七年級上冊語文《安恩和奶牛》教案

在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的七年級上冊語文《安恩和奶牛》教案，歡迎閲讀與收藏。

教學目標

1、理解課文內容，培養學生分析、概括、想像和聯想的能力。

2、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

3、走進主人公，感受文中人物美好的心靈。

教學重難點

培養學生對待動物不能只看到它的物質性的一面，同時也應該看到它的精神性的一面。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、導入

同學們，你們喜歡小動物嗎？如果你擁有一隻小動物的話，你將如何與它相處？今天，我們將跟隨約翰尼斯·延森一起去看看他筆下安恩和一頭奶牛的生活。

二、作者簡介

約翰尼斯·延森（1873—1950）丹麥小説家、詩人。1944年，“由於他藉着豐富有力的詩意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閒的創造性風格結合起來”，獲得諾貝爾文學獎。本文選自作者的《希默蘭的故事》，這部故事集的出現一掃當時流行的無病呻吟、追求華麗詞藻的時尚，為丹麥文壇輸入一股清新的陽剛之氣，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。

三、整體感知

在預習的基礎上快速閲讀課文，注意讀準字音，並簡要概括故事內容。

1、正音

靦腆miǎn tǎn鋥zèng乾癟biě

躊躇chóu chú錙銖zīzhū嶙峋lín xún

2、概括故事內容1’—2’

（時間、地點、人物，故事的起因、經過和結果）

四、合作探究

1、初識安恩（那麼安恩到底是怎樣的一個人呢？）

根據第1節內容，談談安恩給你的最初印象。

2、再識安恩

a、進一步讀文，劃出課文中描繪四個買牛人和安恩的神態、動作、語言，來分析買牛人和安恩的心理活動，談談你對安恩這個人物有哪些新的認識。

b、市集上為什麼會有這麼多人想買安恩的這頭奶牛？這是怎樣的一頭牛？（備）

五、拓展延伸

在我們的生活中有很多人都喜歡養小寵物，給小寵物梳小辮子，穿各式各樣的衣服，帶寵物出去散步，你覺得這些人和安恩區別嗎？為什麼？

六、總結

難道只有我們人會感到孤單寂寞嗎？奶牛也會的。能夠把動物當作人來看待，也算是愛心無限了。我們對待動物不能只看到它的物質性的一面，同時也應該看到它的精神性的`一面。只有這樣才能達到人和動物的和諧。

七、作業

結合本篇小説，對安恩以前的生活進行合理想象，寫一篇短文，不少於300字

《安恩和奶牛》課文原文閲讀

在瓦爾普峽集市的牲_易場上，站着一位老婦人和她的奶牛。她牽着那頭孤獨的奶牛悄悄地站在一邊，也許是太靦腆羞怯，也許是故意要吸引更多的人的注意。她身上穿着樣式老掉牙的舊衣服，可是很乾淨；一條手染的藍裙，還帶着鄉下染缸中的那股土味兒。一塊棕褐色的絨線方披肩交叉地蓋在她那乾癟癟的胸上。她戴的那條頭巾顏色褪得泛白，七皺八褶，好像是撂在抽屜裏有了年頭。腳上的木屐連後跟都磨平了，皮面上卻抹了油，擦得鋥亮。她那瘦骨嶙峋的雙手拿着毛線針飛快地翩然起舞。除這幾根針之外，在她的灰白的頭髮上另外還橫插着一根。她站在那裏，豎起耳朵凝神傾聽着雜貨攤上飄過來的音樂聲，也不時抬頭看看身邊熙來攘往的人羣和買賣交易的牲口。周圍一片嘈雜喧囂，馬市上馬兒嘶鳴，海灘上漁船卸貨的在吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫。然而她卻站在那裏曬着太陽，打着她的毛襪。哦，真是旁若無人，安閒得很。

那頭奶牛依偎在她的身邊，頭蹭着她的肘部，神情厭煩，腿腳僵硬地站在那裏，翕動着嘴脣不斷地反芻。這頭奶牛已經上了年紀了，可這是一頭很好的牲口，毛色鮮亮，連半根雜毛也沒有，可以看得出來，它是出身真正高貴的純粹良種。當然，要是存心找茬的話，那就是它的臀部和脊樑上長着一溜肉瘤，不過能挑得出來的瑕疵也就這麼點兒了。它的渾圓的乳房脹得鼓鼓的，軟綿綿、毛茸茸地垂在肚皮底下。它那黑白相間的美麗的牛角上點綴着幾條環狀的花紋。這是一頭健壯結實的奶牛，曾經有過所有奶牛都有過的生活經歷，它產下了小犢，然而連看它們一眼舔它們一下都沒有來得及便被人帶走了。這以後便吃着粗糲的草料，心甘情願地把牛奶奉獻出來。

它是一頭好母牛，而且顯而易見已經成熟到可供屠宰的地步，不久就有人來端詳它，用手指摸摸它那刷洗得乾乾淨淨的皮毛。

“這頭母牛賣多少錢，老婆婆？”那人問道。他把挑剔的眼光從奶牛身上轉到安恩身上，錙銖必較地望着她。安恩自顧自繼續打着毛線。“它不是賣的。”她回答説，然後，像是為了表示謙恭，她一隻手把毛衣針撂下，使勁地把鼻孔擦個不停。那個男人惶惑起來，躊躇不決地站了半晌；後來終於不得不走了，但她臨走時眼光卻仍然依戀不捨地盯着這頭奶牛。

過了不大一會兒工夫，一個精明利落、臉颳得光溜溜的屠夫用他的藤杖敲了敲牛角，又用肥碩的手匆匆摸了摸母牛身上光滑的皮毛。

“喂，這頭母牛多少錢？”

老太婆愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然後轉過臉去往遠處張望，彷彿發現了什麼使她感到興趣的東西。

“它不賣的！”

聽了這話，這個身穿血跡斑駁的罩衫的屠夫揚長而去了，緊跟着又來了一個人，死乞白賴地糾纏着要做成這筆買賣，可是老太婆安恩搖搖頭説：“這頭奶牛是不賣的。”

她就用這副神情接連打發走了許多主顧，這便理所當然地引起大家對她的注意，對她説長道短起來。有個人已經來過一次想買這頭牛，遭到了拒絕，現在又折回來，出了一個大價錢，那誘惑力簡直令人難以抗拒。安恩老太太還是用非常堅定的口氣回答説：“不！”但是她似乎有些窘迫不安。

“那麼，它是已經賣了不成？”那人問道。

“沒有，這頭牲口是不賣的。”

“是嗎？那麼幹嗎老站在這裏？難道光是讓這頭奶牛出出風頭嗎？”這個男人刨根問底地追問着，“是你自己的奶牛嗎？”

“是呀，當然是的嘍！”在這頭奶牛還是條小牛犢的時候，就是她的了，那是一點都不假的。安恩想，要是同他多説上幾句話能夠消消他的氣的話，那就不妨多同他閒聊一會兒。

“難道你站在這裏是為了拿大夥兒開心嗎？”

天哪，怎麼能這麼説呢！安恩老太太氣憤地説不出話，神色有些慌亂。他收起毛線針，從牛角上解下拴牛的繩索，預備回家去了。在這個時候，她睜大了眼睛，用懇求的眼神看着那個人。

“這頭奶牛太孤單了！”她終於吐露了真情，“我的小村莊上就只有這麼一頭奶牛，它又沒法同別的牲口在一起，所以我就想到不如把它帶到集市上來，至少可以讓它跟同類聚聚，散散心。是這樣的，真的，我們就到這裏來了。但是我們不是來做生意的。既然已經弄成這樣，我們只好回去了。不過，我剛才應該講一句‘對不起，我很抱歉’。好吧，再見了，謝謝你。”

《安恩和奶牛》教學反思

《安恩和奶牛》故事情節很簡單，但構思卻很巧妙；語言也很樸實，但人物形象卻很鮮活。

像《安恩和奶牛》這樣的小説，七年級的學生一下子就能看明白它“意料之外，又在情理之中”的情節特點，但是要真正讀懂人物，還需要我們老師的進一步引導。因此我把引導學生細讀文本、讀懂人物作為本文教學的關鍵。這樣也使得教學目標比較簡明，即在讀懂人物中理解小説的主題。在課上也收到了較好的效果。

讀懂《安恩和奶牛》首先要知道，它是出自約翰尼斯延森的故事集《希默蘭的故事》。它是其中最出色的一篇，在丹麥幾乎家喻户曉。安恩這個形象其實就是作者所要歌頌的故鄉的農民的代表，作者的意旨在於讚美故鄉人的那種日出而作，日沒而息的簡樸而健康的生活。只有瞭解了這一點，才能更好的來把握安恩這個人物形象。在上課的時候，我交代的似乎不是特別到位，這就需要在今後的教學中予以改進。

《安恩和奶牛》講述了一個普通人的平凡事，但我們卻要在平凡中讀出她的不平凡。小説從語言、神態、動作、外貌等方面來凸顯人物的特點，以及他們對奶牛的態度的不同，進而表現安恩的態度的變化，心緒的起伏，矛盾的焦點始終落在奶牛身上。安恩和買牛人口角的升級，也是作者匠心別具，不露痕跡。買牛人的合理要求彰顯了安恩行為的不合理，才有了安恩由“窘迫不安”到“氣憤”到“神色慌亂”。只有引導學生讀懂安恩的語言變化、神態變化才能讀懂安恩的心理。最後一段的“真情吐露”，出人意料，真的撼動人心，令人動容。學生也才恍然大悟，原來是這樣。此時，可以向學生介紹下設置懸念的寫作技巧，以便他們在今後的作文中予以借鑑。

關於小説的主題，我理解為兩個層次：一是安恩的善良，這是學生能把握的；二是安恩對動物的平等相待，不僅僅關心了奶牛的物質需求，而且還關注到了奶牛的精神需要，這是對生命的尊重，可以説是把愛心發揮到極致，這是一種人性之美。對於這一點，有些學生也能在我的引導下感悟到，這就給了我一個啟示，在情感上產生共鳴，能使學生更好的理解文章的主題。

不過，主題是否有拔高之嫌，還值得商榷。有一千個讀者就有一千個哈姆萊特，但在如今的語文教學中，這一點似乎是被淡忘了。