九年級語文教學計劃(15篇)

時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編精心整理的九年級語文教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

九年級語文教學計劃1

一、指導思想：

以新課程標準為方針，以學校整體工作規劃為指導，以深化語文教學改革、提高教學質量為重點，不斷總結完善，培養學生熱愛祖國語言文字的感情和聽説讀寫能力，爭取在提高學生語文素養和會考兩方面取得較好成績。

二、現狀分析

1. 時間方面：九年級教學時間短，各門功課都將陸續進入總複習階段。從多年經驗看，學生用於理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

2. 學生方面：語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。閲讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規範。語文學習態度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付。

3. 自身方面：傳統觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢掌握着課堂教學的話語權，給學生自主學習、思考和活動的空間很小。課內忽視對課文的深入解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動量訓練，看似重視了實踐，其實是捨本逐末。沒有九年級教學的實際工作經驗，思想上有畏難情緒，家長和學校的期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力。語文學習，需要一個逐漸積累的過程，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破，尚需進一步的探索。

三、措施和設想

總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實。教學的重點準備放在閲讀和寫作兩個方面。

宏觀上要活，是要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為着眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實，就是在具體的每一堂語文課上，要創造條件讓學生認真安心讀書，積極創設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行紮實有效的基礎訓練。

閲讀教學的重點：

1.閲讀是學生的個性化行為，要培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，從而進一步培養他們探究性閲讀和創造性閲讀的能力。

2. 要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。語法和修辭等語文知識，採用隨文學習的方法，讓學生有深刻的感性印象。

3. 培養學生廣泛和濃厚的閲讀興趣，做到多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。讓學生自己感覺到閲讀是蒐集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

寫作教學的重點：

1. 培養學生對閲讀內容和生活現象進行獨立思考，發現藴涵其中的意義;能從自己的學習、生活實際出發，隨時寫下自己的感受，表達自己的見解，書寫自己的感情;能根據自己的水平和生活積累展開想象，表達自己對學習和生活的思考和對未來的憧憬;養成寫日記的習慣和積累語言材料、生活材料的習慣。

2. 在寫讀書筆記的基礎上寫出對所讀作品的感受或評論，做到有觀點、有分析、有依據，並逐漸形成自己的見解。

3. 綜合運用敍述、描寫、議論、説明、抒情等表達方式，寫出有感情、有內容、有中心、有條理的文章，做到語句連貫通順，結構完整，標點符號使用正確。

4. 逐步培養專題寫作的意識，對一個題材或範圍，能從與他人的不同角度、不同方面寫出自己的感受和認識。會寫簡單的自己熟悉的有關學習的規劃和總結等。

5. 突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，採用啟發式和討論式方法，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，嘗試互批共批，以改促寫，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

四、具體單元或體裁的教學

把課本每一篇課文上好，之前都要深入鑽研教材，明確重點難點，找好切入點，創設好教學情景，以引發學生讀書、思考和訓練。不能為了趕進度而早早結束新課，然後讓學生大量做複習題，這種題海戰術只會引起學生的厭倦，從而導致學習興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失。九年級上學期教材所選篇目都有很強的文學性，教學時要注意文學欣賞的感悟性、審美性等特點，通過本冊教材的學習，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步提升。

古代詩文。教學時要從朗讀入手，培養學生的.文言語感，同時要繼續加強對字詞句的認讀和記憶，積累文言詞語，把握內容，另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格，讓他們作一點個性化的評點和賞析。

當代詩歌。重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情，感受詩歌的節奏和韻律，品味詩歌的語言，還要展開想象和聯想，進入詩歌的藝術境界，與詩人展開心靈的對話。教學時要從朗讀入手，品味和賞析詩歌的思想、語言、節奏、韻律以及技法等，提高學生的朗讀和鑑賞能力。

散文。重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品味精妙的語言。

小説名篇。重點是欣賞小説的細節描寫、環境描寫、語言描寫。教學時要引導學生抓住小説中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特徵。

五、加強執行力

計劃方方面，執行是關鍵。新的學年新的起點，在教學實踐中，我要做到具體問題具體分析具體落實，不斷總結不斷修正使計劃更加完善。要在與同事其他老師團結協作集體備課的基礎上，心往一處想勁往一處使，一切為了學生一切為了學校，繼續充實提高自己，與學生打成一片，滿腔熱情地去迎接新的自我挑戰。

一、指導思想

根據新編語文教學大綱的要求，全面貫徹全教會的精神，緊跟新課程改革的步伐，大膽進行教育教學鑽研。在教學過程中，結合學生實際情況，注重語文學科對培養學生創新精神和提高人文素養方面應發揮的功能，力爭把學生培養成為會生活、會學習的人。

二、學生雙基、能力、智力和非智力因素的分析

1.學生雙基：

該班共有學生54人，其男女比例基本協調，經摸底考試，其中優秀生佔10%，中等生佔65%，其餘的為學困生，部分學生語文基礎差，學習興趣不濃。

2.智力狀況分析：

學生能力發展不平衡，記憶力、想象力較強的同學有許丹陽、彭樑、胡 丹等，記憶力理解力有困難的同學有李 晉、方 亮、餘 力等，寫作上存在獨立思考不夠，創造性水平較低。本期在分析寫作、閲讀及口頭表達能力方面要加大培養力度。

3.非智力因素分析：

當今語文教學中存在的非智力因素障礙有如下幾點：一是部分學生學習自覺性不強，不能踏踏實實地下苦功夫學習，因此，語文水平提高不快。二是來自家庭環境及社會不良風氣的影響，都給語文教學帶來了難度。三是語文教學用具的單一，課堂教學的呆板都影響學生。

三、教材內容分析

九年級上冊，着重培養記敍、説明、議論的能力，全冊內容由五大板塊組成，分別為：閲讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、漢語知識附錄組成，全冊課文30 課，每單元按照課文反映的生活內容，由近及遠進行編排。單元內容的順序是：社會生活、社會生活、社會生活、小説世界、古代生活、古代生活。

教讀課文17課，每課一般用2-3課時。課文前面有預習提示，後面有練習。預習提示提問富有啟發性，能喚起學生思考，練習能把握重點、難點，做到鞏固知識、擴大閲讀。

自讀課文13課，每課一般用1課時，少數課文可以讓學生課外閲讀，有利於提高學生閲讀能力的培養。

寫作主要學習議論，七次作文實踐，其中兩次為自由寫作實踐。有利於弘揚學生個性。

口語交際，重點是開演講會，有利於培養學生熟練運用語言的能力和使學生成為能言善辯的人才。

此外，學生自主閲讀，瞭解一些漢語知識短文。

九年級語文教學計劃2

一、學生情況分析

我所任教的九年級（11）和九年級（l2）兩個班，從上學年的教學和測試情況來看，學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。優生少，差生多，優秀率和及格率都比較低，上期未平均分只有分多點，70分以上的只有人，不及格的有人，最高分92分，最低分只有14。5分。思想方面：部分學生心理素質較好，有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈願望，但由於仍然怕吃苦，只想得到不願付出，加上年少無知，自控能力比較弱，所以有相當一部分學生學習還不是十分自覺，有l／2的學生屬於鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不願付出勞動，上課時而認真時而精神不振，回家很少複習功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有十多個學生屬於不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科，不理語文，有時不能完成老師的要求。有三五個屬於無能為力型，所有的科目都是在混日子，語文也不例外。學習心理方面：本班學生在學習語文方面有1／ 3左右比較自覺學習，他們都按時按質按量完成老師佈置的作業，而且能主動自學其他有關的東西；由於孩子年少的天性，另有三分之二的學生就不太自覺，對待老師佈置的作業，他們都希望自己能完成，以保存自己的自尊心不被同學取笑，但有時不能做好準備工作，或者很難自我協調好各科目之間的關係，導致在語文方面拖拖拉拉，上課時也比較愛講笑和開其他小差，在家追看電視，完成作業的質量較差，有的還不能按時完成。但是隻要嚴格要求，他們還是完全可以做到的。

二、本學期教學目標：

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是國中三年的.最終目標，本學期要在上學期的基礎上繼續打基礎。知識目標：瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，複句，小説的有關知識和戲劇的常識，熟記課文中出現的生字生詞的有形義。常用的文言虛詞和實詞，通過複習能熟練掌握國中階段的所有知識。掌握和運用知識能力的目標：進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閲讀聽話説話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地説，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閲讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，説話簡明連費得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣，文體方面，本學期以訓練的能力為主。

人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

三、教學措施

1、根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施：1．首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度，培養學生多動手，動腦的優良習慣，堂上精講多動。2．根據學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，並督促為實現目標切實地進行刻苦學習．3二每堂課教師一定注意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西．4．從語文學科的特點出發，在教學中使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。5．語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。（快班）6．要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。（快班）7．教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。8．重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文

20xx年度下學期九年級語文教學計劃,

18．課前三分鐘演講，包括新聞消息，小故事，成語解説，智力造句等，鍛鍊表達能力。

19．組織3－4次辯論，培養思維及口頭表達和語文知識的運用

21．要求寫一篇小論文

22．開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會．演講會，辦手抄文學報，作品自作不少於70％

23．教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

24．作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

四、培養輔差計劃

指導思想：提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培化計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎和較強閲讀、寫作能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

培優對象：

輔差對象：待定。

定目標：在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀。

説、寫的綜合語文能力，成績穩定在80分左右，並協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。（閲讀和寫作）。

定內容：培優主要是繼續提高學生的閲讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閲讀，讓優生擴大閲讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先佈置他們摘抄。仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可説，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試説、敢於説、進而爭取善於説。

主要措施：

l．課外輔導，利用午讀前組織學生加以輔導訓練。

2．採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．顧及中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。

九年級語文教學計劃3

一、指導思想：

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。

二、學生基本情況分析

經過上學期的學習，學生語文學習興趣有所增強，學習能力有了明顯提高。特別是大部分男同學學習語文的興趣明顯增強，如蔣威宇同學，頭腦非常活躍，數理化解題能力很強，但對語文學習一直提不起勁兒。經過半年時間的引導、輔導，他端正了學習態度，認識到了學習語文的重要性，並且掌握了科學的語文學習方法，語文測試成績一次比一次好，期末測試竟得到了102分的高分。諸如此類的還有蘇慧、龍亮、甘超等同學。

全班成績比剛進九年級時大有進步。期末文化素質檢測，我班總平均分居四個班第一，優秀率達38﹪，合格率100﹪。

但本學期面臨着新的挑戰。一是時間緊。紮紮實實的上課時間只有十四周，共計70課時，要完成教材的教學內容，還要進行會考的全面複習。有時階段測試與縣、區的模擬測試還要佔用課時。二是預計到學生會出現如下消極的思想狀況：

A、我不想讀書了，搞不搞好複習無所謂;

B、我基礎差，反正考不上理想的高中，乾脆放棄算了;

C、我的語文在國小沒學好，也一直沒興趣，現在學也來不及了，還不如用這些時間去做我喜歡的數學題等。

這些問題如不引起重視，勢必會使他們本身學不好，甚至會波及周圍的同學，造成極惡劣的影響。因此，在日常教學與複習中，一定要配合班主任，多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與複習中，爭取取得滿意的成績。後段複習還要注意培優工作。我班男同學偏科較嚴重，在課堂教學與課下輔導時應多關注他們，給他們以信心，幫助他們掌握科學的學習與複習方法，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破，即因人而異，因材施教。

三、教材分析

九年級下冊在整個國中階段教材體系中屬於最後一階段。本冊課程學習結束後，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維目標應全面完成，學生的語文素養應得到了全面提高。而且，學生面臨國中畢業會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品(詩歌、小説、戲劇)為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平;安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在於進一步提高學生閲讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，並進一步增強自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

全冊內容仍分為六大版塊，即“閲讀”“寫作·口語交際·綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”及課文後面的“補白”。全冊共24篇課文，其中教讀課文13篇，

自讀課文11篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。

第一單元：“土地情思”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗，閲讀詩歌可以使學生獲得情感上的薰陶和感染，培養熱愛祖國和家鄉的情感。教學時應重點把握詩歌中的具體形象，解讀詩歌主題;感受詩歌語言的凝練性。

第二單元：“人物畫廊”。教學時着重引導學生抓住小説的主要因素——人物，深入體會小説的思想魅力和藝術魅力;關注小説的結構和篇章佈局，體會作者構思的精妙之處;小説的語言往往是鮮活的而又經過精心錘鍊，學習時要細細揣摩。

第三單元：“生命之歌”。生命是大自然的奇蹟，自從有了人類，世界就被人類的智慧之光照亮，變得生動活潑起來。描寫生命，謳歌生命，是文學永恆的主題。學習本單元，重點在於瞭解哲理散文説理的方式;抓住關鍵詞句，深入理解文章豐富的內涵。

第四單元：“舞台人生”。引導學生欣賞戲劇劇本和影視劇本，瞭解它們的特點，豐富對生活的藝術感受，進一步培養文學鑑賞能力;要注意把握戲劇衝突和戲劇語言，把握劇本怎樣在矛盾衝突中展現人物性格，怎樣以個性化的'語言塑造人物形象。

第五單元：“百家爭鳴”。本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產生於春秋末至戰國時期，當時社會發生急劇變動，針對這種情況，各種流派提出了各自的思想觀點和政治主張，形成百家爭鳴的局面。學習這些課文有助於加深學生對古代社會政治、歷史、文化諸方面的認識，增進對傳統文化的瞭解。

第六單元：“古代生活”。本單元所選詩文是先秦時期具有代表性的名篇，各有特色。學習本單元，要求進一步提高閲讀文言文的能力;瞭解《左傳》等的有關常識;初步感知並分析詩中的藝術形象，能夠大體瞭解作者塑造形象、抒發感情的方法;感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，進一步增強自己的情感體驗。

課外古詩詞背誦：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求學生背誦，積累其中的名句。

名著導讀：本冊推薦三部名著：《格列佛遊記》《簡·愛》及泰戈爾的詩歌。

附錄：《談談散文》《談談戲劇文學》

四、教學目標：

本學期應達到的教學目標，即1——9年級應達到的語文總目標。分五個方面：

(一)識字與寫字

1、能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。

2、使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規範、通行的行楷字，提高書寫的速度。

3、臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

(二)閲讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養成默讀習慣，有一定的速度，閲讀一般的現代文每分鐘不少於500字。

3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閲讀範圍，拓展自己的視野。

4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

5、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

6、在閲讀中瞭解敍述、描寫、説明、議論、抒情等表達方式。

7、能夠區分寫實作品與虛構作品，瞭解詩歌、散文、小説等文學樣式。

8、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能説出自己的體驗;品味作品中富於表現力的語言。

9、閲讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。

10、閲讀簡單的議論文，區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，發現觀點與材料之間的聯繫，並通過自己的思考，作出判斷。

11、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

12、閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。

13、瞭解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點;瞭解常用的倏方法，體會它們在課文中的表達效果。瞭解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

14、能利用圖書館、網絡蒐集自己需要的信息和資料。

15、學會制定自己的閲讀計劃，廣泛閲讀各種類型的讀物，課外閲讀總量不少於260萬字。

(三)寫作

1、繼續學習寫記敍文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思;學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據;學會寫調查報告。

2、寫作時考慮不同的目的和對象。

3、多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達。

4、本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少於5000字。45分鐘能完成不少於500字的習作。

(四)口語交際

1、能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。

2、耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

3、自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。

4、注意表情和語氣，使説話有感染力和説服力。

5、在交流過程中，注意根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。

6、講述見聞，內容具體、語言生動。複述轉述，完整準確、突出要點。

7、能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定説服力。

8、課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，並有針對性地發表意見。

(五)綜合性學習

1、能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悦。

2、能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

3、關心學校、本地區的國內外大事，就共同問題，蒐集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。

4、掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別;學會註明所援引資料的出處。

五、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中注重學科之間的滲透。突出重點，重視積累、感悟、薰陶，培養語感，致力於學生語文素養的整體提高。

3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要注意培養學生的創造性思維。

4、精心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避免繁瑣的分析、機械地練習，注意語文的整體性。重視創設語文學習的環境，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。

5、實行分層目標教學，利用課餘時間培優輔後，力爭整體提高。

6、引導學生成立課外興趣小組，培養合作精神，可採用“一幫一”或競賽形式。

7、優化作業管理。培養學生自主學習、自我管理的能力，發揮科代表、組長的作用，力爭做到每課過關。

8、作業的佈置和批改要因人而異，要貼近學生的學習和生活實際。

9、利用競賽、學科活動等教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會辯論會等，提高學生學習語文的興趣。

10、課前一分鐘演講。

11、認真組織採訪調查，以鄉土風情、民俗為主題。

12、採用賞識教育，多表揚鼓勵，少生硬批評。

13、利用網絡，輔助教學。

14、每期完成一篇小論文。可以獨立完成，也可合作完成。

15、認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

16、認真搞好會考總複習。要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取會考中取得優異的成績。

六、教學內容及課時、進度安排：

本學期時間較短，真正的教與學的時間只有十五週時間，中間還有“五·一”長假。要完成九年級下冊的授課任務，還要用相當多的時間進行會考總複習，時間非常緊。因此，我對課文做了處理，有篇閲讀課文要求學生在課外自讀完成。同時，在授課與複習時，必須充分利用每一堂課，利用課堂的每一分鐘，向四十五分鐘要效益。周次與授課內容、節次(課時數)列表如下：（略）

九年級語文教學計劃4

在社會持續發展的階段，各界對人才的需求非常之大，素養能力也需要更高一個層次，我國的教育教學改革也在逐步地完善，同時語文學科是一門重要的教學環節，老師要針對語文學科的特點及內容等方面，即興合理地實施教學方針，激發中學生的語文學習素養，促其發展，也能讓學生們全面地認識到語文學習的內涵，，促其語文知識學習地慾望體系，以達到學生們語文綜合學習能力地發展，有利於國中語文學科的教學發展。

一、優化教學內容與情境，激發學生的語文興趣

語文是一門實踐內容鮮明的學科，發展學生們的思維素養是最主要的，我們教師要全面地分析語文教材的特點，為他們創造豐富的教學情境，激發他們的語文學習興趣，以此來點亮課堂的教學環境，讓學生們更加高效地去學習，達到優化語文教學內容的作用，促其發展，促使他們更加積極地融入其中去體會文章的奧義，有利於國中語文學科的教學發展，從而能發展學生的語言能力素養。

例如，在教學《我愛這土地》這一課時，我們老師會以故事的方式進行導入，介紹背景，由1938年11月17日引發，老師深情解説，以此來激發學生的興趣，然後以優美的嗓音去朗誦詩歌，整體地進行把握，其中表達深情的句子要豐富地進行表現出來，同時可以引導者學生們一起來朗讀學習，由男生先讀，再由女生讀，最後整體朗誦，促其發展，讓學生們充滿激情地去學習本課的知識，戴亮學生們領略詩歌的意境，並結合當時的時代背景去細細地考量，促進語文思維的發展，有利於國中語文課堂的教學發展，使其具備對祖國的熱愛之情。

二、呈現以生為主體的課堂，調動學生的積極性

新課改的模式下特別注重學生們的主體地位，教師們要以學科素養為導向，來優化語文課堂的教學模式，使得學生們更加積極主動地去學習發展，在注重學生們主體地位的模式下進行，讓學生在互動交流中學習，促其發展，促使語文核心素養的完善，有利於國中語文課堂的教學發展，能促進學生語文思維能力的發展。

例如，在教學《敬業與樂業》這一課時，我們相應的任課教師會以小組合作的模式進行教學，為他們各組佈置好相應的學習任務，讓他們更好地學習，如第一組，認真分析文章的第一段，使其研究出文章的中心論點，敬業與樂業;第二組分析研究2-5段，學習研究中心論點前的鋪墊，強調有業是敬業與樂業的基礎等等，讓他們每一個都各司其職，發揮自己在語文學習中的重要性，以生為主體，同時他們還要一一在全班面前進行詳細闡述，促其發展，能使得學生們的自主學習力得到發展，而老師會定時為學生們進行指導與提問，使得他們更好地去學習發展，促使自身語文思維的發展，使得他們真正地明白敬業與樂業的精神實質，培養他們科學的學習精神與生活態度，有利於國中語文學科的教學發展。

三、創新課堂教學形式，促進學生的探究能力

探究能力國中語文學習中培養出來的，因此對於語文課堂上教學方式的創新必不可少，我們相應的老師要根據學生們的特點進行多層次地思考，引發學生們語文探究能力的發展，讓他們的思維學習能力得到鍛鍊，促其發展，發展他們的語文核心素養，促使他們積極地參與其中，激發他們的學習興趣，有利於國中語文教學課堂的發展，促其學生們的積極主觀性能。

例如，在教學《故鄉》這一課時，我們老師要深入地解讀本課的知識信息，讓本班學生們的思維能力得到發展，改變以往“放羊式”的教學模式，藉助多媒體設備將文章的語文文字，變成生動形象的畫面進行教學，並結合作者的所見所聞所憶所感，呈現“閏土”“楊二嫂”各自人物形象，促使學生們積極地進行思考探究，為何閏土會變成如此模樣，促其發展，引導學生們豐富地解讀課文，從當時的社會背景，舊社會的封建思想這方面進行細細地品味，在結合如今的新思想仔細地分析，能有效地提升學生們的探究能力，有利於國中語文課堂的教學策略。

四、延伸拓展課內教學，培養人文素養

我們教師要立足於新課改下的核心素養理念，科學合理地化為學生們拓展語文課的知識內容，為學生們提供更廣闊的平台去學習，能鍛煉出學生們的語文思維能力，使其更充分地理解語文知識的.內容，促其發展，豐富語文文化的積澱，促進中學生健全地人格素養，有利於國中語文課堂的教學發展。

例如，在教學《三顧茅廬》這一課時，我們教師可以在相應的基礎知識學習完後，為本班的學生們進行豐富地拓展，使其走進《三國演義》古典名著的語文實踐活動，來激發學生們的學習積極性，況且《三國演義》受很多人的追捧，讓本班的學生們以小組合作的模式進行，選擇他們其中最喜歡的故事片段來角色扮演，如七擒孟獲、過五關斬六將等，讓學生們豐富地進行還原，能使得學生們更好地體會我國古典四大名著的魅力，促其發展，同時讓學生們賞析演義中的各種人物，對他們進行豐富的評價，如關公義薄雲天，趙子龍忠心護主，諸葛孔明鞠躬盡瘁等等，讓學生們在語文的學習中不斷地豐富文化積澱，實現培養人文素養的能力，有利於國中語文課堂的教學發展策略。

五、融入傳統文化，穿梭過去深化理解

在國中語文的教學中，我們任課教師可以利用課本中的傳統文化進行教學，帶領學生們一起來品味經典，以此來激發學生們的學習興趣，促使學生們語文思維的發展，讓傳統文化深入學生們的內心，吸引學生們能參與到語文的教學活動之中，能極大地使語文課堂加以改變也能使得學生對這門學科發生質的變化，促其發展，有利於國中語文課堂的教學策略。

例如，在教學《登岳陽樓》這一課時，我們老師可以利用多媒體視頻回顧杜甫的一生，帶領學生們走進什麼莫測的唐朝文化，和作者一起登上岳陽樓，使其理解作者懷才不遇的憂憤和憂國憂民的思想感情，讓學生們豐富地感受到中國古典文化的魅力，促其發展，能全面提升語文課堂教學有效性，實現語文教學戰略目標，使得國中語文學習課堂更豐富多彩，讓他們從中體會到語文學科教育的真正意義，有利於國中生素養能力地嶄新發展。

總而言之，國中語文的教學是為了培養學生們的語文素養開設的，因此我們相應的任課教師要根據本班學生們的實際情況去出發考量，科學合理地規劃好教學策略，以此來激發學生們的學習興趣，促使他們更好地參與其中，教會學生正確的學習方法，使得他們深深地感受到語文知識的奇妙與魅力，促其發展，有利於國中生心理與生理的健康成長，同時培養語文思維品質與核心素養，為步入更高階段學習做好鋪墊，促使國中語文高效地課堂學習效率。

九年級語文教學計劃5

為了進一步提高我校九年級語文教師的業務水平和教學質量，發揮集體教研教改優勢，以《語文新課程標準》為指導思想，結合我校"問題教學模式"課堂教學探索的具體要求，儘快提高全體任課老師的整體授課水平，大面積提高九年級語文教學質量，確保來年會考語文成績獲得大幅度提高，特制定九年級語文備課組集體備課工作計劃如下：

一、基本情況分析

教師情況：

九年級語文備課組共有成員3人，老教師，教學經驗豐富，年輕教師，幹勁足；教研教改熱情高，有利於團結學科隊伍，發揮集體教研教改的優勢，促使本組的集體備課在穩定與創新中有序的進行。

學生現狀分析：

整個九年級，學生在語文學習方面是比較薄弱的環節，自主學習時間，主動學習語文的熱情不高，面臨會考升學任務，我們備課組的教師任重而道遠。

二、集體備課的目標

備課組的教師要認真學習新的課程改革要求，深入鑽研新課標和教材，認真落實教學常規，發揮集體教研教改的優勢，集思廣益，合理安排各階段的教學進度和教學內容，力求本備課組教師授課水平有大幅度的提高，確保實現同類學校第一的教學總目標。

三、集體備課的任務要求

（一）、集體備課業務方面：

（1）本備課組教師要力求在思想上高度重視，切實提高認識，轉變觀念，確保集體備課不流於形式。

（2）集體備課要體現大課題"自主、合作、探究"精神和"培養學生主動提出問題的能力"這一思想，並在備課、授課中體現好五點：知識點、能力點、重難點、教育點、"自主、合作、探究"的滲透點。

（3）備課組集體備課前要做到"三定":即定中心發言人，定內容，定形式。

集體備課中要做到三段式，然後形成教案，每個人都要暢所欲言，各抒己見，集思廣益。

（4）集體備課中要做到五備：備教材要點；備教法；備學法備重點難點；備作業，練習；備質量標準；並做到五研究：研究重點，研究難點及突破，研究教學方法，研究學法，研究考查方法。

（5）在備課中要做到五統一：統一教學目標，統一教學進度，統一備課內容，統一課堂訓練內容和單元測試內容。

（二）教研教改方面：

集體備課要學習先進的教學經驗，推進課堂教學改革，全面落實"問題研究教學模式",並在備課、授課中體現好五點：知識點、能力點、重難點、教育點、新課改的滲透點。大興教科研之風，促進教科研成果向實際應用轉化。每人確保寫一篇高質量的教學經驗總結或論文。

四、工作措施

1、保證每週三下午大課間進行一次集體備課活動，日常工作中主備人備好集體備課預案，集備時間備課組教師集體討論，主備人填好修改意見。

2、主備人根據集體預案及修改意見寫好教學案，複印或打印，保證每人一份，備課組教師做好二次備課，使用完畢後，填好課中改進和教後反思。

3.會反思

①及時記下好的教學方法、好的'課堂結構、好的教學措施等。

②及時記下學生的新方法、新思路、新見解等。

③及時記下學生的疑問，由此進行判斷和分析，找到學生產生問題的根源，然後針對原因予以解答。

④及時記下突發事件的處理方法，分析處理的成敗得失。

⑤及時記下教案的成功和不足之處，弄清哪些地方需要調整、修改、補充或刪減等。

⑥及時記下失敗的原因。

4.用反思

反思總結出來的教學經驗是對是錯，要在教學中用了才知道。光用不反思不行，光反思不用也不行只有二者有機統一，才能達到教學反思的目的。

5、具體打算

（1）每次集體備課要定地點（九年級級部2辦公室）、定內容、定中心發言人，積極準備材料並做好記錄。

（2）積極參加校級以及縣、市教研室組織的教研活動，積極參加新教材培訓，掌握新教材及新的課程標準。

（3）積極參加學校"打磨課"教學活動，取長補短，提高自己的授課水平。

（4）積極運用多媒體輔助手段，激發學生學習興趣，以起到事半功倍的效果。

（5）搞好先周備課，使集體備課發揮實效。

（6）制定出本組工作安排表，使各項工作落到實處，確保不流於形式。

五、集體備課活動分工安排

九年級語文集體備課進度安排

周次

主備人

備課內容

第一週

王立花

九上第六、一單元文言文

第六週

王忠深

九上第二、三單元

第八週

熊穎穎

九上第四、五單元

第十-十一週

王立花

複習、期會考試

第十二週

王忠深

九上第六、一單元文言文

第十五週

熊穎穎

九上第二、三單元

第十七週

王立花

九上第四、五單元

第二十-二十一週

王忠深

複習、期末考試

（進度安排中未扣除假期，具體進度參照鎮教學進度安排適當調整）

九年級語文教學計劃6

一、指導思想：

1、一切以學校的工作大局為重，為學校爭創“省十佳”“齊魯名校”的宗旨服務，全面落實學校各項教學工作計劃。

2、立足於學科教學的實際，着眼於會考，強化集體備課，全面落實教學的各項常規，為會考語文成績的最佳而努力。

二、目標任務：

1、加強集體備課，切實提高本備課組教師的業務組織和整體素質。

2、搞好針對語文會考內容的三輪複習，第一輪的課本複習要做到思路清晰，細緻到位，夯實基礎，紮紮實實，重點突出。第二輪的專題複習要做到針對性強、注重方法的指導，講練結合，能力的提高。第三輪的綜合複習加大綜合訓練，總結中靠做題的方法和思路，重點是提高學生的應試能力和綜合能力。

3、注重與生活實際的聯繫，增大閲讀面和知識面，開拓學生的視野，提高學生的人文素養，從而達到以語文素質的提高帶動學生的整體素質的`提高。

4、綜合以上幾項，從中實現教師素質和學生素質的綜合提高，進而實現會考語文成績的優異。

三、主要措施：

1、繼續加強集體備課。在集體備課隨時進行的前提下，每週專門拿出本備課組成員全部在場的四節課時間。實行全員參加，主講人提議，大家集中討論、商議的辦法，明確出本週教學的目標任務、計劃、思路、重點內容、措施和上課的方法、作業的佈置、處理等項目，以及本週教學和本部分教學內容中的得與失，從而為以後的教學總結經驗和教訓。

九年級語文備課組的集中備課時間是：每週一的下午1、2兩節課和每週五上午的1、2兩節課時間。

2、注重教師教學常規的落實，人人必須有準備有教案才能進課堂。充分利用好課堂的45分鐘，注意提高課堂效率。

3、配合教導處的畢業班複習課課堂教學達標活動，每人至少講三節公開的語文複習課，尤其是年輕老師多講多聽。並且相互之間的聽課和隨時的推門聽課時時進行。更要注重評課、討論和實效，不能只講不評，從而提高教師的整體素質。

4、課堂上關注學生，搞好學生學習規範化的活動，糾正學生的不良學習習慣，提高學生的聽課效率，培養學生的上進心和競爭意識。課下多和學生談心、交流，提高學生的學習積極性。

5、定期請有經驗的老師和學習成績等各方面優秀的學生分別對學生進行學習意識、學習方法和如何提高學習效率等內容的講座。

在這最關鍵的一年，不僅僅是雪深更要積極努力的複習，我們老師也要努力的工作教學，幫助同學們消除學習中的困難，讓他們安心的學習、複習。

這批學生將來走上社會就是社會的頂樑柱了，我們一定更要將他們帶好，讓他們儘量全部成才，這才是我們的最終目的，我相信，憑藉我們老師的努力和學生的努力學習，是能夠達到這一目標的。

九年級語文教學計劃7

九年級語文閲讀課文共有12個單元，每冊有六個單元，每個單元安排了5篇文章。這些文章是按照反映的生活內容，文學體裁進行編排的。第五冊的內容順序是社會生活，小説世界，古代生活；第六冊內容順序是中國新詩和外國詩，散文，小説，劇本，古詩文。兩冊書教法課文有33課，其餘為自讀課文。第五冊有三個單元的議，着重培養議的吸收和天達能力。第六冊繼續要求學生認識學習語文與生活的關係，着重培養初步欣賞文學作品的能力。

閲讀，除學習課文作者對生活的觀察，分析，表達外，第五冊重點是聯繫文體特點，閲讀議，學習欣賞小説；第六冊重點是結合體裁特點，學習欣賞文學作品，感受作品中的形象，欣賞優美，精彩的語言，會背誦一些詩文，此外培養良好的閲讀方法，掌握科學的閲讀技能，如：學習快速閲讀，比較閲讀等。

寫作，主要是學習議論文和記敍文，兩冊均安排七次整篇作文實踐，有的是命題作文，有的是材料作文，有的是自擬題目自由實踐作文。

九年級這兩個班的學生共有42人。兩個班都有一個共同點是男生比女生差，作文水平差，總體素質差。35班比之36班更差一些。但這兩個班的學生活潑好動，體育成績較好，思維比較敏捷。針對這些情況，我認為在這一年的語文教學中，首先要抓好基礎，基礎就是一所房子的基石。如果基石打得不牢固，上面的建築就立不穩。語文的基礎就是語言文字。有大部分學生寫文章錯別字較多，語病較多，其原因就是沒有過好語言文字關。那怎樣對學生進行語言文字的訓練呢 要求學生對每一課的字詞認真掌握；多注意詞彙的積累；在寫作中多克服錯別字，並對其及時糾正；在生活中多觀察，多體驗。通過這些方法來加強基礎知識的訓練。

其次是重視閲讀訓練。閲讀是考試的半壁河山，也是社會生活中常運用到的`，最接近人們生活的語文知識。抓好閲讀訓練，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閲讀技巧，使學生掌握一定的閲讀方法。另一方面要求學生多閲讀一些課外書籍。根據教學大綱要求學生要養成讀書看報的習慣。課外自讀第學年不少於80萬字（其中文學名著2 3部）。因此，要求學生多看一些有益的課外書。我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學生看；原來沒有開放過的學校圖書室，請求管理員開放；也要求學生跟其它老藉着看。有條件的買一些來互相傳閲，總之，儘量調動學生的積極性，多看一些課外書。

看了課外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等。二是體會文章的時代意義的作者思想感情。好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義。文章是作者心靈世界的反映，從文章內容也可以分析出人物的精神世界。閲讀文章，一定要求學生能體會出這些內容。三是注意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內容，而且運用了較好的表達技巧。閲讀文章要求學生注意吸取這些好處，以便遷移默化到自己的文章中來。

再次是加強寫作訓練。要加強寫作訓練，我認為可從三點入手：第一點是多觀察，多積累（多積累前面己談到）。多觀察就是要培養學生經常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟。文章往往是有感而發，感悟得深，才發得快，發得猛。第三點是多練不公只是一個單元寫一篇習作，還規定學生每週至少寫兩篇週記，作文做到全批全改，評點得當，週記做到全批全改儘量做到有改，有批。

最後是注重培養學生其它語文能力，提高語文素質。表達能力的提高。大綱中要求學生能用普通話正確，流利，有感情地良讀課文，養成默讀的習慣，並有一定的速度（一般每分鐘500字左右），表達能能的培養不公只是在課堂上訓練，課餘時間也可以搞，根據兩冊書中口語交際的安排，我計劃每個星期用一個早自習，讓學生輪流上講台進行演説。

開展書法愛好活動。這兩個班的好我學生的書寫較差，常言道字如其人。能寫一手好字，這是一個人一生的榮耀，也是一個人語文能力的一種表現，我計劃每個周用半節課的時間來高書法比賽，重點是鋼筆字和毛筆字。可以先讓學生在課餘時間寫，然後在課堂上來評。

培養欣賞能力。再好的美文，如果沒有一定鑑賞能力。鑑賞能力的培養和提高也是課外和課堂相結合。課堂上多注重文章的分析，多讀一些關於課內文章的文章；課外讓學生多看文章，多分析它的得失。

教學進度，第五冊預計到十二月中旬結束；第六冊預計到五月中旬結束。教讀課文一般每篇用2 3個課時完成。自讀課文一般一個課時完成一篇。上學期預計用15個課時來複習。下學期用30個課時搞總複習。

複習是國中階段知識的彙總和鞏固，能否搞好九年級的習工作是關係到會考能否的一個重要因素。因此，研究出一個適合這兩個班語文會考複習的可行方法是極其重要的。那怎樣來複習呢 我認為從四點入手：一，從思想上調動學生的積極性，這一點是關鍵。學生不主動，只是被動地學習，是不可能學好的，複習好的，所以在研究學生，摸清學生的性格特徵，對症下藥。二，以基礎知識為主，不要搞一些偏題，很難的題。三，研究解題的方式方法。四，知識要分類，由點到面，點面結合。

總之，在本學年的語文教學過程中，既要讓學生掌握教學大綱規定的內容，又要培養學生的語文綜合素質能力；要做好讓他們讀高中的銜接工作，又要讓他們回家到社會後學有所有。

九年級語文教學計劃8

一、指導思想：

以語文新課程標準為指導，以語文教研組工作計劃為參考，切實提高教師自身的職業道德修養、業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閲讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閲讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑑賞能力和閲讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，提高文化品位，為會考打下紮實的基礎。

二、情況分析：

1、教材教學：九年級階段是國中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度有了很大的提升，如閲讀教學上對學生的要求已由一般的閲讀理解上升到品味鑑賞。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。

2、學生分析：學生的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，閲讀和寫作能力還有待加強。

三、工作重點：

1、提高備課質量，繼續學習新大綱，鑽研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。

2、加強對學生語文學習習慣的培養，加強常規工作的落實和檢查，並有階段性檢查小結和整改措施。

3、以“閲讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。

4、強化語文知識的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。

5、運用各種方法，提高學生課外閲讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

四、 具體措施：

（一）閲讀：

1要求學生準備兩本筆記本，一本用於課內閲讀，一本用於課外閲讀。

2、課內閲讀：採取所用教材篇目（有一定選擇）和新教材部分篇目相結合學習的原則。對於重點篇目要精講，並要進行配套的訓練。要重在以教材為載體教會學生語文閲讀的方法。

3、課外閲讀：通過多種途徑加強，如教師推薦佳作、學生推薦佳作、摘抄作業、圖書館閲讀、寫讀書筆記、閲讀檢測等。要通過專題閲讀提高學生閲讀的能力。 學生每週必須要有

4、指導和訓練重點：課內課外文言文。

文言文一直是學生語文學習的一大難題，文言文學習要求學生認真踏實，還要肯花時間，教師的.指導也非常重要。因此文言文的教學和訓練要貫穿整個學年，並要由淺入深加大訓練難度，擴大訓練量。教師要精選題並精講題，切實幫助學生提高文言文閲讀水平。

每週課外文言文拓展至少兩篇。一學期保證學生有20篇以上的課外文言文訓練。

每週一次小測驗。

（二）寫作：

1、要求學生準備一本筆記本和作文本，分別用於隨筆和作文寫作。

2、進行分類訓練：

（1）隨筆：

養成每週動筆的習慣，善於觀察身邊的生活，樂於表達對生活、社會的思考和認識。

（2）作文訓練： 除隨筆外，將平時的作文指導與訓練總共安排5次，並將考綱要求及各項訓練點穿插到這5次指導與訓練中，這樣可以使作文指導更具有操作性、實效性，讓學生在每次的訓練中強化認識，掌握要訣，提高能力。

（三）其它：

1、強化語文知識的積累，為後階段學習打下堅實基礎。

詩詞名句的積累。 文學常識、文化常識的積累。

成語、熟語的積累。 佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。

2、充分利用好教學時間：

利用好早讀課的語文朗讀。

（四） 課時進度：

教學階段

教學內容

教學進度

第一階段

九年級下冊3—6單元

第1至9周

第二階段

複習六冊教材

第10至15周

第三階段

專項複習

第16至18周

第四階段

模擬考試

第19至20周

九年級語文教學計劃9

九年級下學期的語文教學工作，不僅要抓好素質教育，還要提高學生的語文綜合素養，最大限度的提高學生的語文成績，學生面臨的是會考，要的是成績，因此要精心制定好本學期的語文計劃。

一、 學生基本情況：九年級、四班共有學生51（職高學生除外）人，語文成績一般，從來和其他學校沒有比較過，所以心裏沒底。在課堂上他們表現不積極，總是讓老師逼着回答問題，開學初狀態不是特別好，大都是自信心不足，對前途沒有多大信心。尤其是四班學生有幾個特差的.，成為了困難户。

二、 教材分析及複習計劃：九年級下學期的教學內容，以複習為主，練習為輔，考試督促；以學生掌握方法為主，教師講為次；結合本班實際，抓牢基礎，狠抓閲讀訓練，搞好五輪複習。第一輪複習以古詩為主，讓學生搞好積累，把複習時的重點字詞句，古詩，名句牢記在心，最起碼保證不丟分。第二輪複習以文言文閲讀為主，每個人都必須過背誦這一關，加強閲讀練習，讓學生掌握方法，能做到理解準確，表述確切，清晰，回答到點子上。第三輪複習現代文閲讀，掌握技巧，培養學生分析問題解決問題的能力。第四輪複習對聯和課外名著閲讀，儘量不丟分。第五輪進行模擬訓練作文滲透在每一個環節中，爭取高分。

三、 採取措施：

1、 精心備課，在備課時，無論學生，教材、教法儘量考慮周全。

2、 虛心向同年級、同科教師學習，和他們一起研究教材，設計教法，多聽他們的課。

3、 興趣是最好的老師，努力把學習和學生的生活，事實，學生關心的聯繫起來，調動學生學習的積極性，是他自己產生對語文的興趣。

希望通過複習，學生都能考入理想的學校。

九年級語文教學計劃10

一、指導思想

本學期，圍繞《豐華中學語文科工作計劃》結合本級實際，全面推進素質教育和新課程標準，進一步提升九年級級語文教學質量，實現明年會考成績名列前茅。

二、工作目標

1、初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閲讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

2、改革課堂教學，向課堂45分鐘要質量。

3、質量為中心，以課改為目標，開展集體備課。

4、考績指標：全級考績力爭排全區前列，並處於全鎮同類學校的領先位置。

三、教材分析

我們採用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。

第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化，第五單元、第六單元古文閲讀。六個單元有閲讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：

一是比較全面的體現了義務教育國中語文教學計劃教學大綱的各項要求；

二是建立了具有整體綜合語文教學效應的單元合成，整體訓練的新的語文教材編排體系；

三是設計了比較完備的助學系統，利教便學；

四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利於減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發展。九年級語文的學習，是國中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最後階段。

教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記敍、説明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際運用上。

四、具體措施

1、嚴格控制各備課組的進度統一，按時完成。嚴格安排好並監控好平時測驗和月考月結。

2、堅持以教學為中心，立足課堂45分鐘要質量。落實科組的六個把握把握方向、把握容量、把握難度、把握結構、把握時間、把握方法，以提高課堂效率。

3、期初分好工，每老師負責1——3個專題的出題工作。

4、做好教學質量監控。對每次單元測試的成績實行向上彙報制度，對每班的成績作出分析和跟蹤，保證沒有一個班級落後。

5、研究歷屜中招考試，編寫好5——8份綜合測試題，進行鍼對性訓練。

6、抓好學生的書寫。

7、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的`練習。

8、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

9、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

10、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

11、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

12、優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

13、作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

14、利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛鍊能力，提高興趣。

15、加強集體備課，通過集體的智慧來提高每位老師的課堂教學質量和教學複習效率。

五、教學進度

第一週——期會考試，完成第一、二、和第五單元的課文教學，期會考試——期末完成剩餘單元課文和期末複習教學，具體安排如下：

第一週——第三週

1、沁園春雪，2課時

2、雨説，2課時

3、星星變奏曲，2課時

4、外國詩兩首，2課時

寫作、口語交際、綜合性學習、3課時

第一單元綜合複習，2課時

機動課，3課時

第四周——第五週

5、樂業與敬業，2課時

6、紀念伏樂泰逝世一百週年的演説，2課時

7、傅雷家書兩則，2課時

8、致女兒的信，1課時

寫作、口語交際、綜合性學習，3課時

第六週——第七週

17、智取生辰綱，3課時

18、楊修之死，1課時

19、范進之舉，3課時

20、香菱學詩，1課時

寫作、口語交際、綜合性學習，3課時

機動，2課時

第十週——第十二週

中段複習，3課時

階段測試，2課時

9、故鄉，3課時

10、孤獨之旅，1課時

11、我的叔叔于勒，3課時

12、心聲，1課時

寫作，2課時

第十三週—第十五週

13、事物的正確答案不止一個，3課時

14、應有格物致知精神，1課時

15、短文兩篇，2課時

16、中國人失掉了自信力了嗎，3課時

第四單元綜合複習，2課時

寫作、口語交際、綜合性學習，2課時

第十六週——第十八週

21、陳涉世家，3課時

22、唐睢不辱使命，3課時

23、隆中對，2課時

24、出師表，2課時

詞五首，3課時

第六單元複習，2課時

第十九周——第二十週

期末綜合複習，6課時

期末考試

九年級語文教學計劃11

本學期國中三年語文新課的教學任務即將完成，為迎接會考，為系統地複習好語文知識，使學生牢固地掌握和靈活地運用，增強學生會考應試的能力，提高學生的學習成績，特制定該複習計劃。到六月止，本期教學時間約17周，用三週時間完成新課（包括開學考試），十四周時間複習。三月到四月底進行第一輪複習，五月分進行衝刺練習，六月餘時就熱點題押題和考前準備。

一、分冊複習（用時6周）

會考考綱規定考課內字詞和文常。梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識，使之系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便於學生記憶、掌握。

複習要點：

1、課文的`字、詞

2.掌握其它文學體裁的常識，如散文、小説、

3、掌握重要的文學常識，側重於一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。

二、專題複習5月份約4周）

（一）依據中學語文教材編排，文體分類，進行專題複習（大概用時2周）

1. 古詩文專題複習（1周）

2、記敍文專題複習

3、説明文專題複習

4、議論文專題複習

5、語言運用其他專項練習

（二）作文訓練（一週）

讓學生熟悉假期收集的大量寫作素材學習優秀作文，摹擬其謀篇佈局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敍文，能把人或事件完整地交代清楚。

找一些典型範文，引導學生分析，從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用於哪些題目，讓學生作文不離題，能找準方向，提高學生的寫作能力。（作文訓練除專題外，同時堅持每週一個作文訓練）

三、模擬衝刺（1周時間）

此時離會考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練，應多發試卷讓學生大量練習，提高心理素質，沉着應考。教師必須把握題目的量和度，認真批閲，準確評講，注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求。

四、猜題、押題（六月餘時）

再次落實一些熱點問題理解，輔之以試題，針對性更強，目標更明確，一切為了分數，考前對學生進行答題技巧的培訓。

九年級語文教學計劃12

一、 指導思想

以《國中語文教學大綱》和《語文課程標準（實驗稿）》７——９年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文考試標準》為指針，立足教材，結合學生實際，研究複習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

二、 複習目標

通過複習，使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，強化學生的閲讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業會考中，語文科的綜合評價指標進入全縣前五名。

三、 方法與措施

１、明確目標，立足教材。教師應認真研究《語文考試標準》，明確考試

的範圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在複習的過程中能做到有的放矢。語文複習應以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習；並不斷地由課內向課外延伸。複習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

２、全體參與，分層達標。複習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，特別是在當前高中擴招的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不紮實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，後進生需“扶”。

３、強化基礎，突出重點。針對會考試題基礎性強的特點，對於教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才有更佳的效果。閲讀理解與作文是語文複習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閲讀訓練時，應根據不同文體的.特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，並結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閲讀的能力。作文複習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創新意識。

４、點面結合，講練同步。整個複習過程分為四個階段：一、全面複習（4月上旬——5月上旬）：全面複習基本篇目和語文知識；二、查漏補缺（5月上旬——5月中旬）：針對第一階段的複習進行小結，鞏固訓練；三、重點突破（5月中旬——5月下旬）：對學生在複習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閲讀的指導；四、總結檢測（6月上旬）：全面總結複習情況，檢查複習效果，模擬測試。

５、團結協作，共同提高。本着互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。

　　語文教研組

　　20xx年4月

九年級語文教學計劃13

一、緊抓課堂教學的各個環節，環環相扣，把課堂教學的效益加以提升。

九年級階段的學習有他的特殊性，就是它處於國中生活的結尾階段，收益性就是他的一個顯著特點，家長的熱望、社會評價的壓力就像潮水一般湧來，我們只有穩住陣腳，把握課堂教學的各個環節，才能不負眾望。

語文課堂教學閲讀教學和寫作教學這兩大部分構成，其中閲讀又分為現代文閲讀和文言文閲讀這兩大部分，我的設想是在教現代文閲讀時注重教會學生整體把握文意，在整體把握的基礎上緊抓知識點的剖析，對知識點的理解注重方法的傳授，讓學生能夠做到舉一反三，融會貫通。同時，以閲讀促寫作，提醒學生注意模仿好的立意與好的結構，把相關內容化為己有。

文言文的閲讀貫徹的原則，放手讓學生利用已有的知識，自己理解文意，難懂的字詞學會自己查閲相關資料，真正做到的境界。使得學生的探索積極性得到保護和發揮。

寫作教學分兩步走：

第一步是平時材料的積累，指導學生摘錄、點評、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時之需；

第二步是規範的寫作訓練，這是指編排在課本中的表達部分的指導與訓練，要求教師認真備課，指導學生學會規範的表達，作文的批改規範到位，以正面鼓勵為宜。

二、抓住機遇，結合學校科研課題研究，做好本學科的'課題研究，以科研促進教學。

學校的多元智能理論研究和人文教育這兩個課題，由前期的準備和啟動階段，過渡到這個學期的分類指導、分科實驗階段，我根據所任教學生的特點，擬定一下子課題：以讀為導，引入新知――將朗讀與課堂教學有機的整合。進行跟蹤實驗，建立數據庫和資料庫，在為期一年的實驗中，爭取出成效，以此提高語文的教學水平，形成所任教班級的特色與亮點。

三、加強課外活動指導，讓學生的作品走出校園，為學校爭得榮譽，為學校文化氛圍的創設出力。

在課堂教學之餘對學生的課外活動悉心指導，讓學有餘力、學有特色的同學能得到長足的發展，積極參加市、區作文競賽和各類徵文活動，把他們的作品推出校園，為學校爭得榮譽；在校內開展豐富多彩的文藝活動，如：讀書比賽、書法比賽等，將過程加以攝製，將作品加以展示，為學校文化氛圍的創設出力。

俗話説：我相信，只要我本着的**原則，用心去教，定會有所收益。

希望同學們能夠認真閲讀九年級語文上學期教學計劃，努力提高自己的學習成績。

九年級語文教學計劃14

一、指導思想

以教學質量為生命線，以提高課堂實效為突破口，以提高學生的語文素養為最終目標，充分發揮備課組的作用，認真學習新課程標準和理論，力求做到轉變教學觀念，紮紮實實地開展語文教學研究，提高九年級語文教學質量。

二、工作要點

1、採用組內學習和個人學習相結合的方式，認真學習新課程標準和理論，把新課程的`要求轉化為各課的指導思想。

2、充分發揮備課組的作用，具體做到：

加大集備力度，優化教學內容。

集備時間：每週日晚自習

集備地點：年級組辦公室或語文教研組活動室

集備形式：一人主備，每課主講

集備內容：備重難點、疑點，備教學法；交流教學亮點，反思教學缺欠。

3、積極推進相互聽課和評課，加強討論交流，提高質量，取長補短，學以致用，形成濃厚的教研氛圍。

4、精心準備月考、期會考、期末考等測驗，重視學生的效果，加強師生交流。

5、做好導優輔差工作，重視對成績不理想的學生輔導：

對學困生，我們要樹立信心，勇於面對。備課組成員可以利用課餘時間對他們給予鼓勵和輔導，幫助他們培養學習興趣，讓他們從每次的些許進步中也能體會到努力的喜悦。作為教師，我們還應營造一種愛學、想學、會學的學習氛圍和環境，讓每位學生都能從學習中真正受益。

6、極積實踐"先學後教，當堂訓練"課堂教學模式，努力探索適合我們學生學情的有效的教學模式或教學方法。主動上研討課和聽課評課，爭取不斷提高自身的業務能力。

7、極積準備教學比武或説課比賽，力爭取得好名次。

8、精心輔導學生競賽，爭取為學校爭得驕人的榮譽。

9、勤於教學反思，及時寫出教學心得，創建個人博客，力爭原創博文十二篇以上。

九年級集體備課組

九年級語文教學計劃15

　班級基本情況分析：

本班現有在籍學生人，其中人，女生人。兩年來，教師認真執行新課程標準，採用新課程理念，潛心進行教學改革，取得了較好的教學業績。經過七年級和八年級的新課程學習，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣，形成了聽説讀寫的綜合能力，不少同學在歷次考試中取得了可喜的成績。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待九年級進行彌補，爭取取得理想的會考成績。

　教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。

教材分為三大塊；整合優化單元、專題、名著推薦和閲讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

教學的總要求：

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎，爭取在會考中取得理想的成績。

教改措施：

一、以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

二、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

三、認真抓好聽説讀寫訓練，自行設計協作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

四、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

五、搞好第二課堂活動，開展語文教學活動，靈活安排和選擇專題決內容，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的`方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

六．注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為會考和大學聯考打下堅實的基礎。

　教學進度表