班主任工作總結[彙總15篇]

總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它是增長才乾的一種好辦法，是時候寫一份總結了。總結你想好怎麼寫了嗎？以下是小編為大家整理的班主任工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

班主任工作總結1

時光飛逝轉眼間一學期過去了，開學時的一幕幕還歷歷在目。現在對這學期的教育教學工作做簡要的回顧。這學期，我擔任六(1)班的班主任，班級共有39人，男生22人，女生17人。本學期班級工作的重點是做好班常規的管理工作，培養學生良好的學習習慣，同時，做好六年級新生適應國中的學習生活等等工作。本學期我主要做了如下幾方面的工作：

六年級新生懷着夢想、帶着憧憬進入新的校園，必須儘快讓他們瞭解我們的學校，適應新的環境。第一，利用班會課介紹學校的基本概況以及校紀、校規。第二，學習《中學生守則》和《中學生日常行為規範》。讓學生明確自己的行為準則，知道什麼是應該做的，什麼事不應該做的。第三，利用《我愛我的祖國》主題班會這一契機，把學生愛祖國與熱愛班級有機結合在一起，制定《班級文明公約》，倡導每一位學生必須嚴格遵守。第四，制定了勞動值日製度，有小組組長負責安排值日和大掃除，勞動委員負責檢查，規範了每日衞生值日製度。第五，實行了值日班長制度，讓每一位學生每天輪流做值日班長，檢查班級的一日常規工作，鍛鍊了每一位學生的工作能力以及他們的責任心。

學生幹部是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時溝通班主任和學生這間的聯繫。班主任的工作意圖往往首先變成學生幹部的.具體行動，然後再去教育和影響全體學生。學生幹部在學生中具有特殊的號召力和影響作用。只有選拔好班幹部，形成班集體的領導核心，才能有力地帶動全班去共同努力，團結奮鬥。因此，我從學生中選出品學兼優、作風正派、關心集體、有一定組織能力、在同學中有一定威信的學生擔任班幹部。班幹部選拔出來以後，在工作上我給予指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育。我平時留心觀察發現和培養了一些積極分子，擴大了先進面，讓新發現的積極分子參與班幹部競選，使班上的領導層不斷更新，保持活力；使更多的優秀學生有擔任班幹部的機會，得到鍛鍊。這樣做，一方面能使班集體愈加鞏固，另一方面可以使更多的學生學會組織和管理的本領，為未來社會培養更多的有組織能力和管理能力的人才。

此外，我還堅持定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，並加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對於班幹部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

要管理好一個班級，僅靠班主任個人的努力是無法實現的，班主任的工作如果沒有任課老師們的通力支持，是不可能取得良好效果的。在管理班級時，我始終與任課老師緊密合作。遇到問題共同討論，一起想辦法解決，取得了良好效果。此外，開學初我們召開了家長會，平時通過家訪、電話聯繫等方式與家長保持聯繫，並通過“備忘錄”這一交流平台，隨時與家長交流。通過家長與學校合力教育，教育工作取得了很好的效果。一學期以來，學生沒有違紀現象。學校的教學工作也得到了家長的認可和支持。

班主任的自身素質、道德修養，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，我在工作中愛崗敬業，嚴守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生,教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。“其身正,不令而行.其身不正,雖令不從。”在班級工作中要求學生做到的，我往往率先垂範。一學期來，我爭取每天早晨7：00之前到達學校，督促他們及時上交作業，杜絕他們來學校抄襲作業的不良習慣。每當進教室看到地面有垃圾時，我都會隨手撿起，現在學生每次都會主動隨手撿起身邊的垃圾，教室地面基本做到無紙屑。每次在學校的勞動中，班主任工作總結我總是與學生們一起幹活，帶動了學生們勞動的積極性，保質保量完成學校交給的每一項任務。

六年級的新生，要養成良好的行為習慣需要一個過程，需要耐心、恆心與愛心與他們交流，有時對一個學生的教育要反覆多次。通過觀察我瞭解到班級有一個“特殊”的孩子小斌，做操時他連一個動作也不會，儘管體育老師多次教他，也毫無進展。此外，每天總是丟三落四，經常忘記帶作業，甚至像繫鞋帶這樣簡單的生活自理能力都不會。通過與家長溝通，得知他家庭的困難，父母離異，他有先天動作障礙。我想對於這樣一個特殊的孩子，我應該多給他一份關愛。每天我都關注他的一舉一動，鞋帶鬆了幫他繫好，並教他學系，放學後提醒他記好作業。當他與其他學生髮生矛盾是我總是耐心的開導他。有時與他談了一節課，也沒有效果，偶爾也有過放棄的念頭，但是想到班主任的職責，我堅持下來了。我的耐心沒有白費，後半學期他丟三落四的壞習慣有所改變作業基本能夠按時上交，每天也能按時到校。

一學期來，班級管理工作走上正軌，學生初步養成了良好的學習習慣，班級形成了你追我趕的學習氛圍，取得了可喜的成績，在學校組織的《我愛我的祖國》主題班會評比中，我班獲得了二等獎。當然人無完人，在班主任工作中自己還存在許多的不足，生氣的時候，有時我也會大聲訓斥他們。學生不完成作業時，我也會留他們在校寫作業等等。雖然做班主任工作以來我沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，六年級第一學期都能折射出我生命的價值。

班主任工作總結2

本學期我擔任七（3）班的班主任工作，本班有51人，男生26人，女生25人，一學期來我班一位同學也沒有流失。半年來，我認真負責，勤懇敬業。所以班級一直比較穩定，初步形成了良好的班風、學風。學生之間已形成了一定的競爭氛圍和團結友愛的可喜局面，班級已經有了一定的凝聚力。但也有一些方面不盡人意，還需繼續努力。半年來，我主要是從以下幾方面入手：

一、開始，給學生立下一個規矩。

學生們從熟悉的國小校園來到中學，肯定會有種陌生感，還有一些同學因為沒有進入強化班也會產生煩躁情緒，我每天留意哪些同學比較優秀，哪些同學的問題比較多，哪些同學可以通過老師的教育及時轉變想法。通過觀察我發現班裏的學生自我管理能力很差，我就對班級工作處處留心，從小事入手，對出現的問題從嚴處理，我在第一次的班會課上就提出：知識改變命運，態度決定一切。請多位同學就這句話發表自己的看法，使學生們端正了態度。我還告訴大家“落後就要捱打”，只有奮進的人才會有出路。絕大多數學生的眼睛裏都流露出希望，他們在學習生活中慢慢養成了不做對班級有害的事情，學習是為自己而學習，落後就要“捱打”的觀念。

兩個星期後，我注意對症下藥，基本上就在短時間內控制了班級的各方面。

二、從小事做起，培養學生良好的學習習慣、紀律習慣和衞生習慣。

不論是在學習上還是在生活習慣上，我都要求學生養成良好的習慣。我班衞生上分為室內衞生，樓道衞生，室外衞生，專人管理並評比。學習上，要求獨立按時按質按量完成，行為規範上，要求遵守一切規章制度，做文明學生。現在學習上，抄作業的人很少，學習小組能互幫互助，生活中大家都團結向上，樂於助人的多了，愛護財產的人多了，説粗話的人少了，大家都以不交作業為恥，任課老師都反映我班的變化比較大。

三、班會課延伸，樹立良好的班級輿論導向。

重視班會課的作用，堅持每堂班會課都進行思想教育，樹立好的榜樣與典型，使學生具有集體榮譽感，使班級形成良好的風氣，讓學生知道對與錯，好與壞。使違紀學生在學生中沒有市場。違紀後會受到其他學生的輿論譴責。我發現每次用乾巴巴的語言來要求某些事情，很無味，於是我就請班委成員輪流值日總結，根據我班實際發表見解，在肯定自己能行的情況下，自我約束，樹立為自己而學習的目標，從學習中感受到樂趣的人越來越多，違紀的人越來越少。我組織學生開展“誇誇我班好同學”大家競相發言，從熱心腸的陳心如到調皮搗蛋的陳龍，每位同學都欣喜的發現自己原來有那麼多的優點。大家的輿論導向都指向正義的一面，發現不好的事情及時向老師報告或自我解決，給我減輕了很多壓力，同時也減少了不少不良事件的發生。我還利用板報根據各時期的學校要求結合本班實際幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，使他們從內心能感受到父母老師的教育都是為了塑造一個出眾的.自己，幫助他們做一個有情有義的人。

四、從學生心底出發，適時關心學生。

對學生從嚴，但不可無限嚴，抓住學生的心是很重要的。表揚與批評同樣重要，時常從生活上關心學生、與學生家長保持一定的聯繫，將對學生很大的幫助。我班住校生13個，人數佔到四分之一，他們錢不夠我先借，病了我帶他們上校醫室，給他們送藥，發自真心的關懷使我的學生們為又我這樣的班主任而自豪。

總之，班主任工作是一項複雜而有辛苦的工作，要做一個好的班主任，還必須具備一顆高度負責的心，只有這樣才可能做好。今後我還應當繼續努力，多向老班主任學習，爭取做得更好。我想下學期我班的成績肯定會有更大的進步！

班主任工作總結3

一件事情往往會產生出兩種不同的結果，這兩種結果，同時也反映了對某一事物的不同看法。特別是在日常的工作中，學生每天都可能會出現一些你意想不到的事，有的使你焦頭爛額，有的使你一籌莫展，有的使你猶豫不決，有的使你氣憤萬分，由此陷入十分苦惱的境地。

面對這些雜亂瑣碎的事，作為一個老師必須要有清醒的頭腦，以教育為中心，一切從學生的利益作想，本着實事求是的態度，循心善誘，去了解、分析、解決這些問題，從而使自己在學生中享有一定的威信，得到學生的.信賴和愛戴，這樣工作起來才順心，學生才和你交心，同時也使家長們放心。反之遇事簡單、粗暴或一味地進行制止，扼殺學生的熱情和興趣，工作就會很被動，得不到學生的支持，於是對老師就敬而遠之。

一、發現問題

在臨畢業前夕，我班出現了一股互留贈言之風，幾乎每個學生人手一本十分精緻的同學錄，一下課有的人就忙着找各自較好的同學留言，放學後也是三個一羣，五個一夥地相互寫着，好象留言成了一天中最重要的事。有的甚至於把作業放置一邊不聞不問，卻對寫《同學錄》十分專注，十分投入。

更使人氣憤的是一次數學課上，個別學生竟然把《同學錄》拿出來公開寫起來，被老師發現了，並繳了幾本。我隨意打開看時，真是不看不知道，一看嚇一跳，其中有些贈言極其不健康，內容相當低級、庸俗。有的字眼不堪入目，相當下流。最使人意想不到的是，平時看起來十分老實、本份，是我心目中思想品德很健康的學生，居然也寫出了一些與他們年齡、經歷很不相稱的語言。正處於畢業階段十分關鍵的時刻，出現了這一令人驚訝、使人氣憤的現象，作為班主任的我，感到問題的嚴重性，必須儘快採取措施，制止這一不正之風，調整孩子們的心態，端正他們的思想，全力以赴投入最後的複習，於是我進行了第二步工作。

二、教育、幫助

我專門利用一個少先隊活動時間，圍繞幾個問題開展討論，同學們討論得十分熱烈，大家各抒己見，紛紛説出了自己對這幾個問題的看法和理解，特別是那些在《同學錄》上亂寫的人，聽了大家的發言，感到十分慚愧，下課後都自覺到辦公室來向老師承認錯誤，大家都明白了贈言就是給別人留下美好祝願和真誠的希望，來鼓勵別人奮進，喚起信心，它是有着深遠意義，值得留念，使人難忘的語言。於是我就趁熱打鐵，放學後我有意在佈置作業時，讓每個同學在家庭作業本上寫上幾句你認為較好的贈言，看誰會動腦筋，寫得最好。

第二天，我又利用早會時間，讓同學們各自在上台念出他們寫的贈言。大家踴躍舉手，爭先恐後，説出了許多美好的贈言。看了孩子們這些發自內心、真誠的祝願，那一筆筆工整的贈言，我非常激動，同時也十分欣慰，孩子們是多麼純真、可愛啊，只要我們耐心誘導，傾注愛心，熱情幫助他們，就會有成效，問題才會得到解決。

三、圓滿解決

為了滿足同學們的願望，讓他們在相處了六年國小生活中，互相留下難忘的紀念，我和班幹部們商量並一致決定，在畢業班會上增加互籤畢業贈言這一內容，同學們知道後都非常高興，他們沒有想到老師會專門安排寫贈言，於是有的同學重新買來一本嶄新的《同學錄》作好準備，有的同學把原來亂寫的內容封存起來，重新再寫，有的同學乾脆把不健康的贈言撕掉，認真思考，如何再寫。

在開畢業班會那天，大家熱情很高，都積極參與寫贈言，有的還主動把《同學錄》拿給老師看，並讓老師給他們留下美好的祝願，有的同學還寫下有趣的、詼諧的、使人發笑的贈言，充滿了歡聲笑語，大家沉浸在無比歡樂之中。 從這件事上，我感受到了耐心誘導的好處，嚐到了它的甜頭，啟發了我在今後工作中，事事要循循善誘，耐心的指導，多為學生的興趣作想，既當他們的老師，也作他們的知心朋友。

班主任工作總結4

一、班主任的地位和作用

班級是學校進行教育、教學工作的基本單位。班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手。班主任的主要工作是德育工作、班主任在學生素質全面、均衡發展過程中起着導師作用，並負有協調本班各科的教師和溝通學校與家庭、社會教育之間聯繫的責任。班主任的基本任務是按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。

二、班主任的工作職責

1、向學生進行思想政治教育和道德教育，保證學生身心健康，教育學生熱愛社會主義祖國，逐步樹立為人民服務的思想和為實現社會主義現代化而奮鬥的志向，培養社會主義道德品質和良好的心理品質。要教育學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀。教育學生要嚴格遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規範》。培養學生社會主義的民主和法制觀念。

2、教育學生努力完成學習任務。會同各科任課教師教育、幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確的學習方法，不斷提高學生的學習成績。

3、組織、開展健康向上，豐富多彩的班級文化活動。通過指導學生辦好黑板報，開展各種讀書活動、科技活動、社會實踐活動等，對學生進行愛國主義、社會主義、集體主義的教育，培養學生的興趣、愛好、特長，健全學生的人格。

4、教育、指導學生積極參加學校規定的各種勞動及社會公益勞動、技能勞動，培養學生的勞動觀念，使學生養成良好的勞動習慣，提高勞動技能。

5、協助學校貫徹實施《體育衞生條例》，指導學生堅持進行體育鍛煉，上好“兩課兩操”，讓學生養成良好的衞生習慣，增強學生體質。

6、組織開展後進生的教育工作，建立教育組織，落實到人，落實教育計劃，使後進生在政治、思想、道德、學習成績、心理健康上有較大的進步。切不可歧視後進生，多給他們些關懷、温暖，做好過細的思想工作。

7、建立班幹、團乾等骨幹隊伍，指導團支部、班委會幹部開展工作，進行班級的日常管理。建立班級常規管理制度，提高學生的自我管理能力，增強班集體的凝聚力，把班級建立成為奮發向上，團結友愛的集體，同時還要協助學校做好培養和發展團員的工作，培養學生幹部。

8、協調各任課教師進行教育、教學工作，充分發揮各任課教師參與德育工作的積極性。負責聯繫和組織各任課教師商討本班的教育工作和教學工作，互通情報，協調各種活動和課業負擔。

9、協調家庭、社會參與學校的教育、教學工作。聯繫本班學生家長、爭取家長和社會有關的密切配合，根據學校的要求定期召開學生家長會，向家長通報學生情況。並隨時與家長取得聯繫，以取得家長的支持和諒解。

10、做好評定本班學生品德和學生素質等方面評價，協助教導處完善學生學籍檔案，對學生進行獎懲，對照班級的工作目標和學校的工作計劃，與好班級的工作計劃和學期結束時工作總結。

三、班主任工作的'原則和方法

1、班主任在管理班級工作中要注意調查研究，全面瞭解學生。對本班學生的思想、家庭情況，學生的個性及特點，學習情況和學生生活習慣有一個全面的瞭解，要從學生的特點和思想實際出發，進行工作和教育活動。講求思想教育工作的科學性、針對性、實效性。切不可簡單粗暴，憑自己意志去處理班級的工作。

2、班主任對學生要正面教育、積極引導、寓教育於活動和管理之中。要表揚先進，樹立榜樣，充分調動積極因素。對學生的思想認識問題，不要簡單地批評壓制，要做過細的工作，要循循善誘，以理服人，以情感人。要體現教育，要充滿愛心，做工作要有耐心，生活上體現關心，以平等的態度去對待，切不可把學生推到對立面。要引導學生進行自我教育，發揚學生的熱情主動和創造精神。

3、班主任要熱愛班級工作，熱愛本班的學生，尊重本班的學生，對學生嚴格要求，耐心幫助，熱情關懷。要積極做好後進生的轉化工作。工作中要嚴禁體罰、變相體罰和侮辱學生的人格，要依法執教，依法管理，切不可隨意性，要注意發揮集體的教育作用，在進行集體教育的同時注意培養學生良好的個性品質，使學生健康的發展。

4、班主任要嚴格要求自己，處處起表率作用，以身作則，言傳身教。説話要有分寸，處理問題有尺度。平時要衣着整潔、儀表端莊，在思想、道德、文明行為等方面努力成為學生的表率、榜樣的力量是無窮的。

四、班級工作的常規管理

1、入學教育。學期初，班主任對學生進行以行為規範教育為主的入學教育，主要學習《中學生守則》和《中學生日常行為規範》，培養學生良好的行為習慣，為學期各項工作打好基礎開好頭。

2、班集體建設。建立健全班級組織，選撥培養學生幹部，發揮班委會，團隊組織作用。就是班主任首先成立班委會，團支部、選好班長、團支部書記。教育和鼓勵學生參與班級的民主管理。開展文明班級及各種活動，培養學生集體榮譽感，以形成健康、積極、向上的集體輿論，進而樹立優良學風和班風，使班級成為和諧的集體。

3、開好班會。班主任要堅持每週召開一次班會，每月開一次主題班會。每次班會要明班會的主題，要精心設計班會講什麼，達到什麼目的，全體參與，充分發揮班會的育人作用。

4、健康教育。班主任平時要抓好“兩課兩操”，特別是兩操（課間操和保健操）。有組織、有計劃地開展好班外活動，引導學生積極鍛鍊身體，增強體質，優化心理，保持身心健康。

5、實踐教育。班主任通過各種途徑組織指導學生自我服務，淨化環境公益勞動（如教室、衞生區、宿舍的衞生大掃除）家務勞動和力所能及生產勞動。通過參觀、訪問、社會調查等形式，去指導學生積極參與社會實踐，去培養他們的適應社會和社會實踐能力，以適應社會發展的需要和要求。

6、個別教育。個別教育就是個別學生在非集體場合進行的特別教育，要求班主任要詳細瞭解學生、掌握一些情況，要求對不同的學生要因材施教，對症下藥。也就是班主任要善於發現問題，經常通過個別教育方式進行後進生的轉化。在不同的場合處理的方式不同，對不同的學生教育的方法不同。對考試有焦慮、學習困難、行為異常等問題的學生要進行心理行為的疏導和行為的矯正。平時要善於發現班學生特長，正確引導他們去優化學生的個性，培養特長學生，提高學生的全面素質。

7、班級文化建設。根據學校的要求去指導學生美化教室環境，辦好黑板報，出好學習園地、團隊園地，形成一個好班級文化氛圍。開展豐富多彩的班級文化活動，形成班級的特色。班主任只需去指導，千萬不要包乾代替。

8、學生評價。在班級管理工作中班主任會在班級中講話做些經常性評價，我對班工作做階段性的評價，對某項工作，某項活動做總結性的評價，不管做什麼評價，班主任都要做到全面、客觀、公正。特別學期結束時學生品德的評定更要客觀公正，要對學生負責。在獎懲學生時，要起到激勵和教育作用，把握分寸，掌握尺度。

9、協調作用。班主任要做好協調本班各任課教師的工作。要讓各任課教師對本班學生的教育及教學工作起到積極的配合作用。同時要經常從各科教師那裏收集班級學生的情況，同時又要做到向任課教師轉達學生對任課教師的教學意見和建議。班主任配合學校各部門、各科室開展工作，優化班級工作的外部環境。

10、家庭教育的指導。班主任要對本班學生進行家庭情況的登記，聯繫方式。經常家訪或電話聯繫，或定期公開家長會，一方面及時將學生的有關情況通報給家長，另一方面對家庭教育給予指導，要尊重家長。以便更好地做好家長、學校、社會教育的有機聯繫與結合。在與家長聯繫時，認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持與配合，不得訓斥、指責學生家長。當與家長在某些問題有衝突時，要大度、要忍、切不可語言過急，説一些過頭的話，把矛盾激化，不利於問題的解決。

五、班主任要做到十不準。

不準無目的無計劃去開班會；

不準帶有個人成見去處理班級和學生問題；不準打擊、報復給自己提意見的學生；不準歧視、驅趕後進生；不準體罰和變相體罰學生；不準辱罵、毆打學生；

不準在班級亂收費、亂罰款；

不準讓學生或家長為自己謀私利，辦私事；不準在班級吸煙、影響班級環境；

不準在工作期間酗酒，影響自己的形象。

六、班主任要做到十要

要熱愛班集體及本職工作。要學會班級管理的經驗。

要學期初有班級工作目標與計劃。要學期末有班級工作總結。要有與家長的聯繫記錄。要有後進生轉化工作的記錄。要有班級獎懲記錄。

要有主題班會記錄與班會小結。要有班級工作記錄。

要有班級管理的個人心得體會。以上如有不妥之處，敬請批評指正。

班主任工作總結5

年少的時候，看媽媽養了很多花，覺得很有意思，因為無論什麼樣的花到了她的手裏，都長得生機勃勃，為家裏平添了許多生氣。可是我從沒有想過要自己養花，因為不感興趣。

１９歲參加工作，當了一名國小班主任，為了美化班級的需要，我讓學生從家裏拿來了一些花，在教室裏散養着。為什麼説是散養呢？因為我沒有時間和精力去照顧它們，也從沒有真正地喜歡過它們。剛參加工作的我，把全部精力都放在了７０多個學生身上，每天忙得不可開交，常常是隔了好長時間才想起給花澆一次水。因此再好的花到了我手裏，都難逃夭折的命運。雖然不愛花，但每每看到本該嬌豔綻放的花兒們因為我的疏忽而凋零、枯萎，我心裏也着實難過。可是沒有辦法，我忙得連自身都無暇顧及，更別説照顧花仙子們了。

經歷了１５年風風雨雨的磨練，工作中的我成熟了，沒有了少年時的盲目，沒有了少年時的浮躁，也沒有了少年時的傲氣，取而代之的是樸實、穩重，還有加倍的.踏實和勤奮。這時候的我在課堂上，在學生中，在和家長、同事的相處中，已經能夠遊刃有餘了。那種感覺，讓人心裏很踏實。於是，我再次開始了養花的歷程。

因為班裏人很多，有７５名學生，每到冬天的時候，不能開窗通風，孩子們下課又不願意離開教室，室內的空氣難免有些渾濁。為了改善空氣質量，我搜集了很多好種易活且能釋放氧氣的花，比如龍爪、吊蘭、仙人掌等植物，繁殖了許多盆，擺在教室的每一個窗台上。

為了照顧這些花，也為了培養孩子們的愛心，我組織了一個護花使者小隊，設立了隊長，由孩子們定期給花澆水、施肥。我還給孩子們講了美國科學家作過的測驗，告訴孩子們其實每一種植物都是有感情的。

在孩子和我的精心照顧下，花仙子們長得很快，一盆盆枝繁葉茂的，每天都彷彿在對我説：“有了你們的照顧，我真幸福。”更讓人高興的是，花兒們彷彿看懂了我的愛意，今年新年後，吊蘭、刺梅、迎春花、對紅、蟹爪蘭等都開出了美麗的花朵。每天我看着這些花兒，就像看着自己的情人或寶貝兒子一般，心中裝滿了柔情，眼中充滿了愛意。

從什麼花都養不活，到養什麼都開花，我經歷了歲月的洗禮，也在三尺講台上走過了人生的花季。雖然我的青春不再，可是卻擁有了滿天下的桃李。這樣的一份心情，這樣的一種自豪，這樣的一種坦然，恐怕是説也説不清的。我相信只有充滿愛心的人，才能真正養好花；只有充滿愛心的教師，才能真正教好學生。

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班主任工作總結6

時光在指間流逝，還來不及體會其中的酸甜苦辣，一學期，轉瞬間就在每一天匆忙的腳步聲中結束了。現將本學期的工作做如下總結：

一、加強學生的禮貌行為習慣和安全教育

要求學生以四項競賽的要求進一步規範自我的禮貌行為，及時發現各種安全隱患，並告訴同學引起注意。安全教育是我晨間談話的主要資料，如果安全出了問題，什麼也得不到保障。我經常例舉一些事例叫學生來分析。如一些安全案例及我們遇到的一些實際問題。我經常問他們：你和同學發生摩擦該怎樣辦？你發現同學打架你怎樣處理？在學校裏就應玩些怎樣的遊戲……等等。增強學生的安全意識，讓學生體會，打架對誰都沒有好處，遇到事情就應冷靜，告訴老師，老師會幫你解決，不要為了一時逞能而做錯了事。當然，對於同學間發生的一些問題我及時處理，設身處地為他們着想，慢慢地學生也就信任你了，也願意跟我説心理話，我解決問題也就簡單多了。

二、培養學生的學習興趣，端正學習態度，給後進生更多幫忙，以構成良好的學習氛圍

六年級要面臨畢業考，所以學習是我們的一大重點。所以，本學期我有目的地的.向同學們滲透了這學期我們的重要任務，讓他們意識到學習的重要性，並利用一切能夠利用的時光抓緊學習。我抓住了兩個能夠利用的時光：早自修和午間。早晨，我安排了班級裏面比較有威性的班幹部進行管理。要求同學們進入教室後就進行早讀，或者頭天放學前跟班幹部説好作業，第二天早晨班幹部再向同學們佈置作業，這樣學生就有事情做，而不致於吵鬧。中午12：00要求學生進教室學習，有時讓他們看課外書、有時上課，有時給那些後進生做最基礎的訓練。我覺得這學期的中午時光利用得比較充分，學生進了教室後能真正靜下心來學習並取得必須的實效。我們班後進生也不少，而且這些同學基本上都是十分懶惰貪玩的，因此，我給這些同學換了座位，確立了同桌學習小組。根據他們的特點，給予必要的指導和幫忙。對於這些後進生的表現我也及時給予反饋，對於有進步的及時表揚，以樹立他們學習的自信心，同時增強班級的學習氛圍。

三、用心參加學校組織的各項活動和比賽，並作好充分的準備

雖然六年級的學生學習任務比較重，但對於學校組織的各種活動和比賽，我們都會全心投入。因為透過活動或比賽，給了學生各種鍛鍊的機會，他們各方面的素質也同時得到提升，使他們能更好地學習。因此每次我們都作好了充分的準備。半學期來，學校也組織了不少活動和比賽，比如説去溪口原動力學校，我鼓勵同學們儘可能參加羣眾的活動，並作好出發前的安全教育工作和思想動員工作，強調同學們就應有紀律性，有克服困難的決心。如學校的黑板報版面設計比賽，我儘可能讓學生自我去實踐，而我只是一些指導或推薦。如豎笛比賽，我們利用了超多的課外時光進行練習，並要求參加比賽的同學到我面前個個過關。我期望我和同學們都能認認真真地做好每一件事情，不管結果怎樣。同時也讓學生體會到，不管做什麼事情都要付出汗水。

四、民主，公平，公正地對待每一個學生

我覺得對高年級學生不妨民主一些，因為比起其他年級，他們要成熟一些，潛力強一些，有什麼事能夠和他們商量商量，要多空出時光來，多找他們談談心、説説話。不要擺老師的架子，像朋友那樣和學生相處，讓學生感受到你的善意，你對他的關心和愛護，他們就樂於聽你的，樂於幫你，樂於不給你添麻煩。這些感情投資，比等到學生犯錯誤大罵一頓效果要好些，學生能夠理解你。其實剛開始的時候我們班也有不少脾氣倔，和同學、老師態度都差的學生，如袁旭東，戴欣倫等等。經過幾個學期的感情投資，我真正感受到了他們的進步，個性是我班的倔脾氣也越來越會和你分享他的想法，遇事也更冷靜了。

這是我一學期來做班主任的工作總結，也是我四年來帶這個班級堅持所做的一些工作，我明白可能還有一些班主任工作沒做到位，還有很多工作等着我去做。我想透過時光的磨練，我會吸取更多的班主任工作經驗，用真誠對待事業，用愛心對待學生，用熱情對待生活，用正義對待人生，把我的班主任工作做得更好。

班主任工作總結7

時間恰似一江春水，一去不返，也許是忙於工作，感覺轉眼間學期就結束了。回眸本學期的班主任工作，有幾許感慨，幾許欣慰、幾許遺憾……現總結如下：

六（1）班有26名學生，男生18人，女生8人，都是文明中校區20__年7月新招的學生，總體情況學科成績參差不齊。行為習慣有許多的不足，共性問題就是胸無大志，沒有人生目標，再有就是不聽課，沒有良好的聽課習慣，書寫更是一塌糊塗。談起讀書沒有幾個人是愛讀書的，有的孩子連一本整本的課外讀物都沒讀完過，整體水平是較弱的。

班級人數是不多，但差異很大，有的孩子年齡較大，有的是考總校沒有被錄取的，面對這樣的26個孩子怎麼辦？六年級只有一年的時間，畢業班是用成績來説話的。如何雙贏？學生有良好的學習習慣和行為習慣，又能考出最優的成績來，是我想得最多的問題。習慣不好，那就從習慣入手，因為播下一種好的習慣，你將收穫精彩人生。於是，我從最基本的習慣抓起，聽課習慣，規範寫字習慣，按時完成作業習慣，個人衞生習慣……一學期下來，學生有很大的改變，聽課狀態好了許多，如：向南昱、李旭舟、鍾家豪等人，上課時常走神、發呆、精神不集中，現在好多了，只是偶爾的走神，相信他們會對學習感興趣的同時，能更好地聽課。書寫也只有2、3個人還需要加強，如：操浩、陳沿整、曾維傑、李旭舟等人，剛來的時候字是很難辨認的，現在的書寫得到了家長、同學、老師的表揚，他們自己也很開心。學生都能按時完成作業。個人衞生也較好，集體榮譽感也增強了，對於集體榮譽感來説，有了競爭意識，在唱紅歌比賽中拿了二等獎，而在匯操比賽中卻拿了一等獎，這就是進步。現在班級讀書之風正在興起，有的孩子愛讀書了，像李雨桐、甘昌丹、單淑婷、任家輝、劉若嬋……都值得表揚。班級的整體素質在提高，處於一個向上趨勢，讓我有幾分欣慰。

班級紀律還是不錯的，畢竟人數少了些，只要用心管理紀律不會有問題。平時我也跟班。對這些孩子我從早讀抓到晚寢，時間段是早讀、課上、課間、中午就餐、就寢、晚修前、晚寢，抓住這幾個環節，不間斷地抓兩個月，習慣也就養成了，所以，這個班紀律還是可以的`。紀律要是有保證，安全也就有了保證。每週都利用班會課的時間講安全教育，學習安全知識，讓學生自己去宣傳安全教育，拿一些身邊的事例去説，效果顯著，同時讓孩子學會保護自己。

我主要從課堂入手，那就是聽課習慣，作業習慣，閲讀習慣……這是我要做的。學生自己要做的，就是每週的組與組PK賽，互幫互學，每週勝出的那一組都有獎品，激發他們學習的積極性。第三就是家長協助，孩子回家家長監督輔導，陪伴孩子學習和成長。我也做個別輔導，通過這幾個方面去做，並且紮紮實實地去做，學生成績有質的飛躍。每一次考試都有變化，有提高，這又是我的欣慰。

利用每週的班會時間學習《弟子規》，每天課前都讀幾句，下學期還是要堅持去做。班級每天都有德行作業，我在檢查做。哪方面欠缺就做哪方面。平時用一些生活中的事例來教育學生學會感恩，感恩身邊為你付出的所有人。要有一顆平常心和愛心，愛不是掛在嘴上，要用行動來證明。班級互相幫助的多了，關心老師和家長的多了，對祖國更是無比的熱愛之情。讓孩子先學會做人，這是我的宗旨。

本學期覺得與孩子們溝通的少，平時忙於工作又要批改作業等。有許多思想工作沒有做到位，有很多月寄和周寄的孩子在學校，沒有很好地和他們交流，有的孩子把一些寶貴的時間都浪費了，沒有利用這個時間去讀書，去豐富自己，開拓自己的視野。反思自己，要想雙贏那就把思想工作做到位。用你的真誠和博愛去感動每一個孩子。

以上是本學期班主任工作總結，只有總結才會有進步和提高，發揚優點，克服缺點。把班主任這塊芳草地經營得天清日朗。

班主任工作總結8

教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的重任。

為了能夠更好的做好工作，及時地總結經驗、教訓，下面談談自己的體會：

　一、強化日常行為習慣教育。

日常行為習慣的培養是建立良好班風、學風的基礎，所以這是我每學期工作的重點。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衞生和勞動等幾方面基本行為準則的教育，培養學生對學習的責任感及自控能力。

一學期來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書、傾聽及良好的作業態度。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，一定要及時、書寫一定要整潔。當學生起來發言時，則要求他們站端正，態度自然大方，並且説話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人説話，聽清楚説話的內容，記在心中，要説得出來，以培養他們專心聽講的習慣。

二、幹部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。

當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

三、對後進生的教育工作，多和他們談心。

每個班都不可避免地會遇到一些後進生，我班也是如此，對於這些後進生，我針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到各自的發展。我班此類學生中男生居多，而且他們學習不刻苦，成績也較差，所以我利用課餘時間找他們談心，深入細緻地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以取得他們的信任。例如我班學生湯智龍和楊海傑，他們在學習方面非常的困難，課下還不遵守學校的各項規章制度，喜歡瘋鬧，經常與同學發生矛盾，從而導致他在心態上發生很大的變化。對老師產生一種懷疑，不信任感及牴觸情緒。行為習慣變得越來越散漫，自我中心意識特別強。他們個性倔強，自尊心極強，在情緒上有時表現比較衝動，自信心不是很足，比較在乎別人對他的看法。於是，我抓住他們的這些心理特點，我找準機會跟他談話，設法進行有效的思想疏導。我先給他講了我對他的印象，主要談他們好的一面——為人直爽，比較明白事理，做事認真等，肯定

了他們的優點。然後讓他們倆當衞生委員，監督和管理班級衞生區的衞生工作，平常多關注他們，找話題與他們説話，所謂感情投資，讓他們感覺到我重視他們，沒有放棄他們，後來我又一針見血地指出了他們的缺點。現在的他們各方面雖然沒有轉變得很“完美””，但我會繼續努力。

　四、擬定集體與個人的`遠、近期目標。

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮鬥的目標是什麼，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然後，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易於承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑑於國小生年齡與心理特徵，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

　五、激發學生競爭意識及其途徑。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發與外班學生的競爭意識：

從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

3、建立互助組：

以互助小組、"1+1"小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮鬥的目標。

4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

　六、家訪工作——重視與家長的聯繫，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。本學期我們利用業餘時間到每位學生家去家訪。在家訪的過程中我們和家長交換了學生在家及學校的學習及生活狀況，徵求了家長的一些良好的意見及建議，取得家長的信任和理解。對於一些在教育孩子方面感覺力不從心的家長，我們給了他們一些好的方法和具體的措施，並且要求家長和教師多配合，共同做好學生的工作。在家訪過程中我們瞭解到班裏大部分學生在家很少看書學習，完成了老師佈置的作業就沒事了，在學習方面缺乏主動精神。事後，我們利用班隊會給學生做了思想教育，教育學生學習的重要性，部分學生改變了學習態度，能自覺學習了。

　七、加強對學生安全教育，提高自我保護能力和安全意識。

經常利用每週的班隊課和每天課前擠出幾分鐘時間，對學生進行法制安全教育；交通路隊；防火等。尤其是校園安全問題，上學或放學時不要在路上停留、不與陌生人交談，不買零食或帶零食進校，在校不和學生瘋狂打鬧，上下樓梯注意安全，不到危險的地方玩耍等，使學生意識到它們的危險性和危害性，增強珍愛自己的生命和珍愛他人生命的意識；增強法制安全意識。教給學生自我保護的小常識，熟記一些急救電話，特別是讓他們牢牢記住與父母聯繫的電話等等。

總之，在教育學生"學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活"的過程中，班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧着一顆"愛心"，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，相信我一定能夠幹得更出色的。

班主任工作總結9

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標誌，也能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣説過：”班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心着、幫助着，互相鼓舞着、照顧着，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有着巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細緻的工作。接下來就這一學期的班主任工作作一個彙報：

六年級是國小階段最難管理的時期，在這個時期學生的思想發生很大的變化，尤其是一些學生思想趨於成熟，學習目標出現偏離，因此，在這個時期教師的引導就尤為顯得重要。所以，安全教育是我晨間談話的主要內容，如果安全出了問題，什麼也得不到保障。我經常例舉一些事例叫學生來分析。如一些安全案例及我們遇到的一些實際問題。我經常問他們：你和同學發生摩擦該怎麼辦？你發現同學打架你怎樣處理？在學校裏應該玩些怎樣的遊戲……等等。增強學生的安全意識，讓學生體會，打架對誰都沒有好處，遇到事情應該冷靜，告訴老師，老師會幫你解決，不要為了一時逞能而做錯了事。當然，對於同學間發生的一些問題我及時處理，設身處地為他們着想，慢慢地學生也就信任你了，也願意跟我説心理話，我解決問題也就輕鬆多了。

六年級要面臨畢業考，所以學習是我們的一大重點。所以，本學期我有目的地的向同學們滲透了這學期我們的'重要任務，讓他們意識到學習的重要性，並利用一切可以利用的時間抓緊學習。我抓住了兩個可以利用的時間：早自習和午練時間。早晨，我安排了班級裏面比較有威性的班幹部進行管理。要求同學們進入教室後就進行早讀，每天放學前我就會把第二天的任務安排給班幹部，第二天早晨班幹部再向同學們佈置作業，這樣學生到校後就有事情做，而不致於吵鬧。下午學校要求學生不早到校，但是因為學生住址離學校遠近不同，因此，學生不可能同時間到校，所以我提前安排任務，有時讓他們看課外書，有時給那些後進生做最基礎的訓練。我覺得這學期早晨和中午時間我利用得比較充分，學生進了教室後能真正靜下心來學習並取得一定的實效。我們班後進生也不少，而且這些同學基本上都是非常懶惰貪玩的，因此，我給這些同學換了座位，確立了同桌學習小組。根據他們的特點，給予必要的指導和幫助。對於這些後進生的表現我也及時給予反饋，對於有進步的及時表揚，以樹立他們學習的自信心，同時增強班級的學習氛圍。

雖然我們六年級的學生學習任務比較重，但對於學校組織的各種活動和比賽，我都鼓勵我的學生積極參與，努力拼搏。因為我覺得活動或比賽，會給學生創造各種鍛鍊的機會，他們在活動中不僅能夠得到快樂，更重要的是各方面的素質也同時得到了提升，這樣就會使他們能更好地學習。因此每次活動前我都引導學生作好了充分的準備。如學校組織的拔河比賽，雖然我們作為小班在實力上不如其他班，但我還是我儘可能讓學生儘自己的最大努力去實踐，因為我希望我的孩子們都能認認真真地做好每一件事情，不管結果怎樣，都要去親自嘗試，不管做什麼事情都要付出汗水，只有這樣，才能鍛鍊自己逐漸走向成功。

班主任工作總結10

進入三年級後，孩子變得更加關心自身發展，關心自己在班級建設中的作用，也變得更加成熟和懂事。利用三年級學生身心發展特點，結合三年級校班級學生工作的特點，本學期我利用大隊部競選，班級中隊建設等小幹部建設常規工作，促進班班級成員的發展。

一、利用大隊部競選促進學生爭優學優

進入三年級後，學生有機會進入校級大隊部進行鍛鍊。在本學期初，我就告知學生爭當校大隊部委員的標準和要求，以此激勵學生用大隊委員的要求嚴格要求自己。

1.利用校大隊部面試，開展班級優秀成員面試

學期初在少代會召開前的一個月，校大隊部進行面試工作，從每個班級中踴躍出的優秀孩子中繼續挑選更加優秀的孩子進入少代會現場，進入大隊部競選工作。據此，我在班級中鼓勵激發所有孩子嚴格要求自己，積極爭取獲得學校面試的機會，我在班級也召開了一次小型面試現場，孩子們利用這次機會，獲得了一次提升。

2.利用校大隊部競選宣傳，進行班級優秀成員宣傳

利用校大隊部競選宣傳的機會，讓班級面試中優秀的孩子也製作競選小報，為自己加油，展示自己的`優勢。班級中有個優秀的孩子都製作了海報，海報上羅列了自己在學習、科藝體等多方面的優勢。最後，温東陽、黃榕和趙泠嫣獲得了校大隊部面試的機會。

3.利用校大隊部成員招聘，激勵班級學生向優秀大隊委員學習

在少代會現場，在激烈的競選過程中，每個參選候選人都展示了自己的優勢，對於我們班級的孩子來説，這又是一個很好的學習現場。不同的候選人都拿出了自己的“絕活兒”，對於我們班級孩子而言見識到了成為校大隊部成員應該具備的水準。

二、中隊幹部前移後續式的長程培養機制

1.班級中隊委員選舉前進行宣傳

在少代會結束後，每個中隊進入了中隊委組建的階段。在班級中隊組建前期一週，我面向班級所有學生進行號召宣傳，讓有意競選班委的孩子們每個人模仿大隊部候選人一樣，做一張宣傳海報，統一貼在班級後面的絨面板上，宣傳一週。

2.班級中隊委員選舉前張貼競選要求

同時，在班級前面的黑板上，張貼每個中隊部門部長的競選要求，為期一週的時間，讓全班同學去了解每個部門的要求、條件，這樣做的目的有二：一是以此標準嚴格要求自己；二是用此標準挑選自己認為合適的中隊部門人選。

3.班級中隊委員選舉PK

利用一次班會時間，在進行了一週的宣傳後，進行正式的選舉工作。在競選中，每個候選人都得利用兩分鐘時間，進行競選演説，説清楚自己要競選的崗位，説清楚自己的優勢。

4.班級中隊委員選舉後張貼工作小報

競選成功後，每個部門委員制作一張工作小報，呈現的內容有：自己的部門、自己部門工作關注的點，自己的部門工作方法等。

5.每週進行班幹部述職、考評

工作小報張貼在班級絨面板上，班級隊員根據每個部門工作小報的內容，每週在班長的組織下進行班幹部考評。考評的具體流程是：首先，按部門順序述職，講述自己一週的工作內容，重點等；其次，邊聽邊針對每個部門的部長進行無記名打分，打分從德、績、勤、責、能五個方面進行評價。最後，由班長進行統計，把統計表張貼在班級絨面板上公示。

綜上所述，前移後續長程式的小幹部建設工作，使得幹部建設工作變成了一種長期對幹部監督約束和激勵的機制，使得幹部競選從一個節點性的工作，變成了一個週期性持續的建設工作，才能真正促進學生的發展。

班主任工作總結11

時間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的複習中，轉眼又到了自我總結的時刻，回首一學期的工作，有過喜悦也有過遺憾，但看到自己的學生在失敗與成功中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰。這是我擔任班主任的第三個學期，通過三個學期的努力，對班級管理已有一定的經驗，對學生的行為規範基本上掌握，所以班級情況也較正常。這一學期主要目的是強化班級管理意識，將班級管理再上一個新台階。

本班有學生33人，大部分同學能尊敬老師，團結同學，沒有違法亂紀的現象。在學習方面，大部分同學都能認真學習，上課留心聽講，課後自覺複習功課，按時完成作業，有良好的學習習慣。但也有一部分學生紀律鬆散，學習態度馬虎，基礎不紮實，成績不理想。他們上課經常開小差，課後不按時完成作業，書寫馬虎。因此，在學習和紀律上都有待進一步加強。

1、認真學習了《國小生守則》和《國小生日常行為規範》，以及《文明班評比條例》，對學生進行了紀律教育和集體榮譽感的教育。

3、經過師生們一學期的共同努力，使本班形成了良好的班風、學風，創造了一個舒適的學習環境和學習氛圍。

5、通過對學生進行防火、防電、交通等的安全知識教育，增強學生的安全防範意識，本學期我班事故率為零。

1、重温“守則”、“規範”，強化行為習慣的培養與訓練，努力培養一個“團結互助、守紀進取”的集體。

2、校會、班會、少先隊中隊為主要形式，開展對學生的思想品德、品質教育，使學生養成良好的道德習慣。

4、抓好學風建設，做好培優扶差工作，抓好學生個性特長和創造能力的培養，全面提高學生的文化素質。

要管理好一個班級，班主任必須把工作做得細緻，放下架子，與學生多親近。只有做學生的貼心人，學生才能聽之、信之。只有動之以情，才能敲開心靈之門。如宋焱坤同學，平時上課經常開小差，我發現他原來是因為沒在户口，自卑感強，心理不平衡才造成這種情形的。我知道後並沒有在課堂上過分責備他，相反卻經常與他談心，他聽後想到自己平時的行為，羞愧地低下了頭。之後努力學習，在期末檢測中成績進步較大。假如當時不是用愛心去感化他，而是怒斥他，或許會迫使他走上斜路，就大相徑庭了。教育是一門高深的學問，教導學生要講究方法。特別是對待後進生的問題，他們由於性格、心理、素質等並不是我們可以憑一腔熱情可了事的。因此有必要曉之以理，先用理論加以開導，闡明學生的任務和班集體的作用，適當講古代先賢的故事，從正反兩面加以激發、引導，從而以理服人。

（1）、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，採取相應的促使及獎懲。要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯繫，瞭解學生的課堂表現，並由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時瞭解反饋。對於違紀的同學給予一定的懲罰，並肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最後，瞭解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。

（2）、堅決制止學生抄作業和不做作業的現象，我要求當天的事情當天完成，並且經常佈置限時作業，提高學生的作業速度及效率。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在複習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展複習工作，培養學生良好的學習態度和習慣。

（3）、在班級中樹立學習的榜樣，讓學生們向班裏品行及學習成績優秀的同學學習，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。

一學期轉眼即逝，作為一個班的班主任感受頗多。有沾沾自喜時，也有失敗困惑時，一絲感慨，五味俱陳。總結本學期的教育教學，我有以下幾點感觸：

根據我班學生們的年齡特點和六年級這一的過度學年，我首先想到的不是學習，而是思想工作。雖然六年級學生們與以前相比，已經發生了很大的變化，但是，由於在學段上他們仍然屬於國小階段，因而這種年齡段上的差異往往又被學段上的一致性所掩蓋，致使他們許多心理和生理上發生的本質變化，沒能得到教師和家長的足夠重視，教育方式沒有跟上學生們生理和心理上的急劇變化，從而導致因教育行為與受教育者接受方式之間的不協調而出現的學生們心理和行為上的許多異常表現，甚至出現與家長和老師之間的明顯或不明顯、有意或無意的對立和衝突。

針對這種情況，我密切地關注着每一個同學，發現問題及時地解決，加以合理的引導。並且利用班會等機會加強學生們的思想工作，使其樹立遠大的理想，以一種陽光的心態面對生活中的每一天。一學期以來，班級的學生們沒有太大的思想波動。出現的問題也都解決在萌芽狀態。

我知道，孩子需要鼓勵，需要信心。我常常在不經意的時候，發現學生們會因為我的一句讚美而表現出色。相比較一下，每個學生們都是家中的寶，他們需要愛，需要激勵，需要讚美，我不會吝嗇自己的讚美聲，於是我慷慨的把讚美送給每一位學生們，哪怕他是班裏學習最差的。當然，我不是一味的讚美和包容，有時也會嚴厲的批評，這就是把握談心的尺度了。特別是對嚴重犯錯的學生們，要讓他知道自己的錯誤所造成的後果，並鼓勵他們下決心改正，給他們信心。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。作為班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。這是“互助”“友好”的.競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。激發與外班學生們的競爭意識：從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這學期我們班的同學在校級的活動中都能積極參與，學校徵文，手抄報，書法比賽，孩子們都很積極的參與，也都能儘自己所能爭取到了名次。這也是一種集體主義精神的培養。

目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生們明確我們全班和小組正在努力奮鬥的目標是什麼，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然後，要對每一個學生們擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生們身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易於承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定是高學生們的素質才是目的。因此，鑑於國小生們年齡與心理特徵，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

經常保持與學生們家長聯繫，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，本學期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次，經常保持電話聯繫。要不厭其煩的做好後進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。

總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發，採取學生們樂於接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤於管理，善於總結自己的經驗，並形成自己的特色，定能水到渠成，讓班級集體在推進素質教育的進程中發揮越來越大的作用。

班主任工作總結12

有人把你比作蠟燭，是你有蠟炬成灰淚始乾的精神；有人把你比作春蠶，是你有春蠶到死絲方盡的奉獻。在形形色色的人羣中，在各種各樣的職業裏，唯獨教師這個職業被罩上神聖的光環，放射光芒，普照大地。所有的這些比喻，不正是一個老師超凡脱俗、超然物外的境界嗎？不正是這個社會給予教師職業的極大期盼嗎？尤其是在物慾橫流的當今社會，人人都在追求物質財富極大富足的時候，唯獨我們老師還津津有味地生活在自己從年輕時代就已經編就的美麗的精神世界裏。所以我作為一名戰鬥在一線的教師，作為一名班主任，我為自己代言，為老師代言，為班主任代言。

從教十年來，在班主任的崗位上也已守衞了將近十個春秋，每每想起這個工作，豈能三言兩語訴出我披星戴月的堅持，時時翻開歲月的書籤，又怎會聊聊數筆道出我寒來暑往的辛苦。

班主任和學生接觸的最多，交流的最多，參與班級管理的也最多。在這複雜而多變的接觸中，班主任對學生的影響不僅有身正為範的行，春風化雨的言；還有耐心細緻的教，永不言棄的導。其中我根據自己的教學和班級管理經歷談談班主任的語言表達藝術對學生管理的巨大作用。這個總結主要來自於去年分科後我對一個富有挑戰性的學生的管理經歷。

這個學生名叫楊長勝，在高二年級可以説是“大名鼎鼎，人人皆知”。概括起來他就是這麼一個學生：生活履歷豐富，動手能力超強，用語潑辣犀利，表現生龍活虎，才思敏捷，冠絕東西。在接手他之前，早已瞭解他的秉性，常常惹是生非，到處煽風點火，然而成績卻能在普通班裏佔據霸主地位。這次分到實驗班，迎接他的要麼是陽春三月，要麼是數九寒冬。我該怎麼辦？是不計他的過去，拯救他的未來？還是乾脆聽之任之，不理不睬，放任自流？我選擇了前者，我覺得要找到一個突破口進而走進他的心裏，讓他信任我，同時也讓他以後的言行能夠讓我信任。機會在開學的第二天就來了。一大早，他就找到我説：“老師，我不能上早操。”我問他為什麼，他説是在家幹活時不小心碰上了肚子，包紮着呢。我一聽這可不是小事，我大腦中第一閃現的是他絕不是幹活傷着了，弄不好是和別人打架了。此時不要急於揭發和懷疑他，先關心她的`傷情，我問傷的嚴重不？疼不疼？天這麼熱，不要感染了，要不然就請假等等，他覺得很不好意思，有點想低下頭，我一看時機來了，我就是試着問：“是不是和人打架了？我來看看傷口。”他沒有回答，慢慢掀開衣服，肚子上一大塊紗布包着，不經意間發現脖子下的胸口處還有一塊紗布，我説你這孩子怎麼這麼不小心，和人打架打成這樣子，你家長肯定不知道。他點點頭沒有強辯，我知道他已經認錯了，我問他原因，説是暑假在火鍋店打工時和顧客摔酒瓶子打架受的傷，在濮陽醫院包紮的。安慰了幾句，我就讓他回去了，這是我們第一次照面交手。

知道他很聰明，我就慢慢的和他聊天，我問他説老師想讓你提高點名次，你能提高到什麼位置，這麼多天的交流，他早已把我當成了朋友，他説提高十個名次吧，我説男子漢一言九鼎啊，可不要反悔。果不其然他下次考試就從五十多名提高到了四十幾名，在以後的數次考試中，不斷提高。最好的時候拿到了十幾名，年級前一百。

由此，我總結了班主任和學生交流的幾點經驗，很膚淺，寫在這裏：

一、與學生談話是一個雙向交流的過程，不可居高臨下，盛氣凌人。

不要把自己的觀點強加於人，要把學生放在與自己平等的地位，消除學生顧慮與拘束，允許學生髮表自己的觀點和看法。讓學生在平等、和諧的氣氛中受到啟發，得到教育。

二、“精誠所至，金石為開”。

班主任要真心誠意對待學生，關心愛護學生，做到以情感人。唐代詩人白居易説過“動人心者莫先乎情”，惟有真心才能引起學生心靈的震撼，才能與學生在思想上產生交流，心理上有了溝通，心靈上引起共鳴，學生才能敞開心扉，將內心袒露無遺。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏鋭地覺察到。若讓學生產生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會引起師生間的對立情緒，影響談話效果。

三、找學生談話時，要態度和藹，給對方以親切感、實在感，要傾聽對方的訴説，讓對方把心中的體驗、感受、困惑、疙瘩、怒氣、憂愁盡情地傾述出來；

不要隨意打斷學生的話語，要正面引導，鼓勵幫助；不要高聲訓斥，挖苦諷刺，話難聽、臉難看。尊重學生，理解學生，這樣學生才會為之傾心，與之交心。

四、班主任找學生談話，應積極主動，但不能操之過急，更不能指望立竿見影。

學生聽了班主任的談話產生了思想波動，或在改正錯誤過程中出現了反覆，這都是正常現象。我們不能一味責怪學生“不聽話”或“屢教不改”，而要根據具體的情況採取相對可行的措施，以便達到談話的目的。

五、與學生交談總離不開具體場合，交談場所雖然不是談話的具體內容，卻是語言交談賴以進行的外在環境，而且對語言交談有很強的制約作用。

談話場合影響人的心理情緒，對語言交談有誘發作用和暗示作用。我們常常看到這樣一種情況：一個不善言談的人，在另他興奮的場合會侃侃而談；相反，一個很愛説話的人，在特殊的場合中，也會沉默不語，這充分説明談話的背景對説話情景的誘發作用。談話場合會影響人的語言行為，對語言交際有控制作用。談話場合還可以豐富詞語意義，使交談語言含有言外之意。批評型談話，若是不指名的批評，只批評某種現象時，可選擇在教室，指名性批評，最好選擇在辦公室，一對一，給他一點面子，以保護學生的自尊性；表揚型談話，可以選擇在班級，全班性表揚；對於表揚時會產生負面影響的，一般也以在辦公室裏談話為好，以免表揚一個影響一批，產生部分學生不服的負面效應；至於説理性談話，大多選擇在教室。目的是創造一種談話氛圍，使談話有更好的效果。

班主任工作總結13

拳拳愛心奉杏壇，此情綿綿無絕期。——題記

坎坷風雨十餘載，別樣收穫一腔情

如果説人的生活經歷是一筆財富的話，那麼今天我可以自豪地對大家説，我擁有了這筆財富。97年畢業從教，99年開始至今連續擔任11年班主任的工作經歷，就是我寶貴的財富。並且是內容豐富的：國中各個年級的班主任我都擔任了；是形式多樣的：班級有為落實分層教育課改理念把全年級的後進生集中在一個班的實驗班，我成功地連續帶了四年；有挑戰極限的：曾經擔兩個年級的語文課，並擔任其中一個班級的班主任。班額最少的有56人，最多的達98人；成效也是令人滿意的：優秀畢業生考入高一級學府的人數曾創造了我校歷史的輝煌，擔任實驗班班主任時，最理想的那一年參加中招人數超過了另外的其中一個快班，讓自我追求目標定格為取得合格畢業證的後進生也挑戰自我參加中招，這無異於把鞋子賣給赤腳部落，同行們，不容易啊！10多年來的班主任工作生涯，我由當初的顧慮重重，茫然不知所措，到如今的信心十足，輕鬆自如駕馭，是一個向領導同志學習請教的過程，是一個針對問題反思改進的過程，也是一個不斷成長、進取進步的過程。當領導把艱鉅的任務交給咱時，我們為什麼不把這看成是組織上對自己能力的檢驗呢？記得有一位教育專家説過，不想當班主任的教師不是最優秀的教師。一名教師的成就感從何而來，從從事班主任工作而來。為了追求成為一名優秀的老師並獲得成就感，很慶幸，十年前，我就和班主任工作結下了不解的情緣。

請教專家解讀，面對現實嚴酷，怎一個愛字了得？

近幾年，在我縣教育界濃厚學習氛圍的帶動下，我們或直接向教育名家當面請教，或虔誠拜讀名家論著尋找答案，最終都向我們表達了同一種聲音：沒有愛的教育是不成功的教育，沒有奉獻的事業是不神聖的事業。並且隨着時代的發展，理念的更新，一些社會職能部門甚至也在轉型，都把提高服務質量作為一個賣點，我們的工作對象是有思想，有靈魂，追求上進，不斷成長的孩子們，我們為什麼就不能把基於愛這一真諦的服務與奉獻作為我們的行業亮點呢？

我一直認為，作為一名班主任，不僅要像一名任課老師那樣以淵博深厚的學識讓學生崇拜不已，更要以嚴格要求學生的學業、熱情關心學生的生活、溝通了解學生的心理、啟迪引導學生的思想、賞識尊重學生的人格、公正民主處理班級事務、成為他們的朋友和引路人作為我們恪守的職業準則。在身為領導的王旭峯校長謙和寬仁之風的影響下，在我校倡導“和諧校園、和諧班級、和諧課堂”理念的指引下，我更深切地感受到，一名班主任老師進入到屬於你自己工作陣地的教室，可以有君臨天下的自信與自豪，但不能有唯我獨尊的架子和霸氣，我們需要平等對待、真誠關愛每一個學生。並且，嚴酷的現實是，作為農村中學的我校，暫時處於發展的低谷，我們的學生不是劃片招生“招”來的，而是我們的領導同事們一個個到學生家中“找”來的，不關愛人家，能行嗎？

那麼，怎樣關愛？

一、愛在持之以恆的付出上

痛並快樂着，一路走來一路歌。——題記

毋庸置疑，班主任工作是需要付出的，這種付出不僅是發自內心的那份熾情，更源於我們選擇了這份職業既定的那種責任。班上的幾十名學生是幾十個家庭的希望，一個畢業班，更是學校榮譽和形象的託付。不可否認，現在的一些學生缺少吃苦精神，每接到一個新班級，為了讓學生養成充分利用寶貴時間自覺學習的習慣，我必須先付出。一名任課老師的的生命之花綻放在課堂，一名班主任老師的生命之花應該綻放在班級。班主任只有多到班，才能更多地發現問題，更好地儘自己的責任。因此多年來的班主任工作中，我已形成了一種工作作風：每天三餐飯後預備前的二十分鐘左右，我必須到班。常常是正在吃飯，抬頭看錶，時間一到，放下碗筷，馬上走人，無論冬夏；並且我也養成了一個習慣：每天早上５：３０起牀鈴響後馬上起牀，跑步進班，在５：４０前完成對各小組到班學習人數三次量化加分統計，不管寒暑。為此我還開玩笑地對學生説：“只要有早自習，我就會在教室等着你們的，我一個年近四十的中年人能堅持，你們朝氣蓬勃的少年也能做到。”這成了我給學生的一個約定。雖然這樣做犧牲了我寶貴的休息時間，但我的學生成了勤奮的人，我也成了每天早上享受第一縷温暖陽光照耀的人，最終我也品嚐到了曾經艱辛付出所收穫的甜蜜：今年中招考試我校的語文學科成績全縣排名第四，這成了我最大的快樂。

二、愛在率先垂範的感染中

做性情中人，一個榜樣，一種引領。——題記

榜樣的感染力時無窮的。在班主任工作的艱辛付出中，我看到了我剛入國小時許全志班主任老師慈祥的笑容；看到了國小五年級時李元興班主任老師激勵的目光；看到了九年級時邢自凱班主任老師到宿舍喊我們早起學習的身影；看到了高三時趙樂臣老師掂着茶壺送水到教室的情景……這些師長們的行為不僅給了當時求學的我以極大的.感動，更是鼓舞我現在努力工作的榜樣和動力，並且我那樣去做也會把同樣的感染傳承給我的學生。所以，我教育學生爭做設計樓房的不做蓋樓房的；爭做坐小汽車的，不做洗小汽車的；爭做在星巴克裏品咖啡的，不做在那裏拖地板的；爭做用個人筆記本網上辦公的，不做只會鑽到網吧裏玩遊戲聊天的；爭做喝完綠茶把空瓶子瀟灑拋向垃圾桶的，不做提着個破袋子跟在別人身後等着撿拾別人扔掉的空瓶子的……為什麼，個人技術含量有區別，對社會貢獻有大小。讓學生為了實現這些遠大目標而努力學習，自己就應以加倍的努力工作，以高雅的品味和不俗的情調感染學生；教育學生比學習比干勁比成績，不比吃不比喝不比穿戴時，自己就也生活儉樸，衣着樸素；教育學生不留長髮，自己就也理短髮；教育學生注意鍛鍊身體，跑操不掉隊，自己就也跟在班級隊伍的後面跑，做課間操時自己也嘗試着活動身體；教育學生集合時不懼風吹日曬，自己就也站在隊列旁堅持到解散……這些示範引領和責任意識對學生的感染力是不可估量的。比如在我校剛舉行過的學生趣味運動會拔河比賽項目中，我班女生組由於實力優勢明顯，毫無懸念地輕取對手，可男生組我班實力不行，贏得就非常辛苦，足足膠着了6分鐘。賽後，我對同學們説，不是人家贏不過我們，主要是人家耗不過我們，堅持就是勝利啊！其實，我心裏很清楚，如果不是我御駕親征，在一旁聲嘶力竭地喊加油，學生不一定能頂得住，何談取勝。

三、愛在無微不至的關懷裏

關注細節，真情呵護，一路有我。——題記

班主任的工作內容決定了班主任老師有更多關心學生的機會。學生找班主任請假，常見的有以下幾個原因：生病了；天氣突變需要添加衣服；生活費沒了等。病情嚴重的我用摩托車帶着去看或把學生送回家治療；衣服我打電話讓家長送或暫穿我給學生準備的應急專用毛衣；生活費可以暫借給學生。就像這次中段考試九年級我們臨時安排在週六進行，學生生活費不夠，零錢我已提前換好了，寄宿生每人10元，我一次借出了420元，問題解決了。這些事對於我們來説是舉手之勞，可對於學生們來説解決了他們的大問題，不能怕麻煩，作為平凡的班主任，我們又能為學生們做些什麼呢？另外，還要細心主動地去發現。每晚下自習，我班總有十多名學生自覺留在教室學習，欣喜於學生的好學上進，我向他們做出承諾：每晚我從自己住室掂到教室一壺開水，送給大家每人一杯熱茶。看着學生們兩手捧着水杯，口中呵着熱氣，眼睛投來感激的一瞥時，我覺得我送出去的是温暖，收穫的是浸透了自己心靈的絲絲甜潤。今年中招考試，我是我班報考一高學生的帶隊老師，對於幾乎沒進過縣城的我們這些農村孩子來説，這裏是一個陌生的地方，於是每天早上從旅館到考點租摩的和吃早餐的費用統一由我個人埋單，雖然花費了近百元，但能在一個學生一生中難忘的中招考試時留下美好記憶，這不是什麼東西能夠換來的。倍感榮耀的是，這次我帶隊的我們班的這幾個學生中，李夢迪考上了一高聖光班，王曉亞、李杏歌等被一高正取，今年教師節，我又收到了包括這幾個學生在內的祝福短信。孩子們是懂得感恩的，雖然我不為索取，但我相信，將來她們學有所成見到了我這位班主任老師，為我倒上一杯熱茶時，也一定會拿出珍藏已久的上等茶葉來沏的。

同志們，教育這一事業的神聖註定了我們身為教師的偉大，我們更要抓住機會，把能展現我們人性燦爛輝煌的那一面留給學生們，讓他們在來日方長的歲月裏，想到或提及我們時，肅然而生敬意，讓我們曾經的愛的付出成為他們思想上永恆的追求和心靈上無盡的追念。

最後，請讓我以四句話作為我今天交流的總結：

和諧生愛乃真諦，

寬嚴相濟為玄機。

虛心學習勤自勉，

再續輝煌待來日！

班主任工作總結14

這學期，我接任了六年級（1）班的語文與班主任工作。説實話，這對於初出茅廬班主任的我來説實在是一次很大的挑戰。值得慶幸的是曹如景老師能和我一起分擔班裏的很多事，還有很多的班主任也都給予了我很大的幫助，尤其是杜梅芹、王淑君、宋桂敏、石鳳玲、丁玉玲老師，當我打退堂鼓的時候，是她們給了我精神上的鼓舞，在這裏我要向她們致以深深的謝意！

面對這樣的一羣自由散漫的淘氣包，有時候真是束手無策。為了震懾住他們，我不得不嚴厲，試着做一名“狠”老師。一旦發現有違反紀律的同學，我會狠狠地瞪他，有時我還會聲色俱厲的説：“你不要惹急我，惹惱了看我會怎麼收拾你！”也就是嚇唬嚇唬他們，咱們做老師又能怎麼着他們呢？其實學生真正怕的還是家長，有的家長真打，家長打孩子可以沒有什麼後顧之憂。所以我發現哪個淘氣包又犯錯了，就會藉助家長的威嚴，我會立馬掏出手機，裝出要給他家長打電話的樣子，他很快就會向你求情：“老師，俺不敢了，求求你別打電話了！”他服軟了也就達到目的了。總之從眼神、語氣到動作都得“狠”。現將本學期的'班級工作總結以下幾點：

一、抓好班級管理

俗話説：“沒有規矩，不成方圓”。我認為一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行，這樣才能為專心學習打好基礎。可是，這個班的學生特別自由散漫，有一個叫張亞仲的同學有逃課的習慣，想來就來，想不來就不來；還有的家長因為自己有事，這一天沒法管孩子，也不讓孩子到校學習。針對這種情況，我認為管好班級首先要狠抓常規訓練，制定班級各項制度，尤其是請假制度。<蓮>如果實在有病不能到校學習，必須由家長到校或電話請假。從那以後，張亞忠再也沒有無故不來上課過，其他同學也變得守紀律了。

二、管好班級“關鍵”人物

人們常説：“射人先射馬，擒賊先擒王”。這個班班風非常差，有個叫趙瑞的男同學是班裏的“首領”，他經常對其他同學拳打腳踢，同學們都很怕他，然而對他的行為敢怒不敢言。我瞭解到這種情況後，決定從趙瑞入手，通過“馴服”這個小首領，進而管好這個班。趙瑞是班裏的衞生委員，他很看重這個“官銜”，我順勢教育他：“你是班裏的幹部，各項工作都得起好的帶頭作用，你要努力使自己成為優秀生，咱班哪能用學困生當班幹部呢？”通過職責來約束他的行為，鞭策他進步和向上，一學期以來，我感覺他收斂了許多。

三、做好與任課老師的協調工作

班主任與任課教師不僅是工作關係，更是一種合作，是一種協同努力的關係。作為班主任，要經常向任課教師瞭解其學科課堂學習和作業情況，以便及時掌握學生的學習情況。我跟我班學生制定了一條規矩：“誰無論上哪一科課時，只要違反了紀律，我都會批評你，甚至還會懲罰。”

我知道我離優秀班主任的要求還差很遠，我會虛心向她們學習，努力完善自己，爭取把班主任工作做得更好！

班主任工作總結15

一個學期很快結束了，在領導和各位老師的關心和幫助下，順利走過了一學期。現在就把一學期的工作情況總結一下。

一、班級管理，狠抓常規，以“細”“嚴”為主

作為班主任要學會觀察，處處留心。每天早上，到班之後我都會對班上的同學看一遍，清點人數的同時，更能發現他們前一晚的睡眠狀態，從而推斷出前一晚的就寢紀律。通過觀察我查出了，晚上打遊戲的、吹老牛的、看閒書的等等。通過觀察、研究、推理，讓學生感覺班主任無處不在、無所不曉。

班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。對學校的常規要求嚴格要求、落實到位。在班內實行了手機嚴打、閒書雜書嚴打、嚴禁串班串位等，把所有問題扼殺在搖籃裏，幫助全班同學建立明確的是非觀念，一旦出現問題學生就會自己管理自己，讓這樣班級管理走入正軌。

二、沒有目標，就沒有努力的方向，幫助學生制定跳一跳就可以達到的目標，是走向成功的第一步

進入九年級，有相當一部分學生絲毫沒有畢業班的緊迫感和壓迫感，“做一天和尚撞一天鐘”，甚至有的同學連鍾都不想撞。面對這些問題，我只好軟硬兼施，首先要求他們必須根據自己的情況制定學習目標。在每一次月考後自己檢查目標的實現情況，並對沒有達到目標的同學給予一定的處罰。同時做好思想工作，讓那些被罰的同學心服口服。另外，還對那些實現了目標的同學進行必要的物質和精神獎勵。這樣，獎罰分明，學生的積極性起來了。學生整體成績進步了，在這個過程中，我體會到：老師肯定的眼光是學生走向成功的不竭動力。

三、善於發現、放大每個學生身上的閃光點，讓每位學生都實現自我價值

我班的王澤月同學學習很差，上課不注意聽講，作業經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的後進生。對於這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發現他有很強的班級表現欲，校運會他積極主動的要求參加；櫻花之旅時，他積極主動的要扛班旗。於是我就從他強烈的表現欲激起他班級集體主義榮譽感。用集體的力量約束他，鼓勵他無論是班級常規，還是班級紀律，還是自身的.學習都要為班級多想想。再結合班級“導師制”，一位導師帶一到兩名“研究生”組成學習幫助、指導小組。讓每位同學都動起來，為個人、為導師、為整個集體發光發亮。

四、善於溝通交流讓每位學生都感覺你在關心她、讓每位家長感覺你很重視他的孩子。

在校內抓住契機多找孩子聊天，瞭解學生的內心，增強師生情感，讓學生感受到老師的期望，這樣他們的學習才有動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學生病假回校，我會主動找他詢問病情，為他補課；並且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生乃至家長的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收穫的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。我也充分利用好校信通，及時將學校的一些情況反應給家長，充分做好家校共同努力。

以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話，我會説，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我揹負着責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以説一句：你們的老師面對過去，無怨無悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。