《阂县林琴南孝廉纾》阅读答案

在各领域中，我们都要用到阅读答案，阅读答案是由资深教育者参与拟订的、对有关阅读题所做的解答。什么类型的阅读答案才能有效帮助到我们呢？以下是小编为大家收集的《阂县林琴南孝廉纾》阅读答案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《阂县林琴南孝廉纾》阅读答案1

阂县林琴南孝廉纾①六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟②归，以袜实米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束修③之礼？”即呼备④，赍⑤米一石致之塾，师乃受。

[注]①林琴南孝廉纾（shū）：林纾，字琴南，福建阂县（今福州人）。近代文学家，尤以翻译外国小说名世。孝廉，明清时对举人的称呼。②亟：急忙。③束修：本指十条干肉，后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。④呼备：叫人准备。

⑤赍（jī）：携带。

18、解释下面句中加点词的意思。（3分）

⑴从师读（）⑵以袜实米（）⑶负以致师（）

19、用现代汉语写出文中划线句子的意思。（2分）

若心固善，然此岂束修之礼？

20、林琴南为什么急忙回家取米送给老师？从中看出林琴南是一个怎样的人？（3分）

参考答案：

18、⑴跟从（跟）⑵装满（装）⑶背（背着）

19、你的心地是善良的.，但这能作为送给老师的礼物吗？（或“你的想法本来是好的，但这能作为学生拜师的礼物吗？”）

20、因为他得知老师没有米煮饭，想帮助老师。（或“因为他得知老师家很穷，没有米煮饭”。）这件事反映了林琴南是一个心地善良的人。

译文：阂县（今福建福州市）人林纾（字琴南，当时是孝廉，即举人）六七岁的时候，跟随老师读书。老师非常贫困，做饭没有米。林纾知道后，急忙回家，用袜子装米，装满了，背着送给老师。老师大怒，说这是他偷来的，推辞不接受。林纾回来后告诉了母亲，母亲笑着说：“你的心意虽然是好的，但是这样的方式（袜子装米）难道是学生赠送老师礼物的礼节吗？”随即让人准备，林纾携带者一石米送到私塾，老师于是接受了。

《阂县林琴南孝廉纾》阅读答案2

阂县林琴南孝廉纾①六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟②归，以袜实米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：若心固善，然此岂束修③之礼？即呼备④，赍⑤米一石致之塾，师乃受。

[注]①林琴南孝廉纾(shū)：林纾，字琴南，福建阂县（今福州人）。近代文学家，尤以翻译外国小说名世。孝廉，明清时对举人的称呼。②亟：急忙。③束修：本指十条干肉，后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。④呼备：叫人准备。⑤赍（jī）:携带。

译文：阂县（今福建福州市）人林纾（字琴南，当时是孝廉，即举人）六七岁的时候，跟随老师读书。老师非常贫困，做饭没有米。林纾知道后，急忙回家，用袜子装米，装满了，背着送给老师。老师大怒，说这是他偷来的，推辞不接受。林纾回来后告诉了母亲，母亲笑着说：你的心意虽然是好的，但是这样的方式（袜子装米）难道是学生赠送老师礼物的`礼节吗？随即让人准备，林纾携带者一石米送到私塾，老师于是接受了。

1、解释下面句中加点词的意思。

（1）从师读从

（2）以袜实米实

（3）负以致师负

2、林琴南为什么急忙回家取米改日老师？从文中看出他是个怎样的人？

参考答案：

1、加点字（1）从：跟从读：读书，上学（2）实：装满（3）负：背着致：送给

2、虽然说你的心地本来就是善良的出发点是好的，但是这个不是拜访孝敬老师的礼节

《阂县林琴南孝廉纾》阅读答案3

阅读下面的课外文言文，完成后面问题。（7分）

闽县林琴南孝廉纾①六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟归，以袜实米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：若心固善，然此岂束脩②之礼？即呼备赍③米一石致之塾师乃受。

注：①林琴南孝廉纾(shū)：林纾，字琴南，福建阂县（今福州人）。近代文学家，尤以翻译外国小说名世。孝廉，明清时对举人的称呼。②束脩：本指十条干肉，后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。③赍（jī）：携带。

小题1:解释下列句中加点的词。(2分)

(1) 亟归，以袜实米( ) (2) 若心固善( )

小题2:用/给下面的句子划分朗读节奏（两处）。(2分)

即 呼 备 赍 米 一 石 致 之 塾 师 乃 受。

小题3:结合选文分析林琴南是个怎样的人。（3分）

参考答案：

小题1:（2分）(1)装 （2）本来

小题2:（2分）即 呼 备 /赍 米 一 石 致 之 塾/ 师 乃 受。

小题3:心地善良（1分）结合选文（1分）。

小题1:

试题分析：要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，更要培养课内向课外迁移的能力，达到学以致用，能准确地理解课外文言文的重点字词。注意这里实应是动词，装。

小题2:

试题分析：划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构，比如句子的主谓---宾有时还要注意一些特殊的用法，本句就是句与句之间的`断句，主要弄清楚句子的意思就可以了。

小题3:

试题分析：学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。