国小日记8篇（荐）

一天就要结束了，今天我们都做了什么了呢?是时候静下心来好好写写日记了。相信许多人会觉得日记很难写吧，以下是小编收集整理的国小日记8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

国小日记 篇1

国小生日记300字：我们班的火车头

我们班最重要的一份子，我们班的' ” 火车头 ” 。他看起来很文静，很有学问，一般不会骂脏话，也很听老师的话，可是这一次就是例外了。

这一节数学课上，全班同学都全神贯注地听着老师讲课，唯独班长却在做小动作。这一场景被综合老师看见了，老师吼道： “ 班长！你身为一班之长，怎么能带头做小动作呢？ ” 班长看老师这样，立刻为自己辩解道： “ 我没有！ ” 这下可把老师惹火了！老师骂道： “ 你还来劲了！再这样下去，小心把你班长的职位撤了！ ” 班长反驳道： “ 切！大不了不要班长这个职位嘛，现在的老师都不管了，谁稀罕啊！ ” 听到这里，我心想：他怎么可以这样！身为一班之长还敢跟老师顶嘴，应该道歉的 ...... 场面越闹越大，老师一气之下，上前打了班长两巴掌，再拽着他到后面墙壁前，让他面壁思过，这下班长的眼睛更加红肿了。 我的朋友还有许多，他们都是时好时坏，不要因为有坏的一面而嫌弃，也有好的一面嘛！

国小日记 篇2

终于开学啦！从踏进学校的那一刻起，我就已经知道了——这个学期将会有着翻天覆地的变化……

走到校门口，发现地上竖立着一块小黑板，上面写着各班的教室。仔细观察后，迟钝的我才发现开学的第一个变化——教室。

沿着楼梯往上走，来到了去年六年级学长姐留下的“六三班”教室。环顾四周，发现了开学以来最大的变化——同学。

这第二个变化使我大吃一惊。怎么回事？这，难道还是原来的五（3）班吗？不，绝对不是。我揉了揉眼睛，想确定一下它的'真实性。 “欧，确实不是。”原来如此，我走到二班去了呀！

看见走廊上一个个既陌生又熟悉的身影，我不禁紧张起来，紧张地手、脚都不停地发抖，脑袋一片虚无，只想着我要装作若无其事的样子！但是，一个个问题立即映入我的眼帘：会不会有新学生？会不会都改变了许多？其他人会不会不记得我了？少了那几个同学，会不会浑身不对劲？……满脑子疑问让我坠入了绝望深渊。到最后，连走都不敢走了。

“嗨！”第一个看到我的是朱顾宇，他一边点着头一边笑着说，“我终于有同伴了。”

壮着胆子，大摇大摆地走进那狭小的教室。看到那一个个欣喜若狂的同学在那儿手舞足蹈，我终于放下了心房，让我醒悟过来，那些只是我的胡思乱想而已。

……

开学后，还有许许多多的变化。有表面的，也有内部的。真正的变化现在才要开始。这些变化，还真让我不太适应!

国小日记 篇3

今天，我和爸爸妈妈去漳州龙佳生态园游玩。那里群山环绕，树木茂盛，一条清清的小河，欢快地唱着歌向前流去。

我们看了动物表演。先是老虎跳圈。哇!凶猛的东北虎后退一蹬，前腿一蹦，从烈火熊熊的.铁圈中顺利地钻了过去。接着是笨重的黑熊和机灵的小猴比赛骑车。瞧!小猴可调皮了，骑车时东张西望，一点儿也不专心。结果，一屁股撞在的地上，黑熊可不一样呢!它聚精会神地骑着车四处游荡。最后是游客骑马，我看见一个人在马背上坐不稳，“扑通”一声摔在跑马道上。

今天，我和爸爸妈妈在那玩得非常开心。

国小日记 篇4

今年暑假生活中，我做了一件让我后悔莫及的事，现在回想起来，还是很后怕。

记得那是8月的一天，天气本来已经很热。傍晚时分，我和小伙伴们在广场踢了一场足球，更是热得我全身大汗。运动结束后，我快速回家，要赶紧冲凉给自己降降温。

我打开浴室的灯，三下五除二脱了湿漉漉的衣服。我再打开莲蓬头，顿时，清凉凉的水从莲蓬头里喷出，落在我的头上、身上，一下子消除了一大半热气，我美美地享受着这份凉意。

我把莲蓬头取下来，然后坐在浴房的地上，凉意由上而下，又由下而下，这心情好的没法形容了。我得意地摇晃着莲蓬头，莲蓬头的水随意的.落在浴房四壁的墙砖上。我全然忘记了妈妈再三的嘱咐，洗澡时不可以取下莲蓬头，更不能在浴房戏水，水电一起容易出事故的。我尝试着将水冲得更高，于是我站了起来，把莲蓬头举在了头顶，哇！水竟然冲到了天花板上。我高兴地在里面手舞足蹈起来。

“啪”的一声巨响，把我吓闷了，我扔了莲蓬头缩在了角落里，紧随着头顶的一块碎玻璃掉在我的脚边。半天，我才醒悟过来，我这是玩水出大事了。在卧室的妈妈也闻声而来，把我从角落里拉出来，“这是怎么回事？伤到没有呢？”妈妈问。我支支吾吾地说：“刚刚在洗澡，然后用莲蓬头冲天花板，结果…….”“跟你讲过多少遍了，水电危险，不能随便玩的。还好今天只是炸了一个灯泡，碎玻璃液没有伤到人，如果今天浴霸灯也开着，灯泡热量更足，爆炸的同时极有可能导电，导致更大损伤。”

经过这次事件之后，我再也不敢不听大人的忠告。亲爱的小伙伴，你们有没有做过类似这样危险的事呢,可要引以为鉴哦！

国小日记 篇5

一直以来，让学生写日记被视为语文科的专属领地，与数学科是风马牛沾不上边，新课程条件下，重视学科之间的整合、渗透，重视教师改变"单兵作战"式的学习方式，倡导建立以校为本的教研制度，倡导以让学生综合、全面发展为目的的教师共同体的真诚沟通、无私接纳、合作共事。基于以上的精神，我们是否应该可以改变些什么？是否可以静水投石，打破学科之间人为的条条框框？是否可以让学生在写日记中锻炼用语言文字表达数学知识的能力，加强数学与生活的密切联系，进而促进学生语文能力的发展，达到一石数鸟的作用？

《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。写数学日记恰恰能体现这一点，它已经成为广大老师和家长认可的一种数学学习方式。在教育由研究教师的“教”转向研究学生的“学”的今天，它还是学生收集处理和提取信息，运用有关知识来解决实际问题的重要组成部分，是学生数学发展的一个重要环节。现在有些人缺乏对数学日记的正确理解，认为数学日记里有一些数字，有一些加减乘除法就是数学日记的大部分内涵，如：爸爸买了几样东西，付了多少钱，找回多少钱。其实这是对数学日记的误解。学习数学的关键是认识几个数字吗？是计算吗？肯定不是！数学日记的关键：促进学生对数学知识进行深层次的思考，要学生学会体现一种数学发现、数学思考、数学方法。

一、在日记形式上，我根据学生的年龄特点，提出了两种不同的要求。

1、口头日记。它适用于低年级学生，目的是培养学生接触数学日记，培养他们有数学的眼光、数学的思维等，我把它们统称为对数学的感觉。低年级的学生识字不多，我就降低写的要求，抽时间口头交流，（有条件的还可以请家长参与）甚至老师代为记录！至于所涉及的知识面，那是一个可变因量，可以人为地创造条件，加以引导。总而言之，只要学生能尽量运用数学去感受生活、记录生活、思考生活，那就对了！我发现孩子都特愿意把他们发现的或是看到的与数学有关的内容说给家长听或是挑个机会说给老师听，这也正是一份口头的数学日记！

2、书面日记。它适用于中高年级学生。一开始学写数学日记，为了提高孩子对数学日记的兴趣，可以允许学生写一些记流水帐式的购物过程，渐渐地引导学生写有思考价值的日记。要求学生将自己生活中的数学问题用数学的眼睛观察，用数学的笔触书写下来，没有固定的文体，没有限定的字数，没有规定的范围，学生都很感兴趣。例如同样是购物，小杰的日记：

20xx年12月10日 星期六 晴

今天放学后，妈妈带我到大福源超市去买东西，我们买了一些饼干，用了8元5角，还买了5支铅笔，五角钱一支，还买了3本作业本，用了2元，后来我就和妈妈回家了，我算了一下一共是17元。

小锦的日记：

20xx年12月11日 星期日 多云

今天爸爸带我到百惠去买东西，我们买了三包饼干，每包9元6角；买了三包薯条，每包8元4角；买了色拉油1瓶，15元8角。我是这样算的.，1包薯条加1包饼干是18元再乘3包共54元，加上买色拉油用去的钱总共69元8角，与发票的钱数一模一样。哦！我真棒！”

这里，小杰描述的是一个购物计算的过程，小锦则运用了简便运算的知识，记录的是一个数学发现。后者的日记则是一篇有思考价值的日记。

二、在指导方式上，教师要培养学生拥有一双数学的眼睛，用数学的眼光观察生活，思考问题。

首先，教师应巧妙地运用课堂教学引导学生学会思考，梳理知识形成过程的思考脉络。要求学生当天写下这一共同发现过程，重视学生的反思能力培养，包括对课堂知识学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新。

其次，教师应逐步让学生写一些数学预习日记、数学知识运用日记、数学归纳日记、数学实践日记、数学反思日记。写下他们预习的想法、规律的运用、归纳方法的过程、实践中的发现和运用数学知识解决实际问题的过程，以及积极、自主地对自身学习过程的回顾、思考及反思的过程。再次，激发学生书写数学日记的热情。教师可带领他们到网上浏览了一些其他学校学生的数学日记，激发有心的学生生成想写的欲望，并做出承诺每篇必看必改。接着，挑选有新意的在校园上或班里黑板报上发表，为其他同学提供范例，并激发学生写作的欲望，激励其他同学学习。例如傲邦的日记：

20xx年5月13日 星期六 天气晴

今天爸爸教了我一种速算方法，是用来计算15×15、25×25等尾数是5的两位数的乘积的，我一下子就学会了。我能特别快地把算式的结果说出来。速算的方法是：比如15×15就用1×（1+1）=2，把2写在前面的百位上，后面写上25，所以15×15=225；25×25就用2×（2+1）=6，把6写在前面的百位上，后面写上25，也就是25×25=625；依此类推：35×35=1225，45×45=20xx，55×55=3025，65×65=4225，75×75=5625，85×85=7225，95×95=9025。我学会了以后就去跟邻居比赛，连续几次都是我赢，我觉得学好数学真的是很有意思！

数学日记让他们学会了更多的数学思考、数学发现，记录下他们心灵闪动的美丽火花，在他们心灵深处留下更多数学的烙印，让他们终身享受着学会数学思考带来的利息。

三、在日记内容上，老师不应该作硬性规定。

学生可以写数学课上自己对某一道题的思考或整堂课内容的思考，也可以写发生在数学课上与课外有趣的事情。当然，教师也可以通过以下途径引导学生来完成数学日记。

1、布置实践性的作业，将经过与感受写一篇数学日记。如，在教完三角形的稳定性之后让学生在生活中找一些三角形状的物品，通过仔细观察，找出三角形具有稳定性的特征。

2、反思性的日记。数学反思日记它能真实地记录学生的成长，促进学生自主学习能力的形成，培养学生的反思能力。它要求将自己的疑问记录下来，便于教师及时了解情况，进行补救教学。

3、写一些心得日记，以便及时了解学生的心理状态并激发学生的学习兴趣。如，小龙的日记：

20xx年1月28日 星期六 晴

今天，我们一家人很早就起床了，准备坐上爸爸新买的汽车到外婆家。在车上，爸爸对妈妈说：“这车的车牌也不错哦！”我马上问：“车牌是什么哦？”爸爸回答：“2816”。我想了想，说：“这有什么特别呢？”“你再想想吧！”爸爸说。

我开始有点不耐烦了，于是问妈妈，妈妈笑了笑说：“孩子，我想这车牌的数字不就是你数学里的一句口诀吗？”

“对啊，对啊！二八得十六啊！”我兴奋地说，“原来这数字那么的有趣！”

爸爸这时也笑了，说“只要你在平时的生活中仔细地观察，肯定会发现很多关于数字有趣的地方！”

在一路去和回来的路上，我一直看这窗外，看这每一辆在我身边经过的汽车的车牌！

总而言之，数学日记可以让学生走进生活，让学生感悟数学是现实的、是有用的，增强学生学习数学的兴趣，体现学生学会思考、乐于思考、善于思考的价值。同时，数学日记还可以促进师生互动，是教师和学生之间进行沟通的桥梁。

国小日记 篇6

星期三下午放学回家后，我和二姨等人，一起去摘桔子。我们经过了又弯又长的“土路”，到了一片栽着矮小桔子树的“小树林”中。一排排一米左右的小树整整齐齐的“在列队伍”，枝头上挂着一个个诱人的桔子，那么有吸引力，看得我直流口水，见一位位工人在辛勤地采摘，我也手痒痒起来，迫不及待，终于开始行动了，我在一颗颗桔子树之间徘徊没有一个能达到我的要求：1·起码是“双胞胎”，2·无斑纹，3·有点儿黄。我只好放松了要求，不一会儿，我们已是大丰收。摘桔子使我悟出了一些道理：摘时不能扯，使桔子上方的柄没了，需要用剪刀剪······这次摘桔子，我不但开心而还获得了知识！

名师点评：小作者在这篇习作的练习中，描写的是一个摘桔子的场景。小作者写出了事件发生的时间，地点和人物，这说明小作者对记叙文的'一般写作方法还是有一定的了解的。不过，做为一个五年级的同学，小作者的文笔过于稚嫩了，看的出小作者是很少进行习作练习的。在这篇作文中，你对摘桔子的过程并没有描写，只写了桔子不符合你原来制定的采摘标准，这样我们是感受不到你摘桔子时开心的感觉的。题目是"摘桔子"，就一定要有这方面比较详细的描写才符合题意。

国小日记 篇7

春节里，我和家人一起到日本旅行。

日本给我留下了深刻的印象。那里的环境很干净，无论是大街还是小巷，都很难见到垃圾;人们很讲礼貌，“阿里亚多”(日语的谢谢)一直挂在嘴边;司机很文明，见到行人，都主动停下来，让行人先过;在奈良东大寺，我看到一群与人和睦相处的小鹿，到处在追着游客要吃的;寿司和乌东面是我这几天最爱吃的东西，而且睡在旅馆里的榻榻米上感觉真舒服。

但我最感兴趣的是在京都的东映太秦映画村。在那里有专门拍摄日本古装剧的地方。刚好那一天的摄影棚有导演和演员在给游客演示如何拍摄古装武打的电影，导演和演员演示的很具体，很生动，很有趣，游客们都被逗得捧腹大笑，我虽然听不懂他们讲的话，但他们表演的动作和表情，很容易让我懂得如何来拍摄这场戏的，而且我也被逗得开怀大笑，我终于明白了武打戏里面的刀光剑影原来都是事先设计好的，他们精彩的.演出让大家知道了一些武打电影是如何拍摄的，我也懂了一些拍摄电影的技巧和小“秘密”。

日本的10天旅行，让我留恋忘返，也让我懂得了不少道理。我知道，虽然现在我们中国进步和发展了很多、很快，但是日本有些地方还是值得我们国家去学习的。

国小日记 篇8

今天我学会了10个10个的数。运动会到了，跳绳的有32人，跑步的有16人，打乒乓球的有26人。妈妈给我提了一个问题，就是一共有多少人参加比赛？我很快的说出一共有74人。妈妈又问跳绳的比跑步的多多少人？我说跳绳的比跑步的多18人。妈妈接着又问跳绳的`和打乒乓球的一共有多少人？我又说跳绳的和打乒乓球的一共有58人。妈妈夸我的数学成绩很好，我可开心呢！