高三物理教學總結(15篇)

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，為此要我們寫一份總結。你所見過的總結應該是什麼樣的？下面是小編為大家收集的高三物理教學總結，希望對大家有所幫助。

高三物理教學總結1

轉眼間，短暫的一學期時光又即將過去。本學期我執教高三1班物.課和高三4個班的物.綜合課，本人按照教學計劃，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改試卷、講評試卷，做好課後輔導工作，已經如期地完成了教學任務。為了以後能在工作中揚長避短，取得更好的成績，現將本學期工作總結如下：

一、認真組織好課堂教學，努力完成教學進度

二、加強大學聯考研討，實現]備考工作的科學性和實效性

本學期，物.備課組的教研活動時間較靈活。備課組成員將在教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。主要內容分為兩部分：一是商討綜合科的教學內容，確定教學知識點和練習。二是針對物.課上的教學問題展開研討，制定和及時調動對策，強調統一行動。另外，到外校取經，借鑑外校老師的經驗，聽取他們對大學聯考備考工作的意見和建議，力求效果明顯。三是多向老教師學習，多聽他們的課，學習他們的課堂組織學習他們的教學思路，加強交流，取長補短，不斷改進教學水平

三、對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑

四、經常對學生進行有針對性的心理輔導，讓他們遠離學習上的困擾，輕鬆迎戰大學聯考。 五、構建物.學科的知識結構，把握各部分物.知識的重點、難點

物.學科知識主要分力、電、光、熱、原子物.五大部分。

力學是基礎，電學與熱學中的許多複雜問題都是與力學相結合的，因此一定要熟練掌握力學中的基本概念和基本規律，以便在複雜問題中靈活應用。力學可分為靜力學、運動學、動力學以及振動和波。

靜力學的核心是質點平衡，只要選擇恰當的物體，認真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。

運動學的核心是基本概念和幾種特殊運動。基本概念中，要區分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運動中，最簡單的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決；稍複雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動後，再運用勻變速公式即可。對於勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動(速度方向不斷改變)，也不是勻變速運動(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運動的基本公式。

力學中最為複雜的是動力學部分，但是隻要清楚動力學的3對主要矛盾：力與加速度、衝量與動量變化和功與能量變化，並在解決問題時選擇恰當途徑，許多問題可比較快捷地解決。

振動和波是選考內容，這一部分是建立在運動學和動力學基礎之上的，只不過加入了振動與波的一些特性，例如運動的週期性(解題時要注意通解，即符合要求的答案有多個)，再如波的干涉和衍射現象等等。

電學是物.學中的另一大部分，可分為：靜電、恆定電流、電與磁、交流電和電磁振盪、電磁波5部分。

靜電部分包括.侖定律、電場、場中物以及電容。電場這一概念比較抽象，但是電荷在電場中受力和能量變化是比較具體的，因此，引入電場強度(從電荷受力角度)和電勢(從能量角度)描寫電場，這樣電場就可以和力學中的重力場(引力場)來類比學習了。但大家要注意，質點間是相互吸引的萬有引力，而點電荷間有吸引力也有排斥力；關於電勢能完全可以與重力勢能對比：電場力做多少正功電勢能就減少多少。為了使電場更加形象化，還人為加入了描述電場的圖線———電場線和等勢面，如果能熟練掌握這兩種圖線的性質，可以幫助你形象電場的性質。

場中物包括在電場中運動的帶電粒子和在電場中靜電平衡的導體。對於前者，可以完全按力學方法來處理，只是在粒子所受的各種機械力之外加上電場力罷了。對於後者要掌握兩個有效的方法：畫電場線和判斷電勢。

恆定電流部分的核心是5個基本概念(電動勢、電流、電壓、電阻與功率)和各種電路的歐姆定律以及電路的串並聯關係。特別強調的是，基本概念中要着重電動勢，知道它是描述電源做功能力的物.量，它的大小可以通俗為電源中的非靜電力將一.侖正電荷從電源的負極推至正極所做的功。對於功率一定要區分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉化為內能時才相等。歐姆定律的來源於功能關係，使用時一定要注意適用條件。

電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要掌握這三件事的產生條件、大小、方向，這一部分的`主要矛盾就抓住了。這一部分的難點在於因果變化是互動的，甲物.量的變化會引起乙物.量的變化，而乙反過來又影響甲，這一變化了的甲繼續影響乙……這樣周而復始。

交流電這一部分要特別注意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關係，對於已經制作好的變壓器，原線圈的電壓決定副線圈的電壓(電壓在允許範圍內變化)，而副線圈的電流和功率決定原線圈的電流和功率。

電磁振盪、電磁波部分的難點在於L C振盪迴路中的各物.量變化，只要弄清電感線圈和電容的性質，明確物.過程，掌握各物.量的變化規律，問題就不難解決。

在物.學科內，電學與力學結合最緊密、最複雜的題目往往是力電綜合題，但運用的基本規律主要是力學部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場力、磁場力(安培力或洛侖茲力)，大家要特別注意磁場力，它會隨物體運動情況的的改變而變化的。

五、高三複習策略

1、全面複習，打好基礎，降低難度，以不變應萬變。高三複習要設法落實每一知識點，強化學科雙基，只有強化雙基才談得上能力，談得上多元目標。由於時間緊，帶領學生複習應重在概念、理論的剖析上，側重在核心和主幹知識的基礎上，落實每一個知識點。

2、指導學生，學會複習，提高能力。學生應自覺編織知識網絡，自己總結，強化用已學知識解決未學問題，再進一步提高到用新學知識解決未學問題。.綜物.考試雖然考查得比較基礎，但題目比較新，基本上是沒有做過的原題，故學生應該掌握總結、檢索、遷移、演繹、推.和歸納等學習方法，將知識轉化為能力。

3、創新、質疑，強調聯繫實際，強化實驗。建議在高三複習階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單重複。要求學生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發現和收穫，同時要求在實驗中做到“一個瞭解、五個會”。即瞭解實驗目的、步驟和原.；會控制條件(控制變量)、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結果得出相應結論，並會根據原.設計簡單的實驗方案。以實驗帶複習，設計新的實驗。進一步完善認知結構，明確認識結論、過程和質疑三要素，為進一步培養學生科學精神打下基礎。學會正確、簡練地表述實驗現象、實驗過程和結論，特別是書面的表述。在日常的生活的中多視角地觀察、思考、生活的、生產、科技和社會問題，學會知識的應用。

4、嚴格規範，認真審題，減少失分。例如計量單位規範、實驗操作規範、學科用語規範和解題格式規範。

一學期勿勿而過，一份耕耘一份收穫。在學校領導的正確領導下，相信以後我們的教學工作一定會更上一層樓。總之，信息社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

高三物理教學總結2

當下的大學聯考物理試題命題始終堅持以“能力立意”為主，重點考查《考試大綱》中要求的五種能力：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力和實驗能力；另外還要考查學生對信息的蒐集、整理、分析、處理能力，建立物理模型的能力，運用已有知識解決新問題的能力，以及語言文字表達和數學表達能力等等。所以，在高三的複習備考工作中，我始終堅持以知識為載體，以方法傳授為教學重點，開展以能力訓練和能力培養為主的教學。

一、根據學生的實際情況，制定科學的複習計劃。

從去年8月暑假補課到今年6月大學聯考，一共是10個月的複習時間，除去節假日、洛陽市的四次大型統一考試和學校安排的模擬考試，總複習時間約為35周，我們將物理大學聯考複習分為三輪，安排如下：

1.第一輪複習：打好基礎，以全面複習知識點為主，構建中學物理的知識網絡。根據大學聯考大綱，我把高中物理知識分為69個考點。因為我校第一學期每週只有5節物理課和一節晚自習，平均每週可以複習3個考點。實驗複習穿插愛安排在各章節複習中，即:在每章複習之後將本章的實驗一起進行復習。根據學生實際情況，精英班我用了24周，宏志班我用了23周。在實際教學中，精英班對知識挖掘得要比宏志班深，知識開拓也較廣一些，所以在教學中總感覺時間非常1

緊張。據我瞭解，八中、軸一中每週六節物理課，一節晚自習。孟津一高每週六節課，四節晚自習。

2.第二輪複習：以專題複習為主，側重在解題方法和解題技巧上下功夫，突出知識的橫向聯繫，知識的延伸和拓展，提高解決物理問題的能力。根據大學聯考大綱，我把所有知識分為18個專題。因為第二學期變成了每週6節課外加1節晚自習，平均每週可以複習3個專題。實際教學中，精英班用了6周，宏志班用了7周。

3.第三輪複習：以模擬訓練為主，針對前面的複習查缺補漏，強調考點的完整性，強調解題的規範性和速度，強調各種能力的培養和提升。時間安排：5周時間。以各地模擬試題的訓練為主，穿插做一些重點章節知識的小練習。在實際操作中，務必要根據大學聯考大綱和考試説明，做好選題和組題，力求避免不必要的重複訓練，充分利用好寶貴的三輪複習時間。在實際操作中，一些簡單題型在精英班只用於提升學生做題速度和增加學生信心，並沒有講；一些難度較大的題型，只讓尖子生開拓一下視野，在宏志班並沒有面對所有學生講，而是私下裏誰問給誰講。

二、具體做法。

（一）第一輪複習要全方位多角度地掃描知識點，掌握物理問題的基本分析方法

1.全面系統地進行學科基礎知識的複習

具體做法：按課本的章節順序進行復習，同時配備一本第一輪複習的參考書。在課堂上老師一般很難詳細述及所有內容，主要是理出要點，突出重點，解決疑難，總結提高，並輔以典型例題，因此除了上課認真聽講外，自己還要認真閲讀課本章節內容，包括閲讀材料，並熟記公式，以免形成知識的缺漏，要努力拓寬知識廣度。

2.對每章的知識構建知識網絡

通過知識串講和習題講解，幫助學生建立網絡化的知識結構。網絡化的知識結構具有知識存貯準確、提取遷移快速等特點，在解決具體問題時，只要觸及一點，就能通過聯想，迅速形成一個相關的知識羣，有利於問題的解決。要抓住知識間的聯繫，結合《考試大綱》中的“知識內容表”，把相關的知識編成一定的結構體系。

3.掌握解決物理問題的基本思維方法和分析方法

通過習題訓練和習題講解，使學生掌握各種解決物理問題的基本思維方法和分析方法。根據近幾年全國各地的大學聯考試題，我總結出以下10種主要的基本思維方法和10種主要的分析方法。10種基本思維方法是：①理想模型法；②極限法；③綜合法；④系統法；⑤等效法；⑥逆向思維法；⑦發散思維法；⑧假設法；⑨數形結合法；⑩歸謬法。10種基本分析方法是：①建模分析方法；②受力分析方法；③過程分析方法；④狀態分析方法；⑤臨界分析方法；⑥能量分析方

3法；⑦電路分析方法；⑧整體法和隔離法；⑨圖象分析方法；⑩數據處理方法和誤差分析方法。

4.通過配套訓練，檢查學生對所涉及的概念及規律的理解深度和準確度。

要求學生儘可能多做一些習題，對不同類型的習題，要認真解答，做到對解決物理問題有明確的思路，並能得到正確的答案，但對解題的規範性不作很高的要求。每一章複習結束後，要做一次全章訓練題。對於本輪複習中做錯的題，要如實記錄在糾錯本中。以便在第三輪複習中再看一遍。

（二）第二輪複習重在抓住知識的橫向聯繫和解題能力的提高

1.採用歸類、對比的方法進行專題複習，加深對雙基知識的理解例如，在“圖象法”這一專題中，可以將原來散見於力學、運動學、電磁學中的圖象，如ｖ－ｔ圖、F－t圖、Ｕ－Ｉ圖、Ｅ－t圖進行對比分析，可將這些支離破碎的知識點綜合起來，從圖線的縱軸、橫軸的含義，截距，斜率，曲直，所圍面積等諸多方面全方位認識圖線的物理意義，這樣對專題的認識和應用能力會有大幅度提高。

2.逐步形成力、電磁等板塊的知識網絡，提高學科內綜合的能力。在物理學科內，力、電磁各板塊是有聯繫的，通過專題複習，要能夠理清思路，找出其聯繫所在。主要有兩條主線將它們聯繫起來，一是

4“力”這條主線，除了力學部分的重力、彈力、摩擦力之外，還有電磁學部分的電場力、磁場力(安培力或洛侖茲力)，另一個是“能”這條主線，除了力學中的動能、重力勢能、彈性勢能外，還有電學中的電勢能等等，注意對物理中“能的轉化和守恆定律”的理解與應用。

3.領會各種解題方法和技巧

除了基本分析方法外，還有其他一些更巧、更簡捷的思維方法，如：解靜力學、動力學問題常用的正交分解法、三角形法、隔離法、整體法；處理複雜運動常用的過程分解法、步步為營法；處理追及相遇問題常用的圖像法；處理帶電粒子在複合場中的運動常用的等效法，等等。掌握這樣一系列方法，並使學生舉一反三，靈活解決各種物理問題。

4.通過專題複習使掌握的知識得以延伸和拓展

以實驗複習為例，雖然近幾年的大學聯考實驗通常不是課本上的`原有實驗，但也往往是建立在課本實驗的基礎上的，所以平時複習要注重將基礎實驗進行拓展。在理解原理的基礎上去把握實驗的實施方案（如實驗所需測量的物理量、實驗儀器、實驗步驟），並能夠根據自己所學的有關理論對實驗進行必要的改進、改編。培養學生將所學的知識創造性地遷移到新的實驗情景中去的能力。例如，在專題“電阻的測量”的複習中，書本上採用的是伏安法測電阻。對這個實驗我做了如下延伸：①根據電錶改裝的思路，我又分別設計和研究了安安法、伏伏法。②根據電路改裝的思路，我又分別設計和研究了等效替代法、半偏法、電橋法等③針對儀器的選擇問題，我提出了“安全第一、誤差第二、可操作性第三、節能第四”的基本原則。④針對電錶的讀數問題，我除了強調了“二五原則”，還提出了大學中的“格數法”供學生對比學習。⑤針對數據處理，我除了強調圖像法的優越性，還強調了如何減小與標準答案的誤差的技巧。

（三）第三輪複習側重思維的周密性和解題的規範性

1.精選模擬試題，提高複習效率。

解題是複習鞏固的必要手段，也是提高知識遷移、知識應用能力的有效方法。但由於時間有限，第三輪複習時不可能、也沒必要對教材上的知識點面面俱到，不能採取見題就做的方式而浪費大量的時間。每週可做3～4份模擬試題，把重點放在綜合性強及涉及新知識、新事物、新發現等問題方面，通過這些試題去發現本身知識、能力的漏洞和缺陷。對發現的問題應及時尋求癥結所在，並查缺補漏。另外，新題一般是在已有模型中變換得來的，所以要培養聯想與變通的能力。在教學中注意一題多解、多題一解、一題多變等拓展。

2.訓練解題的規範性，避免答卷丟分。

（1）解答題中要有必要的文字説明。在教學中我主要強調了以下3點：即對非題設字母符號要加以説明；對研究對象、研究過程要加以説明；對方程的由來要加以説明。

6（2）書寫要講究規範。如每一個方程要獨立佔據一行；儘量寫原始式，不要寫變形式；方程不要連等；方程兩端同樣的字母不能在方程中約去；如無特殊要求，最後結果一般取2～3位數字就可以了；以字母表示最後結果的不要把具體數字寫進去；如果會做一定要把結果求對，並寫在醒目位置等等。

（3）提升學生的做題速度。大學聯考中理綜試卷的“長篇鉅製”，導致80%的學生無法做完所有的題目。所以提高學生的做題速度，對於提升學生的理綜成績是非常必要的。

三、教學中的不足與改進措施

1、過分追求複習速度，導致知識對有些知識點掌握不夠牢固，對有些題型分析不夠流暢。改進措施：注意進一步加強精講精練。

2、對學生做題速度的訓練，沒有達到預期目的，在大學聯考中很多學生還是沒有做完理綜試卷。改進措施：注意加強習題限時訓練，提升學生的答卷技巧。

3、學生的知識遷移能力不夠，導致學生面對新材料新題型，有點束手無策。改進措施：複習中注意拓寬學生的知識面，加強材料題的訓練。

總之，高三物理複習要做到有計劃、按步驟合理進行，這樣才能取得良好的複習效果，提高複習效率。

高三物理教學總結3

高三學生已經畢業了，反思我們的備課組工作，特別是是高三複習課教學工作，能使得今後的教學遺憾少一點、小一些，還是十分必要的。總結讓我們能堅持已經形成的比較成熟的教育教學方案，反思讓我們更加清醒地認識存在的不足，並努力尋求相應的解決方案。

我們複習的總體思路是：心中有考綱，複習有體系；從容有序，謹嚴規範。下面對備課組工作從四個方面做一下總結。

一、校本複習材料

1．補充題：高三物理複習中使用的補充題是我們校本複習材料的核心。這套補充題共分十四章，每章配有簡單的知識點回顧，題目從幾十道題到百餘題不等，最大的特色就是適合我們高中的學生實際水平，並根據大學聯考的思路不斷變化更新。這套補充題的受益者是高三的畢業生，貢獻者是教研組老一輩的教師，我們青年教師肩負着繼續傳承並不斷髮展和完善的任務。

2．（會考）基礎練習：嚴格説，物理的大學聯考複習是從學生畢業會考後開始的。我們備課組以會考為契機，利用一個月多一點的時間，完成了高中物理知識的基礎部分複習，同時加工整理，最終積累了一整套會考基礎練習資料，這套資料對學生提綱挈領掌握高中物理知識的脈絡起到了關鍵性作用。 3．單元測試：我們備課組做了一項開創性工作就是選編了一套各章的單元測試題。我校一直倡導對購買、徵訂的複習資料要精心選用，為學生節省寶貴的複習時間；還有一些資料不適合全部印發學生，在這種情況下，我們備課組下決心選編了一套各章的單元測試題，最終成形。這套測試題目也會象補充題一樣，動態調整，相信也會成為有我校特色的校本複習材料之一。

4．週末專題：週末我們有7個分層教學班的複習任務，2個高水平的A班，4箇中等水平的B班，一個基礎薄弱的C班。我們進行的是專題複習內容，先後進行了牛頓運動定律、能量和動量、電場和磁場、電路、電磁感應等專題複習內容。上學期、寒假和下學期，這三個階段，我們都是以專題形式對課堂複習內容進行了有效補充，使學生對近年的大學聯考典型問題到達“能下手，能完成”的程度。

5．一模後的專題：一模前我們已經完成了涵蓋大學聯考要求的各章節和實驗的全面複習。一模後到二模前有三週的複習時間，我們安排的是重組38套模擬試題的專題複習，讓學生在短時間內對重點知識做出回顧和熟悉，同時也是最後一次提高解題能力，解難題能力上一個台階的最後機會。

6．補遺和備忘錄、考前祝福：複習課基本進行的是大學聯考重點難點的知識，有些細碎的知識學生容易忽略和遺忘，所以我們在一模和大學聯考前給學生印發了知識補遺和備忘錄。一模前發的是簡化的備忘錄，大學聯考前是詳細的備忘錄，是兩個體系，不重複。大學聯考前還借鑑海淀區教研中心編寫的查漏補缺，選用一部分，再結合我們實際複習情況進行改編和增刪。《考前的祝福》是最後一次課的內容，實際上是學生最需要注意的一些囑咐，同時體現師生情感交流的一堂收尾課

這部分總結需要説明的是：我們使用的有二附中特色的校本複習材料是重點難點突出的，更是全面的。

二、研究

1．近年大學聯考：備課組教師研究三年以來的大學聯考試題（三年以前的我們已經很熟悉了）。從中找出經常考的知識點、從沒考的知識：經常考的知識點再次考查的概率大，我們就提煉出模型，學生加強練習，典型題目多次刺激；從沒考過，但也是大學聯考要求範圍內的知識點我們也會重視，也會在各種測試中將這部分的內容融入進去。我們也仔細閲讀了前一年北京地區大學聯考的《試題分析》，對各題的難度和區分度有大體瞭解，重視上面稱讚的好題，吃透，領會。比如對難度適中，但區分度大，適合選拔的題目我們融入補充題或考試，給予了足夠地重視。

2．發達地區：我們判斷，發達地區、走在教改前面的省市的試題具有重要的參考意義。我們備課組4位老師在完成全部38套試題的基礎上，選擇發達地區的試題作為重點研究的題目，總結出題概率大的物理模型、典型的物理過程，從中提煉相近或相同的解題方法。比如連續碰撞的模型，李華老師在A班給學生進行過相關訓練，結果在大學聯考中出現這個模型的時候，學生解答很順利，為學生繼續解答後面的題目贏得了時間。

3．借鑑其他學校：我們一模前複習階段使用的“實驗複習”資料，是借鑑四中的，我們經過整理和加工，使它更適合咱們學生。週末進行的實驗專題，一部分是借鑑區裏教研活動時提供的參考材料。這些材料成為我們校本核心複習材料的有益補充。我們也適當選用本年度其他區的模擬試題，比如：朝陽區二模考查的實驗中涉及量綱分析，比較新穎，我們借鑑了，這次大學聯考中最後一道選擇題就需要根據量綱來分析，很多學生考完後都反應説講過類似的知識。石景山（一模）考查的動量機械能的題，我們也在最後一次的補課中給學生進行了列方程解方程的詳細分析，結果大學聯考最後一道大題第一問就考了這個內容。

以上這些例子説明，老師研究大學聯考很重要，也列舉了研究大學聯考的幾個切入點。這裏需要説明的是，我們組的老師對大學聯考的研究是力求全面的。

三、合作

1．組內合作：第一個體現是備課組內分工明確。備課組長負責的是：補充題修訂、寒假五個專題、一模之後的理綜命題、補遺和備忘錄；每人都有任務的是：從無到有的單元測試題每人負責其中三章；週末專題三位老師輪流負責出題；每週的補課由三位老師按次序輪換；第二學期的理綜考試命題三個人輪流出題。細緻合理的分工使得複習工作能有序開展。這些工作絕不是一個人能獨立完成的，所以明確的組內分工，沒有斷裂的鏈條，使得這一輪的大學聯考複習能順利完成。

組內合作的第二個體現是－－備課活動“時間常規化，內容具體化，過程民主化”：時間常規化：高三備課都有一個固定的活動時間，一般是一週一次。這是起碼的要求，但僅侷限於一週一次的備課，恐怕不夠。作為高三來講，平時的教學內容多，學生練習多，更需要及時交流和討論。一次練習過後，及時交流試卷中學生出現的問題，交流試卷講評的重點、方法以及拓展，已經成為我們組的慣例。

內容具體化：具體化是增強備課成效的前提。除了及時交流以外，每週一次的固定活動主要圍繞以下內容進行：一週教學內容的重點和難點分析、學生學習過程中可能遇到的難點及突破方案；一週內每個備課組成員需要完成的`任務、完成時間。活動內容具體化，使備課組成員都會感到活動內容有用、管用。

過程民主化：在討論複習課內容時，暢所欲言，充分交流，互相借鑑，內容上不保留，形式上也不強求統一一致。

2．教研組層面合作：高三備課組是戰鬥在一線的，另外兩個年級提供了可靠的保障。我們一模前的實驗複習中，有一週多要獨佔物理組的實驗室，高一高二年級的物理老師都能積極支持，雖然造成不便，也想辦法克服。還有，臨近大學聯考，年級6月初組織的兩次適應練習，另外兩個年級的備課組也在緊張的工作之餘，提供了實實在在的幫助，協助我們，提供優質的參考試題。我們也經常會在教研組內得到具體的教學策略的建議，這使得我們複習的有效性進一步得到增強。

3．理綜組合作：第二學期有十四次理綜考試，為了提高效率，每次都是我們備課組老師給整個理綜組閲機讀卡，並且將每個學生得分、試題錯誤統計打印或發給我們，節省了其他10名理綜老師的時間。理綜組老師也會共同研究學生。原5班的三位理綜老師經常會一起討論學生理綜考試中的各種問題。理綜組老師集體商定建議學生的答題順序、答題時間分配，幫助學生樹立總分意識，學生心裏更自信，更踏實。

這部分需要説明的是，不管是組內合作，還是教研組合作，還是理綜組合作，都是將學生的需求放在第一位，有了這樣的共識，我們合作是愉快的，工作是愉快的！

四、其他

1．計劃性強：工作提前謀劃，會使我們掌握主動。高二暑假我們就制定了高三第一學期工作計劃，對我們的工作提出了具體的措施和要求，複習計劃嚴謹規範。前面提到的明確的分工前提也是提前計劃好，以便於有磨合和調整的機會。我們備課組在學期教學、單元測試和理綜測試命題、實驗室分配方案等幾個方面都有落實到人的全面、可行的計劃。計劃使得我們的複習工作更加有序。

2．高一、高二和高三的關係這一點我有新的認識。大學聯考要取得好成績，相當一部分取決於高三複習課效果；高三複習課效果，又取決於高一高二的效果。我們在高一、高二教學中知識基礎和能力基礎兼顧，給學生補充了許多課外實驗，一方面激發學生的學習興趣，另一方面也與學科的特點相適應。我們也佈置有特色的作業，包括分層作業和驗電器、卡尺、反應尺、熱氣球等製作。這些都是課堂外的拓展，我們也注重課堂內的難度和密度，高二會考前每天一道難題，採取化整為零的方案，既解決了學生會考拿優的需求，也為高三複習打下了堅實的基礎。而高三就要教會考試。高一高二注重學生對物理規律本身的理解，兼顧解題，而高三就要將解題放在首位，因而一些口訣類的解題方法我們儘量放高三再教，讓學生在高一高二學到的是真的物理，高三學到高效得分的方法。

由於高三前教學難度到位，加上一模後的專題難度突破，在加上週末分類指導，使得我們二附中的學生在解難題上的得分已經排在各個學校的前列。

這部分需要強調的是，現在的好成績是三年辛苦的工作換來的。備課組備課多數時候分兩次備，一次備理論，一次備實驗，作業、試卷和改錯一直全批全改，及時講評，談話、答疑和輔導始終不敢放鬆，辛苦的勞動才換來了學生優秀的成績。

高三物理教學總結4

時間過得真快，轉眼已經期末。為了在以後的工作和教學中不斷提高和完善自己，有必要回顧一下本學期的工作。

本學期，本人擔任高三（3）和高二（14）教學工作。在工作中堅持出全勤，幹滿點，兢兢業業，為人師表，積極參加各類政治和業務學習，努力使自己成為一個合格的教學工作者。現本主要針對高三的教學工作總結如下：

1．教師方面：

認真分析和研究近三年的考試説明，研究三至五年的大學聯考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握大學聯考的特點，使複習能把握大局，突出重點，在主幹知識點花更多時間，下更大功夫，避免平均使用力量。

2．一些值得注意的細節。如：

①注意解題格式的訓練。很多學生格式混亂，方程不規範，滿篇數學符號等，這些問題都及時糾正，否則造成會做而丟分的現象。

②在備課時精心設計問題，提出的問題有深度，一環套一環，逐漸深入，使學生的思維即有深度又有廣度，充分利用學生對因果關係感興趣的.心理特點，使學生積極思考，提高課堂效率。

③不完全放棄教材，注意迴歸教材，特別是熱、光、原三部分要強調學生看書。

④加強多媒體的運用，對於難以理解的物理過程要編成動畫，這樣可以提高效率，降低難度。

⑤捨得花時間讓學生在課堂上思考，不滿堂灌。

3．重視理論聯繫實際題目的分析和訓練。

現在大學聯考越來越重視理論聯繫實驗能力的考查。每一章節都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學部分，這樣的題目較多，大學聯考考查的比率也較高。

4．特別注意學生能力的培養。

大學聯考把對能力的考核放在首要位置，通過對知識及其運用的考核來鑑別學生能力的高低。考試説明中明確告訴我們要考查學生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力。

5．注意物理學特殊方法的訓練，

如：對稱法、守恆法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓練。強調一題多解，一法多用，從中體會不同方法，處理不同問題的優劣。

總之高三物理複習工作是一個系統工程，更好地提高高三物理的複習工作還有許多值得研究的地方。

高三物理教學總結5

10年大學聯考已經落下帷幕。回顧這屆物理教學，我們高三物理組，在學校各級領導指引關懷下，研究學生、研究考綱、研究教材，研究考題、研究教法、研究學法，從而把握教學方向。因此，在10年大學聯考中取得取得了較好成績。現把我們的工作總結如下：

一、充分發揮集體備課作用

我們高三物理組是精誠團結的，這也是我們取得好成績的保證。事實也證明我們是個非常有戰鬥力的集體。不管在教育、教學活動中出現什麼問題，都會提出來，大家討論共享。從而得以高效率、高質量完成我們的每一項的工作。

二、抓準方向，認真研究《新課程教學要求》及大學聯考大綱和大學聯考試題

通過研究新課標要求，使我們得以準確地理解和把握普通高中新課程物理學科標準的內涵和要求。考試大綱是考試命題的總綱，其中的些許變化都會直接影響或反映出命題指導思想以及試卷結構、形式和考查內容的變化。所以我們高三教師深入研究考試説明，捕捉有用信息，內統外聯，指導備考複習。

認真研究近年的大學聯考試題，特別是新課改地區的試題，科學合理定位大學聯考總複習的教學目標以及各階段複習的教學目標，使複習更加具有針對性，以利於切實提高複習效率。

三、分階段進行教學目標定位

第一輪複習目標是按照大學聯考大綱及説明的要求，分章節對各個部分知識進行全面的.、系統的複習，夯實三基。所有物理知識都要抓到，不能遺漏，不能留下死角和盲點；而系統複習是指在對每一部分知識複習中要注意總結、歸納和整理知識，使之形成一定規模的知識網絡和結構主線，將知識條理化、結構化，形成一個聯繫緊密、主次分明、重點突出的知識網絡系統。

在基礎知識複習階段，我們嚴格按照學生的認知規律，堅持循序漸進、堅持“因材施教，分層要求，夯實基礎，滾動提高”和“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為核心”的課堂教學原則。在複習基礎知識同時逐步滲透能力的培養，避免過早地灌輸給學生高難度的題目。

大學聯考複習離不開做題，在做題的過程中可以訓練物理思維，體驗科學方法，逐步形成能力。但學生解題能力的培養要分階段不斷提高。不提倡一步到位。

第二輪複習目標是整合知識方法、技巧，綜合提高，靈活運用，適應理科綜合測試。

1、系統構建知識體系：要從整體的高度重新認識所學的知識，突出主幹知識，抓住重點，瞭解知識間的縱橫聯繫，使學生認知結構得到完善，解題能力得到提高。

2、通過重點、難點專題練習，做好專題複習。採用歸類、對比的方法，加深對雙基知識的理解，並提高綜合、分析的能力。

3、理科綜合模擬考試，每週一次。目的：⑴熟悉大學聯考試卷結構、題型題量。⑵學會考試——訓練考場上的審題分析能力、答題規範、時間掌控、心理調節。⑶暴露問題、診斷原因、查缺補漏。

第三輪複習，針對大學聯考命題趨勢和學生特點，在複習中要做到：

1、迴歸教材

2、加強綜合訓練、查缺補漏

以突破重點知識和提高解題能力為中心展開；注意針對性；側重訓練解題速度、解題技巧和解題的規範化。

3、加強實驗複習

熟練掌握基本實驗儀器的使用，重視典型實驗原理的理解，弄清實驗方法，提高設計能力。

4、處理好基礎題和難題的關係

認準主攻方向是“提高中低檔題的正確率”。對可望且可即的目標，是最後階段複習工作的主攻內容，要特別下功夫將它們徹底搞懂。

6、重視應試策略、指導學生合理分配時間。

四、分階段進行教學反饋

關於單元、階段過關，對不同的複習階段，要有不同的要求。第一階段要求同學們掌握基本概念，基本規律和基本解題方法與技巧。第二階段，按知識塊進行小綜合複習訓練，在這一階段要求同學們能正確辨析基本概念及其相互關係，總結小範圍內綜合問題的解題方法與技巧，初步培養分析問題和解決問題的能力。第三階段，進行大綜合(主要是學科內綜合)複習訓練，這一階段主要針對物理學科各個知識點間進行大綜合複習訓練，在這一階段裏，要求同學們進一步總結解題的方法與技巧，培養分析和解決綜合、複雜問題的能力。每個單元結束都要進行測試，通過評卷及時反饋學生學習情況，隨時調整教學進度和方法。適當做好補差補缺工作。同時加強選擇題專項訓練，努力提高選擇題的答對率。

五、加強課後輔導，提升教學效益

要重視課後輔導的教學效益，講究輔導策略，提高輔導效率。

以上是我們10屆高三物理教學中的一些做法，雖取得一些成績，但還有許多不足需要改進。

高三物理教學總結6

在第二學期很快進入全面複習,經過一段的複習,學生中暴露出很多的問題,反思近一段的教學,自我認為今後的複習還應該從以下幾個方面入手:

一、加強學生的基礎知識的複習

在複習中發現學生在做題過程中，基礎知識不過關是造成學生題不會做的主要方面，例如在進行浮力計算時由於公式不記得，看到浮力題感到無從下手，在分析力的有關知識時，由於對於施力物體與受力物體分析不清楚，分析不清物體受到幾個力，造成許多的力學問題無從下手。基礎知識是學習其他知識的前提，也是會考中的重點內容，因此搞好基礎知識的複習應是物理複習的重中之重。

二、加強物理知識與實際生活的聯繫

物理新課標要求要注重物理知識與實際生活的的聯繫，讓學生從生活走向物理，從物理走向社會，近幾年的物理與生活的聯繫越來越緊密，讓學生從具體的情景中分析出有關的物理知識，並能讓學生應用學到的知識去解決許多實際中的問題，20xx年大學聯考中就有近一半的考題涉及到與實際生活的聯繫。

三、加強實驗的複習

物理是一門以實驗為基礎的課程，新課標又加強了學生的探究能力的.考察，從20xx年到20xx年在大學聯考中實驗的考察逐步加強，20xx年達到19分，且考察的'範圍不斷增大，既有學生的分組實驗，又有演示實驗，既有結論的考察，又有過程的考察，既有現象的考察，又有實驗的設計，既有從現象中進行猜想，又有實驗中問題的處理，等等，總之，考察的範圍之大，考察的範圍之廣，加強了學生的動手動腦能力的考察。因此在今後的複習中加強學生的實驗複習將是一個重要方面，實驗中做到“一個瞭解、五個會”。即瞭解實驗目的、步驟和原理；會控制條件、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結果得出相應結論，會利用學過的原理和方法設計簡單的實驗方案。以實驗帶複習，組合歸類設計新的實驗。在實驗中進一步樹立動手操作意識；安全規範意識；創新質疑意識。學會正確、簡練地表述實驗現象、實驗過程和結論，特別是書面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產、科技和社會問題，學會知識的應用，積極開展課外的研究性課題實踐活動.

分析今年命題的基本趨勢

一是基本的實驗技能、基本的實驗儀器使用題要考；

二是以實驗為背景材料的試題將增加；

三是帶有探究味道的題、設計型試題還會出現，考查實驗方法的遷移運用能力；

四是現場操作性試題還有可能出現，

五是對於實驗過程的感悟、發現和改進也可能出現。

四、搞好試卷講評，提高應試能力；

試卷講評是下階段的主要課型之一，通過試卷講評一是鞏固深化所學知識；二是及時反饋信息，發現、解決教學疑難，查漏補缺；

三是總結吸收教與學的經驗和教訓，改進教學。四是可以提高學生的應試能力。只講評不練習，只練習不講評，或雖講評但卻不及時，都會影響教學效果。

五、要進行答題規範訓練

①獨立審題，獨立地弄清物理情景、獨立地提取信息，這是學生必須具備的基本的解題能力，也是近幾年會考命題所看重的熱點問題。近幾年出現“信息給題”、“聯繫生活、生產、社會和科技的題目”，意圖之一就是考查學生是否具備獨立審題能力、是否能夠通過自己的閲讀理解，從中篩選出有用信息，進行求解。為何這類題得分率低？主要原因之一是學生獨審題獨立解題的能力差。因此，在複習中，在分析例題或者講評試題的時候，教師要把審題的機會還給學生，從讀題開始，獨立完成解題全過程，以培養和提高學生獨立審題、獨立解決問題的能力。要通過例題、習題，養成對具體物理過程作具體分析的好習慣，學會分析物理情境、建立物理模型的思維方法

②規範解題

語言規範:特別是目前比較注重探究題、論述題，要求學生能清晰的理解物理概念並能準確的表達，敍述應有較強的邏輯性、條理性，要簡明、扼要，直奔主題，要寫出主要的步驟。尤其是實驗填空題，最後結果表述不規範，就可能把解答過程所花的時間和精力全部浪費掉。書寫規範：對作圖題更要特別注意認真規範。

總之，在今後的複習中仍有待於不斷的根據學生的具體情況，不斷的改進複習的方法與進程，提高教學的質量，將是我們的目標。

高三物理教學總結7

本人擔任高三（1）（7）班物理教學工作，針對所教班級的實際情況，採取了一系列措施，使高三物理成績有了較大的進步，具體做法如下：

教學方面

高三教學過程是師生互動的過程。本人緊扣大學聯考特點，學生特點，把握全局，認真籌劃每一章節，精心設計一節課的每個環節，推動教學層層深入，形成良性互動方能取得良好的教育教學效果。

1．認真分析和研究近三年的考試説明，研究三至五年的大學聯考試題。

這樣做的目的是更好地把握大學聯考的特點，使複習能把握大局，突出重點，在主幹知識點花更多時間，下更大功夫，避免平均使用力量。

2．特別注意學生能力的培養。

大學聯考把對能力的考核放在首要位置，通過對知識及其運用的考核來鑑別學生能力的高低。考試説明中明確告訴我們要考查學生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力。

3．注意物理學特殊方法的訓練，

如：對稱法、守恆法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓練。強調一題多解，一法多用，從中體會不同方法，處理不同問題的優劣。

4．重視理論聯繫實際題目的分析和訓練。

現在大學聯考越來越重視理論聯繫實驗能力的考查。每一章節都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學部分，這樣的題目較多，大學聯考考查的比率也較高。

5．一些值得注意的細節。如：

①注意解題格式的'訓練。很多學生格式混亂，方程不規範，滿篇數學符號等，這些問題都及時糾正，否則造成會做而丟分的現象。

②在備課時精心設計問題，提出的問題有深度，一環套一環，逐漸深入，使學生的思維即有深度又有廣度，充分利用學生對因果關係感興趣的心理特點，使學生積極思考，提高課堂效率。

③不完全放棄教材，注意迴歸教材，特別是熱、光、原三部分要強調學生看書。

④一模後進入第二輪複習，不完全以做各區縣模擬題代替複習，適當進行一些專題複習，注意知識、規律、方法總結，加強橫向比較。

⑤重視實驗複習。我們學校實驗的複習一般分三步走，首先根據學生的特點自己編寫一套實驗複習教材，發給學生自學，然後進行必要的基礎知識檢測。二是進行重點複習，強化儀表，讀數，測量工具的使用，數據處理等，電學的實驗注意設計能力的培養。開放實驗室，讓學生親自動手，實際操作。三是強化訓練，一般伴隨模擬訓練同步進行。

⑥加強多媒體的運用，對於難以理解的物理過程要編成動畫，這樣可以提高效率，降低難度。

⑦捨得花時間讓學生在課堂上思考，不滿堂灌。

總之高三物理複習工作是一個系統工程，更好地提高高三物理的複習工作還有許多值得研究的地方。

高三物理教學總結8

一、領會綜合理科的要旨

理科應該如何進行綜合，應充分注意在理科綜合教學實踐中培養學生的理科的修養和這方面的能力，主要包括以下四個方面：

1。對自然科學基礎知識的理解能力，包括理科自然科學的基本概念，原理和定律，定量描述自然科學發展現象和定律，瞭解自然科學發展的最新成就和成果及其對社會發展的影響。

2。設計和完成實驗的能力，能解釋實驗現象和結果，能通過分析和推理得出實驗結論，能根據要求設計簡單的實驗方案。

3。能讀懂自然科學方面的資料。包括能理解圖、表的主要內容及特徵，能讀懂一般性科普類文章，並能根據有關資料得出相關的結論。

4。對自然科學基本知識的應用能力，包括用自然科學的基本知識解釋和説明人類生活和社會發展中遇到的問題，瞭解自然科學知識在人類生活和社會發展中的應用，能夠運用自然科學知識對有關見解、實驗方案、過程和結果進行評價。

二、設計綜合題，促學科間融合

理科綜合包括文理學科的大綜合、理科之間的大綜合和各學科中各分學科的小綜合。至於物理學科教學如何體現在理科綜合課程中，一方面應當重視與其它學科的橫向聯繫，還要重視物理學科本身各分學科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學實踐中，要注意培養學生分析問題和解決問題的能力。設計在日常生活中涉及各種物理問題，以及多學科綜合問題所涉及的物理問題，可以促進各學科的融合。

為了更好地適應理科綜合的教學，高中課程雖然是分科教學，為了適應大學聯考的綜合類題目，教師應當尋找相關科目的那些學科交叉點進行探討，學生考試時可適當增加一門綜合理科考試，這樣可以擴展學生的思維角度，真正做到逐步培養學生由掌握知識向培養能力轉化的作用。其實，在國中階段就可以對學生進行綜合訓練了；這樣做一方面是為進入高中的綜合作準備，另一方面，現在大學聯考的綜合理科試題有不少是國中知識就可以解決的了。

三、根據理科綜合的特點，調整物理教學思路

理科綜合關於綜合命題的原則和內容很多，但整個基礎教育課程體系沒有很大變化的前提下，命題應該遵循客觀事實，有一個逐步深入，加大學科滲透和綜合的過程。綜合首先是學科內的小綜合，其次是理科之間的綜合，最後，是文理科之間的大綜合。在教學中須防止把學科間交叉、綜合放到過高的傾向，各科教師用過多精力去處理別的學科的知識，或者過於關注學科之間的聯繫問題上，這樣將會造成各學科知識教學效果明顯下降的後果。學生耗費過量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。

這樣一來，學生各學科的修養跟不上，更談不上有很好的綜合能力了。和其他學科教學一樣，綜合理科教學的內容和教學效果有一個程度問題，把握好這個程度，將是獲得好的教學效果的前提條件。在高中階段，傳統教學方式講究學生如何能夠掌握好各門學科的知識。現在，還要求如何綜合運用各學科的知識，這是考好理科綜合題的的關鍵所在。作為學科教學的物理教師，應立足於本學科，重視本學科知識的傳授和專門能力的培養，並注重與其他學科的結合，培養學生綜合運用各種知識的能力。我們作為中學物理教師的應當做好以下三方面工作：

1。重視物理基礎教育

中學物理內容豐富，它包括力學、熱學、電磁學、光學和原子物理中的基本概念和定理、定律，還包括許多實驗，教學中既要紮實地掌握各個部分的基本知識，又應注意各部分知識的滲透和綜合，高三複習時以《教學大綱》和《考試説明》同時覆蓋的知識為重點，必須引導學生從客觀上把握知識結構，抓住主線，理清線索，把知識進行條理化，系統化地複習，讓學生掌握好學科的概念、定理、定律和基本方法。

在基礎複習過關後，進行科學第二階段的`複習，這階段要以學科內的綜合為主，把學科知識與學科能力緊密結合起來有講有練，講、練結合的專題複習。小綜合複習。

綜合測試是一種較高層次的能力測試，一道試題跨越了兩三個（或更多）學科，從不同的學科角度去分析、説明，從宏觀上去推敲考察，這種能力，決不可能在短期時間內突出出來，而要有一個長期的培養過程。教師在上新課時，要講清物理知識點的內涵，章節複習時，應較全面地論述其外延；總複習時，應與相關學科的有關知識掛鈎，找出它們的內在聯繫，實現學科間的相互滲透和綜合，由淺入深，有易及難，若能持之以恆，貫穿整個教學過程，就能不斷提高學生的綜合能力，使知識得以昇華。

2。與相關學科的各種知識和技能以及與自然、社會問題進行大綜合。

首先，要找出物理與其它學科的知識交匯點，“綜合試題”多在知識網絡的交匯點設計試題，這些試題要求學生注重對事物整體結構、功能的認識，以及對事物變化發展過程的分析理解，如下例中的光發動機問題，這種交匯點在理、化、生知識網絡中是大量的，這些都需要我們去研究，做這些研究的目的是為了在物理讚賞中更準確地進行跨學科之間的綜合。

其次，綜合試題多以現實中的問題立意命題，這些試題大多綜合社會的熱點、焦點以及人類生活密切相關的話題，以強調人與自然、與社會協調發展的現代意識，如上例中的生物光源問題，這類試題需要學生積極主動地去關心國家、社會和全人類的自下而上與發展，同時也有利於學生從死記硬背中解放出來，到社會中去學習，增設一些科普性的專題講座，如“科技發展史與科技前沿”，“空間技術的開發與利用”，“環境與人類的自下而上和發展”等等，以拓寬學生視野。

3。進一步深化學科之間的聯繫，培養學生的創新能力。

理科綜合的命題指導思想是以能力測試為主導，由“以知識立意為主”向“以能力立意為主”轉變，注重創新。教師在教學中，應結合具體的教學目標和教學內容，學生的實際認知能力，實施以學生為主體的開放式教學，點燃學生探求知識的火花，激發他們的創造興趣，教師則不斷地“誘導、激勵、點撥”，從而達到培養學生創新能力的目的。

高三物理教學總結9

本學期我執教高三1班和2班，緊張的一個學期轉瞬即逝，為了以後能在工作中揚長避短，取得更好的成績，現將本期工作總結如下：

一、緊跟備課組認真組織好課堂教學，努力完成教學進度。

二、加強大學聯考研討，努力實現備考工作的科學性和實效性。

本學期，物理備課組的教研活動時間較靈活。備課組成員將在教材處理，教學內容的選擇，教法學法的設計，練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。主要內容分為兩部分：一是商討綜合科的教學內容，確定教學知識點和練習。二是針對物理課上的教學問題展開研討，制定和及時調整對策，強調統一行動。另外，到外校取經，借鑑外校老師的經驗，聽取他們對大學聯考備考工作的意見和建議，力求效果明顯。 三是多向老教師學習，多聽他們的課，學習他們的'課堂組織學習他們的教學思路，加強交流，取長補短，不斷改進教學水平

三、對尖子生時時關注，不斷鼓勵。時時關心他們的狀態。而對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛，多一點鼓勵，多一點微笑。

四、經常對學生進行有針對性的心理輔導，讓他們遠離學習上的困擾，輕鬆迎戰大學聯考。

五、構建物理學科的知識結構，把握各部分物理知識的重點，難點。靈活的掌控課堂。

六、高三複習策略

1、全面複習，打好基礎，降低難度，以不變應萬變。高三複習要設法落實每一知識點，強化學科雙基，只有強化雙基才談得上能力，談得上多元目標。由於時間緊，帶領學生複習應重在概念、理論的剖析上，側重在核心和主幹知識的基礎上，落實每一個知識點。

2、指導學生，學會複習，提高能力。學生應自覺編織知識網絡，自己總結，強化用已學知識解決未學問題，再進一步提高到用新學知識解決未學問題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎，但題目比較新，基本上是沒有做過的原題，故學生應該掌握總結、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學習方法，將知識轉化為能力。

3、創新、質疑，強調聯繫實際，強化實驗。建議在高三複習階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單重複。要求學生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發現和收穫，同時要求在實驗中做到“一個瞭解、五個會”。即瞭解實驗目的、步驟和原理；會控制條件（控制變量）、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結果得出相應結論，並會根據原理設計簡單的實驗方案。以實驗帶複習，設計新的實驗。進一步完善認知結構，明確認識結論、過程和質疑三要素，為進一步培養學生科學精神打下基礎。學會正確、簡練地表述實驗現象、實驗過程和結論，特別是書面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產、科技和社會問題，學會知識的應用。

4、嚴格規範，認真審題，減少失分。例如計量單位規範、實驗操作規範、學科用語規範和解題格式規範。

一學期勿勿而過，一份耕耘一份收穫。在學校領導的正確領導下，相信以後我們的教學工作一定會更上一層樓。總之，信息社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

高三物理教學總結10

轉眼間，短暫的一學期時光又即將過去。本學期我執教高三1班物。課和高三4個班的物。綜合課，本人按照教學計劃，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改試卷、講評試卷，做好課後輔導工作，已經如期地完成了教學任務。為了以後能在工作中揚長避短，取得更好的成績，現將本學期工作總結如下：

一、認真組織好課堂教學，努力完成教學進度。

二、加強大學聯考研討，實現備考工作的科學性和實效性。

本學期，物。備課組的教研活動時間較靈活。備課組成員將在教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。主要內容分為兩部分：一是商討綜合科的教學內容，確定教學知識點和練習。二是針對物。課上的教學問題展開研討，制定和及時調。對策，強調統一行動。另外，到外校取經，借鑑外校老師的經驗，聽取他們對大學聯考備考工作的意見和建議，力求效果明顯。三是多向老教師學習，多聽他們的課，學習他們的課堂組織學習他們的教學思路，加強交流，取長補短，不斷改進教學水平

三、對尖子生時時關注，不斷鼓勵

對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。

　四、經常對學生進行有針對性的心理輔導，讓他們遠離學習上的困擾，輕鬆迎戰大學聯考。

五、構建物。學科的知識結構，把握各部分物。知識的重點、難點學科知識主要分力、電、光、熱、原子物。五大部分。

力學是基礎，電學與熱學中的許多複雜問題都是與力學相結合的，因此一定要熟練掌握力學中的基本概念和基本規律，以便在複雜問題中靈活應用。力學可分為靜力學、運動學、動力學以及振動和波。

靜力學的核心是質點平衡，只要選擇恰當的物體，認真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。

運動學的核心是基本概念和幾種特殊運動。基本概念中，要區分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運動中，最簡單的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的.公式可直接解決；稍複雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動後，再運用勻變速公式即可。對於勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動（速度方向的不斷改變），也不是勻變速運動（加速度方向。的。。不斷變化），解決它要用圓周運動的基本公式。

力學中最為複雜的是動力學部分，但是隻要清楚動力學的3對主要矛盾：力與加速度、衝量與動量變化和功與能量變化，並在解決問題時選擇恰當途徑，許多問題可比較快捷地解決。

振動和波是選考內容，這一部分是建立在運動學和動力學基礎之上的，只不過加入了振動與波的一些特性，例如運動的週期性（解題時要注意通解，即符合要求的答案有多個），再如波的干涉和衍射現象等等。

電學是物。學中的另一大部分，可分為：靜電、恆定電流、電與磁、交流電和電磁振盪、電磁波5部分。

靜電部分包括。侖定律、電場、場中物以及電容。電場這一概念比較抽象，但是電荷在電場中受力和能量變化是比較具體的，因此，引入電場強度（從電荷受力角度）和電勢（從能量角度）描寫電場，這樣電場就可以和力學中的重力場（引力場）來類比學習了。但大家要注意，質點間是相互吸引的萬有引力，而點電荷間有吸引力也有排斥力；關於電勢能完全可以與重力勢能對比：電場力做多少正功電勢能就減少多少。為了使電場更加形象化，還人為加入了描述電場的圖線———電場線和等勢面，如果能熟練掌握這兩種圖線的性質，可以幫助你形象電場的性質。

場中物包括在電場中運動的帶電粒子和在電場中靜電平衡的導體。對於前者，可以完全按力學方法來處理，只是在粒子所受的各種機械力之外加上電場力罷了。對於後者要掌握兩個有效的方法：畫電場線和判斷電勢。

恆定電流部分的核心是5個基本概念（電動勢、電流、電壓、電阻與功率）和各種電路的歐姆定律以及電路的串並聯關係。特別強調的是，基本概念中要着重電動勢，知道它是描述電源做功能力的物。量，它的大小可以通俗為電源中的非靜電力將一。侖正電荷從電源的負極推至正極所做的功。對於功率一定要區分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉化為內能時才相等。歐姆定律的來源於功能關係，使用時一定要注意適用條件。

電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要掌握這三件事的產生條件、大小、方向。的。。，這一部分的主要矛盾就抓住了。這一部分的難點在於因果變化是互動的，甲物。量的變化會引起乙物。量的變化，而乙反過來又影響甲，這一變化了的甲繼續影響乙……這樣周而復始。

交流電這一部分要特別注意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關係，對於已經制作好的變壓器，原線圈的電壓決定副線圈的電壓（電壓在允許範圍內變化），而副線圈的電流和功率決定原線圈的電流和功率。

電磁振盪、電磁波部分的難點在於LC振盪迴路中的各物。量變化，只要弄清電感線圈和電容的性質，明確物。過程，掌握各物。量的變化規律，問題就不難解決。

在物。學科內，電學與力學結合最緊密、最複雜的題目往往是力電綜合題，但運用的基本規律主要是力學部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場力、磁場力（安培力或洛侖茲力），大家要特別注意磁場力，它會隨物體運動情況的的改變而變化的。

六、高三複習策略

1、全面複習，打好基礎，降低難度，以不變應萬變。高三複習要設法落實每一知識點，強化學科雙基，只有強化雙基才談得上能力，談得上多元目標。由於時間緊，帶領學生複習應重在概念、理論的剖析上，側重在核心和主幹知識的基礎上，落實每一個知識點。

2、指導學生，學會複習，提高能力。學生應自覺編織知識網絡，自己總結，強化用已學知識解決未學問題，再進一步提高到用新學知識解決未學問題。。綜物。考試雖然考查得比較基礎，但題目比較新，基本上是沒有做過的原題，故學生應該掌握總結、檢索、遷移、演繹、推。和歸納等學習方法，將知識轉化為能力。

3、創新、質疑，強調聯繫實際，強化實驗。建議在高三複習階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單重複。要求學生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發現和收穫，同時要求在實驗中做到“一個瞭解、五個會”。即瞭解實驗目的、步驟和原。；會控制條件（控制變量）、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結果得出相應結論，並會根據原。設計簡單的實驗方案。以實驗帶複習，設計新的實驗。進一步完善認知結構，明確認識結論、過程和質疑三要素，為進一步培養學生科學精神打下基礎。學會正確、簡練地表述實驗現象、實驗過程和結論，特別是書面的表述。在日常的生活的中多視角地觀察、思考、生活的、生產、科技和社會問題，學會知識的應用。

4、嚴格規範，認真審題，減少失分。例如計量單位規範、實驗操作規範、學科用語規範和解題格式規範。

一學期勿勿而過，一份耕耘一份收穫。在學校領導的正確領導下，相信以後我們的教學工作一定會更上一層樓。總之，信息社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

高三物理教學總結11

過去一年裏，在上級教育部門尤其是教研室的指導下，全組教師齊心協力、奮力拼搏，在高三物理教學工作中取得了讓學校和社會滿意的成績，現將我們在高三一年中的教學中的得失總結匯報如下：

一、明確方向 分解目標 周密計劃 穩步推進

1.明確的指導思想、清晰的複習思路是搞好複習工作的前提

高三總複習是一個複雜的系統工程，在這個階段從總體目標上講，一是要幫助學生建構全面的知識結構;二是按照大學聯考考綱要求，進一步提升學生的能力。在複習的過程中，總目標的達成是分段實施的。要防止“一步到位”的想法會對教學造成不良影響。只有認識到學生在不同階段的差異，進而制訂不同階段教學目標,逐步實現，才能提高教學效率。

在三輪複習模式下，我們對各階段目標作了如下規劃：第一階段：夯實基礎，構建網絡。以本章節為主，把相關知識點串聯形成立體的知識網絡結構，練習以“短、平、快”單元綜合為主，重點培養學生理解能力和推理能力。第二階段：專題突破，統觀全局。打破章節界線，通過核心板塊力與運動、功與能等為主線，構建思路、方法、能力層面的新的智能體系。重點培養學生分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力，時間大約一個月。第三階段：查缺補漏，實戰演練。一方面迴歸教材，温習“錯題”，彌補盲點。另一方面模擬大學聯考，實戰演練，進行必要的心理輔導和應試技巧訓練。

2. 認真研究大學聯考，明確考試方向，把握重點，適當取捨

通過對《考試説明》和大學聯考試題的研究，體會大學聯考命題的技巧與方法，分析大學聯考命題的規律，認識命題原則和發展方向，有針對性地做好複習指導工作。在複習內容的取捨和複習目標的制定上都要適應大學聯考的要求，要從過去靠“量”的佔有轉向“質”的突破，改變在知識上求深、求繁、求難，反覆強化訓練的複習套路，引導學生去琢磨物理核心概念、規律的本意，深刻領會基本思想方法，深刻地理解知識，感悟方法，養成學習探究意識，形成分析和解決問題能力，以提高學生基本的物理科學素養、獨立思考習慣和學科基本能力為複習的側重點。複習中始終應堅持以學生的現有起點為出發點，通過各個複習階段的有序推進，分項落實，分層建構，分步實施，不斷積累，逐步靠近複習的目標要求。

3. 詳細實用的複習計劃是走向成功的路線圖

在教研室統一的'時間安排的框架下，每輪複習我們都制定了詳細到天的具體安排，對教學進度和資料的使用、集體備課的主備人、學案的製作、測試與講評等各個環節都做了詳細的安排，組內的老師能分工清晰、主動工作，形成合力。在教學中還根據實際情況對計劃及時對教學工作進行微調，完善的計劃確保了教學工作得以有序高效地進行。

二、立足課堂 抓實環節突出學生的主體地位

1.提高課堂效益 構建高效課堂

(1)複習內容做到了低起點，高落點。複習課應喚起學生對舊知識的回憶，把遺忘的知識重現出來，把中斷的思維線索重新聯繫起來;但並不是對新授內容簡單的重複，也不是對舊知識的快速的播放，複習重在發展對所學知識的延伸與提高。在複習教學的方式上，改變了那種“知識羅列+例題講解+模仿套用”的單一複習模式，儘可能抓住典型物理模型，把知識融入多變的情景，用“問題”串聯知識，引發思考，形成用思想方法對照下的核心知識來組織複習，達到前後貫穿、形成體系的目的。

(2)把課堂時間適當的還給學生，培養學生獨立分析解決問題的能力

考場上最終要靠學生獨立的應用所掌握的知識方法去解決問題，在複習的過程中，千萬不能為了節省時間，增大課堂的容量而過多的去擠佔和壓縮學生必須的經歷和自主思考的過程，變教為導，變學為思，循循善誘，科學探究，培養學生的能力，讓學生在大學聯考中以不變應萬變。在課堂上，老師要放手訓練學生審題、畫圖、規範解答等技能，讓學生進行解題後的反思，強化薄弱環節，使學生形成能獨立分析解決問題的全面能力，防止在將來的考試中因某一環節的卡殼而影響全局。

2. 在習題的選編和落實、反饋上提高教學效益

(1)題目的選用

習題選用要做到教師下海，讓學生上岸。對眾多的複習資料不能照搬照抄全盤接受，更不能被資料牽着鼻子走，不能做資料的奴隸，根據自己學生的層次和複習的目標，大膽砍掉所用資料中的偏題、怪題、太難題，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用。

(2)題目的落實和反饋

老師做到全批全改，及時準確的瞭解每位學生及整個班級的掌握情況，有助於教師做到心中有數，及時調整自己的課堂教學;集中講評與個別指導相結合，儘量多一些面批面改，並及時對學生進行鼓勵和一些心理疏導。通過老師的嚴謹細緻的工作影響學生、督促學生。

(3)精講習題

對大學聯考的重點、難點、熱點與有代表性、典型性、迷惑性的問題着重講，講評試卷時，應做到以下幾點：①總結分析各學生的試卷，做好記錄表，並儘快發還學生的練習　②提倡學生之間交流與討論，再公佈答案　③講審題思路和發散變化

三、工作中還應進行改進的地方

1.教學理念還要進一步更新。學生的主體意識還沒有得到充分的體現，教師在課堂上還存在包辦太多，學生得不到全面充分的訓練。

2.習題選擇還有誤區，教學中還存有一些繁難的題目不敢捨去，題目數量控制不好，存在無效教學的情況。

3.為了提高課堂效益，老師還要投入更多的精力研究大學聯考，提高整合教學資源的能力。

高三物理教學總結12

本學期我任教高三4、6班物理課，一個學期轉瞬即逝，為了以後能在工作中揚長避短，取得更好的成績，現將本期工作總結如下：

一、認真組織好課堂教學，努力完成教學進度。

二、加強大學聯考研討，多向老教師學習，實現備考工作的科學性和實效性。

三、對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點幫助。

四、構建物理學科的知識結構,把握各部分物理知識的重點、難點物理學科知識主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。

五、高三複習策略小結

1、全面複習，打好基礎，降低難度，以不變應萬變。高三複習要設法落實每一知識點，強化學科雙基，只有強化雙基才談得上能力，談得上多元目標。由於時間緊，帶領學生複習應重在概念、理論的剖析上，側重在核心和主幹知識的基礎上，落實每一個知識點。

2、指導學生，學會複習，提高能力。學生應自覺編織知識網絡，自己總結，強化用已學知識解決未學問題，再進一步提高到用新學知識解決未學問題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎，但題目比較新，基本上是沒有做過的原題，故學生應該掌握總結、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學習方法，將知識轉化為能力。

3、創新、質疑，強調聯繫實際，強化實驗。建議在高三複習階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單重複。即瞭解實驗目的、步驟和原理；會控制條件(控制變量)、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結果得出相應結論，並會根據原理設計簡單的實驗方案。以實驗帶複習，設計新的實驗。進一步完善認知結構，明確認識結論、過程和質疑三要素，為進一步培養學生科學精神打下基礎。學會正確、簡練地表述實驗現象、實驗過程和結論，特別是書面的表述。

4、進一步深化學科之間的聯繫，培養學生的創新能力。

理科綜合的命題指導思想是以能力測試為主導，由“以知識立意為主”向“以能力立意為主”轉變，注重創新。教師在教學中，應結合具體的教學目標和教學內容，學生的實際認知能力，實施以學生為主體的開放式教學，點燃學生探求知識的'火花，激發他們的創造興趣，教師則不斷地“誘導、激勵、點撥”，從而達到培養學生創新能力的目的。

5、嚴格規範，認真審題，減少失分。例如計量單位規範、實驗操作規範、學科用語規範和解題格式規範。

6、經常對學生進行有針對性的心理輔導，讓他們遠離學習上的困擾，輕鬆備考。

一學期結束了，一份耕耘一份收穫。相信在學校領導的正確領導下，我以後的教學工作一定會更好。

高三物理教學總結13

本學期，在學校的安排下，我擔任了高三1、2班的教學工作。及高三2班的班主任工作。一學期以來，在學校領導的關心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以使教學工作更上一層樓。

一、學期質量目標達成情況：

在教學理念指導下進行了深入地實踐了一學期，而且與學生磨合了三學期的情況下，我對教學的理解和對學生要進行的素質培養有了進一步的認識，特別是在教學方面提高了業務水平。我上課不斷地摸索適合不同班級的教學模式，主要以常態化多媒體教學，多媒體的應用改變了物理被稱為 “枯燥而理論性又強”的課堂，實現了生動活潑的教學。

期末考試中兩個教學班的`及格率為25%，平均分為44.7分，優秀率為2.5%與期初制定的35%，50分，10%還是有一定的差距，在下學期中，應加強中等生的輔導工作，儘量實現制定的目標。

二、個人教學情況：

1、備課方面

由於這是第一年帶高三複習教學，各個方面相對比較不熟，需加強。備課不僅僅是備教材，而且還要備學生，一個不瞭解學生的老師肯定不是一個成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。在課堂上細心觀察學生的表現，注意和學生溝通。我經常利用課間休息或晚自修的時間和學生聊天，側面瞭解學生的學習情況和性格，以便更好的促進教學工作的順利開展。

2、上課方面

充分的備教材，備學生，歸根結底是為了更好的上課。備課是一個靜態的過程，而上課則是一個動態的過程。我着重提高自己的教育教學素質。在教學內容上，按照新課改的要求，以學生為主體，力求完成每節課的教學目標，並且及時從學生那裏得到反饋在教學方法上，根據不同班級學生的不同學習風格，採用不同的教學方法。在同一班級，仍需根據課堂情況採取不同教學方法，做到隨機應變，適時調整，更好的完成教學任務。另外，創造良好的課堂氣氛也是十分必要的。帶着微笑教學，它能在無形之中給學生帶來求知的動力，調節課堂氣氛。除此之外，每上完一節課我都要進行反思，注意下次上課時修正不妥的地方。總體上看，這學期在上課方面的收穫很大，積累了一定的教學經驗，但仍有不足的地方需要改善和提高。

3、作業方面

佈置作業要有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網蒐集各個課改省市的大學聯考、模擬試卷資料，並進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。每三天，佈置一道大學聯考中常考的試型，提前讓學生接觸大學聯考。

4、培優輔差，增強素質能力。針對學生的不同情況，利用晚修或課餘時間，為學生釋疑解難，對學生進行個別輔導。同時加強對學生的心理健康教育，對學生成績較好的強化部分練習，增加知識廣度和深度，而對成績較差的學生，進行鼓勵、指導，提高他們的自信心。

三、第二課堂活動：

在正常教學過程中，按時參加物理組的備課活動，我還主動組織開展第二課堂活動。積極參加物理組“對比法在物理教學中的應用”課題研究。培優(每週週六組織好學生進行培優)。除此之外，我還積極向指導教師及其他老師學習教學方法，一學期總共聽18節的課。

高三物理教學總結14

轉眼間，短短的一個學期時間又要過去了。這學期我教了高31班物理課和高34班物理綜合課，本人按照教學計劃認真準備課、課、課、課、評價課，及時批改試卷，評價試卷，做好課後課外工作，已如期完成教學任務。為了今後在工作中揚長避短，取得更好的成績，本學期的工作總結如下。

第一，認真組織課堂教學，努力完成教學進度。

其次，加強大學聯考討論，實現備考工作的科學性和實效性。

這個學期物理準備班的研究活動時間比較靈活。備課小組成員將對教材處理、教學資料選擇、教育法設計、練習準備等進行嚴格討論，確保教學工作正常進行。主要資料分為兩個部分。一是討論綜合科的教學資料，確定教學知識點和練習。二是就物理課的教學問題展開討論，制定對策，及時調整，強調統一行動。另外，去外國學校取經，參考外國學校教師的經驗，聽取他們對大學聯考準備工作的意見和提議，努力效果明顯。三是多向老教師學習，多聽他們的課，學習他們的課堂組織，學習他們的教學思維，加強交流，取長補短，不斷提高教學水平

第三，時刻關注優秀學生，不斷鼓勵。對學習有困難的學生要給予更多的愛、鼓勵和微笑。

第四，經常進行以學生為對象的心理輔導，擺脱學習上的苦惱，輕鬆面對大學聯考。第五，構建物理學領域的知識結構，掌握各部分物理知識的重點和難點。

物理學知識主要分為力、電、光、熱、原子物理學五個部分。

力學是基礎，電學和熱學的許多複雜問題與力學相結合，因此要掌握力學的基本概念和基本規律，以便靈活地應用於複雜的問題。力學可分為靜力學、運動學、力學及振動和波動。

靜力學的核心是質點平衡。選擇合適的物體，認真分析物體的力，然後用合成或正交分解方法解決就可以了。

運動學的核心是基本概念和一些特殊運動。基本概念上要區分位移和距離、速度和速度、速度變化、加速度。幾種運動中最簡單的是均勻變速直線運動，可以用均勻變速直線運動的公式直接解決。稍微複雜的是均勻變速曲線運動。將運動正交分解成兩個均勻變速直線運動後，使用均勻變速公式即可。要理解，對於等速圓周運動，它應該使用圓周運動的基本公式，而不是勻速運動(速度方向不斷變化)或恆定變速運動(加速度方向不斷變化)。

力學中最複雜的是力學部分，但如果明確知道力學的三對主要矛盾，即力和加速度、刺激和動量變化、球和能量變化，並在解決問題時選擇適當的路徑，就能比較快地解決很多問題。

振動和波動是以運動學和力學為基礎的試驗資料，但增加了振動和波動的一些特徵，如運動的週期性(通過解題，即有多個符合要求的答案)、波動的干涉和衍射現象等。(阿爾伯特愛因斯坦，第一次參加比賽)。

電是物理學的另一大部分，可分為靜電、恆電流、電和磁、交流電和電磁振動、電磁波五個部分。

靜電部分包括庫侖定律、電場、長中、電容器。電場這個概念比較抽象，但電荷在電場中的力和能量變化比較具體，因此通過引入電場強度(在電荷力角)和電勢(在能量角)來描述電場，電場可以比作動力學的重力場(重力場)。但是要注意，質點之間有相互吸引的萬有引力，點電荷之間有吸引力，也有排斥力。關於電能，可以與重力能源完全相比：電場力施加多大的靜電力就可以減少。(約翰肯尼迪，電力名言)為了進一步可視化電場，人工添加了描述電場的導線-電場線和等電位。如果能熟練掌握這兩條導線的性質，就有助於理解電場的性質。

場物體包括在電場中運動的'帶電粒子和在電場中用靜電平衡的導體。電子的情況下，可以完全用機械的方法處理，但除了粒子受到的各種機械力外，還會加上電場力。對於後者，要掌握畫電場線和決定電勢的兩種有效方法。

恆定電流部分的核心是五個基本概念(電動勢、電流、電壓、電阻和功率)、各種電路的歐姆定律和電路的串行並行關係。以上強調的是從基本概念上理解電動勢，要理解它是説明電源功能的物理量，其大小可以通俗地理解為電源的非電力，將1庫侖靜電力從電源的陰極推入陽極。電力的情況下，要區分熱電和電力，只有電力完全轉換為內部能源時，這一點才是相同的。對歐姆定律的理解來自功能關係，使用時必須注意適用條件。

電和自己的核心有三個：電磁、磁電、電磁生力，只要掌握這三件事的發生條件、大小和方向，就會捕捉到這部分的主要矛盾。這部分的難點是因果變化是相互作用的。甲物理量的變化引起乙物理量的變化，乙對甲有影響。這個變化的甲繼續影響乙。這樣重複。

交流的這一部分應特別注意變壓器原始子線圈的電壓、電流和功率的因果關係，對於已製造的變壓器，原始線圈的電壓決定子線圈的電壓(允許範圍內電壓發生變化)，子線圈的電流和功率決定原始線圈的電流和功率。

電磁振動，電磁波部分的難點在於LC振動電路各物理量的變化。明確電感線圈和電容的性質，明確物理過程，掌握各物理量的變化規律，問題就不難解決。

物理系中，電與力學結合最緊密、最複雜的主題是力電綜合問題，但運用的基本規律主要是力學部分，但除了物體受到的重力、彈性、摩擦力外，還有電場力、磁場力(安排力或洛倫茲力)。大家要特別注意磁場力。它和物體一起運動。

六、高中複習策略

1、全面複習，打好基礎，降低難度，不變，能應對萬變。高三複習要實踐所有知識點，努力加強學科雙基。加強雙基才能談能力，談多元目標。由於時間緊迫，帶領學生複習要注重概念、理論的剖析，注重核心和主要知識，實踐所有知識點。

2、指導學生，學習複習，提高能力。學生們應該自己組織知識網絡，自己總結，用學到的知識解決美學問題，用新的知識解決美學問題，進一步提高。綜合物理考試進行了比較基礎的調查，但主題比較新，基本上是沒有做過的原題，因此學生需要熟悉總結、搜索、遷移、演繹、推理、歸納等學習方法，將知識轉化為能力。

3、強調創新、提問、聯繫現實，加強實驗。建議在高三複習階段恢復高中階段已經進行的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單地重複。要求學生用新的視角重新觀察已經做過的實驗，要求新的發現和收穫，同時在實驗中要求“一個理解，五個會議”。瞭解實驗的目的、步驟和原理。將控制條件(控制變量)，使用儀器，觀察分析，解釋結果，並相應得出結論，根據原理設計簡單的實驗方案。用實驗台複習設計新的實驗。進一步完善認知結構，明確掌握結論、過程、疑問，為進一步培養學生的科學精神奠定基礎。學會準確簡潔地表達實驗現象、實驗過程和結論是書面表達。在日常生活中，從不同角度觀察、思考、理解、生活、生產、科技、社會問題，學習知識的應用。

4、嚴格的規範，認真的審議問題，失分減少。例如，測量單位規範、實驗操作規範、學科術語規範、問題解決形式規範等。

不要過一個學期，耕種一次，收穫一次。相信在學校領導的正確指導下，今後我們的教學工作一定要更上一層樓。總之，信息社會對教師素質的要求更高。今後的教育工作中，將更加嚴格地要求自我，努力工作，揚長避短，開拓，為完美的明天奉獻自己的力量。

高三物理教學總結15

一學期又要過去了，為了更好的進入下一個新學期，特對本學期的工作做一總結。總結本學期好的做法和經驗，找出本學期的不足，期許下學期能夠揚長避短，更有效工作。

本學期帶九年級四個班的物理課，感覺精力不是很夠用，有些許的忙，着實的累。

一，堅持對學生進行德育教育。正人先正己。工作生活中，本人始終嚴格要求自己，不該説的話不説，不該做的'事情不做。堅持以德服人，言傳身教，以正確的輿論導向引領學生的成長，讓他們學會負責任的享受生活。

二，積極參加校內活動。本學期學校創新了集體備課模式，從讀書會到“感悟課標，走進教材”的研討，雖然這些活動以前沒搞過，我每次還是抱着積極的態度去參與、去思考。另外，本學期又有了很多新同事，學校組織了很多公開課，為課堂教學研討提供了平台。

三，遵守學校的各類規章制度。認真備課、上課、批改作業。用心對待每一個學生、每一堂課，盡力做好自己的本職工作。

四，準確定位教學目標，帶領學生有效的完成了本學期的教學任務。自山東省中國小管理辦法出台以後，預示着物理試題包含會考不可能出煩難的偏題、怪題，不可能出現煩瑣的數學計算，命題會緊靠生活、生產、科技等實際情景，考察學生對於基本物理現象、規律的理解和運用。試題難度總體低於以往。事實也確是如此。在這一指導方針的指導下，順利完成了本學期的物理教學工作，會考也取得了滿意的成績。

本學期存在的明顯不足，也是一直困擾教學的問題，無論我的課上什麼，總有“看客”般的學生存在，他們不光是對學習沒有興趣，在思想上也很有所謂的“個性”。在幫助老師等一些事情上，有時他們做的又很好，是我們沒提供到他們想要的教育吧。我有時會那麼想。

無論如何，新的學期即將來臨，我期望，明天會更好。