教師返崗實踐個人總結

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的教師返崗實踐個人總結，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教師返崗實踐個人總結1

20xx年12月25日參預學校校長助力脱產研修培訓結束，我已經返回到自己的崗位。經受了理論培訓，走過了影子研修，我們又邁進了反思總結、返崗實踐的門檻。在這一階段，不斷的反思，在反思中進步。現將自己近段時間來的學習和實踐總結如下：

一、經受培訓，才知路漫漫

原本以為經過國培，自己滿載而歸，歷經實踐，才發覺理論與實踐、理想與現實的衝突與生成。要想一輩子做校長，只有一輩子學做老校長，現在談收穫，為時尚早。這次培訓帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對校長這個職業進行了重新的熟識。在今後的訓練教學實踐中，我將學習採他山之玉，納百家之長，求得師生的共同進展，求得教學質量的穩步提高。認為正確而不懷疑只要通過自己不懈努力，確定會有更新的收穫和感悟。返崗實踐階段，是“國培”的重中之重，是每一位學員學習結合實踐的重要階段。我確定要將其用於指導本人今後的管理工作，為學校的健康進展儘自己綿薄之力。

二、反思學校進展

1、改善學校環境，提升學校的訓練功能。

我們學校由於地處常平較邊遠地區，經濟狀況相對較落後，學校硬件設施比較差，校內環境建設和教學設施配備比較落後，為了儘快轉變這種面貌，我們在這方面花了大量的心血，多方籌資，轉變校容校貌和辦學條件，今年，藉助訓練均衡進展的機會，爭取讓整個校內煥發出勃勃生氣。依據地域文化，學校着力打造以“xx”為主題的校內文化，作為瀘定縣首批校內文化建設的學校，訓練局在校內文化建設方面估量投資30萬；將建一個塑膠運動場；新建一個幼兒園。通過這一系列的投入，爭取讓我們學校的訓練環境得到提升。

2、老師隊伍的建設準備學校訓練質量。

是什麼準備了學校的'質量？傑出的訓練工都知道，假如一所學校擁有傑出的老師，這就是一所傑出的學校。沒有傑出的老師，這所學校就缺少了傑出的關鍵因素。事實上只有兩種方法能明顯地改進學校：第一就是找到更好的老師；其次就是提高學校原老師的水平。實際上成就一批老師就是成就一所學校，基於這種思想，我們在花大力氣進行老師隊伍建設，選擇實行多種方法努力轉變老師觀念，在各方面做了改革的嘗試。

一是老師學習機制的建立，20xx年新建了老師備課室，聽課室，免費供應老師讀物，鼓舞老師一般話培訓和學歷進修，在我們的鼓舞下現在我校有3位老師在進行學歷進修。

二是校本培訓活動的開展，使用校本教研手冊，學校骨幹老師帶頭上示範課。主要從以下四方面着手：一是明確培訓目的；二是確保培訓時間；三是形成培訓系列；四是加強合作相互溝通：實施請進來走出去的方式，共同探討教學藝術，相互切磋，共同進步共同提高，並適時派有關科目任課老師外出學習，觀摩，通過培訓學習和實踐探究從而真正把新課程的理念，新教法和同學的新學法逐步內化為我校的教學行為。

3、基礎訓練應當關注同學的長遠進展。

我校認真開展美、音、體、衞工作，把體育、美術、音樂課程放在特別重要的位置。開足課時，紮實課效。為做好衞生工作，學校堅持組織同學每天清潔教學區和公共衞生區，培育同學良好的衞生習慣；開展專項校內文化活動，豐富校內生活。

開展各種活動為我們同學搭建了一個充分呈現自我的平台，增加同學之間的團結協作精神，提高了我們動手動腦的力氣，使同學們的綜合素養得到進一步提高。這一舉動也讓大家真真實切地感受到：我的校內，我做主，你的幻想有多大，舞台就有多大。

我校在規範管理，提高訓練質量方面做出了一些努力，也取得了一點效果，但由於自己走上校長這個崗位時間不長，由於角色轉換較慢，缺乏閲歷，還要不斷學習，不斷提升自己的人格魅力和管理水平，使學校的管理工作進一步規範化、藝術化。使自己早日成為一名合格的校長。

教師返崗實踐個人總結2

在11月17日，我榮幸參加了“陝西省中國小教師浸入式培訓項目，在為期兩週的培訓裏，有教授的高深理論，還有特級教師的核心理念，每天都能感受到思想火花的衝擊，每天都能給心靈帶來一片清爽。在培訓中，我進一步認識到新課標理念，反思了自己以往在教學中的不足，真可謂受益匪淺。在返崗研修中，結合培訓中所學的知識及培訓結束時所拷貝的內容，在教學中不斷嘗試運用、反思總結。下面我就對返崗研實踐做如下總結：

在教學活動中，當好組織者同時參與到學生的團隊裏，學生有許多生活經驗與知識的積累，學生的思維比我們教師要開闊得多，只有天高才能任鳥飛，教師應該給孩子們提供和創造一片能夠展翅高飛的天空。那麼怎樣調動學生的思維，讓他們飛的更高呢？應當創設情景，巧妙地提出問題。給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開説。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

課堂上要讓學生學得快又要學得樂。教育改革從課標從教材入手，作為一線的.老師只有熟悉課標的有關理念、讀懂教材、才能給予學生一個合理的學習指導，比如在教學有理數加減法中，有幾位教師讓學生在數軸上研究計算方法，進而總結計算法則。

知識也有保質期，作為教師經驗是財富，同時也可能是羈絆。經驗是原有的，社會在發展，需求在改變，如果僅靠那點舊的教學經驗，自然無法讀懂現有的教材，無法與新的教學理念接軌。如果給孩子的是圍牆裏的天空，而失去到牆外天空的視野，那麼孩子的視野一定是狹窄的、落後的。所以只有更新知識，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，才能建立起全新的知識結構、教學理念，課堂教學才能充滿生機和活力。

新的教學手段不斷出現，學生好奇之心遠遠超出教師想象。如果我們能利用好原有教學手段，同時再加入一些新的教育技術。把身邊經常出現的問題在引入課堂教學，讓學生在課堂中也像進入到社會大學堂。從身邊發現教學，從身邊疏理數學，讓學生從情理之中預料之外體會學習的樂趣。

短暫的培訓結束了，但是在培訓中接受到的新思想新理念，一直在伴隨着我。自我參加培訓回到教學崗後，我一直在學習學校為我們準備的各種資料，同時結合自己的教學實踐並且積極向有見解有經驗的老師請教。

“學習任何東西的最佳途徑都是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯繫”，可見，學習的本性在於探究。所謂探究學習，就是從問題或項目出發，通過觀察與實驗，猜想與論證，表述與評價等探索研究活動，主動地獲取知識、發展能力、培養科學態度和增強研究體驗的學習過程。

給學生一個空間，讓他們自己往前走；給學生一個條件，讓他們自己去鍛鍊；給學生一個時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去找答案；給學生一個機遇，讓他們自己去抓住；給學生一個衝突，讓他們自己去討論；給學生一個權利，讓他們自己去選擇；給學生一個題目，讓他們自己去創造。

用以上的各種理念來武裝自己，同時自我感覺有很大的進步，在教學中更順了，學生學習興趣也提高了不少，我非常感謝各們老師給我工作的有益指導。相信，在以後的教學工作中，一會讓課堂教學更精彩。

教師返崗實踐個人總結3

在20xx年11月17日，我榮幸參預了“陝西省中學校老師浸入式培訓項目，在為期兩週的培訓裏，有教授的高深理論，還有特級老師的核心理念，每天都能感受到思想火花的衝擊，每天都能給心靈帶來一片清爽。在培訓中，我進一步熟識到新課標理念，反思了自己以往在教學中的不足，真可謂受益匪淺。在返崗研修中，結合培訓中所學的學問及培訓結束時所拷貝的內容，在教學中不斷嘗試運用、反思總結。下面我就對返崗研實踐做如下總結：

在教學活動中，當好組織者同時參預到同學的團隊裏，同學有許多生活閲歷與學問的積累，同學的思維比我們老師要開闊得多，只有天高才能任鳥飛，老師應當給孩子們供應和締造一片能夠展翅高飛的天空。那麼怎樣調動同學的思維，讓他們飛的更高呢？應當創設情景，奇異地提出問題。給同學充分表達自己思維的機會，讓同學放開説。這樣，同學自然就會興奮，參預的主動性就會高起來，參預度也會大大提高，個體才能得到進展。

課堂上要讓同學學得快又要學得樂。訓練改革從課標從教材入手，作為一線的老師只有生疏課標的有關理念、讀懂教材、才能賜予同學一個合理的學習指導，比如在教學有理數加減法中，有幾位老師讓同學在數軸上爭論計算方法，進而總結計算法則。

學問也有保質期，作為老師閲歷是財寶，同時也可能是羈絆。閲歷是原有的，社會在進展，需求在轉變，假如僅靠那點舊的教學閲歷，自然無法讀懂現有的教材，無法與新的教學理念接軌。假如給孩子的是圍牆裏的天空，而失去到牆外天空的'視野，那麼孩子的視野確定是狹窄的、落後的。所以只有更新學問，用全新的、科學的、與時代相吻合的訓練思想、理念、方式、方法來武裝訓練者的頭腦，才能建立起全新的學問結構、教學理念，課堂教學才能佈滿生氣和活力。新的教學手段不斷消逝，同學驚奇之心遠遠超出老師想象。假如我們能利用好原有教學手段，同時再加入一些新的訓練技術。把身邊時常消逝的問題在引入課堂教學，讓同學在課堂中也像進入到社會高校堂。從身邊發覺教學，從身邊疏理數學，讓同學從情理之中預料之外體會學習的樂趣。短暫的培訓結束了，但是在培訓中接受到的新思想新理念，始終在伴隨着我。自我參預培訓回到教學崗後，我始終在學習學校為我們預備的各種資料，同時結合自己的教學實踐並且主動向有見解有閲歷的老師請教。

“學習任何東西的最佳途徑都是由同學自己去發覺，由於這種發覺理解最深刻，也最簡潔把握其中的內在規律、性質和聯繫”，可見，學習的本性在於探究。所謂探究學習，就是從問題或項目動身，通過觀看與試驗，猜想與論證，表述與評價等探究爭論活動，主動地獵取學問、進展力氣、培育科學態度和增加爭論體驗的學習過程。

給同學一個空間，讓他們自己往前走；給同學一個條件，讓他們自己去熬煉；給同學一個時間，讓他們自己去支配；給同學一個問題，讓他們自己去找答案；給同學一個機遇，讓他們自己去抓住；給同學一個衝突，讓他們自己去爭辯；給同學一個權利，讓他們自己去選擇；給同學一個題目，讓他們自己去締造。

用以上的各種理念來武裝自己，同時自我感覺有很大的進步，在教學中更順了，同學學習興趣也提高了不少，我特殊感謝各們老師給我工作的有益指導。認為正確而不懷疑，在以後的教學工作中，一會讓課堂教學更精彩。

教師返崗實踐個人總結4

參預此次“浸入式”國培是我走上工作崗位後參預的歷時最長、形勢最正規的脱產培訓學習，説它歷時長是由於它有半個月的培訓時間，説它正規是由於它有正規的教學課程，有組織、有領導，學習的內容涉及面廣。授課的有各大名校的教授、學術權威等。可見“市一小”對此次國培方案的重視。此次培訓結束已一個多月了，我已經返回到自己的工作崗位。

經受了脱產培訓，我又邁進了反思總結、返崗實踐的門檻。在這一階段，不斷相互溝通，在相互溝通中反思，在反思中進步，在進步中提升，在提升中收穫。現將自己一個多月的學習和實踐總結如下：

一、思想境界的轉變

本次培訓首先在思想上有確定的轉變，在培訓以前總是為了上課而上課，思想上沒有太多的思慮，在教學上沒有更多更好的突破。成天只是忙於常規的備課、上課和其他事物。在培訓學習中，我在教授、專家的引領下，當下先進訓練方法和理念深深的觸動了，現在在自己的崗位上，我時常思索：怎樣才能使農村學校數學轉變滯後的現狀，怎樣使這些新的訓練教學理念運用到自己的課堂教學，使農村的孩子也能夠學好數學，提高綜合的數學素養，健康歡快的成長。

二、訓練理念的轉變

在教學中，我主動地將自己在國培期間所學到的各種新的理念及教學方法，準時地運用到自己的教學中。我首先將國培學習心得給領導作了彙報；學習的資料與同行進行了共享；學習體會在例會上進行了相互溝通總結，讓大家得到共同提高。在相互溝通中，彙報了學習收穫：上好課的要領是“抓住一個點，拎出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂”；上好一堂課的關鍵是“正確、深入到到的文本解讀，獨具匠心的教學設計，機動迅速而靈敏的教學措施。”讓大家明白了作為一位老師該教什麼、怎麼教。團隊協作、紮實教研，用一個老師帶動一個教研組，一個教研組帶動一個學校，課堂上要讓老師退下去，同學亮起來。

三、專業素養的轉變

原本以為經過國培，自己滿載而歸，歷經實踐，才發覺理論與實踐、理想與現實的衝突與生成。要想一輩子做老師，只有一輩子學做老師。返崗實踐階段，在我做課、講課、研課的過程中和其他老師的聽課、評課的支持、關懷下，我領略了並有所體會到了先進的教學理念、老師專注的敬業精神、優質的教學質量以及有效活躍的課堂教學、和諧的師生關係。體會到了真正把學習的自主權還給2 / 15同學，引導他們自己去探究，去發覺，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累閲歷，讓自己的'課堂更加有魅力。

四、對教材理解的轉變

關於教材，我發覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正爭論透。通過學習，我受到了啟發，今後教學時必會真正爭論透教材，敢於質疑，敢於挖掘，敢於挑戰常規，並且教學中會教給同學思索問題的方法，讓同學學會思索，敢於挑戰，不盲從，不迷信。以前對此瞭解甚少，在教學實踐和爭論中往往無從下手，如今我知道應當如何進行觀看和診斷了，這將更有助於我的教研力氣的提高。而關於專業化的學習，更是讓我瞭解到了當前國際國內對老師專業化的迫切要求，瞭解到了老師專業化的重要性和有效途徑，讓我找到了進展的方向和途徑，極大的促進了我的專業成長。返崗實踐研討活動讓我嚐到了學習理論與教學實踐相結合產生的強大的推動力氣。平常，我和同事們認真開展教學爭論，相互聽課評課，相互爭辯相互溝通，尤其在存有爭議的問題和前沿性問題方面，主動交換看法，勇於付諸實踐，對於具有創新精神的教學方法，更是相互交換看法，取長補短，力求完善。返崗實踐研討活動讓我真正把所學理論運用於教學實踐之中，使我得到了很多收穫。

總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前熟識上的不足，讓我有一次和專家老師及寬闊同仁學習相互溝通的機會，同時也促進了我的訓練教學，對我的專業成長有很強的指引作用。

五、學習做爭論型老師

教學不僅是一門簡潔的學問，同時又是一門超羣的藝術，需要我們不斷去爭論，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學有了新的要求：

1、轉變老師的角色地位。

新課標領先提議“以同學為主體，老師為主導”的新理念。面對新課程，老師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學中同學學習活動的組織者、指導者、參預者。新課標在留意基礎學問與基本技能的基礎上，更強調同學的學習過程與方法，並增加了對同學情感、態度與價值觀的培育。這就要求老師不能再只重視學問的傳授，更要肩負起培育人的重任。老師不再是同學的主宰，老師和同學是兩個公正的團體，在同學獲得學問的過程中，老師只是引導者，為同學的學習供應支持、關懷、輔導。

2、重視同學參預式教學。

聽了教授的講座，我更進一步體會到了參預式教學的重要性。沒有同學主動參預的課堂，談不上是進展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增加了學問的有用性，提高了同學的參預度，充分體現了以同學進展為本的精神。由於只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內容中，老師才能開展豐富的教學內容，老師的教才是為了同學的學而服務，同學的學習過程才能促進教學內容的達成。而老師組織活動的力氣對於課堂參預式教學有着重大的意義，因此，在教學中，多締造互動機會，讓同學與同學互動，老師與同學互動，激發同學學習興趣，提高學習效率。

3、終身學習，不斷充電。

通過學習和反思，我熟識到將來訓練需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉為科研型老師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電。由於我們從事的訓練事業，面對的是一羣對學問佈滿渴求的孩子，將他們訓練好是我們的責任和義務。大家都知道要想給同學一碗水你必需有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，準時將自己的閲歷記錄下來。在整理中思索，在行動中爭論，這將是我今後所追求的目標。同時老師要成為爭論者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，準時將自己的閲歷寫成論文。既不能脱離教學實際又要為解決教學中的問題而進行爭論。我始終認為正確而不懷疑：只有堅持學習的人，才能擁有美麗的一生。“腹有詩書氣自華”，是對老師的真實寫照，點點滴滴地積累，細細地品嚐，就會從學習中收穫精彩。其實，訓練就是生活，做為老師能做好訓練，也就能擁有一份美麗的生活。