；但傾聽的習慣還需要加強，孩子們之間相互學習、自主性、決策能力等方面有待進一步培養。部分幼兒動作發展和動手能力需個別輔導，自我反省的智能還需鞏固。數學邏輯智能，推理運算能力方面還需培養。也有些幼兒少夠關心集體，缺乏對操縱材料和玩具的愛護；但也有很多不盡人意的地方，個別幼兒飲食習慣差，挑食想象嚴重，進餐速度緩慢；一部分幼兒晝寢習慣差，自己睡不着還要影響其他幼兒。活動時，很多幼兒沒有正確的坐姿，積極動腦舉手發言的幼兒未幾，有的幼兒還要與同伴説靜靜話，影響他人的學習。課間追逐打鬧的現象比較嚴重，男小朋友表現尤為突出。還有個別幼兒衞生意識不強，有亂扔垃圾的現象。部分幼兒來園離園時不能主動的跟老師、同伴問好。針對以上不足，我們在幼兒的一日活動各環節和各科教育教學中都有效滲透了相關教育，希看通過這半學期的努力使幼兒各方面的能力都有一定的進步。特別是讓每一位幼兒在學習習慣和生活習慣的養成得到發展，培養幼兒的動手操縱能力和進步綜合素質是這學期的工作重點。

二、本學期工作重點：

1、認真領會《幼兒園教育指導綱要》的精神，以開放教育為指導思想，學習最新的幼教理論，切實可行地做好科研課題。

2、給幼兒提供真實體驗的機會，儘量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，獲取更多的信息，體驗學習的快樂。

3、培養孩子間的相互學習、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團體。

4、營造一個佈滿愛的'班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養幼兒的責任感，並形成初步升國小的意識。

5、幫助幼兒樹立最簡單的安全防衞常識，加強幼兒的自我保護意識，把安全、衞生、保健貫串於一日活動中。

6、誇大培養幼兒的環保意識。

三、具體教學目標

1、進餐時舉止文明，知道不同的食品有不同的營養，不暴飲暴食。

2、主動保持個人和生活場所的衞生，願意維護公共環境的整潔。

3、能獨立自理大便，正確使用手紙。

4、生活有規律，會獨立有序地穿***服並摺疊好，能根據自身的冷熱感覺主動增減衣服，能自己整理牀展。

5、知道四周環境中可能出現以外事故的各種因素，懂得遵守規則，學會保護自己，能提醒同伴。

6、瞭解預防蛀牙和換牙的有關知識。積極配合成人接受疾病的預防和治療。

7、懂得用適當的方式表達情緒情感，主動運用一些方法調節與控制自己的情緒。

四、做好家長工作

1.繼續和家長溝通個別幼兒的在園情況。

2.請家長幫助幼兒瞭解自己家鄉的特色。

3.鼓勵幼兒經常關心別人，做個有心人。

教學計劃 篇5

教學目標：

知識目標：①知道行為、後果是多樣而複雜的;②理解行為與後果的關係

能力目標：①通過學習，初步認識和理解社會生活的複雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力;②初步學會運用辨證思維方法，在比較複雜的社會生活中做出正確選擇

情感態度價值觀目標：①體驗行為和後果的聯繫，知道每個行為都會產生一定後果，人應該對自己的行為負責;②能夠以正確的是非善惡標準實踐和指導自己的行為;③樹立關愛他人、關心社會的意識

教學重點：行為與後果的關係

教學難點：行為與後果關係的多樣性

教學過程：

一、學而時習之(共同探究學習新知，瞭解行為與後果關係)

(一)討論海因茨的故事(課堂教學的背景鋪墊和內容的逐漸生成)

教師引導：此時的海因茨非常猶豫、矛盾。為什麼?

海因茨偷和不偷到底會產生哪些後果?(分組討論後回答)(板書—--後果)

這個故事最美好的結局是什麼?並談談理由。(分組討論後回答)

教師提問：為實現這樣的後果，海因茨還有其他選擇嗎?(學生回答)(板書----行為)

(二)關於行為與結果的關係

1、關於行為

教師提問：海因茨的目的只有一個，但是他可能採取的行為是：多樣的。那麼這些行為是不是都可以採用的呢?為什麼?(學生討論)

結論：也就是説人們的行為不僅是多樣的，而且是複雜的，請同學們瀏覽課本78頁第1、2段。

2、關於後果

承上啟下：在人們日常生活中，不僅行為是多樣而複雜的，行為導致的後果也是多樣而複雜的。

在教師引導下，學生分析海因茨故事中可能產生的各種後果。

結論：後果有的有利於他人和社會，有的不利於他人和社會;有的的可預測的，有的是出人意料的;有的是隨行為而產生，有的則是過一段時間才產生。

3、行為與結果的關係

教師提問：結合板書，談談行為與後果的關係應該有哪些?(分組討論後回答)

二、吾日三省吾身

1、自我反思：(引導學生自我反思並進行行為指導)

近期一個行為已產生或可能產生的後果

2、情感昇華：(引導學生感受國家、集體積極行為帶來的積極影響，激發學生關注社會、熱愛祖國的情感)

教師提問：個人的行為是這樣，對一個集體、國家也是如此，請列舉一個集體(班級、學校)、國家採取的積極的行為，並談談它給我們的生活帶來的後果。

回顧：神舟六號升空時刻。

小結：“神舟六號”載人宇宙飛船成功發射極大地鼓舞了每一個炎黃子孫，進一步提高了國際地位、增強了綜合國力。它是幾代中國人不懈努力奮鬥的結果，也是激勵每個中國人不斷追求夢想的偉大行為!

3、請同學們用一句話來總結學習這節課的收穫。

三、履而行之乃足佳(行為作業)

嘗試為班級(家庭、學校、社區)堅持做一件有積極意義的事，並記錄自己內心的感受和他人對你的反映(表情、言語、行為……)。行為與後果的關係教案

教學目標：

知識目標：①知道行為、後果是多樣而複雜的;②理解行為與後果的關係

能力目標：①通過學習，初步認識和理解社會生活的複雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力;②初步學會運用辨證思維方法，在比較複雜的社會生活中做出正確選擇

情感態度價值觀目標：①體驗行為和後果的聯繫，知道每個行為都會產生一定後果，人應該對自己的行為負責;②能夠以正確的是非善惡標準實踐和指導自己的行為;③樹立關愛他人、關心社會的意識

教學重點：行為與後果的關係

教學難點：行為與後果關係的多樣性

教學過程：

一、學而時習之(共同探究學習新知，瞭解行為與後果關係)

(一)討論海因茨的故事(課堂教學的`背景鋪墊和內容的逐漸生成)

教師引導：此時的海因茨非常猶豫、矛盾。為什麼?

海因茨偷和不偷到底會產生哪些後果?(分組討論後回答)(板書—--後果)

這個故事最美好的結局是什麼?並談談理由。(分組討論後回答)

教師提問：為實現這樣的後果，海因茨還有其他選擇嗎?(學生回答)(板書----行為)

(二)關於行為與結果的關係

1、關於行為

教師提問：海因茨的目的只有一個，但是他可能採取的行為是：多樣的。那麼這些行為是不是都可以採用的呢?為什麼?(學生討論)

結論：也就是説人們的行為不僅是多樣的，而且是複雜的，請同學們瀏覽課本78頁第1、2段。

2、關於後果

承上啟下：在人們日常生活中，不僅行為是多樣而複雜的，行為導致的後果也是多樣而複雜的。

在教師引導下，學生分析海因茨故事中可能產生的各種後果。

結論：後果有的有利於他人和社會，有的不利於他人和社會;有的的可預測的，有的是出人意料的;有的是隨行為而產生，有的則是過一段時間才產生。

3、行為與結果的關係

教師提問：結合板書，談談行為與後果的關係應該有哪些?(分組討論後回答)

二、吾日三省吾身

1、自我反思：(引導學生自我反思並進行行為指導)

近期一個行為已產生或可能產生的後果

2、情感昇華：(引導學生感受國家、集體積極行為帶來的積極影響，激發學生關注社會、熱愛祖國的情感)

教師提問：個人的行為是這樣，對一個集體、國家也是如此，請列舉一個集體(班級、學校)、國家採取的積極的行為，並談談它給我們的生活帶來的後果。

回顧：神舟六號升空時刻。

小結：“神舟六號”載人宇宙飛船成功發射極大地鼓舞了每一個炎黃子孫，進一步提高了國際地位、增強了綜合國力。它是幾代中國人不懈努力奮鬥的結果，也是激勵每個中國人不斷追求夢想的偉大行為!

3、請同學們用一句話來總結學習這節課的收穫。

三、履而行之乃足佳(行為作業)

嘗試為班級(家庭、學校、社區)堅持做一件有積極意義的事，並記錄自己內心的感受和他人對你的反映(表情、言語、行為……)。

教學計劃 篇6

健康教育課計劃的介紹，一定能對你的教學帶來幫助!下面要為大家分享的就是健康教育教學計劃，希望你會喜歡！

　一、健康教育的意義

青少年處於人生的生命準備時期，做好這一代人的健康教育工作，可以使他們從小接受系統的健康教育，提高學生知識水平，形成良好的生活習慣，建立健康的生活方式，增強自我保健意識和能力，預防各種常見病、多發病，乃至成人病，可以為他們一生的健康打下良好的基礎，影響終身健康。青少年時期在人的一生中是接受能力最強、可塑性最大的時期，也是形成各種行為模式的時期。這種行為模式一經形成，就不容易改變。

二、學校健康教育的原則

1、整體性原則

學校衞生服務是直接關係到學生健康狀況的活動，是整個學校衞生規劃不可缺少的部分。包括學生生長髮育監測、健康檢查、牙齒檢查、視聽檢查、免疫接種和傳染病管理、常見病預防和身體缺陷糾正、突發性疾病緊急服務、意外事故應急措施、心理諮詢以及為傷殘學生提供必要的服務等。

2、延伸性原則

學生正經歷青春期發育的“暴風驟雨”變化，身心發育變化迅速，所以教育內容應針對不同年齡學生的身心特點和接受能力，同時充分考慮到社會的需要

3、科學性原則

以科學思想為指導，以事實為依據，做到，不“過度渲染”，不有意誇大事實，不造成學生的恐懼感。

4、實踐性原則

學生喜歡鑽研科學原理，愛動手做實驗。可在教育過程中增加討論。青春早期，男女少年都愛結交同性小夥伴。可利用夥伴活動進行教育。教育方式要生動活潑，引導興趣。無論哪個年齡，最能引起學生興趣的;是那些採取生動教育方法的知識內容。

　三、健康教育的目標

1、提高學生衞生科學知識水平通過課堂內外的教育方式向學生傳授衞生科學知識是學校健康教育的主要形式，其目的是將兒童青少年的行為引向正確的方向。

2、提高學生生長髮育水平.學生的生長髮育水平與生活環境有密切關係。膳食服務、體育教育(包括體育課、設備和課外活動)以及學校衞生環境和家庭環境等均可影響兒童青少年的生長髮育。

3、降低常見病的發病率。學生正處在生長髮育時期，對外界環境的適應能力及對某些致病微生物的免疫能力較差，往往由於不良的學習生活條件及某些不利的因素影響，易患一些常見的疾病。

4、通過健康教育有目的、有計劃、有組織地去發展學生智力和個性品質。

5、通過學習衞生知識及周圍環境影響而逐步形成的，一旦形成要想改變就比較困難。為此必須抓緊生命早期這一有利時期，讓學生運用衞生科學知識，逐步形成良好的衞生行為和習慣。

6、培養學生自我保健能力。通過健康教育促使學生產生和形成各種有益於自身、社會和人類的健康行為，抑制各種不健康的行為，增強自我保健的能力。

　四、健康教育的措施

1、有目的、有計劃的傳播健康教育知識，面對面的.系統的進行健康知識宣傳。

(1)聘請知名健康教育指導專家定期為師生進行健康教育講座和個別諮詢;

(2)選擇有經驗班主任老師配合專題班會課，開展相應的教育活動;

(3)專題班會課和講座要有安排、有教案(或筆記)，學生有心得體會，講座後有反饋、有總結;

(4)發放健康知識彙總材料，安排學生進行健康知識問答，定期反饋情況，使學生掌握更多的健康知識。

2、開設健康教育專欄，利用多種方式，從不同角度，多方位的對師生進行教育。

(1)辦好健康教育櫥窗，設置防病常識衞生知識等欄目，形象、生動、色彩鮮明，讓學生愛看，在享受中接受衞生知識。做到每月更換一次。

(2)利用各種小報進行各種衞生知識的宣傳，定時進行教育。

(3)醫務室根據季節、學生常見病發病情況、傳染病流行情況等適時進行宣傳、教育。

(4)利用愛牙日、無煙日、禁毒日等機會，發放專題預防材料。

(5)利用校園廣播這個有利條件，每個星期選一次固定的時間向全校師生宣傳健康教育的知識。

3、理論聯繫實際，貼近生活，教師引導學生在日常行為中形成良好的衞生習慣。

(1)與班主任老師密切聯繫，教育學生不留長髮、不留指甲、不亂丟果殼、不隨地吐痰，飯前便後要洗手等良好的衞生習慣的形成教育。並將儀容儀表檢查納入班級量化考核。

(2)任課老師注意在教學過程中，提醒學生養成良好的讀、寫姿勢，注意用眼衞生，預防近視及脊柱彎曲異常。

(3)教育學生嚴格執行作息制度，科學用腦，提高學習效率。

教學計劃 篇7

優勢：

音樂教學上，不斷突破自我，不斷創新。根據音樂學科特點滲透“兩綱”精神，注意挖掘教材中的教育因素，注重學生的主體地位，注重運用多種手段培養學生的音樂個性與自信，提高學生的音樂表演慾望，教會學生如何在音樂學習中合作、交往、自主地、有效地得到終身學習音樂的方法，並悉心研究如何使課內外的實踐與拓展相結合。

善於總結教育教學中的'得失，形成自己的教學風格，熱愛學生，樂於思考，擅作課件。

不足：

由於學校規模較大、班主任教育教學活動及周課時量多的原因，本人在課餘學習先進教育理論方面的時間花得較少，這樣就有礙於進一步提升自己的理論水平及專業發展。課堂紀律有待改進，教學的方式應該更多樣化。對學生唱、演、創的指導仍要多角度、更耐心的揣摩，激發學生內在的潛能。

改進目標：

1、教研相長，多反思、多嘗試，並對此進行整理，充實自己不足之處。

2、多筆耕，多聽課，針對自己的教學，完成若干篇案例或論文的撰寫。

3、注重對學生音樂學習習慣的培養。

改進措施：

1、學習《上海市中國小音樂新課程實施研究與實踐》

2、認真向同行學習，聽課不少於15節，並及時進行反饋和整理。

3、認真完成校互觀課和區級骨幹任務。

4、抓好學生日常學習習慣培養，尤其是口風琴教學。

5、創設和諧人文情境，培養學生聆聽興趣(如多表揚多鼓勵、改變傳統的課堂座位)

6、參與和體驗。聽一聽：利用媒體，讓學生邊聽邊看，初步理解作品塑造的音樂形象。想一想：在憶、聽、看的基礎上要求學生想一想聽、看了以後有什麼想法。説一説：在想的基礎上讓學生説出想法，你聽到了什麼?看到了什麼?你還可以做什麼?唱一唱：讓學生在聽唱的基礎上，用甜美的聲音表達出來。奏一奏：運用課堂樂器口風琴要拿走簡單的旋律，用打擊樂器伴奏。演一演：啟發鼓勵小組設計豐富多彩的肢體語言表示音樂形象。

教學計劃 篇8

一、加強英語學科組的建設，做好出名師工作，

根據英語學科組教師隊伍年輕化的特點，上學期，我們在加強學科組建設

和師資隊伍建設方面，做了一些工作，並取得了顯著的效果。本學期，我們將進一步強化學科組的建設工作，並配合學校和部門的首批學科帶頭人的評選活動，組織全體教師苦練教學基本功，做好出名師工作。

1.狠抓教學常規的落實，提高教學質量。

過去的幾年裏，英語組根據學科教學特點，制定了一系列的常規制度，使學科教學工作不斷規範化、制度化。但是，一直以來，這些常規制度並沒有得到徹底落實。本學期，我們要趁學校工作重點向基礎學科教學轉移之機，狠抓這些教學常規的落實，提高教學質量。

首先，學科組長認真組織好每週一次的學科組例會，既進行業務學習和教學研究，又進行思想交流，盡力使全體老師在思想上達成共識。認真執行《英語組教學常規》、《英語早晚讀的有關規定》和《英語組獎金考核細則》，採用量化考核的辦法，考核結果每週反饋給被考核人，從而使考核真正發揮規範教師教育教學行為的作用。

其次，進一步加強備課組建設，學科組長加強對各備課組工作的督導，各年級的備課組長按學科組的統一要求，每週組織教師認真進行一次集體備課，每次備課要有書面記錄。每週星期五上午備課組長檢查全組教師的教案、作業和聽課本，把發現的問題及時反饋給任課教師，提出指導性意見，並書面記錄檢查情況，交學科組長檢查;學科組長每兩週不定期抽查全組教師的教案、作業和聽課本，把發現的問題及時反饋給任課教師，提出改進的意見，在學科組例會上公佈檢查結果，並將檢查結果與當月的獎勵工資掛鈎。

最後，嚴格執行“雙率”達標責任制。根據我部工作計劃和英語學科教學的實際，本學期，各年級的“雙率”指標為：優班“雙率”100%;MYP班“雙率”100%;平行班及格率97%以上，優秀率85%以上。為了達到“雙率”指標，我們採取任課教師、備課組長、學科組長共同負責的責任制，把班級、年級和學科的“雙率”是否達標分別與任課教師、備課組長、學科組長的獎勵工資掛鈎，並作為他們工作業績考核的重要指標。

2.深入開展教學研究，提高教師的業務水平

國中英語教學研究的重點是改革課堂教學。為此，我們必須進一步深入開展“優化輸入，分層輸出”的課堂教學模式研究。首先，通過第3—5周理論學習和“負擔輕，質量高”示範教師的經驗介紹，使新老師初步掌握“優化輸入，分層輸出”的課堂教學模式，並推出高質量的示範課。然後，通過第6—8周觀摩“負擔輕，質量高”示範課，結合新的《國中英語教學大綱》有關精神，深入開展討論和研究，力爭使全體教師都能熟練地靈活運用“優化輸入，分層輸出”的課堂教學模式，從而使英語課堂教學向“負擔輕，質量高”的要求邁進一大步。經過一年的教學實踐，我們對“優化輸入”已探索出了一些行之有效的方法，並形成了自己的特色，而且，對“分層輸出”的探討也有了重大突破。本學期我們重點研究如何利用電腦輔助教學手段優化“優化輸入，分層輸出”的課堂教學模式，期會考試後，組內每一位教師上一堂研究課，並寫出總結、體會或論文。

上學期，我們以個別班級實驗的形式進行了英語活動課的研究，課程是當前課程改革的重要內容，它體現了今年國家教委頒佈的國中英語教學新大綱的精神實質——進一步強化培養學生運用英語表達思想和交際的能力。實踐證明，在活動課中，教師能給全體學生創造一個只講英語而忘卻母語的空間，在形式多樣的英語活動中，周邊的氣氛感染着每個學生，強烈的學習動力驅使每個學生開口講英語。這種以口語為中心的英語活動課能使學生儘快地培養起用英語思維、表達思想的交際能力。本學期，我們繼續進行英語活動課的研究，重點在MYP班進行，每兩個星期開一節英語活動課，由彭江輝老師負責，徐健老師協助;七年級和小八年級年級也進行嘗試，由蔣紅梅、李冬華老師負責，全體任課教師參與。

二、大力推進“二五八”雙語教學計劃，深入營造我部的英語環境

根據廖校長的工作報告，“二五八”雙語教學計劃必須強行推進，實現雙語

教學計劃的重點在於非英語學科能用全英語教學，而實現非英語學科用全英語

教學的關鍵在於教師而不是學生。因此，為了大力推進“二五八”雙語教學計

劃，深入營造我部的英語環境，本學期，我們要在總結上學期的經驗的基礎上，紮實做好以下幾項工作，使我部的英語環境更上一層樓。

1.積極做好教師的英語培訓工作

本學期，國中部教師英語培訓重點仍然要放在IBO班教師的英語培訓上，培訓工作由温傑教師主持，並派一名外教協助，彭江輝、徐健教師參與培訓。其他非英語教師的英語培訓仍然採取自學的形式，英語學科組負責編寫課堂教學用語以及與專業有關的術語，每兩週印發一次，由各年級組辦公室的英語教師負責培訓，每月考核一次。七年級年級組由李冬華老師負責，大八年級年級組由薛玲玲老師負責，小八年級年級組由李學增老師負責，九年級年級A組由劉克友老師負責，九年級年級B組由卯萬嶺老師負責，德育處由陳火球老師負責，教學處由霍劍華老師負責，各年級組辦公室的英語教師要在負責人的安排下認真做好非英語教師的英語培訓工作。

2.進一步嘗試非英語教師用全英語進行教學

本學期，我們要進一步嘗試非英語教師用全英語進行教學，由各學科組推薦1至2名英語基礎好的老師的教師參加，教學處統一安排，英語學科組教師積極協助。首先，報名用全英語進行教學的教師上報授課內容，確定授課班級。其次，英語組分配一名英語教師負責培訓授課教師的英語，並在第八週前將其授課內容譯成英語，發給學生學習，掃除詞彙障礙。最後，授課教師在英語教師的`幫助下，設計全英語教學教案，進行試講，並在第16周迎接IBO的授權訪問時推出展示課。

各學科組推薦上全英語教學展示課的教師有李琳琳、劉新華，張景榮、吳春長、陳孝勤、黃敏，熊續輝等，英語學科組給他們分配的培訓教師分別是陳火球、徐艦支曉來、霍劍華、蔣紅梅、羅曉中等。

3.認真做好《國中英語課外讀物》的試用和編寫工作。

經過一個學期的努力，《國中英語課外讀物》的七年級、八年級、九年級上冊已經初步完成。本學期第二週完成印刷、裝訂任務，第三週投入使用。全體英語教師在各備課組的同一要求下，有計劃地認真指導學生閲讀，並注意收集意見，以便在下學期進行修訂。同時，着手編寫《國中英語課外讀物》的七年級、八年級、九年級下冊，力爭在下學期完成並試用。此項工作由霍劍華老師負責，卯萬嶺、薛玲玲、李冬華老師協助。

2.英語學科競賽和升旗儀式英語展示創特色。

根據廖校長的學期工作報告，本學期的英語口語聽力大賽仍然由各部舉辦，這是我校本學期六大活動之一，也是我校創設英語環境的重大舉措。為了搞好這一活動，各班英語教師要在班上進行一次選拔，並對選出來的學生進行培訓。然後各年級舉辦一次選拔賽，並把選出來的優勝者集中培訓，由外教和一名老師負責輔導，最後，在15周星期四下午部裏舉辦英語口語聽力比賽。全體英語教師必須高度重視此項賽事，各備課組要認真組織和選拔，力爭在比賽中奪得優異的成績。

為了確保我部學生在全國中學生英語能力競賽中的優勢，我們必須早作準備。因此，本學期七年級年級成立全國中學生英語能力競賽輔導小組，由周豔羣老師負責輔導。輔導時間安排在綜合能力課的競賽類課和每週星期二、四的第七節課。七年級備課組要對此項工作進行檢查落實，學科組定期抽查。

升期儀式英語環境展示是我部向全校師生展示英語環境的重要窗口。在本學期裏，我們繼續採用上學期校園廣播的形式進行展示，力爭使我部的英語環境展示更上一層樓，形成自己的特色。為此，我們開設校園英語廣播，每天下午上課前進行廣播，由學生會負責組織，各班學生輪流主持播放，英語教師指導並審定廣播稿，陳火球老師負責，羅曉中老師協助。

教學計劃 篇9

教學目標：

通過和學生的交流認識學生，讓學生清楚地知道開設此社團的意義，重在培養學生的觀察能力，動手動腦能力和相互協作的團隊意識，並且通過學習，掌握如何製作我們生活中的一些簡單的動物、事物。而且此社團還能讓親子關係變得更加融洽，學生在學會製作後也能在家中和父母一起完成作品，達到一舉兩得的效果。

教學內容：

1、點名認識學生，然後再通過學生的自我介紹，讓老師和學生，學生和學生彼此相互認識，溝通起來更為方便。

2、準備工具，學生需每人一整套橡皮泥，包括各種顏色的橡皮泥，塑料小刀，各樣式的模板一些。

3、注意事項，在製作過程中不能將橡皮泥放入口中，使用小刀時要注意安全，不能對着其他同學的眼睛，在完成作品後要洗手。橡皮泥的保存，用完後密封在原來的袋子中，不能暴露在空氣中以免乾硬，不能繼續使用。

4、橡皮泥製作的主要步驟：

（1）分析動物的長相和身體結構

（2）找合適的'色彩的橡皮泥，組合出大致的身體結構，比如頭、頸、軀幹、四肢、尾巴

（3）再一步步細化

各個部位的細節，比如頭上的耳朵、眼睛、鼻子；軀幹的長短和曲線；四肢的關節和動態等等

（4）確認各部位粘

合牢固，擺好動態，做兩個小眼睛粘上去

（5）可以拍一個橡

皮泥餅（可做成草地、石頭等形態豐富效果，更加逼真）做底盤，把做好的小動物放上去，

這樣就不容易倒，還更加美觀

教學反思：無

教學計劃 篇10

一，學生基本情況

七（3）班54人，入學考試成績90分以上0人，80分以上3人，70分14人，60分9人，50分9人，50分以下18人。學生的書寫習慣大多數比較差，寫作能力幾乎沒有。

二，教材分析

本冊共15個單元，三個預備單元，12個正式單元。每個單元都有明確的教學目標，主要功能項目和需要掌握的基本詞彙。每個單元又分SECTIONA和SECTIONB兩個部分；A部分為基本語言內容，B部分為知識的拓展創新。

三，教學目標

通過學習，讓學生打下堅實的語言基礎，並能靈活運用所學知識。

四，方法與策略

1.加強對學生基礎知識的落實，特別是單詞和基本語言點。採用一天一聽寫的方式，鞏固上節課所學過的`內容；並利用手頭所有的資料對學過的知識進行強化訓練。

2.培養學生背誦的好習慣。即對當天所學過的句型，對話和小課文進行背誦。

3.每大週一篇寫作訓練，幫助學生培養最基本的寫作意識

4.聽力訓練不容忽視，每天堅持佈置一定的聽力任務。

5.精心備課，堅持集體備課，主要是提高課堂教學效率，激發學生的學習興趣，減輕學生的課業負擔。

五，課時安排

預備周---入學考試，試卷講評

第二週---Ｓtarter Unit1---- Unit3

第三週 -------- Unit1-----Unit3

第四周-------- Unit4---- Unit5

第五週------- Unit6----- Unit7

第六週------- 期會考試及試卷講評

第七週-------- Unit8------ Unit9

第八週-------- Unit10----- Unit11

第九周-------- Unit12

第十週―――期末總複習及單元過關檢測

第十一週――― 期末考試