分層教學工作總結15篇

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，讓我們來為自己寫一份總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編收集整理的分層教學工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

分層教學工作總結1

時間匆匆而過，這一學期任教七八年級六個班生物課，可以説緊張忙碌而收穫多多。總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，愛崗敬業，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學工作任務，盡到一個教師應有的職責，現總結如下：

一、思想品德方面

我自覺遵守學校規章制度，注重自身道德修養的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業，熱愛本職工作，熱愛學生，真誠對待學生。平時積極參加學校各項活動，認真搞好教研活動。每週按時參加升旗儀式，從不缺勤，一個優秀的老師無一不是關心愛護着學生。師愛，是學生接受教育的橋樑。所以，熱愛學生也是教育教學獲得成功的基礎。緊密團結在黨中央周圍，與時俱進，認真學習各種文件，積極參加會議領會精神，團結同志，特別是少數民族與他們打成一片，努力為新疆的穩定添磚加瓦，在工作中從不散佈一些謠言，始終兢兢業業，履行自己的職業道德。

二、能

1、培養學生愛讀書的良好習慣

讓生物教學的課堂充滿朗朗的讀書聲，達到以讀促教的目的。古語云：“書讀百遍，其義自現”，説的就是“讀”的重要性。上課的時候，一些重要的內容我也要求學生齊讀一遍，增加印象。上課的參與熱情相當高，集中他們的注意力。事實證明，這種“讀”的效果是不錯的。

2、注重課堂提問的藝術，引入競爭機制，讓學生上課積極思考。

要學生回答問題的時候，我針對學生的掌握情況，分別叫不同的學生來回答。由於問題設計得比較合理，學生接受起來就容易多了。為了調動學生上課參與的積極性，我常常採取小組競賽的方法讓學生自己去發現問題，解決問題。學生對這種方法相當歡迎，為了給自己這一組爭光，可以説個個都積極地思考，小組討論的氣氛也相當熱烈。學生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了。和學生保持有意義的接觸是和學生交流最有效的方法，這個時間裏，你不是老師，也拋開你的工作，學生就是你的朋友，老闆，上帝。在路上遇到了，和學生交流幾句，不要以為非要學生先和你打招呼。可以想象一個教師先和學生打招呼，再加上幾句温暖的問候，對學生會意味着什麼，學生一定會感受到教師的關愛。

3、探索研究新教法，新課型，全面提高學生的.綜合素質。

讓學生學得更輕鬆也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的範圍擴大到生活的方方面面。我積極地承擔學校的生物公開課任務，積極參與交流活動、培訓課程，提升自己的教學能力。通過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關係融洽。

三、勤

認真實施學校推行的“自學互助，導學精練”教學模式，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣，提高課堂教學質量。促進學生全面發展，及時反思和改進教學方法，關注學生對知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展。

四、績

在工作的同時，我也不忘提高自己的理論水平，“捧着一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬於過去，未來才屬於自己，作為一個青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，黨在新時期下的素質教育的方針政策己經確定，我惟有勇於進取，不斷創新，才能取得更大的成績。

五、廉

加強學習，不斷提高思想認識，增強了自覺執行黨風廉政規定的各項要求。努力做好本職工作，全力配合好各部門的各項工作。切實履行好自己工作職責，能夠嚴格執行廉潔自律的規定，沒有違反廉政規定和制度的行為

六、存在的不足及今後努力的方向

回顧辦半年的工作，有不少的困惑和不足亟待解決。對各位教師的困難和需要了解少，超前服務、及時服務、細緻服務的工作還不到位。深入課堂、指導業務的力度不夠。本人由於性格使然，處理問題有時考慮得還不夠周到，對教學過程的管理還不夠有力，今後工作中要對後進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

分層教學工作總結2

任何一個班級的學生，其數學素質不可能相同，作為數學老師要“求同存異”，對每個學生都要進行關注，使每個學生的數學素養不斷提升。這正如“素質教育”而言，它是面向全體學生，促進學生各方面發展的教育，在教學中教師應該充分關注重視學生的個性差異，允許學生思維方式的多樣化和思維水平的多層次性，鼓勵不同的學生從不同的角度認識問題。

這是關注學生的個體差異，因材施教，促進每個學生獲取個性發展的有效途徑。去年，我在聽了江蘇行知國小校長楊瑞清的報告後，特別與他所提出的後開的花苞產生共鳴。近年來，我在數學學科的教學中嘗試分層教學，分類指導取得了點滴的經驗如下：

一、依據學生認知差異和知識水平的懸殊，將學生合理分層、分類。

要對學生合理分層、分類，必須首先做到全面瞭解學生，根據學生的不同思維方式，不同的興趣愛好和不同的認知潛能分成不同的層面和類別。每學期開學，我就耐心地瞭解每一位學生的家庭狀況、學習情況、興趣愛好，並在認真記錄後做仔細的分析，如我帶本屆學生，在七年級時，我就對學生進行了分類：認為班中的吳濤、洪胤、劉海、王豔同學思維敏捷，在接受知識方面，數學應用意識和實踐能力方面都很強，現有教學內容已不能滿足他們的需求，是班裏的優秀生，把他們分為A組。

王德亞、袁友萍、李穩穩等同學，他們能較好的理解和掌握學習目標所規定的教學內容，有着較強的數學意識和較大的潛能，把他們分為Ｂ組。對於張恆、付振、李衞偉等同學學習興趣較低，認知能力也很差，接受知識感覺困難，壓力大，把他們分為C組。我這些所謂的分組並非對後進生放棄，而恰恰有利於對他們關注，因為這樣，我還可以和其他任課老師溝通。

二、課堂中分層教學，分類指導的實施

課堂教學是實施素質教育的主陣地，具體實施我從以下幾個方面着手：

1、例如我在教授習例題時，就針對不同層次的同學採取了不同的提問方式和教學要求。

對於A組同學，提出問題，要求獨立思考，獨立寫出問題的答案，提高他們的思考能力。對於B組，要求他們通過獨立思考，小組交流，討論出最恰當的結果。對於C組學生採取引導提問，多為差生創設問題情境讓他們相互交流，巡視指導，幫助差生疏通思維，這給幾位成績好的學生創造了發展的機會，又為差生提供了思維的空間。

2、課堂練習分層教學，分類指導。

練習題目的設計要有針對性，要結合學生的實際，難易要適度。比如我在佈置作業時，對於A組學生不但要求獨立完成基礎知識題題，還要完成帶星號的思維拓展題。對於B組學生在完成帶星號的題目有一定的難度時給予一定的指導，提示，讓同學之間進行相互交流，進而理解題意。對於C組學生的素質，要求他們通過獨立思考、合作交流，教師引導且鼓勵A組、B組學生幫助C組同學，基礎題。

三、拓展課外活動，實施分層教學，分類指導

課外活動是課堂教學的補充和延伸。做好課外活動工作對實施素質教育有重要的意義。

根據A組學生的認識能力，興趣愛好，為他們創造一個發揮潛能的機會，比如鼓勵他們做一些課外延伸的題目，結合他們的興趣愛好，培養他們善於發揮的技能。對於C組學生把他們反饋來的信息及時分析。結合學生實際，給予一定的輔導，同時做好家訪工作。

四、在學生評價方面

在評價中我採取了平時和期末相結合的評價方式，在課堂評價中對於不同層面的學生都採取了多表揚鼓勵，少批評的原則，從而激發他們的學習興趣。在期末質量檢測中我設計了基礎知識、知識與技能、思維拓展。不同的`試題供不同層面的學生使用，充分發揮了他們的思維積極性和知識的潛能。

由於我在教學中實施了分層教學、分類指導原來的幾個考試不及格的學生在我的指導下，成就都有顯著提高，在我所教20xx屆畢業班，及格率由七年級的xx%上升到九年級的xx%。

總之，分層教學有利於對全體學生的素養提升，記得一位教育專家説過：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”可見，你要想把全體學生教好，不下一番功夫是沒有出路的。在今後的教學實踐中，我會不斷研究，不斷探索，不斷完善，努力找到更適合自己教育的新路子，讓每個學生都在愉悦中實現自己的夢想！

分層教學工作總結3

現在一個普遍的現象是學生不大願意學語文，另一個現象是在學習過程中出現有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”。在提倡素質教育的今天，我們希望每一個學生都能夠得到發展，有必要對語文教學實施分層教學。在同一個班級內針對不同基礎的學生設計不同層次的教學目標，給予不同層次的輔導和最適合的教育，並進行不同層次的檢測和評估，如何進行分層教學，我結合自己的教學經驗進行嘗試。

　1、對學生進行分層

把他們分成上、中、下三個層次。把語文基礎知識紮實、思維能力較強、學習態度正確、學習成績較好的學生為上層；這一層的學生約佔總人數的30%，把語文基礎知識不夠紮實、思維能力一般、學習熱情較高、有進取心、成績中等或中等以上的學生為中層；這一層的學生約佔總人數的40%，把語文知識底子薄，學習勁頭不足，缺乏自信心和自覺性，理解能力差，成績中下的學生為下層。這一層的學生約佔總人數的30%，上、中、下三層的比例是3：4：3。這種分層也不是一成不變的。經過一段時間的學習和測試，如果發現上層中的某個學生的成績下降，還不如中層中的有些學生，就把上層中成績下降的學生調到中層去。相反，如果中層的某個學生成績提高了就把他分到上層，同樣，下層的學生經過努力成績進步了，也可以調到中層，中層的學生成績退步了，也可以分到下層。一旦發現有的學生出現牴觸情緒，及時地與之談話溝通，曉之以理，且與家長聯繫，通過開誠佈公的溝通，讓他對自己有一個清醒的認識。解除學生的思想顧慮，使他們樂於接受這樣的分層，這也是能正常開展分層教學的前提。千萬不能讓學生感到自卑、難過的做法來分層，如果那樣，效果將適得其反。

2、課堂作業的分層

把課堂作業分成四類，一是必做題，二是基礎題，三是提高題，四是創新題。必做題，有關一些基礎知識的內容，必須要人人掌握的'東西；基礎題，專門為處於下游層次的學生設計的題目，仍然以基礎知識、基本技能為主；提高題，以中游層次的學生為主，他們在做了必做題目後，可以選擇這些能帶有一定課外知識，對興趣培養、能力提高有幫助的題目；創新題，主要針對學習能力強、基礎好的上游學生羣體，讓他們“吃得飽”，培養他們的創新能力，拓展語文知識面。對於作文，筆者通常的做法是出幾個不同深度的作文題，讓他們自己選，寫“我會寫的題目，有話可説的題目”。修改作文時，要求也不一樣，根據不同層次的學生完成的情況來寫評語、打分數。

總之，語文分層教學能充分利用了學生差異這一資源，能營造了一種平等、和諧的關係，給學生提供自主學習、自由發展的機會。分層教學能促使每一個學生都得到充分發展。對教師來説，語文分層教學能提高了語文課堂的教學效率和質量。讓我們共同努力，把祖國的花朵培養得更加芬芳，更加多姿多彩。

分層教學工作總結4

按照新課標及課程標準的要求，學生是學習的主體。必須根據學生身心發展和學科學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求。其實大教育家孔子很早以前就提出了“因材實教”的教育方法，充分體現了聖人尊重個人之間存在的個性差異。我嘗試着採用“分層施教”的方法進行教學，依據學生不同的個性特徵與心理傾向，不同的知識基礎與接受能力的差異，在教學過程中針對學生實際分出不同的層次或類別進行施教，使全體學生都能在原有的基礎上有所提高，從而讓不同層次的學生都能得到充分的發展。

一、要求分層

對學生進行分層施教，首先必須對每個學生的學習現狀瞭解透徹，這樣才能在教學中做到有的放矢。優等生一般來説，成績好、頭腦活、能力強，學習一點即透，是班級的中堅力量，是老師的寵兒。對於他們我都是嚴愛。要求比其他同學更加嚴格，同時充分發揮他們的優勢，為班級做出貢獻。中等生一般基礎知識較好，但創造性學習相對差一些，但有潛力，容易進入優秀行列，同時也容易掉隊，對於他們，我不馬虎、不放鬆，在嚴格要求的同時去關愛他們。

而後進生，他們基礎薄弱，學習習慣不夠好，自信心不足。在教學中我時刻注意不摒棄他們，不歧視他們，而是更加關愛他們，鼓勵他們。對他們多表揚、少批評，把他們的點滴進步作為他們成長的足跡。對他們低標準、低要求。如孫越明同學，上課好動，不能集中注意力聽講，課後作業不能按時或按量完成。我抓住他少有的良好表現時刻（愛打籃球，熱愛勞動等），在班級內對其進行表揚，逐步樹立其信心，激發學習的興趣。

二、作業分層。

作業是我們教學中重要的一個環節，是我們鞏固教學效果的必要手段，在實際教學中，優、中等生一般都能按質按量完成作業，而學困生在作業方面存在着諸多問題，經常發生不寫作業、作業拖拉、作業髒、亂等現象。我分析了原因，大部分學困生由於長期“虧欠”，

基礎知識十分薄弱，到了高中年級以後，越來越感到作業的難度，久而久之，產生了畏懼的心理，最後乾脆“破罐子破摔，”反正寫不來倒不如不寫。因此在佈置作業時，我根據不同層次的學生設計不同的作業，提出不同的要求。對於學困生，我要求他們必須完成一些簡單的基礎性練習；對於中等生，我要求完成基本練習、綜合性練習，爭取做發展性練習；而對於優等生在完成所有練習的同時（如果已經掌握了的內容，他們還可以略去他們認為不必要做的`練習），還應幫助其他有困難的同學。

例如，在佈置課外練習時，我要求成績好的學生必須在規定的時間內完成全部練習；中等生至少完成一半，爭取做完；而基礎較差的學生，鼓勵完成基礎的部分，實在有困難的，要求其閲讀課文。經過較長時間的不懈努力，班裏學習生物的氛圍較前有極大地改進，很多同學尤其是後進生也不再像以前，不知該看些什麼或從哪下手了，生物學習對他們來説不像以前那麼難了，成績也有所提高

三、評價分層

在實際教育中，我們大部分教師有着功利之心，喜歡優等生，討厭學困生，不能給予人文的關懷，從而造成學習困難學生心理的自卑。因此，我努力改變傳統的評價方法，不採取一刀切的辦法，不以成績為唯一標準。對學習有困難、自卑感強的學生，要多給予表揚評價，使他們看到希望，逐漸消除自卑心理；對成績一般的學生，採用激勵評價，促使他們不甘落後，積極向上；對成績好、自信心強的學生，採用競爭評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，更加努力拼搏。

對進步明顯的學生提高一個層次，對退步的學生則提醒、鼓勵、熱情關心，幫助分析原因，樹立信心。這樣做不但可以幫助學生及時調整適應自身發展的教學起點，而且有利於學生看到自身的進步和不足，保持積極進取的學習熱情。

我還在繼續學習，摸索分層教學這一新型的教學模式，希望在實踐中進行改進，使其真正的為教學服務，為學生服務，提高生物教學的教學效果。

分層教學工作總結5

一個學期已接近尾聲，回顧過去的一段時間，緊張，忙碌又充實。在校領導的領導下，在全組教師團結與合作下，我在教育教學方面作了如下工作：

一、教學方面

（一）識別校園植物強化環保意識

校園綠化、美化是一個學校育人環境的重要標誌之一。而識別校園植物是綠化、美化校園的前提和保障。為此，，我們結合課堂教學“認識生活中的生物”進行了識別校園植物、強化環保意識行動。 1.識別校園植物

1．1在上學期對校園內植物進行統計、鑑別基礎上，通過查閲了一些分類書籍、資料，在我們同組教師討論交流及家長幫助下，最後確認我校共有地栽木本植物15種，草本11種（不包括教室內的）；草坪植物1種。

1．2抄出各種植物的中文名、學名、科目、主要生物特性及用途，打印併發給班級的部分同學，要求這部分同學提前準備，掌握一定的植物分類知識，以便學生能在課堂上向其他同學加以介紹，

1．3將學生分組，小組長帶頭在校園內觀察記錄，每種植物前都有同學做介紹。這樣通過課堂上的交流學習，在增強校園綠化意識同時，也為課堂教學提供了情景材料。

2.製作植物標本

為使學生進一步認識本地區植物，培養學生的觀察、動手能力，同時也為了作為資料保存，借這次活動組織選修校本課同學進行了植物標本製作。

2.1組織人員:教師:本組生物教師;學生:校本課標本製作成員。

2.2活動安排:利用每週四校本課時間及課餘時間組織採集植物標本（採集前要對學生進行必要的愛護植物和操作要求培訓），然後集中進行製作。

2.3活動成果：經採集製作，共製作植物及乾花標本25件，存於生物實驗室。

3.課堂教學運用

在學科教學中，常常涉及到植物分類及環保知識，而對涉及到植物分類的知識時，學生通過錄像、標本、模型、插圖，甚至枯燥乏味的文字來認識，很難與實際聯繫起來。通過對校園植物的識別，學生在課前課後可以直接觀察具體植物，教師在上課時也可以倡導學生課後觀察或帶領學生進行室外上課，進一步改進教學結構，提高教學效果。記得當同學們得知長廊變得幾株不起眼的植物正是他們課文中描述的紫藤蘿瀑布，特別開心。

4.取得活動成效

生態環境好壞，直接影響到人類的健康和生存。校園綠化、美化是提高校園生態環境、創設良好育人環境、陶冶師生情操的重要因素。

通過這次活動，使學生更好地認識生物與環境的相互關係、強化保護生態環境，防止環境污染，保護動植物資源的意識。增強了學生綠化、美化校園的意識，和愛護環境的觀念，提高了識別植物、愛護花木的能力。同時也豐富了學生的學習生活，提高了學生觀察能力，擴大了學生的視野，增加了生物實驗室的`標本，提高了課堂教學效果，為實施素質教育創造了有利條件，起到了一舉多得的效果。

（二）關注日常生活，培養學習興趣

⒈在實踐中親身體驗，感受發現的樂趣。 ⒉平時要多幫助學生積累一些知識。

（三）抓好教學過程這一重要環節，創設民主與和諧的課堂，激發學習興趣我想上課可以是一種享受，一種人與人情感的溝通和交流.一個温馨、民主、和諧的課堂會讓學生體驗到學習的樂趣，愉快的情緒才會導致積極的結果，學生的思維活躍和大膽發言，才會有個性的發展。為此，我主要從以下幾方面作了一些嘗試。

⒈創設情境，激發學生的學習興趣

在學生學習新的知識之前，創設問題情境，把需要解決的新的課題，有意識地寓於各種各樣符合學生實際的知識之中，使學生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態。

2.針對學生的表現，給予積極的評價。

（四）通過教研等活動，加強業務學習和研究

《新課標》要求學生真正改變學習方式提高終身學習能力的同時，對教師也提出了更高的要求，我們教師也要及時加強專業理論知識的學習，通過教研活動可以相互學習與交流，取長補短。

1本學期初我在市實驗學校上了優質課評選的彙報課，課前的準備過程以及課後與聽課教師交流教學體會，使我進一步認識到自己的教育理念和教學方法有太多不足，像多媒體課件的製做只停留在貼圖片和打文字的層面顯然是不足的。

2本節課的教學設計等材料一併上報參評省評優課，結果將於下學期公佈。可能記住了；我做過了，便真正理解了。”對此我深信不疑。總之，與孩子們在一起，開展校本課，會讓人時時感受到自己工作的神聖與美好。我願永遠沐浴在這美好與神聖中。

回顧本學期，還有很多不足，為下學期不再有更多的遺憾，我打算着重在以下幾方面開展工作:

1夯實教學基本功，提高教學技能，改善課堂教學效果，既要民主又要嚴格管理。

2確定校級科研課題為多媒體與課程整合，積極參予課題的工作。

3繼續做好標本的收集和整理。

4積極參與上一級課題，將工作做到實處。

5提高英語的實際運用水平，加強學習，像地理組教師學習，多作交流，結合教學內容與進度，加大雙語教學的力度基礎上準備四節專題課。

分層教學工作總結6

轉眼間，一學期就要結束了。回顧這學期分層教學的取得的成績，我非常欣慰。分層教學既增強了學生的自主性，又培養了學生的創造力和強烈的競爭意識，促進了教學的互動，這有利於建立民主的、平等的、融洽的師生關係和同學關係，形成互幫互學、攜手共進的團體精神。

一、練習作業分層設計

在課堂教學中，如果對學生的練習進行分層，進行彈性處理，提供更多的選擇空間，有助於提升學生的學習興趣和學習效果。練習的彈性處理，即要在練習的設計上，精心設計必做題和選擇題。必做題面向全體學生，重在鞏固基本知識，培養初步的應用能力，達到學習的最基本要求；選做題面向A層次和B層次的'部分學生，重在發展智力和拓展思維，培養創新能力。

因此，在教學中，我對各個層次的學生的作業，分別進行佈置，對優生，我設計一些基本題讓他們完成，並讓他們探索思考拓展題。對差生，診斷他們學習本課中的疑難，採取有效方法補救，讓他們完成基礎題；對中等生，要求他們自我複習鞏固，完成基礎題和提高題。

二、考核評估分層激勵

在實施了分層教學以後，對學生的反饋評價，我也進行分層實施。在進行考核時，我將考核分為單元關檢測和階段性檢測。並依照各層次學生的教學目標命題。每份題都包括放緩題、基礎題、提高題、拓展

題四大類：放緩題面向差生，僅供C層次的學生完成；基礎題面向全體學生，全體學生必做；提高題面向中等生，C層次學生選做，A層次和B層次必做；拓展題面向優生，B層次學生選做，A層次學生必做。考核後，對已達標學生提出“鞏固性”或“拓展性”的目標；對未達標學生，通過補課，個別輔導建立互幫互助小組進行“矯正幫助”。以確保各類學生都達到預定的階段目標。

三、學習輔導分層實施

分層輔導是分層教學的重要輔助環節，其目的是查缺補漏，同時更要做好對後進生學習困難的幫助工作。 因此，我從端正學習態度、明確學習目的、培養後進學生學習興趣入手，對後進生耐心輔導，讓他們完成力所能及的作業，逐步恢復自信心，激發學習積極性，培養良好的意志品質，逐步克服學習過程中遇到的困難，逐步形成學習自覺性，讓學生的潛能得到充分發揮；對中等生的輔導，我注意啟發他們的思維活動，能將所學的知識靈活運用，逐步提高自學能力；對優 等生我注意培養他們獨立思考能力和融會貫通應用知識的能力，培養他們養成良好習慣，培養他們的實踐能力，豐富他們的思維、想象力和創造力。對各類學生我均注意採用正面激勵的方法，讓他們品嚐到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，這樣激勵了每一個學生不斷認真學習，使他們對學習充滿了希望。

通過多年的探索和實踐，我學習了他人的經驗，嘗試並實踐了實行面對有差異的學生，實施有差異的教學，效果顯著。我將繼續探索與努力，讓每一個學生都獲得成功！

分層教學工作總結7

在本學期初，實行的是班內分層。由於補習班的特殊性臨時組班，所以實行起來又有一定的困難。首先是分組，原計劃是每班抽取一定的人數，其中再分三個層次(A、B、C)組成一組。但是，由於各個班的學習程度有差異，結果分組出現了問題：有的班沒有A組，有的班沒有B組。教學過程中由於沒有充分利用學生的差異性以及自主性，讓他們進行小組合作學習，而是一味的教師講學生聽，結果因為授課內容不同和時間的限制，上課就出現了衝突，因此以失敗而告終。

接着，根據教室的條件，我又想到了分班。即，根據他們的學習成績，將他們分成兩個班（A、B班），在不同時間上課。由於他們都處於同一層次，上課按同一進度、同一教學內容來上課，就避免了上課衝突的問題，成功的實現了教學的分層。在教學過程中，對兩個班分別進行不同的備課、授課，佈置不同的作業，進行不同的`評價，取得了一定的成績。

對於基礎差些的班級（A班），教學目標設置便低些，而且上課基本上按照新課來上，對於知識點的講解也比較細緻，注重導入、類比，以他們已有的知識結構為基礎建構新的知識。這樣學生易於接受，易於理解，能順利的掌握知識點。由於A班的學生成績較差，學習自信心可能會不足，所以在上課以及作業批改中，我特別注重適時恰當的運用激勵性語言，對於他們的點滴進步及閃光點進行表揚，使他們體驗到成就感，增加他們的學習積極性。另外，我還善於發現他們的優點進行鼓勵和表揚，對他們的不足進行指導改正。經過一段時間的學習原先基礎較差的學生有了一定的提高，而且學習的態度也有很大的改善。

對於成績較好的班級（B班），要求就不同了。因為他們對知識掌握的比較好，所以授課更注重對知識的拓展和延伸。在講解例題時更注重講授數學思想方法。有些題目比較簡單隻需要適當的點撥，他們就能領會；有些題目比較複雜，就給他們講解題思路和方法，使他們能夠舉一反三，觸類旁通。由於他們大部分是優等生，思維比較活躍，課堂上比較容易出現“生成”，這就需要教師發揮教學機智，正確恰當的處理課堂的“生成”，保護他們的創造性。

對於A班的教學，更要求教師具有親和力，多給學生關心，多給學生激勵和引導，使他們獲取成就感，克服自卑心理，提高學習的自信心和積極性。對於B班的學生，在數學專業知識方面就有更高的要求。如果你自己在這方面都不能精通，怎麼能使學生有更大的提高呢？另外，還需要教師有較好的教學機智，以便處理課堂中的突發問題。

五一之後，由於天氣炎熱，中午學生容易犯困，所以學生要求兩班合併，都在下午上課。於是，兩班又混合了。這時，我又想到了進行小組合作學習。就是將他們分為幾個小組，每個小組成績各有差異，A班、B班學生各一半。這樣分組的目的是讓他們互幫互助進行合作學習，不僅發揮了學生的自主能動性，激發他們的創造性，而且促進了學生之間的感情，提高了他們的交際能力。由於A班的學生是傾聽型的，上課不愛回答問題，B班的學生是活躍型的，上課回答問題特別積極，所以他們之間形成了極大的反差。A班的學生很不適應B班的上課風格，所以反對和他們一起上課，結果兩個班出現了矛盾。因為他們都不願中午上課，A班的學生最終忍讓同意了合班。通過這樣的分組上課之後，不僅解決了兩班之間的矛盾，而且避免了兩種上課風格的衝突，提高了他們的學習興趣和積極性。

第一次實驗上課是處理試卷。我先給他們15分鐘時間進行分組討論，然後小組討論不能解決的問題再集中反映上來一起解決。因為各個小組反映的問題可能不同，這個小組不會的問題，另一個小組可能會，所以我讓學生當“小老師”幫助他們講解。這樣既解決了問題，又鍛鍊了學生的語言表達能力、邏輯思維能力等。每講完一道題，我再加以補充點評，給學生以鼓勵。這種上課方式很受學生歡迎，結果又吸引了一批學生去上課。學生多了，這種上課方式又出現了弊端，很難組織。因為這種上課方式只適用於小班。隨着學生人數的變更以及不斷的摸索，最後又重新進行了分組，按班級分組，根據班級人數，每班分成兩組或一組，每組八個人左右，這樣便於組織和管理，而且可以實行班內分層的教學方式，每組分三個層次（A、B、C）這三個層次的學生可以相互監督、相互輔導，進行以優補差。這樣既節省了輔導時間，又可以使他們相互促進共同提高。

經過這段時間的摸索，我覺着班內分層可行，但有一定的難度，需要教師付出很多，工作量大，而基於學業水平的分層教學，分層之後比較固定，可以進行統一的授課，減少了分層備課的麻煩。只是不同層次的教學班，需要教師具備不同的素質，這就要求我們教師提高我們的教學水平和自身素質，以便勝任相應的教學工作。

以上是我個人的小小經驗和見解，如有不妥之處，請各位同仁批評指正。路漫漫其修遠兮，我們將上下而求索，以後的路還需要我們共同探索。

分層教學工作總結8

我校參加省級培訓教師在參加完集中培訓後，針對實驗項目與我校的實際情況作了具體的分析，認為數學分層測試卡與我們的實際教學聯繫緊密，對培養學生的數學興趣、提高學生的學習成績有很大的幫助。並且該實驗可以按年組進行，與我校的各年組教研活動相關聯。因此，我們立即成立了以校長為組長，教導主任為副組長，四、五、六年級八名數學教師為成員的實驗組，參與的學生有438人，師生人手一本測試卡。

針對此項工作我們首先組織全體實驗教師，仔細分析測試卡的設計意圖，瞭解測試卡的基本情況，研究使用的方法。經過仔細分析，我們發現，測試卡的每一課時都有三部分內容：一是基本練習，它是學生應全部準確掌握的基礎知識；二是綜合練習，它是體現對當天所學知識達到的基本技能的要求；三是拓展練習，它是每一課時的拔高題，它有一定的難度，需要仔細分析，認真思考才能完成的。

根據以上的分析情況，我們要求實驗教師在使用時要根據學生實際，安排做不同梯度的題目，一般儘量在課上完成，及時訂正。當學生學習進步後，隨時調整作業內容，經過一段時間的.使用，學生學習數學的積極性提高了，學習成績顯著提高。平均分由原來的七十多分提高到八十多分，進步快的學生能到九十多分，具體表現在以下幾個方面：

一、《數學分層測試卡》給我們帶來的變化

1、實驗教師的變化數學分層測試卡給教師建立了一個與學生溝通情感的橋樑，教師教學行為有了明顯的轉變，我們的實驗教師都是年輕教師，接受新事物的能力強，業務能力強，自從使用測試卡以後，就積極學習，經常利用業餘時間一起研究探討使用方法，不斷學習成功地區的經驗。在不知不覺中我們的老師改變了教學方法，不再用一把尺子評價學生，承認學生存在的差異，讓所有的學生都體驗到成功的喜悦。

2、學生的變化。為了減輕學生和老師的課業負擔，我們專門就學生作業量召開了全體教師會，取消了一些不必要的作業，實驗年級學生的數學作業由原來的兩本改為一本，檢查重點放在了分層測試卡上，把分層測試卡定為學校必檢的學生作業之一。由教導處定期就數學分層測試卡的使用情況舉行示範課展示活動。教師在期末時，通過電話、家訪和家長會向家長了解學生的變化，多數家長反映孩子在使用了分層測試卡以後，孩子的學校興趣提高了，成績也提高了很多。一位家長這樣説道：“看到孩子的數學成績一天比一天好，我們做家長的心裏高興極了。在這樣的學校讀書，我們放心。”還有的家長這樣説：“別的資料都是花錢買的，只有這本資料是學校免費發放的。質量還這樣高，每一頁，每一題老師都細心批改，認真講解，看到這樣的學習資料真是太好了。”從這句話中，可以看出家長是多麼的高興。從中我們不但看到了孩子學習上的進步，更重要的是它的免費發放展示的是明德的大公、慈善，服務為人的思想。分層測試卡原則上是在課堂中完成的，在課堂時間不充足時，可以留作家庭作業。教師在使用過程中注意了激勵評價，像我校的侯老師採用了集百分換“星”的方法，每五個100分換一顆“星”期末時得星最多的同學就是班級的“數學明星”，頒發“數學明星”證書。這個稱號對學生有極大的吸引力，一半以上的學生在每個練習裏都能得到2個100分，他們在朝着自己的方向努力着。極大的激發了學生的學習熱情。

以上的變化讓我們體會到了《數學分層測試卡》的價值所在，它不同於其它的練習冊，它的“承認差異，因材施教，分層測試”的理念，改變了我們的教師，也改變了我校的學生。真正做到多方面“分層”：學生分層、練習分層、評價分層、輔導分層。

二、使用過程中遇到的困惑

實驗以來，在師生們的共同努力下，取得了良好的效果，但實施中也遇到了一些困惑。

1、家庭輔導跟不上。農村國小學生家長教育觀念落後，自身水平有限，加上農活忙，對學生輔導不夠，使學生作業處於無監控狀態。

2、在使用過程中每位老師存在的的最大疑惑就是：每個知識點教學都使用《數學分層測試卡》，並且進行評價，這樣就要用去過多的課堂時間，而課本上的練習題就會沒有過多的練習時間。

總之，用《數學分層測試卡》以來，學生的學習興趣得到了提高，學習的差異得到了尊重，學習的空間得到了拓展，學習的潛能得到了開發，更重要的是學生的學習態度和自主意識得到了明顯的轉變，自主合作探究的學習方式正在逐步形成，數學分層測試卡使學生能夠輕鬆愉快的學習，讓每個學生在課堂上都能體驗到成功的喜悦，給不同層次的學生在課堂上創造自由的發展空間。今後我們將更加立足實際，進一步提高分層測試卡的使用效果，提高學生學習數學的能力。

分層教學工作總結9

我們都知道,由於各種主客觀因素的影響或限制,每個學生的心理特點,智力水平都有差異.無論什麼樣的班級,一定即有優生,又有學困生.而在全面實施新課改的今天,如何貫徹有關教育教學精神,面向全體學生,全面提高其綜合素質,成為擺在教育教學工作者面前的一大難題.針對這一問題，結合我在近年來採取分層教學，分類指導，全面提高方面的成功經驗，來總結一下我的實施方案：

一、每個教師都喜歡學優生，他們接受知識的能力強，學習態度認真，他們的表現與成績能讓教師滿意。

但如何讓學優生精益求精，日臻完善，也是我們教師不能忽視的一個問題。我認為要想進一步的提高優生的成績，可以採取下面的一些措施：第一，要讓學優生首先樹立一個更高的目標，不能使他們因為取得了暫時的成績而沾沾自喜，固步自封。要讓他們不斷地挑戰自我，超越自我。第二，要給他們建立一個更大範圍的競爭平台。用自己的實際行動去力爭達到更高的目標。比如説：可以讓學優生在一個班級範圍內比較，也可以讓一個年級的各班的學優生相互競爭，使他們向更好的看齊，激發他們的求知慾，使他們認識到學習與生活上沒有最好，只有更好。去年我班有個女生叫任丹，她的學習成績很好，尤其是化學。因此產生了學習浮躁的現象。我在仔細地觀察之後，把她叫到辦公室，拿出其他班考的更好的學生的成績給她看，讓她知道自己並沒有最好。果然她有點不好意思，在下一次的考試中，她由全班第一終於考到了全年級第一。第三，要多給學有餘力的同學創造學習交流提高的機會，讓他們在更大的知識空間裏遨遊，探索。

二、每個班級都有一些成績不太好的學困生

而作為一名教師，千萬不能因為學困生學習不好而放棄對他們的.培養與轉化，而是要仔細找出學困生學習困難的原因。根據不同的原因找出最好的解凍辦法，排除干擾學困生的諸多因素，對症下藥，就能夠更好地促進他們的學習，從而提高成績。我認為具體的教學指導可以從以下幾方面作起：

首先,要理解關愛學困生，從這打開轉差突破口。學困生與優生相比，自尊心更強。因為他們學習成績不好或不守紀律，長期受冷落和歧視，他們一般都很心虛。由於擔心受到或曾經受到人們的嚴厲指責與嘲笑，他們極敏感，而內心世界仍渴望得到教師和同志們的理解，諒解和信任。為此，我從多方面關心和幫助他們。例如：安排座位，我堅持好中差的搭配。要求好生幫助學困生。課堂提問，我激勵後進生踴躍發言;班級活動，我不忘留給他們一展身手的機會等等通過這些措施，他們認識到自己的價值，樹立了很好的自信心，為轉化打開了突破口。

其次，要主動家訪，建交和諧的師生關係。我們農村許多家長大部分時間都在外打工，沒有時間去關心孩子，慢慢地，孩子學習成績就下來了。如九5班學生張芬，原先活潑好動，成績優秀。但自從爸爸媽媽出去打工後，和年邁的奶奶相依為伴。整天心事重重。學習成績受到嚴重的影響。我看在眼裏，急在心中。一方面去多關心她，經常去她家家訪。另一方面多鼓勵她，同時讓同班同學多照顧她，使她感到温暖。從此，她有什麼心裏話就和我説，我也像對待自己孩子一樣，幫她解決心中的難題，逐漸地，這位學生又恢復了活潑開朗的性格，重新煥發出勤學上進的勁頭。

另外教師要多分析學生，採取措施，對症下藥。所謂知己知彼，方能百戰百勝。每接一屆新生，要做的第一件事，就是調查摸底。要求瞭解學生以往在學校的表現，以及本人的性格和家庭成長環境，以變今後便於展開工作。具體可以通過查看各科成績，召開學生座談會，調查問卷，家訪，與學生談心等。通過調查瞭解可以發現，導至學生學習差的原因是多面的，但學生和教師方面的原因還是最為重要的。學生方面有學生學習方法問題，學習習慣問題，還有學生智商因素以及心理素質。教師方面有教師的道德素質、教學方法，教學能力等因素。通過觀察、分析、總結，對於不同類的學生，要採取相應的措施，以便達到事半功倍的效果。

通過多年的實踐，有些差生的化學成績有一定的提高，其它科成績也有明顯進步。我認為，只要我們教師心中有差生，肯多花些心血，多數差生是完全可以轉化的學生都是心思比較敏感的，老師付出的努力是可被感受的到的。當其被老師的真誠和熱心被感動之後，他們會全力和老師配合，以提高自己的成績作為對老師、家長、和自己的回報。

分層教學工作總結10

本學年我擔任八年級的五個班的生物教學工作。中學生物教學是提高學生科學素養、掌握生物基礎知識，培養學生創新精神和實踐能力的重要必須途徑。在這一年裏，本人從以下幾個方面做好，圓滿完成了教學任務。

一、教學思想方面：

本人思想進步，積極向上，擁護中國共產黨，以黨的方針政策作為指導思想。注意團結同事，不做不利於學校發展或有損學校利益的任何事情。本人教育思想端正、關心、愛護每一個學生，尊重每一個學生，教書育人，具有良好的職業道德；認真執行新課標要求，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退。本學期，為提高自己的教育教學水平，並能適應新時期教學工作的需要，本人從各方面都嚴格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請教，學習他們的優點，克服自己的不足。

二、教學工作與學習方面：

八年級生物現作為會考科目，我在教學工作中不敢懈怠，認真對待每節課，上好每節課。切實把新課標的原則和要求貫穿於每一節課，讓每一個學生都有一定的收穫。

在教學上我儘量做到：

1、認真備好課，努力鑽研實施新課標的要求和教法。一方面鑽研教材，瞭解教材的基本思想、基本概念，瞭解教材的結構，

重點與難點，掌握知識的邏輯，並能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面在教學中加強鍛鍊學生學習的主動性，讓他們多動手做實驗，多討論，多觀察，在課堂上多啟發學生，訓練學生的探究式學習方式。在課堂和課後瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的`興趣、他們的需要、他們的學習方法及他們的學習習慣，學習新知識可能會有哪些困難等等，在讀透教材與學生後，及時採取相應的靈活多樣的教學措施。實施適合學生和新課標要求的教學方法。在課堂上激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病。課堂提問面向全體學生，激發學生學習生物的興趣。

2、重視學生，做好課後輔導反饋，來提升教學質量

國中學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，我積極做這些學生的思想工作，做好對學生學習的輔導和幫助工作。對調皮的學生我做到從友善開始，從讚美着手，因為所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。抓住教學工作的主動性，作業佈置得有針對性，有層次性。為做到這點，我經常到網上收集資料，對各種資料進行篩選，然後印發給學生。同時，關注國內及本地區敏感事件，認真鑽研這些事件中與國中生物學知識有聯繫的知識，並引導學生掌握這些知識，以題目的形式來加強學生的印象。通過不多但是典型的題目的訓練，提升教學效果。

3、學習他人，積極創新

為提高自己教學質量，為上好課，我積極參加備課組的聽課和教研活動，學習運用現代多媒體教學方式進行教學。吸取其他教師的先進經驗。博採眾長，彌補自己的不足，以提高教學水平。網絡資源非常豐富，自己通過下載一些資料和課件，並且自己動手製作課件，來給學生進行多媒體教學。學生非常喜歡這樣的教學方式，提高了學生的學習興趣，開闊了他們的視野，提高了學習效率。

三．取得的成績：

由於自己的努力，取得了比較好的教學成績。在全區的會考中，學生的成績位於前列。

總之，生物教學隨着新課標的推進，對教師的素質要求越來越高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓進取，積極創新，為教育事業奉獻自己的力量。

分層教學工作總結11

七年級數學年度教學工作總結1 我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步不斷努力，現對近年來教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、堅持認真備課，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

二、努力增強我的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂於上課了。

三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，請保留此標記他們的意見，改進工作。

四、完善批改作業：佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。七年級數學年度總結。

五、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。新課改提了的，要以提高學生素質教育為主導思想，為此，我在教學工作中並非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。在以後的教學中要多想其他有經驗的老師多學習使自己早一日成為優秀的教育者。

七年級數學年度教學工作總結2 本學期我擔任七年級9班和10班的數學教學工作，從分班考試的成績來看，學生素質參差不齊，與學校制定的目標相差很遠。七年級是一個打基礎的階段，這一年的基礎打牢了，後面的教學會少費很多周折。一個學期即將結束，我針對自己在教學工作中的得與失,現總結如下.

一、課堂教學方面

1、備課深入細緻。平時認真研究教材,多方參閲各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。七年級數學年度總結。

2、注重課堂教學效果。針對七年級年級學生特點,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點, 突破難點。注意和學生一起探索各種題型,我發現學生都有探求未知的特點,只要勾起他們的求知慾與興趣,學習勁頭就上來了,如每節課後如有時間,我都出幾題有新意,又不難的相關題型,與學生一起研究。

3、進行一定數量的練習,相當數量的練習是必要的,練習時要有目的,抓基礎與重難點,滲透數學思維,在練習時注重學生數學思維的形成與鍛鍊,有了一定的思維能力與打好基礎,可以做到用一把鑰匙開多道門。

4、考前複習中認真研究與整理出考試要考的知識點,重難點,要重點複習的題目類型,難度,深度。這樣複習時才有的放矢,複習中什麼要多抓多練,什麼可暫時忽略,這一點很重要,會直接影響複習效果與成績。另外還要抓好後進生工作,後進生會影響全班成績與平均分,所以要花力氣使大部分有希望的後進生跟得上。例如在課堂上,多到他們身邊站一站,多問一句:會不會,懂不懂,課後,對他們的不足及時幫助,使他們感受到老師的關心,從而能夠主動學習。

5、堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,學習他人的先進教學方法。

6、在作業批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時瞭解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。

二、教科研方面

本學期的教研課題是《後進生的轉化問題》,針對這一課題,認真尋找後進生的形成原因，在教學中多關心後進生，多關注後進生。培養後進生的學習興趣，樹立他們的自信心。

三、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不夠靈活,不能總是吸引學生學習,對學生的引導、啟發不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習 , 合作學習 , 缺乏理論指導。

4、後進生的輔導不夠,由於對學生的基礎知識掌握情況瞭解不夠,對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和複習時該講的都

講了,學生掌握的情況怎樣,教師心中也知道,有的學生只是做表面文章,“出工不出力”。

5、教學反思不夠。

四、今後努力的方向

1、加強學習,學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標,挖掘教材,進一步把握知識點和考點。

3、多聽課,學習同科目教師先進的教學方法和教學理念。

4、加強轉差培優力度。

5、加強教學反思,加大教學投入。

七年級數學年度教學工作總結3 一、課內重視聽講，課後及時複習。

新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特別重視課內的’學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習。複習時首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，應儘量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。

二、適當多做題，養成良好的解題習慣。

三、調整心態，正確對待考試。

首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試絕大部分是基礎題目，認真思考，儘量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿下;對於一些所謂的難題，也要儘量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮.

日月如梭，時光飛逝，一天一天的過去了，期末考試終於都結束了，七年級上半學期很快就要離我們而去，只要再過一個來月的時間，我們就要進入七年級下半學期了。回憶起七年級上半學期的學習生活，感到既緊張又充滿喜悦。我將進入更加緊張的下半學期生活。

在這半個學期，我完成了從一名國小生到國中生的轉變，適應了中學--這個新的環境。老師、同學們都給了我很大的幫助和無私的關懷。在七年級上半學期的學習生活中，我學到了不少新的知識，例如：代數與方程、英語句式、新的散文與詩歌……真是非常豐富。而最令我高興的是我終於學會了學習英語的方法，可是我並不會驕傲，因為我的英語成績還是不理想，但是，我會繼續努力，直到滿意為止!當然，對於中學生活還有一些不適應的地方。老師從手把手教我們轉變為循序漸進的引導我們的自學能力。我正在逐步適應這種過程，因為我已經是一名中學生了。有些課程，我還沒有搞懂的地方我會在寒假中自學掌握。因為曾經有人説過：“越搞不懂的地方就要越靠近它。”所以，我會繼續努力，為求做的更好!我要在七年級下半學期“來臨”前，把所有不懂的地方弄懂，以最好的狀態迎接下半學期的“來臨”。

老師們都提過，七年級下半學期是一個重要的學習階段，也是一個轉折點，要看在這個階段課程得好不好，知識掌握得牢不牢，能不能真正適應中學生活。所以我決定在寒假裏刻苦學習，不荒廢時間。

我相信我會做得更好，我將繼續努力。

七年級數學年度教學工作總結4 這份期中試卷結構合理，分量合適，題型新穎；既注重對基礎知識、基本技能的考查，又注重對綜合應用數學知識的能力和靈活應用數學知識解決實際問題能力的測查；同時，也注意到對學習數學的情感、態度價值觀的關注；試題能根據課程標準把握重點、難點；知識點覆蓋全面。試卷中體現出以人為本的思想。是一份較為成功的新課程試卷。

1、試題考查內容依據《課標》，體現基礎性。

基本知識、基本技能、基本思想方法是培養和提高學生數學素養、發展實踐能力和創新精神的基礎，是學生進一步學習和發展的必備條件，試題在這一點上立意明確，充分體現數學學科的教育價值。全卷基礎知識、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面較廣，起點低且難易安排有序，層次合理，有助於考生較好地發揮思維水平。這樣，考生直接運用所學過的數學知識和方法進行“似曾相識”的解答即可，既可堅定考生考好數學的信心，又對今後的數學課堂教學起到良好的導向作用。例如計算、分解類題。

2.立足基礎，重視學生的運算能力的考查

試卷突出對學生的數與式的計算、多項式分解能力的評價，重點考查對運算法則、分解規則及其靈活應用。第1，3 ，11，17-21題直接考查學生的基本運算能力。第4，14，22題考察了學生運用分解規則對多項式徹底分解的能力。而5，7，10，13，23題則考查的是綜合運用能力。

3、數據分析

我所執教的七年級（5、6）班：總人數：91；優秀人數：23；及格人數：53；班級平均分76；最高分：120分；最低分：17分。

4、典型錯題分析

a.第7，25題，體現了分類討論的思想，有部分同學思維不夠嚴密漏解、多解、審題不清，教學中應滲透分類討論的原則：標準統一，不重複，不遺漏，分層次，不越級討論。

b.第15，16題，暴露了教師在平時的教學中對教材的挖掘深度不夠，只就題講題沒有對相應經典題目進行變式。以後教學中應注重題型變式的研究。

5、我今後教學中的努力方向和改進的措施

依“綱”靠“本”，注重基礎。加強數學思想方法的教學，特別是加強學生分類討論的數學思想方法的培養。轉變觀念，培養能力。強化過程意識，注意數學概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規律的概括過程，使學生在學習期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，同時學習分析、解決問題的方法，並且發展科學精神和創新意識。加強數學語言的教學，數學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數學思維和數學交流的工具。

七年級數學年度教學工作總結5 本學期，我擔任七年級數學教學工作。在一學期的實際教學中，我按照《新課程標準》的要求，結合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質教育，努力提高自身的業務水平和教學能力，為了克服不足，總結經驗，使今後的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結:

一、認真備課。

備課時，我結合教材的內容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯繫，而且擬定採用的教學方法，以及各教學環節的自然銜接；既要突出本節課的難點，又要突破本節課的重點。認真寫好教案和教學反思。

二、認真上課。

為了提高教學質量，體現新的育人理念，把”知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注重精講多練，特別注意調動學生的積極性，強化他們探究合作意識。對於每一節課新知的學習，我通過聯繫現實生活，讓學生們在生活中感知數學，學習數學，運用數學;通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作，掌握方法，體驗成功等。鼓勵學習大膽質疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。

三、認真批改作業。

對於學生作業的佈置，我本着“因人而異，適中適量的”原則進行合

理安排，既要使作業有基礎性，針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業。學生的每次作業批改及時，認真並做到了面批面改。個別錯題，當面講解，出錯率在50%以上的，我認真作出分析，並進行集體講評。

四、認真做好後進行轉化工作。

本班55名學生中，學習中下者將近佔一半，所以”抓差補渠”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課後還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，瞭解了他們家庭狀況，經濟基礎，鄰里關係等，找出了其中的原因，並從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的`距離，使他們建立了自信心;其次，對他們進行了輔導。對於他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對於新學內容，我耐心為他們講解，並讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期“時間，地點，內容，人物，措施”五落實的輔導工作，激發了他們的求知慾和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。七年級數學年度總結。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悦，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今後將在教學工作中，汲取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

七年級數學年度教學工作總結6 對於本次考試的成績，我感到不滿意。總體情況來看，只有小部分學生都發揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化複習，雖然有了一定程度的進步，但是中間段的學生的成績有待加強。文章七年級數學期會考試總結出自本次考試的命題範圍：人教版七年級上冊，第一章到第二章的內容，完全根據新課改的要求。試卷共計28題，滿分120分。其中填空題共10小題，每空2分，共20分；選擇題共6題，每小題3分，共18分；解答題共12小題，共82分。第一章有關知識點：有理數，絕對值，相反數，科學記數法，有理數的混合運算。第二章有關知識點：代數式及它的化簡求值，單項式和多項式，同類項，去括號等內容，教學重點和難點都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍紮實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結合，並且有一定梯度。

一、學生答題情況及存在問題

1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及複習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養成良好的學習習慣。

2、基礎知識不紮實，主要表現在：

（1）填空題最高分為18，最低得分為2.

錯誤主要集中在題4、題10、題11、題12上，題4準確率較低的原因是學生對於單項式的係數和次數的理解不透， 10題錯誤主要值的代入不清楚，其實是對於負數的奇數次冪是負數，負數的偶數次冪是偶數的理解不到位；題11學生做不好的主要是對學過知識遺忘，由於這題題目需要用到分情況討論，有些同學就自動放棄了，另外一個原因是無法解讀題意，無從下手，實際上只是一個負數的絕對值是它的相反數，及乘法法則的運用；題12則需要較全面的綜合理解能力和計算能力，在做這個題目的時候，學生的判別思維比較差，只考慮了一種情況。

（2）選擇題比較簡單，但還是由於種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關。

（3）解答題的跨度比較大的。23、24均屬於基礎題，也是平時主要訓練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因首先是符號決定錯誤；再則是合併同類項的方法沒有掌握。後兩題屬於提高題，題27、28題意較新穎，學生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生髮展為本，加強數學思維能力的培養。積極實行探究性學習，激發學生思考，培養學生的創新意識和創新能力。

二、教學反思及改進

1、優化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細緻，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。

2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重．對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試着用自己的方式去解決問題，發表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，並鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對於學有餘力並對數學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閲讀，發展他們的數學才能。加強師生交流，做好培優、扶中、補差工作。

3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，儘量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急於拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。

4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。

5、培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注重代數式求值要先化簡後代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示範性，使學生確實形成良好的解題規範及書寫習慣。提高計算能力，注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。

6、在教學中課堂容量較大，留給學生動腦思考的時間及動手練習的時間較少，學生未能真正掌握目標要求。學生更需課後的總結、思考與練習。

7、讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結論本身更重要。在考試中，由於死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者轉為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產生的新知識才能越真、越完善、越易於遷移。

七年級數學年度教學工作總結7 期會考試結束，面對着學生一塌糊塗的成績，羞愧滿面，心裏焦急萬分，也覺得無顏面對領導的重託與信任，對不起家長對學生成績的期待。結合前半學期的學生狀況、考試情況和自己的工作情況，反思如下：

一、考試成績分析：

從得分情況看，高分數段和較高分數段的學生約佔三分之一，比較正常，中間狀態的成績所佔比例太少，低分段的人所佔比例太大。甚至考3分的學生都有，一直這樣，令人擔憂。

二、學生學習情況分析：

基礎較差，讓人無奈。七年級學生50以內的整數加減乘除口算不會，四分之一的學生不會分數的加減乘除運算，現在七年級學習有理數的運算之後，進行加減運算時，要確定符號，比較數的大小不會，除法運算不會約分，以至於考試時運算類型題目全對的一個班只有3個同學。

三、近期工作總結與反思及今後措施

1、幫助學生認識學習的重要性，在現在的年齡段就是學習，為以後的人生道路打好基礎。引導學生從自己的切身利益出發，正確給自己定位，樹立近期目標和長遠目標。確立切實的學習目標，讓每個學生學習有方向，有盼頭，激發學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛力，調動學生的學習動力。

2、認清新課程標準的評價理念，掌握數學學科的知識體系在國中階段的具體內容，進一步作好課堂教學與課外輔導。佈置的各種練習檢查到位、指導到位、糾正到位，堅持做到當天知識點當天檢查，當天過關。

3、立足課本，加強基礎知識的鞏固，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，並能靈活運用。對基礎較差的學生，耐心指導他們將知識內容落實到位，讓他每節課都有一點收穫。重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。

4、加強基本方法的訓練，在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見的題型的一般解題方法，以便讓學生在以後的學習過程中能夠觸類旁通。

5、認真備課，上課，批改作業，課外自習輔導，堅持做好每一個環節，加強班級班風學風的形成，讓整個班級形成良好的學習氛圍。每個學生以期會考試為基礎制定期末成績目標，班內競爭對手，年級競爭對手，每學期進行相關的獎懲措施。

6、強化過程意識，注意數學概念、公式、法則的提出過程，重視知識的形成、發展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規律的概括過程，讓學生展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，學習分析、解決問題的方法。

7、建立班級學習小組，分組時，優差搭配，制定優幫差獎勵機制，對那些輔導本組成員取得進步的組長和進步較大的組員進行鼓勵和適當的物質獎勵（個人出），

8、重視對試題、教材的研究，多分析試卷的命題方向，常見題型進行鍼對性訓練對學生進行一些教學是一個長期的枯燥的工作，既然選擇了這個職業我就會以自己最大的努力做好，做到無愧於領導，無愧於學生，無愧於自己。

七年級數學年度教學工作總結8 上個星期我們進行了期會考試，在這我就我們學校七年級數學考試試題和學生的答題情況以及以後的教學方向分析如下.

一、試題特點

試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題，共120分，以基礎知識為主，。對於整套試題來説，容易題約佔70%、中檔題約佔20%、難題約佔10%，主要考查了七年級下冊第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數學試卷檢測的範圍應該説內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。 無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細緻、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

二、學生問題分析

根據對試卷成績的分析，學生在答卷過程中存在以下幾主面的問題

①數學聯繫生活的能力稍欠。數學知識來源於生活，同時也服務於生活，但學生根據要求舉生活實例能力稍欠，如選擇題第10小題,，學生因對“用自己的零花錢去買東西”理解不透，從而得分率不高.

②基本計算能力有待提高。計算能力的強弱對數學答題來説，有着舉足輕重的地位。計算能力強就等於成功了一半，如解答題的第19題解方程（組），學生在計算的過程中都出現不少錯誤.

③數學思維能力差這些問題主要表現在填空題的第13題，第15題，第16題和解答題的21題，第23題.

④審題能力及解題的綜合能力不強。審題在答題中比較關鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上可以説此題已做對一半，數學不僅是一門科學，也是一種語言，在解題過程中，不僅要要求學生學會如何解決問題，還必須要讓學生學會閲讀和理解材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，也就是要有清晰的解題過程。七年級數學期會考試總結。

三、今後的教學注意事項:

通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以後的教學中應從以下幾個方面進行改進：

1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要紮紮實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。

2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程。

3、多做多練，切實培養學生的計算能力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來了。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯繫，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的能力。

5、關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的能力。

分層教學工作總結12

任中學生物一級教師七年了，七年來，一直堅持忠忠實實、勤勤懇懇、兢兢業業的教學思想，在教學中不斷反思、不斷進取，始終認為，教學工作大於一切，學生的思想素質以及成績的提高是第一位的；始終堅持以學生為本的思想，嚴格要求自己，隨時注重教師形象，總認為職業與形象必須相符合相統一，雖身逢物質意識極強的時代，卻也有不為外物所動的意志，總心態平和，甘於樂教。茲對幾年來國中生物教學工作總結如下：

思想品德方面：

多年來，一直堅持中國共產黨的領導，一直堅持黨的教育方針，遵守國家法律、法規、遵守學校規章制度，堅持為人師表，在嚴格要求學生的同時，也要嚴格要求自己，正如孔子説：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，帶頭做好學生的表率，我認為，為師者，必先嚴己，不能正己，安能正人。多年來，自己是這樣説的，也是這樣做的，只要聽到生活中、只要看到網絡上流轉教師的各種違紀行為，都會不由自主地產生深惡痛絕之感。“為人師表”，“人類靈魂的工程師”這些美好之詞，雖然高抬我們當老師的，但我們也不能隨便玷污它，在做一個好公民的基礎上，還要做好一個稱職的教師，20多年的教學生涯實踐檢驗了我，我敢理直氣壯地説，我在思想品德方面是一個稱職的教師。

教育教學方面：

一直堅持以學生為本，根據生物學新課程目標，面對全體學生教學，教學以提高學生的生物科學素養為目的，教學中積極倡導學生的探究式學習。教學實踐中，我第一是研究新的教學大綱，明確教學目標，特別注重對三個維度目標的培養，也就是注重學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的培養。第二是努力鑽研教材，弄清楚每個單元、每個章節的目標任務、教學中重點、難點，實驗如何開展，擬寫好符合學校課程資源實際、符合班級學生實際的計劃。第三是認真備課，每節課根據所上的內容，結合學生實際，確定教學目標、用什麼教學方法效果最好，生物課，基本上每節課的內容都有實驗，如何在有限的時間內引導好學生做好實驗，有些實驗要安排學生課外做，怎樣才能讓學生合作完成或者獨立完成。以上這些都需要備課時做好精心的.安排設計。第四是做好課後評價，每一節後一小評，每個星期一大評，評價後，及時發現學生學習中存在的問題，及時給於糾正，評價的方法是老師評、學生互評。通過實踐，效果較好。第五是對待進生進行耐心的輔導，找出他們差的原因，與他們進行思想交流，抽時間對它們進行細心的輔導。我敢理直氣壯地説，我在教育教學方面也是一個稱職的教師。

個人業務能力提升方面：

經常參與學校和生物教研組組織的各種活動;教材教法討論、集體備課、集體聽課、集體評課，在活動中積極發言，積極發表自己的觀點以及新的思想，新的主張，虛心聽取其他老師的好的建議，不斷學習別人的經驗或長處，取長補短，不斷提高自己的教學能力；積極參加外出學習，不斷充電，以防思想的老化，堅決不讓職業倦怠的現象在我的身上發生；積極參加生物科遠程培訓，培訓中認真完成作業，認真聽專家的講座，積極參與網絡班級討論，積極評價別人的觀點。任中學一級教師也來，共參加了生物科遠程培訓三次，第一次是“國培計劃”80個學時；第二次是華中師大生物科遠程培訓，60個學時；第三次也是華中師範大學生物科教材內容培訓，60個學時。（可惜的是第三次培訓，培訓學校要我們自己打印證書，我們自己無法打印，到現在都沒有得證書）我也敢理直氣壯地説，在個人業務能力提升方面，我也是一個稱職的教師。

其他方面:

工作態度端正，積極支持學校的工作，學校安排的各項工作不折不扣的完成，這幾年學校缺語文老師，安排我在上生物課的同時，又兼國中語文課，在上語文課的同時，我沒有輕視生物學的教育教學工作，以至在20xx—20xx年度全縣統考中，我所上七（5）班生物學獲黔西縣鐘山鎮同級同科第一名(有證書為證)。和同事之間，我相處得很融洽，總是堅持互相幫助、共同進步的原則，在對待年輕教師上，我堅持傳、幫、帶的思想，同時也虛心向他們學習他們的長處。總認為“三人行，必有我師焉”不因為自己年紀大，資格老而高高在上，胸懷寬廣，誠懇待人是我的性格。

總之，多年來，自己在思想品德、教育教學、業務能力提升等方面都是一個稱職的教師，但是，金無足赤，人無完人，我也有不足的地方：比如，對學生的關愛不夠；對差生的轉變人數太少；教學中還有一些學生沒有照顧到。這些在以後的工作中，一定要把它做好，奉行一句話：“為人師表，既要注意師德，又要注意能力；既要教好書，又要育好人”。

分層教學工作總結13

素質教育是面向全體學生，促進學生各方面發展的教育，在教學中教師應該充分關注重視學生的個性差異，允許學生思維方式的多樣化和思維水平的多層次性，鼓勵不同的學生從不同的角度認識問題。這是關注學生的個體差異，因材施教，促進每個學生獲取個性發展的有效途徑。

近年來，我在語文學科的教學中嘗試分層教學，分類指導取得了點滴的經驗如下：

一、依據學生認知差異和知識水平的懸殊，將學生合理分層、分類

要對學生合理分層、分類，必須首先做到全面瞭解學生，根據學生的不同思維方式，不同的興趣愛好和不同的認知潛能分成不同的層面和類別。一開始我就耐心地瞭解每一位學生的學習情況，興趣愛好，並做仔細的分析，認為班中的左春莉、王振靜、朱婷婷等同學思維敏捷，在接受知識方面，語文應用意識和實踐能力方面都很強，現有教學內容已不能滿足他們的需求，是班裏的優秀生，把他們分為A組。

像程傑、王海燕、吳家林等同學，他們能較好的理解和掌握學習目標所規定的教學內容，有着較強的語文意識和較大的潛能，把他們分為Ｂ組。對於張家運、胡德浩、沈業初等同學學習興趣較低，認知能力也很差，接受知識感覺困難，壓力大，把他們分為C組。

二、課堂中分層教學，分類指導的實施

課堂教學是實施素質教育的主陣地，具體實施我從以下幾個方面着手：

1、例如我在教授課文時，就針對不同層次的同學採取了不同的提問方式和教學要求。對於A組同學，提出問題，要求獨立思考，獨立寫出問題的答案，提高他們的思考能力。對於B組，要求他們通過獨立思考，小組交流，討論出最恰當的結果。對於C組學生採取引導提問，多為差生創設問題情境讓他們相互交流，巡視指導，幫助差生疏通思維，這給幾位成績好的學生創造了發展的機會，又為差生提供了思維的空間。

2、課堂練習分層教學，分類指導。

練習題目的設計要有針對性，要結合學生的實際，難易要適度。比如我在佈置作業時，對於A組學生不但要求獨立完成基礎知識題題，還要完成帶星號的思維拓展題。對於B組學生在完成帶星號的題目有一定的難度時給予一定的指導，提示，讓同學之間進行相互交流，進而理解題意。對於C組學生的.素質，要求他們通過獨立思考、合作交流，教師引導且鼓勵A組、B組學生幫助C組同學，基礎題。

三、拓展課外活動，實施分層教學，分類指導

課外活動是課堂教學的補充和延伸。做好課外活動工作對實施素質教育有重要的意義。根據A組學生的認識能力，興趣愛好，為他們創造一個發揮潛能的機會，比如鼓勵他們做一些課外延伸的題目，結合他們的興趣愛好，培養他們善於發揮的技能。對於C組學生把他們反饋來的信息及時分析。結合學生實際，給予一定的輔導，同時做好家訪工作。

四、在學生評價方面

在評價中我採取了平時和期末相結合的評價方式，在課堂評價中對於不同層面的學生都採取了多表揚鼓勵，少批評的原則，從而激發他們的學習興趣。在期末質量檢測中我設計了基礎知識、知識與技能、思維拓展。不同的試題供不同層面的學生使用，充分發揮了他們的思維積極性和知識的潛能。

由於我在教學中實施了分層教學、分類指導原來的幾個考試不及格的學生在我的指導下，成就都有顯著提高，在我所教的這個班級及格率由最初的55%上升到80%。

在今後的教學實踐中，我會不斷的加以完善，探索出更適應現代教育思想的路子，是的全體學生都能在各個方面得到很好的發展。

分層教學工作總結14

根據學校教務室工作安排，高二年級組織各學科備課組在本學期進行了分層教學的大膽研究和實踐，現將實踐情況彙報如下：

一、取得的成績

1、提高了認識，明確了意義。老師們從態度和認識上接受了分層教學的實踐思想和原則，認識到了特殊校情和班情下分層教學的必要性和重要性。

2、行動積極，準備充分。所有的實踐研究課得到了各備課組和全體老師的熱烈擁護和大力支持。年級組在安排授課活動時沒有人推託和反對；在課前能做到共同研究，相互建議，把個人智慧和集體結晶結合起來，如化學組、政治組等。

3、實現分層，體現差別。老師們在實際授課中充分體現了分層的目標和要求，在知識點和能力培養上體現了層次差別，把握了標高尺度。

4、促進和推動了教師的'教風和學風。為把研究課上出層次，上出特點，上出效果，老師們一是個人鑽研，二是集體研討，三是打破學科界限，相互學習，四是不斷反省和總結，五是積極撰寫分層教學的教案。如生物組在活動前深入到化學、數學和地理等組進行課堂觀摩學習，然後結合自身學科特點進行準備。

5、調動了廣大學生學習的積極性。分層教學改變了過去千篇一律的授課形式，改變了優等生吃不飽，學困生吃不消的狀況，提高了授課的靈活性、針對性和實用性，從而提高了課堂的效率。

二、存在的問題

1、部分教師在層次差別和標高尺度的把握上還存在欠缺，沒有做到ABC三個層次的有機協調統一。

2、部分教師在課堂上還存在比較突出的發而不當，啟而不發的情況。

3、老師們在分層教學的進一步鑽研上深淺程度還存在較大差異。

4、部分教師在課堂上已有明顯體現，但在作業練習的佈置和講評上還揣摩不夠。

三、打算和設想

1、咬定“分層之路”不放鬆，堅定信念，繼續探索。

2、認真總結前一階段分層教學實踐的經驗和教訓，揚長補缺，增強實踐效果，全面提高學生成績。

3、組織老師們加強業務理論和課堂實踐的學習，增強指導性和可操作性，全面提高課堂教學水平。

分層教學工作總結15

一學期的教學工作已經結束，在本學期中，我適應了新時期教學工作的要求，認真學習新課程理念，認真備課、上課、聽課、評課，做到了及時批改作業、講評作業，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成了本學期的教育教學任務。現將本學期的教學工作總結如下：

一、教學方面

1、上好課是提高教學質量的關鍵，為了上好課，我做了以下工作：

⑴課前認真備課。①認真鑽研教材，瞭解教材的基本思想、基本概念；瞭解教材的結構，重點與難點，知道應補充哪些資料，怎樣去傳授效果才會更好，做到吃透教材。 ②瞭解學生原有的知識結構水平，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，應採取哪些相應的預防措施等等。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注每個學生，注意信息反饋，調動學生的的積極性，使學生保持相對穩定性，同時，激發學生的.情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習生物的興趣。

2、做好課後輔導工作。

國中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，學生抄襲作業的現象較嚴重，針對這種問題，我着重抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調皮的學生我做到從友善開始，從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

3、積極參與聽課、評課。

一學期來，我虛心向同事請教課堂教學中的每一個細節，力爭在課堂教學中不出現不應有的失誤。為此，我多次聽課，多次請老師評我的課，讓他們挑出我在課堂教學中的“刺”。總之，在本學期裏有了很大的進步，原來的一些陳舊的教學思路、教學模式從我大腦中得以逐漸清除。教學思路明瞭、教學模式先進了，學生更加喜歡上我的生物課了。隨着課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，以促進我的教學工作更上一層樓。

二、不斷學習、更新理念

21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閲資料，不斷更新教學理念，並在教學中實施。為了趕上時代步伐，我經常閲讀有關生物學的資料，還經常上網查閲資料，瞭解現代生物學新成果、新觀念。我還虛心向其他教師學習，取別人之長、補自己之短。並注意創新，形成自己的教學風格和特色。

三、成績與反思

我本學期擔任的教學工作是七年級（1、3、4、9）班，八年級（2、3、7）班的生物教學。在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。在學校組織的期會考試中，我帶的七年級四個班取得了優異的成績。但有部分同學上課不認真聽課，不思考，不做作業；有些同學考試不認真，成績不是很理想。但本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

通過一學期來的努力，通過新的課標的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主創新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學能力得到了進一步的提高，但由於環境與條件的制約，缺乏大環境的薰陶，學生的成績還參差不齊，整體成績沒有顯著提高，這有待我們在今後的教學工作中不斷的探索、借鑑與完善。