《猫》优秀说课稿

作为一位优秀的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《猫》优秀说课稿，希望能够帮助到大家。

《猫》优秀说课稿1

《猫》是郑振铎写作的一篇散文，主要讲述了我（作者）家三次的养猫经历，表达了我和家人对猫的喜爱之情。下面，小编为大家分享郑振铎《猫》说课稿，希望对大家有所帮助！

一、教材分析

《猫》这篇课文是人教版七年级下册第六单元的第一篇文章，本单元的五篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。在《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。特别是由于我的武断和粗暴造成第三只猫的冤死，使我深深的'自责。另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多为人处世方面的启示。

二、学情分析

作为农村孩子，对于猫这种动物他们并不陌生。所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。

三、教学目标

知识与技能：

1、积累字词，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。（重点）能力与目标：

2、品味精彩语言，体会文章的思想感情及蕴含的哲理。（难点）情感、态度与价值观：

3、学会关爱动物善待生命

四、教学设计

一、导入

欣赏小猫图片，导入新课。通过欣赏小猫可爱滑稽的图片，激起学生对课文的阅读兴趣。（1—2分钟）

二，出示学习目标（1分钟）

让学生齐读学习目标，明白本课的学习要求。

三、走进作者。（请同学起来读）

通过了解作者，学生能够更好的理解文本，体会作者的思想感情。

四、预习检测。（出示多媒体教学课件，检查预习情况）

本环节通过字音、字词理解的检测，帮助学生读准字音，理解字词。有利于文本的理解。

五、整体感知

请同学们带着这些问题速读课文，完成下面的表格

1、作者一共养了几只猫？

2、这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？

3、这几只猫的结局怎样？对它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化

文章重点写了第三只猫，在养第三只猫时发生了一个事件，我们就把它叫作“芙蓉鸟被害案”，针对这个事件，我让学生来做法官，来判定这个案件的性质。出示课件展示一系列办案程序。

芙蓉鸟被害案

案发现场情况：

犯罪嫌疑人：

嫌疑人作案的可能性：

1、案发前的表现：

2、案发前的表现：

惩罚方式：

案件定性：

案件反思：

1、在知道真乡后，作者的心情是怎样的？

2、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中你得到什么启示？

让学生到文中去寻找相关的证据，我想这种方式更能激起学生到文中去筛选信息的兴趣

教师小结：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

六、拓展延伸

在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。设置此环节的目的是将所学联系生活实际，加强学生的思想教育，提高学生口语表达能力。

七、作业：

假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请写成100字左右的小作文。这个作业设计目的是想让学生在思考写作的过程中深刻体会不能以个人的喜好去看待事情，否则贻害无穷。

以上就是我的说课内容，感谢各位的聆听，期待大家的批评指正。

《猫》优秀说课稿2

　　一、说教材

《猫》是本册第四组课文中的一篇精读的散文。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对小猫的喜爱之情。课文先从性情、脾气、胆量三个方面具体表现猫的古怪性格；再写到他小时候的淘气。作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创造出了一个美好的境界。

二、说学生

由于猫是一种较常见的家养小动物，农村的同学都见过猫，不少同学还养过猫。因此，我在教学时主要是唤醒同学们的生活体验，体会猫的性格特点和人猫和谐相处的境界；让学生在自主阅读、合作探究的过程中领悟文章的写法。

三、说目标

根据新课标和四年级学生的认知特点确立三维目标（具体见教学设计）

四、说教法、学法

教学有法，但无定法。现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，我首先采用情境法——猜谜语、展示图片，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；接着采用自主探究、合作交流法、问题牵引法，学习生字和词语，理解课文内容，锻炼学生自学和解决疑难的能力；对比阅读法是本单元重点推介一种学习方法，在课堂最后的“阅读链接”环节中得到很好的体现。为了很好的落实教学目标，准备用2个课时完成，全三步一个课时，后三步一个课时。

五、说步骤

（一）猜谜情趣，揭示课题

1、课件出示“谜语和猫的图片”，激发学习兴趣；

2、课件出示老舍的简介，揭示课题——猫

（二）初读课文，整体感知

1、课件出示阅读要求，自学生字词

2、思考：课文写了几只猫？你的理由是什么？这只猫有什么特点？（把握文章的主要内容和层次结构）

（三）再读课文，品味词句

A、认真阅读1—3段，围绕“古怪”思考问题（课件出示）

1、找出文中含有“古怪”一词的句子读一读；

2、说一说“古怪”一词的意思；

3、想一想：课文从哪些方面写出了大猫的`古怪？

4、用关联词“虽然……但是……而且……”把“贪玩、老实、尽职”三个词连成一句话。

B、认真阅读第4段，围绕“淘气”思考（课件出示）

1、找出带有“淘气”一词的句子读一读，说一说你读懂了什么？

2、课文从哪些方面写出了小猫的“淘气”？

（四）精读课文，领悟情感

课件出示思考题：

1、作者喜欢猫吗？从哪些地方可以看出？

2、猫喜欢作者吗？你是怎样理解的？

3、结合课文说一说在习作中怎样来表达情感？

（人爱猫，猫亲人）

（五）指导朗读，升华情感

1、自由读

2、范读

3、练读

4、背诵

（六）拓展阅读，对比学习

欣赏“阅读链接”夏丏尊、周而复描写的猫，并与老舍笔下的猫进行比较，学习写作方法。

老舍：用具体事实表现动物特点，从而抒发对猫的喜爱之情；

周而复：写猫的外貌和神情表达喜爱之情；

夏丏尊：写一家人对猫的态度来表达喜爱之情。

（七）总结全文，升华主体

1、说一说课文在写作上的特点：总分的构段方法；用具体事例来展示特点；表达真情实感；语言朴实；

2、谈一谈学习的收获；

3、用总分的构段方法描写一个你喜欢的小动物。

（八）练习布置（见教学设计）

猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

《猫》优秀说课稿3

一、说教材：《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。文章条理晰，以风趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。学习这篇课文，可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受 "语言大师"写作的精妙手法。通过个性解读、多元感悟课文 "人爱猫，猫亲人"的.感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。

二、说学生：《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据国小四年级素质教育的要求（着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。

三、说目标：

1、 掌握13个生字，理解"无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落"等词语。有感情地朗读课文。

2、 理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。

3、 学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。

（本课的教学重点：学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。

教学难点：从描写中体会对猫的喜爱之情。）

四、说教法、学法：凭借本课教材特点、教学重难点，采用多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；通过讲读、自读，合作交流等方式，锻炼学生自学和解决疑难的能力；"自读，感悟、合作、探究"的学习方式是架设文本与学生间的交流平台，是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。

五、说教学流程：

（一）情趣谈话，揭示课题

t:同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗？（出示猫的图片）这小朋友，大家一定不陌生吧？来，让我们一起来呼唤它（教师板书课题）（通过学生喜闻乐见的话题入手，激发学生学习的兴趣）（二）初读课文，领悟感情t:读过阅读课文后，大家有什么感受，老舍笔下的这只猫有什么特点？和同桌说说。

（经同学间合作交流后，大致能感受到这只猫淘气可爱，性格古怪，作者喜爱猫的特点。而这些恰好是文章的中心和重点。）t:今天我们先来走进大花猫，看看它究竟古怪在哪呢？

（三）重点研读第1——3自然段。

（通过讲读第一自然段，自学二、三自然段的方法，让学生掌握抓重点句"猫的性格实在有些古怪"的方法来建构学习。教师通过引导，加强对学生学法的迁移。并在朗读中体会猫的性格特点，培养学生的概括能力。）阅读后完成填空练习：猫的性格实在有些古怪，既（ ）又（ ）；既（ ）又（ ）；既 （ ）又（ ）。

归纳起来有三个方面：（1--3自然段）

1. 既老实又贪玩，既贪玩又尽职；

2. 高兴时和不高兴时截然不同的表现；3. 既胆小又"勇猛".

（除了让学生体会作者在文中所流露出的对猫的喜爱之情外，还应引导他们注重文中的写作手法的精妙。例如："说它……吧，可是……；任凭……也……"等等句式，以及对比的写作手法，都是很好的教学素材。）（四）小结：老舍先生的笔墨多么酣畅淋漓，那古怪的大花猫是那么的惹人喜爱，下节课我们将要走进满月的小花猫，去看看它又是怎样的。