實用的教學計劃錦集7篇

日子如同白駒過隙，我們的教學工作又將在忙碌中充實着，在喜悦中收穫着，這也意味着，又要準備開始寫教學計劃了。好的教學計劃都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的教學計劃8篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教學計劃 篇1

【重點難點點撥】

一、需掌握的字的讀音

葡萄（pú táo） 橙色（chéng） 柑橘（jú）

萎謝（wěi） 褪色（tuì） 靛色（diàn）

花瓣（bàn） 灼傷（zhuó） 花萼（è）

蜜腺（xiàn） 花蕊（ruǐ） 並蒂（dì）

花卉（huì） 分泌（mì）

二、形似字注音組詞

三、掌握下列多音多義字

四、詞語積累

爛漫：顏色鮮豔而美麗。

充沛：充足而旺盛。

柔嫩：軟而嫩。

灼傷：燒傷、燙傷的意思。

萎謝：花草乾枯凋謝。

傑作：超過一般水平的優秀作品。

花卉：花草。卉：指各種草（多指供觀賞的）的總稱。

五、作者簡介

賈祖璋（1901～1988），浙江海寧人，1920年畢業於浙江省第一師範學校，曾任商務印書館開的書店編輯。解放後，歷任中國青年出版社副總編輯，兼編輯室主任，科學出版社副總編輯，中國科普創作協會副理事長等職。賈祖璋先生是著名的科普作家，早在30年代他就已是我國科學小品的開拓者之一，60年代筆耕不輟，他的作品以多姿多彩的文學方式生動活潑地傳播。以生物學為主的科學知識，實現了文學與科學的聯姻，1981年3月《花兒為什麼這樣紅》獲全國科普作品一等獎。

六、文章主旨與結構分析

1．解題

課文的標題“花兒為什麼這樣紅”是個設問句，它起着三個方面的表達作用。一是抓住人們所熟知的花的特徵（“紅”）提出問題，有助於揭示文章的中心；二是以設疑激趣，富有吸引力；三是聯繫全文結構看，主體部分從六個方面説明花兒為什麼這樣紅的原因，每説明一個原因都用“花兒為什麼這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，具有明快的節奏感，增添了藝術情趣。

2．結構分析

全文共11段，可分為三個部分。

第一部分（第1段）：讚歎花朵的紅色所起的作用，提出説明的中心——“花兒為什麼這樣紅”。全段共4句話。首句點明“花朵的紅色”的特點（“熱情”“強烈”“奔放”）及其作用（“令人精神振奮”）。第2句進一步指出由“紅紫爛漫”的花朵點綴的春天的特徵（“活力充沛”“生氣蓬勃”）。第3句由此設問：“花兒為什麼這樣紅？”末句用“一邊……一邊……”的句式承上啟下，引起下文。作者以抒情的筆調開篇，用優美的語言讚歎紅花，使人由喜愛紅花進而提出“花兒為什麼這樣紅”的問題，並急於閲讀下文。“尋求科學的解釋”一句總領全文，表明文章將從科學知識方面來説明“花兒為什麼這樣紅”。

第二部分（第2～10段）：從不同角度説明“花兒為什麼這樣紅”。

這一部分是文章的主體，共9段，可以分為兩個層次。

第一層（第2～6段）：以橫向説明的順序（邏輯順序）從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度説明花兒為什麼這樣紅。

花朵呈現紅色的原因是多方面的，而首要的因素是“物質基礎”，所以第2段至第4段集中説明這個問題。第2段用設問句開頭，再點明原因所在——“有它的物質基礎”，接着用“不論……還是……都……”的無條件複句具體説明這個物質基礎就是“花青素”，然後用三個句子分説含有花青素的細胞液呈酸性、鹼性或中性時，花朵就相應地呈紅色、藍色或紫色，最後用一句總説強調花青素這一物質基礎對花朵呈現紅藍紫色所起的決定作用。這是從正面加以説明。第3段以黃色、橙色的花只含胡蘿蔔素為例，説明它們不呈紅色是由於沒有紅花的物質基礎——花青素。第4段以白花為例，説明它們的色彩同物質基礎——花青素的關係。先用一句話説明白花呈白色是由於“細胞液裏不含色素”，即不含花青素、胡蘿蔔素等色素，這是常例。接着列舉事例，説明菊花、添色木芙蓉等花由白變紅是因為後來有了物質基礎—花青素。第3、4兩段從側面間接説明花朵呈現紅色必須具備一定的物質基礎，是對第2段説明的補充。

第5段用物理學的“反射”作用來説明花朵呈現紅色的原因。這是因為人們能感覺到花的紅色，離不開光的“反射”作用。先用設問句和一句話概括作答，再説明太陽的光經過折射可分成七種顏色，這七種顏色的光波中，紅光波長，紫光波短。進而着重説明花青素在酸性液中會反射長光波，所以人們就感覺到花的鮮豔的紅色。然後依次説明花青素在中性液和鹼性液中分別反射紫色和藍色的光波，胡蘿蔔素因成分不同而分別反射黃色或橙色的光波，白花因含有空氣而全部反射光波。這就從花朵“反射”光波的特徵與“物質基礎”之間的關係上説明了花朵呈現紅色或其他各種顏色的原因。

第6段承接上文所説的反射作用，從紅光生理上的需要來説明。依舊是先用設問句和一句話概括作答，再説明光波長短和產生熱效應的關係。進而説明比較柔嫩的花瓣在野生狀態中的兩種情況：紅、橙、黃花在陽光強烈的地方反射熱效應大的長光波，是為了避免“引起灼傷”以“保護”自身；藍花在陽光弱的'地方反射熱效應小的短光波，是由於這樣做“對它的生理作用有利”。這一段説明了花朵顏色和“反射”、熱效應的關係，而這些又無不與花朵的物質基礎—花青素或其他色素有關，可見，這一段的説明是對第5段説明的深化。

綜觀這一層結構上的語言標誌，第2、5、6段的開頭都用設問句，接着都用一句話概括回答；同樣是概括回答，又依次用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語來領起，由此體現出這三個方面之間的緊密聯繫和主次關係。因此，第2段、第6段應視為第二部分的第一層。

第二層（第7～10段）：以縱向説明的順序（時間順序）從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度説明花兒為什麼這樣紅。

第7段從進化論角度通俗地説明花朵呈現紅色的發展過程。先用設問和一句話概括作答，再簡介裸子植物原始形態的花的顏色。接着分析光譜裏面七種長短不同的光波各自的位置。進而説明花以綠色為起點分別向長波一端和短波一端發展的不同情況，強調了紅色的花在各種顏色的花中的特殊地位—“最鮮豔”“最耀眼”“最成功”，從而説明紅色的花是由裸子植物原始形態的綠色逐漸演變而成為紅色的。

第8至9段説明在自然選擇中昆蟲所起的重要作用。第8段先用設問和一句話概括作答，再説明億萬年前裸子植物的花的特點—依靠風力傳粉受精。接着説明後來出現的被子植物的花在構造、色澤、形狀和香味方面的特點；介紹色澤列舉花瓣的黃色、白色、其他顏色而不提“紅色”，為第9段進一步説明紅花的出現作了鋪墊。最後援引詩句“蜂爭粉蕊蝶分香”點明昆蟲在被子植物的花的演變過程中所起的作用，自然引起下文。第9段具體説明昆蟲採蜜傳粉的特殊習性：“經常只採訪同一種植物的花朵”，接着説明這種習性對於植物“異花傳粉，繁殖後代”，“固定種的特徵，包括花的顏色”所起的保證作用。然後用設例的方法，通俗地説明了植物與昆蟲之間的互補關係：開有“紅色比較顯著”花朵的植物吸引“昆蟲的注意”，經過長期的自然選擇，昆蟲為這種植物創造出“純一、顯著、鮮豔的紅色花朵”。“經過無數代”“悠長的歲月”，説明自然選擇變化緩慢，需要漫長的時間。這既照應第7段的“它有一個發展的過程”，又為下文説明人工選擇的優越性作了鋪墊。“純一、顯著、鮮豔”這三個詞修飾“紅色花朵”，“純一”從品種上説花種純粹，“顯著”從程度上説花色顯眼，“鮮豔”從色澤上説花色光彩美麗。最後小結昆蟲參與自然選擇的作用—“造成各種不同的植物，也造成各種不同的花色”。

第10段着重説明人工選擇在加速花色變化進程中的作用。先用設問句和一句概括作答，再用自然選擇和人工選擇相比較，突出人工選擇的優越性。然後列舉牡丹、大麗花和虞美人三個典型事例，從時間長短、形狀色澤、品種優劣等方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了人工選擇的顯著成就。

綜觀這一層內容上的聯繫，第7段是從進化的觀點來説明花兒呈現紅色的原因的。它告訴人們，億萬年前裸子植物的花是綠色的，在經過了漫長的“進化途程”後，才出現被子植物的紅色的花。花的“進化”離不開自然選擇和人工選擇。再看這一層形式上的特點，一是回答“花兒為什麼這樣紅”的設問，第7段用“從……的觀點來考察……”的句式，第8段用“從……學説來看……”的句式，第10段則用“最後要歸功於……”的句式。二是它們都不同程度地採用從古到今的縱向順序。因此，第7至第10段應視為第二部分的第二層。

第三部分（第11段）：概括花兒紅的原因，總結全文。這一段是個遞進複句，總説“花兒這樣紅”的原因，前一分句概括上文第2至9段的內容，後一分句概括上文第10段的內容。“傑作”一詞用比喻手法形象地肯定了大自然的偉力，但比較起來，前者顯示作用緩慢，後者成果顯著，所以先用“是”再用“更是”表示遞進。作者的原文在《光明日報》發表時，沒有這一段。課文改編者增添這段文字，意在突出科學技術在改造自然中的威力，激發青少年學科學的熱情與興趣，增強説明效果，同時，使全文結構嚴謹，渾然一體。

七、重點語句分析

1．花朵的紅色是熱情的色彩，它強烈，奔放，令人精神振奮。

怎麼理解“紅色”能“令人精神振奮”？科學工作者研究發現，顏色不僅會使人產生冷暖、輕重、遠近、大小等物理感覺，而且確能引起人的情感變化。這是因為，作為自然界客觀存在的各種色彩，雖然本無所謂感情、情緒，但當人們在認識、改造自然中，逐步在心理上對自然景物的顏色產生一定的感情反應，各種色彩便包含了情感因素。拿花朵來説，紅色與橙色的花朵往往使人興奮，象徵着希望和幸福，愛情和快樂，至於其他色彩如綠色是中性色彩，具有青春的活力，使人安靜，青色代表着純潔、高尚，同時也給人們涼意，使人沉靜、鎮定等等。

2．在光譜裏面，與綠色鄰連的，長波一端是黃、橙、紅，短波一端是藍、靛、紫……向短波端發展，是藍色和紫色。

這兩句話的意思是：太陽色是七色光帶，紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫，這七種顏色的光波長短不一，紅光波長，是長波的一端，橙、黃漸次，綠光波長短居中，紫光波短，是短波的一端，藍、靛漸次。裸子植物原始形態的花色以綠色為起頭，分別向長波一端和短波一端發展，如圖示：

紅←橙←黃←綠→藍→靛→紫 紅←綠→紫

（長波一端）←（花色的起點）→（短波一端）

八、寫作特色

1．嚴密而精巧的結構

本文運用從不同角度來説明事物的方法，把比較抽象的科學知識説明得具體而明晰。這與巧妙組織説明材料是分不開的。從全文看，作者緊扣標題，按“設疑—解釋（分説）——小結（總説）”的方式巧妙地安排材料。從局部看，開頭巧妙地設疑，提出説明的對象：文章落筆藴情，從讚頌花朵的紅色入手，詠歎紅紫爛漫的春天，於賞心悦目之際，提出“花兒為什麼這樣紅”的疑問，引出説明的中心，轉得自然，問得貼切；主體部分巧妙地從六個方面説明花色形成的原因：説明每個原因時，都以“花兒為什麼這樣紅”的設問句領起，緊接着用一句話作概括解答，再進一步闡述説明，既脈絡分明，中心突出，又整齊勻稱，渾然一體，讀來使人感到節奏明快，情趣盎然；説明這六個方面的原因，又巧妙地安排先後順序：先從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度科學説明花兒為什麼這樣紅，這是橫向説明的順序，再從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度科學説明花兒為什麼這樣紅，這是縱向説明的順序。

如果換另一角度分析，還可以看出安排處理內部層次的匠心，開頭描述花朵的紅色，春天的紅紫爛漫，這是介紹現象；主體部分詳析花朵呈現紅色的原因，這是説明本質。為了清楚地説明其本質，又扣住“紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫”的光譜，先介紹花朵呈現紅紫斑斕色彩的物質基礎—花青素，再深入到用物理學原理來解釋，從光波的長短説明色彩的差異；又從光波長短的不同探究含熱量的多少，深入説明植物生理方面的原因；進而分析綠色向長波和短波兩端漸次排列的特點，從進化的觀點加以説明；由此轉入內因和外因關係的分析，用自然選擇學説來説明植物和花色的不同；最後説明人工選擇的功績，突出人類改造自然的偉大。這樣寫，既全面揭示了花朵呈現紅色的各項因素，又區分了它們的差異，明確了它們之間的聯繫。

2．綜合運用多種説明方法

本文多處運用了舉例説明。如列舉菊花、添色木芙蓉的例子説明有些白花變色的原因，先舉菊花萎謝之前微呈紅色的例子説明少量花青素的存在，後舉添色木芙蓉花色一日三變愈開愈美麗的典型例子，説明細胞液裏花青素含量逐漸變化所起的作用，選例精當，具有趣味性、知識性，通俗而確切地説明了道理。

又如説明人工選擇對植物的影響比自然選擇更顯著，列舉國內人工栽培牡丹新品種和國外人工培育大麗花、虞美人的例子，精當有趣，既使讀者開拓了視野，豐富了知識，又生動而透徹地説明了花兒這樣紅“歸功於人工選擇”的道理。

本文又多處運用了比較説明。如，將花青素在酸性的細胞液中呈現紅色，與花青素在鹼性或中性的細胞液中呈現藍色或紫色相對照，説明花朵呈現紅色源於自身的物質基礎—花青素；將酸性的花青素把紅色的長光波反射出來，與中性或酸性的花青素以及胡蘿蔔素反射出其他顏色的光波相對照，説明花朵呈現各種顏色的物理學原理；將紅花在陽光強烈的地方生長反射熱效應大的長光波，以保護自身不致引起灼傷，與藍花在陽光弱的地方生長反射熱效應小的短光波、吸收熱效應大的長光波，以利於它的生理作用相對照，説明花兒這樣紅的生理需要方面的原因；將自然選擇與人工選擇相對照，説明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優越性。

此外，本文還運用了分類別、列數字、作詮釋等説明方法，具體分析從略。

3．語言特色

本文語言準確、嚴密。如第4段舉例説明白花細胞液裏花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外。“萎謝之前”、“早晨初開的時候”、“中午”、“下午”、“初開時”都是在時間上作了限制；“少量的”是數量上的限制；“微”、“淡”、“深”、“漸漸”是對程度的限制。這些修飾和限制性詞語的恰當運用，準確而嚴密地説明了事理。又如，文中在説明事物的特點時，多處恰當地運用了近義詞。講花的初開用“濃豔”，形容色澤的深度，講人對花紅的感覺用“鮮豔”，形容色澤的亮度；説明花瓣由綠色開始逐漸進化，限制“黃色、白色或其他顏色”就用“比較顯眼”，修飾進化途徑中“最成功”的“紅色的花”則用“最耀眼”，等等。

九、課後習題解答

（一）提示：

（二）、（三）、（四）略

教學計劃 篇2

一、課程的性質與仟務

英語口語是當今中國學生必修的一門課程，也是十分重要的工具課。

根據中等職業學校的生源特點與培養目標，口語教學的任務是，使學生在原有英語知識的基礎上，鞏固、擴大基礎知識，增大詞彙量，注重培養學生在日常生活與服務行業進行交際的能力，使其在畢業後能與英、美國家的人溝通，英浯口語教學也應成為培養學生具有良好的思想品德，熱愛社會主義祖國思想教育的一個重要方面。

二、確定教學內容的原則

確定教學內容的原則是遵循語言教學的一般規律和學生的認知規律，反映中等職業學校的.特點，做到注重基礎，循序漸進，梯度適當，強化能力，實際實用。

根據以上原則，在確定教學內容時要求做到以下幾點：

1課文主題與年輕人生活、思想緊密相關，題材廣泛，多是年輕人感興趣且樂於交談的題目。

2、訓練由易到難，循序漸進，練習精心設計，形式生動活潑。

3、培養學生全面的口語能力，包括敍述、對話、交談、討論、辯論等多種能力。

三、教學要求與教學內容

聽

1、能聽懂課堂用語，並做出相應的反應。

2、能聽懂教師用學生所學過的英語解釋新的語言現象和教學內容。

3、能聽懂對方在學生所學過的語言範圍內，用略慢的語速談有關日常生活的內容，偶爾需要對方重複。

4、能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、難度略低於所學材料的語段。語速為每分鐘110-120個詞。

5、能聽懂廣播、電視及其他音像製品中，與本學段水平相當的語言材料。除教材外，泛聽總量應達到40小時以上。

説

1、能就課文的內容較熟練地進行問答並能進行簡單的討論。

2、能較熟練、靈活地運用《日常交際用語》表中的內容，圍繞日常生活的話題，進行初步的交際。

3、能夠用簡單的語句，比較連貫、清楚地介紹本人、家庭、朋友、班級、學校和與課文內容有關的社會、文化、科技等情況。

讀

1、能以每分鐘70-80個詞的速度，讀懂生詞率不超過3％的有關人物傳記、故事、記敍文、科普小品和有關社會文化、文史知識等不同題材的材料。

2、能讀懂簡單的應用文，如信件、請柬、通知、便條和常見標誌等。

3、能運用一般的閲讀技巧，基本把握所讀材料的中心思想、主要事實、主要邏輯線索、時間和空間的順序。

4、能根據上下文理解作者的態度和觀點。

5、能根據已知的事實推斷語篇未直接寫出的意思。

6、除教材內容外，課外閲讀量應達到20萬字左右。

寫

1、能就已學課文的內容作簡單的改寫。

2、能聽寫結構簡單、沒有生詞的語段。語速為每分鐘110-120個詞；書寫速度為每分鐘15個詞。

3、能在日常生活中，寫簡單的書信、便條和通知等；能填寫簡單的個人履歷表等。書寫格式、行文及常用詞語等無嚴重錯誤。

4、能根據提示，在30分鐘內寫80—100個詞的短文，意思表達清楚，無嚴重語言錯誤。

語音

1、能熟練地藉助一般的拼讀規則和音標讀出生詞。

2、能較流利地朗讀課文。語調、語音基本正確。

3、經過準備，能較連貫地朗讀沒有生詞，難度略低於所學課文的材料。

4、在口頭表達時語調自然、語音基本正確。

詞彙

1、累計掌握1200個詞和一定數量的習慣用語及固定搭配，要求能在口筆語中運用。此外，還要求累計學習750個左右單詞和一定數量的習慣用語及固定搭配，只要求在語篇中理解其意義。

2、能在上下文中理解《詞彙表》中的兼類詞和多義詞的意義。

3、能根據所學的構詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的意義。

教學計劃 篇3

【教學目標】 知識與能力：

⑴ 速讀課文，體會人物形象，培養學生的自主學習能力。

⑵ 學習本文抓住外貌、性格特徵寫人的描寫方法。

⑶ 揣測比較不同人物不同的描寫方法。

【過程與方法】

討論法

【情感態度與價值觀】

感受當時歐洲著名的大文豪身上淵博的知識、寬廣的胸懷、謙遜的品質和出色的談話智慧，努力塑造自身成為一個高素質的人。

【教學準備】熟讀課文，找出文中描寫福樓拜、屠格涅夫、都德、和左拉肖像、語言、行動特點的句子，考慮這些名人各自具有怎樣的性格特點，並用表格説明。

【教學時間】

兩課時

【優秀教案】

一、聯繫生活，導入課文

星期天，是忙碌了一週的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者逛街遊玩，或者走親訪友……你最想在家做什麼呢？今天，讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受一下《福樓拜家的星期天》。

二、進入情景，感知氛圍

１、瀏覽課文，用一句話概括文章的主要內容。（文章記敍了星期天福樓拜家的一場聚會。）

２、這是一個怎樣的聚會？（充溢學術氣氛的、氣氛熱烈的、充溢藝術氣息的、充溢生活色彩的、有着濃郁的人文氛圍的、充溢了心靈內在的歡樂的、志同道合的.……言之成理即可。）

三、合作探究，品讀賞析

１、在眾多的人物中，作者着重刻畫了哪幾位？（福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。）

２、你能根據課文猜出插圖中分別畫的是誰嗎？請説出你的依據。（多媒體出示課文插圖，並依次給人物標上代號。）

生：Ａ應該是福樓拜，書上説福樓拜“做着大幅度的動作（就像他要飛起來似的），從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上風帆”。而Ａ的衣服就鼓了起來，如同風帆一樣。

生：Ｃ是都德。文中提到“他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密捲髮從頭上一直披到肩上，與捲曲的鬍鬚連成一片”，Ｃ是圖中胡須和頭髮是最多最長的。

師：對，還有什麼地方可以看出Ｃ是都德的？

生：他“舉止活躍，手勢生動，具有一切南方人的特徵”。插圖中除了福樓拜他的手勢最大。

師：這些句子體現了他怎樣的性格？

生：活躍、好動。

師：是啊，你看，一進來他就説個不停。（齊讀第五段）

師：他為什麼只用幾句話就能勾畫出某人的輪廓？

生：他善於考慮和觀察。

師：而他眼中的巴黎是什麼樣的？

生：“貪圖享受、尋歡作樂”的。

師：可見他對於當時社會是什麼態度？

生：痛恨。

生：厭惡。

師：我們用一個成語概括——憤世嫉俗。都德的代表作《小東西》也就表示了一位破產商人的悽慘生活。

生：Ｂ可能是左拉。第八段中提到“左拉中等身材，微微發胖”，還有“他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣”，我覺得Ｂ比較吻合。

生：不對，Ｂ應該是屠格涅夫。因為屠格涅夫 “仰坐在沙發上”，而左拉是“歪在”沙發上。相比較而言，Ｂ向後靠的幅度要比D來得大。所以Ｂ應該是屠格涅夫。

師：你觀察得很仔細，除了坐姿以外，屠格涅夫在外貌上有什麼特徵呢？

生：還有“藍色的大眼睛”“白淨的臉”“古高盧鬥士式的大鬍子”。

師：“古高盧鬥士式的大鬍子”是怎樣的？（因為屠格涅夫是背對大家的，所以在這裏插入屠格涅夫的圖像，讓學生形象地感知他的外貌特徵。）從文中的描寫可以看出，雖然屠格涅夫和福樓拜是好朋友，但他們的個性是不同？他們的個性各是什麼樣的？

生：屠格涅夫是個內向平靜的人。一件普通的事到了他的嘴裏就帶上了“非凡的魅力和極大的趣味”？説明他非常善於考慮也善於觀察。

師：很好，福樓拜呢？

生：他是個熱情外向、個性張揚的人。比方：朋友來了，“他總是親自去開門”；又比方“他時而激情滿懷，時而又義憤填膺，有時熱烈激動，有時雄辯過人”。

生：我反對。那是因為“傭人幾乎每個星期天都要回家”。但結尾“他分別送到前廳……”，倒可以看出他對待朋友非常熱情。

生：但傭人不是每個星期天都要回家，文中用了“幾乎”二字，和前面的“總”相結合，説明不論在怎樣的情況下，屠格涅夫都會親自為朋友開門的。因此我仍舊堅持自身的觀點。

（反駁的同學嘟囔着説：“我又沒説他不熱情，只是最後一句話更能看出來嘛！”）

師：同學們看得都非常仔細。那福樓拜還有怎樣的魅力能吸引這麼多客人“從中午一點到下午七點”一直絡繹不絕，“以至於新來的人只好到餐廳裏去”呢？

生：博學多識。“他可以用一句話很明瞭很深刻的話結束一場爭辯”；“就像兩塊同樣的石頭碰在一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語裏迸發出來”。

師：這兩塊石頭碰撞在一起，比喻什麼？

生：兩個類同的事實或兩段類似的格言。

師：福樓拜的思想可以跨越幾個世紀，找到相似的事實或格言，可見他的確博學多識，從文中的描寫可以看出莫泊桑對他的老師有什麼態度？

生：敬仰。

師：此處用了“迸發”一詞，和前文什麼語句相呼應？

生：“兩塊同樣的石頭碰到一起”。

師：正如福樓拜所説的：“你所要説的事物，都只有一個詞來表達，只有一個動詞來表示它的行動，只有一個形容詞來形容它。因此就應該去尋找，直到發現這個詞。這個動詞和這個形容詞，而決不應滿足於‘差不多’ ……”

師：正是因為他的熱情好客，客人願意來，更因為他是博學睿智的人，大家樂意來。“與君一席談，勝讀十年書”，客人們怎願失去這汲取精神食糧的絕好機會呢？最後我們來談談左拉吧。他又是怎樣一個人呢？

生：他很温和。在話被人打斷時，他仍“從容不迫地開始説話，聲音總是很平靜，句子也很温和”同時也很執着。

生：他“腦門上豎立着很短的頭髮”，“肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋着修得很短的鬍鬚”，外貌中透露着堅毅的性格。

師：對，左位個性温和，但在關鍵時刻同樣也很堅強。在後來法國發生的著名的德雷福斯事件中，他挺身而出，在報紙上發表《我控訴》一文，痛斥反動政府。結果被判刑，被迫流亡英國，並在那裏去世。

四、總結積累，以文讀人

莫泊桑用寥寥幾筆就勾勒出了這幾位大作家的音容笑貌，你從莫泊桑的文章中學到了哪些有關寫作方面的知識？

教學計劃 篇4

一、學生基本情況

學生為旅遊專業的學生，經歷了國中和上期的語文學習，為《漢語言文學》學習打下了良好的基礎。但是，也有不少的學生應用文實際運用太差。甚至語言也不能做到通順，口頭表達能力太差。學生素質參差不齊，這也會給教學帶來許多困難。

二、 教育教學目標

（1）德育目標：

進一步引導學生通過閲讀和鑑賞，深化熱愛漢語言文學的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。在探究活動中，勇於提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養成嚴謹、求實的學風。

（2）雙基教學要求：

進一步引導學生能圍繞教學目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學習方式。瞭解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據具體對象，採用適當的方法解決閲讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高學生語文素養。學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。

三、 教材分析：

本中專學校引用的教材是湖南旅遊局編寫出版的《漢語言文學》。分為“漢語言基礎”、“寫作”、“文學史簡述”、“詩詞對聯常識”、“風景名勝對聯”、“風景名勝詩詞曲選”、“風景名勝散文選”7個部分。在中專教學計劃裏，漢語言是導遊考證科目，每個班級一星期只設有3節語文課，所以主要的授課內容是要求的重點知識、重點篇目的內容，其餘的作為學生自主閲讀的內容。本期只能完成前5章。

四、 主要措施：

（1） 認真學習。學習大綱、教材對中專生的要求；認真鑽研教材，紮紮實實備好課，講好課，充分發揮課內45分鐘的效力，科學支配時間，注重教學效果。

（2） 提高備課質量。對每一個部分都詳細分析教材的重點、難點、基點、疑點，設計好課堂練習、課後作業，靈活處理教材。

（3）明確職責。充分發揮教師的主觀能動性，認真備課。虛心聽取學生的建議，提高自己的.教學能力，更好地實現教學目的。

（4）充分利用《讀寫天地》、《讀者》、《年輕人》等雜誌擴展學生的閲讀面，培養學生自學語文的能力。積極開展週末閲讀活動，每週精選較有思想性、篇幅短小的現當代美文和文言短文，提供給學生閲讀，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閲讀習慣、語感等多方面提升學生閲讀能力。

（5） 提倡“自主、探究、合作”的學習方式。有計劃地引導學生自學，引導他們自主鑽研課文，突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解，組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。

（6）力爭主動上公開課，撰寫論文或教學案例參評，組織研討教學課題——《情景創設、強化體驗的活動設計研究》，收集資料和理論探究，集體努力，力爭在20xx年9月左右順利結題。

五、本期教學進度安排（共43課時）

1“漢語言基礎”4課時

2“寫作4課時

3“文學史簡述” 12課時

4練習測試 8課時

5實踐課15課時

教學計劃 篇5

一、情況分析

我班幼兒在身體動動方面發展得比較好，但有一小部份幼兒的自理能力還要進一步加強。如：雷沐宸等。大部分幼兒能熟練地進行穿脱衣服、整理玩具等，有一定的生活自理能力，有愛整潔的好習慣。上學期在本班老師的共同努力下，幼兒進餐情況得到好轉，都能自己主動進餐，但還存在個別幼兒挑食現象，因此，在日常中，教師要具體、形象地向幼兒介紹當日食譜並講解粗淺的營養知識，通過“看、摸、嘗”的親身經驗，瞭解各種食物的營養價值，培養幼兒愛吃各種食物，並知道喜歡吃的東西也不宜吃得太多，身體超重也會影響健康。

二、目標

1、能穿脱及整理衣服；能整理玩具清潔；有初步的生活自理能力。

2、認識幾種常見食物，包括雞蛋類、蔬菜類等，結合品嚐經驗,瞭解一些簡單的飲食注意方法。

3、瞭解一些交通準則，具有一定的安全意識，學會避開危險和應付以外事故的方法。

4、能聽信號按節奏上下肢協調的'走和跑；能熟練的聽各種口令和信號作出相應的動作；能聽音樂準確的做徒手操。

5、具有一定的抵禦困難、抵禦疾病的能力。

6、喜歡並能較積極的參加體育活動，初步養成參加鍛鍊的習慣；能較自覺的遵守體育活動的規則，並願意主動的收拾玩具器械

三、具體措施

1、創設活動區，教師將一些可以讓孩子繫鞋帶的操作材料放到活動區，讓孩子操作，根據班上孩子情況進行繫鞋帶比賽。

2、組織一些外出參觀活動，通過觀察、瞭解各類食物對人體的益處。還通過講故事、講實例等方式鼓勵幼兒不挑食、不偏食，養成良好的生活習慣。

3、 請幼兒園的保健醫生到班上對幼兒進行保健知識教育以及認識身體器官，初步懂得保護自己。

4、 每天保證兩小時的户外活動時間，每次户外活動中為幼兒準備大量的器材，讓幼兒主動參與，並獲得愉悦的心情。

5、 開展系列比賽活動，如：穿脱衣服比賽、疊衣服等活動，提高幼兒生活自理能力。

四、進度安排

第三週

怎樣不感冒

第七週

小小交警

第十一週

爸爸媽媽不在家

第十五週

心情娃娃

教學計劃 篇6

設計意圖：

通過前一階段室內寫生課的學習，訓練了學生細心觀察身邊事物的能力，發現生活中的美，並運用油畫棒和水粉等形式來表現。然而，也從中發現了一些問題，如缺乏生活體驗和生活記憶，細心觀察事物的能力不夠等，基於這點考慮，本階段的兒童創作畫，展示幾個命題，幾組資料，經過構思取捨、加工、變化，形成一幅漂亮的兒童創作畫。

教學目標：

1. 有意識的培養學生主動地體驗生活、參與生活、記憶生活。

2.掌握一定的搭配色彩的技巧（補色對比），細膩的塗色方法。

3.培養孩子耐心、細心的良好做事習慣。

課時及畫幅：（每一個命題需要2課時，即兩週，4開紙張畫幅）

第一命題：熱鬧的市場

教學準備：以“市場”為題材的參考資料、鉛筆、橡皮、記號筆（大、小）、水粉顏料、調色板、水桶、清水。

市場，每個孩子都會從路過的繁華街區看到，人行道上擺滿了出售各種手工藝品、觀賞小動物、飲料、日用小百貨、蔬菜等商品的小攤，有些賣玩具的還在人行道上邊叫賣邊表演，有些甚至專門設套拿假貨坑騙羣眾，惹得行人紛紛駐足圍觀，這些現象的組合便形成了一個偌大的自由交易場所，原本還算寬闊的人行道變得雜亂、擁擠不堪。

主要教學內容：市場的特點是人多、物多（按類別擺置），在處理構圖上應注意人物和物品的遮擋關係，以更好地表現畫面層次感；每一個人物的神態、動作、服飾都各不相同，在繪畫時，粗筆和細筆相互交錯，穿插對比，使得畫面主次分明；至於色彩方面，主要把握畫面內容和背景有明顯的色調區分。

第二命題：舞獅或舞龍

教學準備：以“舞獅或舞龍”為題材的參考資料、鉛筆、橡皮、記號筆（大、小）、水粉顏料、調色板、水桶、清水。

" 社火 " 亦稱 " 射虎 " ，是我國西北地區古老的民間藝術形式。是指在祭祀或節日裏迎神賽會上的各種雜戲、雜耍的表演。火具有紅火、熱鬧之意。

社火產生的年代相當久遠，它是隨着古老的祭祀活動而逐漸形成的。遠古時的人類正處於幼稚時期，生產力極其低下，原始先民們對人類的生死及自然界裏的許多現象如對日月變幻、災荒等既不能抗拒，也不可能理解，只能幻想借助於超自然的力量來主宰它，於是創造出各種各樣的神。當社會生產由漁獵轉入農耕，土地便成了人類賴以生存的基礎，於是渴望風調雨順、農作豐收或驅鬼逐疫的祈禱性祭祀活動便產生了。《禮記 ！祭法》中載： " 共工氏之霸九州也，其子曰后土，能平九州，故祀以為社。 " 這裏面還有一個神話故事呢！相傳水神共工的兒子勾龍是社神。共工長得人臉蛇身，滿頭紅髮，性格暴烈好戰。一次他和祝融（傳説火神）作戰，一怒之下頭觸不周山，竟把撐天的柱子碰斷，頓時天崩地裂，洪水氾濫，多虧女媧煉了五彩石及時把天補好。勾龍見父親闖下大禍，心理非常難過，於是把九州大裂縫一一填平。黃帝見狀，便封他為 " 后土 " ，讓他丈量並掌管土地，從此勾龍便成為人們祭祀的社神。民俗學家顧頡剛先生在《古史辯 第一冊首序》中是這樣記述社的： " 社是土地之神，從天子到庶民立有不等的社。 "…… 鄉村祭神的結會，迎神送宗的廟會，朝頂進香的香會，都是社會的變相。

社火的種類，包括地社火，背社火，抬社火，車社火，馬社火，高芯社火，高蹺社火，血社火，山社火，舞獅或舞龍，唱社火，醜社火等等。

主要教學內容：在“舞獅或舞龍”的參考資料基礎上，講述一些關於中國傳統“社火”的歷史，以及孩子生活中能看到或已經看到的“社火”活動。一方面瞭解傳統文化；另一方面觀察生活中的細節；以激發學生的興趣。從“龍或獅”的“舞”姿中觀察發現細微的遮擋和穿插關係，畫面的“活”氣通過大的龍獅身體線條和稍小的.人物對比表現。

第三命題：我在馬路邊

教學準備：以“我在馬路邊”為題材的參考資料、鉛筆、橡皮、記號筆（大、小）、水粉顏料、調色板、水桶、清水。

兒時，有這樣一首耳熟能詳的歌曲：

“我在馬路邊撿到一分錢,

把它交到警察叔叔手裏邊，

叔叔拿着錢，

對我把頭點，我高興地説了聲：”叔叔，再見”．

歌曲中展現了大馬路上發生的一個場景，而這種美德及小中見大的行為在當今社會中已經不多見了。因此，此命題旨在喚起孩子們曾經拾金不昧的美德，以及觀察和篩選生活中的細節場景，從而打開他們內心對生活片斷的記憶之門。

主要教學內容：分析和引導孩子觀察“熱鬧的大馬路”，分別從馬路上“動態”和“靜態”的人、物來分析、舉例、講解，如馬路旁的建築、路燈、綠化植物等，馬路上的人物、交通工具等等，重在突出“熱鬧”。學習中貫穿簡單的“透視”知識，使畫面更具空間感。在色彩技巧方面，熟練調色突出主體物，並清晰的知道對比色在畫面中的應用（位置和麪積）。

教學計劃 篇7

一、目標和任務

全面貫徹黨的教育方針，積極推行素質教育，面向全體學生，培養學生“自主、合作、探究”能力和精神，在搞好教學教研教改的活動中，完成教書育人的目的。培養學生良好的學習習慣和正確的榮辱觀、勞動觀、價值觀。其具體目標是：

①入學率達95%以上，年輟學率在3%以內，義務教育完成率達98%以上，優秀率達40%以上，合格率達80%以上，低分率控制在10%以內。

②20xx年會考達黃高線兩人，進一中培優班3人，完成一中指令性線（全縣統一線）1：35.普高上線率達60％以上，四率結帳進入全縣前6名。進入全縣前5000名達120人。

③學生各類競賽積分進入全縣前十名。

④教師“四優”評選成績進入全縣前十名，95％教師學歷達標。

⑤體音美各項活動居全鄉之首。

⑥教師的學習能力、教研能力、科研能力有明顯的提高，努力培養良好的師德師風，創良好的教風，育一流的學風。

二、實施方案：

（一）健全組織機構，擬定教研教改計劃。學校設語文教研組，組長：姜才河；數學教研組，組長：佔國平；英語教研組，組長：周劍民；政史地教研組，組長：曾

小靜；理化生教研組，組長：佔愛軍；體音美教研組，組長：佔新生。各組長要認真組織本組教師制定本組教學教研計劃，協助教務處檢查教案、作業及主持開展本教研組的達標課、示範課、公開課活動，並作詳細記載。

（二）狠抓入學鞏固工作，確保入學率達標。加大走訪力度，落實校長包校，蹲點領導及班主任包班，教職工包學生人頭的責任制，按學生入學情況實行獎罰。

（三）徹底轉變教學觀念，紮實推進素質教育的落實與實施。

1、轉變教育觀念，改變過去唯一的以考試論英雄的思想，對教師的考查以教學和考核相結合的方式。同時把教學常規檢查納入教師考評。

2、注重學生的個性及特長的發展，因材施教，鼓勵學生在體、音、美等各方面的發展。

①加強各學科教學領域中對素質教育的滲透。如語文教學對學生素質的培養主要是培養學生的各種能力，使學生在聽、説、讀、寫等方面的能力得到提高，其次是培養學生良好的道德、氣質、修養、情操，樹立崇高的理想，建立正確的人生觀，世界觀。

②廣泛開展素質教育的各項活動，全面推進素質教育的實施：

a、根據學生特點組建書法、美術等特長興趣小組，分別由王明生、佔展翅老師負責輔導。

b、成立學校運動隊及藝術表演隊。體育隊分田徑隊和球類隊，分別由佔新生、王年賀老師輔導。藝術表演隊要參加各級組織的文藝會演，由各班班主任負責輔導。

c、繼續辦好第20輯“鼓角風”雜誌，社長：呂元新，主編：宋選訓、鄧建軍，責任編輯姜才河、張仲明、王迪銀，各班語文教師為初期編審，稿件擇優錄用，錄用稿件和發行將與語文教師及班主任實績分掛鈎。

d、繼續辦好“向橋中學廣播台”。台長及主編：王新潮，建立、發展一支高素質的.編輯、播音員隊伍，除節假日外，每天四次播音或播放健康歌曲。

e、各班語文教師和班主任辦好手抄報，每學期一期，辦成學生學習、興趣的陣地。

③開辦好“向橋中學第十一屆美育節”，美育節上組織好體操展示、乒乓球展示、象棋展示、書畫展示、手抄報展示活動，並與相關教師實績掛鈎。

④建立素質教育評價體系。

a、評價教師，實行“師德規範＋學識水平＋學生評議＋教學質量＋校本培訓＋微機學習”的綜合性考評辦法。

b、評價學生，實行“分項考核＋等級評價＋特長評價＋鼓勵

性評語”的綜合性考評辦法。

⑤減輕學生課業負擔，注重開展學生的各類活動，培養學生動手操作能力。

⑥注重培養特長生，認真輔導，積極參加市、縣“語、數、外綜合能力測評”及各類競賽，前者獲獎級別較單科競賽提升一級計獎。

（四）強化教育管理，加強對教育教學各個環節的監控、管理、檢查、評估。

1、嚴肅工作紀律，堅持教師集體辦公，嚴格考勤，不循人情，堅決杜絕遲到、早退及空堂現象。

教務處三位同志負責考勤：鄧建軍負責星期二、星期三，宋志生負責星期一、四，宋選訓負責星期五、六、日。一週一次結算，並在公示欄中公示，堅決按獎懲條例執行。

2、注重過程管理，控制無教案上堂情況。教務處查班時隨機檢查上課教師用教案情況，記錄的結果納入績效管理。

3、定期檢查教案、作業、聽課筆記、讀書筆記。每月最後一個星期進行抽查，每期期中、期末兩次全面檢查，好的通報表彰並獎勵，差的通報批評並要説明原因，未按期送檢的按零論處。檢查結果按獎懲條例結帳兑現。（具體任務見附表i）

4、認真、嚴密地組織好期中、期末兩次考試。

5、公平、公正、公開地做好教育教學工作的評價評估及結帳工作，獎優罰劣。

6、科學分配教育教學工作，並認真做好工作量的結算及工作績效的考評。