教育名言

1、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。——谚语

2、同样，禀赋最优良的，精力最旺盛的，最可能有所成就的人，如果经过教育学会了他们应当怎样做人的话，就能成为最优良、最有用的人，因为他们能够做出极多、极大的业绩来；但如果没有受过教育而不学无术的话，那他们就会成为最不好、最有害的人，因为由于不知应该选择做什么，就往往会插手于一些罪恶的事情，而且由于狂傲激烈，禀性倔强，难受约束，就会做出很多很大的坏事来。——苏格拉底

3、家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习。

4、古今中外，学术不同，其所以致用之途则一，值智力并争之世，为富强致治之规，朝廷以更新之故而求之人才，以求才之故而本之学校，则不能不节取欧美日本诸邦之成法，以佐我中国二千余年旧制，因时势使然。——张百熙

5、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

6、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

7、老师是我们的在生父母！`爹娘生养我们老师教育了我们。

8、不管传统教育制度的成就速度有多快，规模有多大，现有的大中国小再也不能适应目前的紧张状况。……教育工作将不得不延伸到离校年龄以后很长时期，以保证传播知识和进行个人及社会越来越需要的培养。只有通过在超越教育的传统功能的基础上大规模地求助于各种各佯的现代技术手段来传播知识和提供训练，才能设想使满足人口需要的教育行动成为现实。——朗格朗

9、教子勿溺爱，子堕莫弃绝。——王永彬

10、心术不可得罪于天地，言行要留好样与儿孙。——袁崇焕

11、我们能有意地利用教育，使青年从正路开始，由此排除显著的社会恶习，我们可以利用教育作为实现人类更好希望的工具。——杜威

12、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。

13、教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束，而是应该贯穿于生命的全过程。这是使每个人在个性的各方面：身体的、智力的、情感的、社会交往的方面，总之，在创造性方面——最充分地利用其禀赋和能力的必不可少的条件。正是通过不断的努力学习和研究，通过实习培训，人才会有更大的潜在可能性去有效地、应讨裕如地迎接他一生中遇到的各种挑战。——朗格朗

14、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基

15、不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。——陶行知

16、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。——陶行知

17、继续学习并不只限于提高职业能力。人们必须学习怎样做一个有效的父母、公民以及艺术的消费者(或生产者)，学习怎样理解世界的变化以及这些变化对于我们每个人的影响。不管是通过学校或是通过其他手段，教育必须被看成一种永不完全停止的过程。?——布卢姆

18、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。

19、帮助孩子成为有个性的人。

20、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语

21、工业上很多引人注目的制作法的社会重要性大大增加，不可避免地使学校教育与工业生活的关系问题重要起来了。这样大规模的社会改造的发生，不会不向从不同社会状况继承下来的教育提出挑战，不会不对教育提出很多新的问题。——杜威

22、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。

23、羿之教人射，必志于彀，学者亦必志于彀。大匠诲人，必以规矩，学者亦必以规矩。——孟轲

24、不管教育者或教师如何把他的最深刻的道德信念隐藏得怎样深，而只要这些信念在他内心存在着，那么，这些信念也可能表现在加在儿童身上的那些影响上，……并且这些信念愈是隐蔽，则它的影响作用愈是有力。——乌申斯基

25、教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。——苏霍姆林斯基

26、人才为政事之本，而学校尤为人才之本也。——颜元

27、常玉不琢，不成文章；君子不学，不成其德。——董仲舒

28、教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操在他的手中。青年人往后的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用．——别林斯基

29、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”

30、成家勿谓当家易；养子应知教子难。——《格言对联》

31、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

32、教育之目的就在于使人成为人。——康德

33、父母对于子女，应该健全的产生，尽力的教育，完全的解放。——鲁迅

34、人生而无知，但还不愚蠢。教育才把他们变蠢。——罗素

35、个人有了一定的知识和技能以后，便可以终身应付裕如，这种观念正在迅速过时并在消失之中。由于内部需要的压力，同时作为对外部需求的回答，教育正处于实现真正意义的过程之中，这种意义不在于获得一堆知识，而在于个人的发展，在于作为连续经验的结果得到越来越充分的自我实现。?——朗格朗

36、在教育中，一切都应基于教师的人格，因为教育力量是只有活动的人格源泉中产生出来的。无论什么章程与计划，无论什么巧妙的设施，那伯想得怎样巧妙，都不能代替教育事业中的人格。——乌申斯基

37、素质教育要求：学会求知、学会做人、学会生活、学会创造。

38、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。——关汉卿

39、教育的伟大精神力量可使孩子养成学习用父母的眼光来观察世界，养成向父母学习用父母的眼光来观察世界，养成向父亲学习如何尊敬母亲、尊敬外祖母、妇女和人。——苏霍姆林斯基

40、我们总是太急了，不愿意给孩子等待的时间了。我们总是把自己的焦虑转化成孩子的焦虑。

41、教育是陶冶身心，培养健全的个性，以便能够从容不迫地适应生活中的各种变化。这是从学校和课本知识中所得不到的。主要负担落在母亲的肩上，她必须帮助孩子发展自我克制的能力，加强他们的品行的培养。真正的爱并不是迁就孩子，让他们随心所欲，而是随时约束和教育他们。——甘地夫人

42、盖一国之教育，凡以进民德、开民智、增民力而已。——范源廉

43、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。——陶铸

44、成功的教育是“虎父无犬子”，失败的教育是“母强子弱”。有修养的父母总是把培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。

45、人类的性生活应当本质上跟其他动物的性生活有所不同，其中就包含性教育目的的不同。——马卡连柯

46、通过音乐并在音乐中教育我们的孩子。——海伦·辛普森

47、中国觉醒的人，为想随顺长者解放幼者，便须—面清洁旧帐，一面开辟新路。…“自己背着因袭的重担，肩住了黑感的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。”这是一件极伟大的要紧的事，也是一件——鲁迅

48、我们作教师的应当在自己的集体里发扬我们的教育道德，应当把在教育工作中确立人道主义原则视为每个教师教育素养的最重要的品质。——苏霍姆林斯基

49、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明

50、我的母亲是我见过的最漂亮的女人。我所有的一切都归功于我的母亲。我一生中所有的成就都归功于我从她那儿得到的德、智、体的教育。——乔治·华盛顿