九年級數學教學工作計劃範文合集8篇

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，前方等待着我們的是新的機遇和挑戰，讓我們對今後的工作做個計劃吧。那麼計劃怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的九年級數學教學工作計劃8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

九年級數學教學工作計劃 篇1

九年級時間非常緊張，既要完成新課的教學任務，又要考慮到在九年級下冊時對國中階段整個數學知識進行全面、系統的複習。所以在制定九年級的教學計劃時，一定要注意時間的安排，同時把握好教學進度。

一、加強集體備課，集思廣益提高教學質量。

集體備課是集體智慧的一個體現形式，是每個教師交流經驗的一個形式和平台。通過這個平台，各位教師能把自己的教學經驗、教學心得拿出來互相交流。尺有所短，寸有所長。每位教師也是這樣，通過集體備課，能夠及時彌補自己在組織教學是的不足，提高自己的教學質量。每個教師既是一個個體，又是一個團體。考慮到水漲船高我們必須在提高個人教學的同時，提高整個年級的教學成績。所以在備課組內提倡團隊合作精神，工作中要求團結合作，齊心協力，尤其是在集體備課中，能夠各抒已見、集思廣益、羣策羣力、博採眾長，互相聽課、評課，使老教師與青年教師主動結成互幫互學對子，達到揚長避短，相互學習、相互促進、合作交流的目的。

以往的集體備課流於形式，不深入不實際浪費時間不出成績。在今後的集體備課中我們決定從以下幾個方面進行改進。

1、集體備課的.總體要求。

①面向全體學生備課。教學目標、教學內容、教學設計都是分層次的。

②備課做到“三知、四備、五統一”。三知是：知道重點難點,知道易混易錯知識點,知道好、中、差學生認知水平。四備：備教材、備新課程標準、備手段、備思想方法;五統一：統一備課、統一內容、統一進度、統一資料、統一測試。

③在深入備課的基礎上，弄清知識點、能力點和測試點。

2、提高集體備課數量和質量。九年級備課組每人主備一節課，在集體備課上進行交流討論，討論是否滿足要求，討論備課的優點和不足是什麼，應該如何改進等等。

二、面向全體學生，注重教學實效，提高教學質量。

1、分析學生現狀，分層教學，因材施教。

在教學實踐中,面向全體學生，“盯住尖子生，狠抓邊緣生、重視學困生”，從而實施分層教學，因材施教，因人施教。採取的主要措施是“培優補差”，堅持兩手抓，兩手都要硬的原則。

2、面向全體學生傳授知識。

對於課堂教學，我們的總體要求是：目標明確、條理清楚、啟發誘導、思考質疑、探究討論、合作交流、分類推進。不讓一個學生掉隊，讓人人都能獲得必需的數學,不同的人在數學上得到不同的發展，這也符合新的課程標準的要求。

3、在課堂教學中，重視兩個方向。

一是從問題出發進行教學。美國的心理學家布魯納曾説過“教學過程是提出問題解決問題持續不斷的教學活動”,而問題又是數學的心臟,通過問題教學喚起學生的創造靈感，點燃創造思維的火花，激發學生學習的內動力，開啟心智。從而使學生達到“三自”，即：自己發現問題，自己提出問題，自己解決問題。尤其鼓勵學生自己提出問題，因為提出一個問題比解決一個問題更重要。二是情感教學。 教師的施教之功，貴在引路，妙在使學生開竅，真正使學生願學、樂學、會學，從而懂得為什麼要學。這也體現了“親其師、信其道、樂其學”的效應。

4、注重三基教學，充分利用時間加大學生的練習量。

所謂三基即：基礎知識、在教學中注意讓學生理解知識的來龍去脈，探究知識的發生過程。理解數學，體會數學。不是為了學數學而學數學，而是真正掌握數學的基本知識、基本技能和基本的數學思想和方法。除了在課堂教學中對學生進行三基的教學外，還要充分利用課堂、課外的時間加大學生的練習量，並糅合進數學的基本技能和基本的數學思想和方法，以培養學生的“分析問題、解決問題”的能力。

5、及時進行反饋矯正。

普遍檢查，查漏補缺。學生在回答教師提問和作業是教學反饋的主渠道，我們須對不同的學生進行認真的分析，對不同的學生、不同的問題應逐一分析，以便做到有效反饋，彌補不足。

三、研究近幾年的會考題，明確教學和複習重點。

進入九年級，無庸置疑就會面對會考。那麼研究近幾年的會考題就會對九年級教學產生積極的主導作用。我們備課組進行了有目的的分組研究。

1、結合新課程標準，認真梳理考點的分佈，考試的側重點。

2、研究考試的趨勢、方向;以及出題形式。

3、分專題研究。開放性問題、操作性問題、應用性問題、探索性問題、閲讀理解題、跨學科問題等問題。

其中有負責08-09年的德州市會考題，及開放性問題、操作性問題、應用性問題的研究。有老師負責近兩年課改題，探索性問題、閲讀理解題、跨學科問題等問題的研究。

　四、總體措施方法：

針對上述情況，我計劃在即將開始的學年教學工作中採取以下幾點措施：

1.認真學習鑽研新課標，掌握教材。

2.認真備課，爭取充分掌握學生動態。

3.認真上好每一堂課。

4.落實每一堂課後輔助，查漏補缺。

5.積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。

6.經常聽取學生良好的合理化建議。

7.以“兩頭”帶“中間”戰略思想不變。

8.深化兩極生的訓導。

總之，我們將會在教學過程中不斷總結和改進，爭取將數學教學成績繼續向前推進一步。

九年級數學教學工作計劃 篇2

一、基本情況分析

1、學生情況通過一個學期的努力，該班多數同學學習數學的興趣漸濃，學習的自覺性明顯提高，學習成績在不斷進步，但是由於一些學生數學基礎太差，學生數學成績兩極分化的現象沒有顯著改觀，給教學帶來很大難度。

2、教學內容分析本期教學進程主要分為新課教學和總複習教學兩個階段

新課教學共分兩章。第二十八章《鋭角三角函數》分為兩節，第一節主要學習正弦、餘弦和正切等鋭角三角函數的概念，第二節主要研究直角三角形中的邊角關係和解直角三角形的內容。第二十九章《投影與視圖》分為三節，主要內容包括：投影的基礎知識；視圖、三視圖等概念，課題學習：製作立體模型。

總複習是本期教學的一個重點。通過系統的總複習使學生全面熟悉國中數學教學內容，在牢固掌握基礎知識的前提下，能嫻熟的運用所學知識分析問題和解決問題。

二、提高教學質量的主要措施

1、讓數學更貼近學生的生活。在今後的數學教學中，我要結合具體的教學內容，創設一些學生感興趣的生活情景，幫助學生認真捕捉“生活現象”，使他們真正體會到生活中處處有數學，數學中處處有生活。

2、激發學生的學習積極性，切實使學生成為數學學習的.主人。把課堂還給學生，向學提供充分從事數學活動的機會，讓課堂充滿生機與活力。

3、設計一些新穎的、獨特的教學方案，使學生愛數學。通過觀察、實踐，使枯燥的內容形象化、興趣化，使學生體會到數學的樂趣，進一步認識到數學學習的過程是一個“動手做、動手想和動口説”的過程。

4、充分利用現代教育技術，實現教學手段的現代化。本學期我將充分利用學校的多媒體教學技術和網絡技術，把原本複雜的知識通過新技術教學直觀、簡單、系統的展現在學生面前。

5、做好教師間的團結協作，積極向其他教師學習。我將努力學習其他教師的優秀教法，提高教學質量。

6、加強複習的系統性。總複習是本期教學至關重要的一環，複習的好壞直接關係到同學們對國中數學的理解程度和掌握的質量。總複習要特別注意教科書的內在聯繫性，強調知識之間的銜接和關聯，使學生有綱可舉，有目可循。

7、抓住複習的重難點。總複習要在普遍撒網的基礎上，突出重點，突破難點，以便起到畫龍點睛的效果。

8、進一步培養學生的綜合和分析能力。隨着國中知識傳授的完結，學生知識系統的初步行成，培養和提高學生綜合運用知識和分析問題的能力已到了緊要關頭，教學中要特別注意這方面的引導。

三、教學進度（周次）

1第二十六章反比例函數

2—3第二十七章相似

4第二十八章鋭角三角函數

5第二十九章投影與視圖

6第一講數與式、測試與評講

7第二講方程與不等式、測試與評講

8第三講函數、函數測試與評講

9第四講統計與概率、測試與評講

10第五講基本圖形；第六講圖形與變換；第七講角、相交線平行性；

11第八講三角形；第九講四邊形

12第十講三角函數；第十一講圓

13—14強化模擬訓練；並穿插講解專題：（更具時間選擇性地講解）

專題一選擇題、填空題專題

專題二開放探索題

專題三閲讀理解題

專題四方案設計題

專題五跨學科綜合題

專題六動手操作題

專題七圖表信息題

專題八數學應用問題

專題九數學綜合題

專題十課題學習

九年級數學教學工作計劃 篇3

九年級時間非常緊張，既要完成新課的教學任務，又要考慮到在九年級下時對國中階段整個數學知識進行全面、系統的複習。所以在制定九年級的教學計劃時，一定要注意時間的安排，同時把握好教學進度。

【學情分析】

通過對上期末檢測分析，發現本班學生存在很嚴重的兩極分化。一方面是平時成績比較突出的學生基本上掌握了學習數學的方法和技巧，對學習數學興趣濃厚。另一方面是相當部分學生因為各種原因，數學已經落後很遠，基本喪失了學習數學的興趣。從上個學期期末測試就可以看出來，優秀率達到了25%，但及格率下降到70%，特別是不及格的學生中，大部分學生的成績在30分以下。

【指導思想】

堅持貫徹黨的教育方針，以《國中數學新課程標準》為準繩，以提高學生會考成績為出發點，繼續深入開展新課程教學改革，提高學生學習數學的興趣，培養學生良好的學習習慣，實事求是的態度、頑強的學習毅力和獨立思考、勇於探索的'精神。培養學生應用數學知識解決問題的能力。同時通過本學期的課堂教學，完成九年級上冊數學教學任務。並根據實際情況，適當完成九年級下冊新授教學內容。

【教學目標】

知識技能目標：理解二次函數的概念性質，掌握二次函數的解析式及求法；會解一元二次方程；理解旋轉的基本性質；掌握圓及與圓有關的概念、性質；理解概率在生活中的應用。過程方法目標：培養學生的觀察、探究、推理、歸納的能力，發展學生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認證表達能力，提高知識綜合應用能力。態度情感目標：進一步感受數學與日常生活密不可分的聯繫，同時對學生進行辯證唯物主義世界觀教育。

【教材分析】

第二十一章一元二次方程：本章主要是掌握配方法、公式法和因式分解法解一元二次方程，並運用一元二次方程解決實際問題。本章重點是解一元二次方程的思路及具體方法。本章的難點是解一元二次方程。

第二十二章二次函數：理解二次函數的概念性質，掌握二次函數的解析式及求法，運用二次函數解決實際問題，學會運用數形結合的思想解題，突出函數的應用。

第二十三章旋轉：本章主要是探索和理解旋轉的性質，能夠按要求作出簡單平面圖形旋轉後的圖形。本章的重點是中心對稱的概念、性質與作圖。本章的難點是辨認中心對稱圖形，按要求作出簡單平面圖形旋轉後的圖形。

第二十四章圓：理解圓及有關概念，掌握弧、弦、圓心角的關係，探索點與圓、直線與圓、圓與圓之間的位置關係，探索圓周角與圓心角的關係，直徑所對圓周角的特點，切線與過切點的半徑之間的關係，正多邊形與圓的關係。

第二十五章概率初步：理解概率的意義及其在生活中的廣泛應用。本章的重點是理解概率的意義和應用，掌握概率的計算方法。本章的難點是會用列舉法求隨機事件的概率。

【本學期提高質量的措施】

1、認真學習鑽研新課標，掌握教材。

2、認真備課，爭取充分掌握學生動態。

3、認真上好每一堂課。

4、落實每一堂課後輔助，查漏補缺。

5、積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。

6、複習階段多讓學生動腦、動手，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，並能熟練運用。

7、教學過程中儘量採取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。

8、教學速度以適應大多數學生為主，儘量兼顧後進生，注重整體推進。

9、新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的複習回顧。

10、複習階段多讓學生動腦、動手，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，並能熟練運用。

九年級數學教學工作計劃 篇4

一、教材版本：北師大版數學八年級下冊

二、教材分析：

一次函數是中學數學中的一種最簡單、最基本的函數，是反映現實世界的數量關係和變化規律的常見數學模型之一，也是學生今後進一步學習初、高中其它函數和高中解析幾何中的直線方程的基礎。本節課的教學內容是一次函數的圖象和性質，它是正比例函數圖象與性質的推廣，在許多方面與正比例函數的圖象與性質有着緊密聯繫。在學習本節課之前，學生已經學習了變量與函數、平面直角座標系以及一次函數的概念等有關的知識，對於函數圖象的畫法也有了一定的基礎，本節課是繼續學習反比例函數、二次函數的圖象和性質的重要基礎，也是今後學習高中代數、解析幾何及其他數學分支的重要基礎。在本節教學內容中，“數形結合”思想是所包含的主要數學思想。為此，在教學中，通過設置問題，引導學生觀察、自主探索，讓學生在學習過程中體驗、感悟函數思想等思想方法，從而激發學生學習函數的信心和興趣。

三、教學目標：

(1)知識與技能目標：

1、通過學生的實際操作與探索，使學生會利用兩個合適的點畫出一次函數的圖像，掌握一次函數的性質。

2、瞭解數形結合，分類討論的數學思想，培養分析、歸納、抽象概括的`能力，以及語言表述能力。

(2)過程與方法目標：經歷探究一次函數的圖像與性質的過程，體驗數學學習探究的方法;經歷觀察、實驗、推理等數學學習活動過程，發展合情推理和初步推理的能力。

(3)情感態度與價值目標：

1、通過畫函數圖像，並藉助圖像研究函數的性質，體驗數與形的內在聯繫，感受函數圖像的簡潔美

2、在研究一次函數圖像和性質的學習活動中，通過一系列富有探究性的問題，培養學生的實踐意識、創新精神和團結合作的精神，在解決一系列的問題中養成敢於面對挑戰和勇於克服困難的意志。

四、教學重點：一次函數的 圖像和性質。

五、教學難點：學生利用一次函數的圖像歸納得到一次函數的性質。

六、教學方法：採用實驗教學的教學模式，運用點撥式指導法進行教學。

七、學法指導：主要採用讓學生通過動手實踐、合作探究，從而達到在教師的點撥下，全班同學能交流問題解決的結果和過程，能對知識和方法有深層的理解。

八、教具準備：《一次函數的圖像與性質》實驗報告單，採用多媒體輔助教學。

九、教學過程：（略）

九年級數學教學工作計劃 篇5

　教學目標 ：

1、理解圓的描述性定義，瞭解用集合的觀點對圓的定義;

2、理解點和圓的位置關係和確定圓的條件;

3、培養學生通過動手實踐發現問題的能力;

4、滲透“觀察→分析→歸納→概括”的數學思想方法.

教學重點：點和圓的關係

教學難點 ：以點的集合定義圓所具備的兩個條件

教學方法：自主探討式

教學過程 設計(總框架)：

　一、 創設情境，開展學習活動

1、讓學生畫圓、描述、交流，得出圓的第一定義：

定義1：在一個平面內，線段OA繞它固定的一個端點O旋轉一週，另一個端點A隨之旋轉所形成的圖形叫做圓.固定的端點O叫做圓心，線段OA叫做半徑.記作⊙O，讀作“圓O”.

2、讓學生觀察、思考、交流，並在老師的指導下，得出圓的第二定義.

從舊知識中發現新問題

觀察：

共性：這些點到O點的距離相等

想一想：在平面內還有到O點的距離相等的點嗎?它們構成什麼圖形?

(1) 圓上各點到定點(圓心O)的距離都等於定長(半徑的長r);

(2) 到定點距離等於定長的點都在圓上.

定義2：圓是到定點距離等於定長的點的集合.

3、點和圓的位置關係

問題三：點和圓的位置關係怎樣?(學生自主完成得出結論)

如果圓的.半徑為r，點到圓心的距離為d，則：

點在圓上d=r;

點在圓內d

點在圓外d>r.

“數”“形”

二、 例題分析，變式練習

練習： 已知⊙O的半徑為5cm，A為線段OP的中點，當OP=6cm時，點A在⊙O________;當OP=10cm時，點A在⊙O________;當OP=18cm時，點A在⊙O___________.

例1 求證：矩形的四個頂點在以對角線的交點為圓心的同一個圓上.

已知(略)

求證(略)

分析：四邊形ABCD是矩形

A=OC，OB=OD;AC=BD

OA=OC=OB=OD

要證A、B、C、D 4個點在以O為圓心的圓上

證明：∵ 四邊形ABCD是矩形

∴ OA=OC，OB=OD;AC=BD

∴ OA=OC=OB=OD

∴ A、B、C、D 4個點在以O為圓心，OA為半徑的圓上.

符號“”的應用(要求學生了解)

證明：四邊形ABCD是矩形

OA=OC=OB=OD

A、B、C、D 4個點在以O為圓心，OA為半徑的圓上.

小結：要證幾個點在同一個圓上，可以證明這幾個點與一個定點的距離相等.

問題拓展研究：我們所研究過的基本圖形中(平行四邊形，菱形，正方形，等腰梯形)哪些圖形的頂點在同一個圓上.(讓學生探討)

九年級數學教學工作計劃 篇6

一、指導思想：

九年級數學以黨和國家的教育教學方針為指導，按照九年義務教育數學課程標準來實施的，其目的是教書育人，使每個學都能夠在此數學學習過程中獲得最適合自已發展的廣泛空間。通過九年級數學的教學，提供進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養學生的`運算能力、思維級力和空間想象能力，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，培養學生手數學創新意識，良好個性品質以及初步的唯物主義觀。

二、教學內容

本學期所教九年級數學包括第二十一章《二次根式》，第二十二章《一元二次方程》，第二十三章《旋轉》，第二十四章《圓》。第二十五章《概率初步》。代數三章，幾何兩章。而且本學期要授完下冊第二十七章內容。

三、教學目標

知識技能目標：掌握二次根式的概念、性質及計算；會解一元二次方程；理解旋轉的基本性質；掌握圓及與圓有關的概念、性質；理解概率在生活中的應用。過程方法目標：培養學生的觀察、探究、推理、歸納的能力，發展學生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認證表達能力，提高知識綜合應用能力。態度情感目標：進一步感受數學與日常生活密不可分的聯繫，同時對學生進行辯證唯物主義世界觀教育。

四、教學措拖

1、教學過程中儘量採取多鼓勵、多引導、少批秤的教育方法。

2、教學速度以適應大多學生為主，儘量兼顧後進生，注重整體推進。

3、新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的複習回顧。

4、複習階段多讓學生動腦、動手、通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，並能熟練運用。

五、教學進度

全學期約為22周，安排如下：

08.28 ~ 09.10：二次根式

09.11 ~ 09.30：一元二次方程

12.02 ~ 12.30：第二十六章

九年級數學教學工作計劃 篇7

一、指導思想：

堅持以課本為基礎，遵循課程標準，深挖教材，活用教材，幫助學生建立較完整的國中數學知識體系。堅持面向全體學生，儘可能讓每位學生掌握好義務教育階段的國中數學基礎知識和基本技能，同時注意國中數學與高中數學的銜接，兼顧部分優秀學生升學的需要，努力培養他們準確的運算能力、豐富的空間想象能力、嚴密的邏輯推理能力以及創新能力，為他們將來的繼續教育打下堅實的基礎。

二、學情分析：

本屆九年級有三個班，由於多方面的原因，三個班的數學基礎形成了較大的差距， 1102 班學生學習數學的熱情比較高，在數學方面比較拔尖的同學相對要多些，但兩極分化也比較嚴重。 1102 班學生的數學成績中間層比較多，拔尖的任務比較艱鉅。學生基礎不好的同學比較多，厭學的也比較多，學生的自覺性比較差，兩極分化現象也比較突出。本屆學生的另一個特點是，運算的準確性不高，解題時沉不住氣，缺乏克服困難的勇氣。

三、複習重點、難點：

代數式與方程、函數、全等三角形與相似三角形、圓是複習的重點。

複習的難點：圓、二次函數、數學思想方法、數學思維能力的培養、邏輯推理能力以及空間想象能力的培養。

鑑於國中教育屬於普及教育，因此會考必注重基礎知識和基本技能的考查，從近年岳陽市會考數學卷及全國各地數學會考卷來看，都有近 100 分的基礎題。因此，基礎知識和基本技能的複習應作為重中之重來對待，會考數學複習應很抓基礎知識的複習，儘可能地讓學生掌握國中數學基礎知識和基本技能。為了督促學生夯實基礎，以學習小組的形式開展學習競賽，每節數學課前對上堂數學課所複習的內容進行課前檢測，每位同學的得分記入學習小組的得分，檢測未過關的同學由學習小組的組長督促其過關，教師進行抽查，抽查問題嚴重的將扣小組的得分。

對於基礎較好的同學還應提出特別的要求，那就是對圓和二次函數壓軸題這兩個難點內容的突破。從九周開始，給基礎好的同學每天佈置一道圓的解答題或二次函數解答題的練習，並儘量做到面批面改，力爭優生突破這兩大難點。

四、具體措施：

1、加強同組教師之間的研討。

⑴、認真研究《課程標準》和《20xx 年湖南省國中畢業學業考試標準》有《考試説明》，明確複習的教學要求。

⑵認真研究國中數學教材，處理好課標、考綱、教材、複習資料之間的關係，處理好面向全體學生和關注學生個性發展的關係。

⑶認真研究近三年岳陽市以及全國各地的會考數學試題，把握會考命題的特點和命題趨勢。

⑷認真研究本校數學教學的情況，尤其是本屆九年級學生的學情，制訂適合我校學情的切實可行的複習教學計劃。

⑸認真研究和吸取我校往屆畢業班教學的成功經驗，加強跨年級教師之間的聯繫。

2、 遵循課程標準， 立足基礎知識。

課程標準是會考命題的重要依據，遵循課程標準能使我們更好的把握複習的重點和難點，因此課程標準是會考複習中最有參考價值的資料。由於國中教育屬於一種普及式的義務教育，因此會考主要是一種水平考試，考試的命題也就以考查基礎知識和基本技能為主。複習中我們應以基礎知識和基本技能的複習為主，儘可能的讓更多的學生掌握好國中階段基本的數學知識。

3、面向全體學生，搞好拔尖輔後。

義務教育的一個要求是教學必須面向全體學生。另外，要全面提高國中數學教學質量，也必須面向全體學生。以學習小組的形式開展互幫互助的學習競賽是一種實現整體提升的有效途徑。此外，還應把握好複習教學的要求，面向全體學生精心選題，儘可能讓每位學生都能參與其中，對後進生不能放棄，因為他們的增分空間最大，處理得好的話會考中他們也最容易增分。往屆畢業班的數學教學在這方面有許多成功的經驗值得借鑑。

會考不僅是水平考試，同時還具有為普高選拔優秀學生的功能，因此複習中除面向全體學生外還要搞好拔尖培優的工作。對於數學尖子生，應增加適當的有一定思維量的習題，特別是圓和二次函數的習題的練習。對這部分學生應多從數學思想方法上去訓練他們，要注重培養他們的邏輯思維能力和空間想象能力以及創新能力。對於這部分學生題海戰不僅會消耗掉他們獨立思考的時間，而且還會降低他們學習數學的熱情。

4、構建知識體系，突出數學思想方法的'滲透。

會考數學的考試試題的覆蓋面大，它要求學生全面掌握國中數學知識。通過複習，讓學生全面、系統地掌握國中數學的基礎知識、基本技能和基本方法，構建數學的知識網絡，有利於學生更好的理解各知識點之間的內在聯繫，提高學生融會貫通的能力。為此，複習中打破教材的編排順序，將國中數學知識分成如下幾大塊進行復習：數與式、方程與不等式、函數、統計與概率、三角形與四邊形、圓、數學思想方法，這樣處理，有利於幫助學生構建知識體系。分塊複習的同時，要注意滲透分類討論的思想、轉化與化歸的思想、數形結合的思想、由特殊到一般的思想等數學思想方法，只有通過數學思想方法的教學，才能讓學生掌握數學的靈魂，學生才能以不變應萬變。

5、強化課前檢測，提高課堂教學效率。

搞好每堂課的課前檢測，可以及時瞭解學生對所複習的知識的掌握程度，可以幫助我們及時的調控教學，同時還對學生的學習起到督促的作用，為此，採用分學習小組的形式開展學習競賽，提高學生學習的積極性。課前檢測注重基礎知識的檢測，一般3 至4 道題。時間5、6 分鐘為宜。

6、認真總結每一次測試的得失，提高試卷的講評效果

試卷講評要有科學性、針對性。講評不能簡單的公佈正確答案，要幫助學生分析得與失，分析錯誤的原因，對較普遍性的問題還要通過變式訓練幫助學生過好關，對中上等生還要跟蹤督查落實情況。並在下次測試中拿來再測，以求讓學生真正過關。

7、注重學法指導及心理輔導

⑴及時向學生介紹學習方法和學習策略，及時收集教學過程中反饋信息並彌補學生的不足。

⑵針對不同學生的實際水平，合理安排教學難度，有利於學生體驗成功的樂趣，提高學習的積極性。

8、搞好綜合訓練和模擬訓練

預留三週的時間進行綜合訓練和模擬訓練，以提高學生綜合運用國中數學知識的能力，鞏固前段時間所複習的基礎知識，檢查複習中知識的疏漏和清除解題中的易錯點，完善知識網絡的構建。綜合訓練和模擬訓練要把握好試卷的難度和梯度，通過練習，使學生不斷總結考試經驗和考試技能，提高學生會考的應試能力。

九年級數學教學工作計劃 篇8

一．教學思想：教育學生掌握基礎知識與基本技能

培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行

運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源於實踐又反過來作用於實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。

二．在教學過程中抓住以下幾個環節

（1）認真備課。認真研究教材及考綱，明確教學目標，抓住重點、難點，精心設計教學過程，重視每一章節內容與前後知識的聯繫及其地位，重視課後反思，設計好每一節課的師生互動的細節。

（2）抓住課堂45分鐘。

本學期的教學內容共五章.

第一章分式

第二章一元二次方程

第三章圓

第四章圖形的全等

第五章樣本與總體嚴格按照教學計劃，備課統一進度，統一練習，進行教學，精心設計每一節課的每一個環節，爭取每節課達到教學目標，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織學生人人蔘與課堂活動，使每個學生積極主動參與課堂活動，使每個學生動手、動口、動腦，及時反饋信息提高課堂效益。

（3）課後反饋。精選適當的'練習題、測試卷，及時批改作業，發現問題及時給學生面對面的指出並指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。

三．不斷鑽研業務，提高業務能力及水平。

積極參加業務學習，看書、看報，參加學校組織的培訓，使之更好的為基礎教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補短，揚長避短，努力使教學更務實，方法更靈活，手段更先進。

一．教學思想：教育學生掌握基礎知識與基本技能

培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行

運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源於實踐又反過來作用於實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。

二．在教學過程中抓住以下幾個環節

（1）認真備課。認真研究教材及考綱，明確教學目標，抓住重點、難點，精心設計教學過程，重視每一章節內容與前後知識的聯繫及其地位，重視課後反思，設計好每一節課的師生互動的細節。

（2）抓住課堂45分鐘。

本學期的教學內容共五章.

第一章分式

第二章一元二次方程

第三章圓

第四章圖形的全等

第五章樣本與總體嚴格按照教學計劃，備課統一進度，統一練習，進行教學，精心設計每一節課的每一個環節，爭取每節課達到教學目標，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織學生人人蔘與課堂活動，使每個學生積極主動參與課堂活動，使每個學生動手、動口、動腦，及時反饋信息提高課堂效益。

（3）課後反饋。精選適當的練習題、測試卷，及時批改作業，發現問題及時給學生面對面的指出並指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。

三．不斷鑽研業務，提高業務能力及水平。

積極參加業務學習，看書、看報，參加學校組織的培訓，使之更好的為基礎教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補短，揚長避短，努力使教學更務實，方法更靈活，手段更先進。

四．提高質量的措施

1．認真學習鑽研新課標，掌握教材。

2．認真備課，爭取充分掌握學生動態。

3．認真上好每一堂課。

4．落實每一堂課後輔助，查漏補缺。

5．積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。

6．經常聽取學生良好的合理化建議。

7．以“兩頭”帶“中間”戰略思想不變。

8．深化兩極生的訓導。

周教學進度安排

周次主要內容教學目標

1整式的除法會單項式或多項式除以單項式

2分式的基本性質、運算會約分、通分、乘除、加減運算

3分式方程解法會解分式方程

4一元二次方程及解法解一元二次方程

5完成與探索的總結培養學生綜合能力

6圓的相關知識瞭解圓的有關概念

7與圓有關的位置關係掌握各種位置關係有應用

8圓的相關問題綜合知識

9期中前複習查漏補缺

10期中檢測自我檢查相當激勵

11全等三角形的識別學會判斷

12命題與證明學會初步説理

13尺規作圖會簡單地尺規作圖

14複習總結本章

15樣本與總體能用隨機抽樣的方法抽樣

16用樣本估計總體會用樣本估計總體明白原因

17概率懂得概率含義與預測

18本章小結熟練掌握本章內容

19總複習本章內容及串聯

20期終考試檢測師生的教與學