《四季》教學反思

身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編精心整理的《四季》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《四季》教學反思1

《四季》是新教材中一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切生動、文字優美，並且四幅插圖色彩豔麗，適合朗讀且能很好地體現新課標理念。

一、實施教學時我主要從以下幾方面着手設計

１、以學生有層次的讀課文，代替教師的講解：

在教學中我設計了一系列有層次的讀。初讀正音──再讀認字──熟讀理解──選讀朗誦，通過變換各種形式進行朗讀，幫助學生儘快地熟悉課文，理解和運用語言。

２、在情境中識字，提高生字的復現率：

利用多媒體課件創設情境引導孩子去讀：讀圖上的字、讀詞組、讀句子、讀課文，在讀的過程中漢字不斷地自然復現，每次的出現又有一定的層次──從有拼音到無拼音，無意中使漢字得到鞏固。

３、以情帶學，自然地激發學生對大自然的喜愛之情：

利用多媒體課件創設情境引導孩子去欣賞四季優美的圖片，接着讓學生説説自己喜荒個季節和喜歡的理由，利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的'距離；然後設置如下情境：讓學生用自己喜歡的季節中的一處景觀或其它事物自己編兒歌進行擴展練習，使學生體驗大自然的美麗和奇妙。

二、經過了一節課的教學效果卻並沒有想象中的好，存在着不足需要在今後的教學中吸取教訓

１、過分注重朗讀教學：

本次教學中的較大失誤，是上《四季》之前就高估了學生的朗讀能力，對學生的朗讀水平沒有做到真正的心中有數。以至教學時沒有真正讓學生通過有層次的讀課文來理解課文，運用語言。

２、課堂環節不緊湊，未能真正做到抓住學生的興趣教學：

學生對讀的不感興趣，再加上本節課的其它環節不能及時跟上輔助，使得教學節奏過慢，不能真正激發學生學習語文語言的興趣，更談不上讓學生在情境中識字。

在今後的教學中，應注意一年級教學的年齡特點與教材特點，在課堂教學設計與課堂教學實效的結合上下更多的功夫。

《四季》教學反思2

人教版國小語文一年級上冊中課文的第二課《四季》是一首琅琅上口的兒歌，通過描述四季的代表性事物，生動的表現了春，夏，秋，冬四季不同的景色。下面是我對《四季》這首兒歌的教學反思:

《四季》採用排比的形式，擬人的手法，語言生動親切，讀起來琅琅上口，能喚起國小生對生活的感受。同時四幅插圖色彩明麗形象生動，便於學生觀察和想象。在教學時，一定要"巧用教材，活用教材"，引導學生通過入情入境地讀，積極主動地説，有個性創造地演，把新課標中"不是教教材，而是用教材"這一理念落到實處。

一，在情境中識字，提高生字的`復現率。

利用多媒體課件呈現創設情境引導孩子去讀《四季》:帶着拼音跟生字寶寶打招呼，去掉拼音開火車讀，齊讀。讀圖上的字，讀詞組，讀句子，讀課文，在讀的過程中漢字不斷地自然復現，每次的出現又有一定的層次——從有拼音到無拼音，從有紅色標識提醒到隨語言環境整體自然復現，無意中使漢字得到鞏固。

二，在情境中學文，激發學生對學習的興趣。

課堂上我依據兒童的心理特點，創設了一個富有童趣的教學情境，把學生帶入了一個充滿幻想的世界。一開始我創設情境，介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒，激發學生學習《四季》的興趣，進而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片;接着讓學生讀準讀通《四季》這首兒歌，然後讓學生説説自己喜荒個季節和喜歡的理由，利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離;最後學文時讓學生嘗試了表演讀，就是變讀邊加上自己的動作，這樣能讓學生很有興趣的讀，又能在讀中掌握了朗讀的方法。

三，引發"求知慾"，讓學生掌握"主動權"

我在上《四季》充分體現了學生的主體性地位。一是在識字時讓"小老師"帶讀，這樣很多孩子的積極性被調動起來了，大多數孩子都覺得當"小老師"是件很光榮的事。二是在指導課文朗讀時，讓學生先把自己想象成文中的草芽，荷葉，穀穗，雪人，想一想它們説話時的心情，然後鼓勵他們把自己的感受讀出來，接着讓學生一邊讀一邊演，並告訴大家這是表演讀。

設想得總是比較好的，實際操作時總會有這樣那樣的問題出現，一是認字效果不是太好，在學生開火車讀生字時，總有學生不會讀;由於課堂時間沒把握好，在寫字的環節，沒有範寫和評議。

通過這次教學，我覺得在今後教學中必須注意以下幾方面:

1，語文教學不是讓學生被動地獲得知識，而應是讓學生積極參與教學過程去發現知識。識字教學中要注意識字方法，注重培養識字能力;

2，不要設計對達到目標沒有作用的環節，不要提了問又沒讓學生回答而進入下以環節。

3，不要把簡單問題複雜化。像《四季》這樣的課文其實只需通過反覆地讀來進行模糊理解，在教學時在這方面花時還是不充分，過多地分析造成把簡單的問題複雜化了。

《四季》教學反思3

本文選自張潔的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發現大自然四季容顏的變化，並用深刻的筆觸抒寫了自己特的人生感悟，無論在語言形式，還是思想意境，都稱得上一篇賞心悦目的佳作。

中學生由於生活閲歷、思想認識等諸多方面的侷限，對於本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創作談中説她寫這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發現它們在不同季節的細微變化，並用自己的心靈與自然對話。”其對話的目的也就是“託物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內容的關鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質崇尚拼搏、奉獻的.精神，對現實生活中的投機鑽營者、自私自利者……抱着一種鄙棄的態度”那麼，我們先讓學生理解了作者寫作本文的思想基礎，也就不難理解作品中透視出的社會的發展與變革，更不難理解其間藴含的作者對人生及生命價值的特有感悟。解決了上述問題，學生就能輕而易舉地理解出本文頌揚美德，抨擊陋習的主旋律。