國小品德與社會教學計劃

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。那麼我們該怎麼去寫計劃呢？以下是小編整理的國小品德與社會教學計劃，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小品德與社會教學計劃1

一、學情分析：

四年級是國小生知識、技能，情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨着他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識社會和品德的形成成為迫切的需要。

現在的學生多是獨生子女，他們從小受到家長無微不至的關懷和呵護，“知道地受愛，不知道愛別人”，“只知道索取，不知道奉獻，人與人之間不能互相尊重，面對和自己不一樣的人，他們可能會覺得好笑，有時甚至會嘲笑，瞧不起還可能會戲弄他人。所以必須從平時親身經歷的事實中理解、培養學生具有同情心和愛心，並讓他們樂於助人。

二、教材分析：

　1、教材內容：

本冊教材共分為四個單元：（一）一方水土養一方人，（二）生產與生活，（三）交通與生活，（四）通信與生活。

2、教學目標：

（1）通過《一方水土養一方人》的.學習讓學生知道家鄉是祖國的一部分，激發學生熱愛家鄉的情感，能正確的辨認地圖上的簡單圖例、方向、比例尺，並能利用地圖的基本知識在地圖中找到家鄉的位置；瞭解家鄉的自然環境，感受家鄉的變化和發展，萌發學生對家鄉的熱愛之情。

（2）第二單元《生產與生活》的學習讓學生從瞭解日常生活中工農業產品入手，探究工農業生產與人們日常生活的關係，體會工人和農民為社會付出的勞動與智慧；瞭解各行各業之間的相互聯繫，知道生產是為了人們的生活。

（3）第三單元《交通與生活》的學習，讓學生認識各種交通運輸方式及其特點，感受交通在人生活中的重要性，知道古今交通的發展情況，以及交通的不斷髮展給人們生活帶來的種種變化，激發學生熱愛家鄉和祖國的熱情。

（4）社會通信的種類，感受通信與人們生活的關係，讓學生學會通信的使用方法講究通信道德。

　三、教學重點與難點：

1、對學生進行熱愛家鄉的教育。

2、通過給日常生活用品找老家的活動，知道工農業生產與我們日常生活的密切聯繫。

3、讓學生了解與人們生活密切相關的交通方面的情況。

4、聯繫身邊的事例感受通信與生活的關係。通過調查知道現代通信及各自的特點能根據生活實際需要，正確選擇合適的通信方式。懂得並遵守通信的基本禮貌和有關法律法規。

四、完成本學期教學目標須採取的主要措施：

1.提高目標意識、主體意識、情感意識和診斷意識；

2.課前指導學生收集有關的資料，以小組合作的形式來整理、交流所收集的資料，實現資源共享；

3.利用學生已有的生活經驗，讓學生學會對生活中的人和事充滿感激；

4.創設良好的課堂氛圍，充分暴露學生的思想困惑，堅強針對性，有效解決；

5.組織活動，選好載體，以學生為主體，充分動腦、動口、動手，調動學生參與的積極性，發揮他們的想象力和積極性；

6.重視課外延伸，使課內的學習活動落實到課外的實際生活之中，強調學生的自主實踐，評價要多鼓勵，保護學生的個性和參與實踐活動的積極性。

國小品德與社會教學計劃2

一、指導思想：

以中國特色社會主義思想，中華民族優秀思想為主導，以構建社以構建社會主義及新時期公民核心價值觀為工作方向會主義，與時俱進，以深受當代國小生歡迎的教學方法為手段深受，全心全意做好本科目的教育教學工作教學工作。

二、教學目標：

1、尊重各行各業的勞動者，懂得勤勞是美好生活的源泉，學做集體小主人，愛護集體榮譽培。人人爭做我是小小主人翁。

2、瞭解祖國悠久的歷史，懂得講文明、有禮貌是做人的基本品質，自覺遵守公共道德，做一個誠實守信的好學生。

3、向人民英雄致敬，勿忘國恥，培養熱愛祖國的思想感情。能夠虛心聽取他人意見，樹立敢於向困難挑戰的信心，遇到失敗和挫折不灰心、不氣餒。

4、自尊自愛，不驕傲自滿，心胸開闊，不計較小事，不為小事生氣。

5、引導兒童逐步完成兩個自我的分化。

6、引導兒童逐步建構起共生型的人格。

7、通過歷史與文化的啟蒙引發對祖國的認同感、歸屬感。

三、班級情況分析：

五年級學生，大多是獨生子女，是家裏的.小皇帝，是全家人的核心，過着衣來伸手，飯來張口的生活，他們的依賴性很強。他們正處於思想形成的重要時期，求知慾強，但缺少社會經歷。教學時要注重對他們進行學做集體小主人，愛護集體榮譽、熱愛祖國、牢記歷史、勿忘國恥、勤勞、節儉、文明、禮貌等思想教育，努力把學生培養成綜合素質較強的有用人才。

四、教材分析：

《品德與社會》課程是在國小中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。五年級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感，態度，價值觀，能力，知識在互相聯繫中得到和諧發展，以較好地落實"三維目標"。教材採用單元編排，主題統整的方式來構建教材體系。五上教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，本冊教育內容由四個單元構成。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習，研討的話題，下面又生成多個小話題。

五、教學措施：

1。根據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發，提高教育的針對性、實效性。

2。進上步加強本課程開放式教學方式的課題研究，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。培養學生明辨是非的能力。

3。通過書面、口頭調查的方式，瞭解學生的內心世界。

六。課時安排

一週2課，其間也可安排一些勞動，踏青、參觀、調查等實踐活動

國小品德與社會教學計劃3

一、指導思想：

貫徹國家基礎教育課程改革指導綱要的思想及具體目標，全面完整地體現《品德與社會》課程標準的要求。體現綜合課程的特點。依據兒童特定發展階段的認識方式及特徵，採用與相適應的、兒童喜聞樂見的形式，為學生主動參與多種學習活動創設具體途徑，使他們從中獲得知識、形成能力、掌握學習策略。《品德與社會》教科書採用的是“主題構建”方式。採取的是講故事的形式，通過講故事完成《課程標準》中的教學內容要求。

二、教材的主要特徵：

1．圍繞兒童生活，符合兒童情趣。

2．注重已有經驗，貼近現實生活。

3．強調體驗參與，引導學習活動

4．體現綜合主題，規格合理適度。

5．單元組織教材，突出學生主體

三、教學目標：

1、引導學生體會生命中的“愛”——家人的愛、社會的愛，認識人類社會對生命的尊重，體會自己生命的可貴，學會積極的心態發現生活中的美好。

2、引導學生在體驗、觀察中體會規則的重要性，知道各種規則既制約着我們的行動，又保障了我們的權益。

3、瞭解國家所蒙受的恥辱，激發青少年的憂患意識，激勵他們珍惜今天的美好生活，為實現振興中華的偉大目標而不懈努力。

4、通過生動的事例，幫助學生懂得科學技術是“雙刃劍”，樹立科學的道德觀，培養學生的人文精神。

5、讓學生體會世界經濟的發展與聯繫極其給人們生活帶來的'影響，意識到開放的世界充滿機遇和挑戰。

四、教學措施：

（一）必須注重與學生和社會的聯繫

1．教材的編寫不可能是針對所有學校學生，以所有學生的社會生活為基礎的。

《品德與社會》課程標準中強調“必須以兒童的社會生活為基礎”，強調讓兒童“從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”。這就意味着教材的使用必須與學生和社會聯繫起來。所以教材僅僅是教學的“範例”。

2．教材的呈現方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學的大致過程。《品德與社會》課程的社會性和地域性，要求《品德與社會》教材的必須開放。開放性的課本內容勢必需要教師和學生共同補充，使教學加強與學生和社會的聯繫。

（二）必須注重學生的實踐

實踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的形成規律。人的德行必須在自然的活動中形成，這是德行形成的第一個規律。抽象的道德戒律光靠説教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。

（三）注重學生的自我反省，讓導行落到實處。

五、學生學習習慣的培養

1、掌握正確的讀寫姿勢，堅持用鋼筆寫字並養成習慣。

2、培養濃厚的朗讀興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

3、能有選擇的閲讀課外書籍，培養課外閲讀的興趣，養成讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

4、培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾説話，聲音響亮，態度大方，語句簡潔完整。

5、培養課前預習課文，上課認真聽講，積極思考，做好筆記的習慣。

6、培養課後按時完成作業，書寫整潔的習慣。

7、培養留心觀察生活的習慣。

六、教學業務研修：

積極參加教研活動，認真聽課與評課；投身課題研究，不斷提高業務水平；輔導學生積極參加學科競賽活動。

國小品德與社會教學計劃4

一、學生分析

四年級是國小生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨着他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識瞭解社會和品德的形成成為迫切的需要。

二、教材分析

教科版品德與社會四年級下冊共五個單元：包括第一單元誠信是金；第二單元伸出我們的手；第三單元我的綠色日記；第四單元交通連着千萬家；第五單元祖國真大，共17課。

三、教學目標

1、幫助學生掌握體驗、感悟、建構的學習策略，關注思維過程及其體驗，使他們真正成為學習的主人，並在主動參與中得到充分的發展。

、幫助學生明確自己的.學習方向，以“學會做人”為核心，發展自己豐富的內心世界和主體人格，使自身的發展有助於社會的進步。

3、通過教材，從學生社會生活的原型出發，多視角（地理的、歷史的、社會的、文化的角度）地去分析、探究社會事物和社會現象，展示完整的社會生活， 瞭解社會、適應社會、參與社會，在此過程中實現學科知識的整合，培養學生對生活的積極態度以及參與社會的能力。

四、教學進度

單 元周 次課 題課時

第一單元 有困難 我不怕第一週1.這點困難算什麼

第二週.成功一定有方法

第三週3.每天都有好心情

第二單元 我們的快樂大本營第四周4.成長的故事

第五週5.“我”和“我們”

第六週6.我們要做最棒的

第三單元 做聰明的消費者 第七週7.各種各樣的商店

第八週8.購物有學問

第九周9.我是理財小能手

第四單元 公共生活講道德第十週10.無聲的朋友

第十一週11.大家生活在一起

第十二週1.不怕一萬，就怕萬一

第十三週13.我們是鄰居

第十四周14.文明從我做起

第五單元 大自然發怒的時候第十五週15.天有不測風雲

第十六週16. 在這危急時刻

第十七週17. 災害無情人有情

五、教學措施

教學內容及方法措施

1、認真鑽研教材，認真備課上課，充分發揮現代化教育技術在品德教學中的作用。

、加強課堂教學研究，優化課堂教學過程，調動學生的主體作用，形成小組合作學習的良好氛圍。

3、善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。

4、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

5、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。

6、拓展教學空間，不侷限於學校和課堂，創設條件儘可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。

7、注重學生與家長的交流，取得家長的支持，使學生的實踐活動順利開展。

培優補差措施

1．認真備好每一次培優輔潛教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

．加強交流，瞭解潛能生（吳威、漆希、吳江等）、優異生（謝佳霖、田鑫、李一凡等）的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。

3．堅持輔潛工作，兩週一次。

4．採用一優生帶一差生的一幫一行動。

5．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

6．採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

國小品德與社會教學計劃5

一、教材分析：

品德與社會課程是在中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進同學良好品德形成和社會性發展的綜合課程。本課程以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規範和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情歷史和文化教育，地理和環境教育等有機地融合，引導同學通過與自身生活密切相關的社會環境、社會活動的社會關係的交互作用，不時豐富和發展自身的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，並在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的.道德判別能力，為他們生長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。

二、教學要求：

總要求：促進同學良好品德的形成和發展，為同學認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

（一）情感?態度?價值觀

1、珍愛生命，熱愛生活，養成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節約的態度。

2、在生活中養成文明禮貌、老實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。

3、體會家庭親情，感受家長對自身的疼愛和他們的養育之恩，熱愛家庭、尊重家長長輩，以恰當的方式孝敬長輩。

（二）能力

1、能夠初步認識自我，控制和調整自身的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的身手。養成良好的生活和行為習慣。

2、能夠清楚地表達自身的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學習民主參與集體生活。

（三）知識

1、初步瞭解兒童的基本權利和義務，初步理解個體與羣體的互動關係。瞭解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對於社會公共生活的重要意義。

2、初步瞭解生產、消費活動與人們生活的關係。知道科學技術對人類生存與發展的重要影響。

3、瞭解一些交通平安知識，通過對水、電、火的平安使用問題，培養他們的平安意識。

三、具體措施：

1、全面掌握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。

2、善於調動和利用同學已有的經驗，結合同學實際生活中實際存在的問題，一起探究。

3、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為同學的自主學習和生動活潑的發展提供充沛的空間。

4、空虛教學內容，從教科書擴展到同學的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的實際性和親近感。

5、拓展教學空間，不侷限於學校和課堂，創設條件儘可能向社會延伸。讓同學積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。

五、教學進度佈置：

周次 教學內容 教學時數

在愛的陽光下 10課時

第一、二週 家人的愛

第三、四周 讀懂爸爸媽媽的心

第四、五週 來自社會的愛

我們共歡樂 8課時

第七週 不一樣的你我他

第八週 換個角度想一想

第九周 分享的快樂

生活不能沒有他們 6課時

第十一週 我們的生活需要誰

第十二週 阿姨、叔叔辛苦了

第十三週 説聲“謝謝”

尋路和行路 8課時

第十四周 學看平面圖

第十五週 校外探路

第十六週 出行的學問

第十七週 馬路不是遊戲場

第十八週 複習、考核

國小品德與社會教學計劃6

一、教材分析

本冊教材共有三個單元：第一單元一山一水一聖人；有三節教材：、站在泰山頂峯、來到黃河岸邊、循跡孔子故里；第二單元，心中有祖國：有三節教材：好大一個家、同是炎黃子孫、為了祖國的振興；第三單元，不同的環境多彩的生活：林海雪原、江南水鄉、黃土高坡、雪域高原。

本冊教材以學生的社會生活為主線，以主題構建教科書體系；重視德育的實效性，使兒童在多元的價值中做出正確的、合理的選擇；重視從生活中體驗意義，加強合作、分享與合作；注重方法引導，追求學習方法的多元化；體現地域特色，強調個性化；把教科書做成能與兒童進行對話的文本，營造教科書的兒童文化，使兒童在生活中發展，在發展中生活得幸福而有意義。

二、教學目的要求

1、道德教育存在於兒童的全部生活中，讓道德培養迴歸生活：通過對生活中有關倫理、價值、法規等問題的探討，認識到確立價值倫理和遵循社會規範對於建設有序、文明、可持續發展社會的重要性，明確自己在集體在的權力、責任和使命，形成善於判斷是非、明智抉擇的能力，養成對他人的尊重、關愛同情之心和良好的品行。

2、關注兒童的現實生活，促進學生在發展中生活。通過學生親身參加社會調查、實踐、社會服務和公益活動，並與他人交流和分享社會生活的經驗和認識，掌握認識和參與社會生活的基本方法和技能。

3、選取有意義的教育內容，引導兒童生活。實現兒童現實生活的`教育價值。

4、追求情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一。實現人的全面發展、主動發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會公民奠定基礎。

5、體現課程標準的綜合性、社會性，倡導自主的體驗學習、探究性學習和問題解決式學習。在學習過程中形成基本的思想品德和文明行為習慣。

三、班級學生狀況

本班學生來自20多個自然村，共有53名學生。其中獨生子女有38人。經分析有以下幾種情況：

1．獨生子女佔80%

2．父母在外經營，實際上是留守兒童（父母沒有時間照顧兒童）的佔10%。

3．由於父母的言行，使兒童不能形成良好品德的佔5%。

4．思想、行為不能自主的佔15%。

5．留守兒童因為父母沒有時間照顧兒童而形成不良習慣但可以教育的佔5%。

6．思想積極、熱愛生活的佔95%。

四、教學措施

（1）我們要關注作為課堂教學主體的學生的學習方式，通過活動讓學生有發現──探究的學習與體驗──感悟的學習，當然，傳授──給予的學習方式在一定程度上也還是需要，甚至必要的。

（2）要克服“僅僅依靠聽講來學習”的傾向，又要克服“該講而不敢講”的傾向。

（3）課堂教學內容不僅僅是貼近學生的生活，而是迴歸學生的生活。在課堂教學中老師與學生探討的是生活中的一個範例、一個點，學生思考的是他們自己現實生活中的真實體驗。

（4）在課堂上，學生要調動他們全部的生活經驗，投入他們的情感、表明他們的態度……這樣的課堂是向學生生活開放的課堂。這樣的開放是有價值的開放而不是漫無邊際的開放。這樣的開放是能促進學生整體發展的開放而不是低效甚至無效的開放。

（5）我們要在課堂上引導學生過真生活，學生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎上，才能過更有意義的生活。只有真生活才會有真教育。在課堂教學中我們以學生的生活為基礎，讓學生體驗“準生活”，甚至嘗試“真生活”，但我們不需要“假生活”。

（6）要深入地關照學生正在過的現實生活和有意義的未來生活，而不要停留在“口頭上的生活”層面，我們不尋求課堂教學表面上的熱熱鬧鬧，而是在生活體驗中激起學生真正的思考。

國小品德與社會教學計劃7

一、基本情況分析

1、學生基本情況分析

全體學生都活潑可愛，品德優良，有上進心，對學校生活充滿激情，對各科文化課學習非常投入。但由於學生年齡小，可塑性強，知識面窄，這有待於在今後的教學中不斷培養學生良好的行為習慣，通過身邊的人和事，開展積極有益的各種活動，對學生進行養成教育。

2、教師基本情況分析

本人從事國小教學已20多年，並且不斷學習各種先進的教育教學理念，努力提高業務水平，不斷改進教學方法，提高教學質量，具有較高的教學能力。本學期，我將深入研究我們教學實施細則，加強對學生預習方法和限時作業的研究，提高學生的學習能力。

二、教材情況分析

1、本冊教材內容、結構及特點

1. 教材特點：

(一)聯繫生活，“主題”呈現，“引導”先行。

本教材內容以主題的形式呈現，主題的確定充分尊重學生的社會生活需要和已有生活經驗。主題是綜合性的學習活動內容，每一主題都內在地體現不同的設計維度，達到內容維度的整合。

(二)地方特色，整體視野，滲透文化薰陶

本教材兼顧城市和農村社會背景，讓不同生活背景下的國小生對整個社會生活有比較廣泛的瞭解。

(三)突出主體，注重活動

強調突出學生主體地位，倡導學生主動參與，樂於探究，勤於實踐，注重綜合學習和活動學習，體驗性學習，探究性學習，反思性學習，引導學生在活動中發展。

2. 本冊教材內容結構及特點：

1教材特徵描述

具體地講，本冊教材材力顯現這樣一些特徵：

(1) 教材以學生遭遇或可能遭遇的生活事件為基本內容，為學生感知生活親近社會提供的情境和空間。

(2) 教材通過展現典範事件的過程，引導學生在社會生活的背景事件、經歷和問題中自主探究，自主構建。

(3) 教材順應學生不斷開放和逐步發展的視野，力求課程固有的學科規律，情感態度以及人之的變化規律在螺旋上升中達到契合。

2教材的功能建構

(1)綜合性

以學生的社會生活、學生的發展需要為基礎，進行教材開發。教材內容涉及社會生活的不同領域、社會環境，如時間、空間、人文環境、自然環境、社會活動。

(2)經驗性

人的經驗是在充滿暗示的社會生活中，在面對事件並作出自主選擇的過程中逐漸形成的，經驗需在特定的關係中構成學生豐富而變化的生活。

(4) 開放性

教學內容、教學時空的全面開放，把握學生社會生活的背景或生活領域，展示家庭、學校、社區和家鄉、祖國、世界的聯繫，學校不侷限於課堂，開放性將品德學科充滿生機與活力。

2、本冊教材各單元特點

第一單元 幸福的搖籃

《幸福的搖籃》是三年級的第一單元，前接“品德與生活”，後續四個年級的“品德與社會”，是品德與社會課程的起點。家庭是學生成長的搖籃，也是人的良好道德和社會性品質發展的起點。家庭的親情，父母的疼愛，學生雖然或多或少地知道了一些。但是，他們並不一定能感受到父母因為自己所付出的心血。培養學生心中有父母，體諒父母的辛苦，把關心、孝敬父母長輩、做力所能及的事情看成是自己應盡的責任和義務，對落實“我在成長” 中的過程目標十分關鍵。

第二單元 我愛我的學校

《我愛我的學校》從繪製上學路線圖入手，引導學生認識學校的組織機構，瞭解學校的發展、變化，品味同學間醇美的情誼，感受老師們怎樣辛勤地工作，從而讓學生進一步瞭解學校這個社會羣體。從學校的變化為切入點，繼續學習一些調查的方法。通過師生共同發現學校真實的變化、促進學校發展與變化、暢想學校未來等，增強學生對學校的親切感，

第三單元 成長的`足跡

《成長的足跡》是“我在成長”這一內容標準下的單元主體。第八課《給自己頒獎》是第三單元是“成長的足跡”中的第一課，“給自己頒獎”目的在於引導學生全面瞭解自己，分析自己的優勢，樹立自信心。

第四單元 做個文明小公民

《做個文明小公民》從學生身邊的公共設施、公共秩序和公共場合中的安全問題等方面入手，通過引導學生開展觀察、探究、體驗、調查、設計和交流等活動，讓學生親身體會到公共設施為人們提供的便利，從而激發學生愛護公共設施，自覺遵守公共秩序，注意公共安全的意識。

3、本冊教學重點、難點

重點：1、把握學生與自然、學生與他人和社會、學生與自我、學生與文化的關係，是聯繫學生生活並把學生關係中的人必須把握基本關係。

2、把握學生社會生活的背景或生活領域，並注重在不同年級側重不同的生活領域，由低到高逐步深化。

難點：1、牢牢把握學生社會生活不同領域中的基本要素，體現學生在情感、態度、價值觀能力、知識具體發展目標。

2、通過設計認識、理解、體驗、感悟、探究、反思、實踐及滲透信息技術教育等學習活動方式，拓展空間

4、學習本冊教材基礎及要達到的要求

本教材把握品德與行為規範和社會性發展兩個基本點，注重品行養成與社會性發展的統一，整合情感、態度、價值觀、能力、知識不同維度的目標，促進學生品行與社會品質的發展，增強學生現代社會生活能力。

強調突出學生主體地位，倡導學生主動參與，樂於探索，勤於實踐，多種學習活動方式，注重綜合學習和活動學習，探究性學習，實踐性學習等。

三、教學目標

促進學生良好品德的形成和發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

(1)、知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩，體會家庭成員間的親情，以恰當的方式表達對他們的感激。尊敬和關心，孝敬父母長輩。

(2)、學習料理自己的生活，儘量少給父母添麻煩，關心家庭生活，分擔家務，有一定的責任感，知道家庭經濟來源的多種形式，瞭解家庭生活必要地開支，勤儉節約。

(3)、瞭解學校的發展變化，增強對學校的親切感，尊敬老師，尊重學校工作人員的勞動，感受與同學間的友愛之情，學會與同學平等相處，互相幫助。

(4)、瞭解自己的特點，發揚自己的優勢，有自信心，學有所長。要取長補短，學會欣賞和尊重別人，寬容待人。

(5)、懂得做人要自尊、自愛，愛惜自己的名譽，學習反省自己的生活和行為。

(6)、初步形成積極上進的生活態度，理解和體驗做人要誠實守信，學會尊敬他人。

(7)、觀察本地交通秩序現狀、交通常識，自覺遵守交通法規，注意交通安全。

(8)、自覺遵守公共秩序，注意公共安全，做個講文明、有教養的人。

(9)、體驗公共設施給人們帶來的方便，愛護公共設施，做到人人有責。

四、教學措施

1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。

2、善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。

3、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

4、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。

5、拓展教學空間，不侷限於學校和課堂，創設條件儘可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。

國小品德與社會教學計劃8

一、年級情況分析：

四年級是國小生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨着他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識瞭解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。

二、目的與要求：

1、引導學生建立自覺遵守公共秩序的意識，做一個文明有教養的人；知道殘疾人的困難，感受殘疾人身殘志不殘的可貴品質，從而能尊重殘疾人，積極主動幫助他們；引導學生逐步養成主動關愛處境困難或者不幸人的行為；引導學生明白參加集體活動、熱心為集體服務是熱愛集體的表現，做到主動為集體做好好事，感受到只有集體中的.每個成員發揮各自作用，集體才能得到不斷髮展和進步。

2、瞭解一些生態環境問題的產生和發展；感知這些環境問題帶來的危害，學會從身邊的小事做起；瞭解家鄉的巨大變化；知道獨特的民風民俗是中華民族的重要組成部分，在瞭解家鄉風俗來歷的基礎上，觀察生活中存在的迷信現象，樹立移風易俗的觀念，增強社會責任感。

3、知道交通工具的作用，真切感受它給人們的生產和生活帶來的方便；選擇中知道幾種常用的交通工具的特點，學會根據實際情況選擇合適的交通工具順利到達目的地；瞭解從古到今我國交通運輸設施和交通運輸方式的巨大變化，感受交通運輸業的迅速發展，激發學生對祖國及家鄉的熱愛。

重點：

1、引導學生在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。

2、嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。初步瞭解個人的基本權利和義務，初步理解個體與羣體的互動關係。瞭解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對於社會公共生活的重要意義。

3、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣。

難點：，在瞭解家鄉風俗來歷的基礎上，觀察生活中存在的迷信現象，樹立移風易俗的觀念，增強社會責任感。

時間安排：

第一大周：入學教育

1、在公共汽車上

2、想想他們的難處

3、伸出我的手

4、我們贏了

5、綠色小衞士

6、我們的民風民俗

7、家鄉的變化

8、怎樣到達目的地

國小品德與社會教學計劃9

一、班級情況分析

三年級是國小生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨着他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識瞭解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生會樂於這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。

二、教材分析

人教版三年級下冊《品德與社會》教材共設計了四個單元，這四個單元主題所涉及內容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發生的各種社會互動關係（如來自社會的愛）。

這四個單元教育主題是：第一單元主要是在愛的陽光下；第二單元主要是我們共歡樂；第三單元主要是生活不能沒有他們；第四單元主要是尋路和行路。

三、教材重點難點

“尋路和行路”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題以兒童的成長與安全的關係為教育內容，從校外探路出發，激發學生對出行有很大的學問認識，最後落實到保護自己的安全教育。

四、教學目標

總要求：促進學生良好品德的形成和發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

1、引導學生在家人愛的關懷下，懂得爸爸、媽媽的艱辛，以達到關愛社會。

2、指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。

3、嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學會對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。理解感謝他人。

4、初步瞭解個人外出要注意些什麼，初步學看平面圖，嚴格遵守交通規則、懂得安全的重要性。

五、教學措施

1、全面把握課程目標，通過教學幫助學生懂得愛來自家庭，學校和社會。

2、發揮藝術形式在本課程教學中的效能，重視創設良好的學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間，以人為本，引導學生自主學習。

3、重視發展性教學評價方法的'運用。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創意等。

4、開發教學資源，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現該課程的開放性、實踐性。

5、重視教學反思，在反思中與學生共同成長。

六、教學進度

國小品德與社會教學計劃10

一學期的課程學習已基本結束，複習階段即將系統展開。對於每一位學生來説，複習是進行系統知識整理的過程，是查缺補漏的過程。對教師來講，則是全面瞭解學生掌握知識的階段。如果複習系統性、針對性強，就能全面提高教學質量。特別是教師對學困生的輔導，如果在複習時予以足夠重視，學困生在這個階段會有一個較大的進步。為利用好這寶貴的複習時間，制定的複習計劃如下

一、複習目標

通過一階段的複習，回顧這學期在品德與社會課上所學主要內容，培養學生熱愛祖國，熱愛生活，熱愛校園，勤于思考，善於自我表現保護的優秀品質，同時掌握一定的社會常識。

二、指導思想

通過複習，使學生熟悉所學內容，查遺補漏，整體加強對品德與社會課學習的認識，提高知識水平。

三、複習內容

（一）、《我和春天在一起》

本主題在教學上有三個重點：一是讓學生了解春天的`特點。二是知道春天是植樹和播種的季節。三是瞭解春天怎樣預防疾病。

（二）、《我在健康成長》

本主題教學重點有兩個：一是怎樣怎樣保護牙齒和眼睛。二是瞭解吃的學問。三是掌握正確的坐立走的方法。

（三）、《歡樂兒童節》

本主題教學重點有兩點，一是瞭解兒童節。二是怎樣做一個優秀的少先隊員。

（四）、《小小班集體》

本主題教學重點有兩點：一是瞭解我們的班集體。二是怎樣做好值日。

四、複習方式

抓住要點，利用教材，緊緊圍繞課本內容對所學知識進行系統的回顧，某些不熟悉的環節可以加強一下，對個別後進學生採取單獨的複習策略，要求抓住基礎內容，對領悟力較高的個別同學可以適當提高要求。

五、複習方法

先基礎、後提升、採取兩輪複習法。

第一輪：複習基礎知識階段

根據上課之前整理的知識重點，上課時，先概述本節課要複習的主要內容，使學生做到心中有重點，然後根據複習的知識框架，教師給學生要求在規定時間內強化記憶，後檢查提問，再考試，最大限度的提升課堂效率。

第二輪：綜合提升階段

教師自己根據考試重點，出綜合題進行模擬測試，使學生分析問題和解決問題的能力進一步提高。

在複習過程中，對優秀生和後進生提出較高要求，適當佈置一些難度較大的問題，培養他們的綜合能力。平時多做思想工作，幫助他們分析學習中存在的問題並找出解決辦法，使他們的能力得到最大發揮。對學習自覺性差，成績較差的學生要嚴格要求，及時督促他們完成任務並隨時抽查、提問，讓各層次學生都各有所獲，各有提高。

五、期末目標

通過期末複習，使基礎比較好的學生能達到優秀，基礎較差學生達到及格，盡最大能力使品德與社會學科的優秀率和及格率及平均分都有所提高。

國小品德與社會教學計劃11

一、學生情況分析：

六年級學生正處於思想形成的重要時期，求知慾強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨着他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識瞭解社會和品德的形成成為迫切的需要。同時，這個時期的少年的發展也極其複雜、充滿矛盾。儘管這樣，他們身上也出現了不少具有積極意義的質的變化，這個年齡的少年在個性方面出現的最主要的特點是“成人感”的發展。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去，但他們缺少社會經歷。

二、教學目標：

1、引導學生逐步確立自己的學習、生活目標，並據此獨立安排自己的生活，發展他們的自主性、獨立性，讓他們健康快樂成長。

2、引導學生以現實中的經驗話題，逐步向少年們打開成人生活的大門，讓他們在參與和探索中成長。

3、引導學生一起走進多樣化的世界。讓學生了解世界的多樣性，將世界存在的原本道理逐步融會於兒童的`心靈之中。

4、引導學生在思想和行為上逐步向成人靠攏，指導他們辨別正確的成熟的行為，不盲目地模仿。

5、引領學生探索和關懷生存的家園。

三、教學措施

1、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯繫中得到和諧發展，以較好地落實“三維”目標。

2.根據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發，提高教育的針對性、實效性。

3. 進上步加強本課程開放式教學方式的課題研究，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。培養學生明辨是非的能力。

4. 通過書面、口頭調查的方式，瞭解學生的內心世界。

5、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，就力求儘可能提供學生參與、親身體驗的機會。

四、課時安排

一週二課，其間也可安排一些勞動，踏青、參觀、調查等實踐活動。

國小品德與社會教學計劃12

一、 學情分析

本班大部分學生已經逐步養成良好的學習習慣，但也有一部分學生由於家長疏於管理，學習態度不夠端正，自控能力較差，學習效率低。本人決定以課本為導向，認真鑽研教材，研究學法、教法，着力激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，全面提高教育教學質量，爭取向社會、學校、自己交一份滿意的答卷。

二、教材分析

（一）教材內容本冊書共由三個單元組成——“燦爛輝煌的東西方文明”、“面向世界”、“我們熱愛和平”。主要是引導學生接觸有關世界古代的歷史與文化方面的內容，體會文明的傳承與發展，感悟人類文明的多元性，繼而熱愛我們生活的地球。

（二）教材特點品德與社會課程設計思路是：一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升。“一條主線”既以兒童社會生活為主線；“點面結合”的“面”是兒童逐步擴大的生活領域，“點”是社會生活的幾個主要因素，在面上選點，組織教學內容；“綜合交叉，螺旋上升”指的是某一教學內容所包含的社會要素是綜合的，所涉及的社會領域也不是單一的，可以交叉。

三、教學目標

1、瞭解人類文明的歷史，感悟人類文明的多元性，激發對古代璀璨文明的.敬仰之情，欣賞古代人民的聰明才智，培養科學探究精神和創造能力。

2、瞭解古絲綢之路的開通、鄭和下西洋、哥倫布開闢新航路對世界文明的交流和發展所作出的重要貢獻。通過具體事例，體會隨着時代進步，東西方文化互相滲透交融，在人類文明史上留下了輝煌的篇章，對人類進步作出了巨大的貢獻。

3.培養將歷史與現實相結合的能力，從歷史事件中借鑑經驗，吸取世界上一切文明成果，為中國的發展服務。樹立勇於開拓創新的意識，樹立民族自豪感。

四、教學措施

1、在教學過程中全面地把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣。

2、在教學時要善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規範的價值觀。

3、充實教學內容，關注社會新的發展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。

4、拓展教學空間，教學面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯繫。

5、由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂意接受的學習情境，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

五、教學進度安排

國小品德與社會教學計劃13

一、學生情況簡析。

雖説已是五年級的學生了,但畢竟年齡小，自控能力差，閲歷淺，思維以直觀形象為主，因此國小生思想品德課切忌枯燥乏味的空洞説教。所以我嘗試以動情的話語，開啟學生的心靈，激發學生的興趣，誘導學生積極主動探求知識的慾望。

全年級共有147名學生，分為2歌教學班級。全部來自農村或者是場鎮。學生學習興趣不很高，基礎知識不紮實。學生對品德的知識知道了解得比較少。因此對本校五年級年級學生進行品德教育是十分必要的。

二、本學期課程教學目的要求和任務

１、知道一些英雄模範和先進人物的事蹟，並讚美他們。

２、 懂得在集體生活中，有事要與大家商量。學會遵守集體生活原則，個人服從集體，少數服從多數。

３、懂得自己的成長離不開黨的關懷和父母、老師的教育和培養。能孝敬父母、尊敬老師。

４、懂得學習科學文化知識是為了建設家鄉，建設祖國。要從小勤奮學習，熱愛科學。懂得學習、做事要講效率，學會合理有效地利用時間。

５、知道國家有法律，少年兒童是受法律保護的，國小生要學法守法。

６、 懂得社會財富、幸福生活都要靠辛勤勞動來創造，勞動只有分工不同，沒有貴賤之分。

７、 樂意參加各種有意義的活動，培養正當的興趣愛好。

８、 知道要尊重他人，尊重不同民族的風俗習慣。知道什麼是真正的.友誼。同學間能互相學習，互相幫助，共同進步。

９、懂得為人要誠實正直，處事公正，能説真話。

10、懂得做事要有責任心，對師長和集體交給的工作能認真負責地去完成。

三、提高教學質量的具體措施：

提高教學質量的具體措施：

國小思想品德課是一門教育性、情感性很強的課程，“激情、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。故思想品德課更要摒棄空洞説教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的各個環節，在愉悦的情緒狀態中學習、掌握、深化道德認識，養成良好的道德品質與行為習慣。

（1）以趣激情，導入新課。依據教材特點和學生實際，善於發現和利用教材中能激發學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。以趣激情的導課方法多種多樣、因文而異、因人而異。

（２）知中生情，學文明理。學文明理是思想品德課的一個重要教學環節。這個階段主要通過學習課文，分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德認識，而情感是在認識客觀事物中產生的，“知之深，愛之切”，因而教師要善於在學生學文明理過程中，在學生形成道德認知前後，因勢利導地激發學生的道德情感。

、情理交融，辨析導行。學生要將學文明理中形成的道德認知化為具體實踐中的道德行為，“辨析導行”十分重要。要根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學生辨析正誤，從中提高道德判斷能力。

良好的思想品德體現於具體的道德實踐，思想品德課還必須安排一定時間供學生實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德認知，培養道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。我要熱情鼓勵、積極肯定學生的點滴進步，讓學生產生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現課堂教學的目標。

四、教學進度：

第１周 愛護集體榮譽

第２周 學做集體小主人

第３周 從統一到鼎盛

第４周 野蠻與文明

第５周 勿忘國恥

第６周 覺醒的中國人民

第７周 光輝的歷程

第８周 黃河在怒吼

第９周 中國人民站起來了

第１０周 多民族的大家庭

第１１周 勤勞勇敢的各族人民

第１２周 多種多樣的語言和文字

第１３周 風味獨特的飲食

第１４周 繽紛豔麗的服飾

第１５周 別具一格的住所

第１６周 享有盛譽的工藝

第１７周 燦爛輝煌的文學和藝術

第１８周 多姿的傳統體育活動

第１９周 富饒美麗的地方

第２０周 複習

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國小品德與社會教學計劃14

一、學生情況分析

三年級學生絕大部分學生能遵守學校各項規章制度，思想上積極要求上進，參加了少先隊組織，班上班風好，學風好。經過了上個學期的施教，學生基本適應了我的教學風格，能遵守課堂紀律，按時完成作業。但也有幾個學生，上課時喜歡開小差，隨意發言，作業也不能主動積極地完成，本學期得對他們進行自律教育。

二、教材分析

本冊教材的基本特點如下

1、綜合性

（1）生活本身是綜合的，道德存在於學生的全部生活之中。因此，本冊教材的內容為兒童的社會生活為主線，將品德、社會、地理、歷史等相關學科的內容進行了有機融合。通過學生感興趣的話題，引導他們解決各種現實問題，加深多自我、對他人、對社會的認識和理解，並在此基礎上形成良好的行為習慣，形成基本的道德觀。

（2）兒童的發展是整體的，學習也是整體的。本冊教材仍然重視各知識層面的互相聯繫和支持，更能促進學生的情感、態度、價值觀和能力的協調發展。

2、開放性

教材不侷限於課堂內，而是面向學生廣闊的生活空間，課內外、校內外相結合，強調學習活動的延續性和完整性，體現學習活動在時間上、空間上的開放性。

3、情感性

教材力圖從兒童的視角出發，引導他們用自己的眼睛觀察的社會，瞭解社會，研究社會。單元主題的設計上都採用的“你”、“我”兩種人稱的敍述方式。

教材努力創設一種能與學生對話的文本形式，與學生共同面對生活中的快樂和煩惱，充分調動學生的情感參與。

教材注重豐富學生的內容體驗，幫助他們深入的感受生活、感受他人，提高其對生活中的道德敏感性。

4、形式活潑

本冊教材版式新穎，富於流動感；圖文並茂，輕鬆有趣；採用對話式語言，富有親切感。

三、教學要求

一單元《我學習我快樂》

引導學生增強時間觀念，學習科學安排時間，合理利用時間，初步做到生活有規律，學習和做事講究效率。引導他們注意學習方法，養成良好的學習習慣，體驗學習的快樂，從而促使學生熱愛學習、學會學習。

二單元《家庭因我而美麗》

鼓勵孩子們主動和家人溝通，難處自己的創意，開展有意義的家庭活動，參與制定美好的家庭計劃。重視將教育延伸到生活中，幫助孩子們體會家庭的快樂，主動創造家庭之樂。促進學生家庭責任感的形成。初步培養學生的家庭安全意識，提高自護自救的能力。

三單元《共享友愛陽光》

引導學生感受同學之間的平常而真實的友情，學會在人與人之間相處中理解他人、尊重他人、關愛他人。幫助學生獲得友誼，在集體中積極愉快的生活和成長；引導學生完善自己，在矛盾和摩擦中互相寬容，勇於認錯和改正錯誤。同時積極參與有意義的轟動。共享友愛陽光。

四單元《謝謝你，家鄉的勞動者》

讓學生充分感受到家鄉或社區的勞動者帶給自己的方便，瞭解勞動者的艱辛，初步學會尊重勞動者和他人的勞動，嘗試在利索能力及的`前提下為他人提供方便；知道生活離不開人們的勞動，任何物品來之不易，從而珍惜勞動成果。

五單元《五十六個民族五十六枝花》

初步瞭解不同民族的習慣於風土人情，理解和尊重不同民族的文化。引導孩子瞭解民族交流的一般常識，懂得和各民族的同胞和睦相處，團結一心，共同建設祖國的深遠意義。引導學生對祖國各民族的飲食、服飾手工藝、節日文化進行主動探索，發現中華民資文化的源遠流長，博大精深，使學生在感性的認識上，產生強烈的民族自豪感，進而轉化為增進民族團結的動力和行為。

四、詳細措施

1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。

2、善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。

3、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

4、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。

5、拓展教學空間，不侷限於學校和課堂，創設條件儘可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。

五、教學進度安排

周次內容課時

1-4《我學習，我快樂》8

5-8《家庭因我而美麗》8

9-11《共享友愛陽光》6

12-14《謝謝你，家鄉的勞動者》6

15-19《五十六個民族五十六枝花》8

20複習，檢測2

國小品德與社會教學計劃15

一、新課程標準要求

1、《品德與社會》的內容標準由6個主題構成，即：我在成長、我與家庭、我與學校、我的家鄉（社區）、我是中國人、走近世界。這種主題式框架是各國設計綜合課時常採用的，也被稱為“同心圓擴大”的框架。

2、將學習內容和學習活動融為一體。多樣的教學活動，既將學生的經驗作為學習的基礎，同時也將形成新的經驗作為學習的目標。

3、按照綜合主題的方式呈現課程內容。為體現課程的綜合性，有機整合各門課程內容的構建思路，內容標準的各部分和各條均不是按照學科體系和知識點呈現的。每一條標準中，都儘可能地體現出知識學習，情感態度和行為能力養成融為一體的課程理念。

4、倡導開展豐富多彩的學習活動的意義。只有根據具體的學生背景、區域、學校特點和條件，將多種學習活動有機結合起來。

5、體現以學生為主體的改革思想。為了更好地體現課程改革的價值取向，內容標準基本上採用了主體表述的方式，並以行為化的表述呈現。

二、教材設計思路

1、以兒童與自我、兒童與自然、兒童與社會展開，每一個人都在與自我、自然和社會的互動中謀求成長和發展，自我、自然和社會在每一個人身上交織在一起，形成了密不可分的三對關係。其核心是兒童，側重與兒童發展的課程設計則關注兒童的身心特徵，設計出的課程符合兒童發展的基本規律，充分貫徹了兒童設計課程的理念。

2、品德與社會課程所設計的健康安全地生活，積極愉快地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創意地生活。品德與社會是集思品教育、社會教育、生活教育和科學教育於一身的課程，這四種教育需要在本課程的目標和內容中有明確而具體的反映。健康安全地生活側重反映了生活教育和科學教育的目標與內容；負責任、有愛心地生活側重反映了社會教育和品德教育的目標與內容；動腦筋、有創意地生活側重地反映了科學教育的目標與內容。

三、教學理念及建議

（一）全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。

（二）豐富學生的生活經驗：在教學時要善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規範的價值觀。

（三）引導學生自主學習：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。教師創設學生樂於接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

（四）充實教學內容：本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的`聯繫，要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯繫起來。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發展有意義的題材，把教學內容與本地區實際有機聯繫起來；同時關注社會新的發展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。

（五）拓展教學空間：教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯繫，教學空間不侷限於學校和課堂，應創設條件儘可能向社會延伸。為此，鼓勵教師積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。

四、教學活動設計

我在成長：

1、開展“把各種有趣的一分鐘記錄下來，説説自己的感想”等活動。設計自己的學習時間表。

2、結合實例，舉行把最適合自己的學習方法收入自己的錦囊的活動。

3、試着每天把自己的新發現記下來。

4、建立自己的學習檔案。

我與家庭：

1、觀察和體會日常生活中父母的辛苦操勞，選擇一些自己可以承擔的家務勞動，堅持去做。

2、學會認識安全標誌，保護自己。

3、模擬情境，和同學、老師一起演習生活中遇到過危險時應該怎樣自護自救。看誰反應快，辦法多。

4、建立自己的安全卡。

我與同學：

1、為自己最要好的朋友和最喜歡的朋友設計小卡片，向他表達你的情誼。

2、可以講述同學們互相關心的事例和自己的感受。也可以針對同學中常出現的磨擦和衝突，設置情景，討論解決的辦法。

3、把你和朋友之間難忘的事情記錄下來，把你們的紀念物收藏起來，讓友情的芳香留在你們的記憶裏。

我的家鄉：

1、想辦法解開這些謎，找到這些“看不見的手”，瞭解他們是怎樣工作的。

2、幫助鉛筆和米粒找到“媽媽”，看誰編的故事最有趣，説説找媽媽的感想。

3、家鄉的打工者帶着技術、資金回來了，與他們交談，瞭解他們的打算，試着説説你的想法。給在外地打工的親人寫一封信。

4、採訪身邊的打工者，寫下自己的採訪記錄。

5、尋找身邊的做出了一定成績的人物，瞭解他們的事蹟，自己製作一張“狀元榜”。

我與社會：

1、用自己喜歡的方式去了解各民族的飲食習慣和特色食品。

2、選擇你喜歡的可行的方式收集資料，瞭解各民族的服飾特點。

3、瞭解一些民族的傳統節日、特別的慶祝方式和來歷，把收集的資料與大家一起交流。

五、評價的方式和方法

（一）評價方式：本課程採用多主體、開放性的評價，教師可根據具體情況，選用或綜合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。

（二）本課程倡導的評價方法：

1、教師觀察記錄。教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、能力、行為進行觀察，並做記錄。

2、描述性評語。在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言寫成評語，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續努力。

3、學生自評。教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。

4、學生互評。學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。

5、作品評價。將學生調查、訪問、收集資料等活動產生的作品進行展示和交流，師生共同進行評析。

6、個案分析。教師針對某一學生學習的特殊狀況進行跟蹤評價，它有助於教師因材施教和個別化教學。

六、課時安排

1我學習，我快樂10課時

2家庭因我更美麗（）課時

3共享友愛陽光（）課時

4謝謝你，家鄉的勞動者（）課時

5五十六個民族五十六枝花（）課時

共計：（）課時