培優補差工作計劃(彙編15篇)

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又邁入新的階段，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編為大家整理的培優補差工作計劃，歡迎閲讀與收藏。

培優補差工作計劃1

一、指導思想

大面積提高教育、教學質量，促進學生的發展，已成為世界教育發展的一大趨勢。而要適應這一發展趨勢，實現我國科教興國的國策，必須從理論上、實踐上展開對培養尖子生、指導學困生研究和實驗。為了全面提高我校學生的各科成績，體現出尖子生吃好，中待生吃飽，學困生吃了，獲取大面積豐收，特制定本計劃。

二、目標要求

1、學校每學期舉行兩輪優生檢測，進一步掌握各班的優生基本情景，促進各科教師加大培優力度。

2、要求每班教師按班級人數的15‰選出優生和學困生，並制定

出具體的培優差的措施，爭取在辦事處文化素質檢測及期末統考中取得第一名的位次。

三、具體措施

培優方面：

1、要求教師精心設計教案，練習題設計要必須的梯度，把培優工作略實到課堂教學之中。

2、注重培養學生的創新精神。如讓學生出試卷，讓學生走出校門，進行社會實踐活動，把學到的知識與現實生活結合起來，激發他們深入研究，靈活運用所學知識解決實際問題。

補差方面：

1、每位教師都要摸清學困生學習困難的原因，補救知識，激發學習動機，增強信心，教給學習方法。

2、在班內能夠開展一幫一，一對紅活動，讓後進生感受到班團體的`温暖。

3、讓後進生品嚐到成功的喜悦。如發放喜報，向家長彙報學生在學校的提高。

總之培優補差要持之一恆，相信只要負出汗水就必須會獲得豐碩的成果。

培優補差工作計劃2

這個班級我已帶了兩年，對學生的學習本事有了必須的瞭解。哪些是屬於比較懶，哪些是屬於理解本事比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數。

説真的，培優輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。一是教師沒有那麼多時間，二是學生也會厭煩；三是有可能反面加重學生的負擔；四是安全問題。下頭談談本學期，我在培優輔差方面是如何做的。

1、對於本班的這些後進生，我一一利用下課時間與他們談話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與教師的距離。

2、我從加強閲讀量入手。對於班級每一天佈置的閲讀，我都督促這些後進生完成。目的就是那他們有沒有自覺，遇到不認識的生字，有沒有去查字典。經過一段時間的督促，發現大部分學生還是能做到。

3、對於後進生少批評，多表揚。以激起他們期望與進取的火花；以批評為輔，儘量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。

4、優先批改作業。作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的'作業書寫規範，正確率高，批改起來心境舒暢，差生的作業費時。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。（隨着本事的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業儘量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最終是作業的評價，在作業的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎樣辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上頭有錯誤，必須改正。

學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，教師看到改對後，在紅線的末尾填上一個較長的“”了一個不太規範的“√”，如果修改後仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便於教師監督學生對錯題的修改。經過這樣反覆的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我的目的也到達了。

5、對於優等生，總是引導他們做好預習工作，並學會做批註，要他們帶着問題來上課，重視他們課外閲讀與積累。對於他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚，並獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷提高。併為優等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。

以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什麼經驗，在今後的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

培優補差工作計劃3

為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應採取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新數學課堂，就要切實抓好班級的培養補潛工作。

一.思想方面的培優補差。

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2．定期與學生家長、班主任聯繫，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.有效培優補潛措施。

利用課餘時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：

1．課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2．安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題” -——拓廣題。滿足不同層次學生的.需要。

4．優化備課，向課堂40分鐘要質量，儘可能“耗費最少的必要時間和必要精力” 做好培優補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利於學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，

培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

5．佈置好習題，注意學生學習情況的反饋，建立學生學習檔案。

三.在培優補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、根據優潛生的實際情況制定學習方案，優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，潛能生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，達到循序漸進的目的。

3、專研教材、講究教法，認真上好每一節課，上覆習課時，把知識進行比較，把知識系統，便於學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。

4、對於學生的作業完成情況及時地檢查，並做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。

5、經常與家長聯繫，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

四 優等生的情況及提高措施：

許多優生成績發揮不穩定，時好時壞，關鍵還是基礎知識掌握不牢固。 根據上述情況，本學期計劃做好以下工作：

1、在上學期的基礎上繼續堅持進行每週一次的“思維訓練”，讓學有餘力的學生提高自己的思維水平。

2、課堂教學中，鼓勵優等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創造思維能力得到不斷增強。

培優：汪陸梅 袁瑞 張楊燦 莫喜寶 李丹丹 方世瓊 韋紅松 尹德超 趙浠宇

補差：尹 濤 旺鹽鹽 葉良超 李德鈺 簡玲玉 楊書悦 李淑琴 餘堂尚 李娜

培優補差工作計劃4

為了全面提高我班學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高。通過培優補差使學生轉變觀念，認真對待學習，發展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學生活躍起來。並且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣。克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂數學培優補差工作計劃如下：

一、工作目標

1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

2、認真挑選好培優補差的對象。

3、通過培優補差，使學生能充分認識到學習的重要性。

4、認真做好學生的輔導工作，每週至少2次的輔導，輔

導要有針對性和可行性。

二、具體內容

1、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書一年級上冊。

2、培優內容：思維能力方面的訓練。

三、培優補差對象和形式

對象：本班優等生和後進生

形式：1、利用課堂時間相機輔導

2、利用學校午休時間

3、老師、家長相配合

四、具體措施

1、利用課堂時間分層次輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時，應採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助後進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。另外，在課堂上對後進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課餘時間個別輔導

在限定的`課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生，佈置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每週的星期二、四午休活動定期對後進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在後進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

佈置適當、適量的學習內容，讓家長在家裏對後進生進行協助輔導，老師定期和優等生和後進生的家長進行溝通，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓後進生總結自己的進步。

總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。作為教師，我會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。

培優補差工作計劃5

一、對學生進行理想教育。

一個人沒有理想，生活就沒有了意義;有了理想，奮鬥就有了明確的目標，生活才會有希望。因此，要逐漸引導學生樹立遠大理想，同時，還要引導學生樹立努力就能實現的小理想(目標)，這樣一步步邁向成功。

二、做好學生的思想工作。

1、愛心，是打開學生心靈之門的鑰匙。要經常和學生們談心，關愛他們，讓他們知道老師對他們每一個人的關注，從而激發他們的學習熱情。關注學生的思想工作動態，並進行相應的疏導。

2、經常與學生家長聯繫，進一步瞭解學生的家庭、生活等方面的情況，相互配合教育好學生。

三、有效利用課堂的40分鐘。

學生厭學或是不主動學習，重要的原因之一是多次功課落下使他們對學習失去了信心，所以要備好學生、備好教材、備好習題。在課堂上要多鼓勵學生，抓住學生的閃光點引導，有意識地設制一些他們感興趣的問題，逐漸讓他們找回自信，提高學習的`積極性。同時，精選習題，對優等生，要加大訓練密度和難度;對學困生，則適當地降低難度，多練習些基礎知識的題目。

四、主要輔導措施

1、課堂上創造機會，要多鼓勵、多啟發學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優生學習思維、方法來影響差生。多賞識少批評，使他們意識到自己是學習的主人。

2、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

3、根據不同層次的學生，安排不同的作業。對差生實施多做多練措施。對作業中出現的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高閲讀能力和寫作能力。

4、採用一優生帶輔一差生的“一幫一”行動。

5、利用班會課舉行學習經驗交流會，請一些優生介紹學習經驗和心得，差生加以學習，這樣共同進步，共同提高。

6、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，調動他們的學習積極性和成功感。

7、重視中等成績的學生，保持其成績穩定和提高。

總之，只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成績，我在教學中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素質與學習水平。

培優補差工作計劃6

針對我校九年級學生化學學習和考試反饋的實際情況，確定並落實恰當的備考目標,正確認識會考複習的終極目標，不可能讓人人成為優生，而是使不同層次的學生參加會考化學學科達到最佳效果，學生在應試中樹立一個理念：“大學聯考化學應該得的分就得夠多少分”。

培優計劃：

一、對九年級學生中化學學習成績較好的學生，大學聯考化學複習採用的.複習方法是“六環節十二個字”：

1、預習 2、提問 3、討論 4、精講 5、精練  ；6、提高。

二、隨時關注學生狀態。

一是看學生的課堂狀態；

二是抽查學生糾錯本；

三是檢查學生讀書(課本)落實，作業情況；

四是跟蹤單元考、月考成績，及時補缺補漏，力求夯實基礎，狠抓落實，追求發展，實現提高。

三、抓好學生各種能力的培養：

(一)記憶能力的培養

(二)自學能力的培養

(三)理解能力的培養

(四)觀察能力的培養

(五)思維能力的培養

(六)分析問題和解決問題的能力培養

(七)實驗操作技能的培養

(八)表達能力的培養

四、九年級主要任務是紮實基礎，不宜過早進行大量的綜合訓練。

但不是什麼綜合性的練習都不做，我們採用間歇性、滲透性地做一些綜合練習。歷屆九年級的經驗告訴做一些思路清晰，題量不大，題目簡單的試卷，對於我們的學生比較適用。通過綜合性的練習一方面是給以必要刺激，另一方面作為參照衡量複習成果。

補差計劃：

對九年級學生中化學學習成績較差的學生，大學聯考化學總複習採用的複習方法是：降低難點，夯實基礎，狠抓落實

第一、抓好基礎教學，努力降低化學教學難點，關注每一個學生。

第二、夯實學生學業基礎，適應學生需要。找一些簡單的大學聯考題讓學生做，提高學習興趣。

第三、狠抓落實，就是要真正落實學生主體。

學習困難生的學習特點主要有：

a.意志持續時間短，不容易堅持，常表現為不按學習計劃學習，應加強鼓勵和檢查；

b.自覺性不是太強，需加強督促；

c.學習思維敏捷度不高，不講不懂，一做就錯，需加強練習；

d.知識不紮實、零散，需要幫助指導形成學科知識結構和網絡。

複習中，化學教師要不斷鞏固學生的進步，實現全面進步。

培優補差工作計劃7

為提高我校教育教學工作，全面提高我校學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優補差使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。並長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的。在學生中形成 趕、幫、超 濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用這一目標，特制訂培優補差工作計劃：

培優補差工作領導小組

組長：校長-----xxx

副組長：教務主任-----xx

組員：教務員 教研組長、班主任。

一、工作目標

1、加強對培優補差的常規管理.

2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優補差活動中去。

3、通過培優補差，使90%的學生能認識到學習的重要性。

4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優和補差工作每週不少於一次。

二、具體措施

1、各科教師應根據自己學生學科成績的情況，制定好培優補差計劃。

2、各班定期召開學生家長座談會，交流學生學習、生活情況。學生家長座談會要求有科任教師參加，並提出對每個學生的看法，及時幫助學生改進學習方法。

3、實行優秀生偏科掛鈎輔導制。

針對每個優秀生較弱的學科，由科任教師掛鈎輔導，掛鈎教師應認真負責，有詳細的輔導計劃，有具體的措施，有紮實的培訓內容，有專門的培訓時間，認真落實各項工作，確保掛鈎輔導工作卓有成效，

4、學校對優秀生採取優惠照顧的。凡列入學校優秀學生行列的，可在擇優評先、享受助學金等方面受到優惠。

5、學校對優秀學生採取獎勵制度，凡學期成績優秀者都能得到學校的獎勵。

6、學校定期舉行成績提高快的學生學習交流會，交流學習經驗和心得，共同提高。

7、舉辦學科競賽活動，為優秀生營建一個 你追我趕 的學習氛圍。

8、每位科任教師對優秀生的偏科和部分成績欠佳的學生要加強輔導的針對性，採取切實有力的措施補缺補漏，要特別注意作業的面批、試卷的面改;在作業落實工作上，注意加快作業批改的速度，縮短作業批改的週期，加大訓練頻率，提高訓練效果，粗批細評，突出訓練，落實講評，跟蹤到位。

9、教務處應定期對優秀生和部分成績欠佳的學生進行摸底，瞭解情況，以便及時調整教學策略。

10、對需要培優輔差的學生實行統一管理，並定期召開各年級的工作會，瞭解培優補差情況，以便更好地做好這項工作。

11、對學習困難的學生，要從思路上幫助，從方法上指導，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，增強學習的信心，儘快提高學習成績。

12、每位教師每學期做好有關培優輔差的工作，以探索規律，提高水平。

13、教務處分年級對培優補差進行宏觀調控，對培訓學生進行跟蹤管理和對比分析，對負責培訓的教師實行責、權、利掛鈎管理。

三、具體做法

首先，多接觸學生，瞭解學生，挖掘學生潛能，發現學生閃光點。

説實在話，沒有一個老師不喜歡優秀的學生，但是在實際教學中，我們要面向的是全體學生，而且，恰恰是後進生，則更需要老師的關愛和關注。所以，在工作中，要利用課餘時間，多接近他們，多與他們談心，在輕鬆的.氛圍中，他們會毫無顧忌的打開心扉，講述自己的觀點和看法。我們在取得了學生信任的同時，許多問題迎刃而解。穩能取勝，急則出亂子。

比如，我們應當計劃在課堂教學中設計不同難度的問題，讓不同層次的學生都能從回答問題的過程中得到提升，感受成功的樂趣。另外，我還計劃在課堂上為學生開闢表現自己能力與特長的平台，鼓勵學生大膽參與，並及時予以表揚和肯定，激發學生學習的興趣。

再次，耐心做好思想工作，充分理解和尊重學生。

1、課堂上有針對性的指導。對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。課堂上多提問他們，幫助他們彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們的自信心，發現他們的優點和成績就及時表揚，使他們知道自己是一個有價值的人。

2、對於學習能力相對困難的學生，不鄙視、不歧視。在心理上幫助他們樹立自信心。對於學習能力較強的學生，引導他們養成求知、求學的虛心的學習態度。

3、每週至少利用一個課時的時間對學習能力困難的學生進行基礎知識的輔導;同時每週也至少利用一個課時的時間對學習能力較強的學生給予他們一定難度的知識後者探究的方面，激發和保持他們的學習積極性。

4、對輔導的學生每兩個星期進行一次測評，以此反饋得到學生在這段時期的輔導效果，併為下次輔導找出輔導方面和依據。

5、家長和老師相互配合。再佈置家庭作業時，讓家長在家裏對後進生進行協助輔導，並督促他們按時，認真地完成作業。使其不斷的養成良好的學習習慣。老師定期進行家訪，掌握他們在家的學習情況和作業情況。使他們時刻提高警惕，端正學習態度。

學生有思想、有感情，對於出現的問題，我們要耐心做好思想工作。我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，對他們要平等相待。特別是對待學困生，我更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與集體活動，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自己的價值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我材必有用，從而樹立自信心。

四、考評辦法

1 、對此項活動實行量化考評，在學期末進行考評，對完成任務的在考評積分中給予體現。對於表現特別突出的，學校將給予公開表揚和物質獎勵。

2 、對於在此項活動中敷衍了事，不認真的學生，在班級會議中給予公開批評，並限期進行改正、提高。

我相信，只要我們付出努力，付出真誠，後進生的轉化工作就一定會順利進行，並取得收穫。

培優補差工作計劃8

一、指導思想

為了更好的提高教學質量，實現教書育人的目標，體現教育的藝術魅力，我首先要做的就是充分發揮學生的個性特長，其次能夠根據學生自身特點讓不同層次的學生有不同的發展。使人人都得到有效的教育，從而更好的實現提高成績的最終目標。

二、具體措施

首先，我們讓學生體驗成功，建立自信。對於所謂的“學困生”們也同樣渴求取得成功，更需要得到別人的尊重與肯定，也更加強烈地想體驗到成功的喜悦，感受到來自別人傾慕的目光。但是，他們又缺乏吃苦的精神，將學習當做一份苦差使。為了要充分調動學生的積極性，要讓學生參與到整個活動中，在課堂上不但關注學困生，而且要時常給予他們鼓勵和肯定，哪怕是完成一個小小的問題，也充分讓他們感受到老師的關愛與期望。

其次我要把學生作為個體行為的主體，充分發揮學生的主體性，激發其積極主動參與學習，真正的.將主動權交給學生，教師要給學生創設和諧、寬鬆、民主的學習環境，有目的、有計劃地組織學生進行各種教育活動，讓他們能夠自主地、能動地、創造性地進行認識和實踐活動，是他們能夠進行有效的學習和生活。

最後要確立良好的師生關係，並要嚴字當頭，高標準、嚴要求，教育他們樹立崇高的理想；要充分發揮他們的優勢，使他們發揮榜樣帶頭作用，推動所有學生共同提高。

“要在後進生身上尋找積極因素，就得有點繡花姑娘的功夫，老婆婆的心腸。”這句話不是沒有道理的。我要立足於爭，着眼於救，着手於拉，才能把他們的閃光點發現出來。

在教育教學中的一點一滴中我將爭取最大程度做好教書育人的本職工作，讓每一個孩子都能在無憂無慮的童年品嚐到成功的滋味。只有確立了良好的師生及生生關係，使課堂教學充滿民主教學空氣，學生才會敢於並樂於參與教學過程。因為“學起于思，思源於疑。”問題是人們思想的產物，也是思想的源動力，在問題面前能夠孜孜以求是形成積極學習態度的前提。

培優重點對象：

數學：王鴻迪

語文：孫玉辰榮光燁

補差重點對象：語文：王鴻迪裴宇生

特長重點對象：朗讀：姚夢嘉孫玉辰李思瑩

作文：李智慧於濟嘉蔣建國

寫字：劉儲睿李思瑩李智慧

應用題：尹德龍孫玉辰於濟嘉

總之，我將竭力在本學期使班中12名學生都在原有的知識技能基礎上再上一層樓，爭取使每一名學生都有“一技之長”。使他們認識到自己的存在價值，建立自信心。擁有最好的學習狀態，保持樂觀向上的精神面貌。

培優補差工作計劃9

一、優生、後進生情景分析

本班共有學生29人，其中男生14人，女生15人。班級總體素質較好，尤其有幾個學生表現更出色，他們語言表達本事很強，思維活躍，學習興趣也比較濃，具有較強的自學本事、思維本事，反應快，能夠獨立完成作業，課堂發言進取，良好的學習風氣已經構成。為能使他們的求知慾得到滿足，智力得到開發，才能得到充分展示，需要對他們進行較深層次的教育。但也有個別學生基礎較差，上課注意力不集中，不能很好地完成學習任務。可是他們畢竟是剛進入國小，還不能很好地適應國小生活，應當給他們更多的時間，給他們更多的幫忙，讓他們也能體驗到學習的歡樂。

二、輔導目標

1、經過個別輔導，幫忙和促進優生在全面發展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的本事，培養他們的創新意識和實踐本事，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高本事這兩方面得到進一步的培養。使我班的.優秀學生更加優秀，使他們掌握正確的學習方法，培養良好的心理素質和創新意識。

2、做好差生的轉化工作，消除他們的自卑心理，讓他們能按照教師的要求做好作業，在教師的輔導和優生的幫忙下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，構成語文基本本事，讓他們體會到成功的喜悦。

3、帶動全班同學的學習進取性，構成良好的學習氛圍。

三、輔導資料

培優主要是提高學生的閲讀本事，初步培養他們的寫話本事。介紹或推薦適量課外閲讀，讓優生擴大閲讀面，攝取更多課外知識，並根據教學進度，選擇課外書中的相關資料以及學生自我發現的一些問題給予指導。定時安排必須難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文本事。

補差的資料是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的資料讓他們掌握，並安排一個優生對他們進行長期的跟蹤學習。還要訓練差生的口頭表達本事，課堂上創造情境，讓差生嘗試説、敢於説、進而爭取善於説。

四、具體輔導措施

l。課外輔導，利用課餘時間。2。採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3。請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5。對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高做題和寫作本事。

6。採用激勵機制，對差生的每一點提高都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習進取性和成功感。

培優補差工作計劃10

本學期我所帶的兩個班的數學，大致情況是這樣的：學生兩極分化較嚴重，從數學來看，對數學的興趣和愛好，對數學知識的接受能力都存在較大的差異，如何在數學教學中的培優補差就是擺在我面前的工作。“分層次教學”是一種符合因材施教原則的教學方法，它能面向全體學生，為學生的全面發展創造條件，有利於學生數學素質的普遍提高。但每個人都有自己的個性，以往的教育體系不能很好的考慮這些，沒能真正把每個人都視為特殊的個體，教學以統一模式，老師為主體，學生跟着老師設計好的問題一步步學習，學校生產統一的產品，不尊重個體。那什麼是個性化的教育在新課程改革下如何在教學課堂中體現呢?在新課程改革下如何在數學中培優補差。

一、分層教學，讓不同的學生得到不同的'發展。

如果在一個水平線上對所有學生提出同一要求，勢必會導致優等生“吃不飽”，而學困生“消化不良”，針對這一狀況，在今年的教學中進行了分層教學的實驗。(一)分層教學：通過第一月考和期會考試根據學生的成績進行適當分組，每一組6人，每組1、2號成績較優秀，思維能力發展較好，3、4、5號成績居中或中下的學生，6號為學困生，成績偏差，甚至有的對國小的數學知識掌握較差。對於他們要求所學內容相同，但要求不同，對每組1、2號學生，在反饋練習中注意拓寬學生知識面，有時也可給與生活相結合且有深化知識的競賽類練習，使他們在每節課都能得到較深層次的發展，並且讓他們每天派一名學生上台講解，全方位的提高他們的能力;對每組3、4、5號學生按照教學大綱，以課本練習為主，注意這類學生牢固掌握基礎知識;對每組6號學生，因基礎差，應根據內容要求，對課本練習作適當刪減，使這類學生基本掌握基礎知識。(二)分層檢測：檢測是同樣根據不同的層次完成不同的練習，讓每個學生都體驗到完成任務的快感。

二、在組內設立幫扶一對一小組

課堂上，以幫扶小組為單位開展討論、設疑、解疑等活動，課下，利用幫扶小組進行知識落實活動，真正使期中的每一名學生都收益。

三、對差生學習上堅持“小目標, 循在漸進”的辦法, 不與優等生進行比較。讓學生自己跟自己來比。而抓住他們比以前有微小的進步, 及時給於肯定和表揚, 樹立他們學好數學的自信心。

四、激發學生學習數學的興趣，產生我要學好數學的動機。對差生學習數學興趣的培養尤為重要。因為差生之所以成績差，是懼怕和不願意上數學課， 以及認為數學很難學。應用心理安慰法可以激發差生學習熱情，如個別談心，指出他們的長處， 肯定他們的成績。鼓勵他們只要認真聽講，不懂就問,一樣會學好數學的，不是他們想象中那麼難。消除他們的怕難心理因素。為差生創造學好數學成功例子，介紹他們刻苦鑽研的故事。可以將一些容易回答，容易操作問題讓差生解答，從他們獲得成功中，進行及時表揚鼓勵他們學好數學的信心和決心。為轉化差生的工作打下堅實的基礎。在這一點上，我的工作還做的不到位，有時缺乏耐心，今後的教學中我要多在轉換差生上下功夫。

五、在培優補差中還應做到：

1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.

2、根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生的每日一題(每天在黑板的一角抄一道有難度的題目讓他們進行練習),學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,以達到循序漸進的目的。

3、對於優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

4、 對於學生的作業完成情況要及時地檢查,並做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況,經過調查、詢問 ,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。我在教學中都儘量找到學生不做作業的真正原因,從而 “對症下藥”的幫助學生,學生才會感受到老師的關愛,才會努力去學習

5、不定期地進行所學知識蒐集整理的小測驗,對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導。

總之，數學中的培優補差工作是一項長期的過程，我將在以後的教學中，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，同時應採取課外培優措施，制定培優計劃，不斷摸索，找到適合自己班級的好方法。

培優補差工作計劃11

為了促進全體學生的全面發展，堅持做好培優補差工作顯得非常重要，根據學生課堂表現和我校實際情況，特制訂本學期培優補差工作計劃。

一、指導思想： 每一個學生的個體差異是不同的，因此培優補差是教學工作中重要的一部分。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，體現因材施教，量力性原則在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差。共同成長、共享快樂。

二、弄清學生情況，做到有重點、有針對性。 本學期我所帶XX年級共XX個班級的美術課，根據上期學生的學習情況，要搞清學生學習基礎，做到對培優補差工作心中有數，

三、紮實做好培優工作 。

1、成立課外興趣小組，通過活動進行培優。對於優良學生在時間上把好關，然後通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。

2、做好學生的“補差”工作， 有些學生對形體造型能力天生弱勢，只有培養了他們的興趣，使他們喜歡美術課，才能使們他的學習循序漸進，不斷提高，從“差”變“優”。

四、採取的措施：

1、幫助學生樹立自信心。潛能生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩或不感興趣，有的是家庭困難學習工具不全，所以，作為老師首先應該幫助他們分析查找落後的原因，然後對症下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的弱項補上去。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，多給孩子們展示的機會學習的效果就會比較好。

3、專項訓練。訓練中選取潛能生普遍的弱項進行專項訓練，訓練中讓優秀學生髮揮幫帶作用，要求學生課內完成作業，並及時講評。

4、堅持不懈地關愛潛能生。多鼓勵少批評。潛能生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。組織互助小組進行幫助。組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

（一）差原因分析

尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙： 缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。

3、不良的學習習慣：他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課後不復習。

4。環境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。

（二）採取措施

培優：1、 引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的慾望。

2、運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合於自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。

3、欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵，通過描述、分析與討論等方式，瞭解美術表現的多樣性，能用一些優美的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。

由於各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言説得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因着重從以下幾個方面入手 。

1、 通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的'觀察習慣和觀察能力。

2、 學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與製作。

3、欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵，通過描述、分析與討論等方式，瞭解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。

針對各班的情況，因材施教，如：適當讓學生嘗試一些不同的創作表現方法。加強造型能力的培養，對簡單的自然物進行寫生，並指導正確的觀察方法，以確定如何對事物進行造型處理。

面向全體學生，拉近個別超常學生與後進學生的距離，加強對後進學生美術上的培養。使評價多樣性，讓學生充分體念成功的喜悦，重視學生的自評價與互評。

通過審美能力的培養、創新精神和時間能力的培養，鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。

學習“色彩原理”的理論性知識，以加強他們分析觀察事物的顏色變化能力。創設文化情景，涵養人文精神。加強對工藝上的技巧能力培養。

培優補差工作計劃12

期會考試已經結束了，對學生來説，取得好成績就是最重要的事情。結合前半個學期數學工作的得失，就培優補差方面的工作我做了以下安排：

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。

二、制定目標：

在下半個學期的培優補差活動中，培優對象能按照計劃提高閲讀寫話等方面的能力，並協助老師實施補差工作，幫助差生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的'提高。特別是在基本的考試能力方面。

三、定內容：

培優主要是繼續提高學生的閲讀及課外知識的拓展等方面。補差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握。

四、主要措施：

l、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題；充分利用課外時間進行輔導工作。

2、採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。

6、對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，調動他們的學習積極性和成功感。

7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9、必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。

以上是在學習上的培優補差，對於思想上的培優補差，務必做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

總之，無論是優等生還是差等生，我都儘可能的關注他們每一個人，設法提高他們對語文的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則儘自己的最大可能讓他們保持着這種興趣，努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收穫，每天都在進步。

培優補差工作計劃13

新世紀呼喚新課改，當前，國小數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新數學課堂，就要切實抓好班級的培養補潛工作。

一、思想方面的培優補差。

1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯繫，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、有效培優補潛措施。

利用課餘時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：

1、課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

學生的學習成績。

三、補差工作的內容：

因為優良學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優上加優，不優創優，真正成為優秀的接班人。

四、主要措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助後進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好英語的信心。

2、課餘時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生，我打算制定課外資料讓他們閲讀，佈置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。

3、家長和老師相配合

我打算佈置適當、適量的.學習內容，讓家長在家裏對後進生進行協助輔導，老師定期到優等生和後進生家裏進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓後進生總結自己的進步。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”———拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4、優化備課，向課堂40分鐘要質量，儘可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利於學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

五、在培優補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、專研教材、講究教法，認真上好每一節課，上覆習課時，把知識進行比較，把知識系統，便於學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。

3、對於學生的作業完成情況及時地檢查，並做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。

六、重點對象及其特徵

許多優生成績發揮不穩定，時好時壞，關鍵還是基礎知識掌握不牢固。

根據上述情況，本學期計劃做好以下工作：

1、在上學期的基礎上繼續堅持進行每週一次的“思維訓練”，讓學有餘力的學生提高自己的思維水平。

2、課堂教學中，鼓勵優等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創造思維能力得到不斷增強。

3、作業練習既要面向全體學生的，又要兼顧提優補差。對於書本、隨堂練習、一課一練等作業，可分層要求。如x號題，有些學生要做，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答。

4、鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發展。

培優補差工作計劃14

“培優輔差”是我們教師的神聖職責，也是我們整個教育教學過程中的一個重要環節。在此，我將自己近幾年“培優輔差”的情況作一簡單總結。

根據課改精神的要求，現在我們培養的人才應該是德、智、體、美、勞全面發展，並具有創新意識和創造能力的綜合型，複合型人才。既然如此，那我們怎樣認識和理解我們的“優生”呢？我們的社會主義建設和發展需要千千萬萬各行各業的，各種類型的高素質人才和尖端人才。所以，就我們的國小生來説，過去只單獨把語文學科，數學學科，語數兩科“優”的學生看作是優生。這顯然是不全面的。我們還應該去發現其他方面的優生。如：音樂方面的、美術方面的等等。更應該去發現那些勇於探索，勇於創新的優生。

怎樣培養優生呢？我一直在探索這個問題。概括起來，主要從以下幾個方面着手：

一．堅持“整體”與“個別”相結合的方法。

對優生統一要求，嚴格訓練。與此同時，培養其特長，放飛其個性，飛向屬於自己的一片藍天。

二、讓優生吃好，吃飽

在傳授知識的過程中，首先，考慮知識的廣泛性。拓寬他們的知識視野，走出課本，走出課堂，走向社會，走向生活，走進大自然，儘量滿足他們的需求。其次，考慮知識的深難度。恰當設計一些具有探索性的題目，給予充足的“營養”，並用以刺激他們的求知慾。

三、培養優良品質，提高多種能力

在長期的教育教學過程中，逐步教會他們一些學習方法，同時培養相應的能力。如：自覺主動性學習法、探討性學習法、合作交流學習法等。如此堅持，往返訓練，逐步養成良好的學習品質，並且成為多種學習能力。從而逐步達到“學是為了自學”“教是為了不教”的境界。

四、掌握情況，跟蹤培養

從心理學角度講，國小生的心態尚未定型。他們幼小的'心靈，既容易接受新的東西，也會受外界事物的干擾。因此，對優生的培養，在傳授知識，培養能力的同時，還要隨時掌握他們的心理狀況和思想動態，一旦發現情況，及時糾正，讓他們始終保持積極向上的心態，健康茁壯的成長。

“一切為了學生，為了學生的一切”，讓每一個學生都得到發展，這是課改核心所在。所以，我們不僅要培養“優生”，還要做好輔導差生的工作。我在長期的輔差工作中，始終堅持了四個字，那就是：“愛心”和“耐心”。

培優補差工作計劃15

一、指導思想

以教師異常的愛奉獻給異常的學生。幫學生一把，帶他們一同上路。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恆心補出成效，對優秀生給予異常的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗會考。

二、學困生原因分析

尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙：學習無目的性、無進取性和主動性，對自我的日常學習抱自暴自棄的態度，把理解在校教育的活動看作是套在自我身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏進取的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨着時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班團體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

3、不良的`學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控本事差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課後不復習，作業不能獨立完成，甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自我要求不高，甚至單純為應付教師家長，學習並沒有變成他們內在的需要。

4。環境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導本事。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的説：我不識字不也過得很好。這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。

三、優秀生心理分析：

1、驕傲心理：認為自我在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。

2、浮躁心理：認為自我應還有潛力可挖，可怎樣都沒有提高。

三、採取的措施

由於各種不一樣的原因造成了學困生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄，而優秀生又停步不前，怎樣辦針對以上情景，我準備採取如下措施：

1、引導學習困難生正確認識自我

學習困難學生不善於自我評價、自我確定和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師幫忙他們尋找學習困難的真正原因，以利於取長補短，擺脱學習困難的困境。

2、培養良好的學習態度

3、優化課堂教學的手段

教學由易到難，使學生層層有進展，處於進取學習狀態。師生活動交替進行，多為學生供給自我表現的機會，對學生提高及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不一樣的學生採用不一樣的教學方法。

4、教育他們學會如何學習。

5、激發好奇心，引發求知慾。

6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量。

7、提倡進取鼓勵評價。

8、給予學生成功的機會。

四。培優轉差學生名單。

優秀生：（略）

學困生：（略）

五、培優轉差目標：

1、培優目標：爭取優生在會考中人人上線。

2、轉差目標：爭取學困生在會考中到達或超過及格分。

六、時間安排：

1、每週一三五的中午和課外活動時間為學困生補習。

2、每週二四日的中午和課外活動時間為優秀生補習。