絕招教學反思

身為一名剛到崗的人民教師，教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編整理的絕招教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

絕招教學反思1

《絕招》是一篇獨立閲讀課文，按照以往的習慣，這類課文一課時便解決了事。可是在教學的過程中，我驚喜地發現這篇課文有很多地方可以開發課堂小練筆形式，是一篇值得為之花些時間的好教材。

很自然，一課時的內容，被我安排成了三節課，而且每節課都滿滿的。第一課時，我着重讓孩子們在讀通課文的基礎上理順了課文脈絡，孩子們進行了兩次比絕招。並且把教學的重點放在了第一比絕招。課文中有這樣一段話：

三胖挺着個大肚子，説：“咱們看誰一口氣憋的時間最長!”結果一個個都撒了氣，唯獨他，鼓着鰓幫子，瞪着眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。夥伴們都豎起大拇指，連聲誇道：“絕招，絕招!”

我讓孩子們細細讀讀這一段，瞭解這一段是如何將三胖的絕招寫具體。並在學習這一段文字後安排了多次小練筆。

當我們問孩子們有什麼絕招時，很多小朋友紛紛舉手願意上太展示，於是我請一位同學上台給大家表演了他的絕活：學公雞叫。在表演之前，我提醒學生注意表演者的表情和動作。表演之後，我讓孩子們學着課文的樣把這位同學表演絕招的過程寫成一段話。

第二課時，我把練筆的落腳點放在文中對奶奶包餃子過程的描寫上。我讓孩子們回憶自己媽媽在平常家務事中，哪方面也可稱絕，請你學着這一段文字進行小練筆。

第三課時，我又在學習第二次比絕招後，三個小朋友相約暑期再來大比拼這一環節上進行了練筆活動。讓孩子們續編故事：《絕招續集》

這篇課文下來，孩子們進行了三次練筆活動，對寫一項活動有了一定量的訓練，每一次小練筆孩子興致很高，也沒有任何負擔，同時質量也不錯。

我們經常有這樣一種抱怨，抱怨我們的孩子懼怕寫作文。習作不管是老師的.教，還是學生的寫，一直是一個非常感冒的問題。如果我們期望通過這一冊僅有的八個習作練習從根本上提高孩子們的作文水平，那幾乎是不可能的。我先我們是否更應該關注每篇課文教學過程的小練筆。因為小，孩子們願意寫，因為有課文內容作枴棍，孩子不恐懼。讓我們抓住課堂小練筆，努力達成孩子們喜歡寫作文這一最終目標。

絕招教學反思2

《絕招》是新課標人教版國小語文四年級下冊的略讀課文，敍述了幾個小夥伴之間的趣事。課文中，作者把小柱子的形象刻畫得十分成功，鮮活欲出，躍然紙上。能夠這麼説，他代表了這個年齡階段的孩子：自尊，好強，不服輸。所，學生在閲讀課文時很容易產生情感共鳴。下面是我對《絕招》的教學反思。

略讀課文的教學方法是次要資料略讀，對於重點資料才重點精讀。《絕招》這篇課文的資料相對來説比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學生就能理解。因此，我在教學《絕招》時，大膽放手，只是充當學生的學習夥伴，為他們加油，給他們鼓勁，在適當的時候略加引導。

在深入研究《絕招》的課文資料和“閲讀提示”後，我把這節課的`教學重點放在指導和訓練學生的學習方法，培養學生的學習潛力與養成良好的學習習慣。引導學生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敍述了幾個小夥伴，提到了哪幾種絕招。並且推薦學生邊讀邊在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。

要求學生讀懂課文後，在小組內互相提問與做答，培養學生合作學習。然後組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什麼要練絕招？他練了什麼絕招？為什麼小夥伴羨慕地豎起大拇指？”

我覺得這樣的課堂教學，不但能夠讓學生完成自主學習的目標，又到達合作探究，互動學習的效果。

絕招教學反思3

時間過得真快，一眨眼，一個暑假就快過完了。

村東頭大樹下，３個好朋友又來比絕招了。小柱子先高興地説：一個暑假過去了，大家的絕招一定都練好了吧？話音未落，忽然從樹上跳下一個人來，大家都被嚇了一跳，一看，原來是小剛。小剛説：我也練了絕招，讓你們３個見識一下。大家迫不及待地讓他表演表演。只見他胸有成竹地搬來張桌子，上面又放了一把椅子。幾個好朋友正奇怪他要幹什麼，只見小剛一隻手撐着身體倒立在椅子上，頭上還頂了一個碗。夥伴們都豎起大拇指連聲誇道：絕招，絕招！

三胖在兩棵樹上拴了一條繩子，大家以為他要搭衣服，都大笑起來。但見三胖先是一屁股坐在繩子上，接着又慢慢地站了上去，最後竟在搖搖晃晃的繩子上走了好幾步，大家一齊叫好。

小柱子騎來一輛獨輪車，嘿，騎得還真挺好！大家都擔心他會從車上掉下來，可他自己騎得挺來勁：一會兒前，一會兒後，還會轉圓圈呢！

最後應該輪二福表演了，大家問他：這個暑假你怎麼變瘦了呢？是不是練絕招練得呀？二福搖搖頭説：我媽媽病了，正好爸爸又不在家，我每天都在醫院裏給媽媽喂水、喂藥，回到家還要做飯、洗衣服，完了到醫院給媽媽送飯。前天，我媽媽才出了醫院，所以我還沒顧上練絕招呢。對不起，以後我一定補上。大夥一聽，不但沒有嘲笑二福，反而誇他做得好，説要是我們的話一定也會這樣做的'。

簡評：

文章開頭從《絕招》一文自然過渡，而後順理成章地敍述小夥伴們比試的過程。文章的巧妙之處在於作者在結尾處的一個突轉，讓文章有了新意。

內容概括：這篇介紹了關於續寫二《絕招》,絕招，希望對你有幫助！

絕招教學反思4

本課是一篇閲讀課文，雖然在新授資料上沒做太多的“手腳”，但學生也收穫不少。本文在寫法上是一種自然結尾法，一件事情説完就結尾了，這樣的結尾讓人感到餘味無窮，而且有滿心期盼下的慾望。鑑於此種特點，本人將準備了“教具”―激發學生的興趣。課前本人特意做了臘肉膠子，用油炸後帶些去學校，上課時什麼也沒説，叫了幾個孩子每人嘗一口，只見孩子一個勁兒地説：“好吃，好吃……”“老師，我也要吃……”我笑了，説，明白這膠子誰做嗎“老師做的”學生答着。我神祕地一揮手説：“這是我的絕招！”

於是我把包膠子的過程，從準備到膠子材料――包膠子過程――吃膠子的滋味，口述了一遍以自然就結尾了。之後板書《絕招》，讓學生説説自己有什麼絕招，以“絕招”為題讓學生口述，題材還是很豐富的“炒蛋飯”“騎自行車”“畫畫”“治服奶奶”等。本人並沒有急於讓學生學習什麼課文，讓學生把自己的“絕招”寫一寫。然後班級評評看誰的絕招更“絕”。從學生習作看，大多數學生都能把一件事敍述完整，而且本人發現學生在習作的結尾上形式豐富。比如，一個女孩兒寫“治服奶奶”的文中，奶奶最怕自己不吃也不喝，不哭也不鬧，不説也不動。她在結尾寫到：治服奶奶的這招兒是不是奶管用呀――絕招。還有一孩子在“炒蛋飯”的過程中這樣結尾：在生活中“炒蛋飯是我的絕招！”更有新意的一孩子在“畫畫”一文中這樣結尾“畫中是我的未來，是我的理想，是我的……”這無疑是展望未來的結尾法。這樣的結尾就是在敍述現狀之後，結尾展望未來，鼓舞人心，激勵一種鬥志。

在這個環節，本人將學生的習作，作了總結性的點評，以潤於本文的寫作知識點。一篇好文章有“虎頭豹尾”之説，具體講應有引人入勝的開頭，還應有耐人尋味的結尾。就如本文的結尾就有很新穎，戛然而止，耐人尋味。那麼怎樣寫文章的結尾呢本人結合學生的習作，作了具體的説明，並鼓勵了學生這樣的結尾使習作更有創意。第一自然結尾，即用事情的結尾作為文章的結尾，事物敍述完了文章就結束了。第二、點題結尾，這是一種常見的結尾法。比如《美麗的小興安嶺》一課，結尾既點明瞭中心，也總結了全文。第三、發問結尾，以發問的形式提出問題。第四、抒發感情。第五、展望未來結尾……

學完本課，本人反思了自己的`教學思想與教學落實中明顯注重了略讀課文的特點，引導學生自主學習，對人物表現或認識，從學生的習作實踐操作中去品味；從實踐中感受絕招是怎樣練成的，同時也注重了積累，收集了有關“立志成才”的格言。從閲讀與寫作中也注重引導了學生沿作者的思路模仿中逐步丟掉“枴棍”獨自行走。本人對閲讀課文的理解：閲讀課文就是學生本身的生活實踐，是訓練學生語文綜合潛力的範例，不用老師去破譯課文的種種密碼，把行使權交給學生，有學生操作實踐就足夠了。

絕招教學反思5

《絕招》是新課標人教版國小語文三年級下冊的略讀課文，敍述了幾個小夥伴之間的趣事。課文中，作者把小柱子的形象刻畫得非常成功，鮮活欲出，躍然紙上。可以這麼説，他代表了這個年齡階段的孩子：自尊，好強，不服輸。所，學生在閲讀課文時很容易產生情感共鳴。下面是我對《絕招》的教學反思。

略讀課文的教學方法是次要內容略讀，對於重點內容才重點精讀。《絕招》這篇課文的內容相對來説比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學生就能理解。因此，我在教學《絕招》時，大膽放手，只是充當學生的學習夥伴，為他們加油，給他們鼓勁，在適當的時候略加引導。

在深入研究《絕招》的`課文內容和“閲讀提示”後，我把這節課的教學重點放在指導和訓練學生的學習方法，培養學生的學習能力與養成良好的學習習慣。引導學生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敍述了幾個小夥伴，提到了哪幾種絕招。並且建議學生邊讀邊在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。

要求學生讀懂課文後，在小組內互相提問與做答，培養學生合作學習。然後組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什麼要練絕招？他練了什麼絕招？為什麼小夥伴羨慕地豎起大拇指？”

我覺得這樣的課堂教學，不但可以讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。<

絕招教學反思6

《絕招》這篇課文敍述了幾個小夥伴之間的趣事。課文中，作者把小柱子的形象刻畫得非常成功。可以這麼説，他代表了這個年齡階段的孩子：自尊，好強，不服輸。所以，學生在閲讀課文時很容易產生情感共鳴。

《絕招》這篇課文的'內容相對來説比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學生就能理解。因此，我在教學《絕招》時，大膽放手，只是充當學生的學習夥伴，為他們加油，給他們鼓勁，在適當的時候略加引導。

在深入研究《絕招》的課文內容和“閲讀提示”後，我把這節課的教學重點放在指導和訓練學生的學習方法，培養學生的學習能力與養成良好的學習習慣。引導學生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敍述了幾個小夥伴，提到了哪幾種絕招。並且建議學生邊讀邊在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。要求學生讀懂課文後，在小組內互相提問與做答，培養學生合作學習。然後組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什麼要練絕招？他練了什麼絕招？為什麼小夥伴羨慕地豎起大拇指？”我覺得這樣的課堂教學，不但可以讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。

絕招教學反思7

我們的課堂應由“知者”間的對話變為“智者”間的交流，因為促進人成長的至關因素是智慧而不是知識。新一輪基礎教育課程改革要求教育者關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利於學習者發展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗並經歷語文知識“再創造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。

“學”是研究性的探究活動。“學”是一個對信息不斷整合、加工改善的過程，學的方式有很多，收集、整理信息，查閲資料，與他人交流、研討、爭論，等等。“學”也是一種交往，應是信息的交匯。在課堂上，為他人帶給信息和採集來自他人的信息都是自身價值的體現。在自助與互助的課堂教學中，對以往經驗的提升，對事件現象的剖析，對人物形象、人物特點的評價，都會讓學生在獲得知識的同時，得到語文方法和思想，從而使自主學習與合作探究成為兒童不可或缺的潛力。心理學家告訴我們：“一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導致他今後的生活方式。”我認為這天的課堂不應是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發展的'課堂，因而就應承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能構成自己的學習觀。因此，本設立力求使學生透過對課文中的語文文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經歷語文知識“再創造”，明白課文中所藴含的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。

絕招教學反思8

《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個小夥伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小夥伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，於是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的願望。大家對他的絕招讚不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細緻刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠説，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

1、重點資料精讀，次要資料略讀，這是略讀課文主要的教學方法。因為這篇課文資料淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節課我基本選用“全放”的教學方法。根據本組課文資料和本課“閲讀提示”，我重視學生學習方法的指導與訓練，培養學習潛力與學習習慣。引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小夥伴，涉及了哪幾種絕招。推薦學生動筆在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組裏質疑並互問互答，合作學習。之後組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什麼要練絕招？他練了什麼絕招？為什麼小夥伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學生完成自主學習的目標，又到達合作探究，互動學習的'效果。

2、故事很簡單，學生一讀就能夠讀懂。我教學時把重難點放在小柱子是怎樣練習絕招的。透過想象，體會任何本領都是要透過勤學苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。教學時我引導學生想象，並讓學生説説小柱子是怎樣勤學苦練的，大家相互補充。我發現部分學生的想象力還是比較豐富的，同學之間相互補充，這對中下程度的學生是很有幫忙的。透過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎。

以上是我對本課教學的一點膚淺的體會。

絕招教學反思9

週五，實習生張華執教了第四單元略讀課文《16絕招》一課，教案設計詳細，有創新意識，課件簡潔實用，為課堂教學起到了輔助作用。課堂上教態大方，為學生提供了自主學習體會的機會，較好地完成了教學任務。

　一、談話導入，激發興趣。

張老師在教學中抓住了兒童的心理，從兒童的興趣出發，把學生帶進兒童生活的情境中。談話導課：你喜歡看動畫片嗎？喜歡誰？説出他有什麼本領？這樣的情境創設不僅激發了學生探索求知的慾望，而且為理解課題《絕招》鋪好了路，打下了基礎。

　二、重語文基礎知識的學習

《絕招》雖説是略讀課文，但有些方面，諸如生字、詞的學習還是不能忽略的。張老師把課文中的生僻的生字、詞語，以拼音的形式呈現出來，通過指名讀、齊讀的方式學習，這樣，不僅降低了學習難度，而且讓學生在反覆的朗讀中加深印象。

三、教學方式新穎，感悟文章內涵。

略讀課文，更多的應是讓學生自由去讀，自由去學，自主體會。這堂課，張老師基本放手讓學生在學習。通過填表格的形式讓學生理出幾個人比了幾次絕招，分別比的'絕招是什麼，結果如何？這篇文章內容淺顯，學生通過自讀自悟，一下子就能找到答案。在進行全班交流的時候，課堂氣氛融洽，師生配合默契，遇到學生把握不住的地方，張老師給其充分地指導、評價，讓學生加深對人物形象的認識，明白課文中所藴涵的道理。

　四、創設情境，填補文本空白。

教學時，張老師把難點放在小柱子是怎樣練習絕招的。為了讓學生更好地體會練習絕招的艱辛，在理解了課文後安排了一次小練筆，引導學生想象，小柱子的絕招又是如何練成的？為了讓學生有話可寫，給學生提示和材料：

“ 清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子（ ）。

夜深人靜，只有星星在眨着眼睛時，小柱子（ ）。

每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子（ ）。

遇到困難了，小柱子就（ ）。”

這樣的設計不僅為理解課文起到了很好的補充作用，而且提高了學生的語言表達能力、思維能力和想象能力，從而使學生知道絕招不是一朝一夕就可以獲得的。

有待提高的地方：

1.抓重點語句，朗讀感悟有待加強。本文還要抓住人物的動作、語言進行感悟，體會人物的內心和品質，為本單元的習作打基礎。

2.鼓勵學生遵守課堂紀律的方法還要多樣化一些。

3.評價的方式要多元化，體現生生評價，也是培養學生認真傾聽的好機會。

總的來説，比第一次執教有了很大的進步，老師善聽，能做到有針對性的評價，教學方法也有改進，親和力也有了提高。

絕招教學反思10

《絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發生在幾個小夥伴之間的趣事。同學們對這篇文章也很感興趣。所以整篇課文我主要圍繞着兩個問題進行。

一、讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。

二、再想象一下，小柱子是怎麼樣練絕招的`。提出這兩個問題之後學生們開始自由讀課文。找到他們第一次比絕招的段落。然後進行朗讀、分析。

特別是在誇三胖的時候“絕招，絕招！”他們興趣高漲，並且很有感情。而在第一次比賽中小柱子的心情卻很尷尬。而到了第二次的時候，大家卻開始羨慕小柱子。認為他的絕招很“絕”。

這樣就形成一個對比，為什麼小柱子後來有這麼厲害的絕招。從而使學生明白他是考自己不斷的練習而得到的。

絕招教學反思11

　這天，我給兩個班的孩子上了《絕招》這一課，從啟發談話入手，誘導學生理解課題，激發了學生的閲讀慾望。指導學生初讀課文，瞭解課文資料，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養不動筆墨不讀書的習慣。透過討論，進一步理解了課文資料，瞭解了故事的前因後果。讓學生仔細閲讀課文的相關段落，並充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。指導學生在評價、交流的.過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閲讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文藴含着的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。

新一輪基礎教育課程改革要求教師關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利於學習者發展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗並經歷語文知識“再創造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。我認為這天的課堂不應是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發展的課堂，因而就應承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能構成自己的學習觀。

絕招教學反思12

《絕招》這篇課文講的是幾個小夥伴之間發生的故事。主人公小柱子和小夥伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。於是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，鎮住那些小夥伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，大家都對他的絕招讚不絕口。

實習生 李金淑老師講授這一課，李老師教學生動，直觀，學生通過自由讀、默讀等方式完成下面的表格，效果較好。幾個設計比較新穎。

一、圖片導入，激發興趣

通過十一張精彩的舞台雜技和民間雜耍藝人表演的圖片導入課堂，震撼的畫面讓學生驚歎不已，都發現了他們共同的特點：各有所長，各懷絕技。引出本課主題：絕招。

二、表格設計，引領全文

設計表格，檢驗一下同學們對課文內容的瞭解和掌握。

1.比較表格內容：

（1）橫向比較：通過橫向比較可以一目瞭然地看出三個人兩次比絕招的`招數和結果，三胖和二福第一次比絕招的厲害、第二次沒有新鮮絕招的羞愧；小柱子第一次沒有絕招的撒腿就跑和第二次絕招的令人驚歎不已。這樣通過比較，讓學生更清楚地明白比絕招的過程和結果。

（2）縱向比較：通過比較可以看出三者第一次比絕招的差別以及第二次比絕招小柱子的進步。

2.小組比賽回答問題，檢驗學生課文具體內容和細節的掌握情況。

共設計了6道小題，從小柱子為什麼賽腿就跑到小柱子受到奶奶的啟發到苦練絕招再到比賽時揭示小柱子的絕招最後到小柱子提出練習絕招的條件這幾個方面出題，覆蓋課文全部內容，使學生融會貫通地理解課文，掌握知識點。

3.説出老師自己的絕招：哈密瓜自制法。

在小組比賽之前，我先告訴大家老師自己的絕招，但是隻告訴絕招的名稱，沒説出具體怎樣做，這樣激起學生學習興趣，活躍課堂。

三、學生學習，激情熱烈

本節課學生表現：積極活躍回答問題。小組討論熱烈並且回答地問題既準確又快速。部分差生也積極舉手回答問題，表現很好，值得表揚。

四、存在不足

雖然在教學設計，教學水平等方面都有提高，但還是有一些不足。

1.備課時遺漏重要知識點：“想象一下小柱子是怎樣練習絕招的”這一知識點，沒有抓住本課重點內容進行授課：本課教學重點就是幾個孩子比了哪些絕招，最佩服誰的絕招；想象一下，小柱子是怎樣練絕招的。

2.不能準確及時地對學生回答的內容作出評價，一般只會説：“很好，不錯。”或者説：“大家説他（她）回答地對不對？好不好？”不能作出具體的評價，指出學生的回答好在哪裏差在哪裏。

今後的教學，有待進一步改進和提高。另外，在授課過程中不可避免會有突發情況出現，需要積極靈活地處理，注意學生情感態度的變化，加強交流，把握課堂。

絕招教學反思13

《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小夥伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小夥伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，於是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的願望。大家對他的絕招讚不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細緻刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以説，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

1.重點內容精讀，次要內容略讀，這是略讀課文主要的教學方法。因為這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節課我基本選用全放的教學方法。根據本組課文內容和本課閲讀提示，我重視學生學習方法的指導與訓練，培養學習能力與學習習慣。引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小夥伴，涉及了哪幾種絕招。建議學生動筆在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組裏質疑並互問互答，合作學習。接着組織學生各抒己見，全班解決，如小柱子為什麼要練絕招?他練了什麼絕招?為什麼小夥伴羨慕地豎起大拇指?這樣的課堂既能讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。

2.故事很簡單，學生一讀就可以讀懂。我教學時把重難點放在小柱子是怎樣練習絕招的。通過想象，體會任何本領都是要通過勤學苦練的，所謂寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。教學時我引導學生想象，並讓學生説説小柱子是怎樣勤學苦練的，大家相互補充。我發現部分學生的想象力還是比較豐富的，同學之間相互補充，這對中下程度的學生是很有幫助的。通過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎。

以上是我對本課教學的一點膚淺的體會。

《絕招》教學反思

福建省仙遊縣師範附屬國小 蔡麗女

《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個小夥伴之間發生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細緻刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以説，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學生在閲讀課文時很容易產生情感共鳴。

略讀課文是人教版教材的新類型，本課教學我進行了大膽嘗試，根據略讀課文的教學特點和本課的選編意圖，力求突出以下四點：

1、自讀自悟：

新課程倡導自主合作探究的學習方式。教學時讓學生在教師的引導，點撥，組織下，運用自己感興趣，最擅長的學習方法進行充分的自主閲讀，自主學習，並在自主學習的基礎上進行小組合作學習，全班討論，互相交流自己的閲讀感受。整個教學環節中，實踐着自主合作探究的學習方式，既確立了學生的主體地位，充分享受了閲讀的樂趣;又發揮了教師的主導作用，有效地提高課堂教學效率。通過這樣的教學，學生感受深刻而豐富。

2、學法指導：

重點內容精讀，次要內容略讀，這是略讀課文主要的教學方法。因為這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節課我基本選用全放 的教學方法。以一個學習夥伴的身份給學生加油，並作適當的引導。根據本組課文內容和本課閲讀提示，我重視學生學習方法的指導與訓練，培養學習能力與學習習慣。引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小夥伴，涉及了哪幾種絕招。建議學生動筆在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組裏質疑並互問互答，合作學習。接着組織學生各抒己見，全班解決，如小柱子為什麼要練絕招?他練了什麼絕招?為什麼小夥伴羨慕地豎起大拇指?這樣的課堂既能讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。

3、角色互換：

本次教學中，我注意與學生互換角色，讓學生過過教師癮，自己退而成為指導者，組織者，聽評者，讓課堂教學充分走向民主和開放。如：請學生當小老師指導大家分析課文題目;向大家介紹課文裏的生字;用自己的話説説小柱子怎樣練絕招等。學生在這樣輕鬆和諧的課堂氣氛中學習語文思維敏捷，興致高昂，爭當下次的小老師。

4、珍視感受：

別看學生的年齡小，卻有很多讓人意想不到的絕招。學生閲讀這篇課文從已有的生活經驗出發，通過個性化的自由閲讀，很快能説出課文中小夥伴之間發生的趣事，並這些事發表自己的看法。孩子們紛紛發言，説得合情合理，切合實際。課堂上，我引導學生在熟讀並理解課文的基礎上表演自己的絕招。表演使學生大腦想象處於積極的興奮狀態，學習情緒也達到了高潮。如：張宇同學為大家表演口技學動物叫;林毅同學為大家表演一筆畫等。在這種民主開放，別開生面的課堂教學中，台上台下學生都能主動積極地進行創造性學習，教學效果良好。

當然由於本人對新課程學習還不夠，有許多精髓的內涵還領會不深，在教學中難免含有偏頗，請同行們給予指正。

《絕招》一課導入反思

河南省濟源市濟水東園學校 常鴻雁

我在教學《絕招》一文前，膠盡腦汁地想了好幾種導入方法，但總覺得不盡人意，因為我想用我所擁有的絕招吸引孩子的眼睛。正在我一籌莫展的時候，突然計上心頭。就用轉眼珠子這個絕招吧!説起轉眼珠子，還有一段小故事，由於我的眼睛近視，醫生讓我閒暇時間裏多轉動轉動眼球，讓眼睛得到適當的休息，剛開始的時候，我總也不會轉，説是轉眼珠子，倒不如説是轉動腦袋瓜子。經過一段時間的練習，我練得比醫生還要好，現在就更別説了，我一轉眼珠子總會引來一陣笑聲，因為轉得實在太快了。用這個絕招的目的有二：一是用這種方式激發學生學習的興趣，興趣是成功的一半嘛;二是這個絕招與書中的絕招有不謀而和之意，能告訴孩子絕招是練出來的，並且是對自己有用的。於是我是這樣設計這節課的導入的：

(對話：)

師：孩子們，你們觀察一下老師的眼睛，誰能説出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處?

學生興趣盎然地觀察着我的'眼睛，然後興奮地舉起手來。

生1：老師的眼睛會説話!

師：看來你抓住了老師眼睛的特點來説了，你觀察得很仔細。還能從其他方面觀察嗎?

生2：老師戴着眼鏡!

師：是啊，老師和大家的眼睛的不同之處就是戴上了一副討厭的眼鏡，不過老師的眼睛還擁有一個絕招，想看嗎?

(孩子們的精神為之一振，大聲嚷嚷道：想，想，想!)

師：不過在看老師表演絕招之前，老師想先請大家做一個遊戲，聽老師的指令讓你的眼珠子在你的眼眶裏轉動起來：左，上，右，下

(説的速度越來越快，孩子們的腦袋轉得也越來越快。)

這時讓孩子們停下來，讓他們看我轉眼珠子，剛開始轉，就贏得了孩子們一陣陣的唏噓聲，有的外向性的孩子索性大聲地稱讚起我來了。此時我抓住契機，説： 其實老師剛開始轉眼珠子時也和大家一樣，轉的是小腦袋，你知道老師為什麼會擁有這項絕招嗎?又是怎樣練成的嗎?要想揭開這個謎底，或許你會從今天學習的《絕招》一文中得到啟示(用相似的情境激發興趣，此乃一舉兩得也)

就這樣調動了學生學習新知的慾望和積極性，同時通過本節課的學習和我的導入，他們一定會知曉絕招一定是對自己有用的，一定是練出來的。我相信課下孩子們一定也會積極地去練一項屬於自己的絕招!

《絕招》教學反思

本學期，我校開展了自主測查式略讀課教學模式的研究，並由我們組的組長辛巖紅老師執教了一堂校內引路課。之後，學校要求每一位語文老師上一節略讀課教研課，達到每一位語文老師都會上略讀課的目的。

我上了《絕招》這節課。課後，教導主任和我們組的組長對這節課給以點評，並給予了高度的評價，還説我的課在辛巖紅老師引路課的基礎上有了新的突破。

我上的這節課優點主要有以下幾點：

一、教學目標的確定比較準確，體現了一個主體，六個特性。

這主要得益於尤校長做的有效課堂教學之教學目標的確定的講座，它讓我真正認識到教學目標的行為主體是學生。教學目標所描述的是學生學習後的行為，而不是教師的行為。因此，我把教學目標確定為：1、正確、流利、有感情朗讀課文，説出課文的主要內容。2、運用圈一圈、畫一畫的方法，瞭解幾個孩子比了哪些絕招，運用抓住重點詞句、聯繫上下文和生活實際的方法説説自己最佩服誰的絕招，運用想象的方法想象小柱子是怎樣練絕招的。3、在讀説中體會童年生活的快樂，感受童真童趣，併產生努力學習本領、刻苦求知的願望。

二、嚴格按照略讀課教學模式上課。

創設情境、導入新課、明確問題、學法遷移、自學合作、開放拓展、質疑總結、佈置任務四大環節清晰、緊湊，且每個環節的任務能在規定時間內很好地完成。

三、注重學法遷移。

在進行學法遷移時，不僅讓學生説明這些問題你想用什麼方法解決?而且説明選擇這種方法的理由。這樣，就避免了學生運用學法的盲目性。

四、學習評價貫穿始終，而且注意教師評價、學生自我評價、學生之間相互評價相結合。

一開課我就交代：這節課我們還要從習慣、朗讀、知識三個方面來考查同學們參與學習的情況，你們有信心闖過這三關嗎?全班學生齊聲高呼：有!老師相信你們個個都會表現得很棒!學生參與學習的積極性一下子被調動起來。

習慣是從聽課狀態、發言情況、自主學習、合作學習四個方面來評價的，要貫穿整節課的始終。朗讀主要用於檢查學生朗讀課文的情況.先指名朗讀課文，再由參與朗讀的學生自己給自己評價打分，並徵求全班同學的意見。再在小組內接讀課文，並按上述步驟進行評價打分。知識主要看學生對測試卷上的題回答的情況。

下課前，讓每個小組分頭統計這節課上每個同學的綜合成績，老師瞭解各分數段後進行總結性評價。

正是這種評價形式得到了主任和組長的賞識。但我覺得還不夠完善，特別是習慣方面，怎樣做到自評、互評、師評相結合，將成為我今後工作中要努力研究的問題。

另外，學生在談收穫時，談的層面還很窄，僅僅侷限於從文章悟出的道理，，不能從興趣、習慣等方面去談，我在引導與總結上做得也不到位。

不過，從同事的反饋上來看，我上的這節課還算是成功的課。在今後的教學中，我將上下而求索!

絕招教學反思14

《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，課文描寫的是幾個小夥伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小夥伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，於是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的願望。大家對他的絕招讚不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細緻刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以説，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學生在閲讀課文時很容易產生情感共鳴。

這節課我以各式各樣的絕活圖片導入，從而引出課題並讓學生理解什麼是“絕招”，然後引導孩子們根據本課“閲讀提示”自學。首先，學生讀書時先想一想孩子們都比了哪些絕招。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組裏質疑並互問互答，合作學習。接着組織學生各抒己見，全班解決。

根據學生的回答，我在黑板上板書了小夥伴們兩次比賽的絕招，然後讓他們去文中找到自己喜歡的絕招的句子，大部分的小朋友都能找到描寫絕招的句子，如：“三胖挺着大肚子………..憋的時間比別人長兩倍。”“二福曾經練過武術……..夥伴們就禁不住叫起好來。”我順勢出示相關句子，讓學生談談自己的感受，有部分小朋友能抓住句子中的關鍵字詞來談自己的感受，如：有小朋友抓住了三胖表演絕招時的動作“挺、鼓、瞪、憋”，但我沒有深層次地引導，只是停留在表面，如果當時告訴他們在自己寫文章時也可以抓住人物的動作進行描寫的話，我想孩子們的習作水平會有所提高。

在重點理解小柱子絕招時，雖然孩子們通過奶奶的話體會任何本領都是要通過勤學苦練的`，但我對絕招的有用性只是一筆帶過，如果當時我引導學生們説一説，為什麼要練有用的絕招？哪些絕招沒用？哪些有用？讓學生明白要練最有用的絕招，那麼效果可能會更好。最後，我引導學生想象孩子們第三次比賽絕招的情景，到下課我才記起閲讀提示語中讓孩子們想象小柱子是怎樣練絕招的？如果能把想象第三次比賽的情景換成想象小柱子練絕招時的情景，就緊扣主題了。

自己上完這堂課，沒發現任何的亮點，甚至有重新上一次的念頭，在以後的課堂中我想我要更加周到到思考，更加認真、仔細地研究教材，哪怕他只是一篇略讀課文。

絕招教學反思15

《絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發生在幾個小夥伴之間的趣事。同學們對這篇文章也很感興趣。我的安排是從啟發談話入手，誘導學生理解課題，激發了學生的閲讀慾望。指導學生初讀課文，瞭解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。通過討論，進一步理解了課文內容，瞭解了故事的前因後果。

整篇課文我主要圍繞着兩個問題進行：

一、讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的.絕招。

二、再想象一下，小柱子是怎麼樣練絕招的。

提出這兩個問題之後學生們開始自由讀課文。讓學生仔細閲讀課文的相關落，並充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閲讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文藴含着的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。

但是在教學中還是出現不少問題，首先是文章的主要內容的回答，同學們回答的或是太簡單或是太複雜。主要講清事情的發展過程即可。其次，在回答小柱子如何聯繫絕招時，可能由於我的引導不當導致學生回答的不積極。應該加強對學生的鼓勵、引導。最後，對於從文中體會到什麼，大多數都能回答本領是練出來的卻不能回答出要練有用的本領。學生思考的不夠全面。不過，總體《絕招》這篇課文的內容相對來説比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學生就能理解。