有關六年級下冊語文教學工作計劃範文彙編七篇
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日子如同白駒過隙,不經意間,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,寫一份計劃,為接下來的工作做準備吧!計劃到底怎麼擬定才合適呢?以下是小編整理的六年級下冊語文教學工作計劃9篇,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
六年級下冊語文教學工作計劃 篇1
一、學生學習情況分析
本班共有學生55人,其中男生29人,女生26人。學生大部分學生熱愛學習,積極要求進步,但仍有部分學生的行為習慣較差,作業不能及時完成,缺乏自覺性,還有個別學生語文學習基礎比較差,特別在閲讀習作方面,尤其薄弱。這學期,針對本班學生實際情況,要有的放矢地做好學生學習互助小組的建設。不斷提高課堂教學效率,做好補缺補差工作。 大部分學生喜歡學習語文,喜歡閲讀,並養成了良好的學習習慣,基礎知識較紮實,而閲讀和習作則要稍微遜色一點。進入高段以後,男孩子的思維普遍比女孩子要活躍。但雙差生數量兩者相差不大。這跟他們的課堂學習效率差、學習習慣不良有關。而有幾個女孩子思維不夠活躍,不夠靈活,接受能力差。
二、教材內容分析
教材繼續按專題組織單元,共設計了六個專題:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘國小生活。在六組教材之後,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後,還安排了“綜合複習”,提供了9篇複習材料以供期末複習時使用。
本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文後面安排了“資料袋”或“閲讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,“閲讀鏈接”五次。“回顧·拓展”由三個欄目組成,“交流平台”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。
本冊要求會寫80個字。教材後附生字表。還在每組課文之後安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裏的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文裏的`,有的是略讀課文裏的,只要求識記,不要求書寫。
第六組“綜合性學習”採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。
三、教學目標
(一)識字與寫字
1、有較強的獨立識字能力。會寫80個字,累計會寫2500個,會認3000個。
2、硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。
3、能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感。
(二)閲讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少於300字,養成邊讀邊思考的習慣,並能從中捕捉信息。
3、能借助工具書、聯繫上下文,理解課文中有關詞句的內涵,體會其表達效果。
4、在閲讀中不斷積累語言,增強語感。
5、在閲讀中,進一步學會把握課文主要內容(尤其是概括能力),瞭解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢於提出自己的看法,作出自己的判斷。
6、誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文10篇(段)。
7、擴展自己的閲讀面,課外閲讀總量不少於25萬字。
8、學習瀏覽,擴大知識面,根據需要蒐集信息。
9、受到優秀作品的感染和激勵,嚮往和追求美好的理想。
(三)習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。
3、能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實。詳略得當。
4、能根據表達需要,使用常用的標點符號。
5、能修改自己的習作,並主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規範、整潔。
6、40分鐘能完成不少於400字的習作。
(四)口語實際
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、樂於參與討論,敢於發表自己的意見。
3、表達要有條理,語氣、語調適當。
(五)綜合性學習
1、策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析。
2、初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。
四、教學重難點
1、重點:學會把握文章主要內容,體會思想感情,領會表達方法;抓住重點句段,加深理解;主動積累語言,運用語言;習作感情真實,詳略得當。
2、難點:學會把握課文主要內容;領會文章的表達方法,並嘗試在習作中加以運用;學習詳寫和略寫。
五、改進教學的措施
1、準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標;其次,要明確每一專題的學習目標;再次,要注意階段目標之間的銜接與過渡。
2、重視引導學生自主、合作、探究學習,培養學生的學習能力。
3、引導學生自讀自悟,啟發學生獨立思考,大膽發表見解,並綜合運用已有的知識和方法,將之運用到現在的學習中去。
4、引導利用圖書櫃裏的書籍、學生自己的藏書、與同學交換閲讀等方法,增強閲讀量,擴大閲讀面,提高閲讀能力。
5、這是國小階段的最後一個學期了,要引導學生及時查漏補缺,使聽説讀寫的能力得到進一步提高。
6、抓好培優補差工作,使優秀生能脱穎而出,後進生也有不同程度的提高。
六年級下冊語文教學工作計劃 篇2
一、學生情況分析
我班現有61名學生,其中男生23人,女生38人。全班學生來自江村、排頭、楊李、黃炎等學校撤併後組建的新班級,大部分學生還是比較喜歡學習語文。學生的基礎知識相對一般,但閲讀和習作比較差。一部分學生的語言表達能力較差,這跟他們的課堂學習不夠積極,不愛閲讀積累有關。善於發言的學生較少,還有好幾個學生思維不夠活躍,不夠靈活,接受能力差,學習基礎較差。因此,面對這樣一個新組建的班級,還需要花大力氣引導這些學生取得進步。
二、教材內容分析
教材繼續按專題組織單元,共設計了六個專題:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘國小生活。在六組教材之後,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後,還安排了“綜合複習”,提供了9篇複習材料以供期末複習時使用。
本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際〃習作”“回顧〃拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文。部分課文後面安排了“資料袋”或“閲讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,“閲讀鏈接”五次。“回顧〃拓展”由三個欄目組成,“交流平台”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。
本冊要求會寫80個字。教材後附生字表。還在每組課文之後安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裏的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文裏的,有的是略讀課文裏的.,只要求識記,不要求書寫。
第六組“綜合性學習”採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。
三、教學目標
(一)識字與寫字
1、會寫80個字,隨課堂教學完成。
2、指導學生寫字注意筆順,安排好各個部件及間架結構,把字寫端正,養成良好的寫字習慣。
3、培養學生的書法興趣和書法愛好。
(二)閲讀
1、重視精讀訓練,在讀中學習、思考體悟感情,增強語感。培養快速默讀,並思考的習慣。
2、閲讀中理解課文內容、體會思想感情。
3、抓住重點句段,引導學生加深理解。
(三)口語交際
結合本地區、學校、學生生活實際選擇交流的話題,使學生的交際與生活經驗結合有話可講。創設情境讓學生對口語交際感興趣。
(四)習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。
3、能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實。詳略得當。
4、能根據表達需要,使用常用的標點符號。
5、能修改自己的習作,並主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規範、整潔。
6、40分鐘能完成不少於400字的習作。
(五)綜合性學習
1、策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析。
2、初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。
(六)綜合性複習
綜合複習,體現學生的自學自練、自測自評,教師要要提出要求並酌情檢查。
四、教學重難點
1、重點:學會把握文章主要內容,體會思想感情,領會表達方法;抓住重點句段,加深理解;主動積累語言,運用語言;習作感情真實,詳略得當。
2、難點:學會把握課文主要內容;領會文章的表達方法,並嘗試在習作中加以運用;學習詳寫和略寫。
五、改進教學的措施
1、準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標;其次,要明確每一專題的學習目標;再次,要注意階段目標之間的銜接與過渡。
2、重視引導學生自主、合作、探究學習,培養學生的學習能力。
3、重視學生習作的指導。在寫作方面,突出的尖子生寥寥無幾,最為欠缺的是寫作素材單一,不能表達自己的獨特感受,寫法單一。要多引導學生善於蒐集素材,拓展作文思路,提高習作水平。
4、引導利用圖書櫃裏的書籍、學生自己的課外書、與同學交換閲讀等方式,增強閲讀量,擴大閲讀面,提高閲讀能力。
5、抓好後進生的轉化工作,多花時間進行個別輔導,學生之間互相幫助。在學習過程中適當降低標準,鼓勵為主。對於明顯進步的學生給予物質上的獎勵。
六、教 學 進 度 表
六年級下冊語文教學工作計劃 篇3
一、指導思想
本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,着眼於全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。
教學中以興趣為先導,時刻注意培養學生對語文喜歡的態度,為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。
二、學生情況分析:
本班共有55人,其中學習領悟能力強的,善於獨立思考,積極探索的同學大概有10人,學習自覺性較高,能按時完成老師佈置的作業的有30多人,這部分同學缺乏獨立思考能力,雖然基礎知識部分通過積累還能夠過關,但是閲讀能力較差,作文寫作能力一般。另外有5、6位同學,屬於學習懶散,領悟能力又較差的學習後進生。
三、教材分析
1、內容和編排
教材繼續按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘國小生活。在六組教材之後,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。
在教材的最後,還安排了“綜合複習”,為教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘國小生活”。
這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。
2、教材的主要特點
(一)全面、準確地落實語文教學目標
(二)加強整合,使教材成為互相聯繫的整體
(三)加強導學功能,倡導自主、合作、探究的學習方式
(四)“口語交際習作”的編排,加強指導,明確要求
(五)綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力
(六)加強語文學習與生活實際的聯繫
四、教學目標及學習方法
1、在語言訓練過程中,使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的無私奉獻等思想品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神,增強民族自豪感和振興中華的責任感,受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育,陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字,學習普通話。
3、培養獨立識字的能力。學習100個生字,能讀準字音,認清字形,瞭解在語言環境中的字義,並能正確書寫。
4、能聯繫上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,初步養成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閲讀中把握文章的主要內容,體會文章的思想感情,初步領悟作者的表達方法。並能從閲讀的內容想開去,結合課文的學習收集有關的資料。
6、能借助字典或有關資料獨立閲讀程度適合的讀物,瞭解主要內容。逐步養成課外閲讀的習慣。本學期課外閲讀不少於20萬字。
7、樂於參加討論或辯論,稍作準備,能講清楚自己的意思,表達有條理,語氣、語調適當。聽他人説話認真耐心,能抓住要點。
8、能抓住重點觀察事物,養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣,能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實,有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
五、教學重難點
1、加強綜合,突出重點,注重語言的'感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養。
2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法,指導學生把作文寫得更有真情實感。
六、教學措施
1、教學中努力體現新課標的理念,注意把握同組各部分內容的內在聯繫,創造性地使用教材。並且注意結合教學實際情況,使理論和實踐融合為一體。
2、在教學過程中,面向全體學生,根據學生的不同的學習情況,適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標,杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。
3、上課前,認真鑽研教材內容,廣泛參閲教學資料和最新的教研成果,並與備課組的其他老師共同商討,精心設計好每一堂課的教案。
4、授課過程中,依照設計好的教案,靈活多樣地採取各種教學方法,在課堂上營造一種輕鬆的教學氛圍,從而提高學生的學習興趣,增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體,引導學生改變學習方式,變為自主、合作、探究式學習,以提高學習效率。
5、課後,注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導,幫助學生及時複習好所學的新知識。
6、認真、及時地批改學生的作業。
7、平時注重向別的老師學習,積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動,以此豐富個人的教學經驗。
六年級下冊語文教學工作計劃 篇4
一、 指導思想:
本學期的語文教學主要着眼於學生的發展,提倡個性培養.堅持語文知識學習與能力培養相結合,開展好以名篇閲讀為主體的讀書計劃,加強閲讀積累,狠抓現代文閲讀理解、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質量。
二、班級情況分析:
本班共有學生66人,其中男生44人,女生22人。語文水平不平衡,但大部分學生學習比較認真,對語文學習的興趣比較濃。當然,也存在少部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差。主要表現在:學習態度不夠端正,上課聽講不夠專心,要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措,所以應付了事,個別男生作業書寫不夠整潔;課外閲讀的興趣有所增強,但課外閲讀習慣差,知識面狹窄;語言表達能力弱,不太善於表達自己的思想;學生的獨立閲讀能力及寫作能力有待於進一步提高。
三、教材分析:
按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘國小生活。在六組教材之後,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後,還安排了“綜合複習”。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘國小生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閲讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閲讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成,“交流平台”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,不再設“展示台”欄目。其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。
四.教學目標:
(一) 識字與寫字教學。
本冊教材沒有安排識字,要求會寫80個字,安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。對於學生在課內外閲讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語,鼓勵學生勤查字詞典,養成使用工具書的習慣,在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。
(二)閲讀教學
1本讀課文的教學
(1)指導朗讀、默讀。
(2)把握主要內容,體會思想感情,領悟表達方法。
(3)抓住重點句段,引導學生加深理解。
(4)積累語言,鼓勵運用。
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一是內容上,理解要求要低於精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點,幫助學生大體理解內容即可,詞句的理解不作為重點。二是方法上,教師要更加放手,要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。
(四)口語交際教學
注意激發興趣,引導互動交流。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一,每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮,提取需要重點訓練的`方面,教學時做到心中有數,適時給予點撥、指導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題,要根據教材安排給予一定指導,但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起,要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關係。總之,在口語交際課上,要科學安排教學內容,有針對性地給予指導,以不斷提高學生的口語交際能力,培養良好的語言習慣。
(五)習作教學
本冊教材的習作安排有兩種形式,一是“口語交際·習作”中安排了5次習作,二是結合課文的學習,安排了6次小練筆。
(六)綜合性學習的教學
把握閲讀材料的學習要求。閲讀材料後都有提示語,提示閲讀要求、方法或提供相關信息。本單元有一些活動必須在課外完成。
(七)古詩詞背誦
本冊教材在最後一組──“綜合性學習”後面,安排了10首古詩詞背誦,包括7首古詩。
(八)綜合複習
本冊教材最後安排了“綜合複習”,這既是為了給老師提供一些複習的材料,更是為了向老師提示一種複習思路和複習方法。
五.教學措施:
1.認真鑽研教材,充分挖掘教材的資源。
2.搞好課前的學情預測,為優化教學過程做好準備。預測學生的已知和經過努力可能達到的未知,確定本課的切入點和教學重點。
3、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。
4、做好培優補差工作,大力提高中等生。
5、向45分鐘要質量,做到精講多練。
6、搞好綜合複習,採用各種形式,重在效率,不搞題海戰術。
六年級下冊語文教學工作計劃 篇5
總體來看,這個班的知識基礎處於顯的兩級分化,處於中間位置的學生寥寥無幾,有近二十多名學生基礎知識不太樂觀,典型的如班上的覃新朋、覃雪聰、羅添富和白榮星,基本書寫不成型,看書不識字。班上的大部分男生還沒有形成良好的學習習慣,平時放鬆自己,學習上和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面表現要相對落後。為了讓學生在最後這個學期能學到更多的知識,現對本學期的.語文教學做個計劃。計劃如下:
一、繼續培養學生的學習習慣:
1、繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣。
2、繼續掌握正確的朗讀方法,培養朗讀的興趣,養成良好的朗讀、背誦的習慣。
3、繼續培養課外閲讀的興趣,養成勤查字典的習慣。
4、繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當眾説話,聲音響亮、態度大方。
5、繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閲讀學習、普通話
6、繼續培養認真完成作業的習慣;學會使用工具書,並養成習慣。
7、繼續培養學生修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
8、繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養成預習的習慣。
9、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
二、本冊語文教學重難點:
1、教材分析:
本冊作為國小語文教材的壓卷之作,承上啟下,在教材序列中自有其特殊地位和功用,是不能忽視的一個考量參數。當我們研讀這一篇篇文質兼美的課文,會欣喜地發現,本冊閲讀教材均為難得的精品佳作。因此,在教學過程中要尤為注意。
2、教學重、難點:重點:
(1)抓好朗讀、背誦、複述和字、詞、句的基本功和訓練引導語言積累和運用。
(2) 積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的“重中之重”。
(3)突出朗讀、背誦、複述和字、詞、句訓練;單元練習中常設讀讀背背、説話、熟記、成語等練習。
3、難點:
(1)作文教學:我班同學的口頭表達能力欠佳,因此説話為難點之一。本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現了讀寫結合。要引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。本冊作文多種類型的作文訓練訓練面廣,有深度,是對全套教材的總結和概括。應教給學生方法以指導,提升學生的作文能力。
三、提高教學質量的措施:
1.充分利用課堂時間,儘量減少無關緊要的話,提高效率。
2.更多更好地使用談話討論等先進的教學方法,增進學生之間的交流,使學生相互啟迪,活躍思維,活躍課堂氣氛,增大信息量。
3.在課文教學中,切實做好“讀寫結合”。
4.改進習作教學,嘗試在較短的時間內完成習作,在課堂上即時反饋、修改。
5.注重説話練習創造多種機會使學生得到充分的鍛鍊。六、教學進度:因為本學期時間比較短,又必須有充足的時間進行總複習,所以進度要抓緊。爭取在“五、一”節前完成本冊教學內容,“五、一”節假後進入總複習
六年級下冊語文教學工作計劃 篇6
一、學生基本情況分析;本學期,我繼續擔任六年級的語文教學工作,班級共有;二、全冊教材分析:;蘇教版國標本國小語文六下閲讀教材共24課,分7個;三、課標要求:;1、學習習慣;(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣;(2)繼續掌握正確的朗讀方法,培養朗讀的興趣,養;(3)繼續培養課外閲讀的興趣,養成勤查字典的習慣;(4)繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當眾説
一、學生基本情況分析
本學期,我繼續擔任六年級的語文教學工作,班級共有學生3人。這個班學生非常活躍、聰明,但個別基礎特別差,學習態度不端正。本學期我將繼續加強和學生的交流了解,有針對性的進行輔導、因材施教,努力提高他們的語文素養。
二、全冊教材分析:
蘇教版國標本國小語文六下閲讀教材共24課,分7個主題單元,分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探索與發現”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外,7個單元的“練習”中也安排了相應的閲讀內容。本冊教材亦如此前各冊,是《語文課程標準》基本理念的物化,“課標”的基本精神當然是我們品文的準繩。當我們據此研讀這一篇篇文質兼美的課文,會欣喜地發現,本冊閲讀教材均為難得的精品佳作。
三、課標要求:
1、學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣。
(2)繼續掌握正確的朗讀方法,培養朗讀的興趣,養成良好的朗讀、背誦的習慣。
(3)繼續培養課外閲讀的興趣,養成勤查字典的習慣。
(4)繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當眾説話,聲音響亮、態度大方;養成愛護學習用品的習慣。
(5)繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,並養成習慣;培養預習課文的習慣。
(6)繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,並養成習慣。
(7)繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閲讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。
(8)繼續培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,並養成習慣。
(9)繼續培養認真完成作業的習慣;學會使用工具書,並養成習慣。
(10)繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
(11)繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。
(12)培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。 繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閲讀學習、普通話。
3、識字寫字。
(1)準確認讀134個生字。
(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字,能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
(3)繼續學習用鋼筆書寫,寫得正確、端正、整潔。
(4)繼續練習寫毛筆字,知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人説的`一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後,用普通話説一段意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
(4)能當眾説話,做到語句比較通順,有禮貌。
(5)樂於參加討論問題,敢於主動發言,説清楚自己的意思。
5、閲讀。
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。
(2)繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
(3)能聯繫語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(4)能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養成預習的習慣。
(6)能閲讀程度適合的少年兒童讀物,瞭解主要內容。
(7)學習瀏覽,擴大知識面,根據需要蒐集信息。
6、作文。
(1)能用學過的部分詞語造。,能理順次序錯亂的句子。
(2)學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
(3)能修改錯誤明顯的句子。
(4)學習使用標點符號,認識破折號。
(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
四、全冊教學重難點:
重點:
1、堅持不懈的培養良好的學習習慣。 培養學生良好的學習習慣,是《大綱》提出的教學目的之一,也是本套教材的一項主要目標,同時也是素質教育的一項重要內容。本套教材所安排的一系列習慣的培養,對學生的一生都大有好處,培養學生良好的學習習慣,教師有着重要的責任。目前,學生已初步養成一些好的習慣,如預習的習慣作筆記的習慣查字典的習慣,但還需要引導學生長期深入的去堅持還有一些習慣學生做的並不好,如讀寫的姿勢。本學期安排的習慣訓練――行萬里路,讀萬卷書,在實踐中學會運用,無疑會對學生的語文學習起到促進作用。總之,培養新的習慣,鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的一個重點。
2、抓好朗讀背誦複述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。 積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的“重中之重”。編選的課文“語言規範,篇幅短小”,課後始終突出朗讀背誦複述和字詞句訓練;單元練習中常設讀讀背背説話熟記成語等練習。這些安排都是為了積累和運用。
難點:
1、作文教學: (1)本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現了讀寫結合。 (2)本冊作文注意聯繫舊知,引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。 (3)本冊作文安排了多種類型的作文訓練,作為國小階段的最後一冊課本,其作文訓練面廣,有深度,是對全套教材的總結和概括。因此作文教學是本冊教學的一個重點。
2、我班同學的口頭表達能力欠佳,因此説話為難點之一。
3、少數課文內容的理解感悟有一定的難度,還應教給方法的指導,以提升學生的閲讀能力。
4、指導學生寫好行楷字,學生初次學寫行楷因此有着一定的難度。
五、提高教學質量的措施:
1、努力營造民主、和諧、寬鬆的課堂氣氛,學習、領會先進的教育理念,充分發揮自身優勢,取長補短,努力形成自己的教學風格。
2、充分利用課堂時間,儘量減少無關緊要的話,提高效率。
3、更多更好地使用談話討論等先進的教學方法,增進學生之間的交流,使學生相互啟迪,活躍思維,活躍課堂氣氛,增大信息量。
4、加強課外閲讀的指導,指導學生做好讀寫筆記,使讀寫的內容更加豐富,形式靈活多加強課外閲讀的指導,指導學生做好讀寫筆記。
5、加強日記的引導,定期評選出優秀的作品在班內展出,以此來調動學生的積極性,不定時的評講一些典型的作品,引導學生在內容上不斷創新,鼓勵有能力的同學踴躍投稿。
6、在課文教學中,切實做好“讀寫結合”。
7、改進習作教學,嘗試在較短的時間內完成習作,在課堂上即時反饋、修改。
8、注重説話練習創造多種機會使學生得到充分的鍛鍊。
9、利用好寫字課,認真指導“行楷”字的書寫。
六年級下冊語文教學工作計劃 篇7
一、學情分析
共有學生58人,學生經過六年的學習已經養成了良好的學習習慣,有較好的學習態度,特別是女生,比較活潑、聰明,發言比較積極,但男生總體都比較膽小,不善於表現自己。對於作業,大部分同學能按時完成,但閲讀的興趣不濃,習作水平還有待於加強。這學期應加大閲讀量,提高學生的閲讀興趣,讓孩子學會自由地表達自己的想法,喜歡寫日記,提高習作水平。要加強同家長的聯繫,共同督促孩子完成作業,提高學習興趣。
本學期重點是創設樂學的學習氛圍,關注學生的情緒,教給學生合理的學習與複習方法,使他們能以優秀的成績畢業。
二、教材分析
(一)教材框架
教材繼續按專題組織單元,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘國小生活。在六組教材之後,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後,還安排了“綜合複習”,為教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘國小生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。
(二)教學要求
1.在語言訓練過程中,使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神,增強民族自豪感和振興中華的責任感,受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育,陶冶愛美的情趣。
2.能利用漢語拼音識字,學習普通話。
3.培養獨立識字的能力。學習80個生字,能讀準字音,認清字形,瞭解在語言環境中的字義,並能正確書寫。
4.能聯繫上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,初步養成積累語言的習慣。
5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能在閲讀中把握文章的主要內容,體會文章的思想感情,初步領悟作者的表達方法。並能從閲讀的內容想開去,結合課文的學習收集有關的資料。
6.能借助字典或有關資料獨立閲讀程度適合的讀物,瞭解主要內容。逐步養成課外閲讀的習慣。本學期課外閲讀不少於50萬字。
7.樂於參加討論或辯論,稍作準備,能講清楚自己的意思,表達有條理,語氣、語調適當。聽他人説話認真耐心,能抓住要點。
8.能抓住重點觀察事物,養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣,能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實,有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
(三)
教學重點、難點
1.語言的感悟、積累和運用,從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。
2.針對教材中的習作訓練,開展一些語文課外實踐活動,提供寫作的素材。
3.注重課內知識向課外的延伸,力爭使課內外的知識有機地結合起來。
三、教學注意點
(一)準確把握教學目標
教學中既要注意總目標和階段目標,又要注意階段目標之間的銜接與過渡,使課程標準規定的.教學目標得到全面、準確的落實。首先要從整體上把握語文學習的總目標和國小高年級語文學習的階段性目標,關注學生經過國小階段最後兩年的學習,能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級下學期在第三學段中的地位和作用,教材教到什麼程度,學生掌握到什麼程度,都要做到心中有數。其次,教學每一個專題時,要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標,無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯繫起來,做到“瞻前顧後”——前面學過的適時總結、複習、應用,後面要用到的適時做好鋪墊。
(二)識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字,要求會寫80個字,安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間,指導學生注意筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,並養成良好的寫字習慣。對於書寫練習,及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。對於學生在課內外閲讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語,鼓勵學生勤查字詞典,養成使用工具書的習慣,在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。
(三)閲讀教學
隨着年級的升高,識字量和閲讀量的不斷增加,學生的閲讀理解能力也不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。閲讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,作為國小階段的最後一冊,還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法,自主學習和探究。
(四)口語交際教學
注意激發興趣,引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,有的專題中口語交際提供了多個角度,注意拓寬話題範圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際,選擇交流主題和話題範圍,使學生的交際能夠與生活經驗相結合,有話可講。還要根據每次口語交際的內容,設計不同的教學方案,為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。有的需要創設情境,如,談自己的理想;有的需要引導回憶,如,説説自己難忘的“第一次”;有的最好能提前佈置,如,談自己瞭解到的民風民俗。
交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一,每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮,提取需要重點訓練的方面,教學時做到心中有數,適時給予點撥、指導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題,要根據教材安排給予一定指導,但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起,要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關係。
(五)習作教學
本冊教材的習作安排有兩種形式,一是“口語交際·習作”中安排了5次習作,二是結合課文的學習,安排了6次小練筆。
對教材中安排的習作內容,教學中既要注意體現要求,又要注意活用教材。教師在習作前的指導和習作後的講評中,注意滲透習作要求,落實教學目標。修改能力是習作能力的一個重要方面,認真修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改給予提示,並不意味着某次習作可以忽視修改。講評中要重視修改,幫助學生養成認真修改習作的習慣。學生習作時無話可説,常常是因為平時素材積累不夠。教師要有意識地結合課文的學習,引導學生觀察生活、積累素材,樂於把所見、所聞、所思、所想記下來。小練筆的安排使學生及時把在閲讀中學到的表達方法自然遷移到習作中,更能使動筆成為學習的一種常態,成為學生的一個習慣。此外,教師還可以鼓勵學生在生活中經常練筆,寫日記或寫讀書筆記,這是提高習作能力的好辦法。
具體打算:
①注重方法的指導,按要求訓練。
②教給學生“行萬里路,讀萬卷書“對於習作的作用。
③指導學生參加語文社會實踐活動。
④用參觀、外出旅遊等形式,調動學生習作的積極性。
⑤藉助電教手段或圖畫,教給學生觀察的方法,以便養成觀察的習慣。
⑥規範訓練學生習作時的內容。
⑦嚴格抓好每一個環節,從字、詞等基礎下手。
(六)綜合性學習的教學
把握閲讀材料的學習要求。閲讀材料後都有提示語,提示閲讀要求、方法或提供相關信息。如“我們班的同學都很有特點,我要把他們寫下來”,引導學生學習文章的寫作方法,在寫人的時候要突出人物的特點;“讓我們也試着用演講的方式,和母校告別吧”,提示學生注意寫演講稿的方式,並試着作一次演講。教學中要落實要求,有計劃地開展活動,用各種語文形式來回憶國小生活,與母校告別。兩個部分的閲讀材料只是給學生一些例子,從活動的角度方面給學生一些引導,教師可以放手讓學生自己去閲讀。
本單元有一些活動必須在課外完成,例如,製作成長記錄袋、班級紀念冊,策劃畢業聯歡會。教師要安排好時間,課堂上主要是佈置學習內容、交流活動情況、展示活動成果,課外則要根據活動計劃,一步一步地開展學習活動。最後的聯歡會,先佈置學生去策劃、準備,彙報演出則要等到離校之前再進行。
(七)“古詩詞背誦”的使用
本冊教材在最後一組——“綜合性學習”後面,安排了10首古詩詞背誦,包括7首古詩和3首詞。本冊是全套教材的最後一冊,前面11冊教材中,學生已經學習了一定數量的古詩詞,掌握了一些瞭解古詩詞大意的基本方法。這組中安排的古詩詞,是為了體現教材的彈性和適應性而設計的,提供給那些學有餘力的學生,在課餘利用自己在國小階段掌握的語文能力來獨立學習。因此,這10首古詩詞,不要求教師像以前教學古詩那樣,佔用教學時間來詳細講解,只是每週1篇,抄在黑板上,利用課前準備時間背誦,理解。
(八)“綜合複習”的使用
本冊教材最後安排了“綜合複習”,這既是為了給老師提供一些複習的材料,更是為了向老師提示一種複習思路和複習方法。國小語文教學的主要任務是提高學生的聽説讀寫能力。語文的複習也應注重綜合的聽説讀寫能力,而不是做那些脱離聽説讀寫實際的單項的題目。“綜合複習”提示的複習思路和複習方法是:選擇貼近學生閲讀能力的材料,並憑藉閲讀材料設計能鍛鍊和檢測學生聽説讀寫能力的題目,使學生在獨立閲讀和獨立完成題目的過程中,聽説讀寫的能力得到鞏固和提高。“綜合複習”中選用的9篇閲讀材料,內容各異,形式多樣,旨在檢查學生閲讀各類文章的能力。憑藉這9篇文章設計的題目,涉及到國小畢業生所應達到的語文能力的方方面面,主要有:能朗讀、默讀程度適合的文章;能借助字詞典或聯繫上下文認字、理解詞語;能理解文中含義深刻的語句;能把握文章的主要內容、理清敍述的順序;能聯繫實際談談閲讀的體會感受等。還結合閲讀安排了仿寫、縮寫、寫由閲讀想到的人和事、寫讀後的感想等多種練筆。除了利用閲讀材料進行復習,還安排了“給外地親友寫封信”,這是通過實實在在的通信活動,複習寫信這一最常用的應用文。希望教師從本班學生實際出發,切實用好這些綜合複習材料。如果有條件,還可參照這樣的思路和方法,作適當補充。既然是複習,就應充分體現學生的自學自練、自測自評,教師的任務是提出要求和酌情檢查。具體使用辦法可參考後面的“‘綜合複習’使用説明及練習提示”。
四、相關的輔助措施:
1、轉變教學觀念,樹立正確教學觀,以育人為主,培養創新型人才。
2、認真學習新課標,在課堂中滲透新理念,以培養學生良好的學習習慣,自學能力及合作交往等能力為主,提高學生語言的聽説讀寫能力。
3、優化教學手段,積極使用電教,以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣,從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練,啟發督促學生多讀課外書,讀好課外書,和好書交朋友,養成讀課外書的習慣,同時指導學生注意積累,勤動筆,養成做讀書筆記的習慣。
5、做好每個單元的測試工作,及時反饋,補漏查缺,加強培優補差,不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習,不濫抄濫做,減輕學生課業負擔。
6、教師團結協作,經常交流工作中的成功與失敗,羣策羣力,讓每一個學生都能成為合格的畢業生。
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