國小語文一年級上的教學計劃
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人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,現在的你想必不是在做計劃,就是在準備做計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫?下面是小編幫大家整理的國小語文一年級上的教學計劃,歡迎大家分享。
國小語文一年級上的教學計劃1
一、班級學生情況分析
任教班級一年級2班
基本情況分析
全班學生剛進校門,年齡小,愛説、愛動、愛表現,天真爛漫,喜歡玩耍,對於學校的生活充滿了渴望,對於學校班級的各項紀律、規定都不瞭解,良好的學習習慣處於初步形成期。
認知能力
學生的程度不一,有的孩子提前上學前班,已初步認識了漢語拼音,會讀拼音字母,能拼簡單的音節。能認讀簡單的獨體字。而有的學生,沒有上過學前班,對於語文的學習瞭解不多,學生的程度深淺不一。
學習態度及習慣
每個學生都抱着美好的願望來上學,開始他們的真正意義上的學習,來接受正規的教育。但是還談不上什麼勤奮、鑽研、細心的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處於逐步形成的階段。
培養目標
培養學生良好的學習習慣和正確的讀書寫字的姿勢。能夠熟練的認讀漢語拼音和音節。通過識字、學習課文,培養學生紮實的語文基本功。本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢,培養學生通過多種途徑識字的'能力。並且,要在學生中大力開展古詩文閲讀和大閲讀的活動,培養學生閲讀的興趣。
二、全冊教材分析
1、本冊教材安排及特點
博採眾長,富有新意。本冊教材根據新課程標準有關語文課程性質的論述,進一步明確了國小語文課程的性質和地位;注意從我國豐富的語文傳統教學經驗中汲取精華,從長期以來我國國小語文教學的成功經驗中吸收營養。同時,在選文的角度,課型的安排、練習的設計等方面大膽創新,是教材體現出注重德育滲透,注重情感培養、注重語言積累、注重課堂教學效率、注重良好學習習慣的養成等諸方面特點。
簡化頭緒,減輕負擔。全冊教材由“培養良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四個部分組成,類型不多,結構簡明,眉目清楚。同時,對教學內容進行了控制,使之要求合理,容量適度,以利於在減輕學生負擔的同時,切實提高教學質量。例如:漢語拼音的韻母、聲母、只要求拼讀、正確書寫,不要求直呼、默寫,更不要求高拼音過關測試;只要求認識基本筆畫,未列入偏旁部首的教學內容;課文教學要求不搞繁瑣分析,強調精講多讀,活記樂背。
突出重點,便教利學。本冊教材以“培養良好的學習習慣”開篇,將低年級國小生日常語文學習和語文生活中必須具備的良好習慣,有選擇、有重點地編入了課本。主要內容有兩個:一是保持正確的讀寫姿勢,目的是要求學生重視用眼衞生;二是愛惜學習用品,養成良好習慣,促進身心健康發展。“漢語拼音”共安排15課,分5個單元。每課一般包括5個部分:
(1)字母和配合字母教學的情境圖、表音表形圖;
(2)漢語拼音書寫教材;
(3)音節拼讀練習;
(4)拼音詞和與之相配的插圖;
(5)有關的拼音詞、拼音句練習。要求是讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,準確拼讀和正確書寫音節。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時,有關讀寫姿勢的要求,每篇課文的作業設計、每個單元的練習設計等,明確具體,操作性強,既便與教師的教,也利於學生的學。
國小語文一年級上的教學計劃2
一、教材編排
在學習拼音的同時認識70個常用字,然後是識字、課文,兩個識字單元各5課,每課認字11-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。在每個單元之後設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
二、教材特點
1.綜合性。教材採用多種方式體現語文學科的綜合性,在學習漢語拼音階段,適當出現短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識字、發展語言結合起來培養了學生的語文綜合素養。練習設計讀讀説説、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,體現聽説讀寫能力的整體發展,語文課程與其他課程的融合溝通。
2.科學性。漢語拼音、識字、閲讀、口語交際的編排,遵循兒童學習語文的規律。以識字和寫字為例,要求認的字都是最常見的,要求寫的字都是最簡單的。全冊要求認識的字,是最常見的400個字。要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,結合漢字的書寫指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,使每個學生不僅能寫對,而且能寫好。
3.時代性。教材內容豐富有時代感。
4.趣味性。教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。如,課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環畫形式的課文,圖文並茂,有利於激發學生學習語文的興趣。練習做了很大改進,加強了參與性,趣味性,有拼一拼、貼一貼、畫一畫、塗一塗、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式,使學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
三、教學目標
1、漢語拼音:學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字,正音、學習普通話。
2、識字與寫字:喜歡學習漢字,有主動識字的願望。認識常用漢字400個,其中100個會寫。掌握漢字的基本筆順,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閲讀:喜歡閲讀,感受閲讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習藉助讀物中的圖畫閲讀。對讀物中感興趣的內容,樂於與他人交流。
4、口語交際:學説普通話,逐步養成説普通話的習慣。能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容。與別人交談,態度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,積極參與口語交際,踴躍發表自己的意見。
四、學生情況分析
學生都經過幼兒園的教育,基本能遵守學校的規章制度,懂禮貌。愛學習,對學習生活感興趣。在老師指導下,能看圖説一些簡單的話。發言基本做到態度自然、語句通順,讓別人聽得懂。好動的孩子較多,上課專心聽講不夠,特別是不會傾聽同學的發言。對“拼音”遊戲有較大的興趣。能認真完成一些課內外作業。執筆、讀書姿勢不夠正確。
五、教學措施
1、入學教育:可以引導學生觀察畫面,講述圖意。另外,根據各校不同的情況,把觀察畫面與參觀校園、講述感受結合起來,指導學生認識校園,瞭解學校常規。對讀寫姿勢的指導,起步十分關鍵,可以指導學生模仿圖畫練一練。在之後的長期教學活動中,要十分重視良好學習習慣的養成教育,不斷督促檢查,常常提醒。
2、漢語拼音:教學時,可以讓學生自己找找圖中的哪些部分與字母的形相似,通過觀察圖畫,引出本課要學的字母或音節,還可以把帶調的音節和口語詞聯繫起來,説一個詞或一句話,鞏固這些音節。還可以用競賽的形式,看誰組詞組得多,也可以説一句話,看誰的話裏包含這幾個音節最多,把觀察圖畫、學習音節和説話訓練有機地結合起來。有機地把學拼音和識漢字結合起來。漢語拼音部分要求認讀的70個漢字,只要求認識,即能讀正確,知道字的大致意思,並不要求書寫,也沒有安排認識偏旁的.任務。在教學中,教師不要做字形分析,只要通過多種形式跟學生見面,讓學生整體認記即可。有的課生字較多,可藉助圖中人物的活動或兒歌中的句子,通過多種語言環境,通過反覆認讀來熟悉。要加強對所認字的鞏固,形式力求多樣,可以開小火車讀、比賽讀、在遊戲中讀,或是口頭組詞、説句子。兒歌編排在拼音教材中,在學習時,可以先讀一讀標紅的音節,再找找哪些音節會讀,在語言環境中加強音節的複習和鞏固,使學生獲得學習漢語拼音的成就感。注重情感、態度、價值觀的培養,結合課文、插圖進行助人為樂、與人合作、盼祖國統一的教育。複習鞏固的形式多種多樣,讓學生在遊戲中學,在玩中學。在教學中,學生動手做做後,教師要充分挖掘其中的語文教育因素,培養學生的語言能力。
3、歸類識字:教師不要對識字提出過高的要求,不要進行煩瑣的字形分析,主要是通過各種形式,反覆見面,讓兒童從整體上把握字形。在識字教學中,要調動學生的認字積累,發展他們的思維能力和想像能力,進行自主性。
國小語文一年級上的教學計劃3
一、學生基本情況分析
一(4)班共有50人,都是剛滿6週歲的學齡兒童。男生28人,女生22人,少數民族41人,漢族9人,非農業户口學生41人,農業户口學生9人。雖然是非農業户口占大部分人數,但是農轉城的學生較多。雙職工家庭僅有10人,單親家庭4人,留守兒童有1人,進城務工子女有9人。學生剛入學不久,天真爛漫,活潑好動,每個人的思想,品德都不成熟,處於形成的初步時期。孩子對於學校班級的各項紀律、規定都不瞭解,心中集體主義觀念還未形成,對於學習更説不上"勤奮、鑽研、細心"的精神,學習目標還未明確,學習習慣正處於逐步形成的階段。
二、教材分析
全冊教材由"入學教育"、"漢語拼音""識字"和"課文""語文園地""口語交際"四個部分組成。為了方便識字和閲讀,生字和課文全部加註了拼音。
1、"培養良好的學習習慣"共兩部分,主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢,重視用眼衞生並在實踐中養成"姿勢不對不讀書"、"姿勢不對不動筆"的良好習慣,另外就是使學生從國小會愛惜學習用品。
2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母並抄寫音節,在四線格上寫得正確、工整。
3、識字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,而且還能幫助學生認識事物,激發學生學習的興趣。
4、課文,共安排20篇課文,分4組編排,每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。20篇課文中隨課文教學識字400個,寫字100個,課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點。
三、教學要求:
1、學習習慣:
⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。
⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養成良好的.書寫習慣,愛惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音:
(1)認對、讀準聲母、韻母。
(2)能準確地拼讀音節。
(3)能説出聲調符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。
(4)認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節。
3、識字寫字:
⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣,準確認讀305個生字。
⑵説出基本筆畫的名稱。
⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字,做到書寫正確、規範,姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的範字寫字。
4、口語交際:
(1)能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
(2)能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
(3)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態度大方。
5、閲讀:
⑴能聯繫課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。
⑵認識句號、問號、感歎號,能讀出陳述、疑問、感歎等不同的語氣,能正確讀出長句子中的停連、輕重。
⑶朗讀、背誦、指定的課文,分出角色朗讀對話。
⑷正確地複述課文、語句連貫。
四、提高教學質量的措施
1、培養學生習慣、方法。把培養學生正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統一要求,規範練習,語文課上嚴格練,其他課上堅持練,家長協助配合練,檢查評比促進練,持之以恆長期練。
2、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關係強化音節教學,重視教給學生拼讀成直呼音節的方法,致力於學生獨立認讀能力的培養。
3、吃透教材,深入瞭解學生,充分利用多媒體,創設輕鬆愉悦的學習情境,激發學生的學習興趣。
4、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。尊重學生個體差異,及時導優輔差。
5、識字教學遵循識寫分開,多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況下,使他們能夠儘早閲讀。鼓勵他們用自己喜歡的、最習慣的方法識字。
6、口語交際教學時,要重視情境教學,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。
7、家校通力配合,提高學生的作業質量,每次作業都要求家長簽名。
五、課時安排:周次內容安排
1入學教育
2漢語拼音1、2
3漢語拼音3、4、複習一
4漢語拼音5、6、7
5漢語拼音8、複習二、9、
6漢語拼音10、11、複習三
7漢語拼音12、13、複習四
8識字(一):1、2、3、
9識字(一):4、語文園地一、有趣的遊戲
10課文1、2、3
11課文4、5、語文園地二、我們的畫
12課文6、7、8
13課文9、10、語文園地三、這樣做不好
14識字(二):1、2、3
15識字(二):4語文園地四、我會拼圖
16課文11、12、13
17課文14、15、語文園地五
18該怎麼辦、課文16、17、18
19課文19、20、語文園地六、小兔運南瓜
20複習
21機動
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